Capítulo 4 La imaginación (fantasía) como proceso creativo.

4.1. Imaginación y creatividad

Como señaló S. L. Rubinstein, la imaginación juega un papel fundamental en todo proceso creativo, pero su importancia es especialmente grande en creatividad artística. Cada obra de arte expresa su contenido en una forma figurativa concreta. De acuerdo con las tradiciones del realismo socialista, S. L. Rubinstein creía que “el poder especial de la imaginación artística radica en crear una nueva situación no violando, sino manteniendo los requisitos básicos de la realidad de la vida” (1999, p. 301 ). Sin embargo, la imaginación artística también tiene lugar en la pintura abstracta, cuyo criterio principal es precisamente la violación de la realidad. Pero tal pintura, según S. L. Rubinstein, requiere menos poder de imaginación: “La idea de que cuanto más extraña y extravagante es una obra, mayor es el poder de imaginación que atestigua es fundamentalmente errónea. Para crear nuevos modelos y pintar un cuadro amplio en un gran lienzo, observando al máximo las condiciones de la realidad objetiva, se necesita especial originalidad, plasticidad e independencia creativa de la imaginación. Cuanto más realista sea una obra de arte, más estrictamente se adhiera a la realidad de la vida, más poderosa debería ser la imaginación.

zhenie” (pág. 301).

Esto no significa, escribe S. L. Rubinstein, que la adherencia a la realidad esté asociada a su copia fotográfica. La tarea de una obra de arte es mostrar a los demás lo que el artista ve (y ve de manera diferente a la gente común). Incluso en un retrato, el artista no reproduce, sino que transforma lo que percibe, como resultado de lo cual da una descripción más precisa y profunda de una persona.

La imaginación y la creatividad están estrechamente relacionadas. La conexión entre ellos, sin embargo, no es tal que se pueda partir de la imaginación como función autosuficiente y derivar de ella la creatividad como producto de su funcionamiento. La principal es la relación inversa; La imaginación se forma en el proceso. actividad creativa. Especialización varios tipos la imaginación no es tanto un requisito previo como resultado del desarrollo de diversos tipos de actividad creativa. Por lo tanto, existen tantos tipos específicos de imaginación como tipos específicos y únicos de actividad humana: constructiva, técnica, científica, artística, pictórica, musical, etc. Todos estos tipos de imaginación, formados y manifestados en varios tipos de actividad creativa. , constituyen un tipo de nivel superior: la imaginación creativa.

Rubinstein S. L., 1999, p. 300.

El pintor Martini siempre veía frente a él los cuadros que pintaba, por eso un día, cuando alguien se interponía entre él y el lugar donde se le aparecía la imagen, le pidió a esta persona que se hiciera a un lado, porque le era imposible continuar.

E. P. Ilyin. “Psicología de la creatividad, creatividad, superdotación”

copiando, mientras que el original, que sólo existía en su imaginación, estaba cerrado.

Lombroso Ch., 2006, p. 32.

Para las personas creativas, las imágenes imaginadas pueden alcanzar un brillo sin precedentes... Levitan pintó la mayoría de sus paisajes de verano en invierno, recreándolos visualmente a partir de bocetos separados.

Otro maestro paisajista, Nyssky, dice: “Me gusta trabajar de memoria, sin recurrir a bocetos y dibujos del natural. Intento “absorber” el paisaje en mí mismo, para que más tarde, a veces mucho tiempo después, en silencio y soledad, en algún lugar de Senezh o en un estudio de Moscú, pueda plasmarlo con un pincel... Mi obra “En el Lejano Oriente” fue visto desde la ventanilla de un tren en rápido movimiento. Los rastrojos del bosque en la cresta de la colina, un aeródromo con aviones pasó rápidamente. No tuve tiempo de dibujar nada, ni hice un boceto. El resto está en la imaginación y en la visión de memoria”.

Y cuando el artista se dio cuenta de que su cualidad de recrear imágenes de la realidad circundante en ausencia no estaba lo suficientemente desarrollada, trató de corregir la situación lo mejor que pudo. Alexey Tolstoi, por ejemplo, dijo: “Empecé a aprender a ver, a alucinar. Posteriormente desarrollé

V Esta habilidad se volvió tan vívida que a menudo, al recordar, confundía lo que era y lo que imaginaba”.

Además, el compositor no necesariamente tiene que crear imágenes auditivas, mientras que el artista no necesariamente tiene que crear imágenes visuales. Esto es lo que el dramaturgo del siglo XIX Legouwe le escribió a su compañero Scribe: “Cuando escribo una escena, oigo y tú ves. Con cada frase que escribo, la voz del personaje resuena en mis oídos. Tus personajes caminan ante tus ojos. "Yo soy el oyente, tú eres el espectador". “Exactamente”, respondió Scribe. – ¿Sabes dónde estoy mentalmente cuando escribo una obra de teatro? En medio del suelo."

Rimsky-Korsakov, componiendo música, vio mentalmente imágenes de la naturaleza.

V plena riqueza de colores y con todos los matices de color más sutiles. Por eso su música es tan pintoresca. Las imágenes visuales que surgían en él eran tan vívidas como las auditivas.

Saparina E.V., 1967, pág. 77–78.

F. I. Chaliapin dijo que nada puede salvar de la impotencia creativa a un cantante que no tiene imaginación: ni una buena voz, ni práctica escénica, ni una figura espectacular. La imaginación da al papel su propia vida y contenido.

La imaginación es necesaria no sólo en la creatividad artística, sino también en la ciencia, por ejemplo, en una ciencia aparentemente tan estrictamente limitada como las matemáticas. No es de extrañar que el matemático alemán D. Hilbert dijera sobre un estudiante desafortunado: “Se convirtió en poeta. Tenía muy poca imaginación para las matemáticas”.

T. Ribot (1901) incluso argumentó que si comparamos la imaginación gastada en el campo de la creatividad artística y en las invenciones técnicas y mecánicas, en el segundo caso resulta ser mayor. J. Priestley (1733–1804), el químico inglés del siglo XVIII que descubrió el oxígeno, argumentó que sólo los científicos que dan rienda suelta a su imaginación pueden realizar grandes descubrimientos. Al participar junto con el pensamiento en el proceso de la creatividad científica, la imaginación cumple una función específica: transforma el contenido figurativo y visual del problema y contribuye así a su resolución.

E. P. Ilyin. “Psicología de la creatividad, creatividad, superdotación”

Las personas con una inteligencia superior a la media tienen poca o ninguna imaginación específica, a diferencia de las personas con una inteligencia media.

S. L. Rubinstein escribió que “hay un trozo de fantasía en cada acto de creatividad artística y en cada sentimiento genuino; en cada pensamiento abstracto hay una parte de fantasía que se eleva por encima de lo inmediatamente dado; hay un trozo de fantasía en cada acción que, al menos en cierta medida, transforma el mundo; hay un pedazo de fantasía en cada persona que, al pensar, sentir y actuar, da vida al menos a una pizca de algo nuevo, propio” (1999, p. 301).

El pensamiento humano sin imaginación es infructuoso, del mismo modo que la imaginación es infructuosa sin la realidad.

K. Paustovsky

En muchas obras, la fantasía se considera la base natural de cualquier actividad creativa, se le llama el “camino real hacia el subconsciente”, que funciona según el mismo principio (Getzels, Jackson, 1967; Jones, 1972; Lytton, 1971; Razik , 1972; Sinnot, 1959).

Ermolaeva-Tomina L. B., 1977, p. 170.

Pero si la imaginación es inherente a toda persona, ¿puede considerarse como una habilidad que a priori indica diferencias entre las personas en el nivel de manifestación de esta función? Evidentemente, esto no sólo es posible, sino también necesario. Así, algunas personas tienen la capacidad de imaginar un todo complejo en su imaginación, mientras que otras no o lo hacen con gran dificultad. Para algunos, las imágenes de la imaginación son muy vívidas y detalladas, como si una persona estuviera viendo un objeto real, para otros, la imagen resultante es muy vaga. K. Leonhard (2000), por ejemplo, señala que el tipo de personalidad demostrativa “en determinadas circunstancias puede manifestarse de manera excelente en la creatividad artística, ya que tiene una rica imaginación” (p. 17).

4.2. La esencia de la imaginación

A principios del siglo XX. Perky (1910) realizó un experimento en el que sujetos evocaban imágenes al pronunciar determinadas palabras. Resultó que algunas imágenes de cosas eran fácilmente reconocibles, definidas, aparecían en un determinado contexto espacial, en determinadas circunstancias y estaban asociadas con una persona específica. Otras imágenes de cosas que surgieron en los sujetos no eran reconocibles como ningún objeto específico. El autor atribuyó las primeras imágenes a la “imaginación de la memoria” y la segunda a la “imaginación de la imaginación”. Desde entonces hasta nuestros días, en un caso se considera imaginación la actualización de ideas (imágenes mnémicas, es decir, ideas); en el otro, la creación de algo nuevo a partir de ellas. En el "Diccionario..." de S.I. Ozhegov (1985), la imaginación se interpreta de ambas maneras: como la capacidad de imaginar algo mentalmente y como una conjetura, un fruto de la fantasía. Sin embargo, en las definiciones científicas el énfasis pasa a un plano diferente; Incluso L. S. Vygotsky (1950) escribió que la imaginación “construye nuevas series a partir de impresiones previamente acumuladas. En otras palabras, introducir algo nuevo en el flujo mismo de nuestras impresiones y cambiar estas impresiones para que, como resultado de esta actividad, surja alguna imagen nueva que antes no existía. la base misma de esa actividad que llamamos imaginación” (p. 328). La misma comprensión de la imaginación se da en los diccionarios modernos: “La imaginación (fantasía) es un proceso mental que consiste en la creación de nuevas imágenes(representaciones) procesando el material de percepción e ideas obtenidas en experiencias previas” (Diccionario Psicológico, 1983, p. 54); “La imaginación es la capacidad de crear nuevas imágenes sensoriales o mentales en

E. P. Ilyin. “Psicología de la creatividad, creatividad, superdotación”

conciencia humana basada en la transformación de las impresiones recibidas de la realidad” (Diccionario Filosófico, 1980, p. 57); “La imaginación es un proceso cognitivo mental que consiste en la transformación de ideas que reflejan la realidad y la creación de nuevas ideas sobre esta base (“Man.”, 2007, p. 97), etc.

Sin embargo, todavía existe una comprensión dual de la imaginación. Por lo tanto, enfatizar que estamos hablando acerca de En cuanto a la imaginación “verdadera”, muchos psicólogos distinguen la imaginación creativa de la imaginación reproductiva.

Sin imaginación, sin arte. La fantasía teje un patrón creativo de ficción a partir del flujo de experiencias, observaciones y hechos reales.

V. Shishkov, escritor

El punto de partida de toda creatividad es la facilidad para formar asociaciones inesperadas; Aquí, por cierto, es donde se manifiesta la imaginación creativa.

Matejko A., 1970, pág. 9.

Piaget (Piaget, 1945) creía que la imaginación de un niño es una imitación internalizada de las acciones de otro, y E. Jacobson (1932) y Hull (1933) que la imaginación es una “imitación retardada” (acto ideomotor). Jacobson escribió que cuando imaginamos cualquier movimiento, surgen corrientes funcionales similares al movimiento real en los músculos que estaban "ocupados" en este movimiento.

Miller (1960) y Berlyne (1965) entienden la imaginación como procesos internos cuyo contenido y estructura se asemejan al contenido y estructura de las configuraciones sensoriales. Utilizan el término "imaginación" para definir cada sistema de procesos internos que representa lo que una determinada persona sabe o juzga sobre un determinado fragmento de la realidad externa, percibida, recordada o construida. Con este enfoque, la especificidad de la imaginación desaparece por completo.

E. V. Ilyenkov (1984) escribe que la esencia de la imaginación radica en la capacidad de "captar" el todo antes que la parte, en la capacidad de construir una imagen holística basada en una sugerencia separada. Rasgo distintivo la imaginación es una especie de "desviación de la realidad", cuando se construye una nueva imagen sobre la base de un signo separado de la realidad, en lugar de simplemente construir y reconstruir ideas existentes, lo cual es típico del funcionamiento del plan de acción interno (Rubinstein S.L., 1946).

Sólo una persona puede tener imaginación en un sentido muy específico de la palabra, creía S. L. Rubinstein.

Sólo son inventores aquellos que dan rienda suelta a su imaginación y buscan conexiones con los conceptos más lejanos. Incluso cuando estas comparaciones son crudas y quiméricas, pueden brindar una ocasión feliz para los grandes y descubrimientos importantes. Una mente prudente, lenta y cobarde nunca habría pensado en tales descubrimientos.

J. Priestley, científico inglés

Funciones de la imaginación. S. Freud (1912) escribió que el efecto del comportamiento creativo

- se trata de la eliminación de las emociones opresivas que surgen en el conflicto hasta alcanzar un nivel tolerable. Los neofreudianos también creen que la función principal de la imaginación es proteger al individuo, proteger al Yo, compensar las experiencias negativas, que, sin embargo, no son generadas por procesos inconscientes, sino por procesos preconscientes que registran los conflictos sociales del individuo. individuo (Karin Horney).

E. P. Ilyin. “Psicología de la creatividad, creatividad, superdotación”

Este concepto ha sido criticado por exagerar el papel de las tendencias biológicas en el desarrollo de la psique humana. Al mismo tiempo, no se niega que la imaginación afectiva puede actuar como mecanismo de defensa del individuo. Al mismo tiempo, hay dos formas posibles de lograrlo: expresar las experiencias propias en trabajos creativos y construir una imagen del Yo ideal, una situación ideal que compense el fracaso real.

Desde un punto de vista psicológico general, se cree que con la ayuda de la imaginación a) se construye una imagen de los medios y el resultado final de una actividad; esto crea la oportunidad de presentar el resultado del trabajo antes de que comience; b) se crea un programa de comportamiento en una situación problemática incierta; c) se producen imágenes que reemplazan la actividad; d) se crean imágenes que corresponden a la descripción del objeto (por ejemplo, en una obra literaria); e) se modifica la finalidad de una serie de objetos, lo cual es típico de los niños pequeños: la combinación de una mesa y una silla colocadas encima es un tanque, una caja es una casa para una muñeca, etc.

Crear nuevas imágenes de la realidad es sólo una de las funciones de la imaginación; por cierto, no es tan obvia e inequívoca como podría parecer a primera vista. En cualquier caso, “la creación de quimeras” está lejos de ser el único ejemplo, ni siquiera el más ilustrativo, del trabajo de la imaginación. Otra función importante de la imaginación, según E. V. Ilyenkov, se manifiesta principalmente en la capacidad de mirar el mundo (incluido uno mismo y, en primer lugar, uno mismo) "a través de los ojos de otra persona", más ampliamente, de toda la raza humana. lo que nos da la oportunidad de ver el mundo es verdaderamente integral. Esto es lo que tenía en mente el ilustrador francés D. Diderot, quien una vez llamó a la imaginación el “ojo interior” (recuerdo a F. M. Dostoievski y su “ojo del alma”). Kant, Fichte

Y De hecho, Hegel en sus obras dio una justificación significativa para esta metáfora simple y precisa.

Es gracias a la imaginación que la personalidad de cada uno de nosotros en la infancia experimenta por primera vez una especie de "escisión" no patológica. En realidad, esto conduce al nacimiento de la personalidad en el sentido estricto de la palabra. En nosotros se forma una “posición interna” (Kravtsova), la imagen del Otro “habita” en nosotros. Es importante que esta imagen sea de carácter generalizado, no coincidiendo con las imágenes Gente especifica, involucrado en el círculo de comunicación directa con nosotros. No se reduce a un conjunto “virtual” de puntos de vista empíricos de diferentes personas,

y por tanto, a la hora de resolver cualquier problema, realizar cualquier acción, no tenemos que sustituirnos condicionalmente en el lugar de cada uno de ellos (E.V. Ilyenkov). Y en general surge la pregunta: "¿Qué dirá la princesa María Alekseevna?" no se solicita en nombre de un individuo. Al resolver un problema solos, gracias a nuestra imaginación, no nos sentimos solos, pero cuando llegamos a una solución, confiamos en su corrección incluso antes de comprobar (analizar) lo sucedido. Porque aquí recibimos una “pista” de manos del “Otro generalizado” (término de J. G. Mead), que encarna no sólo la experiencia, sino también el potencial creativo de la raza humana en su conjunto. Subjetivamente, el momento de recibir tal “pista” se experimenta como una percepción intuitiva, una “iluminación desde arriba”.

Este "Otro generalizado" inmediatamente o con el tiempo comienza a realizar de manera diferencial las funciones de Socio interno (asistencia), Maestro y Controlador - "rey en la cabeza" (arbitrariedad), Inspirador (apoyo emocional), Interlocutor (discurso interno), Me gusta. Persona de mentalidad (reflexión), Jueces Supremos (conciencia), Coautor

E. P. Ilyin. “Psicología de la creatividad, creatividad, superdotación”

(creatividad) y otras funciones importantes. Pero lo más importante: nos permite redescubrir “mundos extraordinarios” no sólo en la realidad cotidiana, sino también en nosotros mismos. Por el poder de la imaginación, con la ayuda del "Otro generalizado", transformamos nuestra vida mental cotidiana, el territorio aparentemente ya habitado de nuestro propio Yo, en "terra incognita", una tierra no desarrollada que aún no ha sido desarrollada, en algo inusual y hasta milagroso, tomar el camino de la autotransformación. En la “creación de nuevas formas de comportamiento”, su dominio y desarrollo, L. S. Vygotsky vio la esencia psicológica de la creatividad. Así, el “Otro generalizado” se convierte en cómplice (mediador) de nuestro crecimiento personal.

Vemos un precedente ontogenético para tal “yo dividido” en juego de historia. Veamos un ejemplo de libro de texto.

El niño cabalga sobre un palo como un caballo. Al comentar este caso, los autores de los libros de texto afirman: el niño transfirió simbólicamente las propiedades del caballo al palo; esto es obra de la imaginación. Sin embargo, en mi opinión, este “trabajo” no se limita a la operación de sustitución signo-simbólica. La tarea creativa de un niño no es "ver" un caballo inexistente en un palo real. Una varita es solo una herramienta conveniente para resolver otro problema más amplio que requiere esfuerzos de imaginación creativa. Al montarlo, el niño no sólo debe imitar la conducción, sino acostumbrarse a la imagen de otra persona: el ciclista. Y es en esta capacidad que la varita se vuelve verdaderamente “mágica”. Con su “ola” nace una realidad nueva e inusual (no sólo convencional).

Una situación de juego nunca se reduce a la interacción de un sujeto con un objeto. En él se fusionan dos personajes, dos sujetos, aunque uno de ellos es virtual. No sólo representar y ser retratado. Más precisamente: el jugador y su héroe son a la vez producto y alterego del jugador. El "héroe" del juego no tiene un poder ficticio, sino muy real. Con su participación (mediación) se produce una transformación grandiosa de la imagen que el niño tiene del mundo, basada principalmente en un cambio radical en la imagen de uno mismo y de sus capacidades. En el camino, la imaginación actúa también como la capacidad de concentrar el poder virtual de otro (otros) en una sola acción, en la resolución de un solo problema. Por tanto, un niño con una imaginación desarrollada superará fácilmente el egocentrismo, una cosmovisión difusa e indiferenciada, podrá involucrarse en una situación de aprendizaje, viendo “desde fuera” lo que se debe hacer y cómo, nunca se estancará en su propios miedos al dominar nuevas acciones, etc. Después de todo, él es su coautor y toda la humanidad será su asesor, incluso si él no lo sabe (lo que fortalecerá el muy necesario sentido de "confianza básica" del niño en el mundo”, en la terminología de E. Erikson).

Kudryavtsev V.T., 2007, pág. 155-156.

Alexander Fadeev sobre el papel de la imaginación en la obra de un escritor: "Un hecho en la mayoría de los casos es sólo un punto de aplicación de fuerza, lo que llamamos fantasía". “Tú”, se dirigió al aspirante a escritor, “sobreestimas la importancia del conocimiento (fáctico) de la vida de un escritor sobre

La conexión entre la imaginación y el pensamiento.

Como pensar te permite prever el futuro;

La imaginación y el pensamiento surgen en una situación problemática;

La imaginación y el pensamiento están motivados por las necesidades del individuo;

En el proceso de actividad, la imaginación aparece en unidad con el pensamiento;

La base de la imaginación es la posibilidad de elegir una imagen y la base del pensamiento es la posibilidad de una nueva combinación de conceptos.

La imaginación está estrechamente relacionada con la creatividad.

Creación Es una actividad que genera nuevos valores materiales y espirituales.

Fantasía(Griego φαντασία - imaginación) - un tipo de imaginación creativa, es una combinación irreal de elementos reales, una situación imaginada por un individuo o grupo que no corresponde a la realidad, pero expresa sus deseos.

2.7.7.1. Criterios para la actividad creativa.

♦ actividad creativa es aquella que conduce a la obtención de un nuevo resultado, un nuevo producto;

♦ dado que un nuevo producto (resultado) puede obtenerse por casualidad, el proceso de obtención del producto en sí debe ser nuevo ( Nuevo método, técnica, método, etc.);

♦ el resultado de la actividad creativa no puede obtenerse mediante una simple conclusión lógica o una acción según un algoritmo conocido;

♦ la actividad creativa, por regla general, no tiene como objetivo tanto resolver un problema ya planteado por alguien, sino ver el problema de forma independiente e identificar soluciones nuevas y originales;

♦ la actividad creativa suele caracterizarse por la presencia de experiencias emocionales que preceden al momento de encontrar una solución;

♦ la actividad creativa requiere una motivación especial.

G. Lindsay, K. Hull y R. Thompson encontraron que interfiere con la creatividad:

– una tendencia al conformismo, es decir, el deseo de ser como los demás, de no diferir de la mayoría de las personas que los rodean;

– miedo a parecer estúpido o gracioso;

– miedo o renuencia a criticar a los demás debido a la idea de la crítica formada desde la infancia como algo negativo y ofensivo;

– vanidad excesiva, es decir, satisfacción total con la propia personalidad;

– pensamiento crítico predominante, es decir, dirigido únicamente a identificar las deficiencias y no a encontrar formas de erradicarlas.

2.7.7.2. Criterios para la creatividad.

· Fluidez- el número de ideas que surgen por unidad de tiempo.

· Originalidad- la capacidad de producir ideas inusuales que difieren de las generalmente aceptadas.

· Flexibilidad- en primer lugar, permite distinguir a las personas que muestran flexibilidad en el proceso de resolución de problemas de aquellas que muestran rigidez al resolverlos y, en segundo lugar, permite distinguir a las personas que resuelven problemas de forma original de aquellas que demuestran una falsa originalidad.

· Susceptibilidad- sensibilidad a detalles inusuales, contradicciones e incertidumbres, voluntad de cambiar rápidamente de una idea a otra.

· Metafórico- voluntad de trabajar en un contexto completamente inusual, inclinación por el pensamiento asociativo y simbólico, la capacidad de ver lo complejo en lo simple y lo simple en lo complejo.

· Satisfacción- el resultado de la creatividad. Con un resultado negativo, se pierde el significado y el mayor desarrollo del sentimiento.

2.7.7.3. Etapas de la imaginación creativa según G. Wallace.

Graham Wallace en 1926 identificó las siguientes etapas.

1. Preparación - f formulación del problema e intentos iniciales de resolverlo.

2. Maduración - recopilar información directa o indirectamente relacionada con el problema que se está resolviendo, obteniendo la información faltante.

3. Conocimiento- visión intuitiva de la esencia del problema.

4.Examen- pruebas y/o implementación de la solución.

2.7.7.4. Etapas del proceso inventivo.

1. Deseo yintuición, origen de la idea

2. Conocimiento y razonamientoproducciónesquema o plan

2. Discreción del problema.

4. Encontrar una solución.

2.7.7.5. Factores que interfieren con la imaginación creativa.

· aceptación acrítica de la opinión de otra persona (conformismo, acuerdo)

· censura externa e interna

· rigidez (incluida la transferencia de patrones, algoritmos en la resolución de problemas)

· deseo de encontrar una respuesta inmediatamente.

2.7.7.6. Etapas del proceso inventivo

P. K. Engelmeyer (1910) creía que el trabajo de un inventor consta de tres actos: deseo, conocimiento y habilidad.

1. Deseo yintuición, origen de la idea. Esta etapa comienza con una vislumbre intuitiva de una idea y finaliza con su comprensión por parte del inventor. Surge un probable principio de la invención. En la creatividad científica esta etapa corresponde a una hipótesis, en la creatividad artística corresponde a un plan.

2. Conocimiento y razonamientoproducciónesquema o plan. Desarrollar una idea completa y detallada de la invención. Realización de experimentos: mentales y reales.

3. Habilidad, ejecución constructiva de la invención.. Montaje de la invención. No requiere creatividad.

“Mientras sólo existe una idea de la invención (Acto I), todavía no hay invención: junto con el esquema (Acto II), la invención se da como representación, y el Acto III le da existencia real. En el primer acto se supone la invención, en el segundo se prueba, en el tercero se realiza. Al final del primer acto hay una hipótesis, al final del segundo hay una actuación; al final del tercero - un fenómeno. El primer acto lo define teleológicamente, el segundo lógicamente, el tercero fácticamente. El primer acto da la idea, el segundo el plan, el tercero la acción”.

P. M. Yakobson (1934) identificó las siguientes etapas:

1. Período de preparación intelectual.

2. Discreción del problema.

3. El origen de la idea - la formulación del problema.

4. Encontrar una solución.

5. Obtención del principio de la invención.

6. Transformación de un principio en esquema.

7. Diseño técnico y despliegue de la invención.

2.8.1. Concepto general sobre el habla y el lenguaje.

Discurso- una forma históricamente establecida de comunicación entre personas a través del lenguaje.

Idioma - un sistema de signos, que incluye palabras con sus significados y sintaxis, un conjunto de reglas mediante las cuales se construyen las oraciones.

2.8.2. Funciones de la lengua.

1. Un medio de existencia, transmisión y asimilación de la experiencia sociohistórica.. El lenguaje sirve como un medio para codificar información sobre las propiedades estudiadas de objetos y fenómenos; a través del lenguaje, la información recibida por las generaciones anteriores pasa a ser propiedad de las generaciones posteriores.

2. Medios de comunicación (comunicación). El lenguaje le permite influir en el interlocutor: directo (indicando lo que se debe hacer) o indirecto (comunicamos información importante para sus actividades).

3. Instrumento de actividad intelectual.(percepción, memoria, pensamiento, imaginación). Una persona, al realizar cualquier actividad, planifica conscientemente sus acciones y la principal herramienta para resolver problemas mentales es el lenguaje.

2 .8.3. Funciones del habla.

1. Significativo (notaciones) – se materializa en la capacidad que tiene una persona, a través del habla, de dar a objetos y fenómenos nombres que le son exclusivos.

2. Generalizaciones – denota no sólo un objeto separado, sino todo un grupo de objetos similares y es portador de sus características esenciales.

3. Comunicaciones– transferencia de información, es decir transferencia de conocimientos, relaciones, sentimientos.

3.1. Lado informativo– se manifiesta en la transferencia de conocimientos.

3.2. lado expresivo Transmitir los sentimientos y actitudes del hablante hacia el tema del mensaje.

3.3. partido volitivo– subordinación del oyente a la intención del hablante.

4. Inteligente – Determina la forma en que se forman y formulan los pensamientos.

5. Expresiones – en la capacidad de una persona para transmitir experiencias y actitudes hacia la información y el interlocutor mediante el habla.

6. Impactos – en la capacidad, a través del habla, de incentivar a las personas a realizar determinadas acciones y comportamientos.

Introducción

1. Imaginación: esencia y tipos

2. Imaginación y creatividad

2.1 El papel de la imaginación en la creatividad científica, técnica y artística

2.2 Desarrollo de la imaginación en los niños en el proceso de actividad creativa.

2.3 La lluvia de ideas como tipo de imaginación creativa

Conclusión

Lista de literatura usada

Introducción

Sólo una persona puede tener imaginación en el sentido muy específico de la palabra. Sólo una persona que, como sujeto de práctica pública, realmente transforma el mundo, desarrolla una verdadera imaginación.

Al poseer una rica imaginación, una persona puede vivir en diferentes épocas, algo que ningún otro ser vivo en el mundo puede permitirse. El pasado se registra en imágenes de la memoria y el futuro se representa en sueños y fantasías.

Imagínese lo que pasaría si una persona no tuviera imaginación. Perderíamos casi todos los descubrimientos científicos y obras de arte, imágenes creadas por los más grandes escritores e inventos de diseñadores. Los niños no escucharían cuentos de hadas y no podrían jugar muchos juegos. ¿Cómo podrían dominar el plan de estudios escolar sin imaginación?

La imaginación lleva a la persona más allá de su existencia inmediata, le recuerda el pasado y le abre el futuro. Junto con una disminución en la capacidad de fantasear, la personalidad de una persona se empobrece, las oportunidades pensamiento creativo, el interés por el arte y la ciencia se desvanece.

Si se priva a una persona de la imaginación, el progreso se detendrá, por lo que la imaginación es la habilidad humana más necesaria.

Teniendo en cuenta la relevancia de este problema, la importancia de la imaginación en la vida de una persona, cómo afecta sus procesos y estados mentales, determinaremos el propósito de este trabajo, que es estudiar la imaginación y la creatividad, así como el tema de su relación.

El trabajo consta de una introducción, dos partes, una conclusión y una lista de referencias.

1. Imaginación: esencia y tipos

La imaginación es una forma de reflexión mental, consistente en la creación de imágenes a partir de ideas previamente formadas. Es un reflejo de la realidad y sirve como medio para comprenderla.

Gracias a la imaginación, una persona crea, planifica y gestiona inteligentemente sus actividades. Casi toda la cultura material y espiritual humana es producto de la imaginación y la creatividad de las personas. La imaginación lleva a la persona más allá de su existencia inmediata, le recuerda el pasado y le abre el futuro. Al poseer una rica imaginación, una persona puede "vivir" en diferentes épocas: el pasado se registra en imágenes de la memoria, resucitadas arbitrariamente por un esfuerzo de voluntad, el futuro se presenta en sueños y fantasías.

La peculiaridad de la imaginación como proceso es la formación de imágenes visuales de objetos que previamente no fueron percibidos por el sujeto. Cualquier imaginación genera algo nuevo, cambia, transforma lo dado por la percepción. Estos cambios y transformaciones se pueden expresar en lo que una persona, basándose en el conocimiento y la experiencia, imagina, es decir. creará una imagen de algo que él mismo nunca ha visto. Por ejemplo, un mensaje sobre un vuelo al espacio estimula nuestra imaginación para pintar imágenes de vida en gravedad cero, fantástica por su singularidad, rodeada de estrellas y planetas. El factor que estimula la actividad de la imaginación son las diversas conexiones entre fenómenos, eventos y objetos. Son capaces de provocar un libre juego de asociaciones.

La actitud de una persona hacia el proceso de la imaginación determina directamente la existencia de diferentes niveles de imaginación. Demos una clasificación de algunas formas de imaginación.

En niveles inferiores, se produce un cambio de imágenes. involuntariamente que ocurre bajo la influencia de necesidades, impulsos y tendencias poco conscientes, independientemente de cualquier intervención consciente del sujeto. En las formas más elevadas de imaginación, en la creatividad, las imágenes se forman y transforman conscientemente de acuerdo con los objetivos. Utilizándolos, una persona, por su propia voluntad, mediante un esfuerzo de voluntad, evoca en sí misma las imágenes correspondientes de la actividad creativa humana. Esta forma de imaginación se llama activa.

La imaginación también puede ser: activa, pasiva, productiva (transformadora) y reproductiva (reproductora).

Activo La imaginación se caracteriza por el hecho de que, al utilizarla, una persona, por su propia voluntad, mediante un esfuerzo de voluntad, evoca en sí misma las imágenes correspondientes. La imaginación activa creativa es la creación independiente de nuevas imágenes en relación con el sujeto. Se manifiesta en los productos de la actividad materializada en la práctica. Imágenes pasivo Las imaginaciones surgen de forma espontánea, independientemente de la voluntad y el deseo de una persona.

Productivo La imaginación se diferencia en que en ella la realidad es expresada conscientemente por una persona y no simplemente copiada o recreada mecánicamente. Pero al mismo tiempo, todavía se transforma creativamente en la imagen. EN reproductivo la imaginación tiene la tarea de reproducir la realidad tal como es, y aunque aquí también hay un elemento de fantasía, dicha imaginación recuerda más a la percepción o la memoria que a la creatividad.

También hay imaginación recreando Y creativo .

En el primer caso, se trata de la recreación de imágenes determinadas. Ocurre en los casos en que una persona, basándose en una descripción, debe imaginar un objeto que nunca antes había percibido. La base de la imaginación reconstructiva es el conocimiento. Por ejemplo, una persona nunca ha visto el mar, pero después de leer su descripción en un libro, puede imaginarlo en imágenes más o menos vívidas y completas. La imaginación recreadora crea lo que es, lo que existe y la forma en que existe. No debe apartarse de la realidad, de lo contrario no servirá para alcanzar los objetivos de conocimiento que persigue: ampliar (basándose en la traducción de descripciones en imágenes visuales) el círculo del conocimiento humano sobre el mundo que nos rodea. Gracias a la imaginación reconstructiva, una persona puede, utilizando una sola descripción, imaginar países lejanos en los que nunca ha estado, eventos históricos del pasado y muchos objetos que no tuvo la oportunidad de encontrar en la realidad.

El segundo se expresa en el desarrollo independiente de nuevas imágenes. La imaginación creativa es la creación independiente de nuevas imágenes en el proceso de la actividad creativa, ya sea arte, ciencia o actividad técnica. Escritores, pintores, compositores, que intentan reflejar la vida en las imágenes de su arte, recurren a la imaginación creativa. No se limitan a copiar fotográficamente la vida, sino que crean imágenes artísticas en las que esta vida se refleja fielmente en sus rasgos más llamativos, en imágenes generalizadas de la realidad.

Descubrimientos, invenciones, creación de obras de arte, literatura: todo esto es una actividad creativa que es una necesidad social. La imaginación creativa es mucho más compleja que la imaginación recreativa: una cosa es imaginar el dibujo de una máquina y otra muy distinta realizarlo.

También existen formas de imaginación como ensoñaciones, estados de somnolencia, sueños, alucinaciones, ensoñaciones.

Los sueños se pueden clasificar como formas de imaginación pasivas e involuntarias. Se sabe que en los sueños de una persona se expresan y satisfacen muchas necesidades vitales que, por diversas razones, no se pueden realizar en la vida. Las alucinaciones son visiones fantásticas que no tienen conexión con rodeando a una persona realidad. Por lo general, son el resultado de ciertos trastornos mentales o corporales y acompañan a muchas condiciones dolorosas. Los sueños, a diferencia de las alucinaciones, son un estado normal de la psique y son una fantasía asociada al deseo.

Un lugar especial en la imaginación lo ocupa un sueño, que actúa como una posibilidad real o abstracta del futuro deseado. Un sueño se diferencia de un sueño despierto en que es más realista y está más estrechamente relacionado con la realidad.

Se ha establecido que la gente sueña tanto porque su mente no puede estar inactiva, continúa funcionando incluso cuando no entra información en el cerebro humano, cuando no resuelve ningún problema. Es en este momento cuando la imaginación empieza a trabajar. Además, se ha revelado que, a voluntad, una persona no es capaz de detener la imaginación ni detener el flujo de los pensamientos.

2. Imaginación y creatividad

La imaginación está estrechamente relacionada con la creatividad, y esta relación es inversa, es decir. Es la imaginación la que se forma en el proceso de la actividad creativa y no al revés. Por tanto, la imaginación creativa es un tipo de imaginación destinada a crear nuevas imágenes, que constituye la base de la creatividad.

La peculiaridad de la imaginación creativa es que, en esencia, es un proceso consciente. La capacidad de prever imaginativamente los resultados de las propias acciones da dirección a la imaginación creativa.

Los vuelos de la fantasía en el proceso creativo son proporcionados por el conocimiento, reforzados por las habilidades, estimulados por la determinación y acompañados de un tono emocional. En cualquier tipo de actividad, la imaginación creativa está determinada por su capacidad de transformar la realidad, cargada de detalles aleatorios y sin importancia.

2.1 El papel de la imaginación en la creatividad científica, técnica y artística

La especialización de varios tipos de imaginación es el resultado del desarrollo de varios tipos de actividad creativa. Por tanto, existen tantos tipos específicos de imaginación como tipos de actividad humana; la imaginación juega un papel particularmente importante en la creatividad científica y artística.

La creatividad comienza con el surgimiento de una situación problemática, cuando es necesario crear algo nuevo. La imaginación creativa procede como análisis (descomposición en partes componentes) y síntesis (combinación) del conocimiento acumulado por una persona. Al mismo tiempo, los elementos a partir de los cuales se construye la imagen de la imaginación siempre aparecen en combinaciones y combinaciones. En la mayoría de los casos, los resultados de la imaginación creativa pueden materializarse como un producto objetivo: se crea una nueva máquina, un dispositivo, una nueva variedad de plantas o un contenido ideal en forma de una monografía científica, una novela, un poema, etc.

La imaginación creativa está estrechamente relacionada con el pensamiento, especialmente con operaciones como el análisis, la síntesis, la comparación y la generalización. Existen varias técnicas para transformar ideas en la imaginación: aglutinación, analogía, exageración-subestimación, énfasis, tipificación.

La aglutinación es el método de combinar (“pegar”) algunas partes de dos o más objetos en un todo. La aglutinación está muy extendida en los cuentos de hadas en forma de imágenes de una choza "sobre patas de pollo", una sirena y la Princesa Cisne (Fig. 14). La aglutinación también se utiliza en imágenes reales, por ejemplo, un tanque anfibio, un acordeón, que combina elementos de un piano y un acordeón de botones, una alfombra voladora, donde se le da a una cosa la propiedad de volar.

La analogía es una técnica para construir una imagen basada en el principio de similitud; por ejemplo, se creó un localizador basado en el principio de similitud con el órgano de orientación de un murciélago.

Arroz. 14.

Exageración-subestimación: con la ayuda de esta técnica se esfuerzan por mostrar las cualidades predominantes de una persona, por ejemplo, la bondad de un gigante poderoso o la inteligencia y el corazón tierno de un niño pequeño. Esta es una técnica cercana a la exageración, que revela en la imagen cualquier expresión positiva o claramente expresada. rasgo negativo. Se utiliza especialmente en caricaturas y dibujos animados. Acentuación: agudizar, enfatizar cualquier característica. A menudo se logra mediante un desplazamiento, un cambio de proporciones. Esta técnica es utilizada por la caricatura. Reproduce los rasgos del original, exagerándolos. El énfasis, para ser significativo, debe resaltar lo característico y significativo de una imagen visual. Tipificación: generalización y saturación emocional de la imagen. Por ejemplo, Otelo es una imagen generalizada de una persona celosa.

La importancia de la imaginación es especialmente grande en la creatividad artística. La esencia de la imaginación artística radica en la creación de nuevas imágenes que puedan ser portadoras plásticas de contenido ideológico; una nueva situación no violando, sino sujeto a la preservación de los requisitos básicos de la realidad de la vida. El respeto por la realidad de la vida no significa reproducción fotográfica o copia de lo que se percibe directamente. La tarea de una obra de arte es mostrar a los demás lo que ve el artista, con la misma autenticidad, para que otros también puedan verlo.

La imaginación creativa del artista le permite recrear visualmente imágenes del pasado, acontecimientos históricos y un futuro fantástico. Un ejemplo son las pinturas de V. M. Vasnetsov "Después de la masacre de Igor Svyatoslavovich con los polovtsianos" (Fig. 15), A. A. Leonov "En el espacio", A. Rethel "Diosa de la retribución" y otros.

La creatividad artística tiene diversas manifestaciones. Por tanto, incluye tanto un cuento de hadas como una historia de fantasía. En ellos, las desviaciones de la realidad pueden ser muy grandes. Pero tanto en un cuento de hadas como en una historia fantástica, estas desviaciones deben estar objetivamente motivadas por un plan, una idea que se plasma en imágenes.

La imaginación, sólo que en otras formas, no es menos necesaria en la creatividad científica. Otro químico inglés del siglo XVIII. J. Priestley, quien descubrió el oxígeno, argumentó que grandes descubrimientos que "una mente racional, lenta y cobarde nunca habría pensado" sólo pueden ser realizados por científicos que "dan rienda suelta a su imaginación". Al participar junto con el pensamiento en el proceso de la creatividad científica, la imaginación desempeña en él una función específica, diferente a la función del pensamiento. El papel específico de la imaginación es que transforma el contenido visual figurativo del problema y contribuye así a su resolución.

El papel de la imaginación en la investigación experimental es significativo, ya que, al planificar un experimento, el experimentador debe, a partir de sus hipótesis teóricas y teniendo en cuenta las leyes ya establecidas de un determinado campo científico, imaginar, imaginar una situación que, satisfaciendo todas estas condiciones, permitiría probar la hipótesis original.

Las características individuales de la imaginación se manifiestan en el grado de facilidad (dificultad) de crear imágenes, su naturaleza misma (absurda u original) y el brillo de la imagen creada. En cualquier tipo de actividad, la imaginación creativa se evalúa en función de cómo una persona puede transformar la realidad.

Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia

Institución educativa presupuestaria del estado federal

educación profesional superior

"Universidad Estatal de Gestión"

Instituto de Gestión Económica Innovadora

Departamento de Gestión y Tecnologías de Gestión Innovadoras

Trabajo del curso

Disciplina: fundamentos de la teoría de la gestión

Sobre el tema: "Creatividad en las actividades de un gerente"

Completado por: Khazanov N.,

Comprobado por: Kuzmina E.Yu.,

Ph.D., Profesor Asociado

Moscú 2012

gerente líder gerencial

Introducción

Conceptos básicos de organización, directivo y directivo.

1 ¿Quiénes son los gerentes? ¿Y qué están haciendo?

2 La diferencia entre un gerente y un gerente

El trabajo de un directivo en la práctica moderna.

1 Barreras a la creatividad en el trabajo

2 Resolución creativa de problemas

Conclusión

Literatura

Introducción

“Hace varios años, uno de nuestros amigos decidió que la vida de un funcionario con todo su inherente autocontrol no era adecuada para él, hizo las maletas y se fue a uno de los kibutzim israelíes. Durante dos años instaló tuberías para sistemas de riego y poco a poco se involucró profundamente en la organización diaria de la comunidad. Tras su regreso, nos reunimos para intercambiar impresiones tomando una copa de vino. Al describir la vida en el desierto y la gestión del kibutz, dijo que mientras vivió en el kibutz, el liderazgo de la comunidad cambió y esto provocó una disminución de la productividad laboral, insatisfacción entre sus miembros y una disminución de la preocupación por el bienestar general.

Cuando el vino comenzó a fluir más generosamente hacia el anochecer, nuestro amigo expresó su desaprobación a los líderes del kibutz. Se quejó de que sus líderes estaban desperdiciando gran parte del potencial humano al imponer restricciones innecesarias que impedían que las personas alcanzaran su máximo potencial. Más tarde aún, se puso de pie, apenas capaz de mantenerse en pie, y dijo: “Me parece que la mayor cualidad del liderazgo es la creatividad”. La discusión se cerró con esta declaración bastante críptica”.

La falta de creatividad puede socavar gravemente la eficacia de un directivo. Algunos de ellos piensan que personalmente carecen de tales habilidades y que, en general, esta cualidad es bastante rara en las personas. Esta visión de la creatividad es en sí misma no creativa. La creatividad la demuestran personas de todos los ámbitos de la vida.

Un profesor encuentra una nueva forma de enseñar a los estudiantes la idea de la fotosíntesis;

Un funcionario ferroviario encuentra una nueva forma de decorar la estación;

Un empresario encuentra una forma más sencilla de empaquetar productos;

La esposa combina los deberes con ejercicios gimnásticos.

Puedes dar miles de ejemplos de cómo las personas muestran creatividad en distintos grados, más o menos. Es una pena que muchos dejen que sus capacidades innovadoras se marchiten sin darse cuenta de su potencial creativo.

En este artículo describimos dos enfoques principales para aumentar la creatividad personal. Primero, exploraremos las barreras psicológicas que limitan tu creatividad. En segundo lugar, exploramos cómo se pueden aplicar sistemáticamente métodos creativos a la resolución de problemas. El trabajo también esboza algunas ideas relacionadas con la aplicabilidad del pensamiento creativo en las actividades de grupos de trabajo y organizaciones.

1. Conceptos básicos de organización, directivo y directivo

1 ¿Quiénes son los gerentes y qué hacen?

Como acabamos de aprender, todas las organizaciones tienen algunas características comunes, incluida la necesidad de gestión. No es de extrañar, por tanto, que el trabajo de gestión también tenga mucho características generales. Un líder es un líder, y aunque las organizaciones, áreas y responsabilidades pueden variar, el trabajo del presidente de Estados Unidos tiene mucho en común con el trabajo de capataz en una línea de montaje en una planta de Honda en Ohio.

Factores generales en el trabajo de los directivos.

Los aspectos de la gestión que son comunes a todos los directivos de todas las organizaciones son mucho menos obvios que las diferencias en su trabajo.

LA ESENCIA DE LA ACTIVIDAD DE GESTIÓN. Como ejemplo convincente que confirma que es bastante difícil ver qué es común en el trabajo de todos los gerentes, podemos señalar la esencia del trabajo gerencial, es decir. en qué consiste el trabajo de gestión en la práctica cotidiana. La mayoría de la gente, incluidos los propios gerentes en ejercicio, cree que el trabajo rutinario de un gerente de taller no es muy diferente del trabajo de aquellos a quienes supervisa. Esto parece tanto más razonable si tenemos en cuenta que interactúan constantemente y reciben casi la misma recompensa por su trabajo. Pero las investigaciones muestran que el trabajo directivo es inherentemente muy diferente del trabajo no directivo. De hecho, el trabajo de un gerente de tienda tiene mucho más en común con el trabajo del presidente de una empresa que con el trabajo de las personas bajo su dirección. Al comentar sobre esto, Mintzberg, quien sintetizó investigaciones anteriores y realizó un estudio fundamental sobre el trabajo de cinco altos ejecutivos, señala en su libro The Nature of Managerial Work:

“Casi todos los trabajos en la sociedad requieren especialización y concentración. Los operadores de máquinas, una vez que dominan la técnica de fabricar alguna pieza de su máquina, pueden dedicarse a esta operación durante muchas semanas; los ingenieros y programadores a veces pasan meses desarrollando algún tipo de puente o programa de computadora, los comerciantes pasan la mayor parte de sus vidas vendiendo el mismo tipo de producto. El directivo no tiene derecho a esperar tal uniformidad en su trabajo. Más bien, se caracterizará por la corta duración, la diversidad y la fragmentación de las actividades realizadas. Guest, cuya investigación muestra que los artesanos realizan un promedio de 583 operaciones de gestión diferentes por día, señala:

“Es interesante observar que las características del trabajo de un capataz, entre ellas la variedad, la intermitencia en las acciones realizadas y su fragmentación, son diametralmente opuestas al trabajo de muchos mecánicos del tiempo, cuyo trabajo es altamente racionalizado, de carácter repetitivo, ininterrumpido. y realizado en un ritmo constante, constante e inmutable de una cinta transportadora en movimiento "

FUNCIONES DEL LÍDER. En cuanto al contenido del trabajo de un gerente, Mintzberg encuentra otra característica común del trabajo gerencial: el papel del gerente. Un rol, según su definición, es “un conjunto de reglas de comportamiento específicas apropiadas para una institución particular o un puesto particular”. Así como los personajes de una obra de teatro tienen roles que los obligan a comportarse de determinada manera, los directivos ocupan determinadas posiciones como jefes de determinadas unidades organizativas y esto es lo que determina su comportamiento de desempeño. “Un individuo puede influir en la naturaleza del rol, pero no en su contenido. Así, los actores, directivos y otros desempeñan papeles predeterminados, aunque como individuos pueden dar su propia interpretación de esos papeles”.

En sus obras, Mintzberg identifica 10 roles que, en su opinión, los líderes asumen en distintos momentos y en distintos grados. Los clasifica en tres categorías amplias: roles interpersonales, roles informativos y roles de toma de decisiones. En mesa 1.2. Se presenta esta tipificación de roles y se dan ejemplos de cada rol. Como señala Mintzberg, los roles no pueden ser independientes unos de otros. Al contrario, son interdependientes e interactúan para crear un todo único. Los roles interpersonales surgen de la autoridad y el estatus de un líder en una organización y cubren el alcance de sus interacciones con las personas. Estos roles interpersonales pueden convertir al líder en un punto focal de información, lo que le permite y simultáneamente lo obliga a desempeñar roles de información y actuar como un centro de procesamiento de información. Al asumir roles interpersonales e informativos, un líder es capaz de desempeñar roles relacionados con la toma de decisiones: asignar recursos, resolver conflictos, buscar oportunidades para la organización, negociar en nombre de la organización. Estos 10 roles, en conjunto, determinan el alcance y el contenido del trabajo de un gerente, independientemente de la naturaleza de la organización en particular.

Por ejemplo, el jefe de sección de la tienda Siro interactúa con los vendedores todos los días. Acude al gerente para recibir instrucciones especiales sobre las solicitudes y necesidades del cliente, para resolver sus problemas relacionados con el trabajo y, a menudo, simplemente para charlar. El gerente recibe una gran cantidad de información sobre cómo funcionan las secciones. Por ejemplo, con respecto a lo que dicen los clientes sobre los productos, gran parte de la información no puede obtenerse de fuentes formales como un informe de ventas. La información ayuda al gerente a tomar las decisiones correctas para resolver problemas existentes o potenciales. Y cuando el gerente o el gerente de nivel inferior ve al gerente de la tienda, le transmite información particularmente importante a su jefe. Proporcionan la base para las decisiones de gestión a un nivel superior.

FUNCIONES DE DIRECCIÓN: DEFINICIÓN DE DIRECCIÓN. El bien recibido análisis de Mintzberg sobre el contenido del trabajo directivo es una explicación útil de lo que hace un directivo. Sin embargo, no todos los autores coinciden con Mintzberg en cuanto a sus definiciones y clasificaciones. No existe una descripción del trabajo de un directivo que se adapte a todos en cuanto al contenido, roles y funciones del trabajo directivo. Incluso en cuestiones tan simples como parece a primera vista la definición de gestión, no existen respuestas preparadas en el pensamiento de gestión. Arroz. 1.2. Da una de las opciones para interpretar las funciones de un líder.

Sin embargo, se ha generalizado el punto de vista de que existe un proceso de gestión aplicable a cualquier organización, que consiste en la implementación de funciones que todo directivo debe realizar. Actualmente, en la literatura sobre gestión existe una tendencia a ver la gestión como la implementación de funciones. Discutiremos esto con más detalle en el Cap. 2, pero ahora solo podemos decir que no hay consenso sobre la cuestión de cuáles son estas funciones de gestión, sin embargo, la mayoría de las veces estos desacuerdos se explican por diferencias de naturaleza semántica. La mayoría de los expertos en gestión aceptan la siguiente definición.

LA GESTIÓN es el proceso de planificación, organización, motivación y control necesarios para formular y alcanzar las metas de una organización.

Peter F. Drucker, considerado por muchos como el principal teórico de la gestión y la organización del mundo, ofrece una definición diferente (Ejemplo 1.1.).

Definiremos brevemente las funciones de planificación, organización, motivación y control cuando describamos el enfoque de procesos de la gestión en el próximo capítulo, y luego las ampliaremos en la segunda parte del libro. Es muy importante que comprenda la esencia de estas funciones y cómo interactúan entre sí para formar un solo proceso, es decir. una cadena continua de acciones interrelacionadas.

1.2 Gerente versus empresario

El término emprendedor fue acuñado por el economista francés Richard Cantillon, que vivió a principios del siglo XVIII. Y desde entonces, esta palabra significa una persona que asume el riesgo asociado a iniciar una nueva empresa o desarrollar una nueva idea, un nuevo producto o un nuevo tipo de servicio ofrecido a la sociedad. Es muy importante entender que las palabras “emprendedor” y “gerente” no son sinónimas. Las bases de la industria estadounidense fueron puestas por un puñado de valientes empresarios en finales del XIX- principios del siglo XX. Aquí están sus nombres: John D. Rockefeller (óleo), J.P. Morgan (acero y banca), Andrew Mellon (aluminio), Andrew Carnegie (acero), Henry Ford (automóviles). Son familiares para todos los estadounidenses. No menos famosos son los nombres de destacados empresarios de las últimas décadas: J. Paul Getty (petróleo), X. JI. Caza ( industria de alimentos), Aristóteles Onassis (tribunales), Edwin H. Land (Polaroid Corporation), John D. MacArthur (seguros). Ejemplo 1.2. habla del inicio de la actividad de un emprendedor.

Los cientos de miles de personas que inician nuevos negocios cada año también pertenecen a la clase de emprendedores, aunque sus nombres no están destinados a aparecer en los libros de historia. Estas personas desempeñan un papel clave en la economía. Las pequeñas empresas de carácter empresarial desempeñan un papel vital en la economía estadounidense. Según Nesbitt, 10,8 millones de los 11 millones de empresas totales en Estados Unidos son pequeñas empresas. Emplea al 60% de la fuerza laboral total. Además, para el período de 1972 a 1979. el número de pequeñas empresas autónomas aumentó un 25%*.

“Actualmente hay más de 20 millones de empresas en Estados Unidos (excluyendo las agrícolas), de las cuales el 99,6% están clasificadas como pequeñas y emplean a menos de 500 personas. Su participación en el producto nacional bruto es aproximadamente del 40% y en el número de empleados, más de la mitad”.

EMPRENDIMIENTO COMO DIRECTORES. Dado que todos los empresarios participan activamente en la configuración de los objetivos de una empresa u organización y gestionan esta organización desde el comienzo de sus actividades, todos ellos pueden considerarse gerentes. Algunos resultan tener mucho éxito en sus actividades de gestión no sólo al comienzo del desarrollo de la empresa, sino también durante un largo período de funcionamiento de la empresa. Mao Zedui, el fundador de la República Popular China, gobernó el país de tal manera que lo convirtió en una potencia mundial. El fundador de IBM, Thomas Watson, desarrolló e implementó numerosas técnicas de gestión que ayudaron a convertir a IBM en el líder indiscutible de la industria informática. Aunque Ray Kroc compró el nombre de McDonald's en lugar de fundar el suyo propio. nueva compañia Su impulso empresarial para industrializar las hamburguesas revolucionó el negocio de los servicios de comida rápida. Esta y muchas otras técnicas de gestión innovadoras introducidas durante la época en que Kroc estaba al frente de McDonald's llevaron a la empresa al éxito que conocemos hoy. Frederick Smith también demostró claramente talento gerencial al implementar la idea que condujo al éxito de Federal Express.

Sin embargo, a menudo características como el riesgo personal, la reacción a las oportunidades financieras y el deseo de trabajar mucho y duro, independientemente del descanso, es decir. todo lo que tradicionalmente se considera rasgos buen emprendedor, no indican necesariamente la capacidad de la misma persona para gestionar eficazmente una organización a medida que crece. Es posible que algunos empresarios simplemente no tengan la capacidad o la inclinación para realizar eficazmente funciones de gestión como planificación, organización, motivación y control. El autor de un estudio que compara las características de un empresario exitoso y un gerente exitoso llega a la siguiente conclusión:

“Los jerarcas (gerentes) exitosos en los negocios pudieron llevar la organización a una situación no estructurada y ver la esencia de su organización. Estos líderes son capaces de tomar decisiones. Sin embargo, esta línea de comportamiento no se observó entre los empresarios”, (además) un líder empresarial exitoso mostró una actitud positiva hacia la autoridad. Y el empresario, por su naturaleza, para decirlo brevemente, no quiere reconocer ni someterse a la autoridad, muestra incapacidad para trabajar bajo dirección y, en consecuencia, se esfuerza por escapar de tal situación”.

Por lo tanto, no es sorprendente que un emprendedor destacado se convierta en un administrador poco eficaz. Como resultado, la organización que creó el empresario puede incluso desmoronarse. Las investigaciones gubernamentales indican que, en la práctica, la mayoría de las nuevas empresas fracasan, y la principal razón de su fracaso es la mala gestión, no las malas ideas.

Si una organización tiene suerte, tendrá un buen líder al mando antes de que se desmorone. “Siro, por ejemplo, no se convirtió en un gigante del comercio minorista hasta que fue dirigido por sus fundadores, quienes incluso le dieron su nombre. Julius Rosenwald, que compró Sears cuando estaba al borde del colapso, y el general Robert B. Wood fueron los hombres que convirtieron a Sears en un líder de la industria mediante políticas innovadoras de gestión y marketing. De manera similar, Apple experimentó un aumento sorprendente y un aumento impresionante en las ventas de sus productos después de que Joey Sculley asumiera el cargo de presidente y fundador de la empresa, Steven Jobs.

GESTIÓN DE EMPRENDIMIENTO. Las organizaciones que operan en un entorno volátil simplemente no pueden esperar el cambio y luego responder a él. Sus líderes deben pensar y actuar como empresarios. Un gerente emprendedor busca activamente oportunidades y asume riesgos intencionales para lograr cambios y mejoras. Penchot introdujo la palabra empresa, refiriéndose a este tipo de actitud hacia los negocios y las acciones mismas. Se requiere espíritu empresarial en todos los niveles para que la organización en su conjunto funcione como emprendedor.

Las acciones comerciales importantes que implican riesgos significativos para la organización requieren decisiones que se toman para nivel más alto gestión. Pero estas decisiones suelen basarse en información y pensamientos expresados por los mandos intermedios. Si los mandos intermedios no pueden o no quieren correr riesgos con nuevas ideas, la capacidad empresarial de la organización se ve gravemente limitada. Los gerentes de todos los niveles, incluso los gerentes junior, deben buscar oportunidades para mejorar el desempeño y aumentar la eficacia de su organización. Un artesano que desarrolla e implementa una manera más eficiente de llevar a cabo una operación particular es tanto un emprendedor en espíritu como un gerente de negocios que decide invertir 10 millones de dólares en el desarrollo de un nuevo producto.

Ser emprendedor no es fácil, ya sea en tu propio negocio o trabajando en una empresa establecida. Tanto las organizaciones como la sociedad tienden a resistirse al cambio, por muy beneficioso que éste pueda ser. En capítulos siguientes, exploraremos las técnicas que utiliza la administración para mejorar la capacidad de una organización para responder a las necesidades cambiantes de la sociedad y facilitar que los gerentes individuales tomen decisiones empresariales.

RCA fracasó en el negocio de la informática porque no era una organización verdaderamente empresarial. El principal enfoque empresarial de la dirección de RCA estaba determinado por la televisión, y la televisión no había experimentado cambios importantes desde la introducción de los televisores en color. Debido a que la empresa no dio a sus principales ingenieros informáticos el mismo grado de libertad creativa que les brindaban IBM y otros competidores, RCA no pudo atraerlos ni retenerlos. Como resultado, RCA simplemente no pudo desarrollar y comercializar sus productos con la suficiente rapidez para mantenerse al día con los cambios radicales en la tecnología informática. Además, la empresa no pudo ofrecer el nivel de servicio que los compradores de sistemas grandes esperarían, según la experiencia de IBM. Apple, Compac y muchas otras pequeñas empresas tuvieron éxito en esta área principalmente porque podían desarrollar nuevos productos muy rápidamente sin verse limitadas por las estructuras de organizaciones grandes y establecidas. Muchos creen que el éxito de IBM se debe a que logra ser empresarial a pesar de su enorme tamaño.

Conclusiones del capítulo:

Para concluir este capítulo, nos gustaría extraer las siguientes conclusiones. Es decir, que la organización debería representar no sólo plantas, fábricas y empresas. Y el hecho de que una organización es un grupo de personas, y precisamente un grupo de personas cuyas actividades están encaminadas a lograr un objetivo común.

El hecho de que un directivo no es un líder. Pero aunque puede llegar a serlo. La diferencia clave entre un gerente y un gerente es que un gerente es un empleado, mientras que un gerente no es directamente un empleador. ¡Y esta esencia no se puede cambiar!

2. El trabajo de un Gerente en la práctica moderna

1 Barreras a la creatividad en el trabajo

Una vez que te des cuenta de que tienes un potencial mucho mayor del que estás utilizando, el siguiente paso importante en tu desarrollo personal debería ser identificar y eliminar los obstáculos que limitan tus habilidades naturales.