Lesson type: Lesson of generalization, systematization of knowledge, skills and abilities.

Type of lesson: Didactic game.

Teaching methods and techniques: Method of programmed tasks.

Lesson structure:

1. Actualization of previous knowledge (control over the state of knowledge of the student, his skills and abilities, which is carried out in the form of a survey and in the form of checking the performance of educational tasks).

2. Formation of skills and abilities. (working out the application of knowledge by repeatedly repeating certain mental or practical actions)

Expected Result: assimilation of lexical and grammatical material on the topic.

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German lesson

"My school. School life".

6th grade

(textbook "German language" Grade 6: textbook for educational institutions, Bim I.L., Sadomova L.V., Sannikova L.M. / M: Education, 2010 - Academic school textbook)

German language teacher

1 qualification category

MBOU "Zachachevskaya main

comprehensive school"

Kholmogorsky district

Arkhangelsk region

Volova Olga B.

2013 – 2014 academic year

German lesson in the 6th grade on the topic "My school. School life".

Lesson Objectives:

Educational - Generalization and systematization of knowledge on the topic "School", activation of vocabulary on the topic as a means of increasing communicative competence in a foreign language; improving the skills and abilities of practical knowledge of the German language on the topic of the lesson in all types of speech activity: listening, speaking, reading, writing;

educators - Raising a positive attitude to gaining knowledge;

the formation of respect for the opinion of another person;

Educational - Development in the lesson of independence, the ability to apply knowledge in practice; the formation of skills to highlight the main thing; developing the ability to work at the right pace; development of independence, self-confidence; improving the auditory skills of students: understanding the speech of the teacher, classmates; development of foreign language communicative competence on the basis of local history content.

Tasks:

educational: development of intellectual skills (understand, generalize, evaluate, etc.); understanding by ear the statements of the interlocutor; development of the ability to talk about yourself, about your favorite school subject;
educational: the formation of a tolerant attitude towards another culture, the formation of an active life position;
developing: the ability to transfer knowledge and skills from a learning situation to a real one, the ability to work in a team, evaluate oneself and life at school, and communicate in a foreign language.

Lesson type: Lesson of generalization, systematization of knowledge, skills and abilities.

Type of lesson : Didactic game.

Teaching methods and techniques:Method of programmed tasks.

Lesson structure:

2. Formation of skills and abilities. (working out the application of knowledge by repeatedly repeating certain mental or practical actions)

Expected Result:assimilation of lexical and grammatical material on the topic.

Equipment : computer, presentation,

Lesson plan:

I. Beginning of the lesson (4 min.)

II. Speech warm-up (8 min.)

III Main part of the lesson (32 min)

IV. Completion of the lesson: students' self-assessment of their work in the lesson. (1 min)

During the classes:

I. Beginning of the lesson (4 Min.)

1. Organizational moment.(2 Min.)

Guten Tag Kinder! Setzt euch!

Wer hat heute Klassendienst?

Der wievielte ist heute?

Wer fehlt heute? Wie geht's?

Wir haben heute viele Gäste in der Stunde.

2. Topic of the lesson.(1 Min.)

Ich möchte euch am Anfang der Stunde ein Rätsel lesen. Rate bitte! (slide 2)

Im Garten steht ein schönes Haus,

Dortgehen Kinder ein und aus

Sie lernen, turnen, singen hier,

Wie heißt das Haus, wer sagt das mir? (die Schule)

Unser Thema ist auch "Meine Schule und das Schulleben". (slide 3-4)

3. Setting the objectives of the lesson. (1 Min.)

Kinder, heute wiederholen wir das Thema “Die Schule”. Wir zeigen, was wir wissen und können. Wir werden hören, spielen, alle Wörter und 3 Grundformen des Verbs wiederholen, űber unsere Schule erzählen.

Also, wir beginnen . Hals- und Beinbruch! (slide 5)

II. Speech warm-up (8 Min.)

1) Zuerst - eine Mundgymnastik. (1 Min)

Wir lieben unsere Schule,

Wir lernen fleissig hier.

Wir machen sie auch sauber,

Denn Schule - das sind wir.

Wir turnen hier und singen,

Wir basteln, spielen hier,

Wir sorgen hier für Ordnung,

Denn Schule - das sind wir.

2) Und jetzt spielen wir "Schneeball"

zum Thema „Die Schule“.(slide 6)(3 Min)

I name a word on the topic, U1 repeats it and calls his own, U2 repeats my word, the word U1 and calls his own, etc.

3) Wir spielen Auktion "Sieg das Wort" (slide 7) (4 Min)

Wir lernen in der Schule, wir haben viele Schulfächer. Wer nennt mehr Schulfacher in russischen und in deutschen Schulen - bekommt eine Fünf.

III Main part of the lesson(32 Min)

1) Beantworten wir die Fragen! (3 Min) (slide 8-9)

Wie viele Stunden habt ihr an einem Tag/ taglich? – Wirhaben…..
Wie viele Stunden habt ihr heute?
Welche Stunden habt ihr heute?
Habt ihr am Samstag schulfrei ?-
Wie viele Male in derWoche (wöchentlich) habt ihr Muttersprache?
Wie viele Male in der Woche (wöchentlich) habt ihr Fremdsprache?

2)Kreuzworträtsel (4 Min) (slide 10) (handout)

In dieser Stunde erfahren die Schülerüber das Leben der Menschen in alten Zeiten.
In dieser Stunde schreiben die Schüler Diktate und Aufsätze. In Deutschland ist das Deutsch.
In dieser Stunde machen die Schüler verschiedene Rechenaufgaben.
In dieser Stunde singen die Schüler, erfahren über Komponisten, Musiker.
In dieser Stunde erfahren die Kinder viel Interessantes über Tiere, Bäume, Blumen.
In dieser Stunde erfahren die Schüler über Meere, Länder, Kontinente.

3) Wie ist dein Lieblingsfach? (5 Min) (slide 11)

Checking homework - Monologue statement (drawing, presentation)

Master: Mein Lieblingsfach ist Mathematik. Ich habe Mathematik drei Mal in der Woche. Ich rechne und zähle in der Mathematikstunde. Ich mache auch Rechenaufgaben sehr gern.

Deutsch, sprechen, lesen, schreiben, die Lieder singen.
Russisch, Diktate und Aufsätze schreiben;
Geografie, über Meere, und Kontinente erfahren, über verschiedene Länder sprechen;
Kunst, mit Farben, Bleistiften malen.
Sport, springen, laufen, ball spielen.

4) Turnpause. (2 Min) Steht auf und turnt!

a) Ich bin groß wie ein Haus. Ich bin klein wie eine Maus (zusammen).

B) . Zeigt! (I call verbs, children show movements)

laufen
baden
springen
turnen
stehen
gehen
ball spielen
Schwimmen
fliegen
Tennis spielen
musicieren
Fussball spielen
marschieren
fahren rad
sitzen

5) Horen wir zu. (listening) (5 Min)

Es gibt viele Schulen, aber meine ist die beste Schule. Sie liegt nicht weit von dem Fluss die Tschatscha in der Mitte des Dorfes Sabolotje. Sabolotje befindet sich im Norden Russlands, im Archangelsker Gebiet, im Cholmogorskij Rayon. Ich liebe meine Schule. Sie ist 23 Jahre alt. Das Schulgebäude ist nicht hoch, es ist zweistöckig und sieht modern aus.Die Kinder gehen zur Schule zu Fuß, fahren mit dem Fahrrad oder mit dem Schulbus.Die Eingangshalle, die Garderobe, die Werkstatt, das Lehrerzimmer und die Turnhalle liegen im ersten Stock.An den Wänden hier hängen den Stundenplan und die Schulzeitungen. Die Treppen führen in die 2.Etage. Hier befindet sich eine Bibliothek. Sie ist nicht groβ, aber schön. Die Speisehalle ist gemütlich. Hier essen wir sehr gern. Die Klassenräume sind groß und hell. Alle Schulbänke sind neu und bequem. Im Klassenzimmer gibt es viele Blumen.Die Schule hat eine große Aula. Hier finden lustige Feste statt.Neben der Schule liegt der Schulgarten. Hier arbeiten im Sommer gern viele Schüler, sie pflanzen Blumen und Bäume, gießen und jäten das Gemüse.

Hort noch einmal zu und sagt bitte, richtig or falsch?(slide 12 - 15)

Meine Schule liegt nicht weit von dem Fluss die Tschatscha in der Mitte des Dorfes Sabolotje.. (Richtig)
Alle Schüler gehen zur Schule zu Fuss. (Falsch)
Das Schulgebäude ist nicht hoch, es ist zweistöckig und sieht modern aus.(Richtig)
Meine Schule ist 25 Jahre alt.(Falsch)
In der Schule gibt es kleine und große Pausen. (Richtig)
Die Schule hat keine große Aula.(Falsch)
Die Kinder arbeiten im Schulgarten nicht. (Falsch)

6) Grammatik

one . Wir lesen das Gedicht (reading a poem page 138, ex.8 (3Min.)

2. Wir spielen Ball und trainieren unsere Köpfe!(3 minutes)

Nennt 3 Formen ! (the teacher throws the ball to the student, calls the first form, the student the second and third)

laufen-lief-gelaufen
springen–sprang–gesprungen
stehen-stand-gestanden
gehen-ging-gegangen
sitzen-sass-gesessen
schreiben–schrieb–geschrieben
waschen-wusch-gewaschen
helfen-half-geholfen
fliegen-flog-geflogen

3.Nenne bitte felenden Formen der Verben (words on cards)(1Min)

geschrieben, las, gestanden, gelaufen, gefiel, kam, aufgegangen, wusch, half, sah

4. Schreibt den Text im Präteritum(6 Min). (Handout)

Let's repeat the preterite time (slide 16)

Es ________ (sein) einmal ein Junge. Er _________(aufstehen) um 7 Uhr _____, ___________ (machen) Gymnastik. Er ___________ (trinken) Kaffee, ____________ (essen) Brot mit Marmelade. Dann ____________(nehmen) er seine Schultasche und ______________(gehen) in die Schule. Er______(lernen) sehr gut. Der Junge _________ (lesen) und _______________(schreiben). Er_______________(erfahren) viel Neues. Er______ (treiben) Sport. slide 2

Im Garten steht ein schönes Haus, Dort gehen Kinder ein und aus Sie lernen, turnen, singen hier, Wie heißt das Haus, wer sagt das mir?

Meine Schule. Das Schulleben.

Hals- und Beinbruch!

Spielen wir "Schneeball"! Das Schulgebaude

Wir spielen Auktion « Sieg das Wort » Schulfächer

Wie viele Stunden habt ihr an einem Tag/ täglich ? – Wir haben .... Beantworten wir die Fragen! Wie viele Stunden habt ihr heute? Und welche? Habt ihr am Samstag schulfrei ?

Beantworten wir die Fragen! Wie viele Male in der Woche habt ihr Fremdsprache ? Und Geschichte? Mathe? Kunst? Biology? Wie viele M ale in der Woche habt ihr Muttersprache ?

G E S C H I C H T E M U T T E R S P R A C H E M A T H E M A T I K M U S I K B I O L O G I E E R D K U N D E

Wie ist dein Lieblingsfach?

Meine Schule liegt nicht weit von dem Fluss die Tschatscha in der Mitte des Dorfes Sabolotje. 2. Alle Schüler gehen zur Schule zu Fuß. Falsch or richtig?

4. Meine Schule ist 25 Jahre alt. 3. Das Schulgebäude ist nicht hoch, es ist zweistöckig und sieht modern aus.

6. Die Schule hat keine große Aula. 7. Die Kinder arbeiten im Schulgarten nicht. 5. In der Schule gibt es kleine und große Pausen.

1. + Richtig 2. - Falsch 3. + Richtig 4. - Falsch 5. + Richtig 6. - Falsch 7. - Falsch

Danke fur die Arbeit! Auf Wiedersehen!

Class: 6

Presentation for the lesson

Back forward

Attention! The slide preview is for informational purposes only and may not represent the full extent of the presentation. If you are interested in this work, please download the full version.

The purpose of the lesson:“Summary of the studied material on the topic “School. School items".

Lesson objectives:

Educational:

to activate the use of the studied vocabulary in oral speech, listening, reading;
develop the skills of monologue and dialogic speech;
develop grammatical skills (German sentence structure).

Developing:

develop teamwork skills;
develop the linguistic and cognitive activity of children;
develop the creative abilities and mental activity of children;
develop expressiveness of speech.

Educational:

Raise interest in learning the German language;
Foster tolerance and respect in students.

Lesson equipment:

Computer, presentation, video cuts;
Lesson cards;
Board;
Leaflets on the board with the names of students and magnets;

Used textbooks:

Bim I.L. Deutsch. Schritte
Textbook for grade 6 in German. M., "Enlightenment", 2007.

During the classes

I. Organizational moment.

Guten Tag, Schüler! Seid ihr zur Stunde fertig? Sind alle Schulsachen auf dem Tisch? Eure Lehrbücher, Hefte, Wörterbücher und Tagebücher? Sehr gut. Ich bin die deutsche Lehrerin. Wir führen einen Schüleraustausch aus. Heute habt ihr eine gute Möglichkeit, nach Deutschland zu fahren und in der deutschen Schule zu lernen. Aber nur die guten und fleißigen Schüler können das machen. Ich hoffe, dass heute ihr gute Kenntnisse demonstrieren werdet. Heute werde ich eure Lehrerin! Ich heisse Frau Schmidt. Wollen wir jetzt mit euch kennenlernen. Antwortet, bitte: Wie heisst du? Nun gut.

Wollen wir unsere Stunde beginnen. Heute werden wir über ein sehr interessantes Thema sprechen. Wir werden mit den deutschen Schülern kennenlernen, die Texte lesen, mit den neuen Wörtern kennenlernen, sprechen, die Dialoge machen. Für die richtigen Antworten werdet ihr die Magneten bekommen. Aber zuerst müssen wir unser Thema bestimmen. Seht, bitte, an die Tafel. Hier ist ein Kreuzworträtsel. Wollen wir dieses Kreuzworträtsel lösen und unser Thema erfahren. Hort, bitte, aufmerksam zu.

In dieser Stunde erfahren die Schülerüber das Leben der Menschen in alten Zeiten.
In dieser Stunde schreiben die Schüler Diktate und Aufsätze. In Deutschland ist das Deutsch.
In dieser Stunde machen die Schüler verschiedene Rechenaufgaben.
In dieser Stunde erfahren die Schüler über Kultur, Malerei, Architektur.
In dieser Stunde erfahren die Kinder viel Interessantes über Tiere, Bäumen, Blumen.
In dieser Stunde erfahren die Schüler über Meere, Länder, Kontinente.

Sehr gut. Nun können wir unser Thema alle zusammen nennen. Sprecht mir nach, bitte. Sehr gut. Und jetzt schreibt, bitte, unser Thema in eure Karten. [ Annex 2 ]

II. phonetic charging.

Lehrerin: Also, Kinder, wir müssen sehr gut Deutsch sprechen, um Deutschland zu fahren. Wollen wir zuerst unsere Aussprache üben. Seht, bitte, an die Tafel. Hier sind die Laute und unsere Schulfächer. Sprecht mir nach, bitte. Sehr gut. Jetzt, wollen wir diese Wörter richtig lesen und, natürlich, übersetzen.

– Muttersprache, Fremdsprache, Mathematik;
[k] - Physik, Mathematik, Musik;
[f] - Physik, Geografie;
[∫] - Geschichte, Muttersprache, Englisch.

Ihr bekommt die Magneten für die gute und richtige Aussprache.

III. Voice charging.

Ich bin mit eurer Aussprache sehr zufrieden. Wir kennen viele Schulfächer und können auf die Fragen antworten:

Welche Schulfächer haben wir in der Schule?
Und was meint ihr? Welche Schulfächer haben die deutschen Schüler?
Lernen sie Muttersprache?
Lernen sie Mathematik und Physik?
Haben sie Geography?
Lernen sie Kunst?
Lernen sie Musik?

Wollen wir aufhören, was die deutschen Schüler sagen.

Ihr antwortet richtig. Sie lernen viele verschiedene Schulfächer.

Ihr bekommt die Magneten.

IV. The main stage of the lesson.

Und was meint ihr? Haben die deutschen Schüler Lieblingsfächer? Ja or nein? Ja. Wollen wir die deutschen Schüler aufhören.

Die deutschen Schüler: Hallo, russische Schüler. Wir sind sehr zufrieden, euch mit unserem Schulleben kennenzulernen. Wir haben kleine Erzählungen über unsere Lieblingsfächer geschrieben. Ihr müsst erraten, welcher Schüler welches Fach liebt.

Die Lehrerin: Also, Kinder, wollen wir diese Aufgabe machen. Seht, bitte, an die Tafel. Auf den Bildern sind 4 deutsche Schüler: Inga, Peter, Karl und Klaus. Jetzt seht ihr eure Karte, lest, bitte, die Erzählungen und erfüllt folgende Tabelle [Appendix 2].

Die Erzahlungen	Die Namen der Schüler
Lesen macht mir Spaß. Besonders gefällt mir Musik. In dieser Stunde kann ich singen und manchmal tanzen.
Das Turnen macht mir besonders viel Spaß. In dieser Stunde spiele ich Ball, Fußball, Basketball, springe und laufe.
Ich lerne Mathematik sehr gern. Ich rechne, zahle gern. In dieser Stunde machen wir verschiedene Rechenaufgaben.
Ich liebe Muttersprache. In dieser Stunde schreiben wir Diktate und Aufsätze. Wir sprechen auch viel Deutsch.

Benutzt, bitte, dies Schema. Ich gebe euch eine Minute. Also, wollen wir prüfen.

…. hat die erste Erzählung geschrieben.
… hat die zweite Erzählung geschrieben.
…hat die dritte Erzählung geschrieben.
… hat die vierte Erzählung geschrieben.

Sehr gut, wir haben diese Aufgabe sehr gut gemacht. Und fur die richtigen Antworten bekommt ihr die Magneten. [Appendix 2]

V. Monologue speech.

Schüler, ich bin überzeugt, dass ihr auch Lieblingsfächer habt. Erzählt mir, bitte, über eure Lieblingsfächer. Ich gebe euch 2 Minuten. Seht, bitte, an dem Muster in euren Karten. Benützt, bitte, die Wörter in euren Karten zu Hilfe. [Appendix 2]

Master: Mein Lieblingsfach ist Mathematik. Ich habe Mathematik drei Mal in der Woche. Ich rechne und zähle in der Mathematikstunde. Ich mache auch Rechenaufgaben sehr gern.

Deutsch, sprechen, lesen, schreiben, die Lieder singen.
Russisch, Diktate und Aufsätze schreiben;
Geografie, über Meere, und Kontinente erfahren, über verschiedene Länder sprechen;
Kunst, mit Farben, Bleistiften malen.
Sport, springen, laufen, ball spielen.

Sehr gut. Ich bin mit euren Erzählungen sehr zufrieden. Ihr bekommt die Magneten.

VI. Physical break.

Ich weiß, dass viele deutsche Kinder haben Musik und Sport gern. Und ihr? Wollen wir jetzt Pause machen und Sport treiben. Unsere deutschen Freunde helfen euch. Wollen wir auch mitsingen.

In die Schule gehen wir,
In der Schule springen wir,

In der Schule turnen wir.
In die Schule fliegen wir,
In der Schule tanzen wir,
In der Schule, in der Schule,
In der Schule sitzen wir.

Sehr gut Mädchen und Jungen. Wir treiben Sport sehr gern.

VII. Introduction of new vocabulary on the topic.

Nun gehen wir weiter. Schüler, antwortet mir, bitte: Wissen wir alle Schulfächer oder nicht?

Wollen wir jetzt mit den neuen Schulfächern kennenlernen. Seht, bitte, an die Tafel. Hier sind Schulfächer. Zuerst werde ich lesen und ihr sprecht mir nach. Alle zusammen. Sehr gut. Wer will diese Wörter richtig lesen? Sehr gut. Jetzt wollen wir diese Wörter mit der Hilfe dieser Bilder übersetzen. Seht, bitte, an die Tafel.

Sehr gut. Ihr habt diese Aufgabe sehr gut gemacht. Dascha und Sweta bekommen die Magneten.

VIII. Listening.

Nun kennen wir alle Schulfächer und können unsere deutschen Freunde besser verstehen. Jetzt wollen wir zwei Mädchen aufhoren. Sie sprechen über ihren Stundenplan und ihre Fächer. Dieser Dialog ist in euren Karten. [Annex 2] Die Wörter in der Tabelle helfen euch die Lücken ausfüllen. Wollen wir zuerst den ersten Mal nur hören und den Dialog verstehen. Sehr gut. Jetzt hört, bitte, den zweiten Mal aufmerksam zu und füllt, bitte, die Lücken aus.

IX. Der Dialog.

Inna: Hallo, Elke!
Elke: Hallo, Inna!
Inna: Haben wir jetzt _________ or _________?
Elke: Wir haben _________. Ich habe diese Stunde gern. Ich arbeite mit dem Computer. Ich mache verschiedene Tabellen und _________. Welches _________ lernst du gern?
Inna: Mein _________ ist Literatur. Ich lerne und erzähle verschiedene Gedichte. Ich lerne mit den Dichtern kennen.
Elke: Na ja, über den Geschmack lässt sich nicht streiten.

We will lesen? Beginning, bitte. Es genugt. Sind alle einverstanden? Wollen wir prüfen. Es ist richtig. Gehen wir weiter.

Schüler, ich bin mit eurer Kenntnisse sehr zufrieden. Natürlich, die Schüler bekommen die Magneten.

X. Dialogic speech.

Jetzt wollen wir unsere eigenen Dialoge machen. Benützt, bitte, diesen Dialog zu Hilfe. Ich gebe euch 3 Minuten. Arbeitet, bitte, zu zweit. Welches Paar fertig wird, hebt dieses Paar seine Hande. Mädchen, helft mir, bitte. Hebt eure Hande zusammen. Ist es klar? Sehr gut. Beginning, bitte. Wer will antworten?

XI. Summary of the lesson.

Ich bin heute mit euren Kenntnissen und mit eurer Arbeit sehr zufrieden, ich bin überzeugt, dass alle Mädchen und Jungen nach Deutschland fahren. Ihr bekommt heute nur eine Fünf. Und was meint ihr? Was bekommt ihr in Deutschland? Auch eine Funf oder eine Eins. Diese Tabelle in euren Karten hilft euch. [Appendix 2]

Wollen wir die Noten vergleichen. Antwortet mir, bitte: Welche Note bekommen wir für die guten und richtigen Antworten?

Welche Note bekommen wir für die nicht besonders guten Antworten?

Und fur die schlechten Antworten?

Also, wollen unsere Magneten zählen. Wie viel Magneten hat Lene? And Peter? Alle Schüller haben viele Magneten und bekommen für die gute Arbeit nur eine vier und fünf. Ich war heute sehr zufrieden, mit solchen fleißigen Kindern zu arbeiten. Ihr seid die brave Kerle.

Kinder, unsere Stunde ist zu Ende. Steht, bitte, auf. Unsere deutschen Freunde wollen uns etwas sagen. Seht, bitte, an die Tafel! Ich sage: Auf Wiedersehen, Kinder!

With this article, you can easily talk or write about your school in German.

Questions on the topic "School":
Wo liegt sie? - Where is she?
Wie ist sie? - What is she like?
Welche Räume gibt es hier? - What offices in it?
Wo liegen diese Räume? - Where are these offices located?
Wie cann sie sein? - What can she be?
Welche Schulfächer gibt es in der 6. Klasse? - How many subjects are there in the 6th grade?
Und in der 7. Class? - And in the 7th?
Was nehmen die Kinder in die Schule mit? What do children take with them to school?
Welchen Stundenplan wünschen sich einige Kinder? What kind of schedule do some kids want to have?

About the school in German:

Das Gebäude meiner Schule liegt in der ____ Straße, das ist ein zweistöckiges Gebäude.

My school is on _____ street. This is a two-story house.

Vor dem Schulgebäude befindet sich ein Schulhof. Da gibt es einen großen Sportplatz. Auf diesem Sportplatz können die Schüler während der Pausen und nach dem Unterricht spielen und Sport treiben.

There is a school yard in front of the school. There is a large sports ground. On this sports ground, students can play or play sports during breaks and after classes.

Durch die breite Eingangstür kommt man in die Vorhalle. Hier ist die Wardrobe. Im Erdgeschoss befindet sich das Schuldirektorskabinett, die Bibliothek, die Speisehalle, der Sportsaal und das Artzkabinett. Im Erdgeschoss sind auch Klassenzimmer. Hier lernen die Schüler der ersten-dritten Klassen.

Wide front doors lead to the lobby. Here is the wardrobe. On the ground floor there is the director's office, a library, a canteen, a sports hall and a doctor's office. There are also classrooms where students of the first and third grades study.

Im ersten Stock befindet sich das Lehrerzimmer und viele verschiedene Klassenzimmer. Das sind Physik-, Mathematik-, Chemie-, Geschichte-, Biologie- und Fremdsprachenkabinette.

On the second floor there is a teacher's room and many different rooms: physics, mathematics, chemistry, history, biology and foreign languages.

Alle Klassenzimmersind groß, hell und gemütlich. Sie sind immer sauber. In den Klassenzimmern stehen Tische, Stühle, Bücherschränke. In jedem Kabinett hängt natürlich eine breite Tafel.

All rooms are bright, large and comfortable. They are always removed. There are tables, chairs and bookcases in the classrooms. There is a wide blackboard in every office.

Meine Schule hat gute Traditionen. Die Schulabende, Sportfeiertage, verschiedene Treffen sind immer sehr interessant.

My school has good traditions. School evenings, sports holidays and various meetings are always very interesting.