Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| GRAMATICKÉ CHYBY | NÁVRHY | |
A) chyba v stavbe vety s rovnorodými členmi B) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom C) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou D) porušenie časovej súvzťažnosti slovesných tvarov E) chyba v stavbe vety s príslovkovým obratom | 1) Poslucháči programu očakávali a dúfali v stretnutie so slávnym televíznym moderátorom. 2) Pri chôdzi pozdĺž pobrežia sa ukázalo, že všetky miesta vhodné na rybolov boli obsadené. 3) Vďaka práci reštaurátorov môžeme obdivovať fresky kláštora Ferapontov. 4) Každý, kto sa začína učiť cudzí jazyk skoro, ho ovláda dokonale. 5) Jednou z charakteristických čŕt Antona Pavloviča Čechova bola jeho spontánnosť. 6) Pri zdokonaľovaní techniky čítania nezabúdajte na správnu intonáciu. 7) Sergej povedal, že sa vrátim budúci týždeň. 8) Všetko na tomto svete, zúriacom vášňami, explodujúcimi kataklizmami, sa nedeje náhodou a neprešlo samo, ako si niekedy myslia tí, ktorí nechcú niesť zodpovednosť za to, čo je niekedy. 9) Pri pohľade na pamätník Lermontova má človek dojem, že sa básnik obzerá po svojom milovanom meste a spomína na šťastné chvíle svojho života. |
Zapíšte si čísla v odpovedi a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
| A | B | V | G | D |
Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).
A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi v 1. vete je v tom, že predikáty „očakávaný“ a „nádejný“ nemožno použiť s dodatkom „na stretnutie“. Je potrebné pridať ešte jeden dodatok.
Tu je správny pravopis: Poslucháči programu dúfali, že sa stretnú so známym televíznym moderátorom a očakávali to.
Pravidlo 7.6.1
7.6. CHYBA PRI KONŠTRUKCII NÁVRHU S HOMOGÉNNYMI ČLENMI
ÚVOD
Nazývajú sa rovnorodé členy vety, ktoré plnia rovnakú syntaktickú funkciu, spojené rovnakým vzťahom k tomu istému vetnému členu, spojené kompozičným spojením. Hlavné aj vedľajšie členy môžu byť homogénne: predmety, predikáty, doplnky, definície, okolnosti. Napríklad definície „nový, supervýkonný počítač“ vo vzťahu k slovu „počítač“ by boli homogénne; okolnosti „zobrazené farbisto, ale nevýrazne“ vo vzťahu k „zobrazenému“.
DRUHY CHYB POVOLENÉ PRI POUŽITÍ HOMOGÉNNYCH ČLENOV
7.6.1 Homogénne predikáty majú rovnaký závislý objekt.
Pravidlo: Pri normálnej, správnej štruktúre vety z každého z dvoch homogénnych predikátov (prvého a druhého) sa k všeobecnému doplnku položí JEDNA VŠEOBECNÁ otázka, Napríklad:
Chlapi majú radi (čo?) a robia (čo?)šport; Hrdinovia príbehu zapamätať si (čo?) a podeliť sa o svoje dojmy (čo?) o rokoch mladosti.
Chyba nastane, ak každý z predikátov kladie ODLIŠNÚ otázku k všeobecnému sčítaniu.
Príklad 1: Milujem (koho? Čo?) A obdivujem (koho? Čoho) svojho otca.
Predikáty „milovať“ a „obdivovať“ majú jedno závislé slovo „otec“, čo je v inštrumentálnom prípade. Ukázalo sa, že doplnenie „otec“ správne poslúchlo len druhý predikát, keďže sloveso „milovať“ si vyžaduje doplnenie akuzatívu (Milujem koho? Čo? Otec), preto je táto veta postavená nesprávne. Ak chcete správne vyjadriť myšlienku, musíte zmeniť vetu tak, aby každý predikát mal samostatné doplnenie vhodné pre malé a veľké písmená, napríklad takto: Milujem a obdivujem svojho otca.
Príklad 2: Hrdina príbehu veril (v čo? Čomu?) A usiloval sa (o čo?) O svoj sen. Každé zo slovies vyžaduje svoj vlastný tvar doplnku, nie je možné nájsť spoločné slovo, preto opäť zmeníme vetu tak, aby každý predikát mal samostatný doplnok vhodný pre daný prípad, napríklad takto: Hrdina príbehu veril svojmu snu a usiloval sa oň.
Poznámka pre učiteľov: Tento typ chyby súvisí s chybami riadenia. V písomných prácach sa takejto chyby dopúšťajú študenti väčšinou nepozornosťou: prvý predikát sa jednoducho stratí zo zreteľa a chyba (pri ukazovaní naň) sa ľahko opraví. Oveľa závažnejší problém nastáva tam, kde si žiak neuvedomí, že z daného slovesa sa v zásade nedá položiť tá či oná pádová otázka.
7.6.2 Homogénne členy sú spojené dvojitými spojkami nielen ..., ale aj ...; ak nie ... tak ... a iné
.Pravidlo 1. Pri takýchto návrhoch musíte venovať pozornosť tomu, že že časti dvojitého zväzku musia spájať homogénne členy tej istej série, Napríklad: Inšpirovali sme sa nie veľmi farebné miesta tohto pokojného mesta, ako oduševnenosť jej obyvateľov. Urobme schému návrhu: nie veľmi O , ako O . Prvá časť dvojitej únie: nie veľmi, je pred prvým OCH, predmetom „miest“ (neberieme do úvahy slovo „farebné“), druhá časť ako stojí pred druhým subjektom „oduševnenosť“.
Teraz vetu „rozbijeme“. USA nie veľmi inšpirované farebnými miestami tohto pokojného mesta, ako oduševnenosť jej obyvateľov. Prvá časť spojenia teraz odkazuje na predikát a druhá na subjekt. Toto je miesto, kde tento typ chyby spočíva.
Uvažujme o niekoľkých ďalších príkladoch:
Príklad 1: Dá sa namietať, že hlavná bola nálada. Nie len pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Správne: každá časť je pred OCH, v tomto príklade, pred dodatkami. Porovnajme s nesprávne zostavenou vetou: Dá sa namietať, že nálada bola Nie len hlavná vec pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov... Časti zväzku nie sú spojené homogénnymi členmi, ale predikátom a doplnkom.
Pravidlo 2. Treba to tiež pamätať že časti dvojitého spojenia sú trvalé, nemožno ich nahradiť inými slovami... Takže veta bude chybná Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ, ako aj od únie Nielen, ale ajč. Zväz „nielen“ má druhú časť „ale aj“, nie „aj“. Správna verzia tohto návrhu by bola takáto: Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ, ale tiežťažili vo svojich krajinách železo a meď
Takto môžete: (možnosti pre druhú časť sú uvedené v zátvorkách).
1) nielen ..., ale aj (a; ale dokonca; a tiež; a okrem); nielenže nie ... ale (ale skôr, naopak, naopak); nie len; 2) nie to ... ale (a; spravodlivé; dokonca, dokonca nie); ani ... to nie; ani ... to nie; ani nie ... tým menej nie;
3) nielen ... aj; nielen ... aj; málo z; navyše, viac než to; horšie ako to; alebo dokonca.
7.6.3 Vo vetách s rovnorodými členmi je zovšeobecňujúce slovo.
Treba mať na pamäti, že všetky homogénne členy musia byť v rovnakom páde ako zovšeobecňujúce slovo.
Nasledujúca veta by bola gramaticky správna: zabudol som na po všetkom: o úzkostiach a smútkoch, o bezsenných nociach, o smútku a túžbe. ... Slovo [o] „všetko“ zovšeobecňuje, stojí v predložkovom páde. Všetky OCH sú v rovnakom prípade.
Nedodržanie tohto pravidla je hrubým porušením syntaktickej normy: darčeky:luky z kuše, sable a vyznamenania.
V tejto vete je zovšeobecňujúce slovo „dary“ v genitíve a všetky homogénne členy („kuše, sobolie luky a ozdoby“) sú v nominatíve. V dôsledku toho je táto veta postavená nesprávne. Správna možnosť: Čoskoro šľachtic začal kontrolovať prinesených darčeky: mašle, sable a ozdoby.
7.6.5 Použitie rôznych syntaktických prvkov vety ako homogénnych členov
.Existuje prísne gramatické pravidlo, ktoré určuje, ktoré prvky možno a ktoré nemožno spájať do homogénnych členov.
Uveďme si prípady, v ktorých je toto pravidlo porušené.
Ak je veta spojená do homogénnej
- podstatné meno a neurčité slovesné tvary: Milujem šach a plávanie, mám rád vyšívanie a vyšívanie, bojím sa tmy a som sám a podobne;
- rôzne tvary mennej časti predikátu: sestra bola rozrušená a úzkostná, bola mladšia a milá a podobne;
- príčastie a vedľajšia veta: Hlavnými postavami príbehu sú ľudia, ktorí sa neboja ťažkostí a vždy dodržia slovo; Nemám rád ľudí, ktorí menia svoj postoj a ktorí sa tým netaja.
Účastnícky a príslovkový obrat: Stavitelia, ktorí milujú svoju prácu a snažia sa ju robiť dobre, dosiahli vynikajúce výsledky a podobne;
to je - gramatická chyba. Všimnite si, že takéto porušenia sú v písomných prácach veľmi časté, preto, rovnako ako celá úloha 7, aj táto časť má veľký praktický význam.
V úlohách pred rokom 2015 sa vyskytli nasledujúce typy chýb.
7.6.4 Pre homogénne členy možno použiť rôzne predložky.
V tej istej sérii OCH je možné pri výpise použiť predložky, napr. v divadlo a na výstava VDNKh, a načervené námestie. Ako vidíte, táto veta používa predložky v a na a je to tak. Bolo by chybou použiť rovnakú predložku pre všetky slová v tomto riadku: Počas troch pobytov v Moskve som navštívil a v divadlo, a výstava VDNKh, a červené námestie. Nemôžete byť „na VDNKh“ a „na Červenom námestí“. Preto pravidlo znie takto: nemôžete použiť všeobecnú predložku na všetky členy radu, ak význam tejto predložky nezodpovedá aspoň jednému z OCH.
Príklad chyby: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, námestiach... Pred slovo "štvorec" je potrebné pridať predložku "v," keďže toto slovo sa nepoužíva s predložkou "on". Správna možnosť: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, vo verejných záhradách.
7.6.6 Spojenie v rovnakom rade špecifických a všeobecných pojmov
Napríklad vo vete: Balíček obsahoval pomaranče, džús, banány, ovocie došlo k logickej chybe. „Pomaranče“ a „banány“ sú špecifické pojmy vo vzťahu k slovu „ovocie“ (teda bežné), preto s ním nemôžu stáť v rovnakom rade homogénnych členov. Správna možnosť: Balíček obsahoval šťavu a ovocie: banány, pomaranče.
Ďalší príklad s chybou: Na stretnutie so známym umelcom prišli dospelí, deti aj školáci. Slová "deti" a "školáci" nemôžu byť homogénne.
7.6.7 Použitie logicky nezlučiteľných konceptov v rovnakom rade homogénnych členov
Napríklad vo vete Smútiaci kráčali s taškami a smutnými tvárami cíti sa chyba: „tváre“ a „tašky“ nemôžu byť homogénne.
Takéto úmyselné porušenie môže pôsobiť ako štylistické zariadenie: Len Máša nespala, kúrenie a zima(K. G. Paustovský). Keď mu mráz a matka dovolili vystrčiť nos z domu, Nikita odišiel sám sa túlať po dvore.(A.N. Tolstoj). Iba ak je to prípustné pre beletristické dielo na úrovni Tolstého alebo Čechova (nie sú na skúške, môžu vtipkovať, hrať sa so slovami!), Potom ani v písomných prácach, ani v úlohe 7 takýto humor neocení.
B) porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom v 4. vete je v tom, že v hlavnej vete je prísudok uvedený v rovnakom čísle ako podmet.
Tu je správny pravopis: KAŽDÝ, kto sa začína učiť cudzí jazyk skoro, ho dokonale ovláda.
Pravidlo 7.3.1
7.3. Zhoda predikátu s podmetom
ÚVOD
Subjekt je hlavným členom návrhu, ktorý súhlasí s jeho predikátom podľa zákonov gramatiky.
Podmet a predikát majú zvyčajne rovnaké gramatické tvary čísla, rodu, osoby, napríklad: Mraky sa ponáhľajú, mraky sa vlnia; Neviditeľný mesiac Osvetľuje letiaci sneh; Obloha je zatiahnutá, noc je zamračená.
V takýchto prípadoch môžeme hovoriť o zhode predikátu s podmetom. Zhoda gramatických tvarov hlavných členov vety však nie je potrebná, je možná neúplná zhoda gramatických tvarov hlavných členov: Celý môj život bol zárukou verného stretnutia s vami- zhoda tvarov čísla, ale rôznych tvarov rodu; Tvoj osud sú nekonečné práce- nejednotnosť tvarov čísel.
Gramatické spojenie hlavných členov vety sa považuje za koordináciu. Toto gramatické spojenie je v porovnaní s dohodou širšie a voľnejšie. Môžu do nej vstupovať rôzne slová, ich morfologické vlastnosti sa navzájom nemusia zhodovať.
Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu foriem predikátového čísla, keď je ťažké určiť pohlavie / číslo podmetu. Táto časť "Pomoc" je venovaná týmto otázkam.
7.3.1. V zložitom súvetí vystupujú zámená ako predmety
Ak sa zámeno používa ako predmet vo vete (a nie nevyhnutne v SPP!), Potom musíte poznať niekoľko pravidiel, ktoré predpisujú, ako s ním správne koordinovať predikát.
A) Ak je podmet vyjadrený zámenami KTO, ČO, NIKTO, NIČ, NIEČO, NIEKTO, KTO NIE, potom sa predikát uvádza v jednotnom čísle: Napríklad: [Tie ( kto zanedbáva názory iných) riskovať, že zostane sám].
PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek prišiel), [všetci budú vedieť].
PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že hodina bola odložená)].
PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde, [každý bude vedieť].
PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že hodina bola odložená)].
B) Ak je podmet vyjadrený zámenom v množnom čísle TE, ALL, predikát sa uvádza v množnom čísle. Ak je podmet vyjadrený zámenami v jednotnom čísle TOT, TA, TO, predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Napríklad: [ Tí (ktorí zmaturovali s vyznamenaním) majú väčšiu šancu ísť na vysokú školu bezplatne].
Tento návrh sa riadi nasledujúcim modelom:
[Tí (kto + predikát), ... predikát ...]... A toto je najbežnejší model, v ktorom sa navrhuje nájsť chybu. Rozoberme si štruktúru zloženého súvetia: v hlavnej vete je zámeno „te“ podmetom, pl. h; "Mať" - predvídateľné, množné číslo To je v súlade s pravidlom B.
Teraz pozor na vedľajšiu vetu: "kto" je podmetom, "dokončený" - predikát v jednotnom čísle. Je to v súlade s pravidlom A.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa musí na let prihlásiť sám].
PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].
PRÍKLAD 3. [Tí (ktorí plánujú letné prázdniny) kupujú letenky na jar].
Tu sú opravené možnosti:
PRÍKLAD 1 [Každý (kto si kúpil letenky v pokladni) sa musí na let prihlásiť sám].
PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].
V príkladoch 1 a 2 je chyba ľahko viditeľná: stačí vyhodiť vedľajšiu vetu... V nasledujúcom príklade chyba často zostane nepovšimnutá.
PRÍKLAD 3. [Tie ( ktorí plánujú letnú dovolenku), kúpiť letenky na jar].
C) Ak je predmet vyjadrený frázou JEDEN Z .., KAŽDÝ Z ..., ŽIADNY Z .., predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Ak je predmet vyjadrený frázou MANY FROM ..., SOME OF ..., ALL FROM .., potom sa predikát uvádza v množnom čísle. Napríklad: [Nikto z tých (ktorí vyhrali ocenené miesto) nechcel ísť na republikovú súťaž].
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí boli v Michajlovskom parku) boli ohromení veľkosťou stromov starého kaštieľa].
PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].
PRÍKLAD 6 [Každá zo strán (ktorá predstavila svoj projekt) obhajovala svoje výhody oproti iným projektom].
Tu sú opravené možnosti:
PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí boli v Michajlovskom parku) boli ohromení veľkosťou stromov starého kaštieľa].
PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].
PRÍKLAD 6 [Každá zo strán, (ktorá predstavila svoj projekt), obhájila jeho výhody oproti iným projektom].
D) Ak veta obsahuje spojenie WHO, AS NOT .., predikát sa uvádza v mužskom rode v jednotnom čísle. Napríklad: Kto, ak nie rodičia, BY MAL učiť deti komunikovať?
Tento obrat možno považovať za objasňujúci, pozri ďalšie príklady v ustanovení 7.3.3, časť B.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 7 Kto iný, ak nie my, by sa mal starať o čistotu svojich miest?
PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučil vzoru vytrvalosti a lásky k životu?
Tu sú opravené možnosti:
PRÍKLAD 7 Kto iný, ak nie my, by sa mal starať o čistotu svojich miest?
PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučil vzoru vytrvalosti a lásky k životu?
7.3.2 Súlad prísudku s podmetom, vyjadreným slovom alebo spojením slov s významom kvantita
Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu tvarov predikátového čísla, keď podmet označuje množinu predmetov, ale objavuje sa v jednotnom čísle.
A) Ako podmet vystupujú hromadné podstatné mená a slová, ktoré sú im významovo blízke.
Súhrnné podstatné mená označujú súhrn homogénnych predmetov alebo živých bytostí ako nedeliteľný celok: LISTY, DUBNYAK, PUTTER, DETI, ŠTUDENTI, VYUČOVANIE, PROFESIA, ROĽNÍCTVO. Majú tvar iba jednotného čísla, nekombinujú sa s kardinálnymi číslami a so slovami označujúcimi merné jednotky, ale možno kombinovať so slovami veľa / málo alebo koľko: MALÝ RODNY, MALÝ LÍSTOK, VEĽA MOSHKARA.
Blízko im vo význame kolektívnosti možno priradiť slová NAROD, STAYA, VOYSKO, SKUPINA, DAV; TISÍC, MILIÓN, STO; TRI, PÁR; TMA, O, VEĽA A INÉ
Subjekt vyjadrený hromadným podstatným menom si vyžaduje nastavenie predikátu len v jednotnom čísle:
Napríklad: Deti sa hrali na dvore domu; iniciatívu často preberajú mladí ľudia.
Podmet vyjadrený podstatným menom typu SKUPINA, DAV vyžaduje tiež nastavenie predikátu len v jednotnom čísle:
Napríklad: Skupina účastníkov festivalu sa podelila o svoje dojmy; pod oknami sa prehnali tri kone
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálnej a Okresnej tržnice opakovane podávalo podnety na vyššie organizácie.
PRÍKLAD 3. Na lavičke sedel pár milencov.
Tu sú opravené možnosti:
PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálnej a Okresnej tržnice opakovane podávalo podnety na vyššie organizácie.
PRÍKLAD 3. Na lavičke sedel pár milencov.
B) Súhrnné podstatné meno s kvantitatívnym významom pôsobí ako podmet
Podstatné mená VÄČŠINA, MENŠINA, množina, RAD, ČASŤ napriek gramatickej podobe jednotného čísla označujú nie jedno, ale veľa, a preto predikát môže mať nielen tvar jednotného, ale aj množného čísla. Napríklad: Na tomto rybníku... sa vyliahlo a chovalo nespočetné množstvo kačíc; Veľa rúk klope na všetky okná z ulice a niekto búcha na dvere. Akú formu by ste mali uprednostniť?
Podmet, ktorý má vo svojom zložení súhrnné podstatné mená VÄČŠINA, MENŠINA, ODKAZ, RAD, ČASŤ, vyžaduje nastavenie predikátu len v jednotnom čísle, ak:
a) neexistujú žiadne závislé slová z hromadného podstatného mena
Niektorí išli na dovolenku a niektorí zostali; mnoho rozptýlených os, menšina zostala
b) hromadné podstatné meno má závislé jednotné číslo
Pri predmete, ktorý obsahuje slová VÄČŠINA, MENŠINA, SÚBOR, RAD, ČASŤ, môžete predikát uviesť v množnom aj množnom čísle, ak má podstatné meno závislé slovo v množnom čísle:
Väčšina študentov prešiel a otestoval; množstvo účastníkov preukázané vynikajúce znalosti.
Niektoré knihy boli zakúpené do knižnice; množstvo objektov bolo odovzdaných do prevádzky v predstihu
Množné číslo predikátu v takýchto konštrukciách zvyčajne označuje činnosť znakov.
Zvážte prípady, v ktorých je povolené a prípustné použitie množného čísla predikátu.
| Predikát je položený | |
| jednotného čísla ak | množné číslo ak |
| Činnosť animovaných osôb sa nezdôrazňuje: Časť účastníkov konferencie neprijalúčasť na diskusii | Zdôrazňuje sa aktivita. Téma je inšpirovaná. Väčšina spisovateľov je dôrazne odmietol opravy editora. Väčšina študentov je dobrá odpovedal na lekcii. |
| Činnosť sa nezdôrazňuje, trpné príčastie naznačuje, že samotný predmet činnosť nevykonáva. Množstvo robotníkovpriťahoval k zodpovednosti. | Aktivita sa zdôrazňuje v prítomnosti príčastia alebo príslovkového obratu. |
| Činnosť nie je zdôrazňovaná, predmet je neživý Väčšina položiek ležať v neporiadku Množstvo workshopov robí podrobnosti o našom workshope. | Aktivitu naznačuje aj množstvo homogénnych členov: Väčšina redaktori, korektori, autori, recenzenti študoval tieto dokumenty. Väčšina redaktorov prijaté objednať, zoznámil sa s jeho obsahom a vyrobené potrebné závery. Množstvo homogénnych predikátov. |
Napriek tomu je potrebné mať na pamäti, že forma predikátu v jednotnom čísle je viac v súlade s tradíciou knižných štýlov a použitie predikátu v množnom čísle by malo byť jasne odôvodnené. Chybou v úlohách USE bude nerozumné nastavenie predikátu v množnom čísle.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 4 Väčšina úloh bola A nebola dokončená správne.
PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa uskutoční v Yelets, Voronezh, Orel.
PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora vyšli v sérii „Detská knižnica“.
Tu sú opravené možnosti:
PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola dokončená správne. Predikovaný v podobe trpného príčastia označuje pasivitu postavy.
PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa uskutoční v Yelets, Voronezh, Orel. Miery nemôžu pôsobiť samostatne, preto predikát musí byť použitý v jednotnom čísle.
PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora vyšli v sérii „Detská knižnica“.... Predikovaný v podobe trpného príčastia označuje pasivitu postavy.
C) Podmet je spojením číslovky s podstatným menom
Pri podmete vyjadrenom v kvantitatívno-nominálnej kombinácii vzniká rovnaký problém: v akom čísle je lepšie použiť predikát. V Čechove nájdeme: Niektorí traja vojaci stáli vedľa svahu a mlčali; Mal dvoch synov... L. Tolstoj preferoval tieto formy: Na saniach boli traja sedliaci a jedna žena; V jeho duši bojovali dva pocity - dobro a zlo.
Poznámka: V úlohách USE sa takéto prípady nevyskytujú, pretože existuje veľká možnosť nesprávneho zaradenia typu chyby - takéto prípady možno pripísať chybe v použití číselného názvu. Preto sa obmedzujeme na všeobecné poznámky a všímame si najzávažnejšie chyby, ktorých sa dopustili písomné práce.
S predmetom, ktorý obsahuje číslovku alebo slovo s významom kvantity, môžete predikát vložiť do množného aj jednotného čísla:
Uplynulo päť rokov; desať absolventov si vybralo náš inštitút
Použitie rôznych foriem závisí od významu, ktorý predikát prináša do vety, činnosť a všeobecnosť konania je zdôraznená plurálom. číslo.
Predikát sa zvyčajne uvádza v jednotnom čísle if
V predmete číslica končiaca na „jedna“:
Dvadsaťjeden študentov nášho ústavu je súčasťou mestského národného volejbalového tímu, ale Dvadsaťdva (traja, štyria, päť ...) študentov nášho ústavu je zaradených do reprezentácie mesta vo volejbale
Ak správa zachytáva tú či onú skutočnosť, výsledok, alebo keď je správa neosobná:
PREDANÉ dvadsaťdva oblekov; Traja alebo štyria žiaci budú preradení do inej triedy.
Predikát je vyjadrený slovesom s významom bytie, prítomnosť, existencia, pozícia v priestore:
Pred ňou stáli tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými parapetmi, tri okná smerovali na sever
nesprávne: Stáli tri kráľovstvá V miestnosti boli dve okná so širokými parapetmi.Tri okná izby smerovali na sever.
Jediné číslo, ktoré vytvára myšlienku jedného celku, sa používa na označenie miery hmotnosti, priestoru, času:
Natieranie strechy si vyžiada tridsaťštyri kilogramov sušiaceho oleja. Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že jedenásta odbila O. Odvtedy ubehlo päť mesiacov
nesprávne: Natieranie strechy bude vyžadovať tridsaťštyri kilogramov sušiaceho oleja; Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Posledných sto rokov. Zdá sa však, že som odbila jedenásť hodín. Odvtedy ubehlo päť mesiacov.
Pri podmete vyjadrenom zloženým podstatným menom, ktorého prvou časťou je číslovka rodu-, sa predikát zvyčajne dáva v jednotnom čísle a v minulom čase - v strednom rode, Napríklad: uplynie polhodina, pol roka preletel, na demonštrácii sa zúčastnila polovica mesta.
nesprávne: do súťaže sa zapojila polovica triedy, bude trvať pol hodiny
7.3.3 Koordinácia medzi podmetom a prísudkom, navzájom oddelené
Medzi podmetom a prísudkom môžu byť vedľajšie samostatné členy vety, objasňujúce členy, vedľajšie vety. V týchto prípadoch treba prísne dodržiavať všeobecné pravidlo: predikát a podmet musia byť v súlade.
Uvažujme o špeciálnych prípadoch.
A) Koordinácia podmetu a zloženého menného prísudku vo vete zostavenej podľa vzoru „podstatné meno. Je podstatné meno."
Poznámka pre učiteľa: Tento typ chyby v SPP zaznamenáva I.P. Tsybulko, kým v „Odkaze na pravopis a literárnu redakciu“ D. Rosenthala sa takáto chyba nazýva konštrukčným posunom v zložitom súvetí.
Nominačná časť prísudku vo vete zostavenej podľa modelu podstatné meno + podstatné meno musí byť v nominatíve.
Napríklad: [Prvá vec (naučiť sa) je zvýrazniť základ vety].
Gramatický základ hlavnej vety tvorí podmet najprv a predikát vylučovanie... Obidve slová sú v nominatíve.
A takto to vyzerá nesprávne napísaná veta: [Prvá vec, ktorú sa musíte naučiť, je vybrať základ vety]. Vplyvom vzťažnej vety predikát nadobudol genitívny pád, čo je chyba.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 1 [Hlavnou vecou (ktorej je potrebné venovať pozornosť) je ideologická stránka práce]
PRÍKLAD 2 [Posledná (na ktorú sa treba zamerať) je kompozícia knihy]
PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšia vec (o čo by ste sa mali snažiť) je splniť si svoj sen]
Tu sú opravené možnosti:
PRÍKLAD 1 Hlavná vec (ktorej je potrebné venovať pozornosť) je ideálna stránka práce]
PRÍKLAD 2 [Posledná (na ktorú sa treba zamerať) je kompozícia knihy]
PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšia vec (o čo sa oplatí snažiť) je splnenie sna]
B). Koordinácia predikátu s podmetom, v ktorom sú upresňujúce pojmy.
Na objasnenie podmetu niekedy používajú objasňovacie (objasňujúce obraty), spájajúce vetné členy, samostatné doplnenia. Takže vo vete porota súťaže, vrátane zástupcov kozmetickej spoločnosti vybraných z publika, nepodarilo určiť víťaza, spája sa zvýraznený obrat(v iných návodoch sa to nazýva objasňovanie).
Prítomnosť ktoréhokoľvek člena vo vete, ktorý špecifikuje význam podmetu, nemá vplyv na číslo predikátu. Takéto odbočky sú pripojené slovami: DOKONCA, NAJMÄ VRÁTANE, NAPRIEKLAD; OKREM VRÁTANE a podobne. Napríklad: redakcia, vrátane redaktorov internetového portálu, v prospech reorganizácie.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 4. Za účasť v súťaži sa vyslovil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.
PRÍKLAD 5. Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.
PRÍKLAD 6. Vedenie školy vrátane členov matičného výboru sa vyslovilo za rozšírené stretnutie rodičov.
Tu sú opravené možnosti:
Chybu ľahko zistíte, ak vyhodíte vedľajšiu vetu.
PRÍKLAD 4 Za účasť v súťaži sa vyslovil celý tím, vrátane tanečníkov a žonglérov.
PRÍKLAD 5 Celá rodina a najmä menšie deti sa tešili na príchod dedka.
PRÍKLAD 6 Vedenie školy vrátane členov rodičovského výboru presadzovalo rozšírené stretnutie rodičov.
7.3.4 Koordinácia prísudku s podmetom, ktorého pohlavie alebo číslo je ťažké určiť.
Pre správne spojenie podmetu s prísudkom je veľmi dôležité poznať rod podstatného mena.
A) Určité kategórie alebo skupiny podstatných mien majú problém určiť rod alebo číslo.
Rod a počet nesklonných podstatných mien, skratiek, konvenčných slov a množstvo ďalších slov určujú osobitné pravidlá. Pre správnu koordináciu takýchto slov s predikátom musíte poznať ich morfologické vlastnosti.
Neznalosť týchto pravidiel spôsobuje chyby: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; šampón skončil; univerzita vyhlásila nábor študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí
Potrebovať: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao je studené; Došiel mi šampón, univerzita vyhlásila nábor študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí
Podstatné mená, ktorých pohlavie / číslo je ťažké určiť, sú uvedené v časti Po preštudovaní vyššie uvedeného materiálu budete môcť úspešne dokončiť nielen úlohu 6, ale aj 7.
Zvážte vety s chybami
PRÍKLAD 1. Balík bol odoslaný začiatkom týždňa.
Vo vete je slovo "parcela" ženským predmetom. Predpovedané „bolo poslané“ stojí v mužskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Balík bol odoslaný a začiatkom týždňa
PRÍKLAD 2. Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.
Vo vete je slovo „tyl“ podmet mužského rodu. Predikát „priblížil“ stojí v ženskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Tyl dokonale ladí s farbou čalúneného nábytku.
PRÍKLAD 3. OSN sa zišla na pravidelnom stretnutí.
Vo vete je slovo „OSN“ ženský subjekt (organizácia). Predpokladaný „zhromaždený“ je priemerný. Toto je omyl. Opravujeme: OSN sa zišla na pravidelnom stretnutí.
PRÍKLAD 4. Ministerstvo zahraničných vecí oznámilo svoju účasť na stretnutí
Vo vete je slovo „MZV“ podmetom, ten sa nemení. Pri dešifrovaní dostaneme „Ministerstvo
zahraničné styky ". Zároveň si pamätáme, že toto slovo sa vzťahuje na mužský rod. Predpokladaný „hlásený“ je priemerný. Toto je omyl. Opravujeme: Ministerstvo zahraničných vecí oznámilo svoju účasť na stretnutí.
PRÍKLAD 5. Moskovsky Komsomolets zverejnil hodnotenie najlepších univerzít v krajine.
Vo vete je predmetom fráza „Moskovskij Komsomolec“, toto je konvenčné ruské meno, mužské slovo, ako slovo „Komsomolec“. Predikát „tlačený“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Oprava: "Moskovsky Komsomolets" zverejnil hodnotenie najlepších univerzít v krajine.
PRÍKLAD 6. Tbilisi láka turistov .
Vo vete je slovo „Tbilisi“ predmetom, je to nezmeniteľné konvenčné meno. Toto slovo je mužského rodu, podobne ako slovo „mesto“. Predikát „priťahovať“ je množné číslo. Toto je omyl. Opravujeme: Tbilisi láka turistov.
B) Súlad prísudku s podmetom s významom profesie
Pri podstatných menách mužského rodu, ktoré označujú povolanie, postavenie, hodnosť atď., sa predikát vkladá do mužského rodu bez ohľadu na pohlavie dotyčnej osoby. Napríklad: učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ predvolal zamestnanca
S chyby budú návrhy, v ktorom učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ predvolal zamestnanca .
Poznámka: v prítomnosti vlastného mena osoby, najmä priezviska, v ktorom tieto slová slúžia ako aplikácie, predikát súhlasí s vlastným menom: učiteľ Sergeeva čítal prednášku. Viac o tomto bode nižšie, 7.3.5
7.3.5 Predmet má prílohu
Aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom v súlade so slovom definovaným v prípade: mesto (čo?) Soči, vták (čo?) kolibrík, lokalita (čo?) "ReshueEGE"
Vo všeobecnosti platí, že predikát súhlasí s podmetom a prítomnosť prílohy vo forme iného druhu alebo čísla počas druhého nemá vplyv na dohodu.
Napríklad: Rastlina, tento grandiózny kolos, ako sa tiež zdalo, bola loďou neslýchaných rozmerov. Návrh bude nesprávny Továreň, tento grandiózny kolos, ako sa zdalo, bola tiež loďou neslýchaných rozmerov .
Ak existuje aplikácia s predmetom, potom je potrebné najprv zistiť, ktoré zo slov je predmetom a ktoré je aplikáciou, a potom dať predikát tak či onak.
Stôl 1. Príloha a predmety sa píšu samostatne... Pri kombinácii rodového mena a konkrétneho alebo špecifického a individuálneho je predmetom slovo označujúce širší pojem a predikát je s ním v súlade. Tu je niekoľko príkladov:
Aplikácia je bežné podstatné meno:
kvet ruže úžasne voňal; dub vyrástol; varí sa polievka kharcho
Aplikácia - vlastné meno
rieka Dneper sa vyliala; noviny "Moskovské komomolety" vyšiel; štekal strážny pes
Výnimka: priezviská osôb... Vo dvojiciach, hlásila inžinierka Svetlova, odišla doktorka vied Zvantseva, riaditeľka Marina Sergejevna uvedené vlastné mená sú predmetom.
Tabuľka 2. Predmet je zložené podstatné meno, tvorí pojmy, v ktorom jedna časť funkčne pripomína aplikáciu. V týchto prípadoch je vedúce (definované) slovo slovo, ktoré vyjadruje širší pojem alebo špecificky označuje predmet.
Predikát súhlasí s prvým slovom, obe slová sa menia
v rohu stálo kreslo; laboratórny závod splnil objednávku; faktúra bola vystavená včas; divadlo-štúdio vychovalo veľa hercov; pozornosť pritiahol tabuľový plagát; pieseň-romance sa stala veľmi populárnou
Predikát súhlasí s druhým slovom, prvé slovo sa nemení:
kaviareň-jedáleň je otvorená(jedáleň je širší pojem); automat otvorený(v tejto kombinácii je nositeľ špecifického významu súčasťou snack baru); pláštenka-stan ležať(stan vo forme pršiplášťa, nie pláštenka vo forme stanu); „Rímska Gazeta“ vyšla vo veľkom náklade(noviny sú širší názov).
PRÍKLAD 1 Zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti .
Zložené podstatné meno „zmrzlinový koláč“ po hlavnom, všeobecnejšom slove „koláč“ je mužského rodu, preto: Koláč - zmrzlina nakrájaná na rovnaké časti
PRÍKLAD 2 Príbeh „Deti podzemia“ napísal V.G. Korolenko. .
Konvenčný názov je aplikácia, preto predikát musí byť koordinovaný so slovom „príbeh“: Príbeh „Deti podzemia“ napísal A. V.G. Korolenko.
PRÍKLAD 3 Maličký psík, ešte len šteniatko, zrazu nahlas zaštekal. .
Predmetom je slovo „pes“, je ženského rodu, preto: Maličký psík, ešte len šteniatko, zrazu nahlas zaštekal.
PRÍKLAD 4 Včera mal prvú prednášku mladý učiteľ Petrov. .
Predmetom je priezvisko „Petrova“, je ženského rodu, preto: Včera mal prvú prednášku mladý učiteľ Petrov.
A) Vo vete rovnorodé predmety a jeden prísudok
Ak sa predikát vzťahuje na niekoľko subjektov, ktoré nie sú spojené odbormi alebo prepojené spájacím zväzkom, potom platia tieto formy koordinácie:
Predikáty po homogénnych predmetoch sú zvyčajne množné číslo:
Priemysel a poľnohospodárstvo v Rusku sa neustále rozvíja.
Predikát predchádzajúci homogénnemu podmetu sa zvyčajne zhoduje s najbližším z nich:
V dedine bolo počuť dupanie a krik
Ak medzi subjektmi existujú oddeľovacie alebo kontradiktórne spojenia, predikát sa vkladá do jednotného čísla.
Zažitý strach alebo chvíľkový strach za minútu sa zdá byť vtipný, zvláštny a nepochopiteľný. Nie vy, ale za to môže osud.
Zvážte vety s chybami:
PRÍKLAD 1 Vášeň pre šport a tvrdá každodenná rutina urobili svoje. .
Dva predmety, predikát nasleduje po počte homogénnych členov, takže by mal byť v množnom čísle: Vášeň pre šport a tvrdá každodenná rutina urobili svoje.
PRÍKLAD 2 Nie dôvod, ale strach sa ma zrazu zmocnil. .
Dva subjekty, so spojkou a, teda predikát musí stáť v jednotnom čísle: Nie dôvod, ale strach sa ma zrazu zmocnil.
PRÍKLAD 3 V diaľke bolo počuť obvyklý hluk a hlasné hlasy. .
Dva subjekty, predikát stojí pred množstvom homogénnych členov, preto by mal stáť v jednotnom čísle: V diaľke som počul obvyklý hluk a hlasné hlasy.
B) Kombinácia v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako "brat a sestra"
Umiestnenie predikátu v množnom alebo jednotnom čísle závisí od toho, aký význam má fráza: spoločné konanie alebo samostatné.
Pri spojení v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou s) ako „brat a sestra“ sa predikát kladie:
v množnom čísle ak oba pomenované predmety (osoby) vystupujú ako producentov partnerských akcií(obe sú predmety);
Paša a Peťa dlho čakali na návrat mamy a veľmi sa trápili.
jednotného čísla ak druhý predmet (osoba) sprevádza hlavného producenta akcie ( je komplementárna):
Matka s dieťaťom išli do ambulancie. Nikolaj a jeho mladšia sestra prišli neskôr ako všetci ostatní.
Iba v jednotnom čísle, ak sú tam slová SPOLU, SPOLU:
Otec a matka odišli z mesta.
Len v jednotnom čísle s predmetom vyjadreným zámenom JA, TY
Prídem s priateľom; pohádali ste sa s mamou
Zvážte vety s chybami:
PRÍKLAD 1 Môj brat a jeho priatelia išli na pláž. .
So slovom „spolu“ nemôže byť predikát v množnom čísle: Brat a priatelia išli na pláž.
PRÍKLAD 2 Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. .
Pri podmete ja (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. alebo: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy.
PRÍKLAD 3 Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe. .
Pri podmete ty (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.Alebo: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.
C) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou vo vete 7 je taká, že pri pokuse o sprostredkovanie nepriamej reči zostali zámená a súvisiace slovesá nezmenené.
Tu je správny pravopis: Sergej povedal, že sa vráti budúci týždeň.
Pravidlo 7.9.1
7.9 NESPRÁVNA KONŠTRUKCIA VIET S INÝM PREJAVOM
Táto úloha testuje schopnosť žiakov správne zostavovať vety s citátmi a nepriamou rečou: z 9 viet vpravo musíte nájsť takú, ktorá obsahuje chybu.
Nižšie uvedené pravidlá sa budú zaoberať citácia a nepriama reč, sú to veľmi blízke, ale nie rovnaké jednotky.
V každodennom živote, najmä často v ústnom prejave, často používame prenos niečích slov v našom mene, takzvanú nepriamu reč.
Vety s nepriamou rečou sú zložité vety pozostávajúce z dvoch častí (autorské slová a nepriama reč), ktoré sú spojené zväzkami. čo, akoby do, alebo zámená a príslovky kto, čo, čo, ako, kde, kedy, prečo atď., alebo častica či.
Napríklad: Bolo mi povedané, že to bol môj brat. Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám na mienky, naše malé hádky, pikniky. Hovorili o tom, ako žijú vtáky, ktoré som chytil.
Vety s nepriamou rečou slúžia na sprostredkovanie reči niekoho iného v mene hovoriaceho, a nie toho, kto ju skutočne vyslovil. Na rozdiel od viet s priamou rečou sprostredkúvajú iba obsah reči niekoho iného, ale nemôžu sprostredkovať všetky znaky jej formy a intonácie.
Skúsme obnoviť vety: z nepriamej reči preložíme do viet s priamou rečou:
Bolo mi povedané, že to bol môj brat. - Povedali mi: "Bol to tvoj brat."
Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám na mienky, naše malé hádky, pikniky. - Povedala: "Pozri sa mi do očí!" A potom sa dožadujúco spýtala: „Pamätáš sa na čerešne, naše stretnutia, naše hádky, pikniky? Pamätáš si? "
Priateľ sa spýtal: "Ako žijú vtáky, ktoré ste chytili?"
Ako vidíte na príkladoch, vety sa zhodujú iba významom, ale menia sa slovesá, zámená a spojky. Pozrime sa podrobne na pravidlá prekladania priamej reči do nepriamej reči: je to veľmi dôležité pre písanie eseje aj pre dokončenie úlohy 7.
7.9.1 Všeobecné pravidlo:
pri nahrádzaní viet priamou rečou vetami s nepriamou rečou by sa mala venovať osobitná pozornosť správnemu používaniu osobných a privlastňovacích zámen, ako aj príbuzných slovies, pretože v nepriamej reči v našom mene prenášame slová iných ľudí.
| Priama reč veta | Správne vytvorená nepriama reč | Nesprávne vytvorená nepriama reč |
| Otec povedal: „ SOM Vrátim sa neskoro." | Otec to povedal on pravda hej už je neskoro. | Otec povedal, že sa vrátim neskoro. |
| Spýtali sme sa: „A vy Odkiaľ si prišiel? " | Pýtali sme sa kde on Prišiel som. | Pýtali sme sa „odkiaľ si prišiel“. |
| Priznal som sa: „ Váš knihy vzal Michail." | To som priznal ich Michail vzal knihy. | Priznal som sa, že "Michail ti vzal knihy." |
| Deti kričali: „ my nevinný!" | Deti to kričali oni nevinný. | Deti kričali, že "my za to nemôžeme." |
| Venujte pozornosť skutočnostiže úvodzovky môžu pomôcť odhaliť chybu, ale nemôžete sa nimi riadiť samotnými, pretože úvodzovky sa používajú v aplikácii aj vo vetách s úvodzovkami bez chýb a nie vo všetkých zadaniach. | ||
7.9.2 Existuje množstvo dodatočných pravidiel
spojené s funkciou prekladu priamej reči do nepriamej reči sa ich dodržiavanie kontroluje aj v úlohe 7.a) Ak je priama reč oznamovacia veta,
čo... Príklad: Tajomník odpovedal: "Vyhovel som žiadosti." - Tajomník odpovedal, že žiadosti vyhovel... Zámeno nahradené!
b) Ak je priama reč opytovacia veta,
potom pri jeho nahradení vzťažnou vetou sa plní úloha podriadených odborov opytovacie zámená, príslovky, častice ktorí boli v priamej otázke. Po nepriamej otázke nie je otáznik. Príklad: "Čo sa ti podarilo dosiahnuť?" spýtal sa učiteľ žiakov. - Učiteľ sa opýtal žiakov, čo sa im podarilo dosiahnuť. Zámeno nahradené!
c) Ak v priamej reči nie sú žiadne opytovacie zámená, príslovky, častice - opytovacia veta,
pri jeho nahradení nepriamymi sa na komunikáciu používa častica či... Príklad: "Opravuješ text?" spýtala sa netrpezlivo sekretárka. - Netrpezlivo sa opýtala sekretárka, či opravujeme text. Zámeno nahradené!
d) Ak je priama reč výkričná veta s motiváciou konania,
potom sa nahrádza vysvetľujúcou vetou so spojkou do... Príklad: Otec kričal na syna: "Vráť sa!" – kričal otec na syna, aby sa vrátil. Zámeno bolo pridané!e) Častice a slová, gramaticky nesúvisiace s vetnými členmi
(adresy, citoslovcia, úvodné slová, zložené vety) a obsiahnuté v priamej reči, keď sú nahradené nepriamou rečou, sa vynechávajú. Príklad: "Ivan Petrovič, urobte odhad na ďalší štvrťrok," požiadal riaditeľ hlavného účtovníka. - Riaditeľ požiadal hlavného účtovníka, aby urobil odhad na ďalší štvrťrok.
7.9.3. Špeciálne pravidlá citovania.
Pri písaní esejí je často potrebné citovať buď želaný fragment zdrojového textu, alebo preniesť výpoveď spamäti, organicky zahrnúť citát do vety. Existujú tri spôsoby, ako začleniť citát do vášho prejavu:
1) používať priamu reč, dodržiavať všetky interpunkčné znamienka, napríklad: Puškin povedal: „Všetky veky sú podriadené láske“ alebo „Všetky veky sú podriadené láske,“ povedal Puškin... Toto je najjednoduchší spôsob, ale nie vždy pohodlný. Takéto návrhy budú splnené ako pravdivé!
2) pomocou doložka doložka, teda pomocou odborov, napríklad: Puškin povedal, že „všetky vekové obdobia sú podriadené láske“... Venujte pozornosť zmeneným interpunkčným znamienkam. Tadiaľto sa nelíši od prenosu nepriamej reči.
3) citát je možné zahrnúť do textu pomocou úvodných slov, napríklad: Ako povedal Puškin, „všetky veky sú podriadené láske“..
Všimnite si, že v citát nemôže nič zmeniť: to, čo je v úvodzovkách, sa prenáša absolútne presne, bez akéhokoľvek skreslenia. Ak potrebujete do textu zahrnúť iba časť citácie, použijú sa špeciálne znaky (elipsa, rôzne typy zátvoriek), ale to nie je pre túto úlohu relevantné, pretože v úlohe 7 nie sú žiadne interpunkčné chyby.
Pozrime sa na niektoré funkcie citovania.
a) Ako sa vyhnúť chybám, ak existuje citát so zámenom?
Na jednej strane citáty nemožno meniť, na druhej strane zámeno ponechať. Ak len vložíte cenovú ponuku, vyskytnú sa chyby: Napoleon raz poznamenal, že „ som Môžem prehrať túto bitku, ale nemôžem stratiť ani minútu"... Alebo takto: Korolenko vo svojich memoároch napísal, že vždy „ som Videl som v Čechovovej tvári nepochybnú inteligenciu."
V oboch vetách potrebujete:
najprv nahraďte zámeno I za OH, vylúčte zámeno z citátu:
po druhé, zmeniť slovesá, spájať ich s novými zámenami a tiež ich vylúčiť z citátu, aby sme vedeli, že sa nedá nič zmeniť.
Takýmito zmenami budú úvodzovky určite „trpieť“ a ak druhú vetu môžeme ponechať v tejto podobe: Korolenko to napísal on vždy „videl v osobe Čechova nepochybnú inteligenciu“, potom sa Napoleonov výrok nedá zachrániť. Preto úvodzovky bezpečne odstránime a nahradíme ich nepriamou rečou: Napoleon to raz poznamenal vie prehrať tento boj, ale nie možno stratiť minútu.
b) Osobitne treba upozorniť na prípady chybnej kombinácie dvoch spôsobov uvedenia citátu do vety,
čo spôsobuje gramatickú chybu. Ako už vieme, citát je možné zadať buď ako vedľajšiu vetu, alebo pomocou úvodných slov. Toto sa stane, keď sa spoja dva spôsoby:
nesprávne: Podľa Maupassanta, čo"Láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo".
Správny: Podľa Maupassanta je „láska silná ako smrť, ale krehká ako sklo“.
nesprávne: Podľa P.I. Čajkovského, čo"Inšpirácia sa rodí len z práce a počas práce".
Správny: Ako tvrdil PI Čajkovskij, „inšpirácia sa rodí iba z pôrodu a počas pôrodu“.
Formulujeme teda pravidlo: pri použití úvodných slov sa spojenie nepoužíva.
c) V prácach študentov sa vyskytujú aj prípady, keď je citát uvedený pomocou úvodných slov,
ale priama reč je zostavená ako samostatná veta. Nejde len o porušenie interpunkcie, ide o porušenie pravidiel pre zostavenie vety s citátom.nesprávne: Podľa Antoina de Saint-Exuperyho: "Len srdce je bystrozraké: očami nevidíte to najdôležitejšie."
Správny: Podľa Antoina de Saint-Exuperyho je „len srdce bdelé: očami nevidíte to najdôležitejšie“.
nesprávne: Podľa Leva Tolstého: "Umenie je najvyšším prejavom sily v človeku.".
Správny: Podľa L. N. Tolstého je „umenie najvyšším prejavom sily v človeku“.
D) porušenie časovej korelácie slovesných tvarov v 8. vete je spôsobené tým, že dva rovnorodé predikáty majú rozdielny čas alebo tvar. Poďme určiť typ a čas každého predikátu a rozhodnúť, ktorý z nich je potrebné použiť - to isté. Oba predikáty môžu byť buď prítomné nedokonalé alebo minulé dokonalé.
Tu je správny pravopis: Všetko na tomto svete, zúriacom vášňami, explodujúcimi kataklizmami, sa nedeje (nestalo) náhodou a ide (nešlo) samo, ako niekedy tí, ktorí nechcú niesť zodpovednosť za to, čo sa deje myslieť si
Pravidlo 7.5.1
7.5. PORUŠENIE ČASOVÉHO VZŤAHU SLOVES A SLOVESNÝCH TVOROV
ÚVOD
Aby ste túto úlohu dokončili a pochopili jej význam, musíte si zapamätať, aký je čas vety a okamih prejavu.
Väčšina udalostí, o ktorých sa diskutuje, boli, alebo sa budú diskutovať, súvisí s momentom prejavu: buď trvajú neustále, alebo teraz, buď boli, alebo budú. Udalosti sa môžu vyskytnúť súčasne alebo postupne, môžu byť dokončené alebo neúplné. Ktoré časti reči majú kategóriu času? Samozrejme, ide o slovesá a ich tvary, príčastia a príčastia. Čo o tom vieme?
Všetky formy slovesa majú kategóriu TYP:
Nedokonalé, otázky nemajú predponu C: čo robiť, čo robiť;
Perfektné, otázky majú predponu C: čo robiť, čo robiť.
Indikatívne tvary slovesa majú kategóriu ČAS:
Dar (pre všetky formy);
Budúcnosť (iba pre slovesá);
Minulosť (pre všetky formy).
Ak je vo vete viacero slovesných tvarov, či už ide o dva predikáty, alebo príčastie a prísudok, alebo príčastie a prísudok, musia spolu nevyhnutne časovo a druhovo korelovať. Ak je táto podmienka porušená, hovoria o porušení druhovo-časovej korelácie alebo nesúlade časov.
7.5.1 Vo vete sú dva homogénne predikáty, ktoré majú bezdôvodne odlišný ČAS.
Toto je najbežnejší typ chyby v príručkách na prípravu na skúšky.
Čo znamená nerozumné? To znamená, že neexistujú žiadne podmienky na používanie predikátov rôznych časov. Existuje požiadavka na homogénne predikáty: musia mať JEDEN a v rovnakom čase. Zdôrazňujem, že to bolo in úlohy skúšky, keďže v beletrii a živej hovorovej reči sú odchýlky od tejto normy, ale vždy je to štylisticky opodstatnené.
Poďme sa pozrieť na niekoľko príkladov.
Prší celú noc a prestane ráno. čo je tu zle? Predikát prítomného času „leje“; Minulý čas sa „zastavil“. Je zrejmé, že správa bola napísaná po tom, čo prestalo pršať, pretože v noci nebolo jasné, či sa to ráno skončí. Preto treba vetu opraviť umiestnením oboch slovies do minulého času.
Celú noc pršalo a ráno prestalo. V prítomnom čase nebude možné urobiť dva predikáty: Celú noc prší a ráno ZASTAVÍ, pretože v takejto vete zaznieva myšlienka, že sa to deje vždy, stále. Porovnaj: Slnko vychádza každé ráno a zapadá každú noc.
Babička uplietla šatku pre svojho vnuka a daruje ju k narodeninám. Nie je to pravda, pretože „zväzuje“ minulý čas a „dáva“ prítomný čas. Treba to opraviť vložením oboch slovies do minulého času.
Babička uplietla šatku pre svojho vnuka a PREDSTAVILA ho k narodeninám. Najprv som to zviazal a potom som to daroval. V súčasnosti je možné uviesť oba predikáty, ale význam sa zmení: Babička PLETIE šatku pre svojho vnuka a daruje ho k narodeninám. Akoby babička buď neustále dávala šatky, alebo o tom niekto hovorí ako o udalosti z minulosti.
Takže: pri homogénnych predikátoch by v úlohách USE mali mať homogénne predikáty JEDEN a rovnaký čas.
7.5.2 Vo vete sú dva homogénne predikáty, ktoré majú bezdôvodne odlišný vzhľad.
Pre homogénne predikáty platí pravidlo:
Ak sa obe akcie uskutočnia v rovnakom čase alebo nie je určený čas, potom musí byť pohľad rovnaký.
Napríklad: Rodičia a deti sa musia naučiť rešpektovať a chápať vzájomné záujmy. Čo je zlé: rešpektovať je nedokonalý pohľad, chápať je dokonalé. Obe časti predikátu vložíme do nedokonalej formy:
Rodičia a deti sa musia naučiť rešpektovať a chápať vzájomné záujmy.
Nie je možné uviesť perfektum: od slovesa „rešpektovať“ má tvar „rešpektovať“ iný význam.
7.5.3 Vo vete je niekoľko homogénnych predikátov, ktoré majú bezdôvodne odlišný VZHĽAD a ČAS.
Žiaľ, neexistujú tu žiadne prísne pravidlá a podmienky. Ak sa akcie konajú postupne, potom môžu existovať rôzne správne možnosti: všetko závisí od významu vety.
Pre chorobu som dlho nepracoval, potom som sa niekoľkokrát zamestnal v rôznych spoločnostiach, ale teraz zarábam dobré peniaze. Slová vtedy, teraz sú indikátormi akcií, ktoré sa vyskytujú postupne. Rozoberme si druhy slovies: nepracoval som (nesovietsky), dostal som prácu (nesovietsky), zarábam (nesovietsky).
Pre chorobu som dlho nepracoval, no potom som sa zamestnal v malej firme a teraz zarábam slušné peniaze. Slová vtedy, teraz sú indikátormi akcií, ktoré sa vyskytujú postupne. Rozoberme si typy slovies: nepracoval som (nesovietsky), dostal som prácu (sovietsky), zarábam (nesovietsky).
Pre chorobu som dlho nepracoval, no potom som sa zamestnal v malej firme, zarobil na byt. Ukazovatele akcií, ktoré sa vyskytujú postupne, sú uvedené neskôr. Poďme analyzovať typy slovies: nepracoval (nesovietsky), dostal prácu (sovietsky), zarobil (sovietsky).
Okrem toho v prvom, druhom alebo treťom príklade nedochádza k žiadnemu porušeniu času. Ale tento príklad má chybu:
Mama ma pozorne počúvala, potom sa zasmiala a povedala podobný príbeh.
Správne možnosti:
Mama ma pozorne počúvala, potom sa zasmiala a povedala podobný príbeh.
Mama ma pozorne počúva, smeje sa a HOVORÍ podobný príbeh.
Mama ma počúvala a smiala sa a potom ROZPRÁVELA podobný príbeh.
7.5.4 Medzi predikátmi zloženej vety sa preruší časovo-špecifický vzťah.
Keďže dve časti zloženej vety sú vždy gramaticky spojené, pomer v čase, druhu a čase predikátov je bezpodmienečnou požiadavkou.
Pozrime sa na najjednoduchšie príklady.
Keď prišla jar, tiekli potoky. "Prichádza" - nesovietsky, prítomný; "Teklo" - Sov., Minulosť. Platia tu rovnaké zákony ako ja pre homogénne predikáty.
Takže to bude pravda:
Keď príde jar, TEKUJÚ potoky.
Keď prišla jar, tiekli potoky.
Ďalší príklad s chybou:
Vynaložili sme toľko úsilia a nič z toho nebolo. "Pripojené" - Sov., Minulosť; "Nefunguje" - nie sov., Prítomný.
Takže to bude pravda:
Vynaložili sme toľko úsilia a nič NEBOLO POZITÍVNE.
Vynakladáme toľko úsilia a nič z toho nie je.
7.5.4 Chyby vo vetách s gerundiami spojené s porušením typu časovej korelácie
Tu je podmienka:
čas a druh príčastia by nemali významovo protirečiť predikátu.
Príklad chyby:
Po vytvorení omelety do nej vložte vajcia. „Po príprave“ - Sov., Minulosť; „Dať“ je rozkazovacie sloveso. K takémuto predikátu je povolené DO. Ale skúste tento tip. Najprv variť, potom klásť vajcia? Chyba nastala, pretože mať pripravený vo vete má dokonalý tvar, to znamená, že označuje dokončenú dodatočnú akciu. Aby bol recept gramaticky správny, zmeňme tvar príčastia na nedokonavý.
Pri príprave omelety najskôr položte vajcia. (odstrániť do toho, ešte nie je pripravený)
Podobný príklad:
Po prečítaní knihy si do nej nezabudnite urobiť záložky "Po prečítaní" - Sov., Minulosť; „Nezabudni“ je rozkazovacie sloveso
Záložky sa vytvárajú počas čítania, to znamená, že to bude pravda:
Keď budete čítať knihu, nezabudnite si ju uložiť ako záložku.
Ďalšia chyba:
Po odovzdaní eseje si nezabudnite skontrolovať ťažké slová v „Slovníku pravopisu“. Po odovzdaní diela to nie je možné skontrolovať.
A prenajímanie -
7.5.5 Chyby vo vetách s vetnými členmi spojené s porušením typu časovej korelácie
možno nájsť aj v úlohách. Momentálne sa takéto príklady v návodoch nenachádzajú.
E) chybou v stavbe vety s príslovkovým obratom v 2. vete je, že prísudok a prísudok sa pripisujú z podmetu "miesto", čo je nesprávne. Okrem toho je predikát vyjadrený krátkym trpným príčastím, nemožno mu priradiť príslovkové výrazy.
Tu je správny pravopis: Pri prechádzke pozdĺž pobrežia som si všimol, že všetky miesta vhodné na rybolov sú obsadené.
Pravidlo 7.8.1 TYP 2
7.8 SPOTREBA OBRATU ODDELENÍ. CHYBY PRI POUŽÍVANÍ
ÚVOD
Príslovkový obrat je príslovkové príčastie so závislými slovami.
Príčastie vždy označuje dodatočnú činnosť, ktorá sa vyskytuje súbežne s hlavnou činnosťou, napríklad: muž kráčal (hlavná činnosť), mávanie rukami(dodatočné, čo pri tom); mačka zaspala (hlavná akcia), strčila si nohy (dodatočná akcia, čo urobil?)
Príčastia odpovedajú na otázku, čo robiť? (nedokonalý pohľad) a čo robiť? (perfektný výhľad). Súčasne s touto otázkou môžete klásť aj otázky ako? ako za akým účelom? a podobne. Príčastie vždy označuje znak konania, to znamená, že opisuje, ako prebieha hlavný dej.
Klasifikujeme všetky typy možných gramatických chýb pri použití príslovkovej frázy.
7.8.1 Zrýchlené súvetia v predmetovej vete
Všeobecné pravidlo používania príslovkového obratu je nasledovné: Sloveso a predikát musia označovať činnosti tej istej osoby, teda predmet. Táto osoba vykonáva dve činnosti: jednu základnú, druhú doplnkovú. Gerundi by sa mali ľahko nahradiť druhým slovesom: sadnúť si, rozložiť učebnice - sadnúť si a rozložiť sa; pozrel, usmieval sa - pozrel a usmial sa.
TYP 1. Slovesná príslovka a slovesný predikát, vyjadrené slovesom bez prípony -sya
Pošmyknutie na ľade, zdvihol ma chlap vedľa mňa.
Prechod popod dom, skoro na mňa spadla námraza.
V každom z návrhov boli dve postavy: v prvom sa niekto pošmykol a niekto zdvihol; v druhom: niekto prešiel a niekto skoro spadol. Ale kvôli chybe v konštrukcii sa ukázalo, že chlapík zdvihol a pošmykol sa; námraza skoro spadla, keď prešla.
Pri tejto konštrukcii sa slovesné príčastie mylne pripisuje jednému aktérovi a predikát inému, čím sa porušuje základné pravidlo. Aby ste sa vyhli chybe, musíte sa uistiť, že sloveso a sloveso odkazujú na tú istú osobu.
Keď som sa pošmykol na ľade, zdvihol ma chlapík vedľa mňa.
Keď som prechádzal popod dom, skoro na mňa spadol cencúľ.
TYP 2. Slovesné príčastie sa vzťahuje na predikát vo forme krátkeho trpného príčastia
Po napísaní básne „Smrť básnika“, bol určený osud Lermontova.
Po rozbore básnického textu, pri určení jeho veľkosti som mal úplnú pravdu.
Rovnako ako v prvom type, príslovky a predikát sa vzťahujú na rôzne osoby. Kvôli chybe v konštrukcii sa ukazuje, že osud bol určený písaním; veľkosť je určená, analyzovanie... Predikát je krátke trpné príčastie.
Ak je predikát vyjadrený v krátkom príčastí, znamená to, že subjekt sám dej nevykonáva, niečo sa s ním robí. Pri tomto tvare slovesného príčastia nemôže byť.
Tu sú varianty opravených viet:
Keď Lermontov napísal báseň „Smrť básnika“, jeho osud bol určený.
Keď som analyzované básnický text, pri určení jeho veľkosti som mal úplnú pravdu.
TYP 3. Príslovkový obrat sa pripája k predikátovo-reflexívnemu slovesu v pasívnom význame s príponou. Xia
Zvážte vety s gramatickou chybou.
zvyčajne vytváranie vašej práce, v ňom vyjadruje Xia postoj autora k životu a ľuďom.
Po získaní vzdelania, študenti priamy Xia starší majster pre prax.
Rovnako ako v type 2, subjekt v takejto vete sám v skutočnosti nevykonáva akciu: postoj vyjadruje Xia(niekým); zobrazuje Xia(niekým); priamy Xia(niekým)... Ale a ak nie je dej, tak nemôže byť prídavné, prídavné, vyjadrené príčastím... Príslovkový obrat nahrádzame vedľajšou vetou.
Tu sú varianty opravených viet:
Väčšinou, keď dielo vzniká, je v ňom vyjadrený postoj autora k životu a ľuďom. alebo: Vytvorenie kusu, autor vždy vyjadruje svoj postoj k životu a ľuďom.
Keď študenti získajú vzdelanie, sú vyslaní starším majstrom na prax.
7.8.2. Príslovkový obrat vo vete bez podmetu
Často sa stáva, že subjekt vykonávajúci obe činnosti nemusí byť formálne vyjadrený, to znamená, že vo vete nie je žiadny subjekt. V tomto prípade hovoríme o jednočlenných vetách. Práve tieto typy spôsobujú najväčšie ťažkosti pri hľadaní chyby.
4. TYP. Slovesná príslovka v neosobnej vete (okrem 7. typu)
Zvážte vety s gramatickou chybou.
Odoslaním dosť dôležitého telegramu, nemal som dosť peňazí.
Bol smutný.
Neexistuje predmet, znak je vyjadrený zámenom mne(toto je datívny prípad). Používanie príslovkových slovných spojení v neosobných vetách je neprijateľné... Môžete: buď z príslovkovej vety urobiť vedľajšiu vetu, alebo z neosobnej vety riadnu, s podmetom.
Výnimkou sú vety so slovesom -infinitív, pozri 7. typ.
Tu sú varianty opravených viet:
Keď som posielal dosť dôležitý telegram, došli mi peniaze.
Odmietanie experimentovať, prežíval smútok.
TYP 5. Slovesný príslovkový obrat v neurčitej osobnej vete
Zvážte vety s gramatickou chybou.
Získal dobré vzdelanie, bol Gribojedov vyslaný ako tajomník diplomatickej misie do Perzie.
Bez dokončenia správy, bola prednostovi katedry ponúknutá služobná cesta.
Nemôže dôjsť k príslovkovému obratu s predmetom, ak nie je definovaný... Táto situácia nastáva v neurčité osobné návrhy so slovesom v minulom čase množného čísla.
kto poslal? kto to dostal? kto navrhol? kto nedokončil správu? Nejasné. Obrat nahrádzame vedľajšou vetou alebo prestavujeme tak, aby bolo jasné, kto sa vzdelával a kto dopracoval výkaz.
Tu sú varianty opravených viet:
Keď Gribojedov získal dobré vzdelanie, poslali ho ako tajomníka diplomatickej misie do Perzie.
Bez ukončenia správy dostal šéf rezortu ponuku ísť na služobnú cestu.
7.8.3. Príslovkový obrat vo vete bez podmetu. Povolené techniky.
Vzhľadom na to, že úlohy môžu obsahovať správne vety s príslovkovým obratom, považujeme za dôležité umiestniť tabuľku s takými príkladmi a na takých pravidlách, ktoré sa v chybných nevyskytujú. Všetko v tejto tabuľke je povolené.
TYP 6. Príslovkový obrat sa vzťahuje na sloveso v rozkazovacom spôsobe
Pri prechádzaní cez ulicu pozorne sledujte premávku.
Po prijatí úlohy na príslovkový obrat, skontrolujte, či obsahuje požiadavku, objednávku alebo radu.
Vo vetách nie je podmet. ale je dovolené používať príslovky v takých vetách, kde sa sloveso používa v rozkazovacom spôsobe: sledovať, chodiť, písať, hľadať atď. Ukazuje sa, že obrat aj predikát sa týkajú jednej osoby, ktorej radíme niečo urobiť. Je ľahké nahradiť zámeno vy: nasleduješ, prechádzaš; skontrolujete pri prevzatí.
TYP 7. Príslovkový obrat sa vzťahuje na infinitív
Zvážte vety bez chýb.
Prechádzka v jesennom lese, je príjemné vdychovať omamnú vôňu opadaného lístia.
Pri odovzdávaní diela si ho treba dôkladne skontrolovať.
Vzhľadom na to, že neexistuje žiadny predmet (neosobná veta) je prípustné použiť príslovkový obrat, ak sa vzťahuje na infinitív: pri chôdzi sa nadýchnite; čítanie, sedenie; snívanie, driemanie; driemať, snívať.
Nie všetky príručky pripúšťajú toto pravidlo: v niektorých sa infinitív nevyhnutne vyžaduje, je to možné, je to potrebné, nasledujú iné (tzv. modálne slová). Každopádne, návrhy ako: pri prepisovaní treba poznamenať; keď ste začali, musíte skončiť; prijaté, musíte urobiť, bude BEZ CHYB.
TYP 8. Slovesná príslovková fráza v určitej osobnej alebo zovšeobecnenej osobnej vete
Zvážte vety bez chýb.
Stretnutie pri rodinnom stole v dome rodičov, vždy si spomenieme na babské pirohy a čaj s kalinou a mätou.
Plánovanie nadchádzajúcej dovolenky, starostlivo kalkulujeme rodinný rozpočet.
Žiadna téma, ale ponuka určite osobné, je ľahké nahradiť zámeno my... Môžete obrat! Vzťahuje sa na údajnú osobu: pamätáme sa tým, že ideme; počítame plánovaním.
Odpovede v poradí písmen:
| A | B | V | G | D |
| 1 | 4 | 7 | 8 | 2 |
Odpoveď: 14782
Teraz chcem ponúknuť druh "Ťahák". Dovoľte mi vysvetliť, aké ľahké je dokončiť úlohu číslo 7.
Aké ľahké je splniť úlohu číslo 7
Ako príklad na pripomienkovanie uvediem úlohu navrhnutú v ukážke z roku 2016.
Komentár
Návrh 1... Venujte pozornosť slovesám - predikátom v ňom. Stoja v rôznom čase a sú to rôzne druhy slovies(vystavuje- prítomný čas, nesov. vyhliadka; odkryté- posledný čas, sovy. vyhliadka).
Záver: časová súvislosť slovies je porušená (slovesá v jednej vete musia byť rovnakého druhu a času). odpoveď- D
Návrh 2. Pred nami je zložitá veta. Pozrite sa na základ v hlavnej vete: Vzal som všetko preč. Ako vidíme , predikát musí byť množný. číslo (odobraté). Podstata chyby je v tom, že slovo sa berie ako predmet SZO a toto je predmetom vzťažnej vety ( ktorý navštívil). Preto nájdite gramatický základ správne, potom okamžite uvidíte chybu. odpoveď- G(spojenie medzi podmetom a predikátom je prerušené)
Návrh 3.V srdci diela „Príbeh skutočného muža“. Tu je chyba. Ak veta obsahuje bežné podstatné mená (príbeh, román, kniha, opera, balet atď.), napíše sa názov diela v nominatívnom prípade.
Správny: V srdci práce" Príbeh o skutočnej osobe."
Hľadá sa odpoveď o aplikácii(názov diela je dodatkom, teda definíciou vyjadrenou podstatným menom). odpoveď: V
Návrh 5. V tomto návrhu vidíme participiálny keďže odpovedá na otázku čo(prinesené náčrty th z cesty na východ). aká je tu chyba? Aké skice? Priniesol ups
záver: je nesprávne postavená veta s podielovým obratom. odpoveď: A
Návrh 9. Je tu uvedená zložitá veta. Pozri, podriadená časť v nej je pripojená k hlavnej naraz pomocou dvoch podriadených spojov - čo koľko... Potrebné je len slovo únie koľko. Takže odpoveď je B, teda chyba vo výstavbe zložitej vety.
Zapíšme si odpovede v číslach:
odpoveď:
Majte na pamäti, že v úlohe č. 7 je 5 odpovedí a 9 viet nie oslovila na odpoveď návrhy č. 4,6,7,8
Aké ďalšie vety s chybami môžu byť? (nie sú v ukážke)
Nesprávne postavená veta s nepriamou rečou. Pamätajte, že v takejto vete by osobné zámená mali byť iba o 3 tvár.
Príklady:
A.N. Nekrasov napísal, že „ som zasvätil svoju lýru svojmu ľudu."
Správny: " on lýra...“
Chyby vo vetách príslovkové... Pamätajte na pravidlá. Sú na tejto stránke. Dovoľte mi, aby som vám to pripomenul dej v príslovkovom obrate musí vykonávať podmet.
Príklady:
Lezenie na horu, úplne sa zotmelo (tu je veta neosobná, nemá podmet, nemá kto vyliezť na horu)
Blíži sa k stanici, odletel mi klobúk. (Klobúk sa môže strhnúť, ale priblížiť sa k stanici, nie
Správny príklad:
Príprava na skúšku, robím veľa testovacích úloh. (pripravujem sa a robím)
Chyby vo vetách s homogénnymi členmi... Môže tu byť veľa rôznych chýb. Pamätajte na pravidlá, typy chýb. Tu je niekoľko príkladov.
Príklady:
Ona kúpila ovocie, jablka, hrusky... (Ovocie je všeobecnejší pojem, nejde teda o homogénny pojem, ale o zovšeobecnené slovo. Kupovala ovocie: jablká, hrušky).
Milujem veľa predmetov: matematika, ruština, dejepis.
(Homogénne výrazy by mali byť v rovnakej forme ako zovšeobecnené slovo: Milujem veľa vecí: matematik, ruština, dejepis).
Toto sú moje postrehy a rady. Trénujte, naučte sa pravidlá a potom bude všetko fungovať.
Melniková Vera Alexandrovna.
- Dopredu>
V úlohe číslo 7 USE pre ruštinu musia študenti rozdeliť vety v súlade s typmi chýb, ktoré sa v nich dopustili. Obtiažnosť spočíva v tom, že existuje viac viet ako možností chýb a je jednoducho nemožné uhádnuť správnu odpoveď, takže sa musíte dobre orientovať v pravidlách vytvárania viet. Za správne splnenie siedmej úlohy môžete získať až päť základných bodov, preto je nežiaduce robiť v nej chyby.
Teória pre úlohu číslo 7 jednotnej štátnej skúšky v ruskom jazyku
Pozrime sa na chyby, ktoré sa navrhujú nájsť v zadaní skúšky.
- porušenie konštrukcie participiálnej vety
Nikdy nemôžete zahrnúť definované slovo do participiálnej frázy: „turisti, ktorí prišli do mesta“ alebo „turisti, ktorí prišli do mesta“, ale nie „turisti, ktorí prišli do mesta“. Príčastie tiež musí byť vždy v súlade s definovaným slovom v rode, páde a čísle: nie "izby zariadené nábytkom", ale "izby (čo?) zariadené nábytkom."
Je potrebné venovať pozornosť prípadom: „jedno z listov napísaných mnou“ - v tomto prípade je príčastie v súlade so slovom „jeden“, ale „po prečítaní niekoľkých listov, ktoré napísala“ - otázka príčastie sa pýta od slova „písmená“.
- nesprávna stavba vety s príslovkovým obratom
Akcie vyjadrené predikátovým slovesom a príslovkou sa musia vzťahovať na jeden spoločný predmet: „keď odchádzam z domu, svetlo sa mnou vždy zhasne“ - nesprávna možnosť, pretože v tomto prípade sa príslovkové príčastie vzťahuje na slovo „svetlo“ , čo je nemožné. To je pravda: "keď odchádzam z domu, vždy zhasnem svetlo."
- chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi
Nemôžete spojiť spojku „a“ slová, ktoré sú rôznymi časťami reči, a tiež ju vložiť medzi príčastie a slovo „ktoré“. „Neďaleko domova sme videli a stretli nových susedov“ - nesprávne; správna možnosť je „neďaleko domova, videli sme nových susedov a spoznali sme ich“. Nesprávne je aj „Kniha nie je určená len deťom, ale aj ich rodičom,“ ale správne „Kniha je určená nielen deťom, ale aj ich rodičom.“
Ďalší príklad: „Chlapec, ktorý sedel pri stole a krásne maľoval“ je nesprávny, ale „chlapec, ktorý sedel pri stole a krásne maľoval“, je pravdivý.
- chyby pri zostavovaní vety s nejednotnou aplikáciou
V takýchto vetách sa musíte pozrieť na definované slovo. Napríklad: "Kniha" Zločin a trest "vyvoláva veľa filozofických problémov" - nesprávne; veta bude napísaná správne, ak sa odstráni slovo „kniha“ alebo sa s ním zosúladí príloha: „v knihe „Zločin a trest“ je nastolených veľa filozofických problémov.
Ak existuje definovateľné slovo, prihláška musí byť v nominatívnom prípade: v novinách „Gorodskij vestnik“ (nie v „mestskom vestniku“), v encyklopédii „Podvodný svet“ (nie „Podmorský svet“), v program „Vlastná hra“ (nie „Vlastná hra“).
- nesprávne použitie pádov podstatného mena
| Zámienka | Pád podstatné meno | Príklad |
|---|---|---|
| Vďaka | datív | Konal podľa pravidiel – nesprávne |
| Podľa | Konal podľa pravidiel – správne | |
| Napriek tomu | ||
| Páči sa mi to | ||
| Napriek tomu | ||
| Na reze | ||
| Podľa (čo znamená "po") | Predložkový | Po príchode domov zavolala babičke - zle |
| Po príchode domov zavolala babičke - je to tak |
Mali by ste si zapamätať slová ako „po príchode“, „po dokončení“, „po dokončení“, „po uplynutí platnosti“, „po príchode“, „po príchode“.
Musíte si tiež zapamätať frázy:
- Ukážte na niečo
- Zaplať niečo
- K niečomu sa priznať
- Venujte pozornosť niečomu
- Nechajte sa niečím prekvapiť
- Vyčítať niečo
- Pripomeňte si niečo
- Spätná väzba o niečom
- porušenie spojenia medzi subjektom a predikát
Malo by sa pamätať na to, že pri predmete „tí“ musíte použiť predikátové sloveso v množnom čísle a pri predmete „kto“ - v jednotnom čísle. „Tí, ktorí prišli na výstavu, zanechali o nej nadšené recenzie“, nie „Tí, ktorí prišli na výstavu, zanechali o nej nadšené recenzie“. "Každý, kto videl profesora, ho pozdravil," nie "Každý, kto videl profesora, pozdravil ho."
- nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
Nemôžete miešať priamu reč s nepriamou, rovnako ako používať slovo „ja“ pri preklade priamej reči na nepriamu. Napríklad „autor píše, že oslovujem všetkých starostlivých ľudí“ je nesprávne; "Autor píše, že oslovuje všetkých starostlivých ľudí" - to je pravda.
- porušenie časovej súvzťažnosti slovesných tvarov
Je potrebné zabezpečiť, aby všetky slovesá súvisiace s jedným predmetom boli časovo a druhovo zhodné. Napríklad „I.S. Turgenev podrobí Bazarova najťažšej skúške – „skúške lásky“ – a tak odhalil pravú podstatu svojho hrdinu. - chybná možnosť a „I.S. Turgenev podrobí Bazarova najťažšej skúške – „skúške lásky“ – a tak odhalí pravú podstatu svojho hrdinu. - lojálny.
- chyba vo výstavbe zložitej vety
Takéto chyby často spočívajú v zneužívaní odborov. „Pri čítaní klasickej literatúry si všimnete, ako inak je „mesto Petrov“ zobrazené v dielach A.S. Puškin, N.V. Gogoľ, F.M. Dostojevskij “- v tejto vete je spojenie„ čo “ nadbytočné. "Keď sa bitka skončila, ale na niektorých miestach boli ešte samostatné výstrely." - extra zväzok "ale".
Algoritmus na dokončenie úlohy
- Vylučujeme vety, v ktorých nie sú gramatické chyby.
- Postupne čítame vety s chybami a určujeme, ktorá gramatická chyba sa stala.
- Zapisujeme správnu odpoveď.
Analýza typických možností pre zadanie číslo 7 skúšky v ruskom jazyku
Siedma úloha dema 2018
Vytvorte súlad medzi gramatikou a vetami, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
GRAMATICKÉ CHYBY | NÁVRHY |
A) nesprávna konštrukcia vety s príslovkovým obratom | 1) Nová estetika, ktorá sa objavila v dielach ruských avantgardných umelcov, radikálne zmenila doterajšie „grécko-rímske“ predstavy o umeleckej hodnote umenia. |
B) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom | 2) Ľudia, ktorí v detstve čítali ruské rozprávky a eposy, vyrazili dych hrdinským činom. |
C) porušenie časovej súvzťažnosti slovesných tvarov | 3) Pri vyššej spoľahlivosti spotrebujú prenosné prijímače oveľa menej energie. |
D) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou | 4) Keď môj kamarát po skončení školy nastúpi do fabriky, za krátky čas získal kvalifikáciu sústružníka. |
E) priestupok pri stavbe vety s nedôslednou aplikáciou | 5) Podľa I.N. Kramskoy, napriek tomu, že mnohí maliari krajiny vo svojich obrazoch zobrazujú stromy, vodu a dokonca aj vzduch, duša je iba v obraze „Veže“ od A.K. Savrašov. |
6) Väčšina prác mladého vedca sa venuje problémom teoretickej fyziky. |
|
7) Vnútornú silu a odvahu človeka spieva v básni A.T. Tvardovský "Vasily Turkin". |
|
8) Následne si ani sám pre seba nevedel vysvetliť, čo ho prinútilo rútiť sa cez kone. |
|
9) Používanie písmena „ъ“ na konci slov bolo v 19. storočí iba poctou tradícii. |
Vykonávací algoritmus:
- Pozorne sme si prečítali zoznam gramatických chýb, s ktorými budeme musieť pracovať.
- Pozorne čítame vety, v ktorých potrebujeme nájsť vety s určitou gramatickou chybou.
- Na začiatok môžete identifikovať tie vety, ktoré boli zložené bez chýb. Ide o vety 1, 3, 6 a 7.
- návrh 2 porušenie vidíme v konštrukcii čiastkovej vety; správny - Ľudia, ktorí v detstve čítali ruské rozprávky a eposy, vyrážali dych z hrdinských činov... V návrh 4- porušenie časovej korelácie slovesných tvarov; správny : Kamarát po skončení školy nastúpil do fabriky, kde v krátkom čase získal kvalifikáciu sústružníka... V piata veta porušenie pri konštrukcii trestu s nedôslednou aplikáciou; správny - Podľa I.N. Kramskoy, napriek tomu, že mnohí maliari krajinárov vo svojich obrazoch zobrazujú stromy, vodu a dokonca aj vzduch, duša je iba na obrázku "veže" A.K. Savrašov.Vo vete 8 - nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou; potrebovať - Následne si ani sám pre seba nevedel vysvetliť, čo ho prinútilo ponáhľať sa strihať kone. Návrh 9- nesprávna konštrukcia vety s príslovkovým obratom; správny - Používaním písmena „ъ“ na konci slov v 19. storočí ľudia len vzdali hold tradícii.
- Zapisujeme správnu odpoveď:
Prvý variant úlohy
| GRAMATICKÉ CHYBY | NÁVRHY |
|---|---|
| A) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom | 1) Marco Polo (1254-1324) - benátsky kupec a cestovateľ, ktorý sa kvôli svojim obchodným záležitostiam dostal do Číny a strávil tam sedemnásť rokov na dvore Kublajchána. |
| B) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou | 2) Riešenie problému bolo pre neho ťažké. |
| C) porušenie pri konštrukcii trestu s nedôslednou aplikáciou | 3) Pergoly, oblúky a mreže vizuálne rozdeľujú lokalitu na časti a izolujú samostatné zóny. |
| D) nesprávna stavba vety s príslovkovým obratom | 4) Krém "Sophia" sa používa niekoľkokrát do roka, aby sa zabránilo opuchu nôh. |
| 5) Andrey povedal, že by bolo lepšie, keby sme ma nechali na pokoji. | |
| 6) Kto nešetrí prácou, väčšinou dosiahne veľa. | |
| 7) Najdlhší eskalátor na svete je nainštalovaný na stanici Admiraltejskaja petrohradského metra. | |
| 8) Pred diskusiou o projekte každý hľadá a hľadá budúcich podporovateľov a odporcov. | |
| 9) Letná povodeň v roku 2013, ktorá pokryla rozsiahle územia ruského Ďalekého východu a severovýchodnej Číny, sa stala jednou z najväčších prírodných katastrof za posledné desaťročie. |
Vykonávací algoritmus:
- Pozorne sme si prečítali zoznam gramatických chýb, s ktorými budeme musieť pracovať.
- Pozorne čítame vety, v ktorých potrebujeme nájsť vety s určitou gramatickou chybou.
- Na začiatok môžete identifikovať tie vety, ktoré boli zložené bez chýb. Ide o vety 1, 3, 7 a 9.
- Postupne čítame vety s chybami a určujeme, ktorá gramatická chyba sa stala. V návrh 2 vidíme nesprávne použité príslovkové spojenie „riešenie problému“; v návrh 4- nesprávne priradená aplikácia (musí to byť “Sophia cream”). V šiesta veta došlo k omylu v spojení medzi podmetom a prísudkom; správny - kto nešetrí prácou, väčšinou dosiahne veľa, alebo - ten, kto nešetrí prácou, väčšinou dosiahne veľa... Fráza " povedal Andrew„Označuje nepriamu reč, ktorá je nesprávne postavená vo vete 5; potrebovať - Andrey povedal, že by bolo lepšie, keby sme ho nechali na pokoji.... Vľavo návrh 8 a chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi.
- Zapisujeme správnu odpoveď:
| A | B | V | G | D |
|---|---|---|---|---|
| 6 | 5 | 4 | 2 | 8 |
Druhý variant úlohy
Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| GRAMATICKÉ CHYBY | NÁVRHY |
|---|---|
| A) nesprávna konštrukcia vety s príslovkovým obratom | 1) Pri štúdiu cudzieho jazyka pomáha čítanie kníh, sledovanie filmov a komunikácia s rodenými hovorcami. |
| B) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom | 2) Dickens povedal, že od detstva cítil, že svet je hodný nielen pohŕdania, že stojí za to v ňom žiť. |
| C) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou | 3) Pokračujeme vo zverejňovaní archívnych materiálov o moskovských architektoch, ktorí žili v 18. storočí. |
| D) priestupok v konštrukcii vety s participiálnym obratom | 4) Milovaní ľudia potrebujú byť milovaní a starať sa o nich. |
| E) chyba v stavbe vety s rovnorodými členmi | 5) Je tam obrázok dediny, rieky a lesa. |
| 6) Po skončení rokovaní sa účastníci rozišli k novinárom. | |
| 7) Po novoročných sviatkoch sme išli s mamou navštíviť moju babičku, ktorá žila v moskovskom regióne. | |
| 8) Vstup Ruska do desiatich najzaujímavejších krajín pre korporáciu v dôsledku vysokých objemov predaja umožňuje miestnemu zastúpeniu prilákať ďalšie investície | |
| 9) Vďaka vypusteniu špecializovaných röntgenových observatórií na obežnú dráhu okolo Zeme je už v našich a blízkych galaxiách známych asi tisíc röntgenových systémov. |
Vykonávací algoritmus:
- Pozorne sme si prečítali zoznam gramatických chýb, s ktorými budeme musieť pracovať.
- Pozorne čítame vety, v ktorých potrebujeme nájsť vety s určitou gramatickou chybou.
- Na začiatok môžete identifikovať tie vety, ktoré boli zložené bez chýb. Toto sú možnosti 2, 7, 8 a 9.
- V prvá veta vidíme nesprávne použitie príslovkového obratu; ukazuje sa, že čítaním kníh sa učia cudzie jazyky. Správna možnosť: pomáha pri učení cudzích jazykov… V tretia veta ukázalo sa, že v osemnástom storočí žili publikácie, nie architekti - chyba sa stala v príčastí. Správny: .. vydanie archívnych materiálov o moskovských architektoch, ktorí žili… V piata veta spojenie medzi podmetom a predikátom je prerušené. V šiesta veta nesprávne sa používa pádový tvar podstatného mena s predložkou; správna možnosť je " nakoniec“, A dovnútra štvrtý chyba sa stala pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi.
- Zapisujeme správnu odpoveď:
| A | B | V | G | D |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 5 | 6 | 3 | 4 |
Tretí variant úlohy
Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| GRAMATICKÉ CHYBY | NÁVRHY |
|---|---|
| A) porušenie pri stavbe vety s nedôslednou aplikáciou | 1) Zápas sa odohral vo veľkej športovej aréne štadióna Lužniki. |
| B) nesprávna stavba vety s príslovkovým obratom | 2) Vďaka očkovaniu žiadne z detí neochorelo. |
| C) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou | 3) Choré dieťa, ktoré stálo pri okne, smutne povedalo a autá išli. |
| D) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou | 4) Pri štúdiu cudzieho jazyka pomáha čítanie kníh, sledovanie filmov a komunikácia s rodenými hovorcami. |
| E) chyba v stavbe vety s rovnorodými členmi | 5) Zvyk je hlboko zakorenená forma správania, ktorá funguje nezávisle od nášho vedomia |
| 6) To, čo sa zdá byť idylickou lúkou alebo tichým dubovým lesom, je v skutočnosti spracovateľský priemysel, ktorý nepozná odpočinok a obrovskú rolu v ňom zohrávajú tí, ktorých nazývame škodcami a patogénmi, chrobákmi, hubami a patogénmi. | |
| 7) Staré lipy v aleji pred hlavným vchodom do kaštieľa sú vysoké a rozložité. | |
| 8) Prešli sme autom cez Španielsko a vracali sme sa z Burgosu do Madridu. | |
| 9) Väčšina zvierat žijúcich na slobode je zaneprázdnená riešením večného problému - vlastného prežitia a plodenia. |
Vykonávací algoritmus:
- Pozorne sme si prečítali zoznam gramatických chýb, s ktorými budeme musieť pracovať.
- Pozorne čítame vety, v ktorých potrebujeme nájsť vety s určitou gramatickou chybou.
- Na začiatok môžete identifikovať tie vety, ktoré boli zložené bez chýb. Správne zostavené vety: 5, 6, 8 a 9.
- V prvá veta je viditeľná nekonzistentná aplikácia; správny - vo veľkej športovej aréne štadióna Lužniki alebo jednoducho "Vo veľkej športovej aréne" Luzhniki ". Druhá veta- ukážka nesprávneho použitia pádového tvaru podstatného mena s predložkou; správny - vďaka očkovaniu. Po tretie- chyba v nepriamej reči, štvrtý- pri stavbe vety s príslovkovým obratom. V siedmom návrh urobil chybu pri zostavovaní návrhu s homogénnymi členmi; správna možnosť je Staré lipy v aleji pred hlavným vchodom do kaštieľa sú vysoké a rozložité (alebo „vysoké a rozložité“).
- Zapisujeme správnu odpoveď:
| A | B | V | G | D |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 4 | 3 | 2 | 7 |
Morfologické normy (tvorba slovných tvarov)
Morfologické normy- to sú pravidlá pre tvorbu gramatických tvarov slov rôznych častí reči.
Morfologické normy podstatných mien
- Neskloňujúce podstatné mená, ktoré označujú neživé predmety, sú stredné: kupé, zmes, bikiny.
- Výnimky: natáčky, jazdecké nohavice (množné číslo), rolety, kiwi, whisky, brandy, káva (m a st), moka, pokuta, euro (m).
- Pohlavie podstatných mien označujúcich osoby sa určuje na základe pohlavia, ku ktorému patria: krásna pani, seriózny monsieur, prefíkaná pani atď.
- Rod zemepisných názvov, názvov tlačových orgánov je určený druhovým slovom: Capri - ostrov (m), Jungfrau - hora (f), Monako - kniežatstvo (st), Borjomi - mesto (m); The Times sú noviny (f).
- Skratky sa zvyčajne vzťahujú na rod, do ktorého kľúčové slovo patrí: NATO - aliancia (podstatné meno), SNŠ - spoločenstvo (st); Moskovská štátna univerzita - Univerzita (m.r.).
- Niektoré podstatné mená mužského rodu v nominatíve množného čísla namiesto koncovky -s (s) môže mať šokový koniec - a ja):
- jednoslabičné podstatné mená: strana - strany, les - lesy, oko - oči, dom - domy, oko - oči, viečka - viečka, hodváb - hodváb, krmivo - krmivo, strana - strany atď.;
- Jednoslabičné podstatné mená s prízvukom na prvej slabike v nominatíve jednotného čísla: nárazník - nárazníky, breh - vlákna, perly - perly atď.
- Pohlavie zložených podstatných mien sa určuje podľa slova, ktoré vyjadruje širší význam podstatného mena: admirál motýľ, telefónny automat, rozkladacia pohovka... A ak sú oba pojmy ekvivalentné, rod je určený prvým slovom: kreslo-posteľ, kaviareň-reštaurácia.
Morfologické normy prídavných mien
- Jednoduché a zložité formy porovnávacieho stupňa prídavného mena nemôžete kombinovať do jednej štruktúry:lepšie zloženie / toto zloženie je lepšie (nie toto zloženie je lepšie)
- Nemôžete miešať jednoduché a zložité superlatívy prídavného mena:najmúdrejší starec / najmúdrejší starec (nie najmúdrejší starec)
Morfologické normy zámen
- Chybou je tvorenie tvaru privlastňovacieho zámenaich namiesto ich: ich syn.
- Po predložkách osobných zámen on, ona sa objavujú v nepriamych pádoch s písmenomn: k nemu, od nej.
Morfologické normy číselných mien
- Pri klesajúcich zložených radových číslach sa mení ich posledná časť, ktorá pri klesaní dostáva tvary, ktoré sa zhodujú s tvarom úplných prídavných mien: prvý, prvý, prvý atď. Zvyšok zloženého radového podstatného mena zostáva nezmenený pre všetky typy deklinácií a akékoľvek zmeny v ňom sa považujú za morfologickú chybu: za dvetisíc dva.
- Každá časť a každé slovo, ktoré tvoria zložené a komplexné kardinálne číslo, sa odmietajú samostatne: videl dvadsaťštyri spolužiakov.
- Prípady, kedy je správne použiť hromadné čísla:
- s mužskými podstatnými menami: dvaja bratia, traja muži, štyria chlapi.
- s podstatnými menami deti, ľudia: dve deti, štyria ľudia.
- s podstatnými menami pre mláďatá zvierat: tri šteniatka, sedem detí.
- len s podstatnými menami, ktoré majú tvar množného čísla. h .: päť dní.
- s podstatnými menami označujúcimi párové alebo zložené predmety: dva okuliare, dve lyže.
- so zámenami: dvaja z nás, päť z nich.
- Číslovka obojesa používa iba s podstatnými menami:obe dievčatá, obe knihy... S podstatnými menami m. R. a porov. R. používa sa formulárobaja: obaja bratia, obaja slony.
Morfologické normy slovies
- Slovesá vyhrať, presvedčiť, presvedčiť, odradiť, nájsť sa, cítiť, zatieniť, odvážiť sa, vysávaťa niektoré ďalšie nemajú tvar jednotky 1 osoby. h.
- Formovanie návratových formulárov:stretol, chcel, pozdravil(po použití samohlások -s),Prepáč(žiadny návratový formulár).
- Tvorba foriem rozkazovacieho spôsobu:ísť, mávať, rozchádzať sa, položiť, kúpiť, ľahnúť.
- Tvorenie tvarov minulého času:zosilnel, vyschol, zmokol(nie zosilnel, vyschol, zmokol).
Morfologické normy príčastí
- Tvorenie príčastí: ponáhľať sa, mávať, chcieť(nie grganie, mávanie, chcenie);
- Prítomné príčastia sa netvoria od dokonalých slovies.
Morfologické normy príčastí
- Dokonavé slovesné vetné členy sa tvoria z kmeňa infinitívu pomocou prípony. -v: naliať - rozliať, uložiť - zachovať, riediť - riediť.Existujú dokonavé slovesá, z ktorých možno utvoriť gerundiá príponou - a ja alebo - vši, - vši: vojsť - vchádzať, pozerať - pozerať, nakláňať sa - nakláňať sa.
- Gerundiá nedokonavého tvaru sa tvoria z kmeňa infinitívu pomocou prípon. - a ja: myslenie - myslenie, chôdza - chôdza, lietanie - lietanie.
Morfologické normy prísloviek
- Tvorenie prísloviek: odtiaľ, vystúpiť, dovnútra, sotva môžem, rozdeliť na polovicu.
- Tvorenie porovnávacieho stupňa prísloviek: zlý - horší, krásny - krajší, dobrý - lepší, ťažký - ťažší.
Naučte sa rozpoznávať gramatické chyby. Ak sa ich v zadaní naučíte s istotou rozpoznávať, v eseji neprídete o body. (Kritérium 9 – „Súlad s jazykovými normami.“) Úloha, za ktorú môžete získať 5 bodov, si navyše vyžaduje špeciálne zaobchádzanie!
Zadanie 7 Jednotná štátna skúška z ruštiny
Vyhlásenie o zadaní: Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| Gramatické chyby | Návrhy |
| A) porušenie v skladbe súvetia s podielovým obratom B) chyba v skladbe zloženého súvetia C) porušenie pri konštrukcii trestu s nedôslednou aplikáciou D) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom E) porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov |
1) I.S. Turgenev podrobí Bazarova najťažšej skúške - "skúške lásky" - a tak odhalil pravú podstatu svojho hrdinu. 2) Každý, kto navštívil Krym, si po rozlúčke s ním vzal živé dojmy z mora, hôr, juhu trávy a kvety. 3) Príbeh Skutočného muža je založený na skutočných udalostiach, ktoré sa stali Alexejovi Maresjevovi. 4) S. Mikhalkov tvrdil, že svet obchodníka Zamoskvorechye možno vidieť na javisku Malého divadla vďaka vynikajúcim hereckým výkonom. 5) V roku 1885 V.D. Polenov vystavil na putovnej výstave deväťdesiatsedem skíc, privezených z cesty na východ. 6) Teóriu výrečnosti pre všetky druhy poézie napísal A.I. Galich, ktorý vyučoval ruskú a latinskú literatúru na lýceu Carskoye Selo. 7) V krajine I. Maškova "Pohľad na Moskvu" je cítiť zvučnú farebnosť mestskej ulice. 8) Šťastní sú tí, ktorí po dlhej ceste s jeho chladom a snehom uvidia známy dom a počujú hlasy príbuzných. 9) Pri čítaní klasickej literatúry si všimnete, že ako inak je „mesto Petrov“ zobrazené v dielach A.S. Puškin, N.V. Gogoľ, F.M. Dostojevského. |
Zapíšte si vybrané čísla do tabuľky pod príslušné písmená.
Ako plníte takúto úlohu? Je vhodnejšie začať z ľavej strany. Nájdite pomenovaný syntaktický jav (príčastie, podmety a prísudky atď.) vo vetách vpravo a skontrolujte, či v nich nie je gramatická chyba. Začnite s tými, ktoré sa dajú ľahšie nájsť a identifikovať.
Pozrime sa na bežné gramatické chyby v poradí, v akom by sa mali kontrolovať na skúške.
Nekonzistentná aplikácia
Nekonzistentná aplikácia je názov knihy, časopisu, filmu, maľby atď., uzavretý v úvodzovkách.
Zmeny vo vete podľa prípadov generický word a nekonzistentná aplikácia je vo svojej pôvodnej podobe a nemení sa: v román"Vojna a mier"; obrázok Levitan "Zlatá jeseň", na stanici stanica metra "Tverskaya".
Ak vo vete nie je žiadne všeobecné slovo, samotná aplikácia sa zmení v prípadoch: hrdinovia "Vojna a mier"; Pozerám sa na Levitanovu zlatú jeseň, stretneme sa v Tverskej.
Gramatická chyba : v románe „Vojna a mier“; v obraze "Zlatá jeseň", na stanici metra Tverskoy.
V úlohe sa takáto chyba vyskytla vo vete 3.
Priama a nepriama reč.
Veta s nepriamou rečou je zložitá veta. Porovnaj:
Dirigent povedal: "Prinesiem ti čaj." Sprievodca povedal, že nám prinesie čaj. Gramatická chyba: Sprievodca povedal, že vám prinesiem čaj.(Osobné zámeno sa musí zmeniť.)
Cestujúci sa spýtal: "Môžem otvoriť okno" - Cestujúci sa spýtal, či môže otvoriť okno. Gramatická chyba : Cestujúci sa spýtal, či môže otvoriť okno.(Veta obsahuje LI v úlohe zväzku, zväzok ČO je vo vete neprijateľné.)
Účastnícky
Nájdeme vety s participiálnymi frázami, uvidíme, či nie sú chyby v jej konštrukcii.
1. Definované (hlavné) slovo sa nemôže dostať do participiálneho obratu, môže stáť pred ním alebo za ním. Gramatická chyba: prísť divákov na stretnutie s riaditeľom. Správny: divákov, ktorí sa prišli stretnúť s režisérom alebo divákov, ktorí sa prišli stretnúť s režisérom.
2. Príčastie musí súhlasiť v rode, čísle a páde s hlavným slovom, ktoré je určené významom a otázkou: obyvateľov hory (čo?), vystrašené hurikánom alebo obyvateľov hory(čo?), porastený jedľami. Gramatická chyba: obyvatelia hôr vystrašení hurikánom alebo obyvatelia hôr, porastených jedľami.
Poznámka: jedna z udalostí minulého leta(príčastie budeme skoordinovať so slovom JEDNA - hovoríme o jednej udalosti). Spomínam si na množstvo udalostí, ktoré sa stali minulé leto (kladieme otázku z UDALOSTÍ „čo?“).
3. Príčastie má prítomný čas ( študent pravidiel), minulý čas ( študent, ktorý si pamätal pravidlo), ale neexistuje budúci čas ( študent si pamätá pravidlo- gramatická chyba).
V úlohe sa takáto chyba vyskytla vo vete 5.
Účastnícky obrat
Pamätaj: Príčastie nazýva dodatočný dej a predikátové sloveso hlavný dej. Príčastie a predikátové sloveso sa musia vzťahovať na toho istého herca!
Vo vete nájdeme podmet a skontrolujeme, či vykonáva činnosť zvanú gerundiá. Natasha Rostová, ktorá išla na prvú loptu, mala prirodzené vzrušenie... My suhlasime: vzbĺklo vzrušenie - Natasha Rostová kráčala- rôzne postavy. Správna možnosť: Pri prvej lopte Natasha Rostová zažila prirodzené vzrušenie.
V určitej osobnej vete je ľahké obnoviť predmet: JA, MY, TY, TY: Pri vytváraní ponuky majte na pamäti(ty) gramatický význam slova... My suhlasime: beriete do úvahy a tvoríš- nie je tam žiadna chyba.
Predikátové sloveso môže byť vyjadrené infinitív: Pri skladaní vety treba brať do úvahy gramatický význam slova..
My suhlasime: Po prečítaní vety sa mi zdá, že tam nie je žiadna chyba. Nemôže byť predmetom ME, pretože nie je vo svojej pôvodnej forme. Táto veta má gramatickú chybu.
Gramatický vzťah medzi podmetom a prísudkom.
Chyba môže byť skrytá v zložitých vetách postavených na modeli "TÍ, KTO ...", "KAŽDÝ, KTO...", "VŠETKO, KTO...", "NIKTO Z TÝCH, KTO ...", "MNOHÍ Z TÝCH, KTORÍ ...", "JEDEN Z TÝCH, KTORÍ... ". Každá jednoduchá veta v zložení zloženého podradeného bude mať svoj podmet, je potrebné skontrolovať, či sa zhodujú s ich predikátmi. KTO, VŠETCI, NIKTO, JEDEN, sa spájajú s predikátmi v jednotnom čísle; TE, ALL, MANY sa kombinujú so svojimi predikátmi v množnom čísle.
Analýza ponuky: Nikto z tých, ktorí tam boli v lete, nebol sklamaný. NOBODY WERE - gramatická chyba. KTO NAVŠTÍVIL - žiadna chyba. Kto neprišiel na vernisáž výstavy, oľutoval.Ľutujeme - žiadna chyba. KTO NEPRIŠIEL - gramatická chyba.
V úlohe sa takáto chyba vyskytla vo vete 2.
Porušenie časovej korelácie slovesných tvarov.
Venujte zvláštnu pozornosť predikátovým slovesám: nesprávne použitie času slovesa vedie k zmätku v postupnosti akcií. Pracujem nepozorne, s prerušeniami a v dôsledku toho som urobil veľa smiešnych chýb. Opravme chybu: Pracujem nepozorne, s prerušeniami a v dôsledku toho robím veľa smiešnych chýb.(Obe nedokonavé slovesá sú v prítomnom čase.) Pracoval som nepozorne, s prerušeniami a v dôsledku toho som urobil veľa smiešnych chýb.(Obe slovesá sú v minulom čase, prvé sloveso - nedokonavé - označuje proces, druhé - dokonalé - označuje výsledok.)
V úlohe sa takáto chyba vyskytla vo vete 1: Turgenev odhaľuje a odhalil ...
Homogénni členovia vety
Gramatické chyby v súvetiach A.
- únie A nemôže spojiť jeden z členov vety s celou vetou. Nerád ochoriem a keď dostanem dvojku... Moskva je mesto ktorá bola rodiskom Puškina a podrobne ho opísal. Keď sa Onegin vrátil do Petrohradu a keď stretol Tatianu, nepoznal ju. Vypočuli sme si prednášku o zmysle športu a prečo by to mali robiť. (Poďme opraviť chybu: Vypočulo si prednášku o význame športu a výhodách športových aktivít... alebo: Vypočuli sme si prednášku o na čom záleží šport a prečo by to mali robiť .)
- únie A nemôže viazať homogénne členy vyjadrené v úplných a krátkych tvaroch prídavných mien a príčastí: Je vysoký a chudý. Je múdra a krásna.
- únie A nemôže spojiť infinitív a podstatné meno: Milujem pranie, varenie a čítanie kníh.... (Správny: Milujem pranie, varenie a čítanie kníh.)
- Je ťažké rozpoznať chybu v tejto syntaxi: Decembristi milovali a obdivovali ruský ľud. V tejto vete sa dodatok BY ĽUDÍ vzťahuje na oba predikáty, no gramaticky sa spája len s jedným z nich: OBDIVOVANÝ (KÝM?) ĽUDMI. Od slovesa LOVED si kladieme otázku KTO? Nezabudnite položiť otázku z každého predikátového slovesa k objektu. Tu sú typické chyby: rodičia sa starajú o deti a milujú ich; Rozumiem a súcitím s tebou; naučil sa a používal pravidlo; Milujem svojho syna a som na neho hrdý. Oprava takejto chyby si vyžaduje zavedenie rôznych doplnkov, z ktorých každý bude v súlade s vlastným predikátovým slovesom: Milujem svojho syna a som na neho hrdá.
Použitie zložených zväzkov.
- Naučte sa rozpoznávať tieto spojky vo vete: „NIELEN ..., ALE A“; "LIKE ..., TAK A". V týchto zväzkoch nemôžete preskočiť jednotlivé slová ani ich nahradiť inými: Nielen my, ale aj naši hostia boli prekvapení. Atmosféru epochy v komédii vytvárajú nielen postavy, ale aj nejaviskové postavy. Práce sú v plnom prúde ako cez deň, tak aj v noci.
- Časti dvojitého zväzku musia byť umiestnené priamo pred každým z homogénnych členov . Nesprávne poradie slov vedie k gramatickej chybe: Preskúmali sme nielen starodávna časť mestá, ale navštívili aj nové oblasti.(Správne poradie: Nielenže sme preskúmali, ale aj navštívili...)V eseji je to potrebné ako je to s hlavnými postavami, tak povedz o umeleckých črtách... (Správne poradie: V eseji musíte povedať ako je to s hlavnými postavami, a o umeleckých črtách. )
Zovšeobecňovanie slov pre homogénne pojmy
Zovšeobecňujúce slovo a nasledujúce homogénne pojmy sú v rovnakom prípade: Robte dva športy:(ako?) lyžovanie a plávanie.(gramatická chyba: Silní ľudia majú dve vlastnosti: láskavosť a pokoru.)
Predložky pre rovnorodé členy
Predložky pred rovnorodými členmi možno vynechať, len ak sú tieto predložky rovnaké: Navštívil v Grécko, Španielsko, Taliansko, na Cyprus. Gramatická chyba: Navštívil v Grécko, Španielsko, Taliansko, Cyprus.
Zložitá veta
Chyby spojené s nesprávnym použitím spojok, zjednotených slov a indexových slov sú veľmi časté. Možností chýb môže byť veľa, zvážme niektoré z nich.
Extra zväzok: Trápila ma otázka, či je potrebné všetko povedať otcovi. Nemyslel som si, že ako ďaleko som bol od pravdy.
Miešanie kompozičných a podriadených zväzov : Keď sa Murka omrzela motať sa s mačiatkami a išla niekam spať.
Extra častice BY: Je potrebné, aby prišiel ku mne.
Chýba indexové slovo: Vašou chybou je, že sa príliš ponáhľate.(Vynechané V VOL.)
Združené slovo KTORÉ je odrezané od definovaného slova: Teplý dážď zvlhčil pôdu, ktorú rastliny tak potrebovali.(Správny: Teplý dážď, v ktorom potrebné rastliny, navlhčili zem.)
V úlohe sa takáto chyba stala vo vete 9.
Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
1. Predložky VĎAKA, PODĽA, KONTRAST, PRIAMO, PREVÁDZANÉ, LIKE + podstatné meno v DÁTOVOM PÁDE: vďaka zručnostiYu , podľa harmonogramuYu , v rozpore s pravidlamiráno .
- Predložku PO možno použiť vo význame „PO“. V tomto prípade je podstatné meno v predložkovom páde a má koncovku A: na konci školy (po skončení školy), po príchode do mesta (po príchode), po uplynutí lehoty (po uplynutí lehoty).
Pamätaj: po príchode A, nakoniec A, po dokončení A, po uplynutí platnosti A, pri príchode E, pri príchode E.
- Ovládacie prvky si zapamätáme v nasledujúcich frázach:
Dokážte (čo?) Správne
Obdivujte (prečo?) Trpezlivosť
Uveďte príklad (prečo?) Chyba
Zhrňte (čo?) Práca
Priznať sa (čo?) K zločinu
Chýbať, byť smutný (pre koho?) Pre teba
Venujte pozornosť (čomu?) maličkostiam
Poukázať na (aké?) Nevýhody
Vyčítať (čo?) V chamtivosti
Pamätajte na dvojice:
Starosť o svojho syna - Starosť o svojho syna
Veriť vo víťazstvo - dôverovať vo víťazstvo
Stavebná problematika – konštrukčné problémy
Extrahovať príjem z prenájmu – prijímať príjem z prenájmu
Neznalosť problému – neznalosť problému
Uraziť nedôverou - uraziť nedôverou
Dávajte pozor na zdravie - dávajte pozor na zdravie
Obchodná úzkosť – Obchodná úzkosť
Platiť cestovné - zaplatiť cestovné
Recenzia eseje – recenzia eseje
Servisný poplatok - platba za službu
Prevaha nad ním je výhodou oproti nemu
Varovať pred nebezpečenstvom - varovať pred nebezpečenstvom
Rozlišujte priateľov a nepriateľov – Rozlišujte priateľov od nepriateľov
Prekvapený trpezlivosťou - prekvapený trpezlivosťou
Charakteristické pre neho – je mu vlastné
