Boleto 1. La pedagogía como ciencia, disciplina académica y área de actividad práctica.
La pedagogía como ciencia. La pedagogía explora y mejora formas de gestionar el desarrollo humano en la unidad de lo natural, lo social y lo individual. Por lo tanto, las teorías, conceptos, modelos, métodos y tecnologías pedagógicos se construyen únicamente sobre la base del conocimiento holístico y sistémico sobre la personalidad en desarrollo, que es "extraído" por la psicología, la filosofía, la historia, la sociología y otras ciencias humanas.
La pedagogía como disciplina académica. Incluye aspectos teóricos y prácticos de la formación y educación de una persona en todo. etapas de edad su personal y desarrollo profesional y que es cursada por estudiantes de especialidades tanto docentes como no docentes.
Importancia práctica de la pedagogía. Se considera una de las esferas de la actividad humana asociada con la transferencia de experiencia cultural e histórica de la generación mayor a la más joven con el fin de prepararlos para la vida y el trabajo independientes. Al mismo tiempo, es importante la relación entre la pedagogía popular (cotidiana) y la habilidad pedagógica y el arte de educar. No es casualidad que la máxima manifestación de la actividad pedagógica se llame arte.
Boleto 2. Objeto, materia y principales funciones de la pedagogía.
Pedagogía es una ciencia que estudia la esencia, patrones, principios, métodos y formas de organización de la pedagogía. proceso como factor y medio del desarrollo humano a lo largo de su vida.
Un objeto ciencia – una persona en el sistema de relaciones pedagógicas.
Artículo ciencias – relaciones pedagógicas.
Funciones de la pedagogía:
· Teórico (descriptivo, diagnóstico, proyectivo);
· Tecnológico (modelado, transformador, reflexivo (analítico));
· Gerencial (normativo, organizativo, de gestión).
Boleto 3. División sectorial del conocimiento pedagógico y su conexión con otras ciencias.
Industrias:
1. pedagogía general – los principios básicos de la crianza, la formación, la educación y el desarrollo personal;
2. historia de la pedagogía;
3. pedagogía comparada - comparación diferentes paises;
4. pedagogía relacionada con la edad;
5. pedagogía especial (defectología): educación de sordos (sordos y sordos); Tiflopedagogía (ciegos y personas con discapacidad visual); oligofrenopedagogía (retrasado mental); logopedia (trastornos del habla).
6. métodos de enseñanza de diversas disciplinas;
7. pedagogía profesional (formación profesional);
8. pedagogía social (educación);
9. pedagogía laboral correctiva (reeducación de personas en prisión);
10. Pedagogía terapéutica.
Pedagogía relacionado con una serie de otras ciencias: filosofía, psicología, sociología, ética, estética, etc. Está interconectado con la metodología de la filosofía y utiliza sus principales enfoques metodológicos (sistémico, personal, figura activa, multisubjetivo, etc.) para fundamentar la esencia de los fenómenos pedagógicos y procesos. La pedagogía interactúa con áreas de la filosofía como la ética y la estética. La ética da una idea de las formas de formación moral de una persona. La estética revela los principios de una actitud hacia el mundo basada en valores. Para encontrar formas óptimas de formar y desarrollar una personalidad, los profesores-investigadores se basan en los principios de la teoría del conocimiento y la filosofía de la educación. La relación entre pedagogía y psicología ya es tradicional. Los resultados de la investigación psicológica, plasmados en leyes. desarrollo mental de una persona, permiten a los docentes organizar los procesos de formación y educación, apoyándose en estas leyes y asegurando la formación de la persona como sujeto. La pedagogía y la sociología buscan formas de traducir los resultados generalizados de la investigación sociológica en tareas educativas específicas. Estas tareas son resueltas conjuntamente por las instituciones sociales: familia, instituciones educativas y culturales, organizaciones públicas, políticas y gubernamentales. La pedagogía está relacionada con la economía, resolviendo conjuntamente los problemas de la economía de la educación y la organización de la educación económica de la gente moderna.
1) Desarrollo – condicionado por factores externos e internos, el proceso de acumulación de cambios cuantitativos que proporcionan un salto cualitativo en el funcionamiento del individuo.
2) Educar e - entendido en dos sentidos: social - una categoría eterna general que tiene un carácter histórico específico; Transmisión intergeneracional de la cultura, formación de una persona en una sociedad específica determinada. Pedagógico: actividades organizadas intencionalmente de las instituciones educativas para formar una cosmovisión, un sistema de relaciones y un modelo de comportamiento individual.
3) Educación – un proceso interconectado que consiste en la enseñanza y el aprendizaje, como resultado del cual se asegura la asimilación de un determinado sistema de conocimientos, habilidades y habilidades.
4) Educación – el proceso de formación y educación en interés del individuo, la sociedad y el Estado con el fin de transferir la experiencia social, satisfacer las necesidades de desarrollo del individuo y mejorar el bienestar del individuo.
Educación– creación social con propósito de condiciones (materiales, espirituales, organizativas) para la asimilación de la experiencia sociohistórica por parte de la nueva generación con el fin de prepararlos para vida publica y trabajo productivo. La categoría “educación” es una de las principales en pedagogía. Al caracterizar el alcance del concepto, distinguen la educación en un sentido social amplio, incluido el impacto en la personalidad de la sociedad en su conjunto, y la educación en un sentido estricto, como una actividad con un propósito, diseñada para formar un sistema de cualidades, puntos de vista y creencias. La educación se interpreta a menudo en un sentido aún más local: como la solución a un problema educativo específico. Por eso, educación– esta es la formación intencionada de la personalidad basada en la formación de:
– ciertas relaciones con objetos y fenómenos del mundo circundante;
– cosmovisión;
– comportamiento (como manifestación de las relaciones y la cosmovisión).
Tipos de educación:
- mental;
- moral;
- físico;
- mano de obra;
– estético, etc.
La pedagogía explora la esencia de la educación, sus patrones, tendencias y perspectivas de desarrollo, desarrolla teorías y tecnologías de la educación, determina sus principios, contenidos, formas y métodos.
La educación es un fenómeno histórico específico, estrechamente relacionado con el nivel socioeconómico, político y cultural de la sociedad y el Estado.
La humanidad vela por el desarrollo de cada persona a través de la educación, transmitiendo la experiencia de sus propias generaciones y de las anteriores.
Desarrollo– el proceso de cambios cuantitativos y cualitativos en el individuo y la comunidad humana. El resultado de este proceso es el desarrollo del individuo (equipo, grupo). Desarrollo- este es el nivel de perfección y eficacia de las cualidades, características y habilidades intelectuales, creativas, físicas, profesionales y resilientes del individuo.
El desarrollo personal se lleva a cabo bajo la influencia de factores sociales y naturales externos e internos, controlados e incontrolables.
En el proceso de educar a una persona se produce su desarrollo, cuyo nivel luego afecta la educación y la modifica.
Educación es un sistema especialmente organizado de condiciones externas creadas en la sociedad para el desarrollo humano. Un sistema educativo especialmente organizado consta de instituciones educativas, instituciones de formación avanzada y reciclaje de personal. Realiza la transferencia y recepción de la experiencia de generaciones de acuerdo con metas, programas, estructuras con la ayuda de docentes especialmente capacitados. Todas las instituciones educativas del estado están unidas en sistema unificado educación, a través de la cual se gestiona el desarrollo humano.
La educación se interpreta como el proceso y resultado de la asimilación por parte de una persona de la experiencia de generaciones en forma de un sistema de conocimientos, habilidades, destrezas y relaciones.
El núcleo de la educación es el aprendizaje..
Educación– un proceso especialmente organizado y decidido de transferencia directa de experiencia, conocimientos, habilidades y destrezas generacionales en la interacción de un maestro y un estudiante.
Autoeducación es el proceso de asimilación por parte de una persona de la experiencia de generaciones anteriores a través de factores espirituales internos que aseguran el desarrollo.
Cualquier ciencia opera con sus propios conceptos y categorías. La pedagogía no es una excepción. Los conceptos científicos transmiten experiencia y conocimientos pedagógicos de forma generalizada. En pedagogía se han identificado muchos conceptos que revelan ciertos aspectos de la asignatura de pedagogía. Sin embargo, entre los muchos conceptos hay conceptos básicos clave que desempeñan un papel en la formación del sistema. Estos conceptos se denominan categorías. Categoría (del griego, signo) es un concepto científico que expresa las propiedades y relaciones más esenciales de un determinado fenómeno de la realidad. En otras palabras, estos son los conceptos básicos y fundamentales de la pedagogía.
Hay tres grupos de tales categorías: el primer grupo caracteriza el objeto de la pedagogía. Esto incluye categorías que reflejan aquellos aspectos de una persona que son estudiados por la ciencia pedagógica y que están influenciados por la práctica pedagógica. Esto es personalidad e individualidad.
En pedagogía, generalmente se reconocen tres categorías fundamentales (conceptos básicos de pedagogía): "crianza", "formación", "educación". Como vemos, la pedagogía, además de las categorías pedagógicas, opera ampliamente con categorías científicas generales: personalidad, individualidad, desarrollo, formación, socialización. Caractericémoslos.
Como saben por la psicología, en una persona se distinguen tres facetas: biológica, social e individual, por lo que se distinguen tres conceptos: individuo, personalidad e individualidad. Individual significa perteneciente a Homo sapiens, único representante especies biológicas; La personalidad refleja el principio social de una persona, su pertenencia al mundo social. La personalidad está determinada por un conjunto de cualidades, de las cuales hay más de mil quinientas. La individualidad es lo que distingue a una persona del mundo animal y social; se considera como nivel alto desarrollo humano en el hombre. personales y cualidades individuales se complementan mutuamente. Desde el punto de vista de B. Ananyev, la personalidad es el pináculo de una persona y la individualidad es su profundidad.
La categoría de desarrollo es un proceso de cambios cuantitativos y cualitativos en el cuerpo, la psique, la esfera intelectual y espiritual de una persona bajo la influencia de factores externos e internos, controlables e incontrolables. Aquellos. Se trata de un cambio, una transición de lo más simple a lo más complejo, de lo más bajo a lo más alto, cuando la acumulación gradual de cambios cuantitativos conduce a un cambio cualitativo. Cuando hablan de desarrollo, asumen un cambio en las tres facetas biológica (organismo), mental (individualidad) y social (personalidad) de una persona.
La siguiente categoría de socialización es la asimilación por parte de una persona de valores, normas, actitudes, patrones de comportamiento inherentes en un momento dado a una sociedad, comunidad social, grupo determinado y la reproducción de conexiones sociales y experiencia social. U otra definición: socialización – integración de una persona en un sistema relaciones sociales, en varios tipos de comunidades sociales (grupo, institución, etc.). Aquellos. En el proceso de socialización, una persona asimila la cultura y los valores sociales y, sobre esta base, se forman los rasgos de personalidad. En otras palabras, la esencia de la socialización es que moldea a una persona como miembro de la sociedad a la que pertenece. Este proceso ocurre en condiciones de interacción espontánea con ambiente, así como durante la educación específica. Además, este proceso no se produce como maduración biológica. Ocurre sólo entre los de nuestra propia especie, es decir. una persona debe adaptarse a la sociedad, además, debe participar activamente en la socialización.
Así, en el proceso de socialización se resuelve la siguiente tarea: la adaptación social, que implica la adaptación activa de una persona a las condiciones ambientales. Pero al mismo tiempo, una persona no debe disolverse en la sociedad, debe seguir siendo él mismo. Por tanto, la segunda tarea de la socialización es la autonomía social del individuo, es decir. implementación de la importancia personal, la autodeterminación, la autorrealización.
En consecuencia, los criterios que indican la socialización son: adaptación social, autonomía social y actividad social.
Los factores de socialización se pueden considerar en tres niveles: factores macro (mundo, país, sociedad, estado); mesofactores (grandes grupos de personas identificadas según nacionalidad, lugar, tipo de población en la que viven - región, territorio, región, etc.); microfactores (familia, compañeros, etc.)
La educación es una de las categorías básicas de la pedagogía. Literalmente, educación significa alimentar y nutrir a un niño. Históricamente, ha habido diferentes enfoques para considerar esta categoría. En la pedagogía clásica, la educación se distingue en un sentido social amplio, en un sentido pedagógico amplio y en un sentido pedagógico estricto. En un sentido amplio, la educación suele considerarse como un fenómeno social, como la influencia de la sociedad sobre el individuo con el objetivo de transmitir la experiencia histórica y cultural de generación en generación. Por tanto, la educación está estrechamente relacionada con la estructura sociopolítica de la sociedad, que actúa en relación con el sistema educativo como cliente para la reproducción de un determinado tipo de personalidad.
En un sentido estricto, la educación es una actividad especialmente organizada para crear condiciones (psicológicas, pedagógicas, organizativas, etc.) para la formación de la preparación de los estudiantes para cumplir roles sociales y la autorrealización.
S.L. Rubinstein señaló que el objetivo de la educación no debe ser la adaptación externa de una persona a las necesidades sociales, sino la formación de su posición moral interna, es decir. La educación puede considerarse como un proceso especialmente organizado de internalización (traducción “al plano interno”) de valores humanos universales.
La educación como proceso de internalización de los valores humanos universales se puede llevar a cabo de dos maneras: a través de la comunicación y explicación de metas, ideales y normas morales de comportamiento socialmente útiles; creando condiciones psicológicas y pedagógicas especiales que actualizarían las necesidades e intereses (por ejemplo, el interés cognitivo) y así estimularían actividades socialmente útiles. Ambos métodos son eficaces siempre que se apliquen sistemáticamente, se complementen y se integren.
La tarea de la educación expresa siempre la necesidad histórica de la sociedad de preparar una generación capaz de realizar ciertas funciones publicas y roles sociales. Es decir, los sistemas que determinan la naturaleza y los objetivos de la educación corresponden a las tradiciones etnonacionales establecidas, los valores de una formación sociohistórica, una determinada jerarquía de valores, así como a la doctrina política e ideológica del Estado.
La segunda categoría de pedagogía: el aprendizaje se entiende como un proceso de interacción entre un profesor y los estudiantes, destinado a lograr un objetivo determinado. El aprendizaje es un proceso bidireccional. Por un lado, se trata de la actividad de un docente encaminada a familiarizar a los estudiantes con los conocimientos generales y profesionales, desarrollando formas de obtenerlos y aplicarlos en la práctica, creando las condiciones para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes (memoria, atención, pensamiento). . Por otro lado, el aprendizaje es la actividad del estudiante para dominar conocimientos y métodos de actividad, satisfacer sus necesidades educativas y desarrollar habilidades.
1) el valor de una persona y una sociedad en desarrollo;
2) el proceso y resultado de la formación y educación de una persona;
3) sistema pedagógico.
La educación es una de las instituciones sociales más importantes de la sociedad, creada deliberadamente como una de las condiciones esenciales para la autorrealización de una persona, la base de su éxito en la vida.
¿Cómo se relacionan las tres categorías principales de pedagogía?
Existen diferentes puntos de vista sobre este tema, que es típico del proceso objetivo de desarrollo de cualquier ciencia.
En la historia de la pedagogía se puede destacar el primer punto de vista sobre el problema, según el cual la crianza actuaba como una categoría universal que incluía formación y educación. Desde estas posiciones, educar significaba educar y enseñar al niño las reglas de conducta, darle una educación.
Si se entiende por educación la enseñanza de reglas de conducta a una persona (según Ozhegov), entonces se trata sólo de un caso especial de formación.
Desde nuestro punto de vista, en escenario moderno desarrollo de la sociedad y el conocimiento pedagógico, la educación debe interpretarse como se establece en la Ley "Sobre Educación", en la que la educación se considera una categoría universal que incluye la crianza y la formación: "la educación es un proceso intencionado de crianza y formación en interés de el individuo y la sociedad, y el Estado." La educación es el concepto más general, por un lado, introduce el objeto de la pedagogía en el contexto social general y, por otro, abre la posibilidad de su interpretación en conceptos específicos. Educado no sólo significa formación, sino también educación.
Se puede llamar a una persona educada no solo un graduado de la escuela que ha estudiado las ciencias que allí se enseñan, sino una persona capaz de empatía, lista para la elección libre y humanista, el esfuerzo intelectual individual y la acción independiente, competente y responsable en los ámbitos político, económico y profesional. y vida cultural. Se respeta a sí mismo y a los demás, es tolerante con los representantes de otras culturas y nacionalidades, es independiente en su juicio y está abierto a diferentes opiniones y pensamientos inesperados. En este caso, el contenido de la educación no se limita al estudio de los fundamentos de la ciencia, el dominio de idiomas y el desarrollo de la inteligencia. Una persona verdaderamente educada no sólo puede actuar dentro de la estructura social existente, sino también cambiarla. Muchas de estas personas son capaces de ser garantes colectivos del cumplimiento del espíritu y la letra de la Constitución de nuestro país, que declara el valor más alto de la persona, sus derechos y libertades.
En cada concepto se pueden resaltar aspectos de actividad, interacción y coherencia. Esto significa que la formación, la crianza y la educación pueden considerarse como una actividad especialmente organizada, cuyo resultado es el desarrollo humano.
La crianza, la formación, la educación son procesos de interacción entre educador y alumno, profesor y alumnos, formación y educación con fines de desarrollo humano. Al considerar la crianza, la formación o la educación como un sistema, se distinguen los siguientes elementos: finalidad, medios, resultado, objetos y sujetos del proceso.
Si el estudiante comienza a fijarse metas educativas y a realizarlas, entonces es simultáneamente sujeto y objeto del proceso educativo. Este proceso se llama autoeducación. Por analogía, también se distingue la autoeducación humana. Si el proceso educativo combina enseñanza y aprendizaje, entonces en el caso de la autoeducación nos ocuparemos únicamente de la enseñanza. Es decir, cuando una persona se transforma de forma independiente: sus conocimientos, habilidades y habilidades.
Otra categoría utilizada en pedagogía es la formación. La formación es el proceso de formación de la personalidad de una persona como resultado de la influencia objetiva de la herencia, el medio ambiente, la educación específica y la propia actividad del individuo (autoeducación). Dar forma significa dar algo una cierta forma. Formación de conocimientos (formación), formación de la personalidad (educación), formación de la individualidad (desarrollo). Aquellos. La formación, como la formación y la crianza, es un factor de desarrollo y, en definitiva, de socialización de la persona.
Por tanto, la socialización es el concepto más amplio, que incluye la influencia de las circunstancias naturales de la vida y el proceso de determinación de un propósito. formación pedagógica individuo (formación, educación, desarrollo).
Aquellos. el desarrollo, la formación y la educación son procesos interconectados. Influyen en el mismo objeto: el individuo con el mismo objetivo: la plena realización en la sociedad, es decir. socialización. Pero el desarrollo se dirige a lo que ya es inherente al individuo, y la educación y la formación se dirige a lo que éste no tiene y a lo que se le da en la cultura, en las normas morales, etc.
El principio unificador de la crianza, la formación y la educación es el proceso pedagógico, una categoría del tercer grupo. El proceso pedagógico es un cambio constante de estados, acciones continuas para desarrollar al individuo, al grupo y al equipo. Está organizado y estudiado por la ciencia en el marco de un sistema pedagógico específico. Actualmente, la gama de sistemas pedagógicos tradicionales se está ampliando: jardín de infancia, escuela y universidad. Los nuevos sistemas incluyen un museo, una familia, un equipo de producción, una organización infantil, una escuela de deportes o música y un centro de creatividad infantil. La actividad específica de un docente o personal docente puede considerarse como un sistema pedagógico. Hoy en día, los sistemas pedagógicos del autor de Sh. A. Amonashvili, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, A. S. Makarenko, M. Montessori, V. A. Sukhomlinsky, V. F. Shatalov se han hecho famosos.
5.3. La conexión entre la pedagogía y otras ciencias. Como ya hemos señalado, la pedagogía surgió y se desarrolló a lo largo de los siglos en el marco de la filosofía. El estatus de ciencia independiente comenzó a adquirirse recién en el siglo XVII. Hasta la fecha, se ha configurado como una ciencia multidisciplinaria. No está aislada, no está aislada, sino que está internamente conectada con otras ciencias. Además, las conexiones entre la pedagogía y otras ciencias son el factor más importante en su funcionamiento y desarrollo.
La pedagogía se basa y utiliza datos de muchas ciencias: filosofía, sociología, psicología, fisiología, cibernética, matemáticas, etc. Uno de los lugares más importantes en el sistema de estas ciencias lo ocupa la filosofía, cuyas disposiciones son la base metodológica de pedagogía. En particular, como directrices metodológicas, la pedagogía utiliza principios filosóficos como los principios de la unidad de lo social y biológico, lo general y lo particular, la unidad de lo teórico y lo práctico, lo lógico y lo histórico, la interconexión universal de fenómenos y procesos, y otros.
La pedagogía está interconectada con áreas de la filosofía como la ética y la estética. La ética da una idea de las formas de formación moral de una persona. La estética revela los principios de una actitud hacia el mundo basada en valores.
La pedagogía y la sociología buscan formas de traducir los resultados generalizados de la investigación sociológica en tareas educativas específicas. Estas tareas son resueltas conjuntamente por instituciones sociales: familias, instituciones educativas y culturales, organizaciones públicas, políticas y gubernamentales.
Las formas y tipos de conexiones entre la pedagogía y otras ciencias son variadas; considerémoslas con más detalle.
1. Uso pedagógico de ideas básicas, principios teóricos, generalizando las conclusiones de otras ciencias. Esta forma de conexión es inherente principalmente a la pedagogía y la filosofía. Ciertas enseñanzas filosóficas contribuyeron al desarrollo de conceptos y teorías pedagógicos. Por ejemplo, doctrina filosófica existencialismo. La esencia de esta enseñanza es la siguiente: el mundo exterior es la forma en que el "yo" interior de cada uno lo percibe. En su opinión, ahora hay una deformación de la personalidad, una pérdida de originalidad, etc. Por tanto, la escuela debe enseñar a los alumnos a crearse a sí mismos como individuos. Esta enseñanza es la base de la teoría de la individualización del aprendizaje.
Otra doctrina filosófica es el pragmatismo, cuyos representantes reducen el conocimiento de la realidad a la experiencia individual de una persona. Esta enseñanza fue la base de la pedagogía pragmática de J. Dewey, quien propone construir el aprendizaje como una cadena de descubrimientos independientes por parte de los estudiantes.
Una doctrina filosófica como el materialismo dialéctico se generalizó en el siglo XX, especialmente en los países socialistas. Las principales disposiciones de esta enseñanza son que la materia es primaria, la conciencia es secundaria; los fenómenos del mundo objetivo y de la conciencia son interdependientes y están interconectados; todos los objetos y fenómenos están en un estado de desarrollo y cambio. Un lugar importante en esta enseñanza lo ocupan las leyes de la dialéctica: la transición de la cantidad a la calidad, la unidad y lucha de los opuestos, la negación de la negación.
La pedagogía dialéctico-materialista parte del hecho de que el individuo es objeto y sujeto de las relaciones sociales; la educación juega un papel protagónico en su desarrollo; la personalidad se manifiesta y se forma en la actividad. Es decir, la filosofía cumple una función metodológica en relación con la pedagogía.
Otra ciencia con la que la pedagogía está conectada por esta forma de comunicación es la psicología, que estudia las leyes de funcionamiento y desarrollo de la psique humana. La pedagogía construye los procesos de enseñanza y crianza de acuerdo con las leyes de los procesos mentales de los niños, según su edad.
Esta misma forma de conexión incluye el desarrollo creativo de ideas científicas de un enfoque sinérgico de la educación, la idea cibernética de controlar sistemas dinámicos y una actitud de desarrollo personal basada en la actividad;
2. La siguiente forma de comunicación es el uso de métodos de investigación utilizados en otras ciencias. Por ejemplo, la penetración en la pedagogía a principios del siglo XX de métodos experimento psicológico condujo al surgimiento de la pedagogía experimental, la didáctica experimental y la psicología educativa.
Los métodos de estadística matemática también son de gran importancia para la pedagogía. Organización y tenencia investigación pedagógica requiere identificar lo típico, es decir acceso a material estadístico. Para que los datos de la investigación pedagógica sean fiables y no aleatorios, es necesario examinar una amplia gama de niños.
Los métodos utilizados en sociología también se utilizan en pedagogía (estudia la influencia ambiente social por persona). Se trata de observación a través de una pantalla unidireccional, el método del observador participante, cuando los sujetos perciben al investigador como un miembro normal del equipo, los métodos sociométricos exploran las causas de las conexiones dentro de grupos pequeños.
El método de los modelos procedente de la cibernética (la ciencia de gestionar sistemas dinámicos complejos) también se utiliza en pedagogía.
3. La siguiente forma de comunicación es el uso por parte de la pedagogía de datos de determinadas ciencias y de los resultados de sus investigaciones. Esta forma de comunicación se lleva a cabo principalmente con las ciencias biológicas: anatomía y fisiología relacionadas con la edad, higiene general. La pedagogía tiene en cuenta datos sobre desarrollo fisico niño, sobre características funcionales desarrollo de la edadórganos individuales y sus sistemas (dosificación de deportes y educación física, trabajo, creación de horarios, etc.); tiene en cuenta los procesos fisiológicos de excitación e inhibición, etc.
La pedagogía de la higiene utiliza todo tipo de normas, cuyo cumplimiento garantiza un buen desarrollo, tanto físico como mental.
La pedagogía también utiliza datos de la demografía, que estudia los problemas de la población: fertilidad, mortalidad, migración. Sin tener en cuenta y prever la tasa de natalidad, es imposible resolver los problemas de construcción de nuevas escuelas y formación de profesores.
Los datos de la investigación sociológica y etnográfica también son esenciales para la pedagogía. Por ejemplo, según investigaciones sociológicas, la transición de la educación secundaria obligatoria a la educación secundaria incompleta provocó un aumento de la delincuencia y el abandono.
Utiliza datos pedagógicos y económicos. Las investigaciones realizadas por economistas han demostrado que el nivel de educación afecta la productividad laboral. Se necesitan datos económicos para resolver un problema como la transición a la educación de 12 años.
4. Otra forma de comunicación es un estudio integral para una solución. problemas comunes dos o más ciencias. Un ejemplo de este tipo de investigación fue el estudio realizado por L.V. Zankov sobre el problema de la educación para el desarrollo. (Puede acelerar el ritmo y enriquecer el plan de estudios en la escuela primaria).
El estudio de Elkonin-Davydov sobre la relación entre lo concreto y lo abstracto en el pensamiento de un alumno de primaria y la hipótesis sobre la posibilidad de introducir elementos de lo abstracto en la educación primaria. También es interesante el estudio de Ananyev-Sorokina sobre la disposición de los niños a aprender.
5. Podemos destacar otra forma de conexión entre la pedagogía y otras ciencias: el uso de términos y conceptos de otras ciencias para enriquecer y profundizar ideas sobre la esencia de los fenómenos pedagógicos o para designar otros nuevos: diversificación de la educación (transición a una variedad de tipos, niveles, perfiles) de educación. Los principales factores en el desarrollo de lecciones en condiciones de diversificación son los nuevos objetivos y las tecnologías pedagógicas. Cada tecnología para su implementación requiere formas adecuadas de organización de la capacitación, cambios en el papel y lugar de la lección en el sistema de otras formas, contribuye al surgimiento de una variedad de tipos de lecciones), cualimetría y modelado pedagógico.
5.4. Estructura pedagógica. El desarrollo de la pedagogía y la acumulación de conocimientos llevaron a su diferenciación y a la identificación de diversas áreas de la pedagogía. Están surgiendo nuevas ramas de la pedagogía, están surgiendo disciplinas científicas que tienen su propio objeto y tema de investigación.
Así, está surgiendo gradualmente un sistema de ciencias pedagógicas, que une ramas individuales de la pedagogía y disciplinas científicas especiales. Tradicionalmente, se distinguen las siguientes industrias:
1. Pedagogía general, disciplina científica básica que estudia los principios básicos de la educación.
2. Pedagogía de la edad, distingue entre pedagogía infantil o pedagogía preescolar, pedagogía preescolar, pedagogía escuela primaria, pedagogía de las instituciones de educación secundaria, pedagogía. escuela secundaria, pedagogía de adultos o andragogía.
3. Historia de la pedagogía y la educación, explora el desarrollo de las ideas pedagógicas y las prácticas educativas en diversos períodos históricos.
4. Pedagogía correctiva, explora los patrones de educación de personas con desviaciones y retrasos en el desarrollo. Esto incluye la pedagogía para sordos (educación de personas sordas y con problemas de audición), tiflopedagogía (educación de ciegos y personas con discapacidad visual), logopedia (educación de niños con discapacidades del habla) y oligofrenopedagogía.
5. Pedagogía específica de la industria (militar, deportiva, profesional, familiar).
6. Los métodos privados exploran las características específicas de los patrones de educación en relación con materias académicas individuales.
Continúa el proceso de diferenciación en la ciencia pedagógica, aparecen ramas como la pedagogía comparada, que estudia los sistemas educativos en diferentes países; Pedagogía social, exploración de problemas. Relaciones interpersonales, vida humana, pedagogía de la comunicación interétnica, etc.
La combinación de ramas de la pedagogía forma un sistema en desarrollo de ciencias pedagógicas.
La estructura interna de la pedagogía consta de las siguientes secciones principales: fundamentos generales de la pedagogía, didáctica, teoría de la educación, teoría de la gestión de los sistemas educativos, o pedagogía teórica, pedagogía práctica.
5.5. Relación ciencia pedagógica y práctica docente. Como cualquier ciencia, la pedagogía incluye material fáctico obtenido como resultado de observaciones, experimentos y experiencias a largo plazo en el campo de la enseñanza y la educación. Sobre esta base se llevan a cabo generalizaciones científicas de material fáctico, expresadas en conceptos, principios, métodos, teorías y patrones; Se implementan supuestos e hipótesis que predicen nuevas formas de resolver problemas pedagógicos, teniendo en cuenta las tendencias sociales modernas. La pedagogía como ciencia en desarrollo contiene disposiciones hipotéticas que requieren confirmación científica y práctica.
Aquellos. La ciencia pedagógica lleva a cabo un análisis teórico de la práctica de la enseñanza y la educación, establece en él conexiones y patrones, tendencias y perspectivas de desarrollo significativos, y se desarrolla sobre esta base. recomendaciones practicas. Gracias a esto, se abren nuevas perspectivas para la práctica. Por ejemplo, existe un patrón, la relación entre teoría y práctica, cualquier conocimiento científico sirve a la práctica, por lo que en el proceso de aprendizaje es necesario confiar en la práctica y la experiencia de vida de los estudiantes. El patrón de interconexión, interdependencia de lo individual, grupal y colectivo. actividades educacionales. Aquellos. Estos tipos de actividades no deben excluirse entre sí, pueden estar separadas en el tiempo o coincidir, pudiendo en algún momento darse preferencia a un tipo de actividad.
La ciencia pedagógica como sistema de conocimientos en relación con la práctica pedagógica cumple las siguientes funciones:
Descriptivo, consistente en la recopilación y acumulación de datos y hechos;
Explicativo, consistente en explicar los fenómenos y procesos pedagógicos, sus mecanismos internos;
Generalizar, que consiste en formular patrones que sistematicen e incorporen numerosos fenómenos y hechos pedagógicos dispares;
Predictivo (predictivo), que consiste en que el conocimiento pedagógico permite prever de antemano procesos y fenómenos previamente desconocidos;
Normativo, cuya esencia es que el conocimiento pedagógico permite desarrollar estándares estatales para determinados fenómenos y procesos pedagógicos.
La posición de la ciencia en relación con la práctica suele ser proactiva. Sin embargo, en el campo de las humanidades, incluida la pedagogía, las mejores prácticas suelen ir por delante de la ciencia pedagógica.
Las categorías incluyen los conceptos más completos y generales que reflejan la esencia de la ciencia, sus fenómenos establecidos y típicos. En cualquier ciencia, las categorías desempeñan un papel principal, impregnan todo el conocimiento científico y, por así decirlo, lo conectan en un sistema integral.
Crianza, formación, educación, desarrollo.
El desarrollo es un proceso objetivo de cambios cuantitativos y cualitativos internos y consistentes en los poderes físicos y espirituales de una persona. Podemos distinguir desarrollo físico, mental, social, espiritual. El desarrollo personal se lleva a cabo bajo la influencia de factores externos e internos, sociales y naturales, controlados e incontrolables.
La humanidad proporciona desarrollo cada persona a través de la educación, transmitiendo su propia experiencia actual y la de generaciones anteriores.
La educación como fenómeno social.– es la transferencia de experiencia cultural e histórica a la generación más joven con el fin de prepararlos para la vida social independiente y el trabajo productivo.
Al mismo tiempo, el profesor:
transmite al alumno la experiencia acumulada por la humanidad; le introduce en los valores humanos universales;
introduce a los estudiantes al mundo de la cultura; forma una cosmovisión; relaciones (contigo mismo, el mundo que te rodea, el trabajo, etc.);
estimula la autoeducación;
forma formas de comportamiento, habilidades comunicativas dirigidas a la comunicación productiva, la resolución de conflictos y situaciones difíciles de la vida.
A su vez, el estudiante:
domina la experiencia de las relaciones humanas y los fundamentos de la cultura;
trabaja sobre sí mismo (dedicado a la autoeducación y la autoeducación);
aprende formas de comunicación y comportamiento.
Educación considere también en el sentido estricto– como una actividad con un propósito diseñada para formar un sistema de rasgos, puntos de vista y creencias de la personalidad. La educación a menudo se interpreta en un significado aún más local: como la solución a una tarea educativa específica (por ejemplo, el desarrollo de ciertos rasgos de carácter, actividad cognitiva, etc.). Así, la educación es la formación intencionada de la personalidad a través de la formación de: 2) una determinada actitud hacia los objetos y fenómenos del mundo circundante; 2) cosmovisión; 3) formas de comportamiento (como manifestación de relaciones y cosmovisión). Se pueden distinguir las siguientes áreas de la educación: mental, moral, física, laboral, estética, etc.
La pedagogía explora la esencia de la educación, sus patrones, tendencias y perspectivas de desarrollo, desarrolla teorías y tecnologías de la educación, determina sus principios, contenidos, formas y métodos.
La educación es un fenómeno histórico específico, estrechamente relacionado con el desarrollo socioeconómico, político y cultural de la sociedad y el Estado en cada etapa histórica.
Otro categoría pedagogía – educación– se entiende como un proceso especialmente organizado de interacción intencionada entre un docente y los estudiantes, como resultado del cual se asegura la asimilación de un determinado sistema de conocimientos, destrezas, habilidades, formas de pensar y actividad, lo que asegura el desarrollo del estudiante. .
Al mismo tiempo, el profesor:
enseña: transmite intencionadamente conocimientos, experiencias de vida, métodos de actividad, los fundamentos de la cultura y el conocimiento científico;
gestiona el proceso de dominio de conocimientos, destrezas y habilidades; experiencia de actividad creativa;
crea las condiciones para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes (memoria, atención, pensamiento, etc.).
A su vez, el estudiante:
estudia: domina la información ofrecida y completa tareas educativas (con la ayuda de un profesor, en grupo o de forma independiente);
realiza observaciones independientes y realiza operaciones mentales (comparación, análisis, generalización, clasificación, etc.);
toma la iniciativa en la búsqueda nuevos conocimientos, fuentes adicionales de información (libro de referencia, libro de texto, Internet), dedicadas a la autoeducación.
Así, la relación dialéctica “formación - educación” tiene como objetivo principalmente el desarrollo de la actividad y las características personales de una persona en función de sus intereses, conocimientos adquiridos, destrezas y habilidades.
Dependiendo de las características de la implementación del proceso de interacción entre profesor y alumno en la ciencia y la práctica pedagógicas, se distinguen diferentes sistemas didácticos, por ejemplo, aprendizaje basado en problemas, evolutivo, programado y modular.
El proceso de aprendizaje incluye dos partes: la enseñanza (la actividad del docente), durante la cual se lleva a cabo la transferencia (transformación) de sistemas de conocimientos, habilidades y experiencia; y el aprendizaje (actividad del estudiante), como la asimilación de la experiencia a través de su percepción, comprensión, transformación y uso.
Pero una persona no es un recipiente en el que se coloca la experiencia de la humanidad; él mismo es capaz de adquirir esta experiencia y crear cosas nuevas. Por tanto, los principales factores del desarrollo humano son la autoeducación, la autoeducación, la autoformación, la superación personal.
el valor de una persona y una sociedad en desarrollo, un medio de desarrollo del individuo, la conciencia social y la sociedad en su conjunto;
un proceso unificado de formación y educación de una persona;
como resultado del proceso de aprendizaje;
como sistema.
Educación en sentido literal significa la creación de una imagen, una cierta finalización de la educación y la formación de acuerdo con un determinado nivel de edad. Por lo tanto, la educación se interpreta como el proceso y resultado de la asimilación por parte de una persona de la experiencia de generaciones en forma de un sistema de conocimientos, habilidades, habilidades, métodos de actividad creativa y relaciones.
La educación como sistema es un conjunto especialmente organizado. Instituciones educativas, culturales y educativas, instituciones de formación avanzada y reciclaje de personal. Lleva a cabo el proceso educativo de acuerdo con las metas, estándares, planes de estudio y programas con la ayuda de docentes especialmente capacitados. Todas las instituciones educativas del estado están unidas en un solo sistema educativo.
¿Cómo se relacionan las tres categorías principales de pedagogía?
Existen diferentes puntos de vista sobre este tema, que es típico del proceso objetivo de desarrollo de cualquier ciencia. Un ejemplo serían las teorías sobre el origen de la vida en la Tierra, la antropogénesis o el surgimiento del sistema solar.
En la historia de la pedagogía se puede destacar el primer punto de vista sobre el problema. La “crianza” actuó como una categoría general que incluía “formación” y “educación”. Desde estas posiciones, “educar” significaba criar y enseñar a un niño las reglas de conducta, dándole una educación.
Si por "educación" se entiende la enseñanza de reglas de conducta a una persona (según Ozhegov), entonces se trata sólo de un caso especial de "formación".
A veces hay intentos de identificar “crianza” y “educación”.
En la etapa actual de desarrollo de la ciencia pedagógica, la relación entre educación, formación y crianza se refleja en la Ley "de educación". En la Ley "sobre educación", la educación se interpreta como una categoría universal y se define como "un proceso intencionado de formación y educación en interés del individuo, la sociedad y el Estado".
Una cuidadosa consideración de los diversos puntos de vista de científicos y profesionales permitió tomar el camino de identificar lo general y lo especial en cada una de las categorías (ver Diagrama 1).
La pedagogía, como cualquier otra ciencia, tiene sus propias categorías que, por un lado, indican una determinada clase de fenómenos y hechos pedagógicos y, por otro, definen el tema de la pedagogía.
Categoría(del griego categoría- declaración; signo) es un concepto científico que expresa las propiedades y relaciones más esenciales de un determinado fenómeno de la realidad. Conocer las categorías es necesario para comprender el lenguaje de la ciencia. En pedagogía, tales categorías son: desarrollo, formación, socialización, educación, autoeducación, formación, autoeducación, educación y otras (Fig. 4). Las principales entre estas categorías son la crianza, la educación, la formación y el desarrollo.
Arroz. 4. Categorías pedagógicas (algunas letras no son visibles)
En primer lugar, en la pedagogía como ciencia de la educación existe una categoría. sistema pedagógico . Los investigadores señalan que "un sistema pedagógico debe entenderse como una multitud de componentes estructurales interconectados, unidos por un único objetivo educativo de desarrollo personal y funcionando en un proceso pedagógico integral".
El sistema pedagógico incluye un conjunto de componentes interrelacionados, como materias, contenidos, medios, métodos y procesos necesarios para crear una influencia pedagógica organizada y específica en el desarrollo, la formación y la educación del individuo. En cada institución educativa Se está desarrollando su propio sistema pedagógico.
Proceso pedagógico– interacción especialmente organizada entre educadores y estudiantes que se desarrolla con el tiempo y dentro de un determinado sistema educativo ( interacción pedagógica), orientado a la consecución del objetivo planteado y diseñado para conducir a la transformación de las propiedades y cualidades personales de los estudiantes. El proceso pedagógico es la principal unidad estructural de la educación y controla el sistema de interacción pedagógica entre educadores y estudiantes.
Interacción pedagógica - un proceso que se produce entre el profesor y el alumno durante el trabajo educativo y tiene como objetivo desarrollar la personalidad del niño.
La interacción pedagógica puede considerarse como un proceso individual (que ocurre entre profesor y alumno), socio-psicológico (interacción en equipo) e integral (que combina diversas influencias educativas en una sociedad particular). La interacción se vuelve pedagógica cuando los adultos (maestros, padres) actúan como mentores. La interacción pedagógica contribuye no sólo al desarrollo de la personalidad del niño, sino también al crecimiento creativo del maestro.
Educación– el proceso y resultado de la asimilación por parte de una persona de la experiencia de generaciones (en forma de conocimientos, habilidades, actitudes, normas de comportamiento, etc.) en un sistema especialmente organizado de condiciones externas de formación y educación creadas en la sociedad para el desarrollo humano. . En este caso, los conocimientos, habilidades y habilidades actuarán no como el objetivo del aprendizaje, sino como un medio de desarrollo personal.
Autoeducación– un sistema de autoorganización interna para asimilar la experiencia de generaciones, dirigido al propio desarrollo, actividad cognitiva activa y decidida de una persona para ampliar y profundizar los conocimientos, mejorar los existentes y adquirir otros nuevos en el área de interés. a uno.
Crianza - creación intencionada de condiciones (materiales, espirituales, organizativas) para la transferencia de la experiencia sociohistórica a las nuevas generaciones; Influencia sistemática sobre la conciencia y el comportamiento de una persona con el objetivo de desarrollarla y formar en ella determinadas actitudes, conceptos, principios, orientaciones de valores, proporcionando condiciones para su desarrollo, preparación para la vida social y el trabajo.
La categoría de educación es una de las principales en pedagogía. Distinguen entre educación en un sentido social amplio, incluido el impacto en la personalidad de la sociedad en su conjunto (es decir, identificando prácticamente educación con socialización), y educación en un sentido estricto como la actividad de los docentes con un propósito y especialmente organizada (en este caso llamada trabajo educativo) y los alumnos para realizar los objetivos de la educación en las condiciones del proceso pedagógico, diseñado para formar en los niños un sistema de rasgos de personalidad, puntos de vista y creencias. La educación a menudo se interpreta en un significado aún más local: como la solución a una tarea educativa específica (por ejemplo, el fomento de la actividad social, el colectivismo).
La educación, si no es violencia, es imposible sin autoeducación. Autoeducación – actividad humana sistemática, consciente y decidida dirigida al autodesarrollo, la formación y la mejora de los positivos y la superación de los negativos. cualidades personales, es decir, el desarrollo por parte de una persona de aquellas cualidades que le parecen deseables. La autoeducación está diseñada para fortalecer y desarrollar la capacidad de cumplir voluntariamente con obligaciones, tanto personales como en función de las exigencias del equipo y de la sociedad. En el proceso de autoeducación se utilizan métodos como la introspección, la autohipnosis, la autoorganización, el autocontrol, etc.
Educación– 1) el proceso de transferencia intencionada de experiencia sociohistórica y asimilación activa de conocimientos, destrezas y habilidades, así como métodos de actividad cognitiva. 2) el proceso de familiarización de los niños con el conocimiento, asistencia en el dominio de destrezas y habilidades, realizado de manera decidida y sistemática por docentes u otros especialistas especialmente capacitados para ello; la vía principal hacia la educación.
Autoestudio es el proceso por el cual una persona adquiere directamente experiencia generacional a través de sus propias aspiraciones y medios elegidos de forma independiente.
En los conceptos de "autoeducación", "autoeducación", "autoestudio", la pedagogía describe el mundo espiritual interior de una persona, su capacidad para desarrollarse de forma independiente. Factores externos– la crianza, la educación, la formación son sólo condiciones, medios para motivarlos, ponerlos en acción. Por eso filósofos, profesores y psicólogos sostienen que es en el alma humana donde se encuentran las fuerzas impulsoras de su desarrollo.
tecnología pedagógica– un conjunto de medios y métodos para reproducir procesos de enseñanza y educación con base teórica, que permitan la implementación exitosa de los objetivos educativos.
Tarea pedagógica– se trata de una situación pedagógica específica, caracterizada por la interacción de profesores y estudiantes con un objetivo específico, correlacionado con el propósito de la actividad pedagógica y las condiciones para su implementación. La tarea pedagógica es la unidad elemental básica del proceso pedagógico.
Situación pedagógica – esto es: 1) un conjunto de condiciones y circunstancias que surgen espontáneamente en el proceso pedagógico o son creadas especialmente por el docente con el propósito de formar y desarrollar la personalidad del alumno; 2) interacción a corto plazo entre un docente y un alumno(s) basada en determinadas normas, valores e intereses, acompañada de manifestaciones emocionales significativas y encaminada a reestructurar las relaciones existentes.
El resultado del proceso pedagógico es el nivel de desarrollo de la personalidad del estudiante. Desarrollo – el proceso de cambios cuantitativos y cualitativos en el cuerpo, la psique, los rasgos de personalidad heredados y adquiridos, la esfera intelectual y espiritual de una persona. El desarrollo personal se produce en forma de Autodesarrollo – cambios activos, consistentes, progresivos e irreversibles en el estado psicológico del individuo basados en la necesidad de superación personal.
El desarrollo personal se lleva a cabo. dos caminos: a través de la formación de la personalidad y en el proceso de maduración biológica (que ocurre dentro de períodos de edad). Maduración Es un proceso natural de transformación de las estructuras anatómicas y procesos fisiológicos del cuerpo a medida que crece: maduración de la estructura del cerebro, central. sistema nervioso, pubertad, etc.
El resultado del desarrollo de la personalidad es su formación. Formación de la personalidad – el proceso de desarrollo y formación bajo la influencia de influencias internas, externas y de la propia actividad del individuo (autoeducación); el proceso de convertirse en persona como sujeto y objeto de relaciones sociales y varios tipos actividades.
Formación de la personalidad – Se trata de la adquisición por parte de una persona en el proceso de desarrollo de nuevas propiedades y cualidades del individuo, acercándose a un determinado estado o nivel de desarrollo, así como el resultado del desarrollo. Puede, por ejemplo, hablar sobre el desarrollo del carácter, la cosmovisión, el pensamiento, la individualidad, el profesionalismo, las habilidades, etc.
Socialización– (del lat. socialis– social) – el proceso por el cual un individuo domina la experiencia social, un sistema de conexiones sociales, roles, relaciones y normas culturales.
ley pedagógica – Esta es una categoría pedagógica para designar fenómenos objetivos, esenciales, necesarios, generales, constantemente recurrentes bajo ciertas condiciones pedagógicas, la relación entre los componentes del sistema pedagógico, que refleja los mecanismos de autorrealización, funcionamiento y autodesarrollo de una pedagógica integral. sistema.
Patrón en pedagogía se considera como una manifestación particular del derecho, como parte en relación al concepto de “derecho”. Si las leyes pedagógicas, por regla general, revelan conexiones significativas en los sistemas pedagógicos en su conjunto, entonces el concepto de "regularidad" se utiliza en relación con elementos individuales del sistema pedagógico y aspectos del proceso pedagógico (regularidades del proceso pedagógico, regularidades de enseñanza, regularidades del proceso educativo, etc.). Por ejemplo, la ley sobre la esencia social de la educación, que se manifiesta en la asimilación obligatoria y necesaria por parte de las generaciones más jóvenes de la experiencia de las generaciones mayores, se refleja en las leyes del proceso de formación y educación.
Los conceptos de “ley” y “regularidad” no están opuestos; reflejan fenómenos pedagógicos en diferentes niveles de generalización: la ley en el nivel más concreto y claro, y la regularidad en un nivel más abstracto, mientras que la regularidad a menudo revela sólo la Tendencia general del funcionamiento y desarrollo del sistema pedagógico.
Basado en leyes y patrones pedagógicos (es decir, en la realidad pedagógica ya conocida), pedagógico principios.
Principios pedagógicos– estas son las ideas principales, cuyo seguimiento ayuda a lograr mejor los objetivos pedagógicos establecidos.
Si la ley refleja un fenómeno pedagógico en el nivel de la existencia y responde a la pregunta de cuáles son las conexiones y relaciones esenciales entre los componentes del sistema pedagógico, entonces principio refleja el fenómeno al nivel de lo que debería ser y responde a la pregunta de qué acciones son más apropiadas para resolver la clase correspondiente tareas pedagógicas.
Cada principio pedagógico se implementa en ciertas reglas. Reglas de la pedagogía. – se trata de recomendaciones, instrucciones y requisitos reglamentarios aplicados para la implementación de uno u otro principio de formación y educación. Por ejemplo, el principio de accesibilidad y viabilidad en el aprendizaje se implementa mediante las siguientes reglas: teniendo en cuenta el nivel real de desarrollo y preparación de los estudiantes, utilizando ayudas visuales y otros medios didácticos, estableciendo una conexión entre material nuevo y material aprendido previamente, observar la medida de las dificultades de aprendizaje, etc.
A diferencia de los principios, las reglas de enseñanza y educación determinan no la estrategia, sino la táctica de la actividad pedagógica; se han aplicado, significado práctico y están dirigidos a resolver problemas pedagógicos específicos; las reglas reflejan no un patrón pedagógico general, sino particular, o una relación separada de causa y efecto.
Aquí presentamos sólo una serie de categorías (conceptos) básicos que son utilizados por todas las disciplinas pedagógicas (principalmente la pedagogía general); Los conceptos que reflejan la estructura de la ciencia y la actividad pedagógica (teoría, sistema metodológico, tecnología pedagógica, instrumentación, etc.), conceptos operativos (método, técnica, forma organizativa, medios pedagógicos, etc.) se revelarán al estudiar el material educativo correspondiente.
