प्रभावी विकास के लिए मुख्य व्यक्तिगत गुण! कक्षा में व्यक्तिगत कार्य और विषय पर पाठ्येतर गतिविधियों के माध्यम से छात्रों के व्यक्तिगत गुणों का विकास स्कूली बच्चों में सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों का निर्माण।

एक निश्चित व्यक्ति के चरित्र की विशेषताओं का अध्ययन करके, आप यह पहचान सकते हैं कि कौन से गुण व्यक्तित्व की विशेषता रखते हैं। उनकी अभिव्यक्ति लोगों के व्यक्तिगत अनुभव, ज्ञान, क्षमताओं और क्षमताओं के प्रभाव पर आधारित है। जैविक विशेषताओं की सूची में किसी व्यक्ति की जन्मजात विशेषताएं शामिल हैं। शेष व्यक्तित्व लक्षण जीवन के परिणामस्वरूप प्राप्त होते हैं:

• समाज

इसका अर्थ है व्यक्ति के प्रति अपरिवर्तनीयता, लोगों की जैविक विशेषताओं, सामाजिक-सांस्कृतिक सामग्री के साथ संतृप्ति।

• विशिष्टता

किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया की विशिष्टता और मौलिकता, उसकी स्वतंत्रता और एक या दूसरे सामाजिक या मनोवैज्ञानिक प्रकार को जिम्मेदार ठहराने की असंभवता।

• श्रेष्ठता

अपनी "सीमाओं" से परे जाने की इच्छा, होने के तरीके के रूप में निरंतर आत्म-सुधार, विकास की संभावना में विश्वास और किसी के लक्ष्य के रास्ते में बाहरी और आंतरिक बाधाओं पर काबू पाने और, परिणामस्वरूप, अपूर्णता, असंगति और समस्या।

• ईमानदारी और विषयपरकता

किसी भी जीवन स्थितियों में आंतरिक एकता और पहचान (स्वयं के लिए समानता)।

• गतिविधि और व्यक्तिपरकता

अपने आप को और अपने अस्तित्व की स्थितियों को बदलने की क्षमता, आसपास की स्थितियों से स्वतंत्रता, स्वयं की गतिविधि का स्रोत होने की क्षमता, कार्यों का कारण और किए गए कार्यों के लिए जिम्मेदारी की पहचान।

• शिक्षा

बाहरी दुनिया के साथ बातचीत का आधार, अन्य लोगों के साथ उच्चतम मूल्य के रूप में व्यवहार करने की इच्छा, अपने स्वयं के बराबर, न कि लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधन के रूप में।

गुणों की सूची

व्यक्तित्व संरचना में स्वभाव, स्वैच्छिक गुण, क्षमताएं, चरित्र, भावनाएं, सामाजिक दृष्टिकोण और प्रेरणा शामिल हैं। और अलग से निम्नलिखित गुण भी:

• आजादी;
• बौद्धिक आत्म-सुधार;
• संचारीपन;
• दयालुता;
• कठोर परिश्रम;
• ईमानदारी;
• उद्देश्यपूर्णता;
• एक ज़िम्मेदारी;
• मान सम्मान;
• आत्मविश्वास;
• अनुशासन;
• इंसानियत;
• दया;
• जिज्ञासा;
• वस्तुनिष्ठता।

किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुण आंतरिक धारणा और बाहरी अभिव्यक्तियाँ हैं। बाहरी अभिव्यक्ति में संकेतकों की एक सूची शामिल है:

• जन्मजात या अधिग्रहित कलात्मकता;
• आकर्षक उपस्थिति और शैली की भावना;
• भाषण की क्षमता और स्पष्ट उच्चारण;
• के लिए सक्षम और परिष्कृत दृष्टिकोण।

किसी व्यक्ति के मुख्य गुणों (उसकी आंतरिक दुनिया) को कई विशेषताओं के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है:

• स्थिति का व्यापक मूल्यांकन और सूचना की परस्पर विरोधी धारणा का अभाव;
• लोगों के लिए निहित प्यार;
• निष्पक्ष सोच;
• धारणा का सकारात्मक रूप;
• बुद्धिमान निर्णय।

इन संकेतकों का स्तर छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं को निर्धारित करता है।

व्यक्तिगत गुणों की संरचना

किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की गुणवत्ता के अधिक सटीक निर्धारण के लिए, उसकी जैविक संरचना को उजागर करना आवश्यक है। इसमें 4 स्तर होते हैं:

1. स्वभाव, आनुवंशिक प्रवृत्ति (तंत्रिका तंत्र) की विशेषताओं सहित।
2. अद्वितीय मानसिक प्रक्रियाओं की डिग्री जो आपको किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों को निर्धारित करने की अनुमति देती है। परिणाम व्यक्तिगत धारणा, कल्पना, अस्थिर संकेतों की अभिव्यक्ति, भावनाओं और ध्यान के स्तर से प्रभावित होता है।
3. मानव अनुभव ज्ञान, क्षमता, क्षमता और आदतों की विशेषता है।
4. सामाजिक अभिविन्यास के संकेतक, बाहरी वातावरण के विषय के दृष्टिकोण सहित। व्यक्तिगत गुणों का विकास व्यवहार के एक मार्गदर्शक और विनियमन कारक के रूप में कार्य करता है - रुचियां और विचार, विश्वास और दृष्टिकोण (पिछले अनुभव के आधार पर चेतना की स्थिति, दृष्टिकोण को विनियमित करना और), नैतिक मानदंड।

लोगों के लक्षण जो उनके स्वभाव की विशेषता रखते हैं

व्यक्ति के जन्मजात गुण उसे एक सामाजिक प्राणी के रूप में आकार देते हैं। व्यवहार संबंधी कारकों, गतिविधि के प्रकार और सामाजिक दायरे को ध्यान में रखा जाता है। श्रेणी को 4 अवधारणाओं से विभाजित किया गया है: संगीन, उदासीन, कोलेरिक और कफयुक्त।

• Sanguine - आसानी से एक नए आवास के अनुकूल होना और बाधाओं पर काबू पाना। सामाजिकता, प्रतिक्रियात्मकता, खुलापन, प्रफुल्लता और नेतृत्व व्यक्तित्व के मुख्य लक्षण हैं।
• मेलानचोलिक कमजोर और निष्क्रिय होता है। मजबूत उत्तेजनाओं के प्रभाव में, व्यवहार में गड़बड़ी होती है, जो किसी भी गतिविधि के प्रति निष्क्रिय रवैये से प्रकट होती है। बंद होना, निराशावाद, चिंता, तर्क करने की प्रवृत्ति और आक्रोश उदास लोगों की विशेषता है।
• कोलेरिक लोग मजबूत, असंतुलित, ऊर्जावान व्यक्तित्व लक्षण होते हैं। वे गर्म स्वभाव के और अनर्गल होते हैं। स्पर्श, आवेग, भावुकता और अस्थिरता एक बेचैन स्वभाव के स्पष्ट संकेतक हैं।
• कफयुक्त व्यक्ति संतुलित, निष्क्रिय और सुस्त व्यक्तित्व वाला होता है, परिवर्तन की प्रवृत्ति वाला नहीं होता। व्यक्तिगत संकेतक नकारात्मक कारकों पर आसानी से काबू पाने का काम करते हैं। विश्वसनीयता, परोपकार, शांति और विवेक शांत लोगों के लक्षण हैं।

व्यक्तिगत चरित्र लक्षण

चरित्र व्यक्तिगत लक्षणों के एक समूह के रूप में कार्य करता है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधि, संचार और लोगों के साथ संबंधों में प्रकट होता है। व्यक्तिगत गुणों का विकास जीवन प्रक्रियाओं की पृष्ठभूमि और लोगों की गतिविधि के प्रकार के खिलाफ होता है। लोगों के चरित्र के अधिक सटीक मूल्यांकन के लिए, विशिष्ट परिस्थितियों में व्यवहार संबंधी कारकों का विस्तार से अध्ययन करना आवश्यक है।

चरित्र की किस्में:

• चक्रवात - मनोदशा परिवर्तनशीलता;
• हाइपरथाइमिक उच्चारण उच्च गतिविधि है, चीजों को अंत तक नहीं करना;
• एस्थेनिक - मकर और अवसादग्रस्त व्यक्तिगत गुण;
• संवेदनशील - डरपोक व्यक्तित्व;
• हिस्टेरिकल - नेतृत्व और घमंड का निर्माण;
• डायस्टीमिक - वर्तमान घटनाओं के नकारात्मक पक्ष पर केंद्रित।

लोगों की व्यक्तिगत क्षमताएं

किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक गुण कुछ गतिविधियों में सफलता और उत्कृष्टता की उपलब्धि में योगदान करते हैं। वे व्यक्ति के सामाजिक और ऐतिहासिक अभ्यास, जैविक और मानसिक संकेतकों की बातचीत के परिणामों से निर्धारित होते हैं।

क्षमता के विभिन्न स्तर हैं:

1. प्रतिभा;
2. प्रतिभा;
3. प्रतिभावान।

लोगों के व्यक्तिगत गुणों और क्षमताओं के एल्गोरिथ्म के विकास को मानसिक क्षेत्र में नई चीजें सीखने की क्षमता की विशेषता है। विशेष प्रकार की गतिविधि (संगीत, कलात्मक, शैक्षणिक, आदि) में विशेष विशेषताएं प्रकट होती हैं।

लोगों के मजबूत इरादों वाले लक्षण

आंतरिक और बाहरी असुविधा पर काबू पाने से जुड़े व्यवहार संबंधी कारकों का समायोजन आपको व्यक्तिगत गुणों को निर्धारित करने की अनुमति देता है: कार्रवाई करने के प्रयासों और योजनाओं का स्तर, एक निश्चित दिशा में एकाग्रता। निम्नलिखित गुणों में प्रकट होगा:

• - वांछित परिणाम प्राप्त करने के प्रयास का स्तर;
• दृढ़ता - प्रतिकूल परिस्थितियों को दूर करने के लिए लामबंद करने की क्षमता;
• धीरज - भावनाओं, सोच और कार्यों को सीमित करने की क्षमता।

साहस, आत्मसंयम, प्रतिबद्धता दृढ़ इच्छाशक्ति वाले लोगों के व्यक्तिगत गुण हैं। उन्हें सरल और जटिल कृत्यों में वर्गीकृत किया गया है। साधारण मामले में, कार्रवाई के लिए प्रेरणा स्वचालित रूप से कार्रवाई में प्रवाहित होती है। परिणामों के लिए योजना और लेखांकन के आधार पर जटिल कार्य किए जाते हैं।

मानवीय भावनाएं

वास्तविक या काल्पनिक वस्तुओं के प्रति लोगों का निरंतर दृष्टिकोण उत्पन्न होता है और सांस्कृतिक और ऐतिहासिक स्तर के आधार पर बनता है। ऐतिहासिक युगों के आधार पर केवल उनके प्रकट होने के तरीके बदलते हैं। व्यक्तिगत हैं।

व्यक्तित्व प्रेरणा

क्रियाओं के सक्रियण में योगदान करने वाले उद्देश्यों और आवेगों का निर्माण होता है। उत्तेजक व्यक्तित्व लक्षण सचेत और अचेतन हैं।

वे इस रूप में प्रकट होते हैं:

• सफलता के लिए प्रयास करना;
• परेशानी से बचना;
• शक्ति प्राप्त करना, आदि।

वे खुद को कैसे प्रकट करते हैं और व्यक्तित्व लक्षणों को कैसे पहचानें

किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुण व्यवहार संबंधी कारकों का विश्लेषण करके निर्धारित किए जाते हैं:

• आत्म सम्मान। खुद के संबंध में खुद को प्रकट करें: विनम्र या आत्मविश्वासी, अभिमानी और आत्म-आलोचनात्मक, निर्णायक और साहसी, उच्च स्तर के आत्म-नियंत्रण या इच्छाशक्ति की कमी वाले लोग;
• समाज के प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण का आकलन। समाज के प्रतिनिधियों के साथ विषय के संबंधों की विभिन्न डिग्री हैं: ईमानदार और निष्पक्ष, मिलनसार और विनम्र, चतुर, कठोर, आदि;
• एक अद्वितीय व्यक्तित्व श्रम, शैक्षिक, खेल या रचनात्मक क्षेत्र में रुचियों के स्तर से निर्धारित होता है;
• समाज में किसी व्यक्ति की स्थिति की व्याख्या उसके बारे में विचारों के घनिष्ठ संबंध में होती है;
• मनोवैज्ञानिक कारकों का अध्ययन करते समय, स्मृति, सोच और ध्यान पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जो व्यक्तिगत गुणों के विकास की विशेषता है;
• स्थितियों की भावनात्मक धारणा का अवलोकन आपको समस्याओं को हल करने या उनकी कमी के प्रति व्यक्ति की प्रतिक्रिया का आकलन करने की अनुमति देता है;
• जिम्मेदारी के स्तर को मापना। एक गंभीर व्यक्तित्व के मुख्य गुण रचनात्मक दृष्टिकोण, उद्यम, पहल और मामले को वांछित परिणाम तक लाने के रूप में कार्य गतिविधि में प्रकट होते हैं।

लोगों की व्यक्तिगत विशेषताओं का सर्वेक्षण पेशेवर और सामाजिक क्षेत्र में व्यवहार की एक सामान्य तस्वीर बनाने में मदद करता है। "व्यक्तित्व" की अवधारणा के तहत सामाजिक वातावरण द्वारा निर्धारित व्यक्तिगत गुणों वाला व्यक्ति है। इनमें व्यक्तित्व लक्षण शामिल हैं: बुद्धि, भावनाएं और इच्छा।

व्यक्तित्व पहचान में योगदान करने वाले संकेतों का समूहन:

• विषय जो अपने अंतर्निहित सामाजिक लक्षणों की उपस्थिति से अवगत हैं;
• जो लोग समाज के सामाजिक और सांस्कृतिक जीवन में भाग लेते हैं;
• किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों और चरित्र को संचार और श्रम क्षेत्र के माध्यम से सामाजिक अंतर्संबंध में निर्धारित करना आसान होता है;
• ऐसे व्यक्ति जो जनता में अपनी ख़ासियत और महत्व के बारे में स्पष्ट रूप से जानते हैं।

किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुण विश्वदृष्टि और आंतरिक धारणा के निर्माण में प्रकट होते हैं। व्यक्ति हमेशा जीवन, समाज में उसके महत्व के बारे में दार्शनिक प्रश्न पूछता है। उसके अपने विचार, विचार और दृष्टिकोण हैं जो प्रभावित करते हैं

मनोविज्ञान में सकारात्मक और नकारात्मक के अलावा किसी व्यक्ति के कौन से गुण प्रतिष्ठित हैं और यह वर्गीकरण कहाँ लागू होता है? इस मुद्दे के बारे में जागरूकता की आवश्यकता क्यों है और इसके क्या लाभ हैं? "व्यक्तिगत गुणों" की अवधारणा में क्या शामिल है? वे किस प्रकार के लोग है? इस लेख में उत्तर नीचे है।

कारण काफी हद तक व्यक्ति के गुणों को निर्धारित करता है

किसी व्यक्ति के गुणों के बारे में क्या ज्ञान देता है

जागरूकता और साक्षरता एक तरह के हथियार हैं। इसका उपयोग करने का तरीका जानने से आपको परेशानी से बचने और अपने दुश्मनों से लड़ने में मदद मिलती है - आंतरिक और बाहरी दोनों।

व्यक्तित्व लक्षणों के क्षेत्र में महारत हासिल करने की अनुमति देता है:

• आत्म-जागरूकता का अपना स्तर बढ़ाएं;
• समाज को अधिक गहराई से समझने के लिए;
• प्राथमिकताओं को सही ढंग से सेट करना सीखें
  और उनके साथ संबंध बनाएं।

नौकरी के लिए आवेदन करते समय, विपरीत लिंग के व्यक्ति से मिलते समय, शाम के शहर की सड़कों पर लोगों से बातचीत करते समय, पहला काम हमेशा होता है: यह पता लगाना कि आपके सामने कौन है, वह किस तरह का व्यक्ति है, वह क्या है। उसके साथ कैसे बातचीत करें। और व्यवहार की यह या वह युक्ति अंत में क्या लाएगी? पहले स्वयं को समझे बिना दूसरे को समझना असंभव है। दूसरी ओर, अन्य लोगों के व्यक्तिगत गुणों का आकलन करने से आप उनसे अपनी तुलना कर सकते हैं।

किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों को कैसे वर्गीकृत किया जाता है?

व्यक्तिगत गुणों को किसी व्यक्ति के जैविक और सामाजिक रूप से निर्धारित दोनों घटकों के जटिल घटकों का एक समूह कहा जाता है। एक पूरी सूची मिल सकती है। इस लेख में, हम एक व्यक्ति के बुनियादी गुणों पर विचार करेंगे। वे आंतरिक मानसिक गुणों की सभी विशेषताओं को प्रदर्शित करते हैं:

• एक व्यक्ति के भीतर आंतरिक के अलग-अलग मार्ग
• एक व्यक्तित्व के राज्यों और गुणों का एक जटिल;
• चरित्र लक्षण;
• स्वभाव का प्रकार;
• व्यवहार की विशेषताएं;
• संचार की प्रकृति और;
• खुद के प्रति रवैया और इतने पर।

इसके अलावा, किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों में ZUN प्रणाली शामिल है: ज्ञान, क्षमताएं, कौशल।

व्यक्तिगत संपत्तियों के अलग-अलग वर्गीकरण हैं:

• सकारात्मक;
• नकारात्मक;
• दृढ़-इच्छाशक्ति;
• और नैतिक गुण।

व्यक्तित्व के कुछ पहलुओं के विश्लेषण के साथ आगे बढ़ने से पहले, यह याद रखना चाहिए कि इस मामले में कोई भी वर्गीकरण और व्यक्तिगत गुणों का आकलन बहुत सशर्त है। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि दुनिया में सब कुछ सापेक्ष है, यहां तक ​​​​कि अच्छे और बुरे की अवधारणा भी। विभाजन आम तौर पर स्वीकृत नैतिक और नैतिक मानकों पर आधारित है। आइए सहमत हैं कि हम प्रत्येक परिभाषा के लिए "सशर्त" शब्द को विशेषता देंगे: सशर्त रूप से सकारात्मक, सशर्त रूप से नकारात्मक, आदि। उदाहरण के लिए, आक्रामकता एक सशर्त रूप से नकारात्मक विशेषता है। यह एक स्थिति में उल्टा पड़ जाएगा, लेकिन ऐसी स्थिति में जहां आपको अपने लिए खड़े होने की जरूरत है, यह एकमात्र सही होगा।

नकारात्मक मानवीय गुण

नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण वे गुण हैं जो स्वयं और उनके आसपास के लोगों के लिए अवांछनीय हैं और जिन्हें सुधार की आवश्यकता है, जो अवांछनीय हैं और। ऐसे बहुत से हैं। एक पूरी सूची एक छोटा ब्रोशर बना सकती है। यहां उनमें से कुछ दिए गए हैं:

• छल;
• पाखंड;
• खुरदरापन;
• आलस्य;
• अवसाद की प्रवृत्ति;
• आक्रामकता;
• घृणा;
• अधीरता;
• निष्क्रियता;
• कमजोरी;
• कायरता;
• नाराज़गी;
• अशिष्टता।

किसी व्यक्ति के ये और इसी तरह के व्यक्तिगत गुण उनके संगत सारांश को निर्धारित करते हैं: एक आलसी व्यक्ति गन्दा दिखेगा और उसके चारों ओर एक उपयुक्त वातावरण का निर्माण करेगा। गैर-जिम्मेदार - बुरी तरह से काम करना और खुद को और अपनी टीम को नीचा दिखाना।

व्यक्ति के सकारात्मक गुण

सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण एक व्यक्ति के आंतरिक अच्छे की एक श्रेणी है, जो खुद को और अपने आसपास के लोगों को सकारात्मक अनुभव और संतुष्टि की भावना लाता है। सकारात्मक गुणों की पूरी सूची कम प्रभावशाली नहीं होगी। हम भी कुछ का उल्लेख करेंगे:

• दयालुता;
• प्रतिक्रियात्मकता;
• कठोर परिश्रम;
• धैर्य,
• एक ज़िम्मेदारी;
• शांति;
• मित्रता;
• निष्ठा;
• निःस्वार्थता;
• ईमानदारी;
• खुद पे भरोसा।

कोई आदर्श लोग नहीं हैं: केवल सकारात्मक गुणों के मालिक केवल परियों की कहानियों में मौजूद हैं। हालांकि, ऐसे बहुत से लोग हैं जिनमें व्यक्ति के सकारात्मक गुण प्रबल होते हैं। अक्सर सूचीबद्ध गुणों की उपस्थिति एक नेता के व्यक्तिगत गुण होते हैं। उनके लिए धन्यवाद, नेता जीतने, विश्वास हासिल करने और नेतृत्व करने में सक्षम हैं।

जिनके चरित्र में नकारात्मक मानवीय गुण हैं, उनके लिए अच्छी खबर है: कमियां तेजी से आगे बढ़ने और आंतरिक विकास के लिए "किक" की भूमिका निभा सकती हैं। यह सभी के लिए उपलब्ध है।

मजबूत इरादों वाले व्यक्तित्व लक्षण

व्यक्तिगत रूप से मजबूत इरादों वाले गुण
लक्ष्य तैयार किए। आइए मुख्य पर स्पर्श करें।

उद्देश्यपूर्णता - किसी व्यक्ति की उद्देश्यपूर्णता, गतिविधि का चुना हुआ परिणाम। यह संपत्ति एक रणनीतिक किस्म और एक सामरिक एक में विभाजित है। पहला, सामान्य तौर पर, किसी व्यक्ति के कार्यों को उनके नैतिक पदों, मूल्यों और आदर्शों की प्रस्तुति के साथ होता है। दूसरा एक परिणाम प्राप्त करने के लिए एक सूक्ष्म लक्ष्य से दूसरे में "कदम से कदम" व्यक्तित्व का आंदोलन है।

पहल - किसी चीज की अभिव्यक्ति पर व्यक्ति का ध्यान। आमतौर पर इच्छा के कार्य की शुरुआत से पहले होता है। यह संपत्ति स्वतंत्र व्यक्तियों के पास है। पहल आत्मनिर्भरता से जुड़ी है।

स्वतंत्रता एक व्यक्ति के अपने सिद्धांतों और विश्वासों के अनुसार निर्णय लेने के लिए एक स्वैच्छिक और सक्रिय रवैया है।

वसीयत को एक जन्मजात गुण नहीं माना जाता है, बल्कि इसे एक ऐसा गुण माना जाता है, जिसका निर्माण व्यक्ति की व्यक्तिगत पसंद के आधार पर होता है।

पेशेवर व्यक्तित्व लक्षण

यह व्यक्ति के ऐसे गुणों से प्रभावित होता है, जिन्हें कहा जा सकता है: एक नेता के व्यक्तिगत गुण। कई श्रेणियां हैं:

• मौखिक घटक - शब्दों द्वारा दी गई जानकारी के अर्थ को समझने की क्षमता के लिए जिम्मेदार है;
• संख्यात्मक - दिमाग में अंकगणितीय उदाहरणों को जल्दी से हल करने की क्षमता;
• त्रिकोणमितीय - मानसिक रूप से 2-3 आयामों में देखने की क्षमता;
• दृश्य - विस्तार पर ध्यान, बच्चे के खेल के बराबर "10 अंतर खोजें";
• प्रूफरीडिंग - शब्दों, संख्याओं को जल्दी से ठीक करने की क्षमता;
• समन्वय - हाथ, पैर के ठीक और सकल मोटर कौशल के साथ-साथ अच्छे मोटर समन्वय के पतन को जल्दी से समन्वयित करने की क्षमता;
• दृश्य - पैरों और बाहों की गति के साथ टकटकी की दिशा का समन्वय करने की क्षमता;
• तुलना - रंग और उसके रंगों के प्रति संवेदनशीलता, उन्हें देखने और भेद करने की क्षमता;
• सीखने की क्षमता - अर्थ को समझने की क्षमता, तर्क करने की क्षमता, सही निष्कर्ष निकालने की क्षमता (सामान्य बुद्धि)।

विशेष पेशेवर गुण

इनमें से प्रत्येक गुण को पेशेवर प्रासंगिकता के अनुसार माना जाता है। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति जो रंगों (रंग अंधापन) के बीच अंतर करने में असमर्थ है, उसे ड्राइविंग में contraindicated है। कम संख्यात्मक क्षमता वाले व्यक्ति को एक प्रमुख अर्थशास्त्री के रूप में काम पर नहीं रखा जाएगा।

ऐसे व्यक्तित्व लक्षणों को सूचीबद्ध करना भी आवश्यक है, जिनके बिना पेशे में महारत हासिल करना, सिद्धांत रूप में असंभव होगा:

1. व्यक्तिगत-टाइपोलॉजिकल गुण (धीरज, शारीरिक शक्ति, तंत्रिका तंत्र की लचीलापन) - दूसरे शब्दों में, तनाव प्रतिरोध।
2. विश्लेषणात्मक गुण जो समय के साथ अद्वितीय क्षमता प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। उदाहरण: "तकनीकी कान" - उपकरणों के बिना क्षमता, केवल एक तंत्र की खराबी के कारण को समझने के अनुभव पर निर्भर है।
3. माइंडफुलनेस - वास्तविकता के बारे में अप-टू-डेट जानकारी रखने के लिए, पर्याप्त रूप से इसका आकलन करने के लिए किसी व्यक्ति की रुचि और इच्छा पर सीधे निर्भर करता है।
4. साइकोमोटर कौशल किसी व्यक्ति के विशेष गुण और धारणा होते हैं, जिसे लागू करने के लिए कार्रवाई का एक कोर्स चुनते समय उसे निर्देशित किया जाता है। इसमें विश्लेषण की गति और स्थिति का त्वरित विश्लेषण करने और निर्णय लेने की क्षमता भी शामिल है। अभ्यास से पता चलता है कि यह कौशल अच्छी तरह से प्रशिक्षित होता है।
5. मेनेमिक गुण। स्मृति से जुड़ा हुआ है। व्यावसायिक स्मृति को भी स्वतंत्र रूप से प्रशिक्षित किया जाता है।
6. कल्पनाशील विशेषताएं - कल्पना और जटिल विचार प्रक्रियाओं की क्षमता
7. दृढ़-इच्छाशक्ति वाले गुण - हर पेशे के लिए इनकी आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन प्रक्रिया में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के लिए ये हमेशा आवश्यक होते हैं।

नैतिक व्यक्तित्व लक्षण

नैतिकता स्वयं के लिए स्वेच्छा से स्वीकार किए गए मानवीय नियमों का एक समूह है, जो एक व्यक्ति और उसके अपने और अपने आसपास के लोगों के व्यवहार में निर्णायक महत्व रखता है।

यह कई घटकों के प्रभाव से आकार लेता है:

• पारिवारिक मान्यता;
• व्यक्तिगत अनुभव;
• स्कूल का प्रभाव;
• समाज।

परिभाषा के ढांचे के भीतर, इस तरह की उप-प्रजातियों में भिन्नता है:

• नस्लीय;
• धार्मिक;
• मानवतावादी

किसी भी सामाजिक समूह के लिए नैतिक पदों की भूमिका महत्वपूर्ण होती है। एक राय है कि नस्लवादियों, कट्टरपंथियों और अन्य लोगों में नैतिक नींव और नैतिक गुणों का अभाव है। यह फैसला गलत और अवैज्ञानिक है। साथ ही, शोध के अनुसार, ऐसे सामाजिक समूहों की आनुवंशिक जड़ें होती हैं और उन्हें हमेशा मनुष्यों द्वारा नियंत्रित नहीं किया जा सकता है।

व्यक्तिगत गुण चरित्र के घटकों, उसकी विशेषताओं से ज्यादा कुछ नहीं हैं। व्यक्तिगत गुणों का विकास किसी व्यक्ति को बहुमुखी बनाने में योगदान देता है। व्यक्तिगत गुण आपको बाहरी उत्तेजनाओं का सही ढंग से जवाब देने की अनुमति देते हैं और, सब कुछ के बावजूद, अपनी गतिविधियों में सफल होते हैं। यह आंतरिक संसाधनों का कुशलतापूर्वक उपयोग करने का एक तरीका है।

व्यक्तिगत गुणों के विकास का स्तर

प्रत्येक व्यक्ति एक निश्चित चरित्र और व्यक्तिगत गुणों के एक समूह के साथ पैदा होता है जो व्यवहार की विशेषताओं और जीवन की प्राथमिकताओं को निर्धारित करता है। जीवन भर, कुछ गुण विभिन्न कारकों के प्रभाव में बदलते हैं, कुछ जीवन भर बने रहते हैं।

मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि चरित्र निर्माण के मुख्य चरण जीवन के पहले पांच वर्षों में होते हैं, फिर उन्हें जीवन की परिस्थितियों के आधार पर कुछ हद तक ठीक किया जाता है।

व्यक्तित्व विकास के स्तर को बनाने वाले मुख्य संकेतक और मानदंड में शामिल हैं: एक सक्रिय जीवन स्थिति लेने की क्षमता, जिम्मेदारी का स्तर, जीवन के तरीके की दिशा, संस्कृति और बुद्धि का स्तर, भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता।

जीवन के कई पहलू व्यक्तिगत गुणों पर निर्भर करते हैं,पसंद के साथ शुरू करना और गतिविधि की प्राथमिकता के साथ समाप्त करना। यदि किसी व्यक्ति को जीवन की बेहतर गुणवत्ता की आवश्यकता का एहसास होता है, तो वह जो चाहता है उसे प्राप्त करने का प्रयास करेगा। यह वास्तव में ऐसे व्यक्तित्व लक्षण हैं जो वास्तविकता का पर्याप्त रूप से आकलन करने की क्षमता और किसी की क्षमताओं में मदद करते हैं जो इसमें मदद करते हैं। यहां तक ​​​​कि किसी व्यक्ति की जन्मजात विशेषताओं के उच्चतम स्तर के साथ नहीं, बल्कि उसके व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता के साथ, उस गतिविधि को निर्धारित करने का अवसर हमेशा होता है जो किसी व्यक्ति की क्षमताओं को पूरी तरह से प्रकट करेगा। इसके अलावा, यदि आप चाहें, तो हमेशा व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने का अवसर होता है।

बच्चे का विकास जन्म से ही शुरू हो जाता है। यह माता-पिता, समाज और आत्म-विकास के बीच बातचीत की एक बहुपक्षीय प्रक्रिया है। बेशक, मुख्य जिम्मेदारी परिवार के साथ है। यहां एक अलग व्यक्ति के रूप में स्वयं की अनुभूति शुरू होती है, अन्य लोगों के साथ बातचीत करने के लिए विभिन्न विकल्प और प्रतिक्रिया प्रतिक्रियाओं के विकल्प सीखते हैं।

आज तक, यह राय स्थापित की गई है कि मानव चरित्र की सभी अभिव्यक्तियाँ बचपन में ही प्राप्त कर ली जाती हैं। इस समय, व्यक्तित्व लक्षणों के तीन प्रमुख समूह स्थापित होते हैं। जीवन की अवधि के आधार पर, अन्य लोगों के साथ बातचीत करने के तरीकों, व्यवहार की शैलियों और उपकरणों का निर्माण होता है।

व्यक्तिगत विकास कारक

जैसे ही बच्चा खुद को एक अलग व्यक्ति के रूप में देखना शुरू करता है, अपने आसपास की दुनिया में अपनी जगह का एहसास करना शुरू करता है, जीवन के संवेदी क्षेत्र के विकास सहित बुनियादी गुणों के विकास की प्रक्रिया शुरू होती है। कई प्रमुख कारक हैं जो प्रक्रिया की शुरुआत का संकेत देते हैं:

• व्यक्तिगत सर्वनामों का सक्रिय और उचित उपयोग;

• स्व-सेवा और आत्म-नियंत्रण कौशल का अधिकार;

• अपने अनुभवों का वर्णन करने और कार्यों के लिए प्रेरणा की व्याख्या करने की क्षमता।

व्यक्तित्व निर्माण की शुरुआत की उम्र

पूर्वगामी के आधार पर, व्यक्तित्व के निर्माण की शुरुआत की उम्र स्पष्ट हो जाती है। मनोवैज्ञानिक दो से तीन साल की उम्र बताते हैं। हालांकि यह नहीं कहा जा सकता कि अभी तक कुछ नहीं हुआ है। व्यक्तिगत प्राथमिकताओं, संचार कौशल और स्वभाव की तैयारी और गठन सक्रिय रूप से चल रहा है। पांच साल की उम्र तक, बच्चा पूरी तरह से खुद को व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ एक अलग व्यक्ति के रूप में मानता है, आसपास की वास्तविकता के साथ सक्रिय संबंध में।

एक व्यक्ति न केवल परिवार, बल्कि समाज, स्कूल, दोस्तों से भी प्रभावित होता है। यह वातावरण, निश्चित रूप से, बच्चे के व्यवहार और गठन पर एक छाप छोड़ता है। हालांकि, नींव, नींव केवल करीबी लोग ही रख सकते हैं। यह वे हैं जो मानदंड निर्धारित करते हैं, और परिवार के भीतर और अन्य लोगों के साथ बातचीत के तरीके दिखाते हैं। चूंकि बच्चा अभी तक समाज में व्यवहार के नियमों से परिचित नहीं है, वह अपने रिश्तेदारों पर ध्यान केंद्रित करता है और उनसे एक उदाहरण लेता है। इसलिए, अक्सर बच्चों और उनके माता-पिता के बीच कई सामान्य विशेषताएं होती हैं। अक्सर, बच्चा माता-पिता के व्यवहार मॉडल की पूरी तरह से नकल करता है।

मनोविज्ञान संकाय

सामान्य और प्रायोगिक मनोविज्ञान विभाग

कोर्स वर्क

विषय पर: "व्यक्तिगत गुणों का निर्माण (किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुण कहाँ और कैसे प्रकट होते हैं)"

मास्को 2010

परिचय

अध्याय 1 एक मनोगतिक दिशा में व्यक्तित्व लक्षणों की प्रकृति पर एक नज़र

अध्याय 2 व्यक्तित्व मनोविज्ञान के स्वभाव दिशा में व्यक्तिगत गुण

अध्याय 3 व्यवहारवाद में व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण

अध्याय 4 जे. केली द्वारा व्यक्तित्व निर्माण के सिद्धांत के परिप्रेक्ष्य से व्यक्तित्व लक्षणों की उत्पत्ति

अध्याय 5 मनोविज्ञान की मानवतावादी दिशा में व्यक्तिगत गुण

अध्याय 6 कार्ल रोजर्स के घटनात्मक दृष्टिकोण के परिप्रेक्ष्य से व्यक्तित्व लक्षणों की उत्पत्ति

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

वर्तमान में, मनोविज्ञान स्पष्ट रूप से इस प्रश्न का उत्तर नहीं दे सकता है: एक व्यक्ति क्या है? इस तथ्य के बावजूद कि व्यक्तित्व की अवधारणा मनोविज्ञान के कई ज्ञात क्षेत्रों के लिए मौलिक है, इसकी एक एकीकृत समझ आज तक विकसित नहीं हुई है। पाठ्यक्रम कार्य का विषय चुना गया था "व्यक्तिगत गुणों का निर्माण (किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुण कहाँ और कैसे प्रकट होते हैं)"। यह समझना कि व्यक्तित्व लक्षण कैसे बनते हैं और वे कहाँ से आते हैं, हमें कुछ हद तक व्यक्तित्व की प्रकृति को समझने की अनुमति देगा। यह समस्या मनोविज्ञान की पूरी दुनिया के लिए प्रासंगिक है, और जब तक कोई व्यक्ति क्या है और इसे क्या निर्धारित करता है, इस बारे में कोई आम सहमति नहीं है, तब तक मनोवैज्ञानिक विज्ञान खंडित हो जाएगा। इस पाठ्यक्रम कार्य में, हम व्यक्तित्व को समझने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण विकसित करने का कार्य निर्धारित नहीं करते हैं। कार्य का उद्देश्य व्यक्तिगत गुणों की उत्पत्ति के मुद्दे पर सबसे प्रसिद्ध मौजूदा दृष्टिकोणों का विश्लेषण और सामान्यीकरण करना है, साथ ही विभिन्न सिद्धांतों के आधार पर व्यक्तिगत गुणों की अवधारणा का व्यापक रूप से खुलासा करना है।

रोजमर्रा की जिंदगी में, एक व्यक्ति लगातार अपने व्यक्तित्व की ओर मुड़ता है, व्यक्तित्व के माध्यम से अन्य लोगों के साथ बातचीत करता है, और विभिन्न व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों का सामना करता है। यहां तक ​​​​कि एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक का काम, लोगों के बीच किसी भी संचार की तरह, संचार के विषयों के व्यक्तित्व को अलग-अलग डिग्री तक प्रभावित करता है। इन सबके साथ, व्यक्तित्व और व्यक्तिगत गुणों की अवधारणा अस्पष्ट और अनिश्चित बनी हुई है, जो वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए एक बड़ा क्षेत्र बनाती है। विश्व मनोविज्ञान के मुख्य प्रश्नों में से एक व्यक्तित्व को समझने और परिभाषित करने का प्रश्न है। फिलहाल, विभिन्न स्रोतों के अनुसार, व्यक्तित्व की सौ से अधिक विभिन्न परिभाषाएं हैं, जबकि पूर्ण निश्चितता के साथ यह कहना असंभव है कि वे सभी गलत हैं। यही कारण है कि व्यक्तित्व की अवधारणा को प्रकट करने के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों का सामान्यीकरण करना समझ में आता है।

अध्याय 1. मनोगतिक दिशा में व्यक्तित्व लक्षणों की प्रकृति पर एक नजर

मनोवैज्ञानिक दिशा के ढांचे के भीतर, हेजेल और ज़िग्लर द्वारा "व्यक्तित्व के सिद्धांत" पुस्तक का जिक्र करते हुए, हम सिगमंड फ्रायड, अल्फ्रेड एडलर और कार्ल गुस्ताव जंग के सिद्धांतों पर विचार करेंगे। इस दिशा के संस्थापक जेड फ्रायड हैं। व्यक्तिगत गुणों की उत्पत्ति को प्रकट करने के लिए, आइए हम फ्रायड द्वारा प्रस्तावित व्यक्तित्व की संरचना की ओर मुड़ें, जिसमें व्यक्तित्व के तीन घटक प्रतिष्ठित हैं: I, सुपर- I और यह (अहंकार, सुपर अहंकार, आईडी)। "इसमें" व्यक्तित्व के आदिम, सहज और सहज पहलू शामिल हैं जो पूरी तरह से अचेतन हैं। "मैं" निर्णय लेने के लिए जिम्मेदार है। "सुपर-आई" मूल्यों और नैतिक मानदंडों की एक प्रणाली है। इस दृष्टिकोण प्रणाली में व्यक्तित्व के विकास का विश्लेषण करते हुए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि पांच साल से कम उम्र के व्यक्ति में व्यक्तिगत गुण बनते हैं। इस युग की अवधि में, एक व्यक्ति का व्यक्तित्व अपने विकास के कई चरणों से गुजरता है, जिसके बाद, फ्रायड के अनुसार, व्यक्तित्व का आधार अब किसी भी बदलाव के लिए उधार नहीं देता है। मनोविश्लेषण में, यह कहा जाता है कि विकास के चरण की प्रकृति इस बात से निर्धारित होती है कि महत्वपूर्ण ऊर्जा "कामेच्छा" कैसे अपना रास्ता खोजती है। वे। प्रत्येक मनोवैज्ञानिक अवस्था में, "कामेच्छा" ऊर्जा की अभिव्यक्ति का अपना तरीका होता है। महत्वपूर्ण क्षणों में, महत्वपूर्ण ऊर्जा एक रास्ता तलाशती है, जिस तरह से विकास के संबंधित चरण में निहित है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे में आवश्यकता उत्पन्न होती है। आवश्यकता की प्रकृति इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा किस मनोवैज्ञानिक अवस्था में है। यह आवश्यकता कैसे पूरी होती है, और क्या यह पूरी तरह से संतुष्ट है, इस पर निर्भर करते हुए, विभिन्न व्यक्तित्व परिवर्तन हो सकते हैं। हम कह सकते हैं कि इन क्षणों में व्यक्तिगत गुणों का निर्माण होता है।

उदाहरण के लिए, पहला मनोवैज्ञानिक चरण लें - मौखिक। इस स्तर पर "कामेच्छा" की एकाग्रता का क्षेत्र मुंह है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे को इस क्षेत्र से जुड़ी जरूरतें होती हैं, अर्थात। चूसना, काटना, चबाना आदि। यदि इन आवश्यकताओं को पर्याप्त रूप से संतुष्ट नहीं किया जाता है, तो फ्रायड के सिद्धांत के अनुसार, इससे मौखिक स्तर पर निर्धारण होगा, जो भविष्य में मानव व्यवहार में व्यक्त किया जाएगा, जो व्यक्तिगत गुणों द्वारा निर्धारित किया जाएगा। यदि, हालांकि, इन जरूरतों को अत्यधिक संतुष्ट किया जाता है, तो इस मामले में, मौखिक स्तर पर भी निर्धारण होगा, लेकिन एक अलग तरह का, जो कुछ व्यक्तित्व लक्षणों और कुछ व्यवहार के गठन का कारण बन जाएगा।

विकास के सभी चरणों से गुजरने की प्रक्रिया में, पांच वर्ष की आयु तक बच्चे के पास पहले से ही व्यक्तिगत गुणों की एक गठित प्रणाली होगी, जो भविष्य में अधिक विस्तृत चरित्र प्राप्त करेगी।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि एक व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों का निर्माण वृत्ति के साथ संतुष्टि या असंतोष के आधार पर होता है जो मनोवैज्ञानिक विकास के विभिन्न चरणों में उत्पन्न होता है, और महत्वपूर्ण ऊर्जा "कामेच्छा" की रिहाई की प्रकृति से निर्धारित होता है।

वी.डी. के सिद्धांत के साथ मनोवैज्ञानिक विकास के चरणों की अवधारणा की तुलना करना। शाद्रिकोव के अनुसार, कोई एक निश्चित समानता की ओर इशारा कर सकता है, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि, वी.डी. शाद्रिकोव, बच्चे की जरूरतों की संतुष्टि या गैर-संतुष्टि सकारात्मक या नकारात्मक भावनाओं को बुलाती है। जरूरतों, ज्ञान और अनुभवों की एकता के सिद्धांत के अनुसार, एक व्यक्ति संतुष्टि या जरूरतों की संतुष्टि के परिणामस्वरूप कुछ प्रेरणा प्राप्त करता है। निश्चित प्रेरणाएँ भविष्य में व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों को निर्धारित करती हैं।

इसके बाद, हम अल्फ्रेड एडलर के व्यक्तिगत मनोविज्ञान की ओर मुड़ते हैं। इस सिद्धांत का मुख्य प्रावधान यह निर्णय है कि एक व्यक्ति एक अकेला, आत्मनिर्भर जीव है। एडलर का कहना है कि महत्वपूर्ण गतिविधि की किसी भी अभिव्यक्ति को अलगाव में नहीं देखा जा सकता है, बल्कि केवल व्यक्ति के संबंध में समग्र रूप से देखा जा सकता है। कुछ व्यक्तिगत गुणों के विकास को निर्धारित करने वाला मुख्य तंत्र हीनता की व्यक्तिपरक भावना है। एडलर का मानना ​​​​था कि सभी लोगों में जन्म के समय, शरीर के अंगों का विकास एक समान नहीं होता है, और बाद में यह वह अंग है जो शुरू में दूसरों की तुलना में कमजोर होता है जो पीड़ित होता है। यही हीनता की भावना को जन्म देता है। एडलर के अनुसार, भविष्य में सभी मानव व्यवहार का उद्देश्य हीनता की इस भावना पर काबू पाना है, क्योंकि एडलर की अवधारणा का एक अन्य सिद्धांत व्यक्ति की पूर्णता के लिए प्रयास करना है। यहां हम वी.डी. की क्षमताओं के सिद्धांत के साथ एक सादृश्य बना सकते हैं। शाद्रिकोव। इस सिद्धांत के अनुसार, जन्म से सभी लोगों की क्षमताएं समान होती हैं, लेकिन अलग-अलग डिग्री तक विकसित होती हैं, यह माना जा सकता है कि वे क्षमताएं जो एक बच्चे में कुछ हद तक विकसित होती हैं, वे हीनता की भावना पैदा करने का काम करेंगी। आत्म-हीनता की भावनाओं को दूर करने के प्रयास में, एक व्यक्ति व्यक्तिगत गुणों का विकास करता है, जो आगे जीवन शैली में परिलक्षित होते हैं। फ्रायड की तरह, एडलर का मानना ​​​​था कि पांच साल से कम उम्र के बच्चे में हीनता की भावनाओं पर काबू पाने के तरीके तय होते हैं।

एडलर की जीवन शैली में लक्षणों, व्यवहारों और आदतों का एक अनूठा संयोजन शामिल है, जो एक साथ मिलकर किसी व्यक्ति के अस्तित्व की एक अनूठी तस्वीर को परिभाषित करते हैं। अर्थात्, जीवन शैली हीनता की भावनाओं को दूर करने के तरीकों की अभिव्यक्ति या उसके व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति है। इसके बाद, एडलर ने कई व्यक्तित्व प्रकार तैयार किए, जो किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व लक्षणों का सामान्यीकरण है।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि व्यक्तिगत गुण, ए एडलर के सिद्धांत के अनुसार, हीनता की भावनाओं पर काबू पाने के निश्चित तरीकों से आते हैं। यह भी कहने योग्य है कि, एडलर के अनुसार, हीनता की भावनाओं पर काबू पाने के कौन से तरीके तय हैं, यह माता-पिता की देखभाल की डिग्री पर भी निर्भर करता है।

अगला दृष्टिकोण जिस पर हम विचार करेंगे, वह है सी.जी. का विश्लेषणात्मक मनोविज्ञान। जहाज़ का बैरा। पहले चर्चा किए गए सिद्धांतों के विपरीत, विश्लेषणात्मक मनोविज्ञान में, यह माना जाता है कि व्यक्तित्व व्यक्ति के पूरे जीवन में विकसित होता है। जंग के सिद्धांत में व्यक्तिगत गुण कई विशेषताओं से निर्धारित होते हैं, विशेष रूप से, अहंकार - अभिविन्यास और प्रमुख मनोवैज्ञानिक कार्य। साथ ही, इस अवधारणा में व्यक्तिगत गुण, किसी व्यक्ति की अचेतन छवियों, कट्टरपंथियों, संघर्षों और यादों से प्रभावित होते हैं। अपने विकास की प्रक्रिया में, व्यक्तित्व अनुभव जमा करता है, जिसके आधार पर अहंकार-अभिविन्यास बनता है, और कुछ मनोवैज्ञानिक कार्य सामने आते हैं। अहंकार-अभिविन्यास और प्रमुख मनोवैज्ञानिक कार्यों का संयोजन, जिनमें से जंग के अनुसार चार हैं: सोच, सनसनी, भावना और अंतर्ज्ञान, एक व्यक्ति में प्रकट व्यक्तित्व लक्षणों को निर्धारित करता है, जिसके उदाहरण जंग ने अपने काम "मनोवैज्ञानिक प्रकार" में वर्णित किया है। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि जंग के दृष्टिकोण में, किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुण संचित अनुभव और अचेतन की सामग्री दोनों से निर्धारित होते हैं।

मनोगतिक दिशा में व्यक्तित्व लक्षणों की उत्पत्ति के विश्लेषण को सारांशित करते हुए, हम कुछ सामान्य प्रावधान तैयार कर सकते हैं। व्यक्तिगत गुणों के निर्माण के लिए आवश्यक ऊर्जा का स्रोत अचेतन की सामग्री है। इस ऊर्जा को कैसे महसूस किया जाता है, इसके आधार पर कुछ व्यक्तिगत गुण बनते हैं। व्यक्तिगत गुणों के निर्माण पर माता-पिता द्वारा काफी प्रभाव डाला जाता है जो बचपन में बच्चे की जरूरतों को पूरा करते हैं, साथ ही बाद में समाज भी।

अध्याय 2. व्यक्तित्व मनोविज्ञान के स्वभाव दिशा में व्यक्तिगत गुण

व्यक्तित्व का स्वभाव सिद्धांत गॉर्डन ऑलपोर्ट द्वारा प्रस्तावित किया गया था। उस समय मौजूद व्यक्तित्व की परिभाषाओं को संश्लेषित करके, ऑलपोर्ट इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि "एक व्यक्ति एक वस्तुनिष्ठ वास्तविकता है," और यह कि व्यक्ति के भीतर विशिष्ट कार्यों के पीछे जो निहित है वह एक व्यक्तित्व है। ऑलपोर्ट के अनुसार, व्यक्तित्व एक व्यक्ति के भीतर मनोभौतिक प्रणालियों का एक गतिशील संगठन है जो उसके विशिष्ट व्यवहार और सोच को निर्धारित करता है। इस दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से, दो बिल्कुल समान लोग नहीं हैं, अर्थात प्रत्येक व्यक्ति एक व्यक्ति है।

अपनी अवधारणा में, ऑलपोर्ट एक मनोवैज्ञानिक विशेषता की अवधारणा विकसित करता है। वह एक व्यक्तित्व विशेषता को परिस्थितियों की एक विस्तृत श्रृंखला में एक समान तरीके से व्यवहार करने के स्वभाव के रूप में परिभाषित करता है। एक व्यक्तित्व विशेषता को "मनोवैज्ञानिक लक्षण कहा जा सकता है जो कई उत्तेजनाओं को बदल देता है और कई समकक्ष प्रतिक्रियाएं उत्पन्न करता है। एक विशेषता की इस समझ का अर्थ है कि विभिन्न उत्तेजनाएं एक ही प्रतिक्रिया प्राप्त कर सकती हैं, जैसे कई प्रतिक्रियाएं (भावनाओं, संवेदनाओं, व्याख्याओं, कार्यों) का एक ही कार्यात्मक अर्थ हो सकता है।" मुझे लगता है कि हम ऑलपोर्ट के सिद्धांत में व्यक्तित्व विशेषता और व्यक्तित्व विशेषता की बराबरी कर सकते हैं।

ऑलपोर्ट सामान्य और व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों की पहचान करता है। सामान्य व्यक्तित्व लक्षण सभी लोगों में निहित होते हैं, लेकिन अलग-अलग डिग्री के लिए व्यक्त किए जाते हैं। व्यक्तिगत लक्षण केवल एक विशिष्ट व्यक्ति के लिए निहित होते हैं। ऑलपोर्ट के अनुसार, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का पर्याप्त रूप से वर्णन करने के लिए, सामान्य और व्यक्तिगत दोनों व्यक्तित्व लक्षणों पर विचार करना आवश्यक है। इसके बाद, ऑलपोर्ट ने व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों को व्यक्तित्व के व्यक्तिगत स्वभाव कहा, क्योंकि शब्दावली के इस संस्करण ने अवधारणाओं के बीच भ्रम पैदा नहीं किया। व्यक्तिगत स्वभाव, बदले में, मानव व्यवहार पर प्रभाव की डिग्री के आधार पर, ऑलपोर्ट द्वारा कार्डिनल, केंद्रीय और माध्यमिक में विभाजित किए गए थे। यानी सामान्यीकरण और गंभीरता की डिग्री पर। यह ध्यान देने योग्य है कि ऑलपोर्ट ने व्यक्तित्व को व्यक्तिगत स्वभाव का एक सेट नहीं माना, इसे लक्षणों के एक सेट में कम नहीं किया। सभी मानव व्यवहार और व्यक्तित्व संगठन व्यक्तित्व कार्यप्रणाली के केंद्रीय, संरचना और परिभाषित कानून से प्रभावित होते हैं, जिसे ऑलपोर्ट ने प्रोप्रियम कहा।

व्यक्तित्व विकास में, ऑलपोर्ट सात चरणों की पहचान करता है जिन पर व्यक्तित्व लक्षणों की उत्पत्ति को समझने के लिए विचार किया जाना चाहिए।

पहले चरण में, व्यक्ति को अपनी शारीरिक संवेदनाओं का एहसास होता है, अर्थात, ऑलपोर्ट के अनुसार, शारीरिक स्व का निर्माण होता है। ऑलपोर्ट का मानना ​​​​था कि शरीर स्वयं जीवन भर व्यक्ति की आत्म-जागरूकता का आधार है।

दूसरे चरण में, ऑलपोर्ट के अनुसार, आत्म-पहचान का गठन होता है, जिसे मानसिक I कहा जा सकता है। यह गठन जीवन भर रह सकता है।

आगे के विकास के साथ, एक व्यक्ति में आत्म-सम्मान की भावना विकसित होती है। यह चरण स्वतंत्रता के गठन से जुड़ा है। बच्चे की स्वतंत्रता की आवश्यकता कैसे पूरी होती है, इस पर निर्भर करते हुए, कुछ व्यक्तित्व लक्षण बनेंगे।

विकास का अगला चरण बच्चे की स्वयं की सीमाओं का विस्तार है, जो उसके I के लिए आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और वस्तुओं के आरोपण में व्यक्त किया जाता है।

पांचवें चरण को बच्चे की आत्म-छवि के गठन की विशेषता है। यह छवि इस बात पर निर्भर करती है कि पर्यावरण बच्चे से क्या अपेक्षा करता है। बच्चा अपने व्यक्तिगत स्वभाव का निर्माण करते हुए, दूसरों के संबंध में खुद का मूल्यांकन करना शुरू कर देता है।

अगले चरण में, बच्चा तर्कसंगत आत्म-नियंत्रण विकसित करता है। चिंतनशील सोच पैदा होती है, जबकि पर्यावरण की राय बच्चे के लिए हठधर्मी बनी रहती है, आलोचना के अधीन नहीं।

अंतिम चरण व्यक्तिगत प्रयास है। यह स्वायत्त व्यवहार, पूर्ण जागरूकता और स्वयं की स्वीकृति की विशेषता है। आत्म-सुधार के लिए एक प्रयास बनता है। ऑलपोर्ट का कहना है कि व्यक्तिगत अभीप्सा परिपक्वता में ही अपना निर्माण पूरा करती है।

ये चरण न केवल व्यक्तित्व विकास के चरण हैं, बल्कि इसके रूप भी हैं, जो एक ही समय में विद्यमान हैं। व्यक्तित्व लक्षणों की उत्पत्ति को इन रूपों के माध्यम से चित्रित किया जा सकता है। अर्थात्, हम कह सकते हैं कि व्यक्तिगत गुणों के निर्माण का आधार व्यक्ति की शारीरिक संवेदनाएँ हैं। भविष्य में, इन संवेदनाओं को आत्म-पहचान की भावनाओं द्वारा पूरक किया जाता है। उसके बाद, व्यक्तिगत गुणों का निर्माण सामाजिक वातावरण से प्रभावित होने लगता है, जिस पर बच्चे की स्वतंत्रता की आकांक्षाओं की संतुष्टि निर्भर करती है। सामाजिक वातावरण नैतिक मानदंडों और सिद्धांतों को भी निर्धारित करता है जिसके साथ बच्चा खुद को जोड़ना शुरू कर देता है। यह व्यक्तिगत गुणों के गठन को भी प्रभावित करता है कि बच्चा खुद को कैसे समझता है, और वह कैसे तर्कसंगत रूप से व्यवहार करने का प्रयास करता है।

ऑलपोर्ट का मानना ​​​​है कि व्यक्तित्व एक गतिशील प्रणाली है और निरंतर विकास में है। अर्थात्, दूसरे शब्दों में, ऑलपोर्ट के अनुसार, व्यक्तित्व का निर्माण व्यक्ति के पूरे जीवन में होता है।

यह ध्यान देने योग्य है कि ऑलपोर्ट ने व्यक्तित्व या प्रोप्रियम के कामकाज का एक और रूप चुना है, जिसमें व्यक्ति की स्वयं की अनुभूति होती है। उनकी राय में, आत्म-ज्ञान स्वयं का व्यक्तिपरक पक्ष है, जो उद्देश्य स्वयं के प्रति सचेत है।

इस प्रकार, जी। ऑलपोर्ट के सिद्धांत के बारे में बोलते हुए, हम कह सकते हैं कि व्यक्तिगत गुण किसी व्यक्ति की जन्मजात विशेषताओं में उत्पन्न होते हैं, और बाद में समाज और अपने स्वयं के प्रतिवर्त तंत्र, साथ ही युक्तिकरण के तंत्र के प्रभाव में बनते हैं।

व्यक्तित्व का एक अन्य स्वभाव सिद्धांत है रेमंड कैटेल का व्यक्तित्व लक्षणों का सिद्धांत। कैटेल के अनुसार, व्यक्तित्व वह है जो हमें किसी स्थिति में किसी व्यक्ति के व्यवहार की भविष्यवाणी करने की अनुमति देता है। कैटेल के अनुसार, एक विशिष्ट प्रतिक्रिया समय और व्यक्तित्व संरचना के एक विशेष क्षण में उत्तेजक स्थिति का एक निश्चित अनिश्चित कार्य है। केटेल ने अपने सिद्धांत का निर्माण किसी विशेष स्थिति में मानव व्यवहार की भविष्यवाणी करने के लिए किया था। एक सही भविष्यवाणी के लिए, न केवल किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व लक्षणों को ध्यान में रखना आवश्यक है, बल्कि एक निश्चित समय पर उसकी मनोदशा और किसी विशेष स्थिति के लिए आवश्यक सामाजिक भूमिकाओं को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। कैटेल के अनुसार, व्यक्तित्व लक्षण अलग-अलग परिस्थितियों में और अलग-अलग समय पर एक निश्चित तरीके से प्रतिक्रिया करने के लिए अपेक्षाकृत स्थिर प्रवृत्ति हैं। यहाँ हम कैटेल और ऑलपोर्ट द्वारा व्यक्तित्व लक्षणों की समझ में समानताएँ देखते हैं। कैटेल के सिद्धांत में व्यक्तित्व लक्षण स्थिर और अनुमानित हैं।

कैटेल ने व्यक्तित्व लक्षणों को सतही और बुनियादी में विभाजित किया। आधारभूत लक्षण व्यक्तित्व की गहरी और अधिक मौलिक संरचनाएं हैं, जबकि सतह के लक्षण आधारभूत लक्षणों की अधिक विशिष्ट अभिव्यक्ति हैं। अपने शोध में, कैटेल ने विभिन्न व्यक्तित्व लक्षणों का अध्ययन किया, और परिणामस्वरूप, कारक विश्लेषण को लागू करने के बाद, वह सोलह प्रारंभिक लक्षणों की पहचान करने में सक्षम थे, जिन्हें सोलह व्यक्तित्व कारकों के रूप में जाना जाता है।

व्यक्तित्व लक्षणों की उत्पत्ति में, कैटेल ने दो मुख्य बिंदुओं की पहचान की। कई लक्षण, जिन्हें संवैधानिक कहा जाता है, व्यक्ति के शारीरिक और जैविक डेटा से विकसित होते हैं, अर्थात वे जन्मजात विशेषताओं के आधार पर बनते हैं। या अधिग्रहित शारीरिक विकार। केटेल के बाकी लक्षणों को पर्यावरण के प्रभाव में माना जाता है, जहां उन्होंने सामाजिक और शारीरिक दोनों प्रभावों को जिम्मेदार ठहराया। इस तरह के लक्षण सीखने की प्रक्रिया में सीखे गए व्यवहार की विशेषताओं और शैलियों को दर्शाते हैं, और एक ऐसा मॉडल बनाते हैं जो व्यक्ति में उसके वातावरण द्वारा छापा जाता है।

बदले में, मूल लक्षणों को उस तौर-तरीके के संदर्भ में वर्गीकृत किया जा सकता है जिसके माध्यम से उन्हें व्यक्त किया जाता है। लक्षण के रूप में क्षमताएं वांछित लक्ष्य को प्राप्त करने में किसी व्यक्ति के कौशल और प्रभावशीलता को निर्धारित करती हैं। बुद्धि, संगीत क्षमता, हाथ-आंख का समन्वय क्षमता के कुछ उदाहरण हैं। स्वभाव के लक्षण व्यवहार के अन्य भावनात्मक और शैलीगत गुणों को संदर्भित करते हैं। केटेल मनमौजी लक्षणों को संवैधानिक प्रारंभिक लक्षण मानते हैं जो किसी व्यक्ति की भावनात्मकता को निर्धारित करते हैं। गतिशील लक्षण किसी व्यक्ति के व्यवहार के प्रेरक तत्वों को दर्शाते हैं। ये ऐसे लक्षण हैं जो विषय को विशिष्ट लक्ष्यों की ओर सक्रिय और मार्गदर्शन करते हैं।"

जिस तरह ऑलपोर्ट व्यक्तिगत व्यक्तित्व स्वभाव की अवधारणा का परिचय देता है, उसी तरह कैटेल अद्वितीय व्यक्तित्व लक्षणों की अवधारणा का परिचय देता है। "एक सामान्य विशेषता एक विशेषता है जो एक ही संस्कृति के सभी प्रतिनिधियों में अलग-अलग डिग्री में मौजूद होती है। उदाहरण के लिए, आत्मसम्मान, बुद्धि और अंतर्मुखता सामान्य लक्षण हैं। इसके विपरीत, अद्वितीय लक्षण ऐसे लक्षण होते हैं जो केवल कुछ, या यहां तक ​​कि केवल एक के पास होते हैं। कैटेल का सुझाव है कि रुचि और दृष्टिकोण के क्षेत्रों में अद्वितीय लक्षण विशेष रूप से आम हैं।"

कैटेल व्यक्तित्व लक्षणों के विकास में आनुवंशिकता और पर्यावरण के तुलनात्मक योगदान को निर्धारित करने का प्रयास करता है। यह अंत करने के लिए, वह एक सांख्यिकीय प्रक्रिया का प्रस्ताव करता है - एक बहु-विषयक अमूर्त भिन्न विश्लेषण, जो न केवल आनुवंशिक प्रभाव की उपस्थिति या अनुपस्थिति का आकलन करना संभव बनाता है, बल्कि यह भी कि आनुवंशिक या पर्यावरणीय प्रभावों के कारण लक्षण किस हद तक होते हैं। इस प्रक्रिया में एक ही परिवार में पले-बढ़े मोनोज़ायगोटिक जुड़वा बच्चों के बीच समानता के विभिन्न अभिव्यक्तियों पर डेटा का संग्रह शामिल है; एक ही परिवार में पले-बढ़े भाइयों और बहनों के बीच; मोनोज्यगस जुड़वाँ अलग-अलग परिवारों और भाई-बहनों में पले-बढ़े जो अलग-अलग बड़े हुए। एक विशेष व्यक्तित्व विशेषता का आकलन करने के लिए व्यक्तित्व परीक्षणों के उपयोग के आधार पर इस तकनीक के आवेदन के परिणाम बताते हैं कि आनुवंशिक और पर्यावरणीय प्रभावों का महत्व विशेषता से विशेषता में काफी भिन्न होता है। उदाहरण के लिए, डेटा इंगित करता है कि बुद्धि और आत्मविश्वास स्कोर में भिन्नता का लगभग 65-70% आनुवंशिक कारकों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, जबकि आत्म-जागरूकता और न्यूरोटिसिज्म जैसे लक्षणों पर अनुवांशिक प्रभाव आधे से भी कम होने की संभावना है। .. . सामान्य तौर पर, कैटेल के अनुसार, व्यक्तित्व विशेषताओं का लगभग दो तिहाई पर्यावरणीय प्रभावों द्वारा और एक तिहाई - आनुवंशिकता द्वारा निर्धारित किया जाता है।

पर्यावरण और आनुवंशिकता के प्रभाव के अलावा, कैटेल का कहना है कि यह उन सामाजिक समूहों के व्यक्तिगत गुणों के निर्माण को प्रभावित करता है जिनमें व्यक्तित्व विकास होता है। ऑलपोर्ट की तरह, कैटेल का मानना ​​है कि व्यक्तित्व का विकास व्यक्ति के पूरे जीवन में होता है। कैटेल का मानना ​​​​था कि व्यक्तित्व लक्षणों के माध्यम से न केवल स्वयं व्यक्तियों का वर्णन करना संभव है, बल्कि उन सामाजिक समूहों का भी जिनके वे सदस्य हैं।

इस प्रकार, कैटेल के सिद्धांत में व्यक्तिगत गुण व्यक्ति की संवैधानिक विशेषताओं के आधार पर, पर्यावरण और वंशानुगत कारकों के प्रभाव में दो से एक अनुपात में और उन सामाजिक समूहों के आधार पर बनते हैं जिनसे एक व्यक्ति संबंधित है और में जो वह है।

अब आइए हंस ईसेनक की अवधारणा में व्यक्तिगत गुणों के गठन पर विचार करें। ईसेनक के सिद्धांत का सार यह है कि व्यक्तित्व तत्वों को पदानुक्रम में व्यवस्थित किया जा सकता है। ईसेनक का कहना है कि सभी प्रकार के व्यक्तित्व लक्षणों को सामान्यीकृत किया जा सकता है। अधिक विशिष्ट व्यक्तित्व लक्षणों को व्यक्तित्व लक्षणों में सामान्यीकृत किया जाता है, जो बदले में, सुपर लक्षणों के लिए सामान्यीकृत किया जा सकता है, और ईसेनक व्यक्तित्व की सबसे सामान्य संरचना को व्यक्तित्व प्रकार कहते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ईसेनक की अवधारणा में, व्यक्तित्व लक्षण एक प्रकार के सातत्य के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, अर्थात, प्रत्येक व्यक्तित्व विशेषता के लिए चरम अभिव्यक्ति के दो ध्रुव होते हैं, और इसके अलावा, इन दो ध्रुवों के बीच एक भी होता है। एक व्यक्तित्व विशेषता की अभिव्यक्ति की एक निश्चित डिग्री की डिग्री। Eysenck सभी व्यक्तित्व लक्षणों को तीन सुपर लक्षणों में कम कर देता है: बहिर्मुखता, विक्षिप्तता और मनोविकृति।

अपने शोध में, ईसेनक "तीन सुपर लक्षणों या व्यक्तित्व प्रकारों के एक कैड के लिए एक न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल आधार स्थापित करने का प्रयास करता है। अंतर्मुखता-बहिष्कार कॉर्टिकल सक्रियण के स्तर से निकटता से संबंधित है, जैसा कि इलेक्ट्रोएन्सेफ्लोग्राफिक अध्ययनों द्वारा दिखाया गया है। Eysenck "सक्रियण" शब्द का उपयोग उत्तेजना की डिग्री को निरूपित करने के लिए करता है, इसके परिमाण को निचली सीमा से ऊपरी सीमा तक बदलता है। उनका मानना ​​​​है कि अंतर्मुखी अत्यंत उत्साही होते हैं और इसलिए, आने वाली उत्तेजना के प्रति अत्यधिक संवेदनशील होते हैं - इस कारण से, वे उन स्थितियों से बचते हैं जो उन्हें अत्यधिक प्रभावित करती हैं। इसके विपरीत, बहिर्मुखी पर्याप्त रूप से उत्तेजित नहीं होते हैं और इसलिए आने वाली उत्तेजना के प्रति असंवेदनशील होते हैं; तदनुसार, वे लगातार उन स्थितियों की तलाश में रहते हैं जो उन्हें उत्साहित कर सकती हैं।"

ईसेनक का सुझाव है कि विक्षिप्तता में व्यक्तिगत अंतर उत्तेजनाओं के लिए स्वायत्त तंत्रिका तंत्र की प्रतिक्रिया की ताकत को दर्शाता है। विशेष रूप से, वह इस पहलू को लिम्बिक सिस्टम से जोड़ता है, जो प्रेरणा और भावनात्मक व्यवहार को प्रभावित करता है। उच्च स्तर के विक्षिप्तता वाले लोग अधिक स्थिर व्यक्तियों की तुलना में दर्दनाक, असामान्य, चिंता-उत्तेजक और अन्य उत्तेजनाओं का तेजी से जवाब देते हैं। ऐसे व्यक्ति उच्च स्तर की स्थिरता वाले व्यक्तियों की तुलना में, उत्तेजनाओं के गायब होने के बाद भी लंबी प्रतिक्रियाओं का प्रदर्शन करते हैं।

एक कामकाजी परिकल्पना के रूप में, ईसेनक मनोविज्ञान की नींव को एक ऐसी प्रणाली से जोड़ता है जो अंतःस्रावी ग्रंथियों द्वारा उत्पादित रसायनों का उत्पादन करता है, जो रक्त में जारी होने पर पुरुष यौन विशेषताओं के विकास और रखरखाव को नियंत्रित करता है।

व्यक्तित्व व्यवहार के पहलुओं की ईसेनक की न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल व्याख्या उनके मनोविज्ञान के सिद्धांत से निकटता से संबंधित है। विशेष रूप से, विभिन्न प्रकार के लक्षणों या विकारों को व्यक्तित्व लक्षणों और तंत्रिका तंत्र के कामकाज के संयुक्त प्रभावों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। उदाहरण के लिए, उच्च स्तर के अंतर्मुखता और विक्षिप्तता वाले व्यक्ति को चिंता की दर्दनाक स्थिति जैसे जुनूनी-बाध्यकारी विकार और फोबिया विकसित होने का बहुत अधिक जोखिम होता है। इसके विपरीत, उच्च स्तर के बहिर्मुखता और विक्षिप्तता वाले व्यक्ति को मनोरोगी विकारों का खतरा होता है। हालांकि, ईसेनक जल्दी से कहते हैं कि मानसिक विकार स्वचालित रूप से आनुवंशिक प्रवृत्ति का परिणाम नहीं होते हैं।" ईसेनक का मानना ​​​​है कि विभिन्न स्थितियों में एक निश्चित तरीके से व्यवहार करने की व्यक्ति की प्रवृत्ति आनुवंशिक रूप से विरासत में मिली है।

इस प्रकार, ईसेनक ने नोट किया कि व्यक्तिगत गुण वंशानुगत कारकों से आते हैं, और बड़े पैमाने पर जीव की शारीरिक विशेषताओं के कारण होते हैं, लेकिन वह व्यक्तिगत गुणों के विकास पर पर्यावरण के प्रभाव की महान भूमिका की भी बात करते हैं। यहां यह ध्यान देने योग्य है कि व्यक्तिगत गुणों की उत्पत्ति और विकास को निर्धारित करने वाले कारकों पर ईसेनक और कैटेल के विचारों की समानता।

अध्याय 3. व्यवहारवाद में व्यक्तिगत गुणों का निर्माण

व्यवहार की दिशा में, व्यक्तित्व की अवधारणा का व्यावहारिक रूप से उपयोग नहीं किया जाता है। अधिक हद तक, व्यवहारवादी व्यवहार की अवधारणा की ओर मुड़ते हैं। जन्म के समय, एक व्यक्ति के पास बिना शर्त सजगता का एक निश्चित सेट होता है। इन रिफ्लेक्सिस के आधार पर, सीखने के दौरान बाद में वातानुकूलित रिफ्लेक्सिस का निर्माण होता है।

स्किनर के व्यवहार मनोविज्ञान की मूल स्थिति यह है कि मानव व्यवहार उभरती हुई उत्तेजनाओं की प्रतिक्रिया है। इस दिशा की आलोचना यह है कि एक ही उत्तेजना एक ही व्यक्ति में अलग-अलग प्रतिक्रियाएँ पैदा कर सकती है, और साथ ही, अलग-अलग उत्तेजनाएँ एक ही प्रतिक्रिया का कारण बन सकती हैं। भले ही, हम व्यक्तित्व लक्षणों पर विचार करने का प्रयास कर सकते हैं। जैसे, सीखने की प्रक्रिया में, प्रतिक्रिया के तरीके, यानी एक वातानुकूलित प्रतिवर्त के रूप में, या वातानुकूलित सजगता के एक सेट के रूप में।

इस मामले में, हम कह सकते हैं कि व्यक्तिगत गुण मानव विकास के दौरान विकसित वातानुकूलित सजगता से आते हैं। यहां स्वभाव दिशा के साथ समानता है, जो बताती है कि व्यक्तिगत गुण या लक्षण विभिन्न स्थितियों में किसी व्यक्ति के व्यवहार के सबसे समान तरीके हैं।

इस प्रकार, व्यक्तित्व लक्षणों की उत्पत्ति के बहुपक्षीय विवरण के लिए, यह ध्यान देने योग्य है कि गठन कारकों में से एक वातानुकूलित सजगता के तंत्र द्वारा सीख सकता है।

अध्याय 4. जे केली द्वारा व्यक्तिगत निर्माण के सिद्धांत के दृष्टिकोण से व्यक्तिगत गुणों की उत्पत्ति

जॉर्ज "केली ने लोगों के अपने जीवन के अनुभवों को समझने और उनकी व्याख्या करने के तरीके को बहुत महत्व दिया। व्यक्तित्व निर्माण सिद्धांत उन प्रक्रियाओं पर केंद्रित है जो लोगों को उनके जीवन के मनोवैज्ञानिक क्षेत्र को समझने में सक्षम बनाती हैं। यह हमें केली के व्यक्तित्व मॉडल में लाता है, जो एक शोधकर्ता के रूप में एक इंसान की सादृश्यता पर आधारित है। अर्थात्, वह यह धारणा बनाता है कि, एक वैज्ञानिक की तरह जो एक निश्चित घटना का अध्ययन करता है, कोई भी व्यक्ति वास्तविकता के बारे में काम करने वाली परिकल्पनाओं को सामने रखता है, जिसकी मदद से वह जीवन की घटनाओं की भविष्यवाणी और नियंत्रण करने की कोशिश करता है। यहां इसका मतलब यह नहीं है कि हर कोई वस्तुतः एक वैज्ञानिक है जो किसी न किसी प्राकृतिक या सामाजिक घटना का अवलोकन करता है और डेटा एकत्र करने और उसका मूल्यांकन करने के लिए परिष्कृत तरीकों का उपयोग करता है। केली मानते हैं कि सभी लोग वैज्ञानिक हैं इस अर्थ में कि वे परिकल्पना तैयार करते हैं और निगरानी करते हैं कि उनकी पुष्टि की गई है या नहीं, इस गतिविधि में वैज्ञानिक अनुसंधान के दौरान वैज्ञानिक के समान मानसिक प्रक्रियाएं शामिल हैं। इस प्रकार, व्यक्तित्व निर्माण का सिद्धांत इस आधार पर आधारित है कि विज्ञान उन विधियों और प्रक्रियाओं का निचोड़ है जिनके द्वारा हम में से प्रत्येक दुनिया के बारे में नए विचारों को सामने रखता है। विज्ञान का लक्ष्य घटनाओं की भविष्यवाणी करना, बदलना और समझना है, यानी एक वैज्ञानिक का मुख्य लक्ष्य अनिश्चितता को कम करना है।" और केली के दृष्टिकोण से सभी लोगों के ऐसे लक्ष्य होते हैं। हम सभी भविष्य का अनुमान लगाने और अपेक्षित परिणामों के आधार पर योजनाएँ बनाने में रुचि रखते हैं।

मानव व्यक्तित्व का यह दृष्टिकोण केली को दो बातों की ओर ले जाता है। पहला परिणाम यह है कि लोग मुख्य रूप से भविष्योन्मुखी होते हैं, न कि उनके जीवन में भूतकाल या वर्तमान की घटनाएँ। केली ने तर्क दिया कि सभी व्यवहारों को प्रकृति में चेतावनी के रूप में समझा जा सकता है। उन्होंने यह भी कहा कि जीवन के बारे में एक व्यक्ति का दृष्टिकोण क्षणिक होता है, यह आज शायद ही कभी वैसा ही होता है जैसा कल था या कल होगा। भविष्य की घटनाओं को देखने और नियंत्रित करने के प्रयास में, एक व्यक्ति लगातार वास्तविकता के प्रति अपने दृष्टिकोण की जांच करता है। यह भविष्य की वास्तविकता की बेहतर कल्पना करने के उद्देश्य से किया जाता है। केली के अनुसार, यह भविष्य है जो किसी व्यक्ति की चिंता करता है, अतीत की नहीं।

दूसरा परिणाम यह है कि लोगों के पास अपने पर्यावरण के बारे में सक्रिय रूप से एक विचार बनाने की क्षमता है, न कि केवल निष्क्रिय रूप से प्रतिक्रिया करने की। केली जीवन को अनुभव की वास्तविक दुनिया को समझने के लिए एक निरंतर संघर्ष के रूप में वर्णित करते हैं। यह वह गुण है जो लोगों को अपना भाग्य स्वयं बनाने की अनुमति देता है। अर्थात्, मानव व्यवहार को वर्तमान घटनाओं द्वारा नियंत्रित नहीं किया जाता है, जैसा कि स्किनर का मानना ​​​​है, या अतीत द्वारा, जैसा कि फ्रायड ने सुझाव दिया है, बल्कि घटनाओं को नियंत्रित करने वाले प्रश्नों और प्राप्त उत्तरों के आधार पर नियंत्रित किया जाता है।

केली का कहना है कि वैज्ञानिक वास्तविकता की घटनाओं की व्याख्या और भविष्यवाणी करने के लिए सैद्धांतिक निर्माण करते हैं। इसी तरह, एक व्यक्ति अपने और अपने आसपास की दुनिया को समझाने और भविष्यवाणी करने के लिए व्यक्तित्व निर्माण का उपयोग करता है।

केली के सिद्धांत की प्रमुख अवधारणा व्यक्तित्व निर्माण है। व्यक्तिगत निर्माणों से, केली वैचारिक प्रणालियों, या मॉडलों को समझता है, जिसे एक व्यक्ति बनाता है और फिर वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के अनुकूल होने का प्रयास करता है। जब कोई व्यक्ति यह मानता है कि किसी विशिष्ट निर्माण की मदद से उसके वातावरण में किसी घटना की पर्याप्त भविष्यवाणी करना और भविष्यवाणी करना संभव है, तो वह इस धारणा को उन घटनाओं से जांचना शुरू कर देता है जो अभी तक नहीं हुई हैं। यदि निर्माण घटनाओं की सटीक भविष्यवाणी करने में मदद करता है, तो व्यक्ति इसे आगे उपयोग करने के लिए सहेजता है। यदि भविष्यवाणी की पुष्टि नहीं की जाती है, तो जिस निर्माण के आधार पर इसे बनाया गया था, उसे संशोधित किया जाएगा या पूरी तरह से बाहर रखा जाएगा। केली ने व्यक्तित्व निर्माणों को द्विध्रुवी और द्विबीजपत्री के रूप में वर्णित किया है।

केली के अनुसार, मानव व्यवहार पूर्णतः प्रतिक्रियाशील होता है, अर्थात यह बाहरी और आंतरिक उत्तेजनाओं पर निर्भर करता है। व्यक्तित्व, व्यक्तित्व लक्षणों की तरह, व्यक्तित्व निर्माण के सिद्धांत में बेकार अमूर्त के रूप में समझा जाता है। यदि हम व्यक्तित्व निर्माण के सिद्धांत के दृष्टिकोण से एक विशिष्ट व्यक्तित्व गुणवत्ता पर विचार करते हैं तो हम क्या देखते हैं? यदि हम व्यक्तिगत गुणवत्ता को विभिन्न स्थितियों में एक निश्चित तरीके से व्यवहार करने की प्रवृत्ति के रूप में समझते हैं, तो व्यक्तित्व के सिद्धांत को इस स्थिति में लागू करने से हमें निम्नलिखित मिलता है। स्थिति एक प्रकार की उत्तेजना है, बाहरी या आंतरिक, जो व्यक्ति को कार्रवाई करने के लिए प्रेरित करती है। और एक व्यक्ति की कार्रवाई, बदले में, इस बात पर निर्भर करेगी कि कोई व्यक्ति आसपास की वास्तविकता का सही अनुमान लगा सकता है या नहीं। पर्यावरण की भविष्यवाणी और निर्धारण करने के लिए, एक व्यक्ति व्यक्तित्व निर्माण का उपयोग करता है, जिसके बाद वह एक क्रिया करता है। इस घटना में कि निर्माण ने किसी व्यक्ति को आसपास की वास्तविकता की सही भविष्यवाणी करने की अनुमति दी है, व्यक्तिगत निर्माण संरक्षित है, और अगली स्थिति में व्यक्ति इसे फिर से उपयोग करेगा, जिसे मानव व्यवहार के समान तरीके से व्यक्त किया जा सकता है। इसे हम व्यक्तिगत गुण मानेंगे।

इस प्रकार, केली की अवधारणा में, व्यक्तिगत गुणवत्ता एक अमूर्त अवधारणा है जो मानव व्यवहार के समान तरीकों का वर्णन करती है, उसी व्यक्तित्व निर्माण के उपयोग के परिणामस्वरूप।

अध्याय 5. मनोविज्ञान की मानवतावादी दिशा में व्यक्तिगत गुण

मानवतावादी प्रवृत्ति के एक विशद प्रतिनिधि के रूप में, हम अब्राहम मास्लो के सिद्धांत को लेंगे। मास्लो की मानवतावादी स्थिति में अंतर्निहित सबसे मौलिक सिद्धांतों में से एक यह है कि प्रत्येक व्यक्ति का अध्ययन एकल, अद्वितीय, संगठित संपूर्ण के रूप में किया जाना चाहिए। मास्लो के अनुसार, शरीर और व्यक्तित्व, विभेदित विशेषताओं के एक समूह में कम नहीं है, बल्कि एक एकल संपूर्ण है, अर्थात यह एक ऐसी प्रणाली के रूप में कार्य करता है जो अपने तत्वों की समग्रता के लिए कम नहीं है।

मास्लो के अनुसार, विनाशकारी ताकतें लोगों में हताशा, या अधूरी बुनियादी जरूरतों का परिणाम हैं, न कि किसी प्रकार की जन्मजात विकृति का। उनका मानना ​​था कि स्वभाव से प्रत्येक व्यक्ति में सकारात्मक वृद्धि और सुधार की क्षमता होती है।

आप इन प्रावधानों की कुछ समानता वी.डी. शाद्रिकोव, जिसके अनुसार, स्वभाव से, जन्म से सभी लोगों में समान क्षमताएं होती हैं, जो भविष्य में इस बात पर निर्भर करती हैं कि कोई व्यक्ति उन्हें विकसित करेगा या नहीं। व्यक्तिगत गुणों का निर्माण इस आधार पर होता है कि व्यक्तित्व की परिपक्वता की प्रक्रिया में किसी व्यक्ति की आवश्यकताएँ कैसे संतुष्ट या संतुष्ट नहीं थीं, क्योंकि यह सकारात्मक या नकारात्मक भावनाओं का कारण बनती है। जरूरतें कैसे संतुष्ट हुईं या कैसे संतुष्ट नहीं हुईं, इस पर निर्भर करते हुए, एक व्यक्ति को कुछ प्रेरणाएँ मिलती हैं जो इन जरूरतों के आधार पर बनी थीं।

ए मास्लो भी अपने सिद्धांत में प्रेरणा की अवधारणा से शुरू होता है। उनका मानना ​​​​था कि लोग व्यक्तिगत लक्ष्यों को खोजने के लिए प्रेरित होते हैं, और यह उनके जीवन को सार्थक और सार्थक बनाता है।

मास्लो के अनुसार, सभी जरूरतें जन्मजात होती हैं, और एक पदानुक्रमित संरचना में क्रमबद्ध होती हैं। निचले स्तरों पर शारीरिक या महत्वपूर्ण जरूरतें होती हैं। जैसे-जैसे आध्यात्मिकता का स्तर आवश्यकताओं में बढ़ता है, वे पदानुक्रम में उच्चतर स्थित होते हैं।

किसी व्यक्ति के सभी कर्म और कार्य इस पदानुक्रम के अधीन हैं। मानव व्यवहार की प्रेरणा इस बात पर आधारित है कि कौन सी जरूरतें पूरी नहीं हुई हैं। यह ध्यान देने योग्य है कि, मास्लो के अनुसार, उच्च स्तरों की जरूरतें तब तक पूरी नहीं होनी शुरू होती हैं जब तक कि निचले स्तरों की जरूरतें पूरी नहीं हो जातीं। लेकिन, साथ ही, मास्लो ने स्वीकार किया कि विशेष मामलों में, अधिक आध्यात्मिक आवश्यकताओं को संतुष्ट करना शुरू हो सकता है, भले ही नीचे की पदानुक्रमित संरचना में स्थित स्तरों की आवश्यकताओं के असंतोष के बावजूद। मास्लो की जरूरतों के पदानुक्रम की अवधारणा में एक महत्वपूर्ण बिंदु यह है कि जरूरतें कभी भी पूरी नहीं होती हैं या कुछ भी संतुष्ट नहीं होती हैं। जरूरतें ओवरलैप होती हैं, और एक व्यक्ति को दो या दो से अधिक स्तरों की जरूरतों के लिए एक साथ प्रेरित किया जा सकता है। मास्लो ने यह धारणा बनाई कि औसत व्यक्ति अपनी आवश्यकताओं को लगभग निम्नलिखित डिग्री में संतुष्ट करता है: 85% - शारीरिक, 70% - सुरक्षा और सुरक्षा, 50% - प्यार और अपनापन, 40% - आत्म-सम्मान, और 10% - आत्म-साक्षात्कार . इसके अलावा, पदानुक्रम में दिखाई देने वाली आवश्यकताएं धीरे-धीरे उत्पन्न होती हैं। लोग न केवल एक के बाद एक जरूरतों को पूरा करते हैं, बल्कि साथ ही उन्हें आंशिक रूप से संतुष्ट करते हैं और आंशिक रूप से संतुष्ट नहीं करते हैं। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि कोई व्यक्ति जरूरतों के पदानुक्रम में कितना भी आगे बढ़ गया हो: यदि निचले स्तर की जरूरतें अब संतुष्ट नहीं होती हैं, तो व्यक्ति इस स्तर पर वापस आ जाएगा और इन जरूरतों को पर्याप्त रूप से संतुष्ट होने तक वहीं रहेगा।

यह माना जा सकता है कि व्यक्तिगत गुण, मास्लो की अवधारणा के अनुसार, स्वयं व्यक्ति की आवश्यकताओं की विशेषताओं और इन आवश्यकताओं को पूरा करने के तरीकों की विशेषताओं से निर्धारित होते हैं। मास्लो अपनी जरूरतों और समाज में स्वीकृत नैतिक मानदंडों के बारे में किसी व्यक्ति की जागरूकता की डिग्री पर भी ध्यान देता है, जो कुछ प्रेरणाओं के गठन को प्रभावित करता है।

जरूरतों की पदानुक्रमित संरचना के अपने सिद्धांत के अलावा, मास्लो दो प्रकार की मानवीय प्रेरणाएँ तैयार करता है: कमी के उद्देश्य और विकास के उद्देश्य। दोषपूर्ण उद्देश्यों का उद्देश्य उभरती जरूरतों के अनुसार और उनके पदानुक्रम के अनुसार परिस्थितियों को बदलना है। विकास के उद्देश्य किसी व्यक्ति की अपनी क्षमताओं को वास्तविकता में बदलने की इच्छा से जुड़े दूर के लक्ष्यों के उद्देश्य से हैं। मास्लो के अनुसार, विकास के उद्देश्यों का आधार मेटा-ज़रूरतें हैं, ये वे ज़रूरतें हैं जो जीवन के अनुभव को समृद्ध और विस्तारित करें, नए, रोमांचक और विविध अनुभवों के माध्यम से तनाव बढ़ाएं। मास्लो का सुझाव है कि मेटा ज़रूरतें समान रूप से महत्वपूर्ण हैं और कमी की ज़रूरतों की तरह पदानुक्रमित नहीं हैं। वह यह भी परिकल्पना करता है कि मेटा-जरूरतों का एक सहज और जैविक आधार होता है।

इस प्रकार, मास्लो के दृष्टिकोण से व्यक्तिगत गुण इस बात का परिणाम हैं कि एक व्यक्ति अपनी आवश्यकताओं को कैसे महसूस करता है, वह उनकी संतुष्टि के लिए क्या भूमिका देता है और वह उन्हें क्या व्यक्तिगत महत्व देता है।

अध्याय 6. कार्ल रोजर्स के घटनात्मक दृष्टिकोण के परिप्रेक्ष्य से व्यक्तित्व लक्षणों की उत्पत्ति

इस दिशा में व्यक्तिगत गुणों की उत्पत्ति के मुद्दे को प्रकट करने के लिए, के। रोजर्स की स्थिति से व्यक्तित्व के दृष्टिकोण पर विचार करना आवश्यक है। मानव स्वभाव पर रोजर्स की स्थिति भावनात्मक विकारों वाले लोगों के साथ काम करने के उनके व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर बनाई गई थी। अपनी नैदानिक ​​टिप्पणियों के परिणामस्वरूप, वह इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि मानव प्रकृति का अंतरतम सार कुछ लक्ष्यों, रचनात्मक, यथार्थवादी और अत्यधिक भरोसेमंद की ओर आगे बढ़ने पर केंद्रित है। उनका मानना ​​​​था कि मनुष्य एक सक्रिय प्राणी है, जो दूर के लक्ष्यों की ओर उन्मुख है और खुद को उनकी ओर ले जाने में सक्षम है, न कि उसके नियंत्रण से परे ताकतों द्वारा फाड़ा गया प्राणी।

इस सिद्धांत का मुख्य बिंदु यह प्रावधान है कि सभी लोग स्वाभाविक रूप से अपनी अंतर्निहित जन्मजात क्षमताओं के रचनात्मक कार्यान्वयन की दिशा में विकसित होते हैं।

रोजर्स के अनुसार व्यक्तित्व और व्यवहार मोटे तौर पर पर्यावरण के बारे में व्यक्ति की अनूठी धारणा का एक कार्य है। व्यवहार का विनियमन जीवन में एक मार्गदर्शक मकसद के प्रभाव में होता है, जिसे रोजर्स ने आत्म-साक्षात्कार कहा। अन्य सभी उद्देश्य जो किसी व्यक्ति में उत्पन्न होते हैं, वे अस्तित्व के प्रमुख उद्देश्य की एक विशिष्ट अभिव्यक्ति हैं। उपलब्धि के लिए एक व्यक्ति का प्रयास उसकी आंतरिक क्षमताओं को मूर्त रूप देने का एक तरीका है। आत्म-साक्षात्कार की प्रवृत्ति एक पूरी तरह से कार्यशील व्यक्तित्व बनने के लिए अपने पूरे जीवन में अपनी क्षमताओं की प्राप्ति की एक प्रक्रिया है। इसे प्राप्त करने के प्रयास में व्यक्ति अर्थ, खोज और उत्साह से भरा जीवन जीता है।

रोजर्स के अनुसार, व्यक्ति की व्यक्तिपरक धारणा और अनुभव उसके सभी कार्यों का आधार है। यही है, इस सिद्धांत के दृष्टिकोण से, हम व्यक्तिगत गुणों को अपने आसपास की दुनिया की व्यक्तिपरक धारणा और इस व्यक्ति के अनुभवों के आधार पर, प्रमुख मकसद को साकार करने के तरीके के रूप में मान सकते हैं। रोजर्स ने कहा कि घटनाओं की उनकी व्यक्तिपरक व्याख्या का उल्लेख किए बिना मानव व्यवहार को नहीं समझा जा सकता है, जिससे यह पता चलता है कि प्रत्येक व्यक्ति अद्वितीय है और उसके अनुभवों और व्यक्तिपरक अनुभव के आधार पर एक अद्वितीय आंतरिक दुनिया है। इस मामले में, कोई के. रोजर्स और वी.डी. के विचारों की समानता की ओर इशारा कर सकता है। एक व्यक्ति की आंतरिक दुनिया पर शाद्रिकोव। के अनुसार वी.डी. शाद्रिकोव के अनुसार, आंतरिक दुनिया का आधार व्यक्ति के अनुभवों और उसकी जरूरतों को पूरा करने के व्यक्तिपरक अनुभव से बनता है, और यह स्थिति भी सामने रखी जाती है कि प्रत्येक व्यक्ति अद्वितीय है और अपने आंतरिक दुनिया के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की व्याख्या करता है।

के। रोजर्स के दृष्टिकोण में परिभाषित अवधारणा I है - एक अवधारणा जो किसी व्यक्ति की धारणा के क्षेत्र का एक हिस्सा है, जिसका उद्देश्य स्वयं और अपने स्वयं के मूल्यों पर है। दूसरे शब्दों में, मैं - अवधारणा एक व्यक्ति का स्वयं का विचार है, जिसमें मानवीय संबंधों में मौजूद भूमिकाओं के संबंध में भी शामिल है। I - अवधारणा के घटकों में से एक I - आदर्श है, अर्थात एक व्यक्ति का विचार है कि वह आदर्श रूप से क्या बनना चाहता है। मैं - अवधारणा मानव व्यवहार में एक विनियमन कार्य करती है, इसलिए हम व्यक्तिगत गुणों की उत्पत्ति के मुद्दे पर विचार करते हुए इसके बारे में नहीं कह सकते।

इस प्रकार, व्यक्तिगत गुण, के। रोजर्स के घटनात्मक दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से, एक व्यक्ति की अनूठी आंतरिक दुनिया में उत्पन्न होते हैं, और व्यक्तिपरक अनुभव और मानवीय अनुभवों के आधार पर, साथ ही, के आधार पर, प्रमुख उद्देश्य को साकार करने के तरीके हैं। आत्म-अवधारणा।

निष्कर्ष

व्यक्तिगत गुणों की उत्पत्ति के विश्लेषण को सारांशित करते हुए, हम निम्नलिखित कह सकते हैं। अधिकांश दृष्टिकोणों में, व्यक्तित्व लक्षणों को व्यवहार के स्थिर तरीकों के रूप में समझा जाता है जो विभिन्न स्थितियों में किसी व्यक्ति की विशेषता होती है। इस तथ्य के बावजूद कि अधिकांश दृष्टिकोणों में व्यक्तित्व लक्षणों की उत्पत्ति पर विचार भिन्न हैं, कई सामान्य प्रावधानों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। अधिकांश लेखकों के अनुसार, व्यक्तिगत गुणों का स्रोत आवश्यकताएं हैं, जो उद्देश्यों के आधार के रूप में कार्य करती हैं। व्यक्तिगत गुण इन उद्देश्यों को साकार करने के निश्चित तरीकों से आते हैं।

कई लेखक व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में पर्यावरणीय परिस्थितियों की महान भूमिका पर ध्यान देते हैं। शिक्षा, बाहरी और आंतरिक परिस्थितियाँ व्यक्ति में व्यक्तिगत गुणों के विकास को प्रभावित करती हैं। आंतरिक स्थितियों में एक व्यक्ति का स्वयं का विचार, उसकी आवश्यकताओं की विशेषताएं, व्यक्तिपरक धारणा और अनुभव शामिल हैं। बाहरी परिस्थितियों में माता-पिता का प्रभाव, किसी व्यक्ति का सामाजिक वातावरण, भूमिकाएँ जो एक व्यक्ति स्वयं को देता है, साथ ही साथ एक विशेष सामाजिक समूह से संबंधित होता है।

किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की परिपक्वता की प्रक्रिया में उसकी आवश्यकताओं की पूर्ति कैसे होती है, इसके आधार पर विभिन्न व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं। यदि हम प्रत्येक व्यक्ति की आंतरिक दुनिया की विशिष्टता, दुनिया की उसकी व्यक्तिपरक तस्वीर, अनुभवों और जीवन के अनुभव को ध्यान में रखते हैं, तो हम व्यक्तित्व लक्षणों की लगभग अंतहीन विविधता के बारे में बात कर सकते हैं।

इस काम के दौरान, हमने व्यक्तित्व को समझने के लिए सबसे प्रसिद्ध दृष्टिकोणों का विश्लेषण किया, व्यक्तिगत गुणों की उत्पत्ति पर विभिन्न विचारों पर विचार किया। इस सैद्धांतिक आधार का उपयोग व्यक्तित्व लक्षणों और उनकी उत्पत्ति के प्रायोगिक अध्ययन में किया जा सकता है। व्यक्तित्व लक्षणों के अध्ययन की समस्या काफी लंबे समय से मनोविज्ञान में प्रासंगिक रही है, और इस काम से हम व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण के तंत्र के अध्ययन और समझ में योगदान कर सकते हैं।

ग्रन्थसूची

1. मनोवैज्ञानिक शब्दकोश वी.वी. डेविडोवा, वी.पी. ज़िनचेंको और अन्य - एम।: पेडागोगिका-प्रेस, 1996

2. हॉल केएस, लिंडसे जी। व्यक्तित्व के सिद्धांत। - एम।: केएसपी +, 1997;

3. केजेल एल।, ज़िग्लर डी। व्यक्तित्व के सिद्धांत। - एसपीबी: पीटर प्रेस, 1997।

4. शाद्रिकोव वी.डी. किसी व्यक्ति का धात्विक विकास। - एम।: आस्पेक्ट प्रेस, 2007।

5. शाद्रिकोव वी.डी. एक व्यक्ति के आंतरिक जीवन की दुनिया। - एम।: यूनिवर्सिटी बुक, लोगो, 2006।

6. शाद्रिकोव वी.डी. मानवता की उत्पत्ति। - एम।: लोगो, 1999।

7. जंग के.जी. मनोवैज्ञानिक प्रकार। - एम।: प्रगति - विश्वविद्यालय, 1995।

ट्यूशन

किसी विषय को एक्सप्लोर करने में सहायता चाहिए?

हमारे विशेषज्ञ आपकी रुचि के विषयों पर सलाह देंगे या शिक्षण सेवाएं प्रदान करेंगे।
एक अनुरोध भेजेंपरामर्श प्राप्त करने की संभावना के बारे में पता लगाने के लिए अभी विषय के संकेत के साथ।

"कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में छात्रों के व्यक्तिगत गुणों का गठन" मनके रंग "

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा उस स्थान को बढ़ाती है जिसमें छात्र अपनी रचनात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित कर सकते हैं, अपने व्यक्तिगत गुणों का एहसास कर सकते हैं, और उन क्षमताओं का प्रदर्शन कर सकते हैं जो अक्सर बुनियादी शिक्षा से लावारिस रहती हैं। बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा में, बच्चा स्वयं गतिविधियों की सामग्री और रूप चुनता है, वह असफलता से नहीं डरता।

क्रिएटिव एसोसिएशन "बीडिंग" ऐलेना व्लादिमीरोवना शिकुनोवा "बीडेड कलर्स" के शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करता है, जिसे 7-11 वर्ष (प्राथमिक विद्यालय की आयु) के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

एक रचनात्मक संघ में, युवा छात्रों का समाजीकरण होता है - यह सामाजिक संबंधों में अनुभव प्राप्त करने और नई सामाजिक भूमिकाओं के विकास की प्रक्रिया है। सामाजिक दुनिया से परिचित होने की समस्या एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया में अग्रणी रही है और बनी हुई है। शैक्षिक गतिविधि की प्रक्रिया में समाजीकरण का लक्ष्य उसके लिए उपलब्ध सामाजिक वातावरण में पर्याप्त रूप से नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना है (विभिन्न उम्र के बच्चे समूहों में लगे हुए हैं), अपने स्वयं के व्यक्तित्व और अन्य लोगों के आंतरिक मूल्य के बारे में जागरूकता। समाज की सांस्कृतिक परंपराओं के अनुसार बच्चों की टीम, शिक्षक के प्रति भावनाओं और दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता।

छोटे स्कूली बच्चों के लिए विशिष्ट यह है कि सीखने और काम में शामिल होने से उनकी सामाजिक जिम्मेदारियों, शिक्षक द्वारा निर्धारित लक्ष्य की पूर्ति, पाठ के लिए उच्च गुणवत्ता वाली तैयारी, इंटरनेट पर स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के माध्यम से उनके क्षितिज का विस्तार, अध्ययन के बारे में जागरूकता पैदा होती है। साहित्य, रुचि का निर्माण और एक रचनात्मक संघ के जीवन में भागीदारी के लिए प्रयास करना।

सामाजिक गतिविधि बच्चे की समाज की समझ का विस्तार करती है, सामाजिक क्षमता के विकास की ओर ले जाती है और परिणामस्वरूप, छात्रों के व्यक्तिगत गुणों का निर्माण होता है। शिक्षा शुरू करते हुए, बच्चा सबसे पहले सामाजिक गतिविधि का सामना करता है, जिसके परिणामों का आकलन उसके आसपास के लोगों द्वारा सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मूल्यांकन द्वारा किया जाता है। अपने आस-पास के लोगों के साथ उसका संबंध भी इन आवश्यकताओं के साथ सहसंबद्ध होने लगता है - बच्चा समाज में व्यवहार के कुछ तरीके और रणनीति विकसित करता है। बचपन में सीखी गई रणनीतियाँ सामाजिक व्यवहार की नींव रखती हैं और बड़े पैमाने पर इसे बाद के जीवन में निर्धारित करती हैं। प्रभावी व्यवहार रणनीतियों के निर्माण में युवा छात्र को लक्षित सहायता की आवश्यकता होती है। इसलिए, प्राथमिक स्कूली बच्चों की सामाजिक क्षमता का विकास कार्य के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक बनना चाहिए।

सामाजिक क्षमता - सामाजिक कौशल (कर्तव्य) जो एक व्यक्ति को समाज में जीवन के मानदंडों और नियमों को पर्याप्त रूप से पूरा करने की अनुमति देता है।

सामाजिक क्षमता का आधार समाज के बारे में ज्ञान, उसमें व्यवहार के नियम और तरीके हैं। एक छोटे छात्र के लिए, समाज का प्रतिनिधित्व एक विस्तृत (दुनिया, देश, शहर) और संकीर्ण (परिवार, स्कूल, रचनात्मक संघ) वातावरण द्वारा किया जाता है। उसकी सामाजिक क्षमता इस बात से निर्धारित होती है कि वह दोनों के बारे में कितना जानकार है। यहां हम न केवल दुनिया, देश, क्षेत्र, उनकी विशेषताओं, उनमें प्रतिनिधित्व सामाजिक संस्थानों, स्कूल, परिवार के बारे में जानकारी के बारे में बात कर रहे हैं, बल्कि मानव संपर्क, परंपराओं, मानदंडों और व्यवहार के नियमों की ख़ासियत के बारे में भी बात कर रहे हैं। बच्चों की टीम को एकजुट करने का काम, बातचीत के लिए नियम विकसित करने में बच्चों को शामिल करना, बच्चों के साथ बातचीत और व्यवहार की विभिन्न स्थितियों पर चर्चा करना, मनके के ताने-बाने में अच्छी तरह से बुना हुआ है। इसके लिए, जोड़े में, सूक्ष्म समूहों में काम का आयोजन किया जाता है, जहां प्रत्येक बच्चे को खुद को व्यक्त करने, एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने और रचनात्मक संबंध बनाने का अवसर मिलता है। प्रदर्शनी हॉल, भ्रमण, संग्रहालय से बाहर निकलने की वार्षिक यात्रा, संयुक्त अवकाश "क्रिसमस की सभा", "पवित्र ईस्टर", "मदर्स डे" मेरे रचनात्मक संघ में गर्म, मैत्रीपूर्ण संबंधों की स्थापना में योगदान करते हैं। उसी समय, सहिष्णुता, सहानुभूति, मित्रता जैसे व्यक्तिगत गुण बनते हैं। व्यवहार के तरीकों और नियमों से परिचित होना विशेष रूप से संगठित अवलोकन, चर्चा, सूचना, कक्षा में विशिष्ट स्थितियों के विश्लेषण आदि की प्रक्रिया में किया जाता है।

सामाजिक अनुकूलन में योगदान करने वाले बच्चे में व्यक्तिगत संरचनाओं के गठन के बिना सामाजिक कौशल नहीं हो सकता है।

सबसे पहले, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि की प्रेरणा विकसित होती है और क्रिस्टलीकृत होती है। बच्चे को यह स्पष्ट करना आवश्यक है कि उसकी गतिविधि का अंतिम परिणाम, तैयार उत्पाद, समाज के लिए महत्वपूर्ण और आवश्यक है (एक उपहार, घरेलू सामान, सामान, खिलौने), यानी अन्य क्या उपयोग कर सकते हैं। इसके अलावा, यह दो ध्रुवों में से एक पर स्थित है: सफलता की इच्छा (उपलब्धि) और असफलता का भय (परिहार)। प्रारंभ में, जूनियर छात्र सफलता प्राप्त करने पर केंद्रित है। हालाँकि, यदि वह अक्सर गतिविधि की प्रक्रिया में असफलताओं का सामना करता है, तो उसके प्रेरक क्षेत्र में परिहार का मकसद प्रबल होने लगता है। सफलता के लिए प्रेरणा सामाजिक अनुकूलन का एक सकारात्मक आधार है। इस प्रेरणा के साथ, बच्चे के कार्यों का उद्देश्य रचनात्मक, सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना है। यह प्रेरणा व्यक्तिगत गतिविधि को निर्धारित करती है। सामाजिक योग्यता प्राप्त करने की दृष्टि से असफलता के भय की प्रेरणा नकारात्मक होती है। उसके व्यवहार में नकारात्मक परिणामों (निंदा, उपहास, असफल कार्य) की अपेक्षा परिभाषित हो जाती है। अभी तक कुछ न कर पाने के कारण बच्चा असफलता से डरता है और काम करने से मना कर देता है। नतीजतन, सामाजिक क्षमता के विकास के दृष्टिकोण से, सफलता की प्रेरणा महत्वपूर्ण है। इस उद्देश्य के लिए, कक्षा में जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्यों का उपयोग किया जाता है। जो बच्चे दूसरों की तुलना में तेजी से कार्य पूरा करते हैं, उन्हें अधिक जटिल योजनाओं की पेशकश की जाती है, जबकि जिन्हें पाठ प्रक्रिया में कठिनाई होती है उन्हें सरल कार्य दिए जाते हैं। इस प्रकार, प्रत्येक बच्चे का वांछित परिणाम प्राप्त होता है।

दूसरे, संज्ञानात्मक क्षेत्र के गहन विकास और गुणात्मक परिवर्तन की प्रक्रिया में, बच्चा अपनी मानसिक प्रक्रियाओं में महारत हासिल करता है, उन्हें नियंत्रित करना सीखता है। यह व्यवहार और स्व-नियमन के स्वैच्छिक विनियमन की क्षमता विकसित करता है।

तीसरा, बच्चा खुद को अपनी आंखों से देखने की क्षमता में महारत हासिल कर लेता है और दूसरों की नजर से वह खुद को और दूसरों के संबंध में एक संवादात्मक चेतना, आलोचनात्मकता विकसित करता है, वह पर्याप्त आत्म-सम्मान के लिए सक्षम हो जाता है। आत्मसम्मान व्यक्ति की केंद्रीय संरचनाओं को संदर्भित करता है और काफी हद तक व्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन की प्रकृति को निर्धारित करता है, गतिविधि के व्यवहार का नियामक है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि छोटे स्कूली बच्चों के लिए वयस्कों की अपेक्षाओं को पूरा करने की आवश्यकता और सकारात्मकता की ओर उन्मुखीकरण के महत्व के कारण, उच्च आत्म-सम्मान कम आत्मसम्मान की तुलना में उनके अनुकूलन के लिए अधिक अनुकूल है। आत्म-संतुष्टि और पर्याप्त रूप से उच्च आत्म-सम्मान सामाजिक क्षमता के महत्वपूर्ण घटक हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया का निदान किया जाता है: प्रश्नावली, चुनाव, परीक्षण, रचनात्मक कार्यों का विश्लेषण। परीक्षण के परिणामस्वरूप, यह पता चला कि 80% बच्चे कक्षाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखते हैं, 17% चिंता का अनुभव करते हैं (ये अति सक्रियता सिंड्रोम वाले बच्चे हैं, भावनात्मक उत्तेजना में वृद्धि हुई है, उनके साथ काम करते समय पहले बच्चों को शांत करना आवश्यक हो जाता है। साँस लेने के व्यायाम, मनोवैज्ञानिक आराम प्रशिक्षण की मदद से), 3% नकारात्मक रूप से निपटाए जाते हैं। ये स्कूल के बाद के छात्र हैं जिन्हें बीडिंग पसंद नहीं है। ऐसे बच्चों को अन्य सामग्रियों से काम के विकल्प की पेशकश की जाती है: लगा, कागज, फोमिरन।

चौथा, प्राथमिक विद्यालय की आयु के दौरान, बच्चे अपने आसपास के लोगों के साथ एक नए प्रकार के संबंध विकसित करते हैं। बच्चे सामाजिक मानदंडों को आत्मसात करते हैं, पारस्परिक संबंधों में "बुरे-अच्छे" की श्रेणी का परिचय देते हैं, एक वयस्क के प्रति अपनी बिना शर्त अभिविन्यास खो देते हैं और साथियों के समूह के करीब हो जाते हैं। अपनी राय को अन्य लोगों की राय से अलग करना सीखते हुए, जूनियर स्कूली बच्चे इसे बदलने के लिए अपने स्वयं के "I" पर अपने प्रभाव की संभावना सीखते हैं। बच्चा यह समझने लगता है कि सामाजिक संपर्क की दृष्टि से कठिन परिस्थितियों सहित कई जीवन स्थितियों का समाधान उसके व्यवहार पर निर्भर करता है। वह समस्या स्थितियों में रचनात्मक व्यवहार के कौशल में महारत हासिल करने के लिए तैयार हो जाता है। मेरी कक्षाओं में, यह साइकोफिजिकल गेम्स द्वारा सुगम है: "एक दोस्त को गर्मजोशी दें", "मुस्कान की जादुई शक्ति", "असामान्य छाती"।

नतीजतन, प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, ऐसे व्यक्तिगत गुण उपलब्धि के लिए प्रेरणा, मनमानी, स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, उच्च आत्म-सम्मान, (अन्य लोगों की भावनात्मक स्थिति निर्धारित करने की क्षमता), कठिन परिस्थितियों में रचनात्मक व्यवहार करने की क्षमता के रूप में बनते हैं। स्थितियों, (संघर्ष की स्थितियों को रचनात्मक रूप से हल करने की क्षमता)।

व्यक्तिगत गुणों का निर्माण हमेशा समाज के लिए अनुकूलन (आसपास की परिस्थितियों, परिस्थितियों के लिए स्वयं का अनुकूलन) और समाज में आत्मनिर्णय (यह एक सक्रिय स्थिति है जिसमें आसपास क्या हो रहा है इसका आकलन शामिल है) शामिल है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे का सामाजिक अनुभव उसके जीवन के संज्ञानात्मक, मूल्य, संचार और व्यवहारिक घटकों की बहु-स्तरीय एकता है।

छोटे स्कूली बच्चे अभी भी समाज के वास्तविक जीवन में स्वतंत्र रूप से भाग लेने में सक्षम नहीं हैं। "सीखने का अनुभव" और "सामाजिक अनुभव" की अवधारणाएं अलग-अलग हैं सीखने का अनुभव सीधे सीखने की गतिविधियों में बनता है, यह एक ही कक्षा के बच्चों में समान है। सामाजिक अनुभव किसी विशेष बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के विकास को दर्शाता है: उन्हें गतिविधि और संचार के तरीकों का असाइनमेंट, सामाजिक भूमिकाओं का विकास, मानक मूल्यों को अपनाना, एक व्यक्ति के रूप में अपने बारे में विचारों की उपस्थिति। यह अनुभव उसकी इच्छाओं और रुचियों के गठन को प्रभावित करता है, उसकी गतिविधि को निर्देशित और नियंत्रित करता है। यदि किसी बच्चे को अपने जीवन में रचनात्मक प्रयासों का कोई अनुभव नहीं है, तो वह संचार, अनुभूति और व्यावहारिक गतिविधि में नहीं खुल पाएगा।

शिक्षा में पालन-पोषण की प्रक्रिया निरंतर है, लेकिन अतिरिक्त शिक्षा की संभावना बहुत अधिक है। यह अतिरिक्त शिक्षा है, इसकी आवश्यक और विशिष्ट विशेषताओं के कारण, जिसमें आवश्यक क्षमता, प्रतिस्पर्धात्मक लाभ, शिक्षा के व्यक्तित्व की दिशा में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में उच्च परिणाम, स्वतंत्र व्यक्तिगत पसंद के लिए स्थितियां बनाना और प्रेरणा विकसित करना है।

आधुनिक बच्चे जीवन के बारे में लगभग सभी जानकारी टीवी या कंप्यूटर के माध्यम से प्राप्त करते हैं, न कि घटनाओं और वास्तविक बैठकों से। जीवन के साथ इस तरह के संचार में, कोई व्यक्तिगत पसंद, स्वैच्छिक प्रयास, थोड़ी प्रशंसा और लगभग कोई सहानुभूति नहीं होती है। इन स्थितियों में, विशेष रूप से ऐसी स्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है जिन्हें बच्चा एक ज्वलंत यादगार घटना के रूप में देखेगा। अन्य लोगों के साथ, उनकी रचनात्मकता के साथ, प्रकृति के साथ एकता के क्षण की विशिष्टता के अनुभव के कारण एक बातचीत जो मामूली रूप में होती है, एक घटना बन सकती है। छोटे स्कूली बच्चों का नैतिक विकास इसकी मौलिकता से अलग होता है। उनकी नैतिक चेतना में, मुख्य रूप से अनिवार्य (अनिवार्य) तत्व प्रबल होते हैं, जो शिक्षक के निर्देशों, सलाह और आवश्यकताओं के अनुसार होते हैं। उनकी नैतिक चेतना वास्तव में इन मांगों के रूप में कार्य करती है, और व्यवहार का आकलन करने में वे मुख्य रूप से आगे बढ़ते हैं जो नहीं किया जाना चाहिए। यही कारण है कि वे व्यवहार के स्थापित मानदंडों से थोड़ी सी भी विचलन देखते हैं और तुरंत शिक्षक को इसकी सूचना देना चाहते हैं। बच्चों की नैतिक चेतना को विकसित करने और उन्हें व्यवहार के विभिन्न मुद्दों पर ज्वलंत नैतिक विचारों के साथ समृद्ध करने के लिए, सामूहिक और रचनात्मक गतिविधि का उपयोग किया जाता है: संयुक्त पैनल "द ट्री ऑफ फ्रेंडशिप", "लॉन पर कौन रहता है?", जो अनुमति देता है बच्चों को अपने साथी के लिए जिम्मेदारी महसूस करने, प्रदान करने या मदद मांगने के लिए, संयुक्त प्रयासों के परिणाम पर खुशी मनाएं।

एक नई सामाजिक स्थिति के विकास, बाहरी दुनिया के साथ बच्चे की बातचीत के विस्तार, संचार, अनुभूति, सामाजिक मान्यता और आत्म-अभिव्यक्ति की जरूरतों के विकास से जुड़े बच्चे के जीवन में छोटी स्कूली उम्र एक विशेष चरण है। एक छात्र के सामाजिक विकास का स्तर वह गुण हो सकता है जो समाज में जीवन के लिए उसकी तत्परता को मापता है: सौहार्द, बड़ों के प्रति सम्मान, दया, ईमानदारी, कड़ी मेहनत, मितव्ययिता। अनुशासन, व्यवस्था रखना, जिज्ञासा, सुंदरता का प्यार। इस तरह के विकास के लिए बीडिंग की संभावना अटूट है।

एक बच्चे द्वारा अनुभव किया गया आनंद जिसने अपने हाथों से सुंदरता बनाना सीख लिया है, आध्यात्मिक दुनिया और सौंदर्य स्वाद के निर्माण में योगदान देता है। बीडिंग कक्षाएं बच्चों को खुलने में मदद करती हैं, उनके ख़ाली समय को रोमांचक बनाती हैं, उन्हें एक दिलचस्प चीज़ के साथ जोड़ती हैं और उनके व्यक्तित्व का विकास करती हैं।