स्वर ध्वनियों का परिचय. प्रस्तुति - माता-पिता के लिए "स्वर ध्वनियाँ और अक्षर प्रस्तुति स्वर ध्वनियाँ स्कूल के लिए तैयारी।"

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साक्षरता की तैयारी. स्वर ध्वनियाँ और अक्षर
प्रिय माता-पिता! हम आपके ध्यान में बच्चों की ध्वन्यात्मक श्रवण (भाषण के ध्वनि पक्ष के प्रति संवेदनशीलता) के विकास और अक्षर से परिचित कराने के लिए खेल कार्य प्रस्तुत करते हैं। एक मनोरंजक रूप और आपकी मित्रता बच्चों को सामग्री को अधिक आसानी से सीखने में मदद करेगी।

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ध्वनि और अक्षर ए
तस्वीर पर देखो। यह एक बच्चा है. वह इस तरह चिल्लाता है: ए-ए-ए... अपना मुंह पूरा खोलें और जितनी देर तक संभव हो "ए" ध्वनि का विस्तार करें। चलो खेल खेलते हैं "ताली बजाओ।" यदि आप किसी बच्चे को रोते हुए सुनें, तो ताली बजाएं। ए-यू-ए-यू-यू-ए-ए

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आपके सामने अक्षर A है। A वर्णमाला की शुरुआत है, और इसीलिए यह प्रसिद्ध है। और उसे पहचानना आसान है: वह अपने पैर चौड़े रखती है। यहाँ दो स्तंभ तिरछे हैं, और उनके बीच एक बेल्ट है। क्या आप इस पत्र को जानते हैं? ए? आपके सामने अक्षर A है.
ध्वनि और अक्षर ए
ए

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ध्वनि "ए" से शुरू होने वाले सभी शब्दों के नाम बताएं। "ए" ध्वनि को अधिक समय तक रोककर रखने का प्रयास करें। ऑरेंज स्टॉर्क वॉटरमेलन शार्क बस ध्वनि ए से शुरू होने वाले शब्दों को याद रखें
ध्वनि और अक्षर ए
ए

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तस्वीर पर देखो। यह एक भेड़िया है. भेड़िया चाँद पर चिल्लाना जानता है। वह इसे इस तरह करता है: उ-उ-उ... अपने होठों को ट्यूब की तरह बाहर खींचो और भेड़िये की तरह चिल्लाना शुरू करो। -हम अपने होठों को ट्यूब की तरह फैलाएंगे और बिल्कुल भी नहीं थकेंगे। चलो खेल खेलते हैं "ताली बजाओ।" यदि आप किसी भेड़िये की चीख सुनेंगे तो आप ताली बजाएंगे। ए-यू-ए-ए-यू-ए-यू
ध्वनि और अक्षर यू

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U अक्षर को ध्यान से देखें। क्या यह सचमुच घोंघा जैसा दिखता है? पत्र में सींग होते हैं, घोंघे में भी सींग होते हैं। "घोंघा" शब्द को दोहराएं ताकि ध्वनि "यू" -उउउउ-लिटका स्पष्ट रूप से सुनी जा सके। यह किसी शब्द की पहली ध्वनि है।

यू
ध्वनि और अक्षर यू

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तस्वीर पर देखो। यह एक चूहा है. वह इस तरह चिल्ला सकती है: -मैं-मैं-मैं-मैं-मैं। चूहे की तरह मुस्कुराने और चीखने की कोशिश करें: -मैं-मैं-मैं... जब हम ध्वनि "मैं" कहते हैं, तो हमारे होठों पर हमेशा मुस्कान होनी चाहिए, आइए "ताली बजाओ" खेल खेलें। यदि आप चूहे की चीख़ सुनेंगे तो आप ताली बजाएँगे। आई-ए-यू-आई-ए-आई ए-यू-आई-ए-यू
ध्वनि और अक्षर I

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आपके सामने अक्षर I है। इसमें तीन छड़ियाँ हैं। अपनी उंगली से हवा में I अक्षर लिखें. ऐसा करने के लिए, नीचे, तिरछे ऊपर दाईं ओर और फिर नीचे की ओर स्वाइप करें। अक्षर I तीन पेंसिलों से बनाया जा सकता है। कोशिश करना।
ध्वनि और अक्षर I
और

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"पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम "सफलता"" - व्याख्यात्मक नोट। शैक्षणिक गतिविधियां। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के मुख्य कार्य। बौद्धिक एवं व्यक्तिगत कार्य. लिंग। वैज्ञानिक वैधता के सिद्धांत. प्रशिक्षण के विभिन्न रूप. खतरे के कुछ स्रोतों के बारे में विचार. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री।

"प्रीस्कूल प्रोग्राम" - सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण। वयस्कों और बच्चों के बीच संयुक्त गतिविधियाँ। बाल विकास सूचक. नई पीढ़ी का दस्तावेज़. कार्यक्रम के शैक्षिक क्षेत्र. प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। एक बच्चे का सामाजिक चित्र. कार्यक्रम का आदर्श वाक्य. गतिविधि।

"पूर्वस्कूली शिक्षा "स्कूल 2100"" - शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट। आगे के विकास के लिए बच्चे की तैयारी। एक प्रीस्कूलर के विकास की चार पंक्तियाँ। प्राथमिक विद्यालय: बाल विकास की मुख्य दिशाएँ। ओएस. सुंदरता की ओर एक यात्रा. बच्चे के व्यक्तित्व-उन्मुख विकास के लिए उपायों का एक सेट। साक्षरता प्रशिक्षण. पूर्वस्कूली बच्चे के विकास और पालन-पोषण का परिणाम।

"एल्कोनिन प्रशिक्षण प्रणाली" - पत्र लिखने के नियम। एल्बम - भाषण कार्यों के साथ मैनुअल। तीन साल के बच्चों के लिए व्यायाम। खेल अभ्यास का उद्देश्य ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना है। पढ़ना सीखना. वरिष्ठ समूह में साक्षरता शिक्षण। "प्रभाव ध्वनि का नाम बताइए।" ठोस चिह्न (ъ). शिक्षण कक्ष के लिए उपकरण. तीन ध्वनियों वाले शब्दों के मॉडल.

"किंडरगार्टन - आनंद का घर" - आनंद का घर। योग्यता में वृद्धि के स्तर. कार्यक्रम का कार्यान्वयन. पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा प्रणाली. व्यावसायिकता के विकास की गतिशीलता. नवप्रवर्तन का उद्देश्य. हाउस ऑफ जॉय के मेथडोलॉजिस्ट। बौद्धिक संस्कृति. गतिविधि। तर्क। काम का मतलब. नवाचार। एक प्रणाली के रूप में गतिविधि. प्रौद्योगिकी का परिचय.

"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यक्रम" - वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की श्रम गतिविधि के विकास के लिए एक मॉडल। आयोजन की तैयारी में पूरी टीम सक्रिय रूप से भाग लेती है। बच्चों की चुटकुले, चुटकुले, चुटकुले। छुट्टी खुली हवा में समोवर से पेनकेक्स और चाय पीने के साथ समाप्त होती है। परामर्श बिंदु, हेल्पलाइन। *आपातकाल/आग लगने, अजनबियों से मिलने की स्थिति में व्यवहार के नियम।

विषय में कुल 14 प्रस्तुतियाँ हैं

विषय पर पठन-पाठन पर पाठ का तकनीकी मानचित्र:

"स्वर और व्यंजन की ध्वनियाँ"

1 वर्ग

व्याख्यात्मक नोट

पाठ इस विषय पर आधारित है: "स्वर और व्यंजन की ध्वनियाँ।"

शैक्षिक प्रणाली "रूस का स्कूल"

वस्तु:साक्षरता प्रशिक्षण

कक्षा: 1

ट्यूटोरियल:पाठ्यपुस्तक "एबीसी" वी.जी. गोरेत्स्की द्वारा

पाठ का उद्देश्य:

आंशिक खोज गतिविधियों के संगठन के माध्यम से "स्वर और व्यंजन" ध्वनियों की अवधारणा दें।

कार्य:

शैक्षिक:

स्वर और व्यंजन की विशेषताओं का परिचय दें ;

शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करना सीखें;

ध्वनियों में अंतर करना सीखें: स्वर और व्यंजन;

किसी दी गई ध्वनि को चिह्नित करें, उसकी विशेषताओं को नाम दें।

विकसित होना:

ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्यान, स्मृति, मौखिक - तार्किक, दृश्य - आलंकारिक सोच विकसित करना;

छात्रों के मौजूदा अनुभव और ज्ञान के आधार पर उनका भाषण विकसित करना;

अवलोकनों के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।

शैक्षिक:

पढ़ने में रुचि पैदा करना;

सांस्कृतिक संचार कौशल विकसित करना;

दूसरों की राय के प्रति सम्मान, एक-दूसरे को सुनने की क्षमता पैदा करना;

समूहों में काम करने के नियमों को जानें और उनका पालन करने का प्रयास करें।

पाठ का प्रकार:नये ज्ञान की खोज.

उपकरण:वाक्य आरेखों के लिए कार्ड, शब्द आरेखों के लिए वर्ग, साक्षरता नोटबुक, कंप्यूटर प्रस्तुति, कार्य के मूल्यांकन के लिए वृत्त।

नियोजित परिणाम:

विषय:

स्वर और व्यंजन के बीच ध्वनियों को अलग करता है

निजी:

शैक्षिक सामग्री में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि दिखाता है;

शैक्षिक गतिविधियों में सफलता के कारणों को समझता है

मेटा-विषयसार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियाँ:

नियामक

शिक्षक की सहायता से पाठ में गतिविधि का उद्देश्य निर्धारित करता है;

सामग्री के साथ काम करने के आधार पर अपनी धारणा (संस्करण) व्यक्त करना सीखता है;

शिक्षात्मक

किसी शब्द की ध्वनि संरचना तैयार करने के लिए संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करता है;

कक्षा और शिक्षक के संयुक्त कार्य के परिणाम के बारे में निष्कर्ष निकालता है;

मिलनसार

दूसरों की वाणी सुनता और समझता है;

जोड़े में काम करना सीखता है।

शिक्षण विधियों:

 मौखिक, दृश्य, समस्यात्मक, आंशिक रूप से खोज।

प्रशिक्षण के रूप:

ललाट कार्य;

समूह;

• व्यक्तिगत।

शिक्षण योजना:

1. संगठनात्मक क्षण. शैक्षिक गतिविधियों के लिए आत्मनिर्णय.

2. ज्ञान को अद्यतन करना और गतिविधियों में आने वाली कठिनाइयों को ठीक करना।

3. सीखने का कार्य निर्धारित करना

4. नए ज्ञान की "खोज"।

5. प्राथमिक समेकन

8. प्रतिबिम्ब

तकनीकी पाठ मानचित्र

समय	पाठ चरण	शिक्षक गतिविधियाँ	छात्र गतिविधियाँ	ढलवां
	1. शैक्षिक गतिविधियों के लिए आत्मनिर्णय। आयोजन का समय.	घंटी जोर से बजी पाठ शुरू होता है. हमारे कान हमारे सिर के ऊपर हैं, आँखें खुली हम सुनते हैं, हम याद करते हैं, हम एक मिनट भी बर्बाद नहीं करते मुझे आशा है कि आप अच्छे मूड में हैं और मैं चाहता हूं कि आप पूरे पाठ के दौरान अच्छे मूड में रहें। हमारा आदर्श वाक्य हमारी मदद करेगा:	सभी को, शुभ दोपहर! हमारा आलस्य दूर करो! मुझे काम करने से मत रोको! अपनी पढ़ाई में हस्तक्षेप न करें!	निजी:प्रेरणा, स्वभाग्यनिर्णय नियामक:लक्ष्य की स्थापना संचारी:शिक्षक और सहपाठियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना
	2. ज्ञान को अद्यतन करना और गतिविधि में आने वाली कठिनाइयों को ठीक करना।	आज हमारे पाठ में अतिथि आये। क्या आपने उन्हें पहचाना? वे भी हमारे काम में हिस्सा लेना चाहते हैं. पक्ष 2. – हमारे भाषण में क्या शामिल है? . \______ _____ _____ . स्लाइड 3. जाँच हो रही है। अपने पड़ोसी से फुसफुसा कर यह वाक्य दोबारा कहें। अब आप में से कोई एक इस वाक्य को स्पष्ट रूप से और ज़ोर से कहेगा, और बाकियों को हर बार अगला शब्द कहे जाने पर ताली बजानी चाहिए। – शब्द किससे बने होते हैं? वहाँ कौन सी ध्वनियाँ हैं?	बच्चे कार्टून चरित्रों के नाम बताते हैं . लिखित और मौखिक भाषण. बच्चे उदाहरण देते हैं. प्रस्तावों से. यह एक प्रस्ताव है. ब्लैकबोर्ड पर एक छात्र एक चित्र बनाता है। बच्चे काम करते हैं. बच्चे ऐसा करते हैं. तीन शब्द। विराम. ध्वनियाँ. ध्वनियों से. हमें पता नहीं।	संज्ञानात्मक नियामक संज्ञानात्मक: संचारी:जोड़ियों में और सभी को एक साथ काम करने की क्षमता। संज्ञानात्मक: तार्किक: वस्तु विश्लेषण
	3. सीखने का कार्य निर्धारित करना	जानना चाहते हैं? आइए माशा और मीशा को इसके बारे में बताएं नामित पक्षी. यह हमारा पुराना मित्र है: वह घर की छत पर रहता है - लम्बी टांगों वाला, लम्बी नाक वाला वह शिकार करने के लिए उड़ता है। दलदल में मेंढकों के लिए. आपने सारस के बारे में क्या सीखा? हम कौन सी ध्वनियाँ सुनते हैं?	सारस बच्चों के बयान एक व्यक्ति बोर्ड पर, बाकी टाइपिंग बुक में हमें पता नहीं। अलग।	नियामक:लक्ष्य की स्थापना। संज्ञानात्मक: संचार नियामक: संज्ञानात्मक:संकेत-प्रतीकात्मक क्रियाएँ (मॉडलिंग) संज्ञानात्मक:एक शैक्षिक समस्या का निरूपण
	4. नए ज्ञान की "खोज"।	विभिन्न प्रकार की ध्वनियों का परिचय। स्वर. 1.– इसे कोरस कहें पहलाइस शब्द में ध्वनि, और अब - अंतिम। क्या आपको लगता है हम जो उसीया अलग ढंग सेक्या हम इन ध्वनियों का उच्चारण करते हैं? बहुत ही शांत... अब और जोर से, और भी जोर से। मुँह का क्या होता है? इसे अजमाएं अपना मुँह कसकर बंद करोऔर यह ध्वनि बोलो... घटित? जब हम ध्वनि बोलते हैं तो हवा गुजरती है तुम्हारा मुँह कैसा खुला है? - वे ध्वनियाँ जिनके उच्चारण के दौरान हवा बिना किसी बाधा के स्वतंत्र रूप से गुजरती है, जैसे कि एक खाली ट्यूब के माध्यम से, वैज्ञानिकों ने स्वर कहा है। व्यायाम शिक्षा खड़े हो जाओ। दिखाओ। मेंढक कैसे कूदता है? वह कैसे चिल्लाती है? क्या तस्वीर अतिरिक्त?क्यों? 1.– आपने कौन सी ध्वनि सुनी जो वैसी ही थी? यह कहना! वायु गुजरती है मुक्त? सारस. वैज्ञानिक उन ध्वनियों को व्यंजन कहते हैं जिनके उच्चारण में बाधा आती है। साथस्वर। पाठ का विषय निर्धारित करना:	[ ए] [ टी] अलग ढंग से खुलती बच्चों के संस्करण चौड़ा बच्चे हरकतें करते हैं को-को-को! कू-का-रे-कू! क्वा-क्वा! मेंढक कोई पक्षी नहीं है खाओ स्वर और व्यंजन	संचारी:समूह में कार्य करने की क्षमता. संज्ञानात्मक:तार्किक - परिकल्पनाओं को सामने रखना और उन्हें उचित ठहराना; संचारी:जानकारी खोजने और एकत्र करने में सक्रिय सहयोग संज्ञानात्मक:शिक्षक की सहायता से किसी समस्या का निरूपण एवं समाधान संज्ञानात्मक:तार्किक: विशेषताओं को उजागर करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण। नियामक: योजना बनाएं, कार्यों का क्रम निर्धारित करें संज्ञानात्मक:कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना, तर्क की एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण संज्ञानात्मक:तार्किक: विशेषताओं को उजागर करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण संचार: मौखिक रूप में भाषण उच्चारण का सचेत और स्वैच्छिक निर्माण;
	5. प्राथमिक समेकन	माशा की मदद करो 1. खेल "शब्द कहो" आवाज निकलती है... अनुमान कौन सी ध्वनियाँ सहमत हैं? सरसराहट, फुसफुसाहट, चरमराहट, यहाँ तक कि खर्राटे और फुफकारना भी, लेकिन मैं उनके लिए गाना नहीं चाहता. Sss... - साँप की सीटी सुनाई देती है। श्श्श... - एक गिरा हुआ पत्ता सरसराता है। झझ... - बगीचे में भौंरे भिनभिना रहे हैं। आरआरआर... - इंजन गड़गड़ाहट। 2. पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 14-15 के अनुसार कार्य करें। क) - देखें कि आप विभिन्न ध्वनियों का उच्चारण कैसे करते हैं। ख) - कौन सी ध्वनियाँ फिनिश लाइन पर सबसे पहले आती हैं? स्लाइड 9. ग) - पी पर उनके चित्र और आरेख देखें। 14. लाल वर्गों के स्थान पर कौन सी ध्वनियाँ उच्चारित की जाती हैं? पी पर उनके चित्र और रेखाचित्र देखें। 15. चित्रों और रेखाचित्रों का मिलान करें।	बच्चे खेल रहे हैं स्वर बच्चे अनुमान लगाते हैं व्यंजन बच्चों के बयान जोड़े में काम स्वर उनके मुंह में कोई बाधा नहीं आती। स्वर ध्वनियों की संख्या से	संज्ञानात्मक: कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना, तर्क की एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण संज्ञानात्मक: कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना, तर्क की एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण संचार: सौंपे गए कार्यों के अनुसार भाषण कथन बनाने की क्षमता। संचारी:जोड़ियों में काम करने की क्षमता; विभिन्न मतों को ध्यान में रखें निजी:अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें। संज्ञानात्मक:संकेत-प्रतीकात्मक क्रियाएँ (मॉडलिंग)। तुलना के लिए आधारों और मानदंडों का चयन।
	6. ज्ञान प्रणाली में समावेशन एवं पुनरावृत्ति।	खेल "ध्वनि पकड़ो" खड़े हो जाओ (बतख, बाघ, गधा, भेड़िया, टर्की, लोमड़ी, बोआ कंस्ट्रिक्टर, चूहा) मीशा आपकी जाँच कर रही है। वे क्या कर रहे हैं? बच्चों के बारे में एक कहानी लिखें. उन्हें नाम दीजिए. चित्र बनाओ. याद रखें कि लोगों के नाम बड़े अक्षर से लिखे जाते हैं। इसे चित्र पर दिखाएँ।	बच्चे स्वर ध्वनियाँ पकड़ते हैं चूहा, गाजर, रसभरी, चम्मच, प्याज, पोखर। बच्चों के बयान बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं।	संज्ञानात्मक: पहेली वस्तुओं की तुलना और वर्गीकरण नियामक:गतिविधियों का आत्म-नियंत्रण; कार्य परिणामों का स्व-मूल्यांकन। संज्ञानात्मक:कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना, तर्क की तार्किक श्रृंखला बनाना
	7. प्रतिबिम्ब	2. बातचीत: पाठ का विषय क्या था? आपने क्या लक्ष्य निर्धारित किये? क्या आप उन पर काबू पाने में सक्षम थे? यदि आप रुचि रखते हैं, तो सब कुछ स्पष्ट है, सब कुछ काम कर गया यदि आपको कभी-कभी संदेह हुआ, तो आपने गलतियाँ कीं यदि आपको विषय समझ में नहीं आया, तो यह बहुत दिलचस्प नहीं था	स्वर और व्यंजन लगते हैं। वाणी की ध्वनियों में अंतर करना सीखें संकेत दिखाएँ. हरा घेरा पीला घेरा लाल वृत्त	नियामक: पर्याप्त पूर्वव्यापी मूल्यांकन के स्तर पर किसी कार्रवाई की शुद्धता का मूल्यांकन करने की क्षमता। निजी: शैक्षिक गतिविधियों की सफलता की कसौटी के आधार पर आत्म-मूल्यांकन की क्षमता नियामक:आत्म सम्मान

कक्षाओं के दौरान

मैं आयोजन का समय. शैक्षिक गतिविधियों के लिए आत्मनिर्णय.

घंटी जोर से बजी
पाठ शुरू होता है.
हमारे कान हमारे सिर के ऊपर हैं,
आँखें खुली
हम सुनते हैं, हम याद करते हैं,
हम एक मिनट भी बर्बाद नहीं करते

मुझे आशा है कि आप अच्छे मूड में हैं और मैं चाहता हूं कि आप पूरे पाठ के दौरान अच्छे मूड में रहें। हमारा आदर्श वाक्य हमारी मदद करेगा:

सभी को, शुभ दोपहर!

हमारा आलस्य दूर करो!

मुझे काम करने से मत रोको!

अपनी पढ़ाई में हस्तक्षेप न करें!

द्वितीय. ज्ञान को अद्यतन करना और गतिविधियों में आने वाली कठिनाइयों को ठीक करना।

जो सीखा गया है उसकी पुनरावृत्ति

आज हमारे पाठ में अतिथि आये। क्या आपने उन्हें पहचाना? वे भी हमारे काम में हिस्सा लेना चाहते हैं. पक्ष 2.

आइए माशा और मिशा को बताएं कि आप किस प्रकार के भाषण जानते हैं?

– मौखिक और लिखित भाषण के उदाहरण दीजिए.

– हमारे भाषण में क्या शामिल है?

- मेरा भाषण सुनें और तय करें कि मैं क्या कहूंगा: - चिनार के पत्ते पीले हो गए हैं .

– इस प्रस्ताव की रूपरेखा कौन बना सकता है?

\______ _____ _____ .

स्लाइड 3 की जाँच हो रही है

अपने पड़ोसी से फुसफुसा कर यह वाक्य दोबारा कहें।

अब आप में से कोई एक इस वाक्य को स्पष्ट रूप से और ज़ोर से कहेगा, और बाकी को हर बार अगला शब्द कहे जाने पर ताली बजानी चाहिए।

- इस वाक्य में कितने शब्द हैं?

– मौखिक भाषण में शब्द एक दूसरे से कैसे अलग होते हैं?

- जब आपने शब्द बोले तो आपने क्या सुना?

– शब्द किससे बने होते हैं?

वहाँ कौन सी ध्वनियाँ हैं?

तृतीय. सीखने का कार्य निर्धारित करना

किसी शब्द का ध्वनि विश्लेषण

आज हम इस समस्या का समाधान करेंगे, पता लगाएंगे कि हमारे भाषण की सभी ध्वनियों को किन समूहों में विभाजित किया जा सकता है और क्यों।

जानना चाहते हैं? आइए माशा और मीशा को इसके बारे में बताएं।

अच्छा। लेकिन पहले उस शब्द का अनुमान लगाएं जिसमें हम ध्वनि सुनेंगे। इस शब्द के साथ नामित पक्षी.

यह हमारा पुराना मित्र है:

वह घर की छत पर रहता है -

लम्बी टांगों वाला, लम्बी नाक वाला

वह शिकार करने के लिए उड़ता है।

दलदल में मेंढकों के लिए.

आपने सारस के बारे में क्या सीखा?

इस शब्द को दोबारा कहें.

आइए ध्वनि रचना लिखें: (आरेख)

हम कौन सी ध्वनियाँ सुनते हैं?

चतुर्थ. नए ज्ञान की "खोज"।

1. ध्वनियों की विविधता को जानना। स्वर.

ध्वनि विश्लेषण. (सामूहिक कार्य)।

1.– इसे कोरस कहें पहलाइस शब्द में ध्वनि

और अब - अंतिम।

क्या आपको लगता है हम जो उसीया अलग ढंग सेक्या हम इन ध्वनियों का उच्चारण करते हैं?

आइए देखें - पहली ध्वनि फिर से कहें, लेकिन बहुत ही शांत...

अब और जोर से, और भी जोर से।

मुँह का क्या होता है?

इसे अजमाएं अपना मुँह कसकर बंद करोऔर यह ध्वनि बोलो...

घटित?

- वायु हमें ध्वनियों का उच्चारण करने में मदद करती है।

2. जब हम कोई ध्वनि बोलते हैं तो हवा गुजरती है स्वतंत्र रूप से, बाधाओं का सामना किए बिना।

तुम्हारा मुँह कैसा खुला है?

लेकिन उन्होंने अपना मुंह बंद कर लिया और एक अवरोध बना लिया - और कोई आवाज बाहर नहीं आई।

ऐसी ध्वनियाँ जो वायु को स्वतंत्र रूप से प्रवाहित करती हैंबाधाओं का सामना किए बिना, जैसे कि एक खाली ट्यूब के माध्यम से, वैज्ञानिकों ने बुलाया स्वर।

इन्हें स्वर इसलिए कहा जाता है क्योंकि ये सदैव स्वर के साथ बोले जाते हैं।

व्यायाम शिक्षा

खड़े हो जाओ। दिखाओ।

मुर्गी कैसे चलती है? वह कैसे चिल्लाती है?

मुर्गा कैसे चलता है? वह कैसे चिल्लाता है?

बत्तख कैसे चलती है? वह कैसे चिल्लाती है?

मेंढक कैसे कूदता है? और वह कैसे चिल्लाती है

क्या तस्वीर अतिरिक्त?क्यों?

व्यंजन ध्वनियों का परिचय.

1.– आपने कौन सी ध्वनि सुनी जो वैसी ही थी? यह कहना!

वायु गुजरती है मुक्त?

2.– अब शब्द की अंतिम ध्वनि बोलें सारस.

क्या हवा भी स्वतंत्र रूप से बहती है या कोई अवरोध है?

लेकिन अपनी जीभ से किसी चीज़ को छुए बिना यह ध्वनि निकालने का प्रयास करें। घटित?!

वैज्ञानिक उन ध्वनियों को व्यंजन कहते हैं जिनका उच्चारण करते समय बाधा उत्पन्न होती है।

रूसी भाषण में व्यंजन हमेशा स्वरों के साथ चलते हैं - यही कारण है कि वे साथस्वर।

3. पाठ का विषय निर्धारित करना:

– हम अपने पाठ के विषय को क्या कह सकते हैं?

वी. प्राथमिक समेकन

माशा की मदद करो

1. खेल "शब्द कहो"

मुख से वायु स्वतंत्र रूप से प्रवाहित होती है,

आवाज निकलती है...

अनुमानस्लाइड 6.

कौन सी ध्वनियाँ सहमत हैं?

सरसराहट, फुसफुसाहट, चरमराहट,

यहाँ तक कि खर्राटे और फुफकारना भी,

लेकिन मैं उनके लिए गाना नहीं चाहता.

Sss... - साँप की सीटी सुनाई देती है।

श्श्श... - एक गिरा हुआ पत्ता सरसराता है।

झझ... - बगीचे में भौंरे भिनभिना रहे हैं।

आरआरआर... - इंजन गड़गड़ाहट। स्लाइड 7.

स्वर ध्वनि को व्यंजन से कैसे अलग करें?

क) - देखें कि आप विभिन्न ध्वनियों का उच्चारण कैसे करते हैं।

ख) - कौन सी ध्वनियाँ फिनिश लाइन पर सबसे पहले आती हैं?

ग) - पी पर उनके चित्र और रेखाचित्र देखें। 14.

लाल वर्गों के स्थान पर कौन सी ध्वनियाँ बनाई जाती हैं?

अलग-अलग शब्दों के पैटर्न एक जैसे क्यों होते हैं?

पी पर उनके चित्र और रेखाचित्र देखें। 15.

चित्रों और रेखाचित्रों का मिलान करें।

VI. ज्ञान प्रणाली में समावेशन एवं पुनरावृत्ति।

खेल "ध्वनि पकड़ो"(खड़ा है)

- मैं अब अलग-अलग शब्द कहूंगा। यदि शब्द स्वर ध्वनि से शुरू होता है, तो ताली बजाएं। यदि आप सहमत हैं तो ताली न बजाएं।

(बतख, बाघ, गधा, भेड़िया, टर्की, लोमड़ी, बोआ कंस्ट्रिक्टर, चूहा)। मीशा आपकी जाँच कर रही है।

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 15 से चित्रों के साथ कार्य करना।

हम अग्रभूमि में किसे देखते हैं?

वे क्या कर रहे हैं?

बच्चों के बारे में एक कहानी लिखें.

उन्हें नाम दीजिए.

चित्र बनाओ.

याद रखें कि लोगों के नाम बड़े अक्षर से लिखे जाते हैं। इसे चित्र पर दिखाएँ।

तृतीय. रिफ्लकेसिया

1. मनोवैज्ञानिक राहत और तनाव से राहत

अपनी आँखें बंद करो और वह सब कुछ याद करो जो आज हमारे पाठ में हुआ।

2. बातचीत:

पाठ का विषय क्या था?

आपने क्या लक्ष्य निर्धारित किये?

क्या ये लक्ष्य हासिल कर लिये गये हैं?

क्या आपको कोई कठिनाई हुई?

क्या आप उन पर काबू पाने में सक्षम थे?

यदि आप रुचि रखते थे, सब कुछ स्पष्ट था, सब कुछ ठीक हो गया था, तो हरा घेरा बढ़ाएँ।

यदि आपको कभी-कभी संदेह होता है या आपने गलतियाँ की हैं, तो पीला घेरा उठाएँ।

यदि आपको विषय समझ में नहीं आता है या यह बहुत दिलचस्प नहीं है, तो लाल घेरा बढ़ाएँ।

हमने आज अच्छा काम किया. और माशा और भालू, मुझे लगता है, निश्चित रूप से हमसे मिलने आएंगे।