व्याकरण सिंटैक्स त्रुटि उदाहरण तालिका। भाषण के प्रकार और व्याकरण संबंधी त्रुटियां

त्रुटि वर्गीकरण

व्याकरणिक त्रुटि (जी)- ये भाषाई इकाई की संरचना में त्रुटियां हैं: शब्द, वाक्यांश या वाक्य, अर्थात्। किसी भी व्याकरणिक मानदंड का उल्लंघन - व्युत्पन्न, रूपात्मक, वाक्य-विन्यास।

पी / पी नं।

त्रुटि प्रकार उदाहरण

गलत शब्द निर्माण। संज्ञा, विशेषण, संख्या, सर्वनाम, क्रिया (क्रिया के व्यक्तिगत रूप, वास्तविक और निष्क्रिय कृदंत, कृदंत) के रूपों का गलत गठन।

महान सत्ता, चमत्कारप्रौद्योगिकी, के अनुसार डीचर्क, के ऊपरहसना; अधिक दिलचस्प, सुंदर;साथ पांच सौरूबल; संतुलित करना दोनोंहाथ, उन लोगों केपाथोस, आसपास उनकेवहां कुछ भी नहीं है; कैसेआध्यात्मिकता के नुकसान के कारण हमने नैतिक सिद्धांतों को खो दिया है; उन्हें चालकरुणा की भावना; पानी की धाराएँ, खड़ीनीचे, पाठ के लेखक को मारो; embroideringमंच पर गायकों ने प्रणाम किया।

अनुमोदन के मानदंडों का उल्लंघन

मैं लोगों के एक समूह से परिचित हूँ, गंभीर रूप से व्यसनी इमिस्याजैज।

प्रबंधन मानदंडों का उल्लंघन

हमें प्रकृति को और अधिक बनाने की जरूरत है सुंदर।हर कोई उस पर हैरान था बल द्वारा।

विषय और विधेय के बीच संबंध का विघटन या विधेय को व्यक्त करने का तरीका

मुख्य बात जिस पर अब मैं ध्यान देना चाहता हूं वह है काम का कलात्मक पक्ष... उन्होंने एक किताब लिखी है कि महाकाव्य।हर कोई खुश, खुश और मज़ेदार।

सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटियाँ

देश प्यार कियातथा गर्व थाकवि।

निबंध में, मैं कहना चाहता था खेल के अर्थ के बारे में और मुझे यह क्यों पसंद है।

क्रिया विशेषण टर्नओवर के साथ वाक्य बनाने में त्रुटियाँ

पाठ पढ़ना, सहानुभूति की ऐसी भावना है।

सहभागी वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ

संकरे रास्ते को ढक दिया गया है असफलताबर्फ अपने पैरों के नीचे।

एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ

इस किताबमुझे दोस्तों को महत्व देना और उनका सम्मान करना सिखाया, जिसे मैं बचपन में पढ़ता था।

यह आदमी को लग रहा था फिरकि यह एक सपना है।

आपूर्ति सीमाओं का उल्लंघन

उन्हें बास्केटबॉल टीम में स्वीकार नहीं किया गया था। क्योंकि वह छोटा था।

क्रिया रूपों के अस्थायी सहसंबंध का उल्लंघन

फ़्रीज़एक पल के लिए दिल और अचानक दस्तक देता हैफिर व।

एक वाक्य के सदस्य को छोड़ना (दीर्घवृत्त)

बैठक थी स्वीकार किया (?)एक सफाई दिवस पकड़ो।

कणों के उपयोग से जुड़ी त्रुटियां: एक कण को ​​उस वाक्य के घटक से अलग करना जिससे वह संबंधित है

तस्वीर खड़ी होती तो अच्छा होता चाहेंगेकलाकार के हस्ताक्षर। लिखित मे कुलदो समस्याओं का पता चलता है।

भाषण त्रुटियां (पी)- ये एक वाक्य के निर्माण में त्रुटियां नहीं हैं, भाषाई इकाई की संरचना में नहीं, बल्कि इसके उपयोग में, अक्सर एक शब्द के उपयोग में, यानी शाब्दिक मानदंडों का उल्लंघन। ये हैं pleonasm, tautology, भाषण क्लिच, बोलचाल की शब्दावली का अनुचित उपयोग, द्वंद्ववाद, शब्दजाल; अभिव्यंजक साधन, समानार्थक शब्द का भेदभाव। समानार्थी, विलोम, पर्यायवाची, अस्पष्टता के उपयोग में त्रुटियां संदर्भ द्वारा समाप्त नहीं होती हैं।

पी / पी नं।

त्रुटि प्रकार उदाहरण

असामान्य अर्थों में किसी शब्द का प्रयोग

हम थे हैरानअद्भुत अभिनय। करने के लिए धन्यवादआग, जंगल जल गया।

बोलचाल और बोलचाल के शब्दों का अनुचित प्रयोग

ऐसे लोग हमेशा सफल होते हैं अंधेरा करनाअन्य। ओब्लोमोव ने कई दिनों तक कुछ नहीं किया मूर्ख खेल रहा था।

सर्वनाम का गलत प्रयोग

पाठ वी. बेलोव द्वारा लिखा गया था। वहकलात्मक शैली को संदर्भित करता है; मेरे पास तुरंत एक तस्वीर थी उनकेकल्पना।

एक अलग शैली के शब्दों का प्रयोग; विभिन्न युगों की शब्दावली का मिश्रण; लिपिक, अभिव्यंजक, भावनात्मक रूप से रंगीन शब्दों का अनुचित उपयोग, पुरानी शब्दावली, शब्दजाल, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अनुचित उपयोग

द्वारा विचारलेखक, नायक जीतता है; मोलक्लिन काम कर रहेफेमसोव के सचिव; उपन्यास में ए.एस. पुश्किन जगह लेंगीतात्मक विषयांतर; लेखक जब कभीरूपकों और व्यक्तित्वों के उपयोग का सहारा लेता है। अगर मैं वहां होता, तो मैं अपनी मां के प्रति इस तरह के रवैये के लिए होता Cupcakeवी कुतरनादेना होगा; ज़ोशचेंको अपनी उंगली अपने मुंह में मत डालो,लेकिन मुझे सिर्फ पाठक को हंसाने दो।

एक उपसर्ग और एक प्रत्यय द्वारा एक शब्द में पेश किए गए अर्थ के रंगों का गैर-भेदभाव

ऐसे मामलों में, मैं देखनाशब्दकोश में।

समानार्थी शब्दों का गैर-भेदभाव, समानार्थी शब्द; एक विरोधी का निर्माण करते समय विलोम के उपयोग में त्रुटियां; खराब संगठित संदर्भ में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के आलंकारिक अर्थ का विनाश

स्वीकार किए गए दर्शनीयउपाय; इस कवि का नाम परिचितकई देशों में; पाठ का तीसरा भाग मजाकिया नहीं है, बल्कि यह भी है गैर प्रमुख मकसदहमें सोचने पर मजबूर करता है; ग्रामोफोन रिकॉर्ड ने अभी तक अपना नहीं बताया है अंतिम शब्द.

शाब्दिक संगतता का उल्लंघन

pleonasm . सहित अनावश्यक शब्दों का प्रयोग

युवानव युवक; बहुतसुंदर।

निकट या निकट से संबंधित शब्दों का प्रयोग (टॉटोलॉजी)

में वह कहानी सुनाई जाती हैवास्तविक घटनाओं के बारे में।

किसी शब्द का अनुचित दोहराव

नायककहानी उसके एक्शन को नहीं दर्शाती है। नायकउसने जो किया है उसकी गहराई को भी नहीं समझते।

वाक्यात्मक निर्माणों की गरीबी और एकरसता

जब लेखक संपादकीय कार्यालय में आए, उन्हें प्रधान संपादक द्वारा प्राप्त किया गया था। जब वे बोलते थे, लेखक होटल गया।

अनावश्यक शब्दों का प्रयोग, शाब्दिक अतिरेक

फिर उसके बारे में ताकि आप मुस्कुरा सकें, इसके बारे मेंहमारी किताबों की दुकान इसकी देखभाल करेगी।

तार्किक त्रुटियां (एल)।तार्किक त्रुटियां भाषण की तार्किक शुद्धता के उल्लंघन से जुड़ी हैं। वे तर्क के नियमों के उल्लंघन के परिणामस्वरूप उत्पन्न होते हैं, दोनों को एक वाक्य, निर्णय और पूरे पाठ के स्तर पर स्वीकार किया जाता है।

पी / पी नं।

त्रुटि प्रकार उदाहरण

एक वाक्य, पाठ में दो तार्किक रूप से विषम (क्षेत्र और सामग्री में भिन्न) अवधारणाओं की तुलना (विपक्ष)

पाठ ने भाग लिया निदेशक, पुस्तकालयाध्यक्ष, साथ ही साथ अन्ना पेत्रोव्ना इवानोवातथा जोया इवानोव्ना पेट्रोवाक; वह पीछे झुका हुआबैटरी पर; प्रति अच्छी पढ़ाईऔर पालन-पोषण माता - पिताछात्रों को स्कूल प्रशासन से धन्यवाद पत्र मिला।

कारण संबंध का उल्लंघन

हाल के वर्षों में बहुत सारेशिक्षा के आधुनिकीकरण के लिए बने, लेकिन शिक्षक पुराने तरीके से काम करते हैं, चूंकिशिक्षा के आधुनिकीकरण के मुद्दों को संबोधित किया जा रहा है दुर्बलता से.

एक स्पष्टीकरण में एक लिंक छोड़ना, एक "तार्किक छलांग"।

हमारे आंगन के माध्यम से लोगों के प्रवाह को रोकना शायद ही संभव हो। [?] और आप कैसे चाहते हैं कि आंगन स्कूल और गांव दोनों की सजावट हो।

पाठ के कुछ हिस्सों की पुनर्व्यवस्था (यदि यह किसी निबंध या प्रस्तुति के लिए असाइनमेंट के कारण नहीं है)

इस शब्द को उसके वास्तविक अर्थ में वापस करने का समय आ गया है! सम्मान ... लेकिन यह कैसे करें?

जिस व्यक्ति से कहानी सुनाई गई है उसका अनुचित प्रतिस्थापन (उदाहरण के लिए, पहले पहले से, फिर तीसरे व्यक्ति से)

तार्किक रूप से अतुलनीय अवधारणाओं की तुलना

वाक्य - विन्यासविश्वकोश लेख उत्कृष्ट हैं सेअन्य वैज्ञानिक सामग्री.

संरचना संबंधी त्रुटियां

असफल शुरुआत

पाठ एक वाक्य के साथ शुरू होता है जिसमें पिछले संदर्भ का संकेत होता है, जो पाठ में ही अनुपस्थित होता है, पहले वाक्य में सांकेतिक शब्द रूपों की उपस्थिति के साथ, उदाहरण के लिए: इस पाठ में, लेखक ...

त्रुटियाँमुख्य भाग में

a) एक वाक्य में अपेक्षाकृत दूर के विचारों का अभिसरण।

बी) प्रस्तुति में निरंतरता की कमी; असंगति और वाक्यों के क्रम का उल्लंघन।

ग) संरचना के संदर्भ में विभिन्न प्रकार के वाक्यों का उपयोग, जिससे अर्थ समझने में कठिनाई होती है।

बुरा अंत

निष्कर्ष का दोहराव, पहले व्यक्त किए गए विचार का अनुचित दोहराव।

वास्तविक त्रुटियां (एफ) -एक प्रकार की गैर-भाषाई त्रुटियां, इस तथ्य में शामिल हैं कि लेखक ऐसे तथ्य देता है जो वास्तविकता का खंडन करते हैं, तथ्यात्मक परिस्थितियों के बारे में गलत जानकारी देते हैं, दोनों संबंधित और विश्लेषण किए गए पाठ से संबंधित नहीं हैं (पृष्ठभूमि ज्ञान)

पी / पी नं।

त्रुटि प्रकार उदाहरण

बाज़रोव एक शून्यवादी था और इसलिए बुढ़िया को कुल्हाड़ी से मार डाला; लेन्स्की अपनी संपत्ति में लौट आया इंग्लैंड से;यह ओब्लोमोव के लिए खुशी की बात थी अकेलापन और उदासीनता।

उद्धरण में अशुद्धि। उद्धरण के लेखक का कोई संकेत नहीं। उद्धरण के गलत नामित लेखक।

पुस्तक मेरे लिए बहुत मायने रखती है, क्योंकि लेनिन ने भी कहा था: " जियो और सीखो!»

अस्थायी विस्थापन सहित ऐतिहासिक एवं अन्य तथ्यों से अनभिज्ञ।

1812 का महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध; संयुक्त राज्य अमेरिका की राजधानी न्यूयॉर्क है।

साहित्यिक नायकों के नाम, उपनाम, उपनाम में अशुद्धि।

साहित्यिक कृतियों के शीर्षक में विकृतियाँ, उनकी विधाएँ, लेखक के संकेत में त्रुटि।

तुर्गेन बीईव; "तारासी तथाबुलबा "; वी तुर्गनेव की कहानियां"अपराध और दंड"।

सयापिना ओक्साना वैलेरीवना

	1. त्रुटिपूर्ण शब्द निर्माण	1. "सरसराहट वाले हाथ" "विचारशील रूप" "दयालुता"
	2. संज्ञा रूपों के निर्माण में त्रुटियाँ	2. "बादल", "जाम के साथ पाई", "कोई मोजे नहीं"
	3. विशेषण रूपों के निर्माण में त्रुटियाँ	3. "अधिक दिलचस्प" "सबसे सुंदर"
	4. सर्वनाम रूपों के निर्माण में त्रुटियाँ	4. "उनका", "इची"
	5. क्रिया रूपों के निर्माण में त्रुटियाँ	5. "सवारी", "उसकी प्रतीक्षा"
	6. समझौते का उल्लंघन	6. "उसने लालसा से भरी ऐसी आँखें कभी नहीं देखीं"
	7. प्रबंधन का उल्लंघन	7. "महिमा की प्यास" "स्वतंत्रता का सपना" "मुझे उसकी चिंता है" "मैं उसकी ताकत पर हैरान हूं"
	8. विषय और विधेय के बीच संबंध का विघटन	8. "लोगों के साथ दोस्ती वाल्क और मारुस्या ने उनके जीवन को प्रभावित किया"
	9. क्रिया विशेषण वाक्यों के निर्माण में त्रुटियाँ	9. "किताब पढ़कर दिमाग में आता है ख्याल" "खिड़की खोलना, देवदार के पेड़ों की महक"
	10. सहभागी वाक्यों के निर्माण में त्रुटियाँ	10. "पहाड़ श्रृंखला पूर्व से पश्चिम तक फैली हुई है, जिसमें लकीरें हैं"
	11. सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों के निर्माण में त्रुटियाँ	11. "मैं खेल के महत्व को दिखाना चाहता था और मुझे यह क्यों पसंद है"
	12. जटिल वाक्यों के निर्माण में त्रुटियाँ	12. "सामूहिक खेत डेविडोव के नेतृत्व में बनाया गया था, जो एक बड़े खेत में बदल गया"
	13. प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण का मिश्रण	13. "इगोर ने कहा कि" मैं अपना सिर नीचे करना चाहता हूं या डॉन से हेलमेट पीना चाहता हूं "

14. आवश्यक शब्दों को छोड़ना	14. "वादिक ने बोर्ड पर कब्जा कर लिया और फुटबॉल में भाग गया"
15. आपूर्ति सीमाओं का उल्लंघन	15. “शिकारी ने अपनी बंदूक नीचे रखी, कुत्ते को बांध दिया। और वह जानवर के पास गया "
16. व्यक्तिगत या प्रदर्शनकारी सर्वनामों का अनुचित उपयोग	16. "मैंने निकाला" बैग से एक किताब और इसे मेज पर रख दो "(वह कौन है?)
17. क्रिया रूपों की प्रजाति-अस्थायी सहसंबंध का उल्लंघन	17. "भाई मेज पर बैठे थे और 1 चित्र पेंट कर रहे थे": "पुगाचेव झोपड़ी से बाहर चला गया और गाड़ी में चढ़ गया"

निबंध मूल्यांकन मानक

हाइलाइट करते समय वर्तनी की त्रुटियों पर विचार किया जाना चाहिएएक ही प्रकार का त्रुटियां (उसी नियम के लिए)।

एक ही प्रकार की पहली तीन त्रुटियों को एक के रूप में गिना जाता है, हर एक कोअगला जोड़ा जाता है। त्रुटियाँ एक ही प्रकार के नहीं माने जाते हैं, यदि किसी शब्द की सही वर्तनी के लिए, आपको चुनने की आवश्यकता है पूरी तरह से अलगचेक शब्द। (उदाहरण के लिए, बिना तनाव वाले स्वर मूल रूप से लागू न करें एक ही प्रकार की त्रुटियां)।

खुरदुरा वर्तनी त्रुटियों की गणना 0.5 . के रूप में की जाती है त्रुटियां (1 एन)।गैर-सकल वर्तनी त्रुटियों में ऐसे शब्द शामिल हैं जो नियम के अपवाद हैं और कठिन असत्यापित हैं शब्दकोश शब्द।

विराम चिह्न त्रुटियाँ एक ही प्रकार की नहीं हो सकतीं!

परमूल्यांकन"5"सामग्री के लिएनिबंध में इसकी अनुमति है: एकसामग्री में मामूली अशुद्धि, अर्थात्। 1 मोटे वास्तविकया 1 गैर-सकल तार्किक त्रुटि + 1 -2 भाषण दोष।

रेटिंग "5"साक्षरता के लिएनिबंध में अनुमति है: 1 गैर-रफ स्पेलिंग या 1 विराम चिह्न या 1 व्याकरण कात्रुटि।

सामग्री के लिए "4" चिह्न के लिएनिबंध में इसकी अनुमति है: 2-3 तथ्यात्मक या तार्किक त्रुटियां + 3-4 भाषण कमियां।

मूल्यांकन के लिए साक्षरता के लिए "4"अनुमत निबंध में: 1-2 वर्तनी + 3 विराम चिह्न + 3 व्याकरणिक या 0 वर्तनी + 4 विराम चिह्न + 3 व्याकरण संबंधी त्रुटियां।

सोडा के लिए "3" के स्कोर के लिए अवधारणनिबंध में अनुमत: 4 तथ्यात्मक या तार्किक त्रुटियां + 5 भाषण कमियां।

एक सक्षम निबंध के लिए "3" चिह्न की अनुमति है

4 वर्तनी + 4 विराम चिह्न + 4 व्याकरण संबंधी त्रुटियां।

छह तथ्यात्मक, या छह तार्किक त्रुटियों, या छह भाषण कमियों के साथ, सामग्री के लिए "2" का स्कोर शुरू होता है।

पांच वर्तनी, या पांच विराम चिह्न, या पांच व्याकरण संबंधी त्रुटियों के साथ, साक्षरता के लिए "2" का स्कोर शुरू होता है।

5वीं कक्षा में, वर्ष की पहली छमाही में, प्रति ग्रेड "3" में 6 वर्तनी या विराम चिह्न त्रुटियों की अनुमति है।

सामग्री के लिए पहली कक्षा देते समय, आपको ध्यान में रखना चाहिए न केवलतथ्यात्मक, तार्किक त्रुटियों और भाषण दोषों की संख्या।

एक निबंध के लिए "5" चिह्न दिया गया है कि

विषय को गहराई से और यथोचित रूप से प्रकट करता है;

की गवाही देता है अति उत्कृष्टपाठ और अन्य साहित्यिक महत्वपूर्ण सामग्री का ज्ञान;

रचना में पतला;

स्वतंत्र निष्कर्ष और गहन सामान्यीकरण में भिन्न;

सही साहित्यिक भाषा में लिखा गया है और शैलीगत रूप से सामग्री से मेल खाता है।

इस बारे मेंसीएन्कू "4"वही आवश्यक है, लेकिन "अच्छा" की परिभाषा के साथ।

"3" के निशान पर- "संतोषजनक" परिभाषा के साथ।

रेटिंग "2"इस घटना में प्रस्तुत किया गया है कि विषय का खुलासा नहीं किया गया है, पाठ का ज्ञान सतही है, कोई निष्कर्ष नहीं है।

शिक्षक निबंध के पाठ के तहत संबंधित आवश्यक स्पष्टीकरण (उपरोक्त से) लिखता है, जिससे दिए गए ग्रेड की व्याख्या होती है।

छात्रों की मौखिक प्रतिक्रियाओं का आकलन

छात्रों के मौखिक उत्तर का आकलन करते समय, इसे ध्यान में रखा जाता है:

पाठ का ज्ञान और इसकी वैचारिक और कलात्मक मौलिकता की समझ;

नायकों के कार्यों के बीच संबंधों को समझाने की क्षमता;

कलात्मक मीडिया की भूमिका को समझना;

सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं का ज्ञान और विश्लेषण के दौरान उनका उपयोग करने की क्षमता;

युग के प्रमुख ऐतिहासिक और दार्शनिक विचारों के अनुसार पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता;

एक एकालाप भाषण में महारत हासिल करने की क्षमता।

छात्र भाषण आवश्यकताएँ

मौखिक और लिखित उत्तरों का मूल्यांकन करते समय, उनके भाषण डिजाइन को ध्यान में रखा जाता है।

छात्र को सक्षम होना चाहिए:

किसी विषय के बारे में बोलना या लिखना, उसकी सीमाओं का सम्मान करना;

विचारों के प्रकटीकरण के लिए सबसे आवश्यक तथ्यों का चयन करें;

वर्तमान सामग्री लगातार;

आवश्यक निष्कर्ष और सामान्यीकरण करें;

बनाता है |> एक निश्चित शैली में एक बयान;

जोर से, स्पष्ट रूप से उत्तर दें, तार्किक तनावों को देखते हुए,

विराम, इंटोनेशन के नियम।

लिखित और मौखिक प्रतिक्रियाओं के मूल्यांकन के लिए उपरोक्त सभी आवश्यकताओं और मानदंडों को छात्रों और उनके माता-पिता के ध्यान में लाया जाना चाहिए (उपयुक्त प्रिंटआउट बनाएं, साहित्य कक्ष में स्टैंड की व्यवस्था करें, आदि)। केवल इस मामले में, लड़के दिए गए अंकों की वैधता को समझेंगे, और शिक्षक वास्तव में वस्तुनिष्ठ हो पाएगा।

स्कूल में एक साहित्यिक कार्य का अध्ययन करने के तरीके

अध्ययन का मार्ग एक प्रकार का है गणविश्लेषण, पार्सिंग प्रगतिकाम करता है।

अध्ययन करते समय विश्लेषण का सही मार्ग चुनना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है प्रमुख महाकाव्यकाम करता है।

विश्लेषण के तीन मुख्य तरीके हैं:

छवियों द्वारा (समान)

जिस तरह से साथ

कार्य के विश्लेषण का तर्क मुख्य छवियों के विश्लेषण के तर्क के अधीन है (उदाहरण के लिए, पहला पाठ - "यूजीन वनगिन की छवि", फिर - "तातियाना की छवि", फिर "की छवि लेखक", आदि)।

विश्लेषण के इस पथ का "प्लस": विश्लेषण का तर्क बच्चों के लिए स्पष्ट है; 14-15 की उम्र में बहुत प्रभावी, जब लोग खुद को करीब से देखते हैं, अपने और दूसरों के चरित्र लक्षणों का मूल्यांकन करते हैं => नायकों की विशेषताओं में उनकी रुचि अधिकतम होती है; यह तरीका समय में किफायती है।

इस पथ का "ऋण":

प्रत्येक पाठ के लिए, बच्चों को एक विशिष्ट छवि के लिए सामग्री की तलाश में, काम के पूरे पाठ को देखना चाहिए;

कल्पना के काम में, सभी छवियों को आपस में जोड़ा जाता है, और हम एक छवि को दूसरे से "फाड़" देते हैं;

काम की कलात्मक एकता नष्ट हो जाती है।

समस्या-विषयक तरीका

शिक्षक अपने लिए बुनियादी समस्याओं की एक श्रृंखला तैयार करता है, जिसे लेखक अपने काम में मानता है, और प्रत्येक पाठ समस्याओं में से एक को हल करने के लिए समर्पित है।

उदाहरण के लिए:

"इतिहास में लोगों और व्यक्तियों की भूमिका" - "युद्ध और शांति" उपन्यास पर आधारित (कुतुज़ोव, नेपोलियन, तुशिन और कई अन्य नायकों की छवियों से जुड़ी समस्याओं की एक श्रृंखला पर विचार किया जाता है);

"सच्ची और झूठी देशभक्ति" (स्केरर, रोस्तोव्स, बोल्कॉन्स्की);

"रूसी कुलीनता के सर्वश्रेष्ठ प्रतिनिधियों की नैतिक खोज" (नताशा, बोल्कॉन्स्की, पियरे)।

इस पथ के "प्लस":

आपको काम का गहराई से और गंभीरता से विश्लेषण करने की अनुमति देता है;

छात्र के विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करता है;

आपको अपनी बात पर बहस करना सिखाता है। इस पथ के "विपक्ष":

1. यह पथ काम की कई छवियों के एक पाठ में पाठ और विश्लेषण के उत्कृष्ट ज्ञान को मानता है;

   पाठ में, पाठ की भावनात्मक धारणा बिल्कुल नहीं होती है, बातचीत मुख्य रूप से तार्किक स्तर पर होती है।

यह मार्ग केवल वरिष्ठ और बहुत मजबूत ग्रेड में प्रभावी है।

शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर काम का विश्लेषण करता है जैसे-जैसे कथानक आगे बढ़ता है,केवल प्रमुख अध्याय और एपिसोड लिए गए हैं।

इस पथ के "प्लस":

पाठ की धारणा की अखंडता संरक्षित है, क्योंकि बच्चे पाठ के अध्ययन के टुकड़े में छवियों, समस्याओं और कलात्मक मौलिकता का तुरंत विश्लेषण करते हैं;

पाठ की भावनात्मक धारणा संरक्षित और अक्सर तेज होती है।

इस पथ के "विपक्ष":

अध्ययन के अंत में ही काम की पूरी तस्वीर स्पष्ट हो जाती है =>

की तुलना में आवश्यक समय की अधिकतम राशि अन्य विश्लेषण के तरीके।

पाठ में "घुलने" का खतरा है। यह विधि सभी उम्र के लिए सार्वभौमिक है।

एक अनुभवी शिक्षक कुशलता से विश्लेषण के विभिन्न पथों को जोड़ता है, जिससे एक पथ प्रभावशाली हो जाता है।

9-11 ग्रेड में साहित्य पाठ में शिक्षकों और छात्रों के काम के लिए तरीके

हाई स्कूल में, आप ग्रेड 5-8 की तरह ही तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन ऐसी विशेष तकनीकें भी हैं जो हाई स्कूल में सबसे प्रभावी हैं।

शिक्षक का व्याख्यान (इस फॉर्म के लिए आवश्यकताएँ एक स्वतंत्र खंड के रूप में दी गई हैं)

संगोष्ठी पाठ

कक्षा 5-8 में, एक पाठ में, शिक्षक के शब्द और नई सामग्री पर बातचीत दोनों को आमतौर पर जोड़ा जाता है। हाई स्कूल में, बड़ी मात्रा में अध्ययन की जा रही सामग्री के कारण, इसे एक पाठ-व्याख्यान में विभाजित करने की सलाह दी जा सकती है, जहाँ केवल शिक्षक बोलता है, और एक पाठ-सेमिनार, जहाँ केवल छात्र उत्तर देते हैं। हालांकि, हाई स्कूल में, पारंपरिक संयुक्त पाठ का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। संगोष्ठी के लिए प्रश्न और कार्य अग्रिम में दिए गए हैं।

विवाद सबक

इसके लिए गंभीर प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है: छात्रों को एक और दूसरे पदों के समर्थकों में वितरित करना, पार्टियों के "नेताओं" के साथ पहले से बात करना और तर्कों के चयन में उनकी मदद करना आवश्यक है। पूरी कक्षा विवाद में भाग ले सकती है, या कई लोग भाग ले सकते हैं, बाकी लोग, शिक्षक के साथ मिलकर पर्यवेक्षक और मध्यस्थ के रूप में कार्य करते हैं।

लिटरेरी हीरो ट्रायल

यह एक तरह का विवाद है, लेकिन "तेज" रूप में, जब कोई आरोपी, आरोप लगाने वाला और वकील होता है। पाठ का यह रूप निश्चित रूप से सौंदर्य की दृष्टि से कुछ हद तक "असभ्य" है। लेकिन!!! यह फॉर्म छात्रों की ओर से उच्च गतिविधि सुनिश्चित करता है और उस कक्षा में प्रभावी हो जाता है जहां बच्चे निष्क्रिय होते हैं, अध्ययन किए गए ग्रंथों को पढ़ने में कठिनाई होती है। एक नायक पर एक "परीक्षण" ऐसे वर्ग को "हलचल" करने में सक्षम है।

पहले से अध्ययन किए गए काम के आधार पर एक पटकथा तैयार करना

एक फिल्म स्क्रिप्ट के लिए, आपको मुख्य एपिसोड चुनने की जरूरत है, उस टेक्स्ट का चयन करें जो ऑन-स्क्रीन और ऑफ-स्क्रीन ध्वनि करेगा, कैमरे के काम की ख़ासियत (क्लोज़-अप और पैनोरमा का संयोजन) निर्धारित करें, संगीत पर सोचें, सजावट, और वेशभूषा चुनें। पाठ का विश्लेषण करने के बाद इस प्रकार के कार्य को करने की सलाह दी जाती है।

मुख्य पात्रों की भूमिकाओं के लिए अभिनेताओं की पसंद

यह छात्रों या वास्तविक अभिनेताओं के विशिष्ट नाम नहीं हैं जो महत्वपूर्ण हैं, लेकिन समग्र रूप से छवि, यानी चेहरे का प्रकार, उपस्थिति, चरित्र लक्षण, स्वभाव की विशेषताएं इत्यादि। यह तकनीक सामान्य विशेषताओं के समान ही है नायक का, लेकिन रूप में अधिक दिलचस्प।

थिएटर की कलात्मक परिषद या साहित्यिक पत्रिका के संपादकीय बोर्ड की बैठक

प्रदर्शनों की सूची या किसी विशेष साहित्यिक कार्य के प्रकाशन के विकल्प पर।

उदाहरण के लिए: इस सीज़न में ओस्ट्रोव्स्की के कौन से नाटकों को मंचित करने की सलाह दी जाती है और क्यों?

बुनिन के काम का अध्ययन करने के बाद: "चयनित" पुस्तक के नए संस्करण में बुनिन की किन कहानियों को शामिल करने की सलाह दी जाती है और क्यों?

अभिनेता का एकालाप

इस भूमिका को कैसे निभाना है इसके बारे में। लेकिन!!! ऐसे लोगों के शर्मीलेपन से नकारात्मक मनोवैज्ञानिक क्षण उत्पन्न होते हैं जो इस भूमिका को निभाना चाहते हैं, लेकिन किसी के उपहास से डरते हैं। कार्य के थोड़े भिन्न प्रकार की पेशकश करके इन मनोवैज्ञानिक समस्याओं से बचा जा सकता है, अर्थात् "निर्देशक का एकालाप" इस भूमिका को कैसे निभाना है इसके बारे में। (यह रूप मनोवैज्ञानिक बाधाओं को दूर करता है, क्योंकि निर्देशक, गहराई से समझते हुए कि किसी विशेष चरित्र को कैसे निभाया जाना चाहिए, बाहरी डेटा के संदर्भ में उसके अनुरूप होने के लिए, एक चित्र समानता आदि के लिए बाध्य नहीं है।)

नायब !!! काम के ये तरीके बच्चों को अपनी राय व्यक्त करने की अनुमति देते हैं, पात्रों के पात्रों के बारे में उनकी व्यक्तिगत दृष्टि, "छाया" में रहते हुए, जैसे कि एक अभिनेता, निर्देशक, आदि के "मुखौटा" के पीछे। यह इस कारण से है प्रारंभिक किशोरावस्था की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, जब किसी व्यक्ति की पहले से ही अपनी राय होती है, लेकिन अक्सर इसे व्यक्त करने के लिए तैयार नहीं होता है। काम के इन रूपों को गृहकार्य के रूप में देना बेहतर है।

एकीकृत पॉलीफोनिक पाठ:

यह एक "इतिहासकार", "राजनेता", "कला समीक्षक" की भागीदारी के साथ एक सबक है।

ये व्यक्ति पूर्व-प्रशिक्षित छात्र या इतिहास, संगीत, ड्राइंग, एमएचसी के वास्तविक शिक्षक हो सकते हैं। उनकी टिप्पणियों को पाठ के दौरान बुना जाता है जहां पाठ के उन अंशों की व्याख्या करना आवश्यक होता है जिन्हें समझना छात्रों के लिए कठिन होता है।

10. काव्य रचनाओं की रचनापरएक निश्चितविषय

वर्ग को 4-6 लोगों के समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक समूह एक रचना करता है और कविता का एक अभिव्यंजक वाचन तैयार करता है। उदाहरण के लिए: ए अखमतोवा द्वारा प्रेम गीत और नागरिक कविता। प्रत्येक समूह में एक निर्देशक होता है जो कविताओं का चयन करता है और एक अभिव्यंजक पठन तैयार करने में मदद करता है। अपनी रचना को पढ़ने से पहले, छात्र बताते हैं कि उन्होंने इन विशेष कार्यों को क्यों चुना। रचना साहित्यिक और संगीतमय हो सकती है। ऐसा कार्य पूरी कक्षा को दिया जा सकता है, और एक व्यक्ति के रूप में - छात्रों के समूह को।

पढ़े-लिखे लोग भी व्याकरण संबंधी गलतियाँ करते हैं। यह देखना आसान है कि कुछ रूसी नियम कठिनाइयों का कारण नहीं बनते हैं, जबकि अन्य नियमित रूप से बहुमत से ठोकर खाते हैं। यह इतना नहीं है कि नियम जटिल हैं। बल्कि, वे बस असुविधाजनक हैं, और कुछ के पास आवेदन के इतने सारे अपवाद और विशेषताएं हैं कि उनकी प्रस्तुति एक पूरी शीट लेती है - ऐसा लगता है कि उन्हें शिक्षाविद के बिना सीखा नहीं जा सकता है।

आइए रूसी भाषा में सबसे विशिष्ट गलतियों पर विचार करें, जो स्कूली बच्चों द्वारा नहीं, बल्कि काफी साक्षर लोगों द्वारा की गई हैं।

व्याकरण संबंधी त्रुटि को क्या माना जाता है?

व्याकरण संबंधी त्रुटि आम तौर पर स्वीकृत स्थापित मानदंड का उल्लंघन है। व्याकरण संबंधी त्रुटियां शब्द निर्माण से संबंधित कोई भी त्रुटि हैं (उदाहरण के लिए, गलत प्रत्यय का उपयोग किया गया था), आकृति विज्ञान (उदाहरण के लिए, किसी क्रिया की गलत घोषणा), वाक्यविन्यास (उदाहरण के लिए, मुख्य वाक्य के साथ असंगत)

व्याकरण संबंधी त्रुटियों को वर्तनी या भाषण त्रुटियों से अलग करें।

सबसे आम गलतियाँ विराम चिह्न से संबंधित हैं:

1. बहुत से लोग "हालाँकि" को अल्पविराम से हाइलाइट करने के आदी होते हैं और जब Word इसके बाद अल्पविराम को एक त्रुटि के रूप में रेखांकित करता है तो बहुत आश्चर्य होता है। अधिक चौकस ध्यान देगा कि "हालांकि" के बाद अल्पविराम को केवल एक त्रुटि माना जाता है जब यह वाक्य की शुरुआत में होता है। दरअसल, यदि इस शब्द का अर्थ "फिर भी", "फिर भी" के समान है, और यह एक वाक्य के बीच में है, तो इसे प्रारंभिक माना जाता है, और इसे अल्पविराम से अलग किया जाना चाहिए। यदि इसका अर्थ "लेकिन" है, उदाहरण के लिए, वाक्य में "हालांकि, उसने उसे नहीं समझा" (= "लेकिन उसने उसे नहीं समझा"), तो अल्पविराम लगाने की कोई आवश्यकता नहीं है।

2. डैश और कोलन कैरेक्टर्स को लेकर अक्सर कंफ्यूजन पैदा होता है. कई, जब एक लापता संघ का सामना करते हैं, तो सहज रूप से समझते हैं कि अल्पविराम से अधिक "ठोस" चिन्ह लगाना आवश्यक है। लेकिन कौन सा? नियम वास्तव में काफी सरल है। छूटे हुए संयोजन के स्थान पर आपको सबसे उपयुक्त शब्दों का चयन करना होगा।

यदि "क्या", "अर्थात्," जैसे शब्द अर्थ के भीतर फिट होते हैं, तो आपको दो-स्तंभ लगाने की आवश्यकता है। और एक कोलन भी लगाया जाता है यदि पहला वाक्य उन शब्दों में समाप्त होता है जो धारणा को दर्शाते हैं और सुझाव देते हैं कि उनके बाद एक विवरण होगा। ये शब्द हो सकते हैं: देखें, समझें, महसूस करें, आदि।

मुझे याद है (वह): शाम हो रही थी, एक शांत पाइप बज रहा था।

वह एक कठिन व्यक्ति था (अर्थात्): तेज-तर्रार, पित्त, उदास।

मैंने उसे तुरंत पहचान लिया: (क्योंकि) उसने एक पीला बूट पहना हुआ था।

मैंने देखा: एक बजरा नौकायन कर रहा था, उस पर एक नंगे पांव लड़का था, तना हुआ, अपरिचित, लेकिन एक मुस्कान के साथ चमक रहा था और अगले ही पल वह मुझ पर लहरा रहा था।

यदि आप "ए", "लेकिन", "और", "पसंद", "यह", "इसलिए", "पसंद" जैसे शब्दों को सम्मिलित कर सकते हैं, तो आपको डैश का उपयोग करने की आवश्यकता है।

मैंने एक चौड़ा कदम उठाया - मेरी पैंट फटी हुई थी।

समुद्र के उस पार, एक बछिया (यह) एक आधा और एक रूबल की नौका है।

हवा चली - (इसलिए) पुराना जंगल कराह उठा, चरमरा गया।

डैश का उपयोग तब भी किया जाता है जब वाक्य की शुरुआत में "if" या "कब" शब्द जोड़े जा सकते हैं।

(कब) मैंने ग्रिशा के बारे में सोचा - वह वहीं था।

(अगर) मुझे एक शुल्क मिलता है - चलो समुद्र में चलते हैं!

आकृति विज्ञान से संबंधित व्याकरण संबंधी त्रुटियां

प्रत्ययों में "nn" के कारण कठिनाइयाँ होती हैं (हालाँकि सभी को कांच, पेवर, लकड़ी याद है), क्रियाविशेषणों में दोहरे "n" को समझना विशेष रूप से कठिन है। और कई लोग नो/नो पार्टिकल्स के इस्तेमाल से भ्रमित भी होते हैं। कुछ पढ़े-लिखे लोग, अपने लिए अदृश्य रूप से, प्रबंधन में गलतियाँ करते हैं। यह कैसे सही है, "नियंत्रण पर" या "नियंत्रण पर"? दोनों के बीच भ्रम एक और लोकप्रिय व्याकरण संबंधी गलती है। उदाहरण:

• प्रदर्शन का गुणवत्ता नियंत्रण;
• आदेश के निष्पादन पर नियंत्रण;
• जल स्तर नियंत्रण।

कौन सा विकल्प सही है? हर चीज़। इस मामले में एक या दूसरे प्रकार के नियंत्रण का चयन बाद के शब्द की विशेषताओं के आधार पर किया जाता है। उदाहरण के लिए, मौखिक संज्ञाओं (प्रदर्शन - प्रदर्शन) से पहले "नियंत्रण" का उपयोग किया जाता है। अन्य सूक्ष्मताएँ भी हैं।

इस लेख में सभी सामान्य व्याकरण की गलतियों का उल्लेख नहीं किया गया है। नियमों को सीखकर उन्हें प्रतिबद्ध नहीं करना सीखना काफी संभव है। हमें उम्मीद है कि हम यह प्रदर्शित करने में कामयाब रहे कि मूल भाषा के रहस्यों को सीखना एक रोमांचक व्यवसाय है, और कभी-कभी नियम के साथ एक सतही परिचय इसके सभी तर्क और समीचीनता को समझने के लिए पर्याप्त होता है। हम यह भी आशा करते हैं कि आपने लेख में ही ऊपर वर्णित नियमों के उपयोग में भिन्नताएं देखी हैं, न कि केवल "उदाहरण" शीर्षक के तहत।

1. ए.पी. चेखव की जीवनी के तथ्यों में से एक, जो हाल ही में ज्ञात हुए हैं, चार का निर्माण

ग्रामीण स्कूल।

2. बगीचे पर बिजली की चमकदार चमक को निहारते हुए एंड्रीशिन लंबे समय तक छत पर रहे।

3. प्रतियोगिता के लिए भेजी गई कहानियों के चित्र सभी को पसंद आए।

4. वी.जी. बेलिंस्की ने लगभग 20 लेख और समीक्षाएँ लिखीं जो विशेष रूप से एन.वी. के काम के लिए समर्पित थीं। गोगोल।

5. प्रारंभिक पाठ्यक्रमों के कुछ प्रशिक्षु ज्ञान प्राप्त करने के इच्छुक सिनेमा व्याख्यान कक्षों में जाते हैं।

6. "व्याख्यात्मक शब्दकोश ऑफ़ द लिविंग ग्रेट रशियन लैंग्वेज" में वी.आई. डाहल में 80 हजार से अधिक शब्द हैं जो पहले दर्ज नहीं किए गए हैं।

7. हमारे गांव के स्कूली बच्चों ने स्वेच्छा से नोवगोरोड से आए पुरातत्वविदों के एक समूह की मदद की।

8. स्टीयरिंग व्हील के दायीं ओर एक कंपास था जिसमें पॉइंटर का एक घेरा फटा और आंशिक रूप से फिसले हुए तामचीनी से ढका हुआ था, जो कई डिवीजनों के साथ बिखरा हुआ था।

9. मानव जीवन की सबसे रोचक घटनाओं और तथ्यों को समर्पित इन अद्भुत पुस्तकों में आपको उत्तर मिलेंगे

कई सवालों के लिए जो आपकी रुचि रखते हैं।

10. 18वीं शताब्दी के अंत में, विज्ञान को एक असामान्य स्तनपायी के अस्तित्व के बारे में पता चला जो अंडे देता है और उन्हें सेता है: यह एक प्लैटिपस था।

11. पासपोर्ट के पृष्ठ में उसके स्वामी के बारे में कोडित जानकारी होगी जो लेजर उत्कीर्णन द्वारा भरी जाएगी।

12. मैंने गर्मियों में वासिल ब्यकोव का यह काम पढ़ा, जो महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध को समर्पित है।

13. कुरील रिज पर दुनिया भर के पर्यटकों को आकर्षित करने वाले अजूबों में से एक जुड़ा हुआ है

ज्वालामुखियों के साथ।

14. वह लड़की जो खिड़की के पास बैठी थी और अच्छा गाती थी, सभी को याद थी।

15. इस गली में बने घरों में कई बहुमंजिला मकान थे।

16. दो गोल करने वाला आक्रामक खिलाड़ी एक प्रसिद्ध कोच का छात्र था।

17. कला के स्वतंत्र रूपों में से एक जो 15वीं शताब्दी के अंत से अस्तित्व में है, वह है ग्राफिक्स।

18. नताशा रोस्तोवा की मुख्य विशेषताओं में से एक लोगों के साथ संबंधों में ईमानदारी है।

19. एक अच्छा वक्ता, भाषण के लिए सावधानीपूर्वक तैयार होने के बाद, एक आलंकारिक, भावनात्मक और एक ही समय में तार्किक भाषण होता है।

20. सभी निर्माण फर्मों के काम का समन्वय करते हुए शहर में शहरी नियोजन के लिए एक विशेष आयोग बनाया गया है।

21. शरद ऋतु में, गेहूँ के कान उस समय की प्रतीक्षा कर रहे होते हैं, जो पके अनाज से भारी होते हैं, जब खेत में कंबाइन दिखाई देते हैं।

22. सेंट एंड्रयू द फर्स्ट-कॉल का आदेश 1698 में पीटर I द्वारा स्थापित किया गया था, और केवल दुर्लभ, असाधारण मामलों में जारी किया जाता है।

23. एफ.आई. टुटेचेव ने ग्यारह साल की उम्र में अपनी पहली कविता लिखी, जो रूसी दार्शनिक गीतों का सबसे बड़ा प्रतिनिधि बन गया।

24. हमारे ग्रह पर रहने वाले प्रत्येक जीव के लिए ऊर्जा का मुख्य स्रोत सूर्य की ऊर्जा है।

25. हमारे समय में, वैश्विक बैकबोन लाइनों के माध्यम से प्रेषित सूचनाओं की मात्रा लगातार बढ़ रही है।

26. सभी छात्रों ने एक कठिन विषय का पता लगाया, जो एक वैकल्पिक पाठ में आया था।

27. वन ग्लेड्स इस वर्ष खिलने वाली उज्ज्वल स्ट्रॉबेरी से ढके हुए हैं।

28. इस सड़क पर बनने वालों में कई ऊंची-ऊंची इमारतें थीं।

रूसी भाषा में परीक्षा में सबसे आम गलतियाँ:

FIPI के अनुसार त्रुटि वर्गीकरण

1. व्याकरणिक त्रुटि।
2. भाषण त्रुटियाँ।
3. तार्किक त्रुटियां
4. वास्तविक त्रुटियां।
5. वर्तनी त्रुटि।
6. विराम चिह्न त्रुटियाँ।
7. ग्राफिक त्रुटियां।

व्याकरण की त्रुटि- यह एक भाषाई इकाई की संरचना में एक त्रुटि है: एक शब्द, वाक्यांश या वाक्य की संरचना में; यह किसी भी व्याकरणिक मानदंड का उल्लंघन है: व्युत्पन्न, रूपात्मक, वाक्य-विन्यास।

उदाहरण के लिए:

• पर्चीके बजाए पर्ची, कुलीनताके बजाए कुलीनता- शब्द की शब्द-निर्माण संरचना में गलती हुई है, गलत उपसर्ग या गलत प्रत्यय का उपयोग किया गया था;
• कोई टिप्पणी नहीं, सवारीके बजाए जाओ,अधिक आसान- शब्द का रूप गलत तरीके से बनता है, अर्थात रूपात्मक मानदंड का उल्लंघन होता है;
• यात्रा के लिए भुगतान, सम्मानित- वाक्यांश की संरचना टूट गई है (प्रबंधन मानदंड नहीं देखे गए हैं);
• स्केटिंग रिंक पर सवार होकर, मेरे पैरों में चोट लगी; इस निबंध में, मैं खेल का अर्थ दिखाना चाहता था और मुझे यह क्यों पसंद है।- एक क्रिया विशेषण टर्नओवर (1) और सजातीय शब्दों (2) के साथ वाक्य गलत तरीके से बनाए गए हैं, अर्थात वाक्य-विन्यास के मानदंडों का उल्लंघन किया जाता है।

व्याकरणिक लोगों के विपरीत, भाषण त्रुटियां- ये निर्माण में नहीं, भाषाई इकाई की संरचना में नहीं, बल्कि इसके उपयोग में, शब्द के उपयोग में सबसे अधिक त्रुटियां हैं। अधिकांश भाग के लिए, ये शाब्दिक मानदंडों का उल्लंघन हैं, उदाहरण के लिए:

• स्टोल्ज़ - गोंचारोव "ओब्लोमोव" द्वारा इसी नाम के उपन्यास के मुख्य पात्रों में से एक;
• उन्होंने युद्ध में अपने इकलौते दो बेटों को खो दिया।

भाषण त्रुटि को केवल संदर्भ में देखा जा सकता है, इसमें यह व्याकरणिक त्रुटि से भिन्न होता है, जिसका पता लगाने के लिए संदर्भ की आवश्यकता नहीं होती है।

व्याकरणिक और वाक् त्रुटियों के आम तौर पर स्वीकृत वर्गीकरण नीचे दिए गए हैं।

व्याकरण संबंधी त्रुटियों के प्रकार:

1. गलत शब्द निर्माण - कड़ी मेहनत के लिए बीआईएमवां, के ऊपरहसना।
2. संज्ञा रूप का त्रुटिपूर्ण गठन - कई चमत्कार एप्रौद्योगिकी, पर्याप्त समय नहीं मैं हूं।
3. विशेषण रूप का त्रुटिपूर्ण गठन - अधिक दिलचस्प, सुंदर।
4. संख्या के रूप का त्रुटिपूर्ण गठन - साथ पांच सौरूबल।
5. सर्वनाम रूप का गलत गठन - उन लोगों केहौसला , मैं हायबच्चे।
6. क्रिया रूप का त्रुटिपूर्ण गठन - वे वे यात्रा करते हैं, वे चाहते हैं, वे लिखना चाहते हैंप्रकृति के जीवन के बारे में।
7. समझौते का उल्लंघन - मैं लोगों के एक समूह से परिचित हूँ, गंभीर रूप से व्यसनी इमिस्याजैज।
8. नियंत्रण उल्लंघन - आपको अपने स्वभाव को और अधिक बनाने की आवश्यकता है सुंदर।
   सुनाते पाठक।
9. विषय और विधेय के बीच संबंध का विघटन - बहुमत आपत्ति कीअपने काम के इस तरह के मूल्यांकन के खिलाफ।
10. अलग-अलग निर्माणों में विधेय व्यक्त करने के तरीके का उल्लंघन - उन्होंने एक किताब लिखी है कि महाकाव्य।
    हर कोई खुश, खुश और मज़ेदार।
11. सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य रचना में त्रुटियाँ - देश प्यार कियातथा गर्व थाकवि।
    निबंध में, मैं कहना चाहता था अर्थ के बारे में खेल और मैं उसे क्यों प्यार करता हूँ।
12. क्रिया विशेषण टर्नओवर के साथ वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ - पाठ पढ़ना एक ऐसा एहसास है...
13. सहभागी टर्नओवर वाले वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ - संकरे रास्ते को ढक दिया गया है असफलताबर्फ धरती पर.
14. एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ - इस किताबमुझे दोस्तों को महत्व देना और उनका सम्मान करना सिखाया, जिसे मैं बचपन में पढ़ता था। यह आदमी को लग रहा था फिरकि यह एक सपना है।
15. प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण का मिश्रण - लेखक ने कहा, मैं कौन हूँमैं समीक्षक की राय से सहमत नहीं हूं।
16. वाक्य की सीमाओं का उल्लंघन - जब नायक को होश आया। बहुत देर हो चुकी थी।
17. क्रिया रूपों के अस्थायी सहसंबंध का उल्लंघन - फ़्रीज़ एक पल के लिए दिल और अचानक दस्तक देता हैफिर व।

भाषण त्रुटियों के प्रकार:

1. किसी शब्द का असामान्य अर्थ में प्रयोग - हम थे हैरानअद्भुत अभिनय।
   विचार विकसित होता है जारी रखने परपूरा पाठ।
2. उपसर्ग और प्रत्यय द्वारा किसी शब्द में पेश किए गए अर्थ के रंगों का गैर-भेदभाव - इस समस्या के प्रति मेरा रवैया नहीं हैबदल गया है।स्वीकार किए गए दर्शनीयउपाय।
3. समानार्थी शब्दों का भेद न करना - वी अंतिमवाक्य में, लेखक ग्रेडेशन लागू करता है।
4. भिन्न शैली के शब्दों का प्रयोग - लेखक, इस समस्या को संबोधित करते हुए, लोगों को निर्देशित करने का प्रयास करता है छोटा सा एक अलग ट्रैक में।
5. भावनात्मक रूप से रंगीन शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अनुचित उपयोग - एस्टाफ़िएव जब कभीरूपकों और व्यक्तित्वों के उपयोग का सहारा लेता है।
6. सामान्य शब्दों का अनुचित प्रयोग - ऐसे लोग हमेशा सफल होते हैं अंधेरा करनाअन्य।
7. शाब्दिक अनुकूलता का उल्लंघन - लेखक बढ़ती है प्रभाव।लेखक उपयोगकलात्मक peculiarities(के बजाए सुविधाएं).
8. फुफ्फुसावरण सहित अनावश्यक शब्दों का प्रयोग - लेखक परिदृश्य की सुंदरता बताता है हमकलात्मक तकनीकों का उपयोग करना।युवानव युवक, बहुतसुंदर।
9. सजातीय शब्दों का निकट के सन्दर्भ में प्रयोग (टॉटोलॉजी) - में वह कहानी सुनाई जाती हैवास्तविक घटनाओं के बारे में।
10. किसी शब्द का अनुचित दोहराव - नायककहानी उसके एक्शन को नहीं दर्शाती है। नायककर्म की गहराई को भी नहीं समझते।
11. वाक्यात्मक निर्माणों की गरीबी और एकरसता - जब लेखक संपादकीय कार्यालय में आए , उन्हें प्रधान संपादक द्वारा प्राप्त किया गया था। जब वे बोलते थे, लेखक होटल गया।
12. सर्वनाम का गलत प्रयोग - यह पाठ वी. बेलोव द्वारा लिखा गया था। वहकलात्मक शैली को संदर्भित करता है।मेरे पास तुरंत एक तस्वीर थी उनकेकल्पना।

ठेठ व्याकरण संबंधी त्रुटियां (K9)

इस क्रिया, क्रिया रूपों, क्रियाविशेषणों, कणों के उपयोग से जुड़ी त्रुटियां:

1. क्रियाओं के व्यक्तिगत रूपों के निर्माण में त्रुटियाँ: वह करुणा की भावना से प्रेरित है।(निम्नलिखित: चलता है);
2. क्रिया के अस्थायी रूपों का गलत उपयोग: यह पुस्तक कैलेंडर के इतिहास के बारे में ज्ञान प्रदान करती है, आपको सिखाएगी कि कैलेंडर की गणना कैसे जल्दी और सही तरीके से की जाए।(निम्नलिखित हैं: ... देंगे .., सिखाएं ... या ... दें .., सिखाएं ...);
3. वास्तविक और निष्क्रिय प्रतिभागियों के उपयोग में त्रुटियाँ: बहते पानी की धाराएँ, पाठ के लेखक को चकित कर देती हैं(इसके बाद: सूखा हुआ);
4. गेरुंड्स के निर्माण में त्रुटियाँ: मंच पर आने के बाद गायकों ने किया प्रणाम(आदर्श: बाहर जाना);
5. क्रियाविशेषणों का गलत गठन: टुट के लेखक गलत थे(आदर्श: यहाँ);

ये त्रुटियां आमतौर पर व्याकरण के पैटर्न और नियमों के उल्लंघन से जुड़ी होती हैं और स्थानीय और बोलियों के प्रभाव में उत्पन्न होती हैं।

विशिष्ट शामिल व्याकरण और वाक्य रचना त्रुटियाँ :

1. विषय और विधेय के बीच संबंध का विघटन: मुख्य बात जिस पर अब मैं ध्यान देना चाहता हूं वह है काम का कलात्मक पक्ष।(आदर्श: ... यह काम का कलात्मक पक्ष है); मातृभूमि को लाभ पहुंचाने के लिए साहस, ज्ञान, ईमानदारी चाहिए।(आदर्श: ... साहस, ज्ञान, ईमानदारी की जरूरत है);
2. अनावश्यक पुनरावृत्ति जैसी कण त्रुटियाँ: पेंटिंग पर कलाकार के हस्ताक्षर होते तो अच्छा होता; एक कण को ​​उस वाक्य के घटक से अलग करना जिससे वह संबंधित है (आमतौर पर कणों को वाक्य के उन सदस्यों के सामने रखा जाता है जिन्हें उन्हें उजागर करना चाहिए, लेकिन इस पैटर्न का अक्सर निबंधों में उल्लंघन किया जाता है): पाठ कुल मिलाकर दो समस्याओं का खुलासा करता है "("सब कुछ" का सीमित कण विषय के सामने खड़ा होना चाहिए: "... केवल दो समस्याएं हैं");
3. किसी विषय का अनुचित लंघन (दीर्घवृत्त): उनका साहस, (?) सम्मान और न्याय के लिए खड़ा होना पाठ के लेखक को आकर्षित करता है;
4. मिश्रित वाक्य की गलत रचना: पाठ के लेखक मन को न केवल आत्मज्ञान, बुद्धि के रूप में समझते हैं, बल्कि "स्मार्ट" की अवधारणा को भी मुक्त विचार के विचार से जोड़ा गया था।.

ठेठ भाषण त्रुटियां (के10)

ये भाषण के अविकसितता से जुड़े उल्लंघन हैं: फुफ्फुसावरण, तनातनी, भाषण टिकट; स्थानीय भाषा की शब्दावली, द्वंद्ववाद, शब्दजाल का बिना प्रेरणा के उपयोग; अभिव्यंजक साधनों का असफल उपयोग, लिपिक, गैर-भेदभाव (भ्रम) समानार्थक शब्द; समानार्थी, विलोम, समानार्थक शब्द के उपयोग में गलतियाँ; अस्पष्टता संदर्भ से समाप्त नहीं हुई।

सबसे आम भाषण त्रुटियों में शामिल हैं:

1. समानार्थी शब्दों का गैर-भेदभाव (मिश्रण): ऐसे मामलों में, मैं "दार्शनिक शब्दकोश" देखता हूं(क्रिया नज़र रखनाआमतौर पर "ऑन" ("किसी को या किसी चीज़ को देखने के लिए"), और क्रिया के साथ संज्ञा या सर्वनाम के नियंत्रण की आवश्यकता होती है यहां देखो("जल्दी या फुर्ती से कहीं देखें, पता लगाने के लिए, कुछ पता लगाने के लिए"), जिसका उपयोग दिए गए वाक्य में किया जाना चाहिए, एक संज्ञा या सर्वनाम को "इन" पूर्वसर्ग के साथ नियंत्रित करता है);
2. समानार्थी शब्द चुनने में त्रुटियाँ: इस कवि का नाम कई देशों में जाना जाता है।(शब्द के बजाय ज्ञातइसका पर्यायवाची वाक्य में गलती से प्रयोग किया गया है परिचित); अब हमारे प्रिंट में विज्ञापन के लिए काफी जगह है, और ऐसा नहीं है।(इस मामले में, शब्द के बजाय स्थानइसके पर्यायवाची शब्द का प्रयोग करना अच्छा है - जगह; तथाअभाषा शब्द खुशपर्यायवाची प्रतिस्थापन की भी आवश्यकता है);
3. प्रतिपक्ष का निर्माण करते समय विलोम के चयन में त्रुटियाँ:पाठ के तीसरे भाग में, एक हर्षित, एक प्रमुख उद्देश्य नहीं हमें सोचने पर मजबूर करता है(विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करते समय प्रतिवाद को सटीकता की आवश्यकता होती है, और "हंसमुख" और "प्रमुख" शब्द विलोम नहीं हैं;
4. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की आलंकारिक संरचना का विनाश, जो एक खराब संगठित संदर्भ में होता है: यह, निश्चित रूप से, प्रतिभाशाली लेखक जोशचेंको, अपने मुंह में उंगली नहीं डालते हैं, लेकिन पाठक को हंसने दें।

तार्किक त्रुटियां

तार्किक त्रुटियांभाषण की तार्किक शुद्धता के उल्लंघन के साथ जुड़ा हुआ है। वे तर्क के नियमों के उल्लंघन के परिणामस्वरूप उत्पन्न होते हैं, दोनों को एक वाक्य, निर्णय और पूरे पाठ के स्तर पर स्वीकार किया जाता है।

1. एक वाक्य में दो तार्किक रूप से विषम (क्षेत्र और सामग्री में भिन्न) अवधारणाओं की तुलना (विपक्ष);
2. पहचान के तार्किक कानून के उल्लंघन के परिणामस्वरूप, एक निर्णय का दूसरे के लिए प्रतिस्थापन।

संरचना संबंधी त्रुटियां

1. असफल शुरुआत... पाठ एक वाक्य के साथ शुरू होता है जिसमें पिछले संदर्भ का संकेत होता है, जो पाठ में ही अनुपस्थित होता है, पहले वाक्य में सांकेतिक शब्द रूपों की उपस्थिति के साथ, उदाहरण के लिए: इस पाठ में, लेखक ...
2. मुख्य भाग में त्रुटियाँ।
   • एक वाक्य में अपेक्षाकृत दूर के विचारों का अभिसरण।
   • प्रस्तुति में निरंतरता की कमी; असंगति और वाक्यों के क्रम का उल्लंघन।
   • संरचना की दृष्टि से विभिन्न प्रकार के वाक्यों के प्रयोग से अर्थ समझने में कठिनाई होती है।
3. बुरा अंत।निष्कर्ष का दोहराव, पहले व्यक्त किए गए विचार का अनुचित दोहराव।

वास्तविक त्रुटियां

वास्तविक त्रुटियां- एक प्रकार की गैर-भाषाई त्रुटियां, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि लेखक ऐसे तथ्य देता है जो वास्तविकता का खंडन करते हैं, तथ्यात्मक परिस्थितियों के बारे में गलत जानकारी देते हैं, दोनों संबंधित और विश्लेषण किए गए पाठ से संबंधित नहीं हैं (पृष्ठभूमि ज्ञान)

1. एक साहित्यिक कार्य की सामग्री का विरूपण, गलत व्याख्या, उदाहरणों की खराब पसंद।
2. उद्धरण में अशुद्धि। उद्धरण के लेखक का कोई संकेत नहीं। उद्धरण के गलत नामित लेखक।
3. अस्थायी विस्थापन सहित ऐतिहासिक एवं अन्य तथ्यों से अनभिज्ञ।
4. साहित्यिक नायकों के नाम, उपनाम, उपनाम में अशुद्धि। साहित्यिक कृतियों के शीर्षक में विकृतियाँ, उनकी विधाएँ, लेखक के संकेत में त्रुटि।

वर्तनी, विराम चिह्न, ग्राफिक त्रुटियां

साक्षरता की जाँच करते समय (K7-K8) त्रुटियों को ध्यान में रखा जाता है

1. सीखा नियम;
2. खुरदुरा (दो गैर-मोटे वाले एक के रूप में गिने जाते हैं):
   • नियमों के अपवाद में;
   • यौगिक स्वयं के नाम में एक बड़ा अक्षर लिखने में;
   • अलग और निरंतर लेखन के मामलों में विशेषण और कृदंत के साथ नहीं,
   • एक विधेय के रूप में कार्य करना;
   • लेखन में तथातथा एसउपसर्गों के बाद;
   • कठिन मामलों में, भेद न तो है ( वह जिधर भी मुड़ा! वह जिधर भी मुड़ा, कोई उसे उत्तर नहीं दे सका। कोई और नहीं है...; के अलावा अन्य कोई नहीं…; और कुछ नहीं ...; इससे ज्यादा कुछ नहीं ... और अन्य।);
   • ऐसे मामलों में जहां एक विराम चिह्न के बजाय दूसरा लगाया जाता है;
   • संयुक्त विराम चिह्नों में से एक के चूक में या उनके अनुक्रम के उल्लंघन में;

त्रुटियों की पुनरावृत्ति और एकरूपता को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। यदि एक ही शब्द में या एक ही मूल शब्द के मूल में कोई गलती दोहराई जाती है, तो वह एक गलती मानी जाती है।

1. सजातीय(एक ही प्रकार की पहली तीन त्रुटियों को एक त्रुटि के रूप में गिना जाता है, प्रत्येक बाद की समान त्रुटि को एक स्वतंत्र के रूप में गिना जाता है): एक नियम के लिए त्रुटियां, यदि सही वर्तनी चुनने की शर्तें व्याकरणिक में संलग्न हैं ( सेना में, उपवन में; चुभन, लड़ाई) और ध्वन्यात्मक ( पाई, क्रिकेट) इस शब्द की विशेषताएं। जरूरी!!!
   • एक ही प्रकार की त्रुटियों की अवधारणा विराम चिह्न त्रुटियों पर लागू नहीं होती है।
   • ऐसे नियम के लिए त्रुटियों को एक ही प्रकार का नहीं माना जाता है, जिसमें पता लगाना हो
2. पुनरावर्ती(एक ही शब्द में या एक ही मूल शब्दों के मूल में दोहराव एक गलती के रूप में गिना जाता है)

वर्तनी त्रुटि

1. ­ शब्द लपेट में;
2. ­ पत्र ई / ईविदेशी शब्दों में व्यंजन के बाद (रैकेटियरिंग, प्लेन एयर) और उचित नामों में स्वरों के बाद ( मैरिएटा);
3. ­ अपरकेस या लोअरकेस अक्षर
   • धर्म से जुड़े नामों में: एम (एम) एस्लेनित्सा, आर (आर) ओझडेस्टो, बी (बी) ओग।
   • उचित नामों (ओब्लोमोव और ओब्लोमोव) के लाक्षणिक उपयोग के साथ।
   • गैर-रूसी मूल के उचित नामों में; पहले के साथ वर्तनी उपनाम
   • पार्ट्स डॉन, वैन, सेंट ... (डॉन पेड्रो और डॉन क्विक्सोट)।
4. संयोजित/हाइफ़नेटेड/अलग वर्तनी
   • नामों में, संयुक्त संज्ञाओं के साथ एक कनेक्टिंग स्वर के बिना (ज्यादातर उधार), नियमों द्वारा विनियमित नहीं है और न्यूनतम शब्दकोश में शामिल नहीं है ( लेंड-लीज, लूला-कबाब, जानकारी, पेपर-माचे, टम्बलवीड, वॉक-टाउन पेपरवेट, लेकिन बीफ़ स्ट्रैगनॉफ़, हेड वेटर, पोर्च, मूल्य सूची);
   • उन नियमों पर जो स्कूली पाठ्यक्रम में शामिल नहीं हैं। उदाहरण के लिए: स्पिल पर, आँखों के लिए डांटना, मैच करना, दौड़ना, किश्तों में, वापस नीचे, एक जिज्ञासा में, स्पर्श करने के लिए, पंखों में, पुजारी को लगाने के लिए(cf. वर्तमान वर्तनी लापरवाही से, बिखरी हुई);

विराम चिह्न त्रुटियां

• एक अपूर्ण वाक्य में डैश;
• सामान्य संज्ञाओं से संबंधित असंगत परिभाषाओं का पृथक्करण;
• प्रतिबंधात्मक और उत्सर्जक घुमावों के लिए अल्पविराम;
• समानार्थी कणों और अंतःक्षेपों को भेद करना और तदनुसार, उन्हें अल्पविराम से हाइलाइट या हाइलाइट नहीं करना;
• लेखक के विराम चिह्न के हस्तांतरण में;

ग्राफिकल त्रुटियां

ग्राफिकल त्रुटियां- शब्दों को कम करने के लिए विभिन्न तकनीकें, शब्दों के बीच रिक्त स्थान का उपयोग, विभिन्न अंडरस्कोर और फ़ॉन्ट जोर। इनमें शामिल हैं: लेखक की असावधानी या लिखने की जल्दबाजी के कारण होने वाले विभिन्न गलत प्रिंट और गलत प्रिंट।

सामान्य चित्रमय त्रुटियाँ:

• लंघन पत्र, उदाहरण के लिए: पूरा उपन्यास इस संघर्ष पर आधारित है (निम्नानुसार: बनाया जा रहा है);
• अक्षरों का क्रमपरिवर्तन, उदाहरण के लिए: नए उत्पाद के नाम(इसके बाद: उत्पाद);
• उदाहरण के लिए, कुछ वर्णमाला वर्णों को दूसरों के साथ बदलना: लेचेंडार्नो बर्फ पर लड़ाई(निम्नानुसार: प्रसिद्ध);
• अतिरिक्त अक्षर जोड़ना: इसलिए यह किसी भी, सबसे कठिन परिस्थितियों में भी महत्वपूर्ण है ...(निम्नानुसार: यहाँ तक की).