ढोऊ में पर्यावरण सुरक्षा। विषय पर पारिस्थितिकी पर "पारिस्थितिकी सुरक्षा" सामग्री स्कूली शिक्षा वैश्विक चुनौतियों के साथ तालमेल नहीं रखती है

जीवन सुरक्षा के शिक्षक-आयोजक का भाषण

श्रम सामूहिक की आम बैठक में, यक्षीगुलोवा ए.एफ.

"... हम जो कुछ भी करते हैं, हम उनके लिए करते हैं जिन्हें हम सबसे ज्यादा प्यार करते हैं - हमारे बच्चों के लिए।"

पारिस्थितिक स्थिति में व्यापक गिरावट से आज बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण वास्तविक है। बच्चे सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह के पर्यावरणीय प्रभावों से आसानी से प्रभावित होते हैं।

शैक्षिक संस्थानों के लिए विभिन्न प्रकार की सुरक्षा में पर्यावरण सुरक्षा प्रासंगिक है।

एक शैक्षणिक संस्थान की पर्यावरण सुरक्षा के पहलुओं में से एक पर्यावरण की सुरक्षा (पर्यावरणीय आवश्यकताओं के साथ शैक्षणिक संस्थान का अनुपालन) है, और दूसरा पहलू स्वास्थ्य संरक्षण है। स्वास्थ्य संरक्षण आधुनिक शिक्षा में लागू किए गए सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक है।

हानिकारक कारकों और उनकी शैक्षिक गतिविधियों के साथ परिस्थितियों के छात्रों के शरीर पर प्रतिकूल प्रभाव को रोकने के लिए स्कूल की गतिविधियों को सैनिटरी और महामारी विज्ञान के नियमों और विनियमों द्वारा नियंत्रित किया जाता है जो स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं को निर्धारित करते हैं, जिसके आधार पर तापमान, प्रकाश जैसे पर्यावरणीय कारकों के पैरामीटर , आर्द्रता स्पष्ट रूप से उस वातावरण के लिए कहा गया है जिसमें बच्चे हैं।

स्कूल की पर्यावरण सुरक्षा की सामग्री में शामिल हैं: स्कूल के मैदान का भूनिर्माण और पौधों की देखभाल; कचरे के डिब्बे, समय पर कचरा हटाने के साथ आर्थिक क्षेत्र में सुधार; रासायनिक कचरे (रसायन विज्ञान के पाठों के बाद शेष रसायन), भोजन, लकड़ी, साथ ही कुछ प्रकार के कचरे (अपशिष्ट कागज, पैकेजिंग सामग्री, पॉलीइथाइलीन, आदि) के निपटान का संगठन।

इस प्रकार की गतिविधियों से संबंधित कुछ मानकों के अनुपालन को पर्यावरण सुरक्षा के साथ एक शैक्षणिक संस्थान प्रदान करने के रूप में माना जा सकता है, क्योंकि उनके उल्लंघन से पर्यावरण और बच्चों सहित लोगों के स्वास्थ्य के लिए गंभीर नकारात्मक परिणाम हो सकते हैं।

मूल दस्तावेज स्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधि के प्रकार को विनियमित करना है:

रूसी संघ का संविधान।

रूसी संघ का कानून 9.01.1996 नंबर 3 "जनसंख्या की विकिरण सुरक्षा पर।

रूसी संघ का कानून 30.03.1999 नंबर 52 "जनसंख्या के स्वच्छता और महामारी विज्ञान कल्याण पर।"

कक्षाओं और विभागों के लिए मानदंड और आवश्यकताएं।
एनडी यूएमबी राव-2-2000 आधिकारिक संस्करण
रूसी शिक्षा अकादमी (IOSO RAO) के सामान्य माध्यमिक शिक्षा संस्थान के सेंटर फॉर टीचिंग मीन्स (SO Center) द्वारा विकसित और पेश किया गया।

30 जून 1998 के रूसी संघ की सरकार का संकल्प एन 681 "मादक दवाओं, मनोदैहिक पदार्थों और उनके पूर्ववर्तियों की सूची के अनुमोदन पर नियंत्रण के अधीनरूसी संघ "(6 फरवरी, 17 नवंबर, 2004, 8 जुलाई, 2006 को संशोधित)।

10.07.1987 के यूएसएसआर के शिक्षा मंत्रालय का आदेश, नंबर 127 "यूएसएसआर के शिक्षा मंत्रालय के माध्यमिक विद्यालयों में रसायन विज्ञान की कक्षाओं (प्रयोगशालाओं) के लिए सुरक्षा नियमों की शुरूआत पर।"

1 अप्रैल, 2005 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 03-417 "शैक्षिक संस्थानों को लैस करने के लिए शैक्षिक और कंप्यूटर उपकरणों की सूची।"

पर्यावरण सुरक्षा सुनिश्चित करना, सबसे पहले, पारिस्थितिकी के क्षेत्र में राज्य और अंतर्राष्ट्रीय कानून के विधायी मानदंडों के पालन पर आधारित है। इन नियमों का ज्ञान आपको पर्यावरणीय जोखिमों और पर्यावरण पर नकारात्मक प्रभाव को रोकने के लिए एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों को सक्षम और पेशेवर रूप से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, और इसलिए बच्चों के स्वास्थ्य को संभावित नुकसान को रोकता है।

पर्यावरण सुरक्षा सुनिश्चित करना छात्रों की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन है। व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका निरंतर पारिस्थितिक शिक्षा की प्रणाली की है। एक पारिस्थितिक संस्कृति का गठन स्कूल के पाठ और पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यों में शामिल है।

आधुनिक परिस्थितियों में, स्कूल को न केवल बच्चों को एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के मूल्य के बारे में शिक्षित करने में लगे रहना चाहिए, बल्कि उन्हें एक सुरक्षित वातावरण प्रदान करने का भी प्रयास करना चाहिए।

यूडीसी 355.58

शैक्षिक संस्थानों में पर्यावरण सुरक्षा निगरानी

© 2010 एल.एन. गोरिना, एन.ई. डैनिलिना, ए.ए. कोवालेवा, टी.यू. फ़्रीज़

तोगलीपट्टी स्टेट यूनिवर्सिटी

14 मई 2010 को प्राप्त हुआ

शैक्षिक संस्थानों की पर्यावरणीय सुरक्षा सुनिश्चित करने के मुद्दों के लिए बहुआयामी दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए, एक ओर, प्रकृति के उपयोगकर्ताओं के रूप में, और दूसरी ओर, प्राकृतिक संसाधनों का दोहन, मानवजनित स्रोतों से प्रभाव: ध्वनिक भार, वायु प्रदूषण, स्वच्छता संरक्षण क्षेत्र की सीमाओं का उल्लंघन, आदि, इन समस्याओं पर एक व्यवस्थित विचार और पर्यावरण की स्थिति में सुधार और मानव जीवन और स्वास्थ्य के संरक्षण के उद्देश्य से उपायों के एक सेट के कार्यान्वयन की आवश्यकता है। .

मुख्य शब्द: पर्यावरण, शैक्षिक प्रक्रिया, पर्यावरण सुरक्षा, मूल्यांकन मानदंड, एकीकृत निगरानी

रूसी संघ के संविधान के अनुसार, संबंधित क्षेत्र में रहने वाले लोगों के जीवन और गतिविधियों के आधार के रूप में रूसी संघ में भूमि और अन्य प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग और संरक्षण किया जाता है (अनुच्छेद 9, भाग 1)। रूसी संघ के संविधान की प्रस्तावना में घोषित वर्तमान और भविष्य की पीढ़ियों की भलाई और उनके प्रति जिम्मेदारी सुनिश्चित करने के लक्ष्य के साथ एकता में उपरोक्त संवैधानिक प्रावधान, एक अनुकूल वातावरण के लिए सभी के अधिकार की अन्योन्याश्रयता को निर्धारित करता है ( अनुच्छेद 42), रूसी संघ के संविधान में निहित है, और प्राकृतिक संसाधनों की अच्छी देखभाल करने के लिए प्रकृति और पर्यावरण को संरक्षित करने का दायित्व (अनुच्छेद 58), जिससे क्षेत्र में संबंधों के कानूनी विनियमन के बुनियादी सिद्धांतों में से एक को व्यक्त किया गया है। पर्यावरण संरक्षण और पर्यावरण सुरक्षा सुनिश्चित करना - सार्वजनिक हितों की प्राथमिकता का सिद्धांत।

समारा क्षेत्र की बस्तियों में, हानिकारक पदार्थों के साथ उच्च स्तर का वायु प्रदूषण होता है, और समारा, तोग्लिआट्टी और नोवोकुइबिशेवस्क शहर रूस के उन शहरों में से हैं जहां वायु प्रदूषण का उच्चतम स्तर है। वायुमंडल में हानिकारक पदार्थों के उत्सर्जन के मुख्य स्रोत मोटर वाहन, मशीन-निर्माण उद्यम, ऊर्जा, तेल शोधन, पेट्रोकेमिकल उद्योग हैं। शहरी

गोरिना लारिसा निकोलायेवना, डॉक्टर ऑफ पेडागॉजी, प्रोफेसर, औद्योगिक और पर्यावरण सुरक्षा प्रबंधन विभाग के प्रमुख, ई-मेल: [ईमेल संरक्षित]

Danilina Natalya Evgenievna, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, औद्योगिक और पर्यावरण सुरक्षा प्रबंधन विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर। ईमेल: [ईमेल संरक्षित]कोवालेवा अन्ना अलेक्जेंड्रोवना, स्नातकोत्तर छात्र फ्रेज़ तात्याना युरीवना, आर्थिक विज्ञान के उम्मीदवार, औद्योगिक और पर्यावरण सुरक्षा प्रबंधन विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर। ईमेल: [ईमेल संरक्षित]

विकसित मोटर परिवहन परिसर, तोग्लिआट्टी शहर का क्षेत्र हमें यह विचार करने की अनुमति देता है कि पर्यावरण और तकनीकी सुरक्षा के दृष्टिकोण से शैक्षणिक संस्थानों के श्रमिकों और छात्रों के लिए आरामदायक स्थिति बनाने का काम एक जरूरी समस्या है।

समारा क्षेत्र में पर्यावरण की स्थिति और तकनीकी भार (राजमार्ग, आवासीय क्षेत्र में स्थित औद्योगिक उद्यम, इंस्ट्रूमेंटेशन, आदि) के विश्लेषण से पता चलता है कि स्थानीय पर्यावरण, आग से बचाव और स्वच्छता उपायों के कार्यान्वयन की अनुमति नहीं है क्षेत्र के पर्यावरणीय पुनर्वास और तकनीकी सुरक्षा और सार्वजनिक स्वास्थ्य की सुरक्षा की समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल करें। संघीय कानून "पर्यावरण संरक्षण पर", जो समाज और प्रकृति के बीच बातचीत के क्षेत्र में संबंधों को नियंत्रित करता है, उन सिद्धांतों में से है जिन पर रूसी संघ के राज्य अधिकारियों, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य अधिकारियों, स्थानीय पर्यावरण को प्रभावित करने वाले अधिकारियों, कानूनी संस्थाओं और व्यक्तियों को किया जाना चाहिए, एक अनुकूल वातावरण के लिए मानव अधिकार के पालन को कहते हैं, एक व्यक्ति, समाज और राज्य के पर्यावरण, आर्थिक और सामाजिक हितों के वैज्ञानिक रूप से आधारित संयोजन को टिकाऊ सुनिश्चित करने के लिए कहा जाता है। विकास और अनुकूल वातावरण, साथ ही प्रकृति प्रबंधन के लिए भुगतान और पर्यावरणीय क्षति के लिए मुआवजा (अनुच्छेद 3)। शैक्षिक संस्थानों की पर्यावरण सुरक्षा सुनिश्चित करने के मुद्दों के लिए बहुआयामी दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए, एक ओर प्रकृति के उपयोगकर्ताओं के रूप में, और दूसरी ओर, प्राकृतिक संसाधनों का दोहन, मानवजनित स्रोतों से प्रभाव होने पर:

ध्वनिक भार, वायु प्रदूषण, स्वच्छता संरक्षण क्षेत्र की सीमाओं का उल्लंघन, आदि, इन समस्याओं पर एक व्यवस्थित विचार और पर्यावरण में सुधार और मानव जीवन और स्वास्थ्य के संरक्षण के उद्देश्य से उपायों के एक सेट के कार्यान्वयन की आवश्यकता है। लक्ष्य-उन्मुख परियोजनाओं के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतर इन समस्याओं का समाधान संभव है। इन परियोजनाओं में से एक है "शैक्षिक संस्थानों की पर्यावरण और तकनीकी सुरक्षा का व्यवस्थित आकलन।" अध्ययन के पहले चरण में

परियोजना के ढांचे के भीतर, एक नियामक और कानूनी ढांचा बनाया गया था। ये दस्तावेज़ तकनीकी (आग और आपातकालीन) सुरक्षा सुनिश्चित करने, शैक्षिक संस्थानों के संचालन मोड के डिजाइन, रखरखाव और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान आवश्यकताओं को नियंत्रित करते हैं। अध्ययन के दूसरे चरण में, शैक्षिक संस्थानों के बाहरी और आंतरिक वातावरण की पर्यावरण और तकनीकी सुरक्षा का आकलन करने के लिए उद्देश्य मानदंड (तालिका 1) की एक प्रणाली विकसित की गई थी।

तालिका 1. पर्यावरण और तकनीकी सुरक्षा का आकलन करने के लिए मानदंड

कारक का नाम सामान्य कानूनी दस्तावेज

एक प्रकृति उपयोगकर्ता के रूप में एक शैक्षणिक संस्थान का पंजीकरण "पर्यावरण संरक्षण पर" संघीय कानून संख्या 01/10/2002 (06/26/2007 को संशोधित), अनुच्छेद 69

पर्यावरण भुगतान के लिए धन के संगठन के बजट में उपलब्धता "पर्यावरण संरक्षण पर" FZ नंबर 7 दिनांक 10 जनवरी, 2002 (26 जून, 2007 को संशोधित), अनुच्छेद 69 "उत्पादन और उपभोग अपशिष्ट पर", संख्या 89 - FZ दिनांक 24 जून 1998, कला.11.18

ड्राफ्ट अपशिष्ट उत्पादन मानकों और उनके निपटान के लिए सीमाएं (पीएनओएलआर) "उत्पादन और उपभोग अपशिष्ट पर", संख्या 89 - दिनांक 24 जून 1998, अनुच्छेद 11.18 "पर्यावरण संरक्षण पर" (संख्या 7-ФЗ दिनांक 10.01) की उपलब्धता। 2002, लेख 5.14, 22, 41, 51 "संघीय कानून के अनुच्छेद 16 में संशोधन पर" पर्यावरण संरक्षण पर "और रूसी संघ के कुछ अधिनियम" (30.12.2008 की संख्या 309-एफजेड, अनुच्छेद 33)

मसौदा एमपीई की उपलब्धता और उत्सर्जन के लिए परमिट "पर्यावरण संरक्षण पर" एफजेड संख्या 7 दिनांक 10.01.2002 (26.06.2007 को संशोधित) "वायुमंडलीय वायु की सुरक्षा पर" एफजेड संख्या 96 दिनांक 04.05.1999 (31 दिसंबर तक संशोधित) , 2005)

अपशिष्ट उत्पादन के लिए मानकों के अनुमोदन पर एक दस्तावेज की उपलब्धता और उनके निपटान की सीमा "वायुमंडलीय वायु की सुरक्षा पर" FZ संख्या 96 दिनांक 05/04/1999 (31 दिसंबर, 2005 को संशोधित), अनुच्छेद 1.18

खतरनाक कचरे के लिए पासपोर्ट की उपलब्धता "उत्पादन और खपत अपशिष्ट पर", संख्या 89 - दिनांक 24 जून 1998, अनुच्छेद 11.18 "संघीय कानून के अनुच्छेद 16 में संशोधन पर" पर्यावरण संरक्षण पर "और रूसी संघ के कुछ अधिनियम" (सं. 309-ФЗ दिनांक 30.12.2008, अनुच्छेद 33)

पर्यावरण पर नकारात्मक प्रभाव के लिए भुगतान करना "उत्पादन और खपत अपशिष्ट पर", संख्या 89 - दिनांक 24 जून, 1998, रूसी संघ की सरकार का अनुच्छेद 16 संकल्प दिनांक 12 जून, 2003 नंबर 344 "हवा के मानकों पर" स्थिर और गतिशील स्रोतों द्वारा प्रदूषक पदार्थों का उत्सर्जन, सतह और भूमिगत जल निकायों में प्रदूषकों का निर्वहन, उत्पादन और उपभोग अपशिष्ट का निपटान "

28 अगस्त, 1992 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री संख्या 632 की एक रिपोर्ट के रूप में उत्सर्जन, पर्यावरण में प्रदूषकों के निर्वहन, उत्पादन और खपत कचरे के निपटान के बारे में जानकारी की त्रैमासिक प्रस्तुति "निर्धारण के लिए प्रक्रिया के अनुमोदन पर" पर्यावरण प्रदूषण, अपशिष्ट निपटान, अन्य प्रकार के हानिकारक प्रभावों के लिए भुगतान और इसकी अधिकतम राशि "(27 दिसंबर, 1994 के रूसी संघ की सरकार के प्रस्तावों द्वारा संशोधित संख्या 1428, 14 जून, 2001 की संख्या 463, 12 फरवरी, 2003 के रूसी संघ के सर्वोच्च न्यायालय के निर्णय द्वारा संशोधित संख्या जीकेपीआई 03-49, 14 मई, 2009 के रूसी संघ के संवैधानिक न्यायालय का संकल्प संख्या 8-पी)

कचरे के उत्पादन और उपचार पर वार्षिक रिपोर्ट (फॉर्म 2 टीपी - अपशिष्ट) "उत्पादन और उपभोग अपशिष्ट पर", संख्या 89 - 24 जून 24, 1998, अनुच्छेद 11.18 18 अगस्त, 2008 की संघीय राज्य सांख्यिकी सेवा का आदेश नहीं . 194 "2009 के लिए कृषि और पर्यावरण के सांख्यिकीय अवलोकन के संगठन के लिए संघीय सांख्यिकीय अवलोकन के रूपों के अनुमोदन पर"

पर्यावरण में उत्सर्जन पर वार्षिक रिपोर्ट (फॉर्म 2-टीपी वायु) "उत्पादन और खपत अपशिष्ट पर", संख्या 89 - दिनांक 24 जून 1998। संघीय राज्य सांख्यिकी सेवा का संकल्प दिनांक 14 जुलाई, 2004 नंबर 28 "चालू" संगठन के लिए सांख्यिकीय उपकरणों की स्वीकृति पर्यावरण के सांख्यिकीय अवलोकन "

रूसी संघ के पर्यावरण, तकनीकी और परमाणु पर्यवेक्षण के लिए संघीय सेवा के 19 अक्टूबर, 2007 नंबर 703 के अपशिष्ट उत्पादन की तकनीकी प्रक्रिया की अपरिवर्तनीयता पर एक रिपोर्ट के रूप में पुष्टि "के विकास के लिए दिशानिर्देशों के अनुमोदन पर" अपशिष्ट उत्पादन के लिए मसौदा मानकों और उनके निपटान के लिए सीमाएं"

15 अगस्त, संख्या 570 के पर्यावरण, तकनीकी और परमाणु पर्यवेक्षण के लिए संघीय सेवा के अपशिष्ट खतरे वर्ग आदेश के प्रमाण पत्र की उपलब्धता "खतरनाक कचरे के प्रमाणीकरण पर काम के संगठन पर"

कचरे के विश्लेषण के लिए प्रोटोकॉल की उपलब्धता (कचरे के लिए GOST की अनुपस्थिति में) 15 अगस्त, संख्या 570 के पर्यावरण, तकनीकी और परमाणु पर्यवेक्षण के लिए संघीय सेवा का आदेश "खतरनाक कचरे के प्रमाणीकरण पर काम के संगठन पर"

पर्यावरण संरक्षण और अपशिष्ट प्रबंधन के लिए जिम्मेदार व्यक्ति की नियुक्ति पर एक आदेश की उपस्थिति "पर्यावरण संरक्षण पर" एफजेड नंबर 7 दिनांक 10.01.2002 (26.06.2007 को संशोधित) "उत्पादन और खपत अपशिष्ट पर", संख्या 89 - एफजेड दिनांक 24 जून 1998

24 जून 1998 के संघीय कानून संख्या 89 के पर्यावरण संरक्षण संस्थान के प्रमुख के प्रशिक्षण की पुष्टि करने वाले एक दस्तावेज की उपलब्धता "उपभोक्ता अपशिष्ट पर" (08 दिसंबर, 2008 को संशोधित), अनुच्छेद 71

एक अपशिष्ट लेखा पत्रिका की उपस्थिति "उत्पादन और खपत अपशिष्ट पर", संख्या 89 - दिनांक 24 जून 1998

कचरे के परिवहन के लिए एक लाइसेंस प्राप्त संगठन के साथ एक समझौते की उपस्थिति (परिवहन संगठन के लाइसेंस की एक प्रति की आवश्यकता है) "उत्पादन और खपत कचरे पर", संख्या 89 - 24 जून 24, 1998, अनुच्छेद 3 "पर" संघीय कानून के अनुच्छेद 16 में संशोधन "संरक्षण पर्यावरण पर" और रूसी संघ के कुछ कृत्यों "(संख्या 309-ФЗ दिनांक 30.12.2008, अनुच्छेद 33)

कचरे के प्रसंस्करण और निपटान के लिए एक समझौते का अस्तित्व "उत्पादन और खपत अपशिष्ट पर", संख्या 89 - दिनांक 24 जून 1998, अनुच्छेद 3 "संघीय कानून के अनुच्छेद 16 में संशोधन पर" पर्यावरण संरक्षण पर "और कुछ रूसी संघ के कार्य "(सं। 309-ФЗ दिनांक 30.12.2008, अनुच्छेद 33)

एक पारिस्थितिक पासपोर्ट की उपलब्धता GOST 17.0.06-2002 "प्रकृति संरक्षण। एक प्राकृतिक संसाधन उपयोगकर्ता का पर्यावरण पासपोर्ट। बुनियादी प्रावधान। विशिष्ट रूप "

बाहरी और आंतरिक पारिस्थितिक वातावरण की स्थिति का आकलन करने के लिए प्रणाली का प्रायोगिक परीक्षण नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (MDOU), अतिरिक्त शिक्षा के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षणिक संस्थानों के आधार पर हुआ। शैक्षिक प्रक्रिया के पर्यावरणीय कारकों के आकलन के तरीकों के अनुमोदन के परिणाम चित्र 1, 2, 3, 4 में प्रस्तुत किए गए हैं।

शैक्षिक के पर्यावरणीय कारकों के आकलन के तरीकों के अनुमोदन के परिणामों से

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रक्रिया, यह इस प्रकार है कि शैक्षिक प्रक्रिया के पर्यावरणीय कारकों के आकलन के मानदंडों का अनुपालन 49-68% से है। प्राप्त डेटा नियामक कानूनी दस्तावेजों के साथ पर्यावरणीय कारकों के अनुपालन के औसत स्तर के अनुरूप है।

शिक्षा के सभी क्षेत्रों में मुख्य विसंगतियों को संगठनात्मक मानदंडों के अनुसार पहचाना गया: प्राकृतिक संसाधनों के उपयोगकर्ता के रूप में एक शैक्षणिक संस्थान का पंजीकरण; पर्यावरण भुगतान के लिए संगठन के बजट में धन की उपलब्धता; ड्राफ्ट अपशिष्ट उत्पादन मानकों की उपलब्धता और उनके निपटान के लिए सीमाएं

(पीएनओएलआर); मसौदा एमपीई और उत्सर्जन परमिट की उपलब्धता; अपशिष्ट उत्पादन के मानकों और उनके निपटान की सीमा के अनुमोदन पर एक दस्तावेज की उपलब्धता; खतरनाक कचरे के लिए पासपोर्ट की उपलब्धता; पर्यावरण पर नकारात्मक प्रभाव के लिए भुगतान करना; एक रिपोर्ट के रूप में उत्सर्जन, पर्यावरण में प्रदूषकों के निर्वहन, उत्पादन और खपत अपशिष्ट के बारे में जानकारी का तिमाही प्रस्तुतिकरण; कचरे के उत्पादन और प्रबंधन पर वार्षिक रिपोर्ट (फॉर्म 2 टीपी कचरा); पर्यावरण में उत्सर्जन पर वार्षिक रिपोर्ट (फॉर्म 2-टीपी वायु); अपशिष्ट उत्पादन की तकनीकी प्रक्रिया की अपरिवर्तनीयता पर एक रिपोर्ट के रूप में पुष्टि; अपशिष्ट जोखिम वर्ग के प्रमाणपत्रों की उपलब्धता; अपशिष्ट विश्लेषण प्रोटोकॉल की उपलब्धता (कचरे के लिए GOST की अनुपस्थिति में); पर्यावरण संरक्षण और अपशिष्ट प्रबंधन के लिए जिम्मेदार व्यक्ति की नियुक्ति पर आदेश की उपलब्धता; पर्यावरण संरक्षण संस्थान के प्रमुख के प्रशिक्षण की पुष्टि करने वाले दस्तावेज़ की उपलब्धता; कचरे के परिवहन के लिए एक लाइसेंस प्राप्त संगठन के साथ एक समझौते की उपलब्धता (परिवहन संगठन के लाइसेंस की एक प्रति आवश्यक है)।

नियामक कानूनी दस्तावेजों के लिए पर्यावरणीय कारक।

चावल। 1. नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नियामक दस्तावेजों के साथ पर्यावरण सुरक्षा मानदंड के अनुपालन का आकलन करने के परिणाम

अतिरिक्त शिक्षा के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के पर्यावरणीय कारकों का आकलन करने के तरीकों के अनुमोदन के परिणामों से, यह निम्नानुसार है कि शैक्षिक प्रक्रिया के पर्यावरणीय कारकों के आकलन के मानदंडों का अनुपालन 49-68% से है। प्राप्त डेटा अनुपालन के औसत स्तर के अनुरूप है

चावल। 2. बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में नियामक दस्तावेजों के साथ पर्यावरण सुरक्षा मानदंड के अनुपालन का आकलन करने के परिणाम

माध्यमिक शिक्षा के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के पर्यावरणीय कारकों का आकलन करने के तरीकों के अनुमोदन के परिणामों से, यह इस प्रकार है कि शैक्षिक प्रक्रिया के पर्यावरणीय कारकों के आकलन के मानदंडों का अनुपालन 44-68% से है। प्राप्त डेटा नियामक कानूनी दस्तावेजों के साथ पर्यावरणीय कारकों के अनुपालन के औसत स्तर के अनुरूप है।

चावल। 3. माध्यमिक शिक्षा के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों में नियामक दस्तावेजों के साथ पर्यावरण सुरक्षा मानदंड के अनुपालन का आकलन करने के परिणाम

उच्च शिक्षण संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के पर्यावरणीय कारकों का आकलन करने के तरीकों के अनुमोदन के परिणामों से, यह इस प्रकार है कि शैक्षिक प्रक्रिया के पर्यावरणीय कारकों के आकलन के मानदंडों का अनुपालन

59-72% के बीच उतार-चढ़ाव होता है। प्राप्त डेटा नियामक कानूनी दस्तावेजों के साथ पर्यावरणीय कारकों के अनुपालन के औसत स्तर के अनुरूप है।

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चावल। 4. उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षणिक संस्थानों में नियामक दस्तावेजों के साथ पर्यावरण सुरक्षा मानदंड के अनुपालन का आकलन करने के परिणाम

प्रकृति और पर्यावरण को संरक्षित करने के लिए संवैधानिक दायित्व, प्राकृतिक संसाधनों के साथ देखभाल करने के लिए, जो एक स्वस्थ पर्यावरण और अन्य पर्यावरणीय अधिकारों के लिए सभी के संवैधानिक अधिकार के कार्यान्वयन के लिए सुरक्षा तंत्र का हिस्सा है और एक ही समय में दोनों नागरिकों पर लागू होता है और कानूनी संस्थाएं, और शर्त के लिए अपनी जिम्मेदारी पूर्व निर्धारित करती हैं

पारिस्थितिकी। प्राकृतिक संसाधनों के दोहन के बाद से, आर्थिक संचलन में उनकी भागीदारी, पर्यावरण को नुकसान पहुंचाती है, एक बाजार अर्थव्यवस्था में, इसे बहाल करने के उपायों के राज्य के कार्यान्वयन की सामाजिक (सार्वजनिक) लागत को कवर किया जाना चाहिए, सबसे पहले, आर्थिक संस्थाओं द्वारा और अन्य ऐसी गतिविधियाँ जिनका पर्यावरण, प्राकृतिक पर्यावरण पर हानिकारक प्रभाव पड़ता है। सार्वजनिक प्राधिकरण, जो प्रकृति और पर्यावरण के संरक्षण के लिए संवैधानिक रूप से जिम्मेदार हैं, बदले में, पर्यावरण प्रदूषण को रोकने, पर्यावरणीय जोखिमों को रोकने और कम करने के उद्देश्य से निवारक (निवारक) उपाय करने के लिए बाध्य हैं।

ग्रंथ सूची:

1. अरुस्तमोव, ई.ए. प्रकृति प्रबंधन की पारिस्थितिक नींव: पाठ्यपुस्तक। - एम।: दशकोव और के, 2003 ।-- 279 पी।

2. 12 दिसंबर 1993 के रूसी संघ का संविधान (रूसी संघ के कानूनों द्वारा 12/30/2008 एन 6-एफकेजेड और 12/ 30/2008 एन 7-एफकेजेड)।

3. प्रोतासोव, वी.एफ. रूस पाठ्यपुस्तक में पारिस्थितिकी, स्वास्थ्य और पर्यावरण संरक्षण। और रेफरी। भत्ता। ईडी। दूसरा। - एम।: वित्त और सांख्यिकी, 2000 ।-- 671 पी।

4. संघीय कानून संख्या 7 "पर्यावरण संरक्षण पर" दिनांक 10.01.2002 (26.06.2007 को संशोधित)।

शैक्षिक प्रतिष्ठानों में पारिस्थितिक सुरक्षा की निगरानी

© 2010 एल.एन. गोरिना, एन.ई. डैनिलिना, ए.ए. कोवालेवा, टी.जे.यू. फ्रीज तोग्लिआट्टी स्टेट यूनिवर्सिटी

शैक्षिक प्रतिष्ठानों की पारिस्थितिक सुरक्षा के रखरखाव के सवालों के विभिन्न पहलुओं को ध्यान में रखते हुए, एक तरफ, प्रकृति उपयोगकर्ता के रूप में, और दूसरी ओर, प्राकृतिक संसाधनों को बनाए रखने के लिए, मानवजनित स्रोतों से प्रभाव: ध्वनिक भार, वायु प्रदूषण, तोड़ना सैनिटरी बफर बॉर्डर, आदि, निर्दिष्ट समस्याओं पर विचार करने और पर्यावरण की स्थिति में सुधार और व्यक्ति के जीवन और स्वास्थ्य के संरक्षण पर निर्देशित कार्यों के परिसर की प्राप्ति के लिए सिस्टम की आवश्यकता को परिपक्व कर दिया है।

मुख्य शब्द: पर्यावरण, शैक्षिक प्रक्रिया, पारिस्थितिक सुरक्षा, आकलन के मानदंड, एकीकृत निगरानी

लरिसा गोरिना, डॉक्टर ऑफ पेडागॉजी, प्रोफेसर, विभाग के प्रमुख "औद्योगिक और पारिस्थितिक सुरक्षा प्रबंधन"। ईमेल: [ईमेल संरक्षित]नतालिया डेनिलिना, शिक्षाशास्त्र के उम्मीदवार, "औद्योगिक और पारिस्थितिक सुरक्षा प्रबंधन" विभाग में एसोसिएट प्रोफेसर। ईमेल: [ईमेल संरक्षित]

अन्ना कोवालेवा, स्नातकोत्तर छात्र

तातियाना फ्रीज, अर्थव्यवस्था के उम्मीदवार, विभाग में एसोसिएट प्रोफेसर "औद्योगिक और पारिस्थितिक सुरक्षा प्रबंधन"। ईमेल: [ईमेल संरक्षित]

पूर्वावलोकन:

राज्य खजाना शैक्षिक संस्थान "मोजदोक में विशेष सुधार सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल"

पाठ्येतर गतिविधि

पारिस्थितिकी के वर्ष के लिए

भूगोल शिक्षक

कलोएवा मरीना एल्ब्रुसोव्ना

"प्रकृति को संरक्षित करने की आवश्यकता है, क्योंकि हम मनुष्यों की रक्षा करते हैं।

पृथ्वी की तबाही के लिए वंशज हमें कभी माफ नहीं करेंगे,

जो नहीं है उसका दुरुपयोग

केवल हमारे लिए, बल्कि उन्हें भी अधिकार से।"

के. पस्टोव्स्की।

उद्देश्य: छात्रों को प्रकृति पर मनुष्य के प्रभाव से परिचित कराना। "पर्यावरण सुरक्षा" की अवधारणा तैयार करें। प्रकृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना।

घटना का क्रम।

शुभ दोपहर, प्यारे दोस्तों। हमें अपने कार्यक्रम में आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है। जनवरी 2016 में, रूसी संघ के राष्ट्रपति वीवी पुतिन, रूसी संघ के पर्यावरण विकास के मुद्दों में समाज को शामिल करने के लिए, जैविक विविधता के संरक्षण और पर्यावरण सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए, डिक्री नंबर 7 पर हस्ताक्षर किए "2017 में पारिस्थितिकी के वर्ष पर" रूसी संघ में"।

बर्फ को कुचलना, नदियों का बहाव बदलना,

हम पुष्टि करते हैं कि करने के लिए बहुत सी चीज़ें हैं,

लेकिन हम फिर भी माफ़ी मांगने आएंगे

टीलों और दलदलों की ये नदियाँ,

बहुत विशाल सूर्योदय पर

सबसे छोटे तलने पर,

इसके बारे में सोचने के लिए अनिच्छुक होने पर,

अब हमारे पास इसके लिए समय नहीं है...अभी तक।

हवाई क्षेत्र, घाट और एप्रन,

पक्षियों के बिना जंगल और पानी के बिना जमीन।

कम और आसपास की प्रकृति,

अधिक से अधिक पर्यावरण...

आर रोझडेस्टेवेन्स्की।

यहाँ आर. रोज़्देस्टेवेन्स्की की एक कविता की कुछ पंक्तियाँ हैं, लेकिन वे इस तथ्य को दर्शाती हैं कि हम सभी, 21वीं सदी के लोग, लगभग अदृश्य रूप से न केवल गवाह थे, बल्कि इन दुखद परिवर्तनों के अपराधी भी थे। आखिरकार, हम, वयस्क और बच्चे, जो बिजली का उपभोग करते हैं, जिसके लिए पूरे उद्योग हैं, हम ऐसी कारें चलाते हैं जो लाखों टन गैसोलीन जलाती हैं और महंगी डामर सड़कों की आवश्यकता होती है ... और कारखाने और कारखाने, विशाल मेगासिटीज मिट्टी और पानी की हवा को जहर दें।

साल दर साल ग्रह पर

मनुष्य प्रकृति को नुकसान पहुँचाता है

और वह नहीं समझा, सनकी,

वह प्रकृति कोई छोटी बात नहीं है!

सब कुछ जीत लेता था,

लेकिन वह नहीं समझ सकता:

कोहली उसकी देखभाल नहीं करेंगे

वह सभी जीवित चीजों को नष्ट कर देगा।

यदि ग्रह प्रदूषित है, तो सभी जीवित चीजें नष्ट हो जाएंगी, ग्रह नाश हो जाएगा। सबसे बुरी बात यह है कि एक व्यक्ति स्वयं पर्यावरण को प्रदूषित करता है और ये प्रदूषक एक व्यक्ति के पास लौट आते हैं। क्या एक ही समय में कोई व्यक्ति स्वस्थ रह सकता है? इसका मतलब है कि आपको अपने घर, पृथ्वी और इसलिए अपने स्वास्थ्य की रक्षा और देखभाल करने में सक्षम होना चाहिए। प्रत्येक व्यक्ति को न केवल व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना चाहिए, बल्कि पर्यावरण सुरक्षा के नियमों का भी पालन करना चाहिए।

पर्यावरण सुरक्षा एक प्रदूषणकारी वातावरण के हानिकारक प्रभावों से सुरक्षा है। आइए पाठ पढ़ें, लापता शब्दों को पुनर्स्थापित करें और पर्यावरण सुरक्षा के नियमों को जानें।

1. __________ काम करते हुए मशीन के पास खड़े हों।
2. ___________ काम करते समय बंद गैरेज में न रहें।
3. तनु _________, जो वायु को शुद्ध करता है।
4. _________ लोगों के बगल में खड़े न हों।
5. आप _________ पानी में तैर नहीं सकते।
6. केवल _________ पानी पिएं।
7. _________ के दौरान टोपी पहनें, यह अम्लीय हो सकता है।
8. सड़कों, कारखानों, लैंडफिल के पास _________ एकत्र न करें।
9. भोजन से पहले, ______ फल और सब्जियां _________ पानी के साथ।
10. _________ समाप्त हो चुके खाद्य पदार्थ न खाएं।

नहीं, पौधे, कार, इंजन, गंदा, स्वच्छ, धूम्रपान करने वाला, बारिश, मेरा, शेल्फ जीवन, स्वच्छ, और जामुन।

वैज्ञानिकों ने गणना की:

• एक दिन में, पौधों और जानवरों की सौ प्रजातियां पृथ्वी पर गायब हो जाती हैं;
• वन क्षेत्र हर मिनट 15 मिलियन हेक्टेयर कम हो जाता है;
• कागज दो साल तक रहता है जब तक कि यह पूरी तरह से विघटित नहीं हो जाता है, एक टिन 90 साल तक, एक प्लास्टिक बैग 200 साल और कांच के बने पदार्थ 2000 साल तक रहता है।

यह समस्या अब विशेष रूप से प्रासंगिक है। इस बीच, हमें क्या चाहिए? मुख्य बात यह है कि हर कोई एक लक्ष्य से एकजुट है - पर्यावरण की पारिस्थितिक भलाई को संरक्षित, बनाए रखना और सुधारना। केवल अच्छी तरह से समन्वित और घनिष्ठ संपर्क के माध्यम से ही आप महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।

पारिस्थितिकी का वर्ष यह याद रखने का एक अच्छा अवसर है कि प्रकृति ने हमारी देखभाल की है, हमें बड़ी मात्रा में आवश्यक संसाधन प्रदान किए हैं, साथ ही इसकी देखभाल करने के लिए एक अनुस्मारक भी प्रदान किया है।

पर्यावरण की रक्षा के लिए, प्रकृति के भंडार बनाए जाते हैं, राष्ट्रीय उद्यान, पौधों और जानवरों की लुप्तप्राय प्रजातियों को रेड बुक में शामिल किया जाता है।

हम सभी अपने जीवन के लिए ग्रह - सुंदर और अनोखी पृथ्वी - माँ के लिए ऋणी हैं। जंगलों से हरा, समुद्र से नीला, रेत से पीला। हमारा ग्रह सबसे बड़ा रहस्य और आश्चर्य है। यह अपने आप में जीवन की उत्पत्ति से लेकर मानव जाति की भविष्य की नियति तक के सबसे रहस्यमय रहस्यों को रखता है। पारिस्थितिकी विज्ञान हमारे घर का अध्ययन करता है - पृथ्वी ग्रह और हमें इस घर में कैसे रहना चाहिए। हमारे घर में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, सब कुछ एक दूसरे पर निर्भर करता है: अगर सूरज निकल गया, तो सब कुछ जम जाएगा और अंधेरा छा जाएगा; अगर हवा और पानी गायब हो जाए, तो सांस लेने के लिए कुछ भी नहीं होगा और पीने के लिए कुछ भी नहीं होगा; अगर पौधे गायब हो जाएंगे तो जानवरों और मनुष्यों के पास खाने के लिए कुछ नहीं होगा... इसलिए प्रकृति को संरक्षित करने का मतलब जीवन को संरक्षित करना है।

आप, एक आदमी, प्रकृति से प्यार करने वाले,

कम से कम कभी-कभी आप उसके लिए खेद महसूस करते हैं;

यूनिवर्सल हाइक में आप

उसके खेतों को मत रौंदो।

सदी के रेलवे स्टेशन की हलचल में

आप उसका मूल्यांकन करने की जल्दी करते हैं:

वह आपकी पुरानी तरह की डॉक्टर है,

वह आत्मा की सहयोगी है।

उसे लापरवाही से मत जलाओ

और नीचे तक थको मत,

और सरल सत्य याद रखें:

हम में से बहुत से हैं, लेकिन वह एक है।

ताकि आप कल के आनंद को महसूस कर सकें।

धरती साफ होनी चाहिए और आसमान साफ ​​होना चाहिए।

और यह पृथ्वी, दया के बिना, सदियों से तड़पती रही,

और "उचित" व्यक्ति ने सब कुछ केवल अपने लिए लिया।

अब वे "प्राकृतिक पर्यावरण" को बचाने के लिए दौड़ पड़े

लेकिन हमें इतनी देर से परेशानी क्यों हुई?

कारखानों और कारखानों के माध्यम से, धुआं हमारे लिए देखना मुश्किल है

सारे कष्ट जो पृथ्वी को झेलने पड़े हैं।

अगर इसमें जहर घोला जाए तो हमारे लिए कब तक पर्याप्त पानी रहेगा?

वे जंगल, जहां कुल्हाड़ियां दस्तक देती हैं, कब तक रहेंगे?

खेतों, जंगलों, घास के मैदानों और नदियों की साफ सतह को बचाएं -

पूरी पृथ्वी केवल आप ही हो सकती है, एक उचित व्यक्ति!

हमारी पृथ्वी एक नीला ग्रह है

ताजी हवा और धूप से सजे कपड़े।

नहीं, आप विश्वास करते हैं, कबूतरों की भूमि

नदियों, झीलों और समुद्रों के नीले रंग से।

पहाड़, मैदान, जंगल और खेत -

यह सब हमारा ग्रह पृथ्वी है।

हवाएँ गाती हैं, बादलों से खेलती हैं,

बारिश शोर कर रही है ... और किनारे से किनारे तक

आपको दुनिया में और अधिक अद्भुत नहीं मिलेगा

हमारा सुंदर और दयालु ग्रह !!!

पृथ्वी एक सुंदर ग्रह है

धूप में

मुझे आपके सूर्योदय से मिलना अच्छा लगता है

और धारा का प्रवाह सुनो।

लहरों को लुढ़कते हुए देखें

चलते-फिरते कंकड़ से खेलना

दक्षिण से पक्षी कैसे उड़ते हैं

बड़े पुराने तालाब तक।

पेड़ों के डरपोक पत्ते,

और खामोश रात में जड़ी-बूटियों की महक।

जैसे पेड़ों पर कलियाँ फड़फड़ा रही हैं,

जैसे कठफोड़वा छाल पर दस्तक देता है।

आपका सूर्योदय और सूर्यास्त

मैदान, नदियाँ और खेत।

एक बार जन्म लेने के अलावा

धरती माँ ने हमें एक उपहार दिया है।

1

पर्यावरण सुरक्षा आर्थिक और अन्य गतिविधियों, प्राकृतिक और मानव निर्मित आपात स्थितियों और उनके परिणामों के संभावित नकारात्मक प्रभाव से प्राकृतिक पर्यावरण और महत्वपूर्ण मानव हितों की सुरक्षा की स्थिति है। पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति पर्यावरण संरक्षण, पर्यावरण के प्रति जागरूक गतिविधियों और मानव व्यवहार के क्षेत्र में पर्यावरण ज्ञान, कौशल और क्षमताओं (दक्षताओं) का एक समूह है जो प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक पर्यावरण दोनों को नुकसान नहीं पहुंचाता है। पर्यावरण शिक्षा और छात्रों के पालन-पोषण के लिए स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया का शैक्षणिक समर्थन, पर्यावरण सुरक्षा की उनकी संस्कृति के गठन के लिए नए दृष्टिकोण और तरीके विकसित करने की तत्काल आवश्यकता है। प्रायोगिक अध्ययन का उद्देश्य एक शैक्षणिक रूप से प्रभावी संगत की पहचान करना था जो पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति के घटकों के निर्माण में योगदान देता है, एक छोटे छात्र में इसके गठन की डिग्री का आकलन करने के लिए। लक्ष्य के अनुसार, पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किया गया है, जिसमें कक्षाओं के नए खेल रूप शामिल हैं; प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए कक्षा में पर्यावरण सुरक्षा संस्कृति के घटकों के गठन का निदान किया गया था।

पर्यावरण संबंधी सुरक्षा

पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति

सामाजिक-प्राकृतिक वातावरण

1. बोगदानोवा ई.पी. प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में पारिस्थितिक क्षमता का गठन // विज्ञान और शिक्षा की आधुनिक समस्याएं। - 2012. - नंबर 5।

2. नेस्गोवोरोवा एन.पी. पर्यावरण शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए शिक्षकों की तत्परता के विश्लेषण से // Otkrytoe obrazovanie। - एम।, 2007। - नंबर 1। - पी। 75-78।

3. नेस्गोवोरोवा एन.पी. पर्यावरण शिक्षा को लागू करने के लिए शिक्षकों की तत्परता का निर्धारण करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण // अदिघे विश्वविद्यालय के बुलेटिन। - मायकोप, 2009। - नंबर 1. - पी। 98-104।

4. नेस्गोवोरोवा एनपी पारिस्थितिक सुरक्षा की संस्कृति का गठन: सामग्री और पद्धति संबंधी पहलू / एन.पी. नेस्गोवोरोव, वी.जी. सेवेलिव, जी.वी. इवांत्सोवा, ई.पी. बोगदानोवा, जी.जी. नेदियुरमागोमेदोव // विज्ञान और शिक्षा की आधुनिक समस्याएं। - 2014. - नंबर 1।

5. पर्यावरण संरक्षण पर: 10 जनवरी, 2002 के रूसी संघ का संघीय कानून नंबर 7-FZ // Rossiyskaya Gazeta। - संख्या 2874 दिनांक 12.01.2002।

रूसी संघ का संविधान (अध्याय 2, कला। 42) एक स्वस्थ वातावरण के लिए नागरिकों के अधिकारों को सुनिश्चित करता है। उसी समय, आधुनिक दुनिया में, आपदाओं और आपात स्थितियों की संख्या बढ़ रही है, जिससे पर्यावरण की स्थिति में गिरावट, ग्रह पर वैश्विक परिवर्तन और पर्यावरण के आराम और सुरक्षा में कमी आ रही है। दिसंबर 2013 में, रूसी संघ के राष्ट्रपति ने राष्ट्रीय सुरक्षा रणनीति (2009) के आधार पर रूसी संघ में सार्वजनिक सुरक्षा की अवधारणा को मंजूरी दी। इसके कार्यान्वयन से प्राकृतिक और मानव निर्मित आपात स्थितियों के साथ-साथ आतंकवाद और उग्रवाद के परिणामों से आबादी की सुरक्षा बढ़ाने और पर्यावरण सुरक्षा सुनिश्चित करने में मदद मिलनी चाहिए।

पर्यावरण सुरक्षा आर्थिक और अन्य गतिविधियों, प्राकृतिक और मानव निर्मित आपात स्थितियों और उनके परिणामों के संभावित नकारात्मक प्रभाव से प्राकृतिक पर्यावरण और महत्वपूर्ण मानव हितों की सुरक्षा की स्थिति है। इसका सफल कार्यान्वयन न केवल देश के राजनीतिक तंत्र के माध्यम से, बल्कि शिक्षा प्रणाली की सक्रिय भागीदारी और नागरिकों की शिक्षा के माध्यम से भी संभव है। देश के नागरिक पर्यावरण संरक्षण, आपात स्थितियों की रोकथाम और पर्यावरणीय खतरों की घटना के क्षेत्र में जितने अधिक सक्षम होंगे, सामाजिक-प्राकृतिक पर्यावरण उतना ही सुरक्षित होगा।

पर्यावरण के प्रति मानवीय और सम्मानजनक दृष्टिकोण की शिक्षा बचपन से ही दी जानी चाहिए।

चावल। 1. पर्यावरण सुरक्षा का संरचनात्मक मॉडल

22 सितंबर, 2011 के रूसी संघ संख्या 2357 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुसार, एक स्वस्थ संस्कृति के गठन के लिए कार्यक्रम की सामग्री के संबंध में प्राथमिक सामान्य शिक्षा के FSES में परिवर्तन किए गए थे। और सुरक्षित जीवन शैली, जिसमें मातृभूमि के लिए प्रेम जैसे बुनियादी गुणों को आत्मसात करना शामिल है। मानव जीवन के लिए पर्यावरण के रूप में सामाजिक-प्राकृतिक पर्यावरण की सुरक्षा सुनिश्चित करना समाज का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है और प्रत्येक व्यक्ति जो अपनी गतिविधियों और व्यवहार के परिणामों को समझता है और महसूस करता है। कम उम्र से ही, पर्यावरण के प्रति और सामान्य रूप से जीवन के प्रति एक सक्षम, मानवीय दृष्टिकोण की नींव बनाना आवश्यक है। एक बच्चे के लिए जीवन और स्वास्थ्य के संरक्षण के मूल्यों की एक प्रणाली बनाने के लिए, खुद के प्रति और दूसरों के प्रति एक जिम्मेदार रवैया।

पर्यावरण सुरक्षा सुनिश्चित करना प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक है जिसे आज लागू करने की आवश्यकता है।

हमारी राय में, पर्यावरण सुरक्षा निम्नलिखित घटकों पर आधारित होनी चाहिए, जो एक दूसरे से निकटता से संबंधित हों: नैतिक और नैतिक; स्वयंसिद्ध; संज्ञानात्मक; सक्रिय और सक्रिय।

1. नैतिक और नैतिक घटक। इस घटक में पर्यावरण सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए एक नियामक और कानूनी कार्य शामिल है। नैतिक और नैतिक घटक का आधार है: रूसी संघ का संविधान; "रूसी संघ की सार्वजनिक सुरक्षा की अवधारणा"; रूसी संघ की सरकार द्वारा प्रदान की गई पर्यावरण सुरक्षा के क्षेत्र में विधायी आधार। प्राकृतिक और मानव निर्मित आपात स्थितियों की रोकथाम के लिए पर्यावरण सुरक्षा के क्षेत्र में मानदंड और नियम। सरकार का फरमान "2030 तक की अवधि के लिए रूस के पर्यावरण विकास के क्षेत्र में राज्य की नीति की मूल बातें"।

इसके अलावा, यह घटक संघीय कानून "रूसी संघ के गठन पर" और संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर आधारित होना चाहिए, जो पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति बनाने के लिए शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करता है।

चावल। 2. पर्यावरण सुरक्षा के मुख्य घटक

2. अक्षीय घटक। पर्यावरण के प्रति और सामान्य रूप से जीवन के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण को बढ़ावा देना पर्यावरण शिक्षा और ज्ञान के मुख्य कार्यों में से एक है। पर्यावरण के प्रति गैर-व्यावहारिक, अवधारणात्मक-भावात्मक रवैया दुनिया की मूल्य धारणा का आधार निर्धारित करता है। छात्रों के बीच पर्यावरणीय मूल्यों और मूल्य दृष्टिकोण का गठन पर्यावरण सुरक्षा के क्षेत्र में पर्यावरण शिक्षा का आधार है, पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति का निर्माण।

3. संज्ञानात्मक घटक (क्षमता)। इस घटक में पर्यावरण शिक्षा और पर्यावरण सुरक्षा के मुद्दों पर ज्ञान के क्षेत्र में बुनियादी (बुनियादी) दक्षताओं का गठन शामिल है, और पर्यावरण साक्षरता, शिक्षा, पर्यावरण शिक्षा (जिम्मेदारी की भावना, मानवता) के गठन और विकास के लिए भी प्रदान करता है; पर्यावरण के प्रति जागरूक व्यवहार और गतिविधियाँ।

4. सक्रिय-गतिविधि घटक। पर्यावरण सुरक्षा के क्षेत्र में शिक्षा का आधार राज्य, शिक्षकों और छात्रों का सक्रिय कार्य है।

इस घटक में प्राकृतिक और मानव निर्मित दोनों तरह के पर्यावरणीय जोखिमों की संभावना को कम करने के लिए कार्य शामिल हैं। पर्यावरणीय जोखिमों की संभावना को यथासंभव प्रभावी ढंग से कम करने के लिए, बच्चों में जोखिम सोच, जागरूक व्यवहार और पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति विकसित करना।

परिवार, शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण सुरक्षा की नींव बनने से स्वास्थ्य और जीवन के नुकसान की संभावना कम हो जाएगी।

जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के बारे में हम जितने अधिक जिम्मेदार होंगे, सामाजिक-प्राकृतिक पर्यावरण को संरक्षित करने के लिए समाज की कार्रवाई उतनी ही अधिक सोची-समझी होगी।

कम उम्र से, माता-पिता को बच्चे में अपने कार्यों और कार्यों के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करनी चाहिए, खेल के माध्यम से, समाज और प्रकृति में व्यवहार की मूल बातें सिखाना, पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति की नींव के निर्माण में योगदान करना।

"पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति" क्या है? बेशक, आधुनिक दुनिया में रहने वाले व्यक्ति के व्यक्तित्व, स्वास्थ्य और कल्याण के संबंध में, समाज के संबंध में, समग्र रूप से मानवता के संबंध में इसका विषय कुछ अलग होगा। के अनुसार एन.पी. गैर-साजिश "पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति पर्यावरण संरक्षण, पर्यावरण के प्रति जागरूक गतिविधियों और मानव व्यवहार के क्षेत्र में पर्यावरण ज्ञान, कौशल और क्षमताओं (दक्षताओं) का एक समूह है जो प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक पर्यावरण दोनों को नुकसान नहीं पहुंचाता है।"

प्राथमिक विद्यालय में पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति की नींव के गठन का मॉडल। नए शैक्षिक मानक के डेवलपर्स के अनुसार, शैक्षिक कार्यक्रमों को विकसित करना आवश्यक है, जिसके कार्यान्वयन से एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के निर्माण और विकास में योगदान होगा, बुनियादी बुनियादी ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करना। एक स्नातक के पास मातृभूमि के लिए प्रेम, पर्यावरण साक्षरता और जिम्मेदारी जैसे कई गुण होने चाहिए। यह सब उसके अपने और अपने आसपास के लोगों के संबंध में उसकी संस्कृति के स्तर का सूचक होगा।

चावल। 3. प्राथमिक विद्यालय में पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति की सामान्य दक्षताओं के गठन का मॉडल

नतीजतन, पर्यावरण शिक्षा और पालन-पोषण के लिए स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया के लिए नए दृष्टिकोण और तरीके, शैक्षणिक समर्थन विकसित करने की तत्काल आवश्यकता है।

शैक्षणिक समर्थन के आधार के रूप में, हमने एक रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित किया है जो हमें बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के स्कूलों और संस्थानों दोनों की शैक्षिक प्रक्रिया की बुनियादी आवश्यकताओं और शर्तों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है। एक रचनात्मक दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, कक्षाओं के शैक्षिक ढांचे को विकसित किया गया है जो पर्यावरण शिक्षा कक्षाओं में प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हैं।

पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति के गठन के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में, 4 घटक परस्पर क्रिया करते हैं:

• एक सक्षमता घटक, जिसमें ग्रेड 1 से 4 तक के छात्रों की पर्यावरण सुरक्षा पर अलग से ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली शामिल है;
• छात्रों और शिक्षकों की गतिविधियों सहित गतिविधि घटक;
• स्वयंसिद्ध घटक में प्रकृति, जीवन और व्यक्तिगत स्वास्थ्य और सुरक्षित जीवन के प्रति मूल्य दृष्टिकोण का गठन शामिल है;
• उत्पादक-चिंतनशील घटक में प्रत्येक छात्र के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आत्म-नियंत्रण के साथ-साथ गतिविधि (प्रतिबिंब) के आत्म-विश्लेषण की एक प्रणाली शामिल है।

प्रयोगात्मक कार्य के परिणाम। कुरगन शहर के माध्यमिक विद्यालयों के प्राथमिक ग्रेड (192 विद्यार्थियों) के विद्यार्थियों ने प्रयोग में भाग लिया: जिमनैजियम नंबर 32, एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 42, एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 11।

प्रायोगिक अनुसंधान का उद्देश्य शैक्षणिक रूप से प्रभावी समर्थन की पहचान करना है जो पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति के घटकों के निर्माण में योगदान देता है, इसके गठन की डिग्री का आकलन करने के लिए।

लक्ष्य के अनुसार, पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किया गया है, जिसमें कक्षाओं के नए खेल रूप शामिल हैं; प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए कक्षा में पर्यावरण सुरक्षा संस्कृति के घटकों के गठन का निदान किया गया था।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में पर्यावरण सुरक्षा पर ज्ञान का निर्माण खेल के माध्यम से सबसे अच्छा होता है, क्योंकि इस उम्र में बच्चे आनंद के साथ खेलते हैं। हमने नेचुराफिल प्रश्नावली और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के प्रश्नावली सर्वेक्षण का उपयोग करके प्रवेश नियंत्रण किया।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे रुचि और जिज्ञासा के साथ अपने आसपास की दुनिया का अध्ययन करते हैं, और कक्षा में वे अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं। दूसरी - चौथी कक्षा के छात्र अपने पिछवाड़े में वयस्कों की मदद करना पसंद करते हैं, उत्सुकता से पालतू जानवरों की देखभाल करते हैं, लोकप्रिय विज्ञान फिल्में और वन्यजीवों के बारे में टीवी शो रुचि के साथ देखते हैं।

उसी समय, प्रश्नावली और सर्वेक्षणों के परिणामों ने निम्न स्तर के संज्ञानात्मक उद्देश्यों (27.6%) को दिखाया; सामान्य सांस्कृतिक (12.5%) और छात्रों के बीच विशेष ज्ञान (सतही ज्ञान - 48.4%), विशेष कौशल, पर्यावरण गतिविधियों की प्रेरणा और कक्षा में गतिविधि। हम इस घटना को इस तथ्य से समझाते हैं कि कक्षाओं के मुख्य रूप के रूप में पाठ प्रभावी नहीं है, युवा छात्रों में पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति के घटकों को बनाने के लिए कक्षाओं के अन्य रूपों को विकसित करना और संचालित करना आवश्यक है। हमने शैक्षिक संरचनाओं "कदम" (1-2 ग्रेड) और "फर्श" (3-4 ग्रेड) के आधार पर गेम-निर्माण विकसित किए हैं। खेल-निर्माण का एक परिसर किया गया: दो उपदेशात्मक खेल "कुरगन", "पुराने पार्क के खजाने", भूमिका-खेल "गिलहरी-कौशल" और खेल की स्थिति "वन घटना"। खेल की शुरुआत और अंत में चिंतन किया गया।

चावल। 4. प्रारंभिक निम्न स्तर वाले छात्रों के बीच पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति के घटकों के गठन की गतिशीलता

अंतिम नियंत्रण के परिणाम सीखने के संज्ञानात्मक उद्देश्यों (71.3%) के स्तर में वृद्धि दिखाते हैं, निचली कक्षा के छात्र पर्यावरण सुरक्षा पर कक्षा में अधिक उद्देश्यपूर्ण हो गए हैं। छात्रों के बीच सामान्य सांस्कृतिक (77.08%) योजना, और पर्यावरण सुरक्षा पर विशेष ज्ञान (70.8%) दोनों के ज्ञान को आत्मसात करने में वृद्धि हुई है। पर्यावरण सुरक्षा के क्षेत्र में विशेष कौशल के गठन के स्तर में वृद्धि हुई है, छात्र अधिक सक्रिय रूप से कक्षा में भाग लेते हैं, मानसिक गतिविधि में वृद्धि हुई है, महत्वपूर्ण परिस्थितियों में त्वरित निर्णय लेने की क्षमता बनती है, और अपने स्वयं के स्वास्थ्य को महत्व देने के लिए और अन्य लोगों का स्वास्थ्य। प्रकृति में व्यवहार अधिक सचेत और सुरक्षित हो गया है। प्रशिक्षुओं ने व्यक्तिगत और सूक्ष्म समूहों दोनों में स्वतंत्र रूप से काम करना सीखा।

अध्ययन के दौरान, छात्रों के कई समूहों की पहचान की गई, जिनके ज्ञान का स्तर, नियंत्रण के परिणामों के अनुसार, निम्न और मध्यम है।

अध्ययन की शुरुआत में, छात्रों ने 7 संकेतकों में निम्न स्तर दिखाया: संज्ञानात्मक उद्देश्य, सामान्य सांस्कृतिक ज्ञान की मात्रा, विशेष ज्ञान की मात्रा, विशेष कौशल के गठन का स्तर, विशेष कौशल का उपयोग, जोखिम-सोच क्षमता, विशेष कौशल के गठन का स्तर। वर्तमान नियंत्रण के परिणामों के अनुसार, 5 संकेतक निम्न स्तर पर बने रहे: सामान्य सांस्कृतिक और विशेष ज्ञान की मात्रा, विशेष कौशल के गठन का स्तर, कक्षा में विशेष कौशल का उपयोग और जोखिम सोच का कौशल। अंतिम नियंत्रण से पता चला कि निम्न स्तर वाले छात्र कक्षा में न्यूनतम ज्ञान को आत्मसात करने और सरल कार्यों को हल करने में सक्षम थे, उन्होंने अपनी गतिविधियों का मूल्यांकन, भविष्यवाणी और विश्लेषण करना सीखा।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों ने अपनी पढ़ाई में रुचि दिखाई, कक्षा में सक्रिय थे, अपने दम पर निर्णय लेने का प्रयास किया, और एक शिक्षक की मदद के बिना, उन्होंने स्कूल और स्कूल की साइट पर व्यवहार और सुरक्षित गतिविधियों के नियमों को विकसित करना सीखा।

पाठों के परिणामों के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि खेल के रूप, भ्रमण और रचनात्मक कार्यशालाएँ प्रभावी हैं, छात्र रुचि के साथ लगे हुए हैं और कक्षा में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं, रचनात्मकता के उत्पाद (चित्र, शिल्प, पारिस्थितिक परियोजना) बनाते हैं।

समीक्षक:

नेस्गोवोरोवा एनपी, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, "पारिस्थितिकी और प्रकृति प्रबंधन" अनुभाग के प्रमुख, एफएसबीईआई एचपीई "कुरगन स्टेट यूनिवर्सिटी", कुरगन;

सविनिख वी.एल., शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, प्रमुख। शिक्षाशास्त्र विभाग, एफएसबीईआई एचपीई "कुरगन स्टेट यूनिवर्सिटी", कुरगन।

कार्य 08/05/2014 को प्राप्त हुआ था।

ग्रंथ सूची संदर्भ

बोगदानोवा ई.पी., कुप्रियनोवा टी.एस. पर्यावरण सुरक्षा की संस्कृति और बच्चों में इसका गठन पर्यावरणीय सामाजिक पर्यावरण के साथ असंबद्ध संबंधों की एक शर्त के रूप में // मौलिक अनुसंधान। - 2014. - नंबर 9-7। - एस 1602-1607;
यूआरएल: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=35111 (पहुंच की तिथि: 02/01/2020)। हम आपके ध्यान में "अकादमी ऑफ नेचुरल साइंसेज" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाओं को लाते हैं।