A. Chernikov - Terapia familiar sistémica

Candidato de Ciencias Psicológicas.

Publicaciones:

Más de 50 obras impresas.

incluida la monografía "Psicoterapia familiar sistémica: un modelo de diagnóstico integrativo" 1997, republicada en 1999, 2001, 2009 y 2011.
Editor jefe de la serie de libros “Psicoterapia familiar moderna” de la editorial Scientific World desde 2011 hasta la actualidad. vr.

Educación:

1987-1992 Moscú Universidad Estatal a ellos. A ELLOS. Lomonósov. Facultad de psicología. Departamento de Psicología Clínica. Diplomado en “Psicólogo, Profesor de Psicología”.

1993-1996 Estudios de posgrado en el Centro de Investigación sobre la Familia y la Infancia de la Academia Rusa de Educación (RAO).

Preparación adicional:

Formación en psicoterapia familiar:

Escuela de Psicoterapia Familiar de Milán. (Programa de cuatro años en Moscú bajo la dirección de Hana Weiner (EE. UU.), Presidenta de la Asociación Internacional de Terapia Familiar. 1994-1998.
Terapia sistémica por M. Bowen. (Programa de dos años en Moscú bajo la dirección de Katherine Baker y Peter Titelman, EE. UU.) 2002-2003.
Formación en el campo del psicodrama: Proyecto quinquenal de formación en psicodrama en Moscú (1993-1999) en el marco del programa del Instituto Moreno. Directora: Greta Leitz (Alemania).
Numerosas formaciones de corta duración (incluida una pasantía en el Centro de Psicoterapia Familiar Sistémica de Milán “Escuela de Psicoterapia Mara Salvinia Palazzoli”, Milán, Italia, septiembre de 2012.
2001 Certificado de EAP (Asociación Europea de Psicoterapia).

Experiencia en la enseñanza:

Responsable del programa de formación de tres años en terapia familiar del Instituto de Psicoterapia de Grupo y Familiar (IGiSP)

1999-2014 - profesora de la Academia de Psicología Práctica de la Universidad Estatal de Moscú

2000-2013 - docente y supervisor del Instituto de Psicología Práctica y Psicoanálisis

2007-2013 - Profesor del Instituto de Psicología Práctica y Psicoanálisis

Membresía en organizaciones profesionales:

1997-presente vr. Miembro de IFTA (Asociación Internacional de Terapia Familiar).

2000-presente miembro de la EAP (Asociación Europea de Psicoterapia) y de la PPL (Liga Psicoterapéutica).

1998 - presente vr. Presidente del Consejo de Expertos de la Sociedad de Consultores y Psicoterapeutas Familiares.

Área de intereses profesionales:

Psicología familiar y psicoterapia, psicodrama.

Titulo academico: Candidato de Ciencias Psicológicas.

Publicaciones: Cuarenta y cinco trabajos publicados, entre ellos la monografía “Psicoterapia familiar sistémica: un modelo de diagnóstico integrativo” en 1997, 1999 y 2001.

Educación:

1987-1992 Universidad Estatal de Moscú. A ELLOS. Lomonósov. Facultad de psicología. Departamento de Psicología Clínica. Diplomado en “Psicólogo, Profesor de Psicología”.

1993-1996 Estudios de posgrado en el Centro de Investigación sobre la Familia y la Infancia de la Academia Rusa de Educación (RAO).

Preparación adicional:

Formación en psicoterapia familiar:
- Escuela de Psicoterapia Familiar de Milán. (Programa de cuatro años en Moscú bajo la dirección de Hana Weiner (EE. UU.), Presidenta de la Asociación Internacional de Terapia Familiar.
- Terapia sistémica por M. Bowen. (Programa de dos años en Moscú dirigido por Katherine Baker y Peter Titelman, EE. UU.).
Formación en Psicodrama:
- Un proyecto de cinco años para la enseñanza del psicodrama en Moscú (1993-1999) en el marco del programa del Instituto Moreno. Directora: Greta Leitz (Alemania).
2001 Certificado de EAP (Asociación Europea de Psicoterapia).

Experiencia profesional:

1991-1992 Psicóloga clínica del Centro de Salud Mental de la Academia Rusa de Ciencias Médicas.
1992-1993 Director Adjunto de la Consulta Municipal de Moscú sobre Cuestiones Familiares y Matrimoniales.
1990-presente vr. Psicoterapeuta familiar en ejercicio.
1993-presente Investigador principal del Centro de Investigación sobre la Familia y la Infancia de la Academia de Educación de Rusia.
1996-presente vr. Formadora y supervisora del Instituto de Psicoterapia de Grupo y Familiar. Director de un programa de formación de tres años en terapia familiar.
1999-presente vr. Profesor de la Academia de Psicología Práctica de la Universidad Estatal de Moscú.
2000-presente vr. Docente y supervisora del Instituto de Psicología Práctica y Psicoanálisis.
2000-presente vr. Supervisor en un curso de capacitación de cinco años organizado por la Sociedad Austriaca de Terapia Sistémica e Investigación de Sistemas (OEA). Presentado por Gerda Klammer y Joachim Hinsch.
1997 Participante en la jornada “Iniciativa Multidisciplinaria contra el Maltrato Infantil”. (Instituto de Sociedad Abierta, Budapest).
2000 Participante del 12º congreso IFTA (Asociación Internacional de Terapia Familiar) en Oslo, Noruega.
Desde 2007 - Profesor del Instituto Psicología Práctica y Psicoanálisis.

Membresía en organizaciones profesionales:

1997-presente vr. Miembro de IFTA (Asociación Internacional de Terapia Familiar).
2000-presente miembro de la EAP (Asociación Europea de Psicoterapia) y de la PPL (Liga Psicoterapéutica).
1998 - presente vr. Presidente del Consejo de Expertos de la Sociedad de Consultores y Psicoterapeutas Familiares.

Chernikov Alexander Viktorovich - Candidato de Ciencias Psicológicas.

Psicoterapeuta en ejercicio, investigador principal del Centro para la Familia y la Infancia, profesor de la Academia de Psicología Práctica de la Universidad Estatal de Moscú, Instituto de Psicología Práctica y Psicoanálisis. Presidente del consejo de expertos de la Sociedad de Consultores y Psicoterapeutas Familiares.

En 1992 se graduó en la Universidad Estatal de Moscú. A ELLOS. Lomonósov. Facultad de psicología. Departamento de Psicología Clínica. Diplomado en la especialidad “Psicólogo, profesor de psicología”.

En 1996 completó sus estudios de posgrado en el Centro de Investigación sobre la Familia y la Infancia de la Academia Rusa de Educación (RAE).

Desde 2007, profesora del Instituto de Psicología Práctica y Psicoanálisis.

Editor jefe de la serie de libros “Psicoterapia familiar moderna” de la editorial Scientific World.

Libros (2)

Terapia familiar sistémica

La terapia familiar sistémica ayuda a comprender al individuo en el contexto de sus relaciones sociales.

Este libro plantea y resuelve un problema especial: ayudar al especialista a desarrollar una comprensión holística de la familia como un grupo de individuos interdependientes: un sistema familiar.

Terapia familiar sistémica. Clásico y moderno

En las últimas décadas ha aumentado el interés por la terapia familiar. Están surgiendo comunidades de profesionales, se están formando programas educativos que se están ejecutando con éxito y están apareciendo nuevas publicaciones. Este libro pretende ser un manual para un curso de terapia familiar sistémica.

En sus páginas se describen las ideas clave y modelos de trabajo de un terapeuta familiar, características del diagnóstico familiar, técnicas para la etapa inicial de la terapia familiar, entrevistas circulares, prescripciones directas y paradójicas para familias, técnicas de motivación, etc.

Se describen en detalle dos enfoques más nuevos de la terapia familiar: la terapia breve centrada en soluciones y la terapia narrativa. Se dedica un capítulo aparte al trabajo en equipo con la familia.

Chernikov A.V. Terapia familiar sistémica: un modelo de diagnóstico integrador. —Ed. 3º, rev. y adicional M.: Empresa independiente “Clase”, 2001. - 208 p. — (Biblioteca de psicología y psicoterapia, número 97). - ISBN 5-86375-042-1 (formato Word y pdf)

La terapia familiar sistémica ayuda a comprender al individuo en el contexto de sus relaciones sociales. Este libro plantea y resuelve un problema especial: ayudar al especialista a desarrollar una comprensión holística de la familia como un grupo de individuos interdependientes: un sistema familiar. Una terapia eficaz es imposible sin un diagnóstico desarrollado de los problemas familiares y las situaciones terapéuticas típicas. El modelo integrador de diagnóstico psicoterapéutico familiar sistémico descrito en el libro está diseñado para acelerar el proceso de evaluación del sistema familiar y el desarrollo de hipótesis terapéuticas. Proporciona al terapeuta una herramienta confiable para realizar una evaluación integral del sistema familiar, formular hipótesis válidas y delinear un plan de tratamiento.
El autor responde a la pregunta de cómo conectar ideas sobre la herencia familiar multigeneracional, las tareas del desarrollo del ciclo de vida, la distribución del poder en la familia, las peculiaridades de la interacción de sus miembros y el beneficio condicional que la familia obtiene de sus problemas. Se dedica un capítulo aparte a los problemas de la formación de especialistas (psicólogos, médicos, trabajadores sociales), todos aquellos que deben prestar asistencia a la familia.
El libro es una herramienta excelente para cualquiera que desee estudiar la estructura familiar desde la perspectiva de la terapia familiar moderna.

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Capítulo 1
EL LUGAR DEL MODELO INTEGRATIVO EN UNA GAMA DE OTROS ENFOQUES TEÓRICOS.

1.1. Clasificación de las principales áreas de la terapia familiar.
1.2. La teoría general de sistemas como marco conceptual para la terapia familiar.
1.3. Modelo de sistemas de Oudtshoorn para la generación de hipótesis terapéuticas.

Capitulo 2
PRINCIPALES PARÁMETROS DEL MODELO INTEGRATIVO
Y PROBLEMAS DIAGNÓSTICOS.
2.0 Breve descripción modelo integrador de familia sistémica diagnóstico terapéutico.
2.1. Estructura familiar.
2.1.1. Conceptos básicos.
2.1.2. El modelo de Olson.
2.1.3. El triángulo como unidad de evaluación del sistema familiar.
2.1.4. Algunos tipos de estructuras familiares disfuncionales.
2.1.5. La familia como sistema de maniobra.
2.2. La familia como sistema de comunicación.
2.2.1. Problemas de comunicación.
2.2.2. Circularidad de las interacciones familiares.
2.3. Problemas del ciclo de vida familiar.
2.4. Historia familiar.
2.5. Funciones de la conducta sintomática en el sistema familiar.
2.6. Objetivos de la terapia familiar basada en el modelo integrativo.

Capítulo 3
RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN BASADA EN UN MODELO INTEGRATIVO.
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO
ENTREVISTAS FAMILIARES.
3.1. Métodos para estudiar la historia familiar.
3.2. Entrevista de genograma.
3.3. Seguimiento de secuencias de interacciones.
3.4. Entrevista circular. Énfasis en las diferencias.
3.5. Estudio de la estructura familiar. Prueba de Hering familiar sistémica. Cuestionario “Roles Familiares”
3.6. La entrevista de evaluación como experimento diagnóstico y terapéutico.

Capítulo 4
APLICACIÓN DEL MODELO INTEGRATIVO EN LA PRÁCTICA
TERAPIA FAMILIAR.
Familia A. Sobre el problema de encontrar un paciente en la familia.
Familia B. Fuentes ocultas de la elección matrimonial.
Familia B. Terapia de crisis para un niño que ingresa a la escuela.
Familia G. Estupor en los estudios.
Familia D. Hurto doméstico.
Capítulo 5
FORMACIÓN DE ESPECIALISTAS EN TERAPIA FAMILIAR BASADA EN EL MODELO INTEGRATIVO.
5.1. Objetivos del programa de formación.
5.2. Aspectos procedimentales y organizativos.
5.3. Principales tipos de formación y etapas del programa de formación.
5.4. Programa de muestra entrenamiento de tres días.
5.5. Características del programa de formación.

CONCLUSIÓN
LITERATURA

Anexo 1. Genograma familiar. Designaciones básicas.
Apéndice 2. Apariencia Prueba del sistema familiar de Hering (FAST).
Anexo 3. Tipos de estructuras de los subsistemas conyugal e infantil, así como de toda la familia en su conjunto.
Apéndice 4. Preguntas de la entrevista posterior al Test Familiar Sistémico de Hering.
Anexo 5. Cuestionario “Roles familiares”.
Anexo 6. Mapa para estructurar información sobre el sistema familiar, generar hipótesis y planificar terapia.

biblioteca

psicología y psicoterapia

independiente

Alejandro Chernikov

Terapia familiar sistémica

Modelo de diagnóstico integrador

Moscú Empresa independiente "Clase" 2001

UDC 615.851 BBK 53.57

Chernikov A.V.

Parte 89 Terapia familiar sistémica: Modelo de diagnóstico integrativo. -

Ed. 3"e, corregido y complementado. M.: Empresa independiente “Class”, 2001. - 208 p. - (Biblioteca de psicología y psicoterapia,

ISBN 5*86375*042*1

El autor responde a la pregunta de cómo conectar ideas sobre la herencia familiar multigeneracional, las tareas del desarrollo del ciclo de vida, la distribución del poder en la familia, las peculiaridades de la interacción de sus miembros y los beneficios condicionales que la familia obtiene de sus problemas. Se dedica un capítulo aparte a los problemas de la formación de especialistas (psicólogos, médicos, trabajadores sociales), todos aquellos que deben prestar asistencia a la familia.

El libro es una herramienta excelente para cualquiera que desee estudiar la estructura familiar desde la perspectiva de la terapia familiar moderna.

Editor jefe y editor de la serie L.M. Krol Consultor científico de la serie E.L. mijailova

ISBN 5"86375"042"1

El derecho exclusivo de publicación en ruso pertenece a la editorial “Empresa independiente “Class”. La divulgación de una obra o de sus fragmentos sin el permiso del editor se considera ilegal y está penada por la ley.

www.kroll.igisp.ru

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INTRODUCCIÓN

A principios de la década de 1960, la terapia familiar surgió como un área independiente de la práctica psicoterapéutica, su formación está asociada al desarrollo de la teoría de la comunicación y la aplicación de la teoría de sistemas para explicar los problemas del comportamiento humano. Poco a poco, comenzó a ganar cada vez más popularidad el enfoque de la familia como unidad de influencia psicológica: en este sentido, el paciente identificado (es decir, aquel sobre quien la familia consultó) no se considera un paciente médico, sino más bien como elemento disfuncional del sistema familiar." interacciones, estructura y procesos de la propia familia. Por tanto, el objetivo de la terapia familiar es crear las condiciones para la formación de una organización familiar funcional que asegure el máximo crecimiento de las capacidades potenciales de cada miembro de la familia.

A pesar de sus cuarenta años de historia, la terapia familiar sigue siendo un área relativamente joven de la práctica psicoterapéutica y continúa desarrollándose dinámicamente, especialmente en nuestro país, donde la asistencia psicológica a las familias está en sus inicios. Además, es evidente que no toda la experiencia de los especialistas occidentales que ayudan a las familias puede trasladarse sin cambios a suelo ruso: las familias rusas tienen sus propias particularidades nacionales. Todo ello hace que la investigación metodológica en el campo de la terapia familiar sistémica en nuestro país sea especialmente relevante.

Una de las etapas clave de la terapia familiar es la etapa de valoración (evaluación) del sistema familiar. Cuando un psicoterapeuta comienza a trabajar con una familia, es bombardeado con un mar de información sobre el pasado y el presente de la familia, lo que se dice y lo que no se dice, y las reacciones verbales y no verbales de los miembros de la familia hacia el terapeuta y entre sí. Además, la cantidad de información aumenta exponencialmente con la incorporación de cada nueva persona a la consulta. Los familiares intentan atraer al terapeuta a su lado, imponerle su visión de la situación de la familia y sus problemas.

6 Diagnóstico en terapia familiar sistémica.

Al acudir a la psicoterapia, la familia se comunica naturalmente con el terapeuta de una manera paradójica: esperando cambios y al mismo tiempo deseando que todo en la familia siga igual. Una razón importante para la retención inconsciente o subconsciente de información por parte de los pacientes es la ventaja que obtienen al comunicarse con el terapeuta, obtener control sobre él y prevenir los cambios que temen. Así como el cliente individual no sabe que “conoce” conscientemente las causas de sus dificultades, los miembros de la familia no saben que “conocen” la información que el terapeuta necesita.

Para poner orden en este caos, para asegurar la posibilidad de una “supervivencia profesional” y una interacción productiva con la familia, el terapeuta debe resolver al menos dos tareas al inicio de la terapia:

Primero, determinar por sí mismo qué es importante que sepa sobre la familia, es decir, qué información es relevante específicamente para la terapia familiar.

l "En segundo lugar, cómo organizar el proceso de interacción con la familia para recibir esta información.

Una vez recopilada la información necesaria sobre la familia, el terapeuta puede plantear hipótesis sobre su funcionamiento y desarrollar una estrategia de asistencia terapéutica basada en ellas.

Por tanto, una terapia eficaz es imposible sin un diagnóstico desarrollado de los problemas familiares y las situaciones terapéuticas típicas. El modelo integrador de diagnóstico psicoterapéutico familiar sistémico descrito en este libro está diseñado para acelerar el proceso de evaluación del sistema familiar y es un medio heurístico para proponer hipótesis terapéuticas. Su objetivo es proporcionar al terapeuta una herramienta fiable para realizar una evaluación integral del sistema familiar, plantear hipótesis razonables y delinear un plan de tratamiento.

El modelo propuesto se creó a partir de un análisis de las tendencias occidentales en terapia familiar y una reflexión sobre el trabajo psicoterapéutico del autor con familias que viven en Moscú y que buscan ayuda en asesoramiento psicológico.

El modelo integrador se basa en un análisis metodológico de las perspectivas modernas sobre la consideración de los sistemas familiares, es un diagnóstico “centrado en el grupo” y considera, en primer lugar, los problemas de organización y funcionamiento del sistema familiar. En este sentido, el foco del análisis cambia problemas familiares, y el enfoque del terapeuta cambia de las características individuales de los miembros de la familia a los parámetros del grupo familiar. Los problemas de personalidad en este modelo se consideran en relación con disfunciones del sistema familiar.

Introducción 7

El Capítulo 1 proporciona el contexto necesario y nos permite relacionar el modelo integrativo con otros enfoques teóricos.

El modelo integrador en sí se presenta brevemente en el párrafo 2.0. Los párrafos 2.1 - 2.5 están dedicados a la descripción de los parámetros individuales del modelo integrativo. En cada uno de ellos se estructuran y desarrollan las ideas de la terapia familiar orientada a sistemas, se aclaran conceptos básicos, se identifican categorías diagnosticables, se clasifican las disfunciones típicas y los problemas más comunes y se dan métodos para interpretar los datos. Este artículo fundamenta la visión ecológica de la conducta problemática que desempeña funciones importantes en el sistema familiar. Para ayudar a una familia a deshacerse del problema, es importante comprender los peligros que representa para los miembros de la familia la pérdida de los síntomas. El párrafo 2.5 está dedicado a determinar El significado y las funciones de la conducta sintomática en el sistema familiar.

El modelo diagnóstico propuesto puede ser utilizado en diversos estudios familiares, pero su desarrollo estuvo dirigido principalmente a la solución de problemas terapéuticos, por lo que el modelo está enfocado a determinar qué se debe cambiar en el sistema para que los problemas de los miembros de la familia se resuelvan exitosamente. En este sentido, sobre la base del modelo integrativo, se resumen los objetivos de la terapia (sección 2.6).

El Capítulo 3 explora los medios para obtener información correspondiente a los parámetros básicos del modelo. Se seleccionan y modifican técnicas de diagnóstico y entrevista para proporcionar al terapeuta que utiliza el modelo de diagnóstico integrativo las herramientas necesarias.

El capítulo 4 ilustra las características de la aplicación del modelo de diagnóstico integrativo en la práctica psicoterapéutica utilizando el ejemplo de varios casos de la práctica del autor.

Es bien sabido que aprender a brindar asistencia psicológica a los siete es imposible sin una formación especial. Un terapeuta principiante se enfrenta a un mar ilimitado de fenomenología familiar, conceptos explicativos privados, teorías fragmentarias y técnicas terapéuticas individuales. El modelo integrador permite estructurar más eficazmente la formación de especialistas, ya que acerca la diversidad de problemas familiares a bases metodológicas comunes y es fácilmente asimilado por los estudiantes. El capítulo 5 está dedicado al desarrollo de un programa de formación educativa y contiene un análisis. de los principios, etapas, características y ejercicios de entrenamiento especialmente diseñados para el dominio de los modelos integrativos.

EL LUGAR DEL MODELO INTEGRATIVO EN UNA GAMA DE OTROS ENFOQUES TEÓRICOS

Al resolver problemas de diagnóstico terapéutico, siempre formulamos nuestras observaciones y resultados de pruebas en términos de una u otra escuela terapéutica. El diagnóstico es el reconocimiento de signos típicos en lo observado, conocidos por los modelos teóricos y por la experiencia, y la búsqueda de las características únicas de lo que nos enfrentamos al "Estamos en este caso". El propósito de este capítulo es determinar el lugar del modelo integrativo entre otras escuelas psicoterapéuticas y enfoques teóricos para describir problemas psicológicos y síntomas.

El primer párrafo analiza la clasificación de las tendencias modernas en terapia familiar y analiza los fundamentos teóricos de estos enfoques. El modelo de diagnóstico desarrollado en este estudio representa un intento adicional de integrar las tendencias orientadas al sistema en el campo de la terapia familiar.

La sección 1.2 está dedicada a la teoría de sistemas, que proporciona no sólo los fundamentos prácticos sino también filosóficos del modelo integrativo. La teoría de sistemas surge de una visión “organísmica” del mundo como una gran organización, donde todos los procesos y partes están interconectados y el todo adquiere una nueva cualidad en comparación con la suma de sus partes individuales.

El modelo de sistema de Oudtshoorn (sección 1.3) define una cuadrícula de coordenadas que permite delinear el alcance del modelo integrador.

1.1. CLASIFICACIÓN DE LAS PRINCIPALES DIRECCIONES DE LA TERAPIA FAMILIAR

Clasificar los diferentes enfoques en terapia familiar no es tarea fácil, ya que son abiertos y flexibles y por tanto están en constante evolución. Hay un constante intercambio de conceptos"

ies y técnicas entre grupos teóricamente diferentes. Las escuelas de terapia familiar rara vez mantienen la “pureza de rangos” y, como resultado, hay un eclecticismo considerable: “Surge la pregunta: ¿descienden las escuelas de terapia familiar de lo general y permanente? bases teóricas¿O son más bien un guiso de técnicas y teorías parciales? .

Alexander (1963), en uno de los primeros intentos de describir el campo de la terapia familiar, examinando las prácticas de involucrar a las familias en las agencias de salud mental en los Estados Unidos, analiza tres opciones típicas. El primero es el tratamiento de "colaboración", utilizado por las clínicas infantiles, en el que uno o más miembros de la familia del paciente identificado son llevados a terapia, generalmente con otros terapeutas. Normalmente, el niño (el cliente principal) es evaluado por un psiquiatra y el La madre es atendida por "una trabajadora social". La segunda práctica es el "tratamiento concomitante" utilizado en el asesoramiento matrimonial. Aquí el mismo terapeuta se reúne individualmente con el marido y la mujer, celebrando ocasionalmente reuniones conjuntas o prescindiendo de ellos por completo. La tercera es la “terapia conjunta”, en la que el terapeuta se reúne periódicamente con toda la familia o subsistemas relevantes. La tercera práctica, que refleja el enfoque moderno de la terapia familiar, es en la que nos centraremos en nuestro trabajo.

Actualmente, la terapia familiar es un enfoque bastante flexible y puede incluir reuniones individuales con miembros de la familia, trabajo con subsistemas familiares individuales (matrimonial, díada hijo-padre, tríada “padres e hijo problemático”, bajo el sistema de hermanos, etc.), familia nuclear o familia extendida multigeneracional, con énfasis en reunirse y planificar para crear condiciones para el cambio en todo el sistema familiar.

En cuanto a las orientaciones teóricas, entre los muchos conceptos, la lucha y la interpenetración se dan principalmente entre dos polos: la psicodinámica y la teoría de sistemas. Una de las primeras clasificaciones famosas de las escuelas de terapia familiar es el estudio del Comité sobre la Familia del Grupo de Progreso en Psiquiatría, realizado en 1965-1966 en los EE. UU. Su informe identificó tres posiciones teóricas:

A M Z

Los terapeutas que comparten la posición A están orientados psicodinámicamente".

por terapeutas individuales y considerar la terapia familiar"

la terapia como uno de los métodos de su repertorio terapéutico. Ellos van a

10 Diagnósticos en terapia familiar sistémica

Ocasionalmente se reúnen con las familias sin dejar de centrarse en el paciente individual. La familia es vista como un factor estresante que el paciente debe afrontar. Se espera que el terapeuta tienda a enfatizar la recopilación de información histórica, el diagnóstico, la expresión del afecto y el insight.

Los terapeutas que comparten la posición Z se adhieren exclusivamente a una orientación familiar sistémica. Consideran la terapia familiar no como un método, sino como un enfoque fundamentalmente nuevo al problema de la salud mental. Consideran todas las actividades terapéuticas desde el punto de vista de su impacto en la salud mental. la familia en su conjunto Es importante que el terapeuta se dé cuenta de la participación de toda la familia y la secuencia de sus acciones. En lugar de tratar al individuo en una situación estresante como a un paciente, el terapeuta de orientación Z lo ve como un “portador de un síntoma” que refleja una disfunción en el sistema familiar. Los terapeutas de orientación Z son ahistóricos y se centran en las interacciones presentes. Suelen evitar el diagnóstico basado en la nosología individual. La expresión del afecto no se considera necesaria y, en lugar de alentar a los miembros de la familia a que revelen sus sentimientos desagradables entre sí, el terapeuta tratará de resolver los problemas de relación que producen esos sentimientos desagradables.

Los terapeutas de orientación M están en el medio: tienden a mezclar conceptos psicodinámicos y de sistemas familiares.

El informe señala que "la plena integración de estos dos niveles del sistema es un objetivo a largo plazo".

Sin embargo, algunos teóricos de sistemas han abogado por reemplazar una teoría por otra en lugar de agregar una teoría de sistemas a una teoría psicodinámica. Zook (1971) describe la intensificación de esta lucha ideológica en 1964-1970. Clasifica a Wayne, Boshoreni "Nagy y Framo como representantes de la dirección psicodinámica, y a Haley, Jackson y él mismo como representantes de la sistémica.

Tenga en cuenta que en otros intentos de clasificar la terapia familiar, la escala de orientación “sistema individual” sigue siendo la más importante.

Levant (1980) señala que en los años transcurridos desde que comenzó el movimiento de terapia familiar, el proceso de construcción de teorías se ha producido en respuesta a la riqueza de nuevos datos y experiencias que han surgido del trabajo con familias enteras. Comparando la situación con la de mediados de los años sesenta, reconoce que la mezcla de conceptos psicodinámicos y sistémicos predichos por GAP se ha producido en gran medida.