इतिहास पर ईजी आँकड़े। USE के स्कोर क्षेत्र के अनुसार कैसे भिन्न होते हैं: छात्र प्रदर्शन और क्षेत्रीय असमानता

रूसी में एकीकृत राज्य परीक्षा एक अनिवार्य परीक्षा है। कुल मिलाकर, 2017 में रूसी भाषा में यूएसई की मुख्य अवधि में 616 590 लोगों ने भाग लिया (2016 में - 658 392 लोग; 2015 में - 672 407 लोग)।

2017 में रूसी भाषा में यूएसई के परिणाम आम तौर पर पिछले वर्षों के यूएसई के परिणामों के साथ तुलनीय हैं।

FIPI की आधिकारिक वेबसाइट पर, "विश्लेषणात्मक और कार्यप्रणाली सामग्री" अनुभाग में, "यूएसई 2017 में प्रतिभागियों की विशिष्ट गलतियों के विश्लेषण के आधार पर तैयार शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें" प्रकाशित की जाती हैं, यह यहां है कि आप कर सकते हैं के बारे में जानकारी प्राप्त करें 2017 में रूसी भाषा में औसत यूएसई स्कोर क्या था.

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तालिका नंबर एक

रूसी में औसत USE स्कोर 2015 - 2017

वर्ष	औसत परीक्षण स्कोर	टेस्ट स्कोर रेंज
		0–20	21–40	41–60	61–80	81–100
2017	69,06	0,43%	2,62%	23,61%	48,30%	25,04%
2016	68,5	0,82%	3,40%	24,45%	45,75%	25,58%
2015	66,16	1,69%	4,79%	26,98%	46,75%	19,80%

परीक्षा परिणाम के आधार पर 100 अंक हासिल करने वाले परीक्षार्थियों की हिस्सेदारी 2016 - 0.5% की तुलना में अपरिवर्तित रही। उच्च स्कोर करने वालों की हिस्सेदारी भी स्थिर बनी हुई है: 2016 में 25.5% और 2017 में 25%।

2017 में, स्नातकों का अनुपात जिन्होंने न्यूनतम सीमा को पार नहीं किया (जिन्होंने न्यूनतम (24) टेस्ट स्कोर प्राप्त नहीं किया) 0.5% कम हो गया: 0.99% (2016) से 0.54% (2017)। रूसी भाषा में ऐसे प्रतिभागियों की हिस्सेदारी में कमी के मुख्य कारणों को रूसी संघ के घटक संस्थाओं में रूसी भाषा को पढ़ाने की गुणवत्ता में सुधार के उपायों के रोसोबरनाडज़ोर प्रणाली के सफल कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। 2015-2017 में 100-बिंदु छात्रों की संख्या और अनुपात में परिवर्तन पर डेटा। तालिका में दिए गए हैं। 2.

तालिका 2

संपूर्ण और व्यक्तिगत कार्यों के रूप में कार्य के प्रदर्शन पर आंकड़े हमें रूसी भाषा में परीक्षार्थियों की तैयारी में मुख्य समस्याओं की पहचान करने की अनुमति देते हैं। पिछले वर्षों की तरह, संचार क्षमता के गठन से संबंधित पाठ्यक्रम के वर्गों में अपर्याप्त रूप से महारत हासिल है। शब्द और पाठ के साथ विश्लेषणात्मक कार्य के अपर्याप्त विकसित कौशल, भाषाई घटनाओं के विश्लेषण में पर्याप्त अभ्यास की कमी भी निबंध-तर्क लिखने की गुणवत्ता को प्रभावित करती है। लिखित में विराम चिह्न और वर्तनी मानदंड लागू करते समय स्नातक सबसे बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं।

साइट "टीच इन स्कूल" एक दिलचस्प लेख प्रस्तुत करती है इंटरनेट से अन्य डेटा के आधार पर रूसी में औसत यूएसई स्कोर 2017।

तो, परीक्षाएं पास हो गई हैं, पाठ्यपुस्तकों और नोटबुक्स के पहाड़ों को दूर अलमारियों में हटा दिया गया है, और परिणाम वाली साइटों को दैनिक रूप से अपडेट किया जाता है। जब आप अपने अंक की प्रतीक्षा कर रहे हैं, तो हम आपको बताएंगे कि पिछला वर्ष कितना फलदायी रहा है।

क्या ग्रेडिंग सिस्टम में बदलाव किया गया है? राज्य परीक्षा का प्रारूप अपडेट किया गया? अब कौन सा अनुशासन लोकप्रिय है? इसके बारे में नीचे पढ़ें।

नवाचार

नए कार्य

डेवलपर्स ने रूसी, भौतिकी, रसायन विज्ञान जैसे विषयों में कई प्रश्न पेश किए हैं। स्नातक स्वयं कहते हैं कि प्रमाणीकरण इस वजह से अधिक जटिल नहीं हुआ है, इसके विपरीत - अधिक कमाने का एक अच्छा अवसर है!

पूरी तरह से बदला हुआ

यह कंप्यूटर विज्ञान के बारे में कहा जा सकता है। अधिकांश परीक्षा केआईएम को संशोधित किया गया है और आधुनिक परिस्थितियों में लाया गया है। छात्र स्वयं खुश हैं कि समस्याओं में सामान्य प्रोग्रामिंग भाषाओं का उपयोग किया जाता है।

अंक पुनर्गणना

परीक्षा में, सबसे महत्वपूर्ण बात अंक और अंतिम राशि निर्धारित करने की कसौटी है, क्योंकि यह वही है जो विश्वविद्यालय में सफल प्रवेश को प्रभावित करेगा। सामाजिक विज्ञान, साहित्य में इस प्रणाली का आधुनिकीकरण किया गया है। इसलिए निम्नलिखित निष्कर्ष: बिंदु संरचना का अंदाजा लगाने के लिए अद्यतनों पर एक अच्छी नज़र डालें।

स्पष्ट हो गया

आप शायद इस तथ्य से रूबरू हुए हैं कि आप कार्यों के अर्थ और उसके उत्तरों की आवश्यकताओं को नहीं समझते थे। परीक्षण प्रश्न और मूल्यांकन मानदंड के विवरण में स्पष्ट और अधिक विशिष्ट शब्दों की शुरूआत से इस समस्या को समाप्त कर दिया गया था। यह विदेशी, सामाजिक विज्ञान, भौतिकी पर लागू होता है।

उपयोग के आँकड़े 2018

2018 में, 731 हजार रूसी स्कूली बच्चों ने राज्य परीक्षणों में भाग लिया। इनमें से 645,000 पिछले वर्षों के स्नातक थे। यह पिछले साल की तुलना में काफी अधिक है।

हमेशा की तरह, सबसे अधिक प्रासंगिक "समाज" निकला, इसे 62% बच्चों ने चुना। विश्वविद्यालयों के मानवीय, सामाजिक और शैक्षणिक क्षेत्रों के लिए इस अनुशासन की आवश्यकता होगी। यह माना जा सकता है कि यहां प्रतिस्पर्धा अधिक होगी, और इसलिए सर्वश्रेष्ठ में से सर्वश्रेष्ठ प्रवेश कर सकेंगे। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि बजट स्थानों की संख्या मुख्य रूप से सालाना कम हो जाती है।

प्राकृतिक विज्ञान विषय 2017 के संकेतकों को पार कर गया। भौतिकी दूसरी सबसे लोकप्रिय परीक्षा बन गई - हाई स्कूल के 29% छात्र (मूल्य में 2% की वृद्धि)।

25% स्कूली बच्चों ने जीव विज्ञान के लिए साइन अप किया, जो रोसोबरनाडज़ोर विशेषज्ञों के लिए अप्रत्याशित था। भविष्य के आवेदकों की काफी कम संख्या इतिहास लेना चाहती थी - 24%।

17% रसायन विज्ञान, 15% - अंग्रेजी, 14% - कंप्यूटर विज्ञान, 11% - साहित्य उत्तीर्ण।

परिणाम क्या हैं?

अभी तक कोई नहीं जानता। चेक अभी भी जारी है, फॉर्म स्कैन किए जा रहे हैं, अंक नीचे रखे जा रहे हैं, लेकिन प्रकाशित नहीं हुए हैं, और राज्य परीक्षाओं में भाग लेने वाले चिंतित हैं। हालांकि, संभावित तिथियां पहले ही प्रकाशित की जा चुकी हैं, जब सभी को पता चल जाएगा कि उन्होंने कितनी मेहनत की। पहला होगा भूगोल- 15 जून।

लेकिन क्या आप जानते हैं कि चेक में इतना समय क्यों लगता है?

जब तक आप कक्षा छोड़ते हैं, तब तक औसतन 15-19 दिन बीत जाते हैं जब तक कि आपको कंप्यूटर स्क्रीन पर अंक प्राप्त नहीं हो जाते।

3-4 दिनों के लिए, प्रपत्रों को स्कैन किया जाता है, प्राप्त जानकारी की पहचान की जाती है और शुद्धता के लिए रिकॉर्ड के खिलाफ जाँच की जाती है। क्षेत्रीय स्तर पर प्रतिभागी संख्या के बिना स्कैन की जाँच की जाती है।

7-8 - संघीय स्तर पर एक जांच की जाती है (यह इस वजह से है कि नौवीं कक्षा के छात्रों को ग्यारहवीं कक्षा से पहले ओजीई पर अपने परिणाम मिलते हैं - उनके पास यह चरण नहीं है)। एक पुन: जांच होती है, जिसके बाद कार्यों को उनके क्षेत्रों में वापस कर दिया जाता है।

1-4 - अंतिम परिणाम स्वीकृत हैं और प्रकाशन ही।

ऐसे में लंबे इंतजार की शपथ लेने से पहले अपने मजदूरों की इस लंबी श्रृंखला को याद कर लें.

परीक्षा 2019 से उम्मीदें?

अधिकारियों का कहना है कि राज्य प्रमाणन में जल्द ही कोई बदलाव नहीं दिखेगा। खैर, हमें अभी इंतजार करना होगा। हम आपको भविष्य के नवाचारों के बारे में जल्द से जल्द सूचित करेंगे ताकि आप अधिक से अधिक तैयार हो सकें!

हाल ही में, एकीकृत राज्य परीक्षा की एक नई लहर शुरू हुई है, और 8 वर्षों में जब एकीकृत राज्य परीक्षा अनिवार्य आधार पर अस्तित्व में है, तो इसके आसपास का विवाद कम नहीं हुआ है। इस सामग्री में, हम गतिशीलता में रूसी और क्षेत्रों में गणित में औसत यूएसई स्कोर दिखाने की कोशिश कर रहे हैं, और यह भी समझाने के लिए कि परीक्षा परिणामों में क्षेत्रीय अंतर से क्या जुड़ा हो सकता है।

यहां प्रस्तुत डेटा खुले स्रोतों से संकलित किया गया है। USE के परिणाम शिक्षा की गुणवत्ता के आकलन के लिए शैक्षिक विभागों और केंद्रों की क्षेत्रीय वेबसाइटों से प्राप्त किए गए थे। अन्य संकेतक रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, रोसस्टैट और संघीय ट्रेजरी की वेबसाइटों पर एकत्र किए जाते हैं।

उपयोग के परिणाम: क्षेत्रीय अंतर

यदि आप मानचित्र को देखते हैं, तो आप देख सकते हैं कि केंद्रीय संघीय जिले के क्षेत्र रूसी और गणित दोनों में उच्चतम औसत स्कोर दिखाते हैं। 2015 में, रूसी भाषा के नेताओं में ऑरेनबर्ग और समारा क्षेत्र, साथ ही पर्म टेरिटरी, विशेष गणित में - कलमीकिया गणराज्य, पर्म टेरिटरी और उदमुर्तिया थे। रूढ़ियों के विपरीत, सबसे कम परिणाम उत्तरी कोकेशियान क्षेत्रों में नहीं, बल्कि सुदूर पूर्व में देखे जाते हैं।

विशेष रूप से रुचि क्षेत्रों में यूएसई परिणामों की गतिशीलता है। साल दर साल सीधे अंकों की तुलना करना गलत है - पिछले कुछ वर्षों में परीक्षा में कई बदलाव हुए हैं। उदाहरण के लिए, 2013 में, उत्तरों के बड़े पैमाने पर लीक के दौरान, पूरे देश में प्रतिभागियों का स्कोर अधिक हो गया, और 2014 में, सुरक्षा उपायों के कड़े होने के बाद, वे गिर गए। इसे ध्यान में रखते हुए, हमने रूस में औसत स्कोर के संबंध में क्षेत्रों की स्थिति को देखा और मानकीकृत z-scores का उपयोग किया। दूसरे शब्दों में, हमने राष्ट्रीय औसत के सापेक्ष क्षेत्रों की गतिशीलता की तुलना की। 2010 और 2014 में क्षेत्रों के परिणामों की तुलना की गई, क्योंकि इस अवधि के दौरान परीक्षा की सामग्री और संरचना सबसे स्थिर थी।

सामान्य तौर पर, रूसी संघ के 16 विषयों ने गणित में इन पांच वर्षों में महत्वपूर्ण (एक से अधिक मानक विचलन) वृद्धि का प्रदर्शन किया, और रूसी भाषा में - 11. मूल रूप से, ये ऐसे क्षेत्र हैं जहां 2010 में औसत से कम परिणाम मिले। गणित में 6 में और रूसी में 3 क्षेत्रों में अंकों में गंभीर कमी आई - जहां 2010 में काफी उच्च अंक थे। औसत परिणामों के साथ रूसी संघ के घटक संस्थाओं में, स्कोर में कोई महत्वपूर्ण परिवर्तन नहीं हुआ।

USE परिणामों में क्षेत्रीय अंतर के कारक

2009-2014 वर्ष:

यह समझने के लिए कि 2009-2014 में गणित और रूसी भाषा में USE के परिणाम क्या बताते हैं, हमने कई क्षेत्रीय विशेषताओं के साथ उनके संबंधों का विश्लेषण किया। सबसे पहले, स्कूलों के लिए संसाधन प्रावधान की भूमिका पर ध्यान केंद्रित किया गया था, और दूसरा, पारिवारिक संसाधनों की भूमिका पर।

स्कूल के संसाधन काफी हद तक सरकारी फंडिंग के आकार से निर्धारित होते हैं। यदि हम मुद्रास्फीति के लिए स्कूलों के प्रति व्यक्ति वित्तपोषण की मात्रा और रहने की लागत में क्षेत्रों के बीच अंतर को समायोजित करते हैं, तो 2006 से 2013 तक इस सूचक की वृद्धि लगभग 40 प्रतिशत थी। इसी समय, इसी अवधि में प्रति व्यक्ति वित्तपोषण में अधिकतम अंतर 6 से 5 गुना - थोड़ा कम हो गया। स्कूलों के लिए वित्त पोषण में सबसे बड़ी वृद्धि 2012 में हुई, जब "मई राष्ट्रपति के फरमान" को अपनाया गया।

छात्रों के परिणामों के लिए स्कूल के वित्त पोषण में परिवर्तन महत्वपूर्ण हैं। हमारे अनुमानों के अनुसार, प्रति व्यक्ति वित्त पोषण के उच्च स्तर वाले क्षेत्र गणित में उच्च औसत यूएसई स्कोर दिखाते हैं (आर्थिक विकास के समान स्तर, घरेलू आय और क्षेत्रों की कई अन्य विशेषताओं के साथ)। रूसी भाषा में, 2009-2014 में यूएसई परिणामों और प्रति व्यक्ति फंडिंग (अन्य क्षेत्रीय संकेतकों को ध्यान में रखते हुए) के बीच एक महत्वपूर्ण संबंध है। पता नहीं चला। इसे आंशिक रूप से इस तथ्य से समझाया जा सकता है कि परिवारों की सामाजिक विशेषताएं रूसी भाषा के परिणामों में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।

स्कूलों के बजटीय वित्तपोषण में मुख्य हिस्सा शिक्षकों के वेतन से बना है। इसी समय, क्षेत्र में पारिश्रमिक के औसत स्तर के सापेक्ष उनके वेतन की गतिशीलता महत्वपूर्ण है। कुल मिलाकर, ये गतिशीलता सकारात्मक थी। शिक्षकों के सापेक्ष वेतन में सबसे महत्वपूर्ण वृद्धि 2008 और 2012-2013 में देखी गई, जिसमें 2007 और 2010 में मामूली कमी आई।

हमारे अनुमानों के अनुसार, क्षेत्र में औसत वेतन के सापेक्ष शिक्षकों के वेतन का स्तर सकारात्मक रूप से रूसी और गणित दोनों में क्षेत्रीय USE परिणामों से जुड़ा है। मजदूरी तय करती है कि कौन से शिक्षक स्कूलों में आएंगे और किस मनोवृत्ति से काम करेंगे। उदाहरण के लिए, स्कूल के प्रधानाचार्यों के 2012 के पीआईएसए सर्वेक्षण के आंकड़े बताते हैं कि उच्च सापेक्ष वेतन वाले क्षेत्रों में शिक्षक अधिक प्रेरित, उत्साही और प्राप्त करने के लिए प्रेरित होते हैं।

राज्य के अलावा, परिवार अपने बच्चों की शिक्षा में निवेश करते हैं। परिवारों के संसाधन उनकी आय से निर्धारित होते हैं। हमारे विश्लेषण से पता चलता है कि उच्च स्तर की गरीबी वाले क्षेत्रों में (निर्वाह स्तर से नीचे आय वाले लोगों का अनुपात), यूएसई स्कोर कम है। क्षेत्र के भीतर आय असमानता का उच्च स्तर भी औसत यूएसई स्कोर (स्कूलों के लिए बजटीय वित्त पोषण के समान स्तर और कई अन्य क्षेत्रीय विशेषताओं के साथ) को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

दूसरे शब्दों में, स्कूली बच्चों की शैक्षिक उपलब्धि को बढ़ाने के लिए पारिवारिक संसाधन भी महत्वपूर्ण हैं। इसी समय, जनसंख्या की कम आय वाले रूसी संघ के घटक संस्थाओं में, औसतन, क्षेत्रीय बजट के संसाधन कम होते हैं, और इसलिए स्कूलों का वित्तपोषण।

सामान्य तौर पर, इस स्तर पर, क्षेत्रों के बीच स्कूलों के बजटीय वित्त पोषण के स्तर को समतल करना बच्चों के स्कोर को समतल करने के लिए पर्याप्त नहीं है।

2015 वर्ष:

यदि हम 2015 के परिणामों के बारे में बात करते हैं, तो न्यूनतम और अधिकतम औसत यूएसई स्कोर वाले क्षेत्रों के बीच का अंतर रूसी में 28 अंक और गणित में 16 हो सकता है। रूसी संघ के घटक संस्थाओं की सामाजिक-आर्थिक विशेषताएं (सकल क्षेत्रीय उत्पाद, प्रति छात्र स्कूल फंडिंग, उच्च शिक्षा के साथ जनसंख्या का हिस्सा और शहरी आबादी का हिस्सा) गणित में औसत यूएसई स्कोर को 25 प्रतिशत तक समझाते हैं। और रूसी में औसत यूएसई स्कोर 34 प्रतिशत। देश के अधिक आर्थिक रूप से विकसित हिस्से में रहने वालों की तुलना में कम संपन्न क्षेत्रों के बच्चों के परीक्षा में उच्च अंक प्राप्त करने की संभावना कम होती है। इसके अलावा, रूसी भाषा में, यह अंतर गणित की तुलना में कुछ बड़ा है।

लगभग उसी हद तक (गणित में 28 प्रतिशत और रूसी में 30 प्रतिशत) क्षेत्रीय औसत अंकों को स्कूलों और शिक्षकों की विशेषताओं द्वारा समझाया गया है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि कक्षा 9 के बाद क्षेत्र में कितने बच्चे कॉलेजों में जाते हैं, और कितने हाई स्कूल में रहते हैं और यूनिफाइड स्टेट परीक्षा देते हैं। हमारे विश्लेषण से पता चलता है कि जिन स्कूलों में नौवीं कक्षा के आधे से भी कम छात्र हाई स्कूल में रहते हैं, वहाँ भी परिणाम उन स्कूलों की तुलना में अधिक हैं जहाँ बच्चों का चयन (या स्व-चयन) कम सख्त है।

शिक्षक की विशेषताएं भी महत्वपूर्ण हैं। सभी क्षेत्रों में, पूर्ण उच्च शिक्षा वाले शिक्षक प्रबल होते हैं, हालाँकि, जहाँ ऐसे शिक्षकों की संख्या 80 प्रतिशत से अधिक होती है, वहाँ छात्रों के उपयोग के परिणाम अधिक होते हैं। लेकिन परिणाम और शिक्षक की श्रेणी के बीच संबंध इतना स्पष्ट नहीं था - उच्चतम परिणाम उन क्षेत्रों में स्नातकों के बीच थे जहां उच्चतम श्रेणी वाले शिक्षकों की हिस्सेदारी 22 से 30 प्रतिशत के बीच भिन्न होती है।

इस प्रकार, हमारे विश्लेषण से पता चलता है कि विभिन्न क्षेत्रों के छात्रों के बीच उच्च यूएसई स्कोर की संभावना कितनी असमान है। वैसे, यूएसई पर मॉस्को के स्कूली बच्चों के औसत परिणाम प्रोफाइल गणित में 13 अंक और रूसी भाषा में 5 अंक हैं, जो कि बुरातिया गणराज्य के स्कूली बच्चों की तुलना में अधिक हैं।

सामान्य तौर पर, क्षेत्रों की आर्थिक और शैक्षिक विशेषताएं रूसी में यूएसई स्कोर 64 प्रतिशत और गणित में 53 प्रतिशत निर्धारित करती हैं। साथ ही, ये कारक स्वयं शिक्षकों और स्कूलों के प्रभाव क्षेत्र से बाहर हैं, इसलिए इस परिणाम के अनुसार उनका मूल्यांकन करना गलत है।

निष्कर्ष

जैसा कि हमारे विश्लेषण से पता चलता है, रूस में स्कूली बच्चों के शैक्षिक परिणामों में काफी बड़े क्षेत्रीय अंतर हैं। ये अंतर विश्वविद्यालयों में प्रवेश को प्रभावित करने सहित बच्चों के भविष्य के भाग्य को निर्धारित कर सकते हैं।

यह अंतर काफी हद तक इस बात से जुड़ा है कि स्कूली बच्चों को किस हद तक शैक्षिक संसाधन उपलब्ध कराए जाते हैं। संसाधनों की असमानता परिवारों के स्तर पर और स्कूलों के सार्वजनिक वित्त पोषण के स्तर पर मौजूद है। अक्सर एक दूसरे का साथ देता है।

हमारा विश्लेषण क्षेत्रों के भीतर एकल परीक्षा के अंकों में भिन्नता को ध्यान में नहीं रखता है, हालांकि यह कार्य शैक्षिक नीति के उपायों को विकसित करने में अत्यंत उपयोगी प्रतीत होता है। इस तरह के विश्लेषण के लिए शोधकर्ताओं के लिए अवैयक्तिक यूएसई डेटा तक पहुंच की आवश्यकता होती है। विकसित देशों में, ऐसे परीक्षणों के परिणामों का उपयोग प्रबंधन निर्णयों के विश्लेषण और विकास के लिए किया जाता है, और रूस में भी इस अनुभव का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।

स्कूली स्नातकों के आकलन के लिए एक वस्तुनिष्ठ उपकरण के रूप में एकीकृत राज्य परीक्षा ने दिखाया है कि शिक्षा में असमानता की समस्या है। आप इस समस्या को हल करने की सारी जिम्मेदारी परीक्षा पर या शिक्षकों पर नहीं डाल सकते। शैक्षिक अवसरों को समान बनाना एक सार्वजनिक नीति चुनौती है।