Errores gramaticales en oraciones simples. ¿Cómo distinguir entre errores gramaticales y ortográficos? Los errores más comunes están relacionados con la puntuación.

Cuadro No. 1

Errores gramaticales

tipo de error

Ejemplos

Formación errónea de palabras.

burlarse de trabajador

Formación errónea de una forma sustantiva.

Muchos milagros de la tecnología no tienen suficiente tiempo.

Formación errónea de la forma adjetiva.

más interesante, más hermoso

Formación errónea de una forma numérica.

con quinientos rublos

Formación errónea de la forma pronombre.

su patetismo, sus hijos

Formación errónea de la forma verbal.

van, quieren

escribiendo sobre la vida natural

violación de la negociación

Conozco un grupo de chicos a los que les gusta mucho el jazz.

Control deteriorado

Necesitamos embellecer nuestra naturaleza, dice a los lectores

Interrupción de la conexión entre sujeto y predicado.

La mayoría se opuso a tal evaluación de su trabajo.

Violación de la forma de expresar el predicado.

Escribió un libro que es épico. Todos estaban contentos, felices y alegres.

Errores en construcción de oraciones con miembros homogéneos

El país amaba y estaba orgulloso del poeta, en el ensayo quería hablar sobre la importancia del deporte y por qué lo amo.

Errores en la construcción de oraciones con frase participial

Al leer el texto, tengo esta sensación...

Errores en la construcción de oraciones con frases participiales.

El estrecho camino estaba cubierto de nieve que caía bajo los pies.

Errores en la construcción de simples y oración compleja

Este libro me enseñó a valorar y respetar a los amigos, que leí cuando era niño.

El hombre pensó que era un sueño.

Mezclar discurso directo e indirecto.

Violación de los límites de la oración

Cuando el héroe recobró el sentido. Fue muy tarde.

Mesa № 2

Discurso deficiencias

tipo de error

Ejemplos

Usar una palabra con un significado que es inusual para ella.

Nos quedamos impactados por la excelente actuación. La idea se desarrolla a lo largo de todo el texto.

No distinguir matices de significado introducidos en una palabra mediante prefijo y sufijo.

Mi actitud hacia este problema no ha cambiado. Se tomaron medidas efectivas.

No distinguir palabras sinónimas

El uso de palabras de diferente color estilístico.

Inadecuado uso de emociones -palabras de colores

Astafiev recurre continuamente al uso de metáforas y personificaciones.

Uso injustificado de palabras coloquiales

Estas personas siempre logran superar a los demás.

Violación de la compatibilidad léxica.

comer extra

palabras, incluido el pleonasmo

Usar palabras cercanas o estrechamente relacionadas (tautología)

Esta historia cuenta sobre hechos reales.

Repetición injustificada de una palabra.

El héroe de la historia no piensa en sus acciones. El héroe ni siquiera comprende toda la profundidad de lo que ha hecho.

Pobreza y monotonía de las estructuras sintácticas.

Cuando el escritor llegó a la redacción, fue aceptado. Editor en jefe. Cuando hablaron, el escritor se dirigió al hotel.

Violación de los tipos de correlación tensa de formas verbales.

El corazón se congela por un momento y de repente empieza a latir de nuevo.

Uso inadecuado de pronombres personales y demostrativos.

Falta de conexión entre oraciones.

Evaluación de conocimientos, destrezas y habilidades de los estudiantes en lengua rusa.(Clasificación de errores lógicos, de habla y fácticos)

Calificación- esto es una violación del requisito de un habla correcta, una violación de las normas del lenguaje literario. Decimos de ella: no se puede decir eso, está mal.

Defecto- esto es una violación de las recomendaciones relacionadas con el concepto de buen discurso. Evaluamos la deficiencia desde el punto de vista de “peor o mejor” dicho o escrito. En otras palabras, un defecto es un error menor, una aspereza en el habla. Puedes decir eso, pero es mejor decirlo de otra manera.

Errores de idioma(gramatical) están asociados con una violación de la estructura de una unidad lingüística: se trata de una formación incorrecta de palabras, una violación de las conexiones de control o la coordinación en una frase, errores en la estructura de una oración (31%). Todas las violaciones de las normas gramaticales son errores gramaticales.

Errores de habla no contienen defectos estructurales (69%). Surgen como resultado del uso incorrecto o fallido de palabras o estructuras sintácticas.

Errores gramaticales– esto es una violación de las normas de formación de palabras y formas, las normas de conexiones sintácticas entre palabras en una frase y una oración. Para detectar un error gramatical no se requiere contexto; una palabra, frase u oración es suficiente. Se puede cometer un error gramatical tanto en el lenguaje escrito como en el hablado. Se trata de errores no lingüísticos asociados con la presentación incorrecta de hechos (su sustitución), así como con su exageración o subestimación (omisión real).

Errores de hecho- se trata de errores con violaciones de la confiabilidad y exactitud de la información del material presentado mencionado en el texto fuente (hechos de fondo): hechos de la biografía del autor o héroe del texto, fechas, nombres y autoría de las obras mencionadas.

Clasificación de errores lógicos, de habla y fácticos.

A	ERRORES LÓGICOS
	tipos de errores	Material ilustrativo
	tipos de errores	Ejemplo con un error	Comentarios. Opción correcta
L-1	Violación de relaciones causa-efecto en el contenido. Explicación: La razón no sigue a la conclusión; La consecuencia dada no corresponde a la causa especificada.	1. El poeta percibe la música de una ventisca con el corazón, porque está viva... 2. Los profesores del liceo, que inculcaron en sus alumnos el respeto mutuo, ampliaron los horizontes del poeta.	1. ¡El poeta percibe la música con el corazón no porque esté viva, sino porque ama la música! 2. motivo: profesores del liceo, que inculcaron en sus alumnos el respeto mutuo; consecuencia: ampliaron los horizontes del poeta: el respeto mutuo no es la razón del desarrollo intelectual. Los profesores del liceo inculcaron en sus alumnos el respeto mutuo. También ampliaron los horizontes del futuro poeta.
L-2	Violación de la lógica de combinar palabras en una serie homogénea. ES ILOGICO CONECTAR DOS PALABRAS OPUESTAS (DIFERENTES) CON UNA CONJUNCIÓN	Sophia considera a Molchalin una persona muy amable y servicial. "Molchalin está dispuesta a olvidarse de sí mismo por los demás..." Pero creo que se equivoca, porque en realidad la heroína "provocó este amor en sí misma".	Las definiciones de "amable" y "útil" no son sinónimas, ya que las palabras correspondientes tienen significados diferentes. significado léxico. Donde: La bondad es una característica positiva de una persona no malvada. Útil: siempre dispuesto a brindar un servicio. Primero, el estudiante habla de cómo Sofía ve a Molchalina; Luego quiere discutir con la heroína de la comedia A.S. Griboedova “Ay de Wit” y afirma que “ella está equivocada”; ¡Pero! En lugar de demostrar exactamente en qué se equivoca Sofía, el estudiante afirma un pensamiento nuevo y, por tanto, ILÓGICO: “la propia heroína despertó en sí misma este amor”. No entendemos de qué tipo de amor estamos hablando. Aparentemente, después de las palabras "ella está equivocada", faltaba la frase: "porque en realidad Molchalin no la ama en absoluto, sino su sueño de ascender rápidamente en la carrera profesional...", etc.
L-3	Violación de la lógica del ejemplo en el razonamiento.	Molchalin halaga a todos. Está dispuesto a "arrastrarse de rodillas delante de todos". Entonces, por ejemplo, le habla a Khlestova sobre el lindo perro que tiene: "Tu Spitz es un Spitz encantador, no más grande que un dedal", lo acaricié por todas partes: ¡qué pelaje sedoso! Pero, de hecho, este perro le repugna: desprecia a todas las personas de la alta sociedad.	¿Eso es todo Khlestova y su perro? ¿Está Molchalin dispuesto a arrastrarse de rodillas delante de ellos? Quizás... ¡pero! el perro no es una persona de la alta sociedad. Y esto es exactamente lo que sucedió como resultado de una última frase construida incorrectamente. Al parecer, tenía que ser así: la desprecia como a todos los representantes de la alta sociedad moscovita, a la que tanto le gustaría pertenecer.
L-4	Violación de la lógica de la construcción del texto (construcción de un nuevo párrafo).	Molchalin es muy astuto. Entiende que sólo a través de la veneración y la ayuda se puede alcanzar una posición elevada en el mundo. Molchalin y Chatsky... La relación entre estos héroes de la comedia confirma esta idea.	El estudiante creó una transición brusca de un pensamiento a otro. Temas generales Las oraciones del texto del ensayo son fragmentos en cursiva, ¡pero! el pensamiento general se ve destrozado por una tesis (afirmación) inesperada, aguda y, por tanto, ILOGICA: Molchalin y Chatsky... Esto es cierto: esta idea se ve confirmada por la compleja relación entre el oportunista Molchalin y Chatsky, que no quiere "servir".
L-5	Violación de la lógica de aserción	Molchalin da miedo a su manera. Me da miedo darme cuenta de lo calculador y cínico que es respecto de los sentimientos de Sophia, que está enamorada de él. Por eso, lo siento mucho por este héroe.	Molchalin da miedo. A continuación debería haber una prueba de esta idea: ¿por qué da miedo el héroe Molchalin? Deberíamos hablar de la idea planteada por A.S. Griboedov en esta imagen. ¡Pero! El estudiante, descuidando las pruebas necesarias para la primera tesis, propone una nueva: Tengo miedo de darme cuenta... La lógica de la conclusión se rompe: tengo miedo de darme cuenta... y por eso lo siento mucho por Molchalin. (¡Es poco probable que sintamos pena por alguien que nos da miedo!)
L-6	Violación de la lógica de añadir nuevas pruebas.	En la ciudad se están construyendo parques infantiles, se abren nuevas tiendas, aparecen lugares de entretenimiento: discotecas, restaurantes. También se está desarrollando La vida deportiva ciudades.	¿No está claro cómo se desarrolla de la misma manera la vida deportiva de la ciudad? ¿Qué pasa con los clubes y restaurantes? (Me gustaría esperar que no sea lo mismo)
L-7	Violación de la lógica de las declaraciones.	En la plaza hay un monumento a V.I. Lenin. Detrás del monumento se encuentra la Casa de la Cultura.	Se erigió un monumento a V. I. Lenin y en la Plaza de la Victoria (por ejemplo) se encuentra la Casa de la Cultura.
L-8	Violación de la lógica de la proporcionalidad en las declaraciones.	Los inviernos en Karelia son muy nevados y muy fríos. Y en verano en el pueblo de Carelia(?) hace mucho calor, se producen las famosas noches blancas.	Pensamiento: hace frío en Karelia, pero sólo hace calor en el pueblo de Karelia. - Se viola la lógica de la afirmación y la conclusión: ¿hace calor en Karelia en verano porque hay noches blancas? Difícilmente… Es cierto: y en verano hace tanto calor en el pueblo de Carelia que incluso en las famosas noches blancas...
L-9	Violación de la lógica de las relaciones sujeto-objeto.	En la casa de los Prostakov todo estaba mezclado: la finca fue puesta bajo tutela, el poder que era tan importante para los señores, no, los campesinos, su principal (?) ingreso, les fue quitado (?).	Quién realiza la acción (sujeto) y a quién se aplica esta acción (objeto). No está claro: ¿a quién le quitaron los ingresos: a los campesinos o a los Prostakov? Esto es cierto: los campesinos, el principal ingreso de la familia, fueron arrebatados.
L-10	Violación de la lógica de pregunta y respuesta.	¿Cómo fue posible esto (?)? En primer lugar, esto es culpa (?) de la señora Prostakova.	La pregunta está formulada de manera imprecisa y sugiere una respuesta diferente. Es cierto: ¿cómo fue posible que la familia Prostakov se encontrara en esta situación? La propia Prostakova es la principal culpable de esto.
L-11	Violación de la lógica de la tesis y conclusión.	“El aprendizaje es la plaga, el aprendizaje es la razón”, se decía en una época en la que la educación para los nobles se hacía obligatoria. Esto (?) prueba (?) que todos ellos son (?) incultos y estúpidos.	Se debe intercambiar la última frase con la primera, eliminando su primera parte: Los representantes de la sociedad Famus son incultos y estúpidos, porque declaran que "el aprendizaje es la plaga, el aprendizaje es la razón". Y esto se dice en un momento en que la educación de los nobles se vuelve obligatoria y necesaria para servir a la Patria.
L-12	Violación de la lógica de la construcción de un ensayo.	EN Últimamente La ciudad no luce en su mejor momento. En primer lugar, se ha triplicado el flujo de vehículos en las principales vías de la ciudad. Cerca de las carreteras es imposible respirar por los gases de escape y el polvo. En segundo lugar, hay suciedad y nieve sin recoger por todas partes. En tercer lugar, la enorme cantidad de vallas publicitarias simplemente abrumó a los residentes con su agresiva intrusión.	El inicio del ensayo no se corresponde con el tema del trabajo. No hay ninguna introducción sobre la tierra natal, cuya expresión para el estudiante se convirtió ciudad natal. Se viola la lógica del contenido de la obra. No debes comenzar tu razonamiento con lo negativo; es más correcto comenzar con lo que evoca amor y orgullo en tu corazón.
L-13	Violación de la lógica de párrafos (organizar los párrafos de texto en una secuencia determinada).	Chatsky denuncia el derecho de los propietarios de siervos a poseer personas vivas. Defiende a los impotentes, cuyo trabajo forzoso era la base del bienestar de la sociedad Famus. (?)Chatsky es un verdadero patriota de Rusia. Está dispuesto a servir, pero está “harto de que le sirvan”. A la gente del “siglo pasado” esta posición les parece ridícula e incluso peligrosa. (?) La hipocresía florece en la sociedad señorial.	El texto debería haberse dividido en 3 párrafos y cada uno de ellos debería haberse complementado: 1: prueba necesaria (cita) 2: es necesaria una transición a un nuevo pensamiento (el héroe de la comedia de A.S. Griboyedov no puede pensar de otra manera). 2: es necesario completar el párrafo 2 con una prueba de razonamiento (cita) 3: es necesaria una transición a un nuevo pensamiento, relacionado con el tema del ensayo “El siglo actual” y “El siglo pasado” (Chatsky no puede aceptar las leyes de una sociedad secular en la que florece la hipocresía).
L-14	violación de la lógica de la construcción de párrafos.	Nací y vivo en la maravillosa ciudad de Sergiev Posad. Estoy terminando la escuela, se acercan los exámenes finales y luego me esperan los exámenes de ingreso a la universidad. nueva vida, que intriga con lo desconocido. En mi ensayo me gustaría contar cómo está despertando mi ciudad natal.	La oración 2 no corresponde al tema indicado. Es superfluo. Se podría construir una oración a partir de dos oraciones: En mi ensayo me gustaría hablar de cómo está despertando mi ciudad natal, Sergiev Posad.
L-15	Violación de la lógica de completar el texto del ensayo.	Final del ensayo 1. Cuando estoy en cualquier rincón de nuestro país, a menudo recuerdo mi ciudad natal. 2. En las mañanas de invierno, suelo ir al bosque para ver cómo “vive” la naturaleza de mi región.	Se dan dos oraciones que son párrafos independientes no ampliados. Después de las tesis no hay pruebas. Estando en cualquier rincón de nuestro país, a menudo recuerdo mi ciudad natal, porque mi corazón se ha instalado allí para siempre. Todo me es querido: caminos anchos, calles cubiertas de nieve, antiguas casas de comerciantes de mi ciudad. Y en las mañanas de invierno suelo ir al bosque para ver cómo “vive” la naturaleza de mi región.
L-16	Violación de la lógica de comparación de conceptos de trama figurativa, relaciones sujeto-objeto.	Pugachev llenó la vida de Grinev de profundo contenido y la historia "La hija del capitán" de profundo significado.	En una frase, el estudiante compara la imagen del héroe de la historia de Pushkin y el plan del propio escritor. Pugachev llenó la vida de Grinev con un contenido nuevo y profundo, lo ayudó a repensar su vida y a confirmar sus ideas sobre el deber y el honor.
L-17	Violación de la lógica de la construcción de oraciones.	A Kalashnikov se le puede llamar un héroe épico. En primer lugar, se caracteriza por su valentía hacia el zar Iván el Terrible (su respuesta después de la batalla). (?)	La parte de la frase entre paréntesis probablemente sea una prueba. Pero cuando se crea un texto detallado en lugar de un plan de tesis, dicha construcción de oraciones es incorrecta. Después de la pelea con Kiribeevich, Kalashnikov habla con el zar de igual a igual.
L-18	Violación de la lógica de las relaciones sujeto-cuantitativas.	Chicas con trajes negros realizan ejercicios con un aro. La mano derecha con el aro se levanta y la mano izquierda se retira suavemente. (?) Las chicas son gráciles, esbeltas, gráciles. Mirando a las chicas, podemos decir con seguridad que en unos años se convertirán en gimnastas famosas (D).	Hay muchas chicas estudiando en la escuela. Pero las expresiones “mano derecha” y “ mano izquierda"enfatiza el número singular de los objetos que se describen en la imagen.

	ERRORES DE HECHO
	Un error fáctico es una distorsión: Material cotizado; Información sobre la vida y obra de poetas y escritores.
F1	Cita inexacta	Recuerdo la letra de una canción famosa: “Vivir sin amor puede ser fácil, pero ¿cómo se puede vivir en el mundo sin amor?”	Recuerdo la letra de una canción famosa: “Vivir sin amor puede ser sencillo, pero ¿cómo se puede vivir en el mundo sin amor?”
F-2	Indicación incorrecta de fechas de vida y actividad (creatividad) de los escritores, redacción de obras, títulos y géneros de obras.	El poema de M. Lermontov "Sobre la muerte del poeta" fue escrito en 1837. Comedia A.S. Griboédov se publicó en 1825. Tragedia de A.N. "La tormenta" de Ostrovsky fue un fenómeno completamente nuevo en la literatura rusa.	El poema "La muerte del poeta" de M. Lermontov fue escrito en 1837. Comedia A.S. Griboyédov se publicó en 1833. El drama de A. N. Ostrovsky "La tormenta" fue un fenómeno completamente nuevo en la literatura rusa.
F-3		COMO. Pushkin, como N.A. Nekrasov, anima la naturaleza en su poema.	Violación de la cronología: N.A. Nekrasov, como A.S. Pushkin, anima la naturaleza en sus obras.
F-4	Distorsión de acontecimientos, material literario, nombres de personajes.	En el poema de F.I. "Día y noche" de Tyutchev no tiene un héroe lírico, pero hay imágenes clave del día y la noche. En el poema "Día y noche" de F. Tyutchev hay una composición circular. I.A. Bunin utiliza epítetos en el poema, con la ayuda de los cuales se logra la armonía de las figuras estilísticas y la imagen emocional.	¿Y quién piensa en el día y la noche? Entonces, después de todo, hay un héroe lírico, ¿tal vez sea el propio autor? Debe escribirse no circular, sino circular. El epíteto no es una figura estilística, es un tropo.
F-5	Cobertura exagerada de hechos de fondo.	Morozka y Metelitsa son verdaderos héroes nacionales.	Héroe nacional es un término sociopolítico. No tiene nada que ver con los héroes literarios de A. Fadeev. Morozka y Metelitsa demostraron ser verdaderos héroes.
	ERRORES DE HABLA
	Precisión y claridad del habla. La precisión y claridad del habla se refiere a la posesión de suficiente vocabulario, una variedad de medios gramaticales para la expresión precisa y comprensible de pensamientos.
	Donde: 1. La obra conserva los medios artísticos y expresivos de la presentación original (vocabulario emocional y valorativo, metáforas, epítetos, sintaxis poética, perífrasis, entonación creada mediante la adecuada selección de palabras) 2.El trabajo cumple con los requisitos del estilo de un ensayo de cualquier naturaleza. (literario, crítico, literario-creativo, sobre un tema “libre”): a) precisión y pureza del lenguaje (selección de palabras que transmiten exactamente los pensamientos que el escritor quería expresar; ausencia de palabras innecesarias en la oración); b) sencillez y belleza (accesibilidad a la comprensión, habla perfecta, sinceridad, ausencia de frases abstrusas, palabras y frases pretenciosas, patetismo falso, emociones inverosímiles, expresiones estándar, primitivas, clichés verbales); c) precisión y brevedad (selección de palabras que transmiten exactamente los pensamientos que el escritor quería expresar; ausencia de palabras innecesarias en la oración); d) imágenes (expresividad, expresión emocional de pensamientos, evocación de representaciones visuales, determinados sentimientos).
R-1	El uso de palabras y expresiones que no transmiten con precisión la idea del ensayo.	Griboyedov desapareció hace mucho tiempo, la historia de su época está cada vez menos cerca de nosotros y la comedia no envejece, y Griboyedov, sin duda, está más vivo en su héroe que como figura histórica.	Vea la expresión historia de su tiempo: hay confusión sobre el significado de la palabra historia - un incidente, una historia o una historia - es un curso objetivo de los acontecimientos, un período de desarrollo (de un estado, un individuo, una sociedad )? Y ahora, para nosotros, Griboyedov está vivo en su héroe literario, no como una figura histórica, sino como un exponente de las ideas y puntos de vista progresistas y librepensadores generales de principios del siglo XIX.
R-2	El uso de palabras con un significado que les resulta inusual. (La palabra reemplazada distorsiona el significado de la oración; adquiere un significado diferente; se usa en un contexto diferente).	La verdad muchas veces se esconde en lo más profundo de la obra. El bloque sigue la tradición de su antepasado.	El significado de la palabra a menudo es diferente del significado de la palabra a menudo; el significado de la palabra profundidad le da al texto (oración) un significado diferente. El escritor suele ocultar la verdad entre líneas de la obra. El significado de la palabra antepasado distorsiona el pensamiento del autor. Reemplazo: ancestro-predecesor.
R-3	Uso inadecuado de palabras de diferente estilo. (La palabra sustitutiva tiene la connotación de un estilo de discurso diferente (en lugar de un estilo artístico, periodístico, comercial oficial o científico), viola la armonía estilística del texto.	En este sentido, el poema de Boris Pasternak es más tranquilo, más mesurado. Nos quedamos impactados por la maravillosa actuación.	La palabra rutina tiene un ámbito de uso limitado. Reemplazo - "directo en la otra dirección". La expresión en este sentido tiene una connotación de estilo comercial oficial, su uso en un ensayo es indeseable. Este poema de Boris Pasternak suena más mesurado y suave. La palabra "conmocionado" requiere reemplazo. Nos gustó la actuación.
R-4	Uso inadecuado de palabras o unidades fraseológicas con carga emocional. (La palabra sustitutiva (expresión) da un indicio de excesiva emocionalidad; “embellecen” el texto. La obra se distingue por un discurso falsamente patético).	Se presentan con especial claridad las reflexiones de los poetas sobre estos temas que les preocupan especialmente. Gracias a las creaciones de los asombrosos autores de la Edad de Plata, escuchamos la "fuerte melodía de la época".	La expresión que presentan las reflexiones de los poetas requiere sustitución. Se expresan con especial claridad las reflexiones de los poetas sobre temas que les conciernen. La palabra asombroso necesita ser reemplazada. Gracias a las grandes obras de poetas famosos de la Edad de Plata, escuchamos la "fuerte melodía de la época".
R-5	Uso injustificado de palabras coloquiales	Estas personas siempre logran superar a los demás. Dos horas después terminó la actuación y todos se fueron a casa.	La palabra obegorat requiere reemplazo Estas personas siempre logran engañar a los demás. La expresión "todos se han ido a casa" debe ser reemplazada Dos horas más tarde terminó la actuación y todos se marcharon.
R-6	Violación de la compatibilidad léxica. (Las palabras no pueden relacionarse entre sí en significado y gramaticalmente: cada una de ellas tiene su propia esfera de uso léxico, sus propias condiciones de conexión preposicional. Al reemplazar palabras en frases estables, el significado de la declaración en su conjunto se distorsiona).	En los años veinte se había producido un cambio en la vida social del país.	Es necesario cambiar el número de expresiones de cambio en la vida social. En los años veinte hubo cambios (cambios) en la vida social del país. Las expresiones mejoran la impresión y características artísticas necesita ser reemplazado.
R-7	Pleonasmo (Las palabras que duplican contenido semántico violan la integridad de la oración o del texto).	El tema de la desesperación se escucha en estas dos obras. Se han producido cambios sociales en la sociedad.	La expresión en estos dos contiene repetición. En estas obras se escucha el tema de la desesperación. Las palabras social y sociedad tienen un núcleo semántico común. Se han producido grandes cambios en la estructura social del país.
R-8	Errores asociados con el uso de palabras afines en una oración.	Bajo los pies del héroe de la historia se encuentra el paso del carruaje. Esta historia cuenta sobre hechos reales.	El héroe de la historia salta al escalón del carruaje. Las palabras historia y contado tienen la misma raíz (tautología) Esta historia es sobre...
R-9	Construcciones sintácticas pobres y monótonas. (En las condiciones de un contexto, se utilizaron oraciones del mismo tipo de construcción (sujeto - predicado - adverbial); sólo se utilizan oraciones complejas o compuestas; A la oración le faltan palabras que son importantes para expresar pensamientos).	Cuando el escritor llegó a la redacción, fue recibido por el editor jefe. Cuando hablaron, el escritor se dirigió al hotel. El poema de Tyutchev se llama "Noche" y el poema de Bunin se llama "Noche".	Es necesario cambiar la construcción de la segunda frase. Al final de la conversación, Petrov se dirigió al hotel. Se utilizan el mismo tipo de construcciones: sujeto - objeto - predicado - adverbial - sujeto - objeto - predicado - adverbial. Los poemas de Tyutchev y Bunin tienen el mismo título: "Noche".
R-10	Violación de la correlación aspecto-temporal de las formas verbales. (Los verbos o formas verbales se utilizan en una oración. diferentes tipos y tiempo.	El corazón se congela por un momento y de repente empieza a latir de nuevo. Al observar el movimiento del mágico arco iris, el héroe lírico del poema parecía estar inmerso en un cuento de hadas.	Se congela - verbo no la forma perfecta, tiempo presente; Knock - verbo perfecto, tiempo futuro. Se congelará... tocará. observando – participio presente, formado a partir de un verbo imperfectivo; sumergido es un verbo en tiempo pasado, forma perfecta. Al observar el movimiento del mágico arco iris, el héroe lírico del poema parece estar inmerso en un cuento de hadas.
R-11	Mal uso de pronombres. (El uso de pronombres en lugar de sustantivos con un significado específico, en lugar de otros pronombres que tienen un significado temporal y espacial).	La obra representa hechos reales y héroes de su época. Conocemos sus personajes y su filosofía de vida, mientras abren su alma al lector. Es la eufemismo lo que le da al poema “Escape” su encanto, su encanto.	Es necesario cambiar el pronombre ellos. La obra representa hechos reales y héroes de esa época. Es necesario sustituir el pronombre por un sustantivo con un significado específico. Aprendemos los personajes y la filosofía de vida de los héroes, que abren su alma al lector. Es necesario excluir los pronombres de la oración. Es la eufemismo lo que le da encanto y encanto al poema "Escape".
R-12	Oraciones incoherentes (Y en una oración estamos hablando de eventos, fenómenos y acciones no relacionados. En medio de una oración, se “calza” una nueva, que no tiene relación con ella en significado. La secuencia de presentación de pensamientos se altera. Un fragmento semántico importante Falta una parte de la frase.)	En Dubna se presta mucha atención a la cultura. Después de todo, cuando se habla de esta persona más cercana y querida, uno tiene miedo de no decir algo, a primera vista pequeño e imperceptible, pero en realidad muy, muy importante.	la palabra mucho necesita ser reemplazada; Es necesario aclarar la palabra cultura. Se presta mucha atención al desarrollo de la cultura en Dubna. Es necesario dividir la oración en dos unidades sintácticas independientes. Después de todo, cuando hablamos de la persona más cercana y querida, tememos no poder expresar con palabras lo más importante. Lo que a primera vista parece poco importante, insignificante.
R-13	Inexpresividad estilística de la frase. (Las palabras de reemplazo introducen nuevos matices en el texto (estilos periodísticos, científicos), "empobrecen" la oración, el texto).	En primavera es bueno en todas partes: en campo abierto, en un bosque de abedules, así como en bosques de pinos y mixtos. Estos poetas hicieron una enorme contribución a la literatura rusa.	La palabra también introduce un toque periodístico en la frase; la palabra mixto (bosque) es un término, por lo que su uso en textos artísticos no es deseable. La expresión hacer un gran aporte tiene la connotación de frase política estable. Hay una mezcla de estilos dentro de una oración. Estos poetas tuvieron una gran influencia en el desarrollo de la literatura rusa.
R-14	Medios de expresión mal seleccionados.	Un docente es una profesión necesaria, justa y dolorosa. Es difícil determinar el corazón literario de la obra Dead Souls.	Uno de los epítetos es léxicamente incompatible con los dos anteriores; Es mejor sustituir la palabra doloroso. El docente es una profesión necesaria, justa y que requiere una dedicación total. Es difícil determinar el lugar más emocionante del poema "Dead Souls".
R-15	Violación del orden de las palabras en una oración. (Algunos miembros de la oración “se encajan” entre los miembros principales, violando la lógica de la declaración).	En el poema de F. Tyutchev, al principio hay noche. Durante el día nos despertamos y disfrutamos de la vida, a diferencia de la noche.	Cambie la mitad de la oración y su comienzo, agregue el fragmento faltante de la declaración. Al comienzo del poema de F. Tyutchev hablamos de la noche. Cambia el comienzo de la oración y su final. A diferencia de la noche, durante el día nos despertamos y disfrutamos de la vida.
	ERRORES GRAMATICALES
	Cumplimiento de normas gramaticales. Formación incorrecta de palabras; Violación de la conexión entre coordinación, control en frases, errores en la construcción de oraciones con definiciones y circunstancias comunes; miembros homogéneos.
G-1	Reemplazo incorrecto de prefijos y sufijos en palabras con la misma raíz.	Abejorro peludo: para lúpulos aromáticos.	La palabra peluda probablemente fue acuñada por analogía con el adjetivo "orejas". Así es, "peludo".
G-2	Formación errónea de una forma sustantiva.	Hay pocos tropos en el poema. No hay nubes en lo alto. Se firmaron tratados vacíos y el mundo volvió a colapsar.	Los tropos son los medios figurados del lenguaje: metáforas, epítetos, personificaciones, comparaciones, etc. Hay pocos tropos en el poema.
G-3	Formación errónea de la forma adjetiva.	Este hecho es menos significativo que su cobertura en la prensa.	El grado comparativo de los adjetivos se forma usando el sufijo ella, ella o usando las palabras más o menos. Por ejemplo: fuerte - más fuerte, (s), más poderoso. Este hecho es menos significativo que su cobertura en la prensa.
G-4	Formación errónea de una forma numérica.	Olga quedó hechizada por el poder de sesenta anillos del tiempo. Ambas partes hicieron demandas justas.	Olga quedó hechizada por el poder de sesenta anillos. Ambas partes presentaron exigencias justas.
G-5	Uso incorrecto de la forma pronombre.	Una bala pasó silbando a su lado. Su alegría no conoció límites. Lo que somos debe ser juzgado por nosotros.	Una bala pasó silbando a su lado. Su alegría no conoció límites. Lo que somos debe ser juzgado por nosotros.
G-6	Formación errónea de la forma verbal. (Errores en la formación de participios, gerundios, formas de tiempo pasado, presente y futuro del verbo, verbos reflexivos y no reflexivos, formas suplementarias).	El ciervo permaneció inmóvil y miró sin pestañear. El leopardo tembló y echó a correr. Después de leer el título: "Noche", el lector inmediatamente imagina las estrellas, el chapoteo de las olas por la noche, la luna.	El adverbio (no) en movimiento se forma a partir de un verbo perfectivo, pero denota una acción imperfecta adicional. El ciervo permaneció inmóvil y sin pestañear. El leopardo tembló y echó a correr. El participio se forma utilizando un sufijo imperfectivo y la oración se refiere a una acción que ya tuvo lugar. Después de leer el título...
G-7	Fallo de comunicación en la negociación.	Es como si estuviera parado sobre una colina envuelta en oscuridad.	Estoy parado en una colina envuelta en oscuridad.
G-8	Fallo de comunicación de control. (al construir una frase, se usa por error una preposición; se violan las normas para el uso de sustantivos y pronombres).	Sus creaciones siempre correspondieron con su visión del mundo. Muchos espectadores se reunieron en el teatro para presenciar la representación.	Haga una pregunta del verbo correspondiente al sustantivo actitud. Las obras del poeta siempre correspondieron a (¿qué?) Su cosmovisión. El público se reunió (¿dónde?) en el teatro para ver la representación.
G-9	Violación en la estructura de la frase. (Con el uso inepto de preposiciones que "interfieren" en la pronunciación de nuevas palabras, se destruye la estructura léxico-gramatical de una expresión estable).	Convertirse en un poeta famoso conocido en todo el mundo.	Haz una pregunta de la palabra saber (¿dónde?) ...que es conocida en todo el mundo...
G-10	Errores asociados con la violación de la norma sintáctica del uso de palabras demostrativas y afines.	En este poema, el futuro se presenta de la misma manera que en M. Tsvetaeva. No le gustó todo lo que escribió.	Pregúntese: ¿cómo será el futuro? ...En este poema, el futuro parece ser el mismo que en las obras de M. Tsvetaeva. Reemplace la palabra conjuntiva que con la palabra conjuntiva acerca de qué. No le gustó todo lo que escribió.
G-11	Errores asociados a la construcción incorrecta de oraciones con miembros homogéneos. (Los miembros homogéneos son partes del discurso irrazonablemente diferentes; Las palabras de reemplazo para miembros homogéneos tienen su propio contexto léxico y gramatical; Las palabras de reemplazo no están relacionadas gramaticalmente ni en significado con las palabras que tienen en común).	Y la heroína espera y hace esfuerzos increíbles para salir del círculo de tormento.	Amplíe las frases haciendo la pregunta: espera (¿para qué?), hace esfuerzos (¿para qué?)

La cuestión de clasificar los errores en el habla de los escolares sigue siendo uno de los puntos dolorosos de la enseñanza del idioma ruso en la escuela. Este problema es doloroso no sólo para los profesores, metodólogos y especialistas en cultura del habla, sino que también es relevante para todas las personas que escriben y leen en ruso.

Los errores gramaticales son una violación de las normas gramaticales para la formación de unidades lingüísticas y su estructura.

Análisis errores gramaticales ayuda al profesor a determinar qué normas lingüísticas (formación de palabras, morfológicas, sintácticas) no domina el alumno.

Tipos de errores gramaticales

derivacional

morfológico,

Sintáctico,

Errores gramaticales

	tipo de error
derivacional
1	Violación de las normas de formación de palabras literarias rusas: Formación incorrecta de palabras Distorsión de palabras	Trabajador, burla, ridículo, énfasis, agacharse, chaqueta, crueldad, publicismo. intelectualidad común; imagen completa; nobleza de alma; soborno; perserverancia; ridículo; tacaño; aburrimiento; sus palabras; clientes habituales de taberna; sediento.
2	Formación de palabras “sustitutivas”, que se manifiesta en la sustitución de cualquier morfema.	Desechar (en lugar de extender), aplomar (desde colgar);
3	Composición de palabras (creación de una unidad derivada inexistente que no puede considerarse ocasional)	gastador, revisor, sin mirar atrás.
Morfológico Conformación incorrecta, violación de las propiedades sistémicas del sistema de conformación en partes diferentes discursos
4	Formación errónea de una forma sustantiva.	Muchos milagros de la tecnología, poco tiempo.
5	formación de la forma V.p. sustantivo inanimado, como en animado	pedí brisa (en lugar de: brisa);
6	formación de la forma V.p. sustantivo animado, como en inanimado	Se engancharon dos osos al trineo (en lugar de: dos osos);
7	cambio de género al formar formas de casos:	pastel con mermelada, azul de febrero;
8	Declinación de sustantivos indeclinables	tocar el piano;
9	formación de formas plural en sustantivos que sólo tienen singular y viceversa	una bandeja de tés, el cielo se nubló.
Formación errónea de la forma adjetiva.
10	Elección incorrecta de formas largas y cortas.	El sombrero estaba lleno de agua, el niño estaba muy lleno.
11	Formación incorrecta de formas de grados de comparación:	las chicas nuevas se vuelven más militantes, ella era más débil que Petya; más interesante, más hermoso
12	Violación de las normas de formación de verbos.	El hombre corre por la habitación;
13	Violación de la formación de gerundios y participios.	Mientras viajaba en el autobús, el cazador caminó, mirando a su alrededor.
14	Formación errónea de una forma numérica.	Con quinientos rublos
15	Formación errónea de la forma pronombre.	Su patetismo, sus hijos, no quería separarme de eso (el libro)
16	Formación errónea de la forma verbal.	Viajan, quieren, escribiendo sobre la vida de la naturaleza.
Sintáctico
17	violación de la negociación	Conozco un grupo de chicos a los que les gusta mucho el jazz, Basarov no puede superar el sentimiento de amor que lo envuelve; Había colinas a ambos lados del camino; cazadores furtivos que violan la ley; Basarov le dice a Arkady que tu padre es un jubilado.
18	Control deteriorado	Necesitas embellecer tu naturaleza, dice a los lectores, según la ley, se muestra como un hombre voluntad fuerte, rico de mente, bueno de salud; se prestó especial atención a la elaboración del plan; Cabe señalar que en la casa de Nozdriov todo tenía un aspecto caótico; se caracteriza por muchos rasgos negativos; Confiada en el futuro, Sonya sintió pena y se preocupó por Raskolnikov; sed de fama;
19	Errores en la estructura de una oración simple: interrupción de la conexión entre sujeto y predicado,	El sol se ha puesto; pero ni la juventud ni el verano duran para siempre; éste fue mi único libro durante los días de la guerra;
20	Violación de la frontera de suministro	Los perros siguieron el rastro de la liebre. Y empezaron a perseguirlo por el claro. Cuando el héroe recobró el sentido. Fue muy tarde.
21	Mal uso de pronombres	El visitante tomó el pesado paquete de la silla y lo apartó. Manilov pidió a Pavel Ivanovich que fuera a su oficina. Sobakevich exigió que Chichikov le escribiera un recibo.
22	Interrupción de la conexión entre sujeto y predicado.	La mayoría se opuso a tal evaluación de su trabajo. Normalmente, los jóvenes son portadores de ideas avanzadas. Ocurrieron varios otros acontecimientos. Para beneficiar a la Patria, se necesita coraje, conocimiento, claridad (en lugar de: .... se necesita coraje, conocimiento, honestidad);
23	Violación de la forma de expresar el predicado en construcciones individuales.	Escribió un libro que es épico. Todos estaban contentos, felices y alegres.
24	Errores en la construcción de una oración, que conducen a una distorsión de su significado y estructura.	En su obra, Chéjov también mostró la parte trabajadora de la intelectualidad con sus sueños de una vida brillante y maravillosa, de la que Trofimov es un representante. Porfiry era el favorito de su madre desde pequeño. Los convenció para que le dieran carros para los heridos, en los que ya estaban empaquetadas las cosas.
25	Errores asociados con el uso de partículas.	Sería bueno que la firma del artista estuviera en la imagen. ; separación de partículas del componente de la oración al que se relaciona (generalmente las partículas se colocan antes de aquellos miembros de la oración que deben resaltar, pero este patrón a menudo se viola en los ensayos): El texto revela dos problemas en total (partícula restrictiva “ en total” debe ir antes del tema: “...sólo dos problemas”.
26	Errores en la construcción de oraciones con miembros homogéneos.	El país amaba y estaba orgulloso del poeta. En el ensayo quería hablar sobre la importancia de los deportes y por qué me encanta.
27	Destrucción de varios miembros homogéneos.	Un verdadero maestro es fiel a su trabajo y nunca se desvía de sus principios. Casi todo lo que hay en la casa es grande: armarios, puertas y también un camión y una cosechadora.
28	Errores en la construcción de oraciones con participios.	Al leer el texto, uno tiene esta sensación... El cuadro “Portero” representa a un niño con las piernas abiertas y las manos en las rodillas.
29	Errores en la construcción de oraciones con frases participiales.	El estrecho sendero estaba cubierto de nieve que caía bajo los pies; un barco había atracado en la orilla.
30	Duplicación pronominal de uno de los miembros de la oración, más a menudo el sujeto.	Arbustos que cubrían la orilla del río.
31	Omisiones de palabras requeridas.	Vladik clavó el tablero y corrió hacia el voleibol.
32	Errores en la estructura de oraciones complejas: mezcla de conexiones de coordinación y subordinación.	Este libro me enseñó a valorar y respetar a los amigos, que leí cuando era niño. Al hombre le pareció que esto era un sueño, cuando el viento se intensifica y las copas de los árboles susurran bajo sus ráfagas.
33	Separar la cláusula subordinada de la palabra que se define.	Los hijos de Taras, que estudiaban en Kiev Bursa, acababan de desmontar de sus caballos.
34	Mezclar discurso directo e indirecto.	El autor dijo que no estoy de acuerdo con la opinión del crítico.
35	Destrucción de unidades fraseológicas sin una configuración estilística especial, por ejemplo:	No soporto sentarme con las manos juntas; Me reí como loca.
36	Omisión injustificada (elipsis) del tema.	Su coraje para defender el honor y la justicia atrae al autor del texto.
37	Violación de la correlación tipo-temporal de las formas verbales.	El corazón se congela por un momento y de repente empieza a latir de nuevo.

Literatura

Narushevich A.G. – Candidato de Ciencias Filológicas, Profesor Asociado del Departamento de Educación Lingüística de la Universidad Federal del Sur. Cursos de actualización; rus.1september.ru No. 17, 2007, idioma ruso. Universidad Pedagógica“Primero de septiembre” “Métodos de preparación para el Examen Estatal Unificado en lengua rusa; planificación de lecciones, organización de lecciones, sistema de ejercicios”.
Pedchak E.P. "Idioma ruso. Serie “Examen del Estado Unificado”, Rostov del Don, “Phoenix”, 2003.
R.N.Popov, D.P.Valkova. “Lengua rusa moderna”, tutorial para estudiantes de institutos pedagógicos, Moscú, “Ilustración”, 1978.
Manual metodológico para profesores, YANOIPKRO, Salekhard, 2007.

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Todos los errores gramaticales que ocurren en el habla se pueden clasificar en uno de tres grupos: formación de palabras (formación errónea de palabras), morfológicos (formación errónea de formas de partes del discurso) y sintácticos (errores en la construcción de frases y oraciones). Consulte los ejemplos y compruébelo usted mismo: ¿alguno de estos errores es relevante para usted?

1. Formación errónea de palabras..

Se observa, por ejemplo, en las palabras voluntad actual, arriba reír, rastrear yuschy (Bien: futuro, burlarse, siguiente).

2. Errores morfológicos:

Formación incorrecta de una forma sustantiva: carece tiempo, de moda polta, fresco pastel (Necesitar: Falta de tiempo, abrigos a la moda, pasteles recién hechos.);

Formación incorrecta de la forma adjetiva: más más bella, bella piojos (Necesitar: más bella, más bella);

Formación incorrecta de la forma numérica: Con seiscientos rublos, en dos mil A tercero año(Necesitar: con seiscientos rublos, en dos mil tres);

Formación incorrecta de la forma pronombre: suyo padre, suyo niños(Necesitar: su padre, sus hijos);

Formación incorrecta de una forma de adverbio: desde donde, desde aquí (Necesitar: desde donde, desde aquí);

Forma verbal incorrecta: ellos quieren, se acuestan, se van, I yo viajo ;escribiendo carta (necesaria: ellos quieren, ponen, van, I Yo viajo; cuando escribí la carta);

3. Errores de sintaxis:

Violación de la negociación: con un grupo de chicos, excitante misya Deportes(Necesitar: con un grupo de chicos(Cómo su?), cautivador su haciendo deportes);

Control deteriorado: haz tu oficina más Hermoso; parecio eso (Necesitar: haz tu oficina más hermosa; parecio que);

Interrupción de la conexión entre sujeto y predicado: crecer muchos árboles(Necesitar: hay muchos árboles creciendo o los árboles crecen);

Errores en la construcción de oraciones con miembros homogéneos: Quiero decirte sobre el significado de los libros y ¿Por qué los amo? . (Necesitar: Quiero hablar sobre el significado de los libros y por qué los amo.);

Errores en la construcción de oraciones con participios: Dibujo , mis pensamientos siempre fluyeron tranquilamente.(Necesitar: Mientras dibujo, siempre pienso con calma.. O: Cuando dibujo, mis pensamientos siempre fluyen con calma.);

Errores en la construcción de oraciones simples y complejas: Me pareció qué Esto es un sueño. Tu no lo olvidarás sobre un humano nunca, quien hizo tanto por ti . (Necesitar: Me pareció, que esto es un sueño. No te olvidarás Nunca sobre la persona que hizo tanto por ti..);

Violación de los límites de la oración: Pensó mucho. Es por eso sus ojos estan tan tristes. (Necesitar: Pensó mucho, por eso sus ojos están tan tristes..);

Errores en la elección y uso de una conjunción coordinante o subordinante: Me gusta esta ciudad porque es pequeño y acogedor. (Necesitar: Me gusta esta ciudad porque que sea pequeño y acogedor. Comparar: Nos peleamos porque cada uno Insistió por su cuenta y no quiso ceder..)

Incluso las personas alfabetizadas cometen errores gramaticales. No es difícil notar que algunas reglas del idioma ruso no causan dificultades, mientras que otras regularmente hacen tropezar a la mayoría. No es tanto que estas reglas sean complicadas. Más bien, son simplemente inconvenientes, y algunos tienen tantas excepciones y peculiaridades de aplicación que su presentación ocupa una página entera; parece que es imposible aprenderlos sin ser un académico.

Consideremos lo más errores típicos en idioma ruso, cometido no por escolares, sino por personas bastante alfabetizadas.

¿Qué se considera un error gramatical?

Un error gramatical es una violación de una norma establecida generalmente aceptada. La gramática se refiere a cualquier error relacionado con la formación de palabras (por ejemplo, se usa el sufijo incorrecto), morfología (por ejemplo, declinación incorrecta de un verbo), sintaxis (por ejemplo, inconsistencia con la oración principal).

Es necesario distinguir los errores gramaticales de los errores ortográficos o del habla.

Los errores más comunes están relacionados con la puntuación:

1. Muchas personas están acostumbradas a resaltar "sin embargo" con comas y se sorprenden mucho cuando Word subraya la coma que sigue como un error. Las personas más atentas notarán que una coma después de “sin embargo” se considera un error sólo cuando aparece al principio de una oración. De hecho, si el significado de esta palabra es similar a "todavía", "sin embargo" y está en medio de una oración, entonces se considera introductoria y debe estar separada por comas. Si significa “pero”, como, por ejemplo, en la oración “Sin embargo, ella no lo entendió” (= “Pero ella no lo entendió”), entonces no es necesario poner una coma.

2. A menudo existe confusión con los signos de guión y dos puntos. Muchos, ante la falta de una conjunción, entienden intuitivamente que necesitan utilizar un signo más "sólido" que una coma. ¿Pero cuál exactamente? En realidad, la regla es bastante simple. Debes elegir las palabras más adecuadas para reemplazar la conjunción que falta.

Si palabras como "qué", "es decir", tienen un significado adecuado, entonces debe poner dos puntos. También se colocan dos puntos si la primera oración termina con palabras que denotan percepción y sugieren que serán seguidas por una descripción. Pueden ser palabras: ver, comprender, sentir, etc.

Lo recuerdo: era de noche, sonaba una flauta tranquila.

Era una persona compleja (es decir): irascible, biliosa, sombría.

Lo reconocí de inmediato: (porque) llevaba un zapato amarillo.

Ya veo: flota una barcaza, en ella hay un niño descalzo, bronceado, desconocido, pero brillante con una sonrisa y al segundo siguiente me saluda con la mano.

Si puede insertar palabras como "a", "pero", "y", "como si", "eso", "por lo tanto", "como si", entonces necesita usar un guión.

Dio un paso amplio y se le rompieron los pantalones.

Al otro lado del mar, la novilla (ésta) pesa media pieza y lleva un rublo.

Soplaba el viento; (por eso) el viejo bosque gemía y crujía.

También se utiliza un guión cuando se pueden agregar las palabras "si" o "cuándo" al comienzo de una oración.

(Cuando) pensé en Grisha, él estaba allí.

(Si) recibo una tarifa, ¡nos haremos a la mar!

Errores gramaticales relacionados con la morfología.

Las dificultades surgen con la “nn” en los sufijos (aunque todo el mundo recuerda el vidrio, el estaño y la madera); es especialmente difícil lidiar con la doble “n” en los adverbios. Y también mucha gente se confunde con el uso de partículas no/ni. Muchas personas educadas, sin saberlo, cometen errores en la gestión. ¿Qué es correcto, “controlar para” o “controlar sobre”? La confusión entre los dos es otro error gramatical popular. Ejemplo:

control de calidad;
control sobre la ejecución de órdenes;
control del nivel del agua.

¿Qué opción es la correcta? Todo. Este o aquel tipo de control en este caso se selecciona en función de las características de la palabra siguiente. Por ejemplo, "control sobre" se usa antes de sustantivos verbales (realizar - ejecución). Hay otras sutilezas.

Este artículo no cubre todos los errores gramaticales comunes. Es muy posible aprender a no cometerlos estudiando las reglas. Esperamos haber podido demostrar que aprender los secretos de su lengua materna es algo fascinante y, a veces, un conocimiento superficial de una regla es suficiente para comprender toda su lógica y conveniencia. También esperamos que haya notado el uso de las reglas descritas anteriormente en el artículo mismo, y no solo bajo los títulos "ejemplos".