Propósito de la lección: estudiamos la letra X, la formación de las habilidades de lectura, el desarrollo de las habilidades del habla, la mejora de la conciencia fonémica, los conceptos básicos de las habilidades gráficas elementales.
- presentarle al niño en edad preescolar la letra X y la pronunciación correcta del sonido;
- enseñar a escribir la letra X en cuadrados;
- generar interés por aprender poemas y adivinanzas.
Vova caminaba por el patio. Era invierno. Las manos de Vova estaban congeladas. Se quitó los guantes y empezó a soplar aire caliente en sus manos: x-x-x-x. Repite cómo Vova le sopló las manos.
Vova llegó a casa. Mamá le mostró una foto divertida. Vova se rió durante mucho tiempo: ¡ja, ja, ja! Repite cómo se reía Vova. XXHA: ¿cuál es el primer sonido aquí?
Nombra lo que se muestra en las siguientes imágenes:
Nevera Hurón De Pan De Hámster
Dígalo como yo: HÁMSTER, PAN. ¿Cuál es el primer sonido de estas palabras?
Cuando pronunciamos el sonido [x], la parte posterior de la lengua, profundamente en la boca, se eleva hasta el paladar y su punta queda detrás de los dientes inferiores. Di XXX y trata de sentirlo. Cuando pronunciamos el sonido [x], la parte posterior de la lengua impide que el aire salga libremente de la boca. Esto significa que el sonido [x| - consonante.
- Mira la letra X. ¿Cómo se ve?
- Forma una X con tus dedos.
Actividad: Letra X impresa para preescolares
Escribe la letra X en el aire y una vez en tu cuaderno.
Dibuja los palos con cuidado según las celdas. con un simple lápiz o un bolígrafo.
En los casos en que se le pide al niño que escriba una línea completa de una letra, sílaba o palabra, el adulto le da una muestra de escritura al comienzo de la línea.
Si un niño en edad preescolar tiene dificultades, entonces un adulto puede dibujar dos líneas aproximadas, o poner puntos de referencia que el niño conectará con líneas, o escribir las letras completas y el niño simplemente las rodeará con un círculo de un color diferente. La caligrafía no debería ser necesaria en esta etapa de la formación.
continúa la frase
Aplaudir y los caramelos brotarán.
¡Como un cañón!
Para todos está claro: esto es... (Claqueta).
Este acertijo no es fácil:
Siempre escribo con dos K:
Golpea tanto la pelota como el disco con tu palo.
Y mi nombre es... (hockey).
Cuento sobre la letra X.
Hámster fanfarrón
Érase una vez un hámster fanfarrón. Todas las noches, muchos hámsters se reunían en la colina para escuchar sus asombrosas historias.
Lo creas o no”, comenzó el hámster, “y un día cavé un pasaje por toda la tierra y llegué a África. Y hay tanto frío, ¡peor que el nuestro! Tan pronto como salí, vi un elefante de pie, retorciendo su trompa y gruñendo.
Yo le digo:
“¡¿Por qué gruñiste?!” ¿Has visto algún hámster o qué? ¡Y él “oink-oink” y “oink-oink”! Me enojé, lo agarré por el tronco, le di una buena vuelta y lo tiré hasta lo más alto del árbol.
Vaya”, admiraron los hámsters.
- Sigo adelante. Nieve bajo los pies: crujido, crujido. Miro: dos serpientes grandes yacen y duermen. ¡Roncando por toda África! ¡Me acerqué silenciosamente y les hice un nudo en la cola! Y luego yo…
- ¡¿Qué, qué entonces?! - preguntaron los hámsters al unísono.
- Más tarde…
- ¡No te demores! - suplicaron los hámsters.
- ¡Buen trabajo! - el fanfarrón se ofendió.
- ¿Crees que es tan fácil inventar algo que nunca has visto?
Acertijos para niños que empiezan por la letra X
En el verano nuestro papá trajo
Hay escarcha en la caja blanca.
Y ahora la escarcha es gris
Viviendas en verano e invierno.
Protege los productos:
Carne, pescado, fruta.
(Refrigerador)
Tubérculo blanco y delgado
Crece bajo tierra.
Y aunque está muy amargado,
Nos hace bien comer:
Todos, desde adultos hasta niños,
Lo comen con carne en gelatina.
(Rábano picante)
Adivina fácil y rápidamente:
Suave, exuberante y fragante,
El es negro, el es blanco,
Y a veces se quema.
(Pan)
Ligero, no esponjoso.
Suave, no peluda.
Blanco, no nieve.
Pero vestirá a todos.
(Algodón)
En nuestra cocina todo el año
Papá Noel vive en el armario.
(Refrigerador)
Proverbios y refranes que comienzan con la letra X.
Hecho apresuradamente, hecho por diversión.
El pan es la cabeza de todo.
Nieve en los campos, pan en los contenedores.
Aunque el éxito tiene piernas largas, no conduce al éxito.
Es bueno enseñarle a alguien que quiere saberlo todo.
El perezoso hilandero ni siquiera tiene camiseta.
El verano es una fiesta, el invierno es una fiesta.
Un buen producto se alaba a sí mismo, una buena ama de casa hace que una casa se levante.
Poemas divertidos sobre la letra X para niños.
El hurón le dijo al hámster:
“¡Tu cola es estrecha, la mía es ancha!...”
(B. Timofeev)
Se están domesticando leones y tigres.
Es raro, pero sucede.
Pero nadie todavía
No pude domesticar al hurón.
Gracias a Dios es un hurón
¡Un animal muy pequeño!
(B. Zajoder)
El hurón fue al árbol de Navidad del lobo.
Se llevó el petardo en silencio.
Ahora el hurón está con su petardo.
Asusta a los animales como un cañón.
(G. Sapgir)
¿Quieres convertirte en un gigante?
¡Tienes que pararte sobre zancos!
Ahi, ooh, risas, risas.
¡Los bufones están por encima de todo!
(V. Berestov)
Un cerdo vio un cerdo en un charco:
- ¡Este, por supuesto, no soy yo, sino un amigo!
Bueno, ¡mi amigo está sucio!
¡Es maravilloso que no sea yo!
(V. Orlov)
Pan
El cielo está feliz con el sol.
Girasol de poste.
Me alegro de poner un poco de pan en la mesa:
Él es como el sol sobre ella.
(G.Vieru)
Pan de centeno, hogazas, bollos.
No lo conseguirás mientras caminas.
La gente aprecia el pan en los campos,
No escatiman esfuerzos por el pan.
(Ya. Akim)
Hámster en invierno, en el frío intenso
No quiere congelarse ni un minuto.
Astuto
tiempos frios
Ronca en mansiones bajo tierra.
(V. Lunin)
Resumen de la lección:
- Aumenta la pronunciación de nuevas palabras. léxico niño en edad preescolar, desarrolla el habla y la memoria.
- Los ejercicios celulares desarrollan la motricidad fina de las manos.
- Los acertijos desarrollan la inteligencia de los niños, su capacidad para analizar y probar. Los educadores utilizan acertijos cuando enseñan a los niños a aumentar el interés durante tareas complejas.
- Los poemas influyen no sólo en el desarrollo de la memoria. Se ha demostrado que si aprendes algunas líneas cada día, aparecen nuevas conexiones neuronales en el cerebro y tu capacidad general de aprendizaje aumenta.
1. Ruso moderno alfabeto comprende 33 letras, 10 de los cuales están destinados a indicar sonidos vocálicos y, en consecuencia, se denominan vocales. 21 una letra consonante se utiliza para indicar sonidos de consonantes. Además, en ruso moderno hay dos letras que no tienen los sonidos no están indicados: ъ(señal dura), b(signo suave).
2. Todos los sonidos de la lengua rusa se dividen en vocales y consonantes.
Sonidos vocales- Son sonidos que se forman con la participación de la voz. Hay seis de ellos en ruso: [a], [e], [i], [o], [y], [s] .
Consonantes- Son sonidos que se forman con la participación de la voz y el ruido o solo ruido.
A) Los sonidos consonánticos se dividen en duro y blando. La mayoría de las consonantes duras y suaves se forman pares dureza-suavidad:
[b] - [b′], [c] - [v′], [d] - [g′], [d] - [d′], [z] - [z′], [j] - [ k′], [l] - [l′], [m] - [m′], [n] - [n′], [p] - [p′], [p] - [p′], [ s] - [s′], [t] - [t′], [f] - [f′], [x] - [x′]
(el apóstrofe en la parte superior derecha indica blandura sonido consonante). Por ejemplo, arco arco] Y escotilla - [l′uk] .
b) Algunos sonidos consonánticos no tienen pares correlativos de dureza-suavidad, es decir, hay consonantes duras impares [zh], [sh], [ts](siempre solo los difíciles) y consonantes suaves impares [ш′], [й], [ч](siempre solo los suaves).
Notas:
- en los sonidos [th], [h] No es costumbre denotar suavidad con un apóstrofo, aunque en algunos libros de texto así se indica;
- sonido [w′] indicado por escrito mediante la carta sch;
- la barra encima del sonido indica sonido doble (largo). En algunos libros de texto indican consonantes largas Entonces: [furgoneta:a] - baño.
V) Los sonidos consonantes formados con la participación de la voz y el ruido se llaman sonoro(por ejemplo, [d], [d′], [z], [z′], etc.); Si sólo el ruido interviene en la formación de los sonidos, entonces dichos sonidos se denominan sordo consonantes (por ejemplo, [t], [t′], [s], [s′], etc.). La mayoría de las consonantes sonoras y sordas en la forma rusa pares sonoros y sordos:
[b] - [p], [b′] - [p′], [c] - [f], [v′] - [f′], [g] - [k], [g′] - [ k′], [d] - [t],
[d′] - [t′], [z] - [s], [z′] - [s′], [g] - [w]
.
Comparar: batir - beber, año - gato, vivir - coser
.
GRAMO) sonidos [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [р], [р′] no forman un par correlativo con consonantes sordas, por lo tanto son voz no emparejada (Las consonantes sonoras no apareadas también se llaman sonoro, son sonidos en cuya formación participan tanto la voz como el ruido). Por el contrario, las consonantes sordas que no forman pares con las sonoras se sordo no emparejado . estos son los sonidos [h], [ts], [x], [x′].
3. En una corriente de habla, el sonido de un sonido puede ser similar al sonido de otro sonido. Este fenómeno se llama asimilación. Entonces, en la palabra vida, el sonido [z], junto al suave [n′], también se suaviza y obtenemos el sonido [z′].
Así, la pronunciación de la palabra. vida escrito así: [zhyz′n′]. La convergencia de sonidos también es posible para sonidos que están emparejados en términos de sonoridad y sordera. Por lo tanto, las consonantes sonoras en posiciones delante de las sordas y al final de una palabra tienen un sonido similar al de las sordas emparejadas. Por lo tanto, sucede aturdir consonantes. Por ejemplo, barco - lo[t]ka, cuento de hadas - sk[s]ka, carro - vo[s]. El fenómeno opuesto también es posible, cuando las consonantes sordas que se encuentran en la posición anterior a las sonoras también se vuelven sonoras, es decir habló mal. Por ejemplo, cortar el césped - ko[z′]ba, solicitud - acerca de [z′]ba.
Indicación de suavidad de consonantes en la escritura.
En idioma ruso suavidad de consonantes indicado de las siguientes maneras:
Usando la letra ь(signo suave) al final de una palabra y en el medio entre consonantes: beneficio - [pol′za], alce - [los′], etc.
Nota. El signo suave no indica suavidad de consonantes en los siguientes casos:
a) si sirve para separar consonantes, la segunda de las cuales th(yot): hojas - zorro[t′ya], lino - be[l′yo];
b) distinguir categorías gramaticales: centeno (3 clases, forma femenina) - cuchillo (2 clases, forma m.);
c) distinguir las formas de las palabras (después de las silbantes): leer (2 litros, singular), cortar (forma imperativa), ayudar ( forma indefinida verbo), así como adverbios: galopar, retroceder.
A través de las letras i, e, e, yu, i, indicando la suavidad del sonido consonante anterior y transmitiendo sonidos vocálicos [i], [e], [o], [u], [a]: bosque - [l′es], cariño - [m′ot], lil - [l ′il], escotilla - [l′uk], arrugado - [m′al].
Usando consonantes suaves posteriores: diente - [v′in′t′ik], ciruela - [s′l′iva].
Significado sonoro de las letras e, e, yu, i
Las letras e, e, yu, i pueden representar dos sonidos.: [ye], [yo], [yu], [ya]. Esto sucede en los siguientes casos:
al principio de una palabra: por ejemplo, abeto - [ye]l, erizo - [yo]zh, yula - [yu]la, pit - [ya]ma;
después de un sonido vocal: lava - mo[ye]t, canta - po[yo]t, da - sí[y]t, ladra - la[ya]t;
después de las palabras divisorias ь,ъ: comer - comer[ye]m, beber - beber[yo]t, verter - l[yu]t, celoso - celoso.
Además, tras la separación b la letra representará dos sonidos Y: ruiseñores - ruiseñor [yi].
Las letras e, e, yu, i indican la suavidad de la consonante anterior. en la posición después de consonantes, emparejadas en dureza-suavidad: piel - [m′eh], llevado - [n′os], hatch - [l′uk], amasado - [m′al].
Memorándum:
- sonidos [th], [l], [m], [n], [r]- sonoro (no tiene un par sonoro y sordo)
- sonidos [x], [ts], [h], [w′]- sordo (no tiene par de sordera sonora)
- sonidos [zh], [w], [ts]- siempre duro.
- sonidos [th], [h], [sh′]- siempre suave.
Resumen de la lección "". Siguiente tema:
Piggy se sentó sobre el gallo
Nos reímos: "¡Ja, ja, ja!"
Comenzó a escribir poesía,
Nos reímos: "¡Ji, ji, ji!"
Destaquemos el primer sonido de la sílaba HA y HI: ¡así es, X!
0a) ¡Intenta hacer la letra X usando lápices!
0b) ¿Puedes mostrar la letra X usando tus brazos y piernas?
0c) ¡Haz un molde con plastilina!
1a) Encuentra palabras que comiencen con la letra X
1b) La letra X juega al escondite. ¿Dónde se esconde el sonido X: en el medio, al principio o al final? (de aquí)
El sonido X puede ser diferente:
1) dura (azul): HA, XO, XY (“a” indica la dureza de la consonante y no hay sonrisa)
2) suave (verde): hola, él ("y" indica la suavidad de la consonante, hay una sonrisa)
2) Nombraré las palabras y si el sonido X está fuertemente escondido en la palabra, te agacharás, y si es suave, te pondrás de puntillas (espié).
= frío, pan, astucia, halva, baúl, química, artista, coro, querer, frágil, bueno, choza
= azúcar, mosca, moscas, risa
3a) Componer y leer sílabas
= X- a, o, y, s, e
= HYA, HYO, HYU, HY, ÉL
4) Rayuela con X (buscar)
5) Juego didáctico. Aplaude si la palabra tiene un sonido X.
= pelusa, mosca, pelaje, agárico de mosca, manzana, frío, ballena, química
7) La carta se pierde
= ..alva, ..leb, ..itrets, ..alat, ..obot
8a) Lección sobre la letra X (“Juegos para el desarrollo del habla”)
8b) "Aprendemos las letras jugando"
8c) Letra mayúscula X (original)
8d) Hoja de trabajo (tomada)
9) Encuentra las letras ocultas X (tomada)
10) Traza y colorea solo aquellas bolas en las que está escrita la letra X. Conéctalas con cuerdas al hámster. (tomado)
11) Agrega el elemento que falta.
12) Colorea las partes del mosaico con la letra X. ¿Qué pasó? ()
13) Te leeré un poema acertijo y adivinarás la palabra que falta.
"El hurón le dijo al hámster:
_______ el tuyo es estrecho, el mío es ancho."
| HURÓN |
| HÁMSTER |
Juego "Colas"
a) Tarjetas "Mitades de animales - colas": es necesario ensamblar correctamente el animal y determinar la primera letra, o seleccionar una inscripción escrita previamente para este animal
b) Tarjetas con colas dibujadas y tarjetas con nombres de animales escritos. La tarea del niño es conectar correctamente la cola y el animal al que pertenece.
Fizminutka
“Khomka”
Hámster, hámster, hámster.
Barril rayado.
Khomka se levanta temprano
Se lava el cuello y se frota las mejillas.
El hámster barre la cabaña y sale a hacer ejercicio.
1, 2, 3, 4, 5: ¡el hámster quiere volverse fuerte!
14a) Juego “¡El cuarto es extra!” (tomado sobre la diferencia entre los sonidos [X] y [K])
= botas, pantuflas, bata, zapatos -- bata (comienza con X - consonante sorda)
= naranja, manzana, plátano, repollo -- repollo (comienza con K - consonante sonora)
14b) Juego “Catch the Sound”: cuando escuches el sonido K, toma la carta con la letra K, si es X, entonces con X.
= en la serie de sonidos: p, t, k, x, g, t, p, x, g, k
= en sílabas: ok, op, oh, at, ak, ah, gu, ku, du, hu, it, ip, ik, ig, su
= en palabras: imagen, compota, gelatina, piso, caballo, musgo, pan, amapola
14c) Juego "Sonido perdido"
= lu...(k), aire...(x), nariz...(k), veni...(k), lopu... (x), ma...(k), yo. .. (x), petu...(x), pu...(x), entonces... (k), meseta...(k), sti... (x).
14d) ¿Qué le daremos a Khoma y qué a Kuza? ¿Por qué?
= pan, caballo, amapola, gallo, manzana, zapato, araña, mosca, halva, leche
15) Arma el e-puzzle: la letra X (ver)
16 Encuentra y colorea la letra X.
17) X - hockey (tomado)
18) Ayuda a los hámsters hambrientos a llegar al pan y comérselo. Solo puedes seguir las letras X. (tomó)
19) De todas las letras, seleccione las letras "X" y "x" y enciérrelas (tomada)
20) Colorea solo aquellas partes del dibujo en las que veas las letras “X” y “x” (
Artyukhova Olga Petrovna
maestro clases primarias
MKS(K)OU para estudiantes y alumnos con discapacidad “Escuela de educación general especial (correccional) – internado del tipo VIII nº 4” Osinniki
Lección de alfabetización para niños con retraso mental grave Sujeto: Sonido y letra XObjetivo:
- Conocimiento del sonido y la letra X. aprender a encontrar un sonido y resaltarlo en una palabra desarrollar habilidades de lectura, conciencia fonémica
- Org. momento
¡Atención! ¡Compruébalo amigo!
¿Estás listo para comenzar la lección?
¿Está todo en su lugar? ¿Está todo en orden?
Bolígrafo, libro y cuadernos.
tengamos todos cuidado
Obediente y diligente.
Hoy tenemos una lección de lectura, preparémonos para leer letras, sílabas y pronunciar sonidos. Se sentaron derechos, se relajaron y colocaron las manos sobre las rodillas.
Gimnasia de articulación (mediante ejercicios de respiración).
II. RepeticiónChicos, en su escritorio hay cartas que ya les resultan familiares. Recordemos las letras y sonidos que ya conocemos.
Los niños cantan sonidos de vocales (a lo largo de una cinta de letras). Sonidos consonantes.
Repetición de letras, lectura de sílabas, palabras.III. Formación de nuevos conocimientos. Seleccionando el sonido [x].
Mensaje del tema de la lección.
Hoy en la lección nos familiarizaremos con un nuevo sonido y letra.
– Nombra el sonido con el que comienzan las palabras: pan, frigorífico, baúl, bata.
Sonido [X]. Digámoslo. Este es el sonido que hacemos cuando nos calentamos las manos.
Al pronunciar un sonido, la lengua se “desliza”, pronunciamos el sonido brevemente.
Describe este sonido.
[X] es un sonido consonante y sordo. ¿Qué color representa este sonido?
Introduciendo la letra X (muestra en la pizarra). Letras vivas.
El sonido consonante [x] se indica con la letra X . (La maestra muestra la letra X)
Poemas dedicados a “X”:
¿Cómo es “X x”?
“X” sigue caminando, caminando, caminando.
¿No encuentras un lugar?
¿Quién puede decirme cómo es ella? ? (en tijeras, en la pala de un helicóptero, en un molino, en una cruz)
Ja - parece tijeras
Pero en el trabajo, no acostado.
Si quieres cortar, si quieres, coses,
Si quieres, puedes cortarte el pelo tú mismo.
¿De qué elementos está formada la letra X? (de 2 palos)
Busquemos esta letra en el alfabeto.
X: esta carta tiene un carácter alegre, nunca es triste, le encanta reír. Ella se escondió en nuestro dibujo.
(Los niños muestran dónde está escondida la letra. La maestra rodea la letra X con tiza roja.
Maestro:
Mostremos la letra X. (Manos entrelazadas encima de la cabeza, formando la letra X).
Fijación del material.
Diseñando la letra X de frijoles.
Maestro:
Hay frijoles en vuestras mesas. Hagamos una X con frijoles.
Ejercicio físico "Khomka"
Hámster, hámster, hámster
Barril rayado.
Khomka se levanta temprano -
Se lava las mejillas, se frota la espalda,
Khomka barre la cabaña
Y sale a cargar.
Uno dos tres CUATRO CINCO -
¡Khomka quiere hacerse fuerte!
Letra X.
Veamos cómo escribimos esta carta.
Maestro:
Aquí hay dos espiguillas entrelazadas,
El resultado es la letra Ha.
(La profesora explica y muestra la escritura de la letra X impresa. Una recta inclinada de izquierda a derecha y una recta inclinada de derecha a izquierda).
Ahora es el momento de entrar en el cuaderno.
Escribamos la letra Ha.
abriré mi cuaderno
Y lo dejaré con un ángulo
Yo, amigos, no os lo esconderé,
Estoy sosteniendo el bolígrafo correctamente.
Me sentaré derecho, no me doblaré
Me pondré a trabajar.
(La profesora vuelve a mostrar la letra X del dibujo con tizas de colores).
Maestro:
Escrito cuidadosamente
Todos disfrutan mirando el cuaderno.
Resumen de la lección.
¿Qué aprendiste en la lección?
¿Qué sonido te presentaron?
¿Qué letra representa este sonido?
Sonó el timbre de clase.
Es hora de jugar
Lo que aprendimos en la lección.
Nosotros nunca olvidaremos.
Bibliografía:
Entretenidos estudios del ABC: Libro. Para el profesor / Comp. V.V.Volina. – M.: Iluminación. 1991. – 294 págs.
Kosinova E.M. Mi primer libro de conocimiento. Sobre todo en el mundo. El ABC de la pronunciación correcta / Hood. Y. Gurov. - M.: OLISS, Editorial Eksmo, 2005. - 120 segundos
Limanskaya O.N. Apuntes de clases de logopedia. Primer año de estudio. – M.: TC Sfera, 2009. – 74 p.
Resumen de la lección
desarrollo de la lectura y el habla
en 1er grado
Tema “Sonido y letra X, x”
Preparado por Klimova S.O.
2014
Sujeto: Sonido y letra x, x
Equipo: una serie de ilustraciones sobre el tema “¿De dónde viene el pan?”, productos de pan, tarjetas individuales, libros de texto, tarjetas de señales
durante las clases
Etapa organizativa y preparatoria.
Maestro: Se ha dado la llamada tan esperada,
Comienza la lección.
Sentémonos derechos, no nos dobleguemos
Nos pondremos a trabajar.
- Calentamiento del habla
Ja - ja - ja - atrapó el gallo
Ho-ho - ho - va Ingle
Je - je - je - comió sopa de pescado.
Vaya, vaya, vaya, la pelusa vuela.
Escenario principal
- Introducción al tema de la lección.
Hay estas palabras:
"Él es el jefe de todo"
Aderezado con una corteza crujiente
Negro suave, blanco...(Pan.)
Maestra: Digamos la palabra pan a coro.
Niños: pan
Kuzmín Mijaíl:
Aquí está: pan fragante.
Aquí está: cálido, dorado.
En él reside nuestra salud, fuerza,
Hay una calidez maravillosa en ello.
¿Cuántas manos lo levantaron?
¡Protegido y protegido! (exhibición de pan)
Maestro: Dice un proverbio popular: “¡El pan es la cabeza de todo!” ¿Sabes por qué? (según las posibles respuestas de los niños). Ninguna comida está completa sin él, porque el pan es nutritivo y saludable. Todos comemos pan blanco y negro todos los días, a muchos les encanta el pan seco, las galletas y varios pasteles. Para saber cómo llega el pan a nuestra mesa, emprenderemos un apasionante viaje.
- Análisis de ilustraciones “De dónde viene el pan”
Maestro: En primavera, tan pronto como el suelo se descongela y se seca, sale un tractor al campo (imagen 1),
que ara la tierra profundamente. Digamos la palabra tractor al unísono.
Niños: tractor.
Maestro: Coloco sembradoras en el tractor y ellas colocan los granos en el suelo en hileras uniformes y ordenadas. (foto 4) Digamos la palabra sembradoras a coro
Niños: sembradoras.
Pasa el tiempo, los granos germinan, aparecen brotes. Y ahora todo el campo está cubierto de espigas de oro. (foto 6). Los granos han madurado, las espiguillas se han vuelto amarillas. Es hora de acabar con ellos. Comienza la cosecha. Y otras máquinas entran al campo: cosechadoras (imagen 7). Digamos la palabra recolector al unísono.
Niños: combinar.
Maestro: Para obtener pan y otros productos de cereales, el grano se lleva a molinos o molinos harineros, donde se muele hasta obtener harina (foto 9).
Luego se lleva la harina (foto 13) a la panadería. Y luego hornean con harina. productos de panadería(foto 10,12) Luego, estos productos son llevados a las tiendas donde tú y yo los compramos (foto 11). Este es el difícil camino que debe recorrer nuestro producto alimenticio para llegar a nuestra mesa.
Profesor: ¿De qué producto alimenticio estábamos hablando?
Niños: oh pan.
- Trabajar en el tema de la lección.
Destacando el sonido “x” en la palabra – pan.
Maestro: ¿Cuál es el primer sonido que escuchas en la palabra “Pan”?
Profesor: ¿Crees que el sonido X es vocal o consonante?
Niños: El sonido X es una consonante.
Maestro: El sonido X se denota con la letra Ha.
Designación de un sonido mediante una letra. Cómo se ve?
X es un juguete divertido,
molinete de madera-
Amigo del viento libre.
Maestra: ¿A qué te recuerda la letra X?
Niños: molino
Profesor: ¿De qué elementos consta la letra X impresa?
Niños: Dos líneas rectas que se cruzan.
Proponer palabras que comiencen con la letra "X"
Maestro: Piense en palabras que comiencen con la letra X.
Niños: hámster, bata, jugador de hockey, etc.
- Minuto de educación física.
¡Buen trabajo muchachos!
Y ahora, ¡carguemos todos!
Gira a la izquierda gira a la derecha,
Inclínate, levántate.
Manos arriba y manos a los lados
¡Y salta y salta en el acto!
Y ahora nos estamos saltando
¡Bien hecho muchachos!
Vamos más despacio, niños.
¡Y quédate quieto! ¡Como esto!
Y ahora nos sentaremos juntos
¡Todavía tenemos que trabajar!
- Gimnasia con los dedos “Pan”
Lluvia, lluvia, agua (Toca la otra palma con el dedo índice)
Habrá una barra de pan (forma un círculo frente a ti con las manos)
Habrá panecillos, habrá pasteles (dale palmaditas en una palma a la vez)
Habrá deliciosas tartas de queso. (junte los dedos pulgar e índice, formando un círculo grande)
- Trabajar en cuadernos.
1. Colorear la letra X
Maestro: Abra el cuaderno. ¿De qué color debemos pintar la letra X?
Niños: Azul
2. Letra X, x (Sonya Zakharova y Misha Kuzmin trazan el contorno de la letra)
Maestro: toma tus bolígrafos en tus manos y escribe la letra X. Comenzamos a escribir desde la esquina superior izquierda, dibujamos una línea recta hasta la esquina inferior derecha. Comenzamos a escribir el segundo elemento desde la esquina superior derecha, dibujamos una línea recta hasta la esquina inferior izquierda.
3. Definición del sonido X en palabras.
Profesor: mira la imagen, ¿qué se muestra?
Niños: agárico de mosca, frigorífico.
Maestro: ¿Dónde está el sonido X en la palabra agárico de mosca?
Niños: el sonido X está en el medio.
Profesor: Colorea el cuadrado deseado de azul.
Maestro: ¿dónde está el sonido X en la palabra refrigerador?
Niños: El sonido X está al principio de la palabra.
Profesor: Colorea de azul el cuadrado deseado.
Maestro: deja las cartas a un lado, toda tu atención está en mí.
- Gimnasia visual
Oh, ¿cuánto tiempo llevamos escribiendo?
Los ojos de los chicos están cansados. (parpadea los ojos)
Miren todos por la ventana. (mira a la izquierda)
Oh, qué alto está el cielo. (buscar)
Cerraremos los ojos ahora (cubriremos los ojos con las palmas)
En clase construiremos un arcoíris, (traza un arco con los ojos) a izquierda y derecha
Subamos por el arcoiris
Giremos a la derecha, a la izquierda (movimiento a la derecha, a la izquierda)
Y luego bajaremos (mira hacia abajo)
Entrecierra los ojos con fuerza, pero espera. (cierra los ojos, abre y parpadea)
- Trabajar con el libro de texto.
Leer sílabas con la letra X.
Maestro: Abramos los marcadores. Leamos las sílabas con la letra X.
(trabajo individual Misha Kuzmin lee el texto “Pan” usando tarjetas)
La etapa final
- Resumen de la lección
Maestro: ¿Qué sonido conocimos hoy en clase?
Niños: sonido X
Profesor: ¿La X suena una vocal o una consonante?
Niños: agradables
Maestro: ¿Qué te gustó de la lección? ¿Cómo te sientes cuando sales de clase? Muestre la tarjeta de señales.
