ऐलेना युरासोवा
स्पीच थेरेपिस्ट के काम का एक मुख्य लक्ष्य भाषण विकार वाले बच्चों को पढ़ना और लिखना सीखने के लिए तैयार करना है। यह लक्ष्य मुख्य को हल करके प्राप्त किया जाता है कार्य:
उल्लंघन का सुधार ध्वनि उच्चारण;
ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास;
कौशल विकास ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण.
कौशल विकसित करते समय आवाज़विश्लेषण, स्पीच थेरेपी कार्य निम्नलिखित पर आधारित है दृश्यों:
1. चयन (मान्यता) शब्द की पृष्ठभूमि के विरुद्ध ध्वनि, अर्थात। किसी शब्द में ध्वनि की उपस्थिति का निर्धारण करना.
2. अलगाव किसी शब्द के आरंभ में अंत में ध्वनि. परिभाषाप्रथम और अंतिम एक शब्द में ध्वनि, साथ ही उसका भी पदों(शुरुआत, मध्य, अंत शब्द) .
3. ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूपों का विकास ( अनुक्रमण, मात्रा और स्थान आवाज़दूसरों के संबंध में एक शब्द में लगता है).
बोलने में अक्षमता वाले बच्चों को डेटा पर महारत हासिल करने में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव होता है दक्षताएं और योग्यताएं. प्रयोग गेमिंग तकनीकसाक्षरता कक्षाओं में वे बच्चे की भावनात्मक, प्रेरक, भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ा सकते हैं। इसलिए, अपनी शिक्षण गतिविधियों में मैं नये की खोज को बहुत महत्व देता हूं गेमिंग तकनीक, जिससे बच्चों के साथ काम करना आसान और अधिक विविध हो जाएगा।
मैं आपके ध्यान में प्रस्तुत करता हूँ गेमिंग तकनीक, इसका उद्देश्य किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करने की क्षमता में सुधार करना है.
व्यायाम "एक जगह ढूंढो आवाज़»
लक्ष्य: बांधना किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने की क्षमता.
कदम खेल व्यायाम: शिक्षक उच्चारण करता है शब्द, बच्चा किसी शब्द में दी गई ध्वनि का स्थान निर्धारित करता हैऔर आकृति को शुरुआत में ले जाता है (मध्य या अंत)पथ.
मैनुअल बनाने के लिए, मैंने पृष्ठभूमि के साथ कार्ड तैयार किए, क्लिप को रबर बैंड से जोड़ा, और नाव, कार, मधुमक्खी और खरगोश की कार्डबोर्ड आकृतियों को क्लिप पर चिपका दिया। क्लिप को दबाकर बच्चे आसानी से आकृति को कार्ड के चारों ओर घुमा सकते हैं।
माता-पिता अपने बच्चे को शब्दों की ध्वनि संरचना को समझने में पहला कदम उठाने में मदद कर सकते हैं।
ध्वनि विश्लेषण बनाने के लिए गेम शुरू करते समय, आपको काम के क्रम को स्पष्ट रूप से समझने की आवश्यकता है
और कदम न छोड़ें.
ध्वनि विश्लेषण कौशल विकसित करने के सामान्य नियम:
- ध्वनि विश्लेषण के रूपों को प्रस्तुत करने में एक सख्त अनुक्रम का पालन करें: किसी शब्द से ध्वनि को अलग करना, पहली ध्वनि, अंतिम ध्वनि का निर्धारण करना, ध्वनि का स्थान स्थापित करना (शब्द की शुरुआत, मध्य, अंत), पूर्ण ध्वनि विश्लेषण;
- मानसिक क्रियाओं के गठन के क्रम का पालन करें: भौतिक साधनों के आधार पर, भाषण में, प्रस्तुति द्वारा;
- विश्लेषण के लिए इच्छित शब्दों की प्रस्तुति के क्रम का पालन करें।ध्वनि विश्लेषण कौशल में महारत हासिल करने की पूरी प्रक्रिया को विभाजित किया जा सकता है दो बड़े काल :
- प्रारंभिक विश्लेषण कौशल का गठन;
- एक दूसरे के संबंध में किसी शब्द में ध्वनियों का सटीक स्थान स्थापित करने के साथ अनुक्रमिक विश्लेषण में प्रशिक्षण।पहली अवधि, बदले में, भागों से मिलकर बनता है:
- किसी ध्वनि को किसी शब्द से अलग करना, अर्थात किसी शब्द में दी गई ध्वनि की उपस्थिति का निर्धारण करना (चाहे किसी शब्द में ऐसी ध्वनि हो या नहीं);
- किसी शब्द में पहली ध्वनि का निर्धारण; किसी शब्द में अंतिम ध्वनि का निर्धारण करना;
- तीन स्थितियों (शब्द की शुरुआत, मध्य, अंत) के आधार पर किसी शब्द में ध्वनि का स्थान ढूंढना।संचालन की संख्या के संदर्भ में, पहली अवधि अधिक व्यापक है, लेकिन नीचे प्रस्तावित अभ्यास आवश्यक हैं, क्योंकि उनकी मदद से आप बच्चे को किसी भी संरचना के शब्द का संपूर्ण ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता प्रदान कर सकते हैं। ध्वनि विश्लेषण सिखाते समय मानसिक क्रियाओं के निर्माण का क्रम इस प्रकार है:
- सबसे पहले, बच्चे से शब्द बोले जाते हैं और वांछित ध्वनि को आवाज से उजागर किया जाता है, और बच्चा शब्द सुनता है और जब वह वांछित ध्वनि वाला शब्द सुनता है तो एक वातानुकूलित संकेत उठाता है;
- फिर उसे इस अतिरंजित रूप से उच्चारित ध्वनि को उजागर करना होगा और इसे शब्द के बाहर, अलगाव में नाम देना होगा;
- फिर मानसिक क्रिया वाक् स्तर में चली जाती है - बच्चा स्वयं शब्द का उच्चारण करता है और उसमें से दी गई ध्वनि निकालता है;
- और अंत में, क्रिया विचार के अनुसार, मानसिक स्तर पर होती है, जब शब्द का उच्चारण नहीं किया जाता है, और बच्चा किसी दिए गए ध्वनि के साथ चित्र अलग रख देता है या शब्दों के साथ आता है।मानसिक क्रियाओं के इस क्रम का उपयोग ध्वनि विश्लेषण के प्रारंभिक रूपों के निर्माण के चरणों में किया जाता है।
जब कोई बच्चा किसी शब्द के अनुक्रमिक विश्लेषण में महारत हासिल कर लेता है, तो उसे पहले अतिरिक्त सहायक साधनों पर निर्भर रहना होगा: शब्द का ध्वनि पैटर्न और चिप्स। आरेख में शब्द में ध्वनियों की संख्या के बराबर वर्ग शामिल हैं।
बच्चा शब्द सुनता है, क्रमिक रूप से ध्वनियों की पहचान करता है और साथ ही चिप्स को आरेख के वर्गों में रखता है।
फिर ध्वनियों का क्रमिक चयन बिना तैयार आरेख के होता है: बच्चा शब्द का उच्चारण करता है, प्रत्येक ध्वनि का चयन करता है और चिप्स डालता है, और फिर चिप्स की संख्या के अनुसार एक आरेख बनाता है।
जब बच्चा आसानी से चिप्स बिछाने में सक्षम हो जाता है, तो आप उसे चिप्स को स्वरों से बदलने और उन्हें शब्द में सही जगह पर रखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। व्यंजन अभी भी चिप्स द्वारा दर्शाए जाते हैं। और इसके बाद ही बच्चे को बिना किसी सहारे के केवल ऊंचे उच्चारण के आधार पर शब्द का ध्वनि विश्लेषण करने के लिए कहा जाता है।
ध्वनि विश्लेषण के निर्माण पर काम के अंत में, बच्चा ध्वनियों की संख्या को नाम देने और उन्हें पहले जोर से उच्चारण किए बिना, क्रमिक रूप से उच्चारण करने में सक्षम होगा। सबसे कठिन कार्य एक निश्चित संख्या में ध्वनियों से युक्त शब्द चुनने का अनुरोध माना जाता है।
बच्चों को उनकी ध्वनि रचना का विश्लेषण करने के लिए कौन से शब्द दिए जा सकते हैं? इस प्रकार के कार्य के लिए सभी शब्द तुरंत नहीं दिये जा सकते। प्रथम चरण में ध्वनियों की प्रस्तुति का स्पष्ट क्रम तथा दूसरे पर शब्दों की प्रस्तुति का क्रम होता है। स्वरों के लिए सबसे मजबूत स्थिति तनावग्रस्त शब्द की शुरुआत की स्थिति है, इसलिए हर प्रकार के विश्लेषण की शुरुआत तनावग्रस्त स्वरों से होनी चाहिए। शब्द में ध्वनिवर्धक व्यंजन L, R, M, N स्पष्ट रूप से सुनाई देते हैं, इसलिए प्रारंभिक अवस्था में भी इन ध्वनियों का प्रयोग किया जाता है। अंतिम ध्वनि को उजागर करते समय, आप ध्वनिहीन व्यंजन ले सकते हैं, क्योंकि ऐसी ध्वनियों के लिए किसी शब्द का अंत एक मजबूत स्थिति है, और वे स्पष्ट रूप से ध्वनि करते हैं, लेकिन ध्वनियुक्त व्यंजनों का उपयोग नहीं किया जाता है, वे शब्द के अंत में बहरे हो जाते हैं।
किसी शब्द की शुरुआत में प्लोज़िव ध्वनियाँ K, G को अलग करना मुश्किल होता है, उन्हें स्वर के साथ उच्चारण करना मुश्किल होता है, वे बाद की स्वर ध्वनि के साथ विलीन हो जाती हैं, इसलिए उन्हें पहली ध्वनि को उजागर करने का मौका नहीं दिया जाना चाहिए, कम से कम शुरुआत में सीखने की। इस प्रकार, प्रारंभिक ध्वनि विश्लेषण सिखाने के चरण में विश्लेषण की गई ध्वनियों की स्थिति के ऐसे अनुक्रम का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है।
किसी शब्द में ध्वनि पहचानने के लिए:
- तनावग्रस्त स्वर ध्वनियाँ (वे शब्द की शुरुआत में तनावग्रस्त होते हैं, फिर शब्द के मध्य में तनावग्रस्त होते हैं);
- व्यंजन ध्वनियाँ (वे पहले आपको केवल शब्द के अंत में खड़े ध्वनि रहित व्यंजन आर, एल, एम, एन या ध्वनिहीन व्यंजन के, टी, पी, एक्स, सी, सीएच, एस की खोज करने की अनुमति देते हैं);
- किसी शब्द में किसी भी स्थिति में कोई भी ध्वनि (आयतित स्वरों को छोड़कर, जिसमें दो ध्वनियाँ हो सकती हैं और इसलिए उनका अभी तक विश्लेषण नहीं किया गया है)।किसी शब्द में पहली ध्वनि निर्धारित करने के लिए:
- तनावग्रस्त स्वर;
- सोनोरेंट व्यंजन;
- फ्रिकेटिव व्यंजन S, 3, Zh, Sh, Ch, Shch;
- अन्य व्यंजन.अंतिम ध्वनि निर्धारित करने के लिए:
- तनावग्रस्त स्वर;
- सोनोरेंट व्यंजन;
- फ्रिकेटिव व्यंजन.स्थान (किसी शब्द का आरंभ, मध्य, अंत) निर्धारित करने के लिए क्रम वही होता है जो पहली और आखिरी ध्वनि निर्धारित करते समय होता है।
आइए अब संपूर्ण ध्वनि विश्लेषण के लिए प्रस्तुत शब्दों का क्रम प्रस्तुत करें। शब्दों का चयन करते समय सामान्य नियम यह है कि ऐसे शब्दों का उपयोग न करें जिनमें ध्वनियों और अक्षरों के बीच पूर्ण पत्राचार न हो। इसलिए, आयोटेड अक्षर I, E, E, Yu, Ъ और ь वाले शब्द, शब्द के अंत में और व्यंजन से पहले बीच में (जैसे चम्मच, बगीचे का बिस्तर) उपयुक्त नहीं हैं। जहां तक बिना तनाव वाले स्वरों वाले शब्दों का सवाल है, उन्हें प्रारंभिक चरण में नहीं, बल्कि मोनोसिलेबिक शब्दों के साथ प्रारंभिक कार्य के बाद लिया जाता है, और शुरुआत में, अव्यवस्थित शब्दों में बिना तनाव वाले स्वर यू और वाई होते हैं, क्योंकि उनमें कमी की संभावना सबसे कम होती है। आपको बिना तनाव वाले स्वरों वाले शब्दों को पूरी तरह से नहीं छोड़ना चाहिए, आप उन्हें केवल वर्तनी में उच्चारण कर सकते हैं - [बकरी], न कि [काज़ा], जैसा कि हम ऑर्थोपी मानकों के अनुसार उच्चारण करते हैं। बच्चे इन शब्दों को याद रखेंगे और यह बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी के लिए प्रोपेड्यूटिक्स होगा।
अतः विश्लेषित शब्दों का क्रम इस प्रकार है।
- दो स्वर वाले शब्द (जैसे ay);
- दो ध्वनियों से बने शब्द (जैसे मन);
- तीन ध्वनियों वाले शब्द (जैसे कैंसर);
- दो खुले अक्षरों के शब्द (माँ की तरह);
- व्यंजन के संयोजन के साथ एक शब्दांश के शब्द (जैसे भेड़िया);
- व्यंजन के संयोजन के साथ एक शब्दांश के शब्द (जैसे तालिका);
- दो अक्षरों के शब्द (जैसे बैग);
- तीन खुले अक्षरों वाले शब्द (जैसे गाय)।माता-पिता को विश्लेषण के लिए सही शब्दों के चयन में गलती करने से रोकने के लिए, हम उपरोक्त नियमों को पूरा करने वाले शब्दों की एक अनुमानित सूची प्रदान करेंगे। बेशक, माता-पिता अपने शब्दों का उपयोग कर सकते हैं, मुख्य बात यह है कि वे सूचीबद्ध आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।
प्रीस्कूलर के लिए ध्वनि विश्लेषण के रूप
किसी शब्द की शुरुआत में तनावग्रस्त स्वर वाले शब्द (किसी शब्द में स्वरों को पहचानने के लिए उपयोग किया जाता है)।
ए: पता, अल्ला, अन्ना, एडा, अगस्त, लेखक, वर्णमाला, सारस, स्कार्लेट, देवदूत, मेहराब, वीणा, तारक, परमाणु;
ए: ओलेआ, घेरा, बादल, सामान्य, सब्जियां, भेड़, झील, पर्च, आदेश, शरद ऋतु, गधा, द्वीप, आराम, छुट्टी;
यू: उल्या, कोना, कोयला, मछली पकड़ने वाली छड़ी, रात का खाना, गाँठ, संकीर्ण, छत्ता, सड़क, स्मार्ट, मौखिक, बत्तख, सुबह;
और: इरा, इगोर, विलो, नाम, आईरिस, फ्रॉस्ट, स्पार्क;
ई: एल्या, प्रतिध्वनि, यह, यह, यह।शब्द के बीच में तनावग्रस्त स्वर वाले शब्द (किसी शब्द में स्वरों को पहचानने के लिए उपयोग किया जाता है)।
ए: हॉल, पोस्ता, कैंसर, पार्क, मार्च, घंटा, टैप;
ओ: स्तंभ, रात, छाता, घर, क्राउबार, कैटफ़िश, हाथी, शीफ़, बंदरगाह;
यू: मित्र, बाइसन, हंस, किरण, बौछार, धनुष, दस्तक, स्टीयरिंग व्हील, ध्वनि, बीटल, पोता;
और: मशरूम, बाघ, पत्ती, ढाल, व्हेल, चावल;
Y: धूम्रपान, बेटा.शब्द की शुरुआत में सोनोरेंट व्यंजन ध्वनि वाले शब्द (शब्द में पहली ध्वनि को उजागर करने के लिए उपयोग किया जाता है)।
एल, एल": दीपक, घाटी की लिली, निगल, नींबू, चंद्रमा, लोमड़ी, पत्ती, नाव, घास का मैदान, धनुष, स्की;
एम, एम": पोस्ता, मां, मार्च, मुखौटा, तेल, शांति, कटोरा, समुद्र, पुल, मक्खी, साबुन;
एन, एन": चाकू, मोजे, नाक, नोट्स, संख्या, धागा, कम;
आर, आर": रेडियो, इंद्रधनुष, कैंसर, रॉकेट, फ्रेम, ओस, चावल, रैक, रेल।शब्द के अंत में ध्वनिवर्धक व्यंजन वाले शब्द (शब्द में अंतिम ध्वनि को उजागर करने के लिए उपयोग किया जाता है)।
एल, एल": मेज, कुर्सी, धूल, तैरा हुआ, ले जाया गया, काटा हुआ, स्टेशन, पेंसिल केस, गाँठ, चाक, ईगल, फुटबॉल, कोना, फर्श, कहानी, फंसे हुए, दूरी;
एम, एम": टावर, क्रीम, पहाड़ी, क्राउबार, कैटफ़िश, परमाणु, शोर, धुआं, किशमिश;
एन, एन": ड्रम, सोफा, महासागर, ग्लास, जेब, केला, ट्यूलिप, नल, चेस्टनट, ऑर्डर, मेपल, पेंगुइन, डिनर, दुकान, मोर, डिकैन्टर, फोर्ज, बेल्ट, पत्थर, स्टंप;
आर, आर": समोवर, बाज़ार, चीनी, गेंद, बाघ, देवदार, तिपतिया घास, कालीन, पंखा, संख्या, कोच, नाव, शाम, दुनिया, केफिर, कैलेंडर, प्राइमर, शब्दकोश।शब्द के अंत में ध्वनिहीन व्यंजन वाले शब्द (शब्द में अंतिम ध्वनि पर जोर देने के लिए उपयोग किया जाता है)।
के: झाड़ू, घंटी, पिल्ला, कप, बजर, मोजा, महल, पाठ, स्केटिंग रिंक, हथौड़ा, बीटल, धनुष, मकड़ी, टाई, बैल;
पी: सिरप, डिल, कार्प, दरांती, सूप;
साथ में: क्वास, चास, जंगल, कुत्ता, चावल, डिब्बा, नाक, पंप;
जी: धनुष, पट्टी, सलाद, बागे, भाई, पैकेज, टिकट, व्हेल, ढाल;
एफ: अलमारी, दुपट्टा;
एक्स: काई, मटर, मुर्गा;
सी: काली मिर्च, बस्ता, महल, ककड़ी, आर्कटिक लोमड़ी, पिता;
एच: डॉक्टर, तलवार, ईंट, बीम, गेंद;
डब्ल्यू: झोपड़ी, शॉवर, घाटी की लिली, बेबी, ईख;
श: लबादा, ब्रीम।पूर्ण ध्वनि विश्लेषण
दो ध्वनियों से बने शब्द: मन, मूंछें, आह, ओह।
तीन ध्वनियों से बने शब्द: कैंसर, खसखस, प्याज, दुनिया, घंटा, घर, कैटफ़िश, पनीर, चावल, दावत, बोरॉन, बिल्ली।
दो अक्षरों के शब्द: सारस, बत्तख, भेड़, विलो, कान।
दो खुले अक्षरों के शब्द: माँ, फ्रेम, फूलदान, हंस, फर कोट, स्की, साबुन, चाकू, घड़ियाँ।
व्यंजन के संयोजन के साथ एक शब्दांश के शब्द: मेज, हाथी, क्रेन, कुर्सी, किश्ती, अलमारी, योजना, बेड़ा, लबादा, डॉक्टर।
व्यंजन के संयोजन के साथ एक शब्दांश के शब्द: भेड़िया, केक, दुपट्टा, ऊदबिलाव, मार्च, छाता, झाड़ी, पुल, पत्ता, लिफ्ट।
व्यंजन के संयोजन के साथ दो अक्षरों के शब्द: बैग, बिल्ली, मुखौटा, डेस्क, छड़ी, दीपक, ब्रश, माउस, भालू।
तीन खुले अक्षरों के शब्द: गाय, फावड़ा, पुआल, कौवा, मैगपाई, सड़क, मरीना, कुत्ता।एल. एम. कोज़ीरेवा “भाषण का विकास। 5-7 साल के बच्चे"
ध्वन्यात्मक श्रवण और ध्वनि विश्लेषण का विकास।
व्यायाम संख्या 1
एक वयस्क बच्चे को दो वृत्त देता है - लाल और हरा - और एक खेल की पेशकश करता है: यदि बच्चा चित्र में दिखाए गए नाम का सही नाम सुनता है, तो उसे हरा वृत्त उठाना होगा, यदि गलत नाम है - लाल। फिर वह एक चित्र दिखाता है और ध्वनि संयोजनों का जोर से, धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से उच्चारण करता है:
बामनवावनअलबोमालपोम
पमाण्डवयबोमलमोम
बननबावननबोमालिनोम
बनम्वननवबोमबलम्
विटामिनविटानी सेल ऑब्जेक्ट
मितानिंमितविंकेतकावेक्ता
फिटम आईफिटविंकलेटलेटलेक्टा
VITALIMVITANIMTLETKAFLOWER
बच्चा हर बार उचित घेरा उठाता है।
व्यायाम संख्या 2
बच्चे को समान शब्दों को पहले 2 से, फिर 3 से नामित क्रम में दोहराने के लिए कहा जाता है:
पोस्ता-बक-टैकमोटोक-रोलर-स्ट्रीम
टोक-खट-टकबटन-कली-कंक्रीट
बुल-बक-बोकबूथ-पाइप-बत्तख
महिला-घर-धुआं-ऊन-शाखा
कॉम-हाउस-ग्नोमेकेज-व्हिप-फिल्मकद्दू-पत्र-बूथ
टिप्पणी। शब्दों का पुनरुत्पादन करते समय अवधारणाओं का ज्ञान आवश्यक नहीं है। इस और इसके बाद के शब्दों के चयन की ख़ासियत यह है कि वे ध्वनि संरचना के संदर्भ में सुलभ हैं और उनमें उच्चारण करने में कठिन ध्वनियाँ नहीं हैं।
व्यायाम संख्या 3
एक वयस्क द्वारा स्पष्ट रूप से उच्चारित किए गए चार शब्दों में से, बच्चे को उस शब्द का नाम बताना चाहिए जो बाकियों से भिन्न हो:
खाई-खाई-कोको-खाई
कॉम-कॉम-बिल्ली-कॉम
बत्तख-बत्तख-बत्तख-बिल्ली का बच्चा
बूथ-पत्र-बूथ-बूथ
पेंच-पेंच-पट्टी-पेंच
मिनट-सिक्का-मिनट-मिनट
बुफ़े-गुलदस्ता-बुफ़े-बुफ़े
टिकट-बैले-बैले-बैले
पाइप-बूथ-बूथ-बूथ
व्यायाम संख्या 4
एक वयस्क द्वारा नामित प्रत्येक चार शब्दों में से, बच्चे को एक ऐसा शब्द चुनना होगा जो ध्वनि संरचना में अन्य 3 के समान नहीं है:
पोस्ता-हिरन-सो-केला, कैटफ़िश-कॉम-टर्की-हाउस, नींबू-वैगन-बिल्ली-कली, पोस्ता-हिरन-झाड़ू-कैंसर, स्कूप-ग्नोम-पुष्पांजलि-रोलर, एड़ी-कपास-नींबू-टब, शाखा - सोफा-केज-नेट, स्केटिंग रिंक-हाउस-स्केन-स्ट्रीम।
और इसी तरह।
व्यायाम संख्या 5
तनावग्रस्त शब्दांश में परिवर्तन के साथ एक शब्दांश अनुक्रम का पुनरुत्पादन।
ता-ता-तप-पा-पा का-का-का
ता-ता-ता पा-पा-पा का-का-का
ता-ता-ता पा-पा-पा का-का-काफ़-फ़ा-फ़ना-ना-ना
वा-वा-वाबा-बा-बा
मा-मा-मगा-हा-हा
व्यायाम संख्या 6
एक व्यंजन और विभिन्न स्वर ध्वनियों के साथ शब्दांश संयोजनों का पुनरुत्पादन।
ता-तो-तुनु-नी-नबो-बा-होगा
तुम-ता-तोनो-ना-नुबु-बो-बा
मु-वे-मदा-डाई-डोपा-पु-पो
mo-ma-mydu-dy-daku-ko-ka
वा-वू-वोई, आदि।व्यायाम संख्या 7
एक सामान्य स्वर और विभिन्न व्यंजन ध्वनियों के साथ शब्दांश संयोजनों का पुनरुत्पादन।
का-का-पिता-का-ता
का-ना-पगा-बा-दा
फा-हा-काका-फा-हा
बा-दा-गावा-मा-ना
मा-ना-वै इत्यादि। स्वर O, U, Y के साथ भी ऐसा ही है।व्यायाम संख्या 8
व्यंजन ध्वनियों के साथ शब्दांश संयोजनों का पुनरुत्पादन जो ध्वनि/ध्वनिहीनता में भिन्न होता है, एक समय में पहले 2 शब्दांश:
पा-बता-दा
साइड पर
पू-बुफ़ा-वा
बहुत खूबशा-झा
(स्वर O, U, Y के साथ भी ऐसा ही), फिर 3 शब्दांश:
पा-बा-पता-दा-तवा-फा-वा
पो-बो-पोडा-ता-दफा-वा-फा
पु-बु-पुका-हा-कासा-ज़ा-सा
पूप-सुअर-का-हाव्यायाम संख्या 9
कोमलता/कठोरता में भिन्न व्यंजन ध्वनियों के साथ शब्दांश संयोजनों का पुनरुत्पादन,
पा-प्यापो-पेपू-प्युपी-पि
मा-मायो-मेमो-म्युम-मील
वा-व्यावो-वेवु-व्यूवी-विता-ता-ता-ता-ता-ता-ति
बा-ब्याबो-बायोबू-ब्यूबी-बी
हाँ-चाचा-दादा-दादी-दी
fa-fyafo-fyofu-fyufi-fi
व्यायाम संख्या 10
ध्वनि धारा में स्वर ध्वनि का अलगाव (ए, ओ, यू, आई, वाई, ई)। वयस्क नाम और बार-बार एक स्वर ध्वनि दोहराता है, जिसे बच्चे को अन्य ध्वनियों के बीच अंतर करना चाहिए (जब वह इसे सुनता है तो अपने हाथ ताली बजाएं, बैठ जाएं, सहमत इशारा करें, एक दृश्य प्रतीक उठाएं, आदि)। फिर वयस्क धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से, रुक-रुक कर, एक ध्वनि श्रृंखला का उच्चारण करता है, उदाहरण के लिए:
A-U-M-I-S-Y-O-E-R-SH-F-L-V-Z-J-H-Y-A, आदि।
यह अभ्यास तब तक दोहराया जाता है जब तक कि बच्चा प्रत्येक स्वर ध्वनि की सही और आत्मविश्वास से पहचान न कर ले।
माता-पिता के लिए नोट. I, Yo, E, Yu स्वर अक्षर हैं, उनमें से प्रत्येक का अर्थ 2 ध्वनियाँ हैं: I = J+A; ई = जे+ओ, आदि।
व्यायाम संख्या 11
ध्वनि धारा में व्यंजन ध्वनियों में से एक का अलगाव। वयस्कों के नाम और, कई बार दोहराने से, बच्चे को एक व्यंजन ध्वनि याद आ जाती है। फिर वह ध्वनियों की एक श्रृंखला का उच्चारण करता है जिसमें बच्चे को एक दी गई व्यंजन ध्वनि को उजागर करना होगा - एक ताली, एक अन्य निर्दिष्ट आंदोलन या एक इशारा प्रतीक के साथ।
टिप्पणी। प्रस्तावित हावभाव प्रतीक मैनुअल के लेखक द्वारा विकसित किए गए थे। दृश्य और मोटर विश्लेषकों को जोड़कर, साथ ही एक भावनात्मक कारक की उपस्थिति में, वे बच्चों के लिए व्यंजन ध्वनियों में अंतर करना आसान बनाते हैं। प्रतीक उसी क्रम में दिए गए हैं जिस क्रम में कक्षा में संबंधित ध्वनियाँ सीखी जाती हैं।
एम - गाय रंभाती है (सींगों को चित्रित करने के लिए तर्जनी का उपयोग करें)
एन - कार्यक्रम समाप्त होने पर टीवी गुनगुनाता है (उंगली से नाक तक)
बी - बर्फ़ीला तूफ़ान गरजता है, पेड़ हिलते हैं (हम अपने हाथ अपने सिर के ऊपर लहराते हैं)
एफ - एक छोटी सी गेंद से हवा निकलती है (हम अपनी गोल हथेलियों को सीधा करते हैं और उन्हें एक साथ दबाते हैं)
K - एक खिलौना पिस्तौल से गोली चलती है (तर्जनी ऊपर, अंगूठा तर्जनी से समकोण पर)
टी - टाइपराइटर काम कर रहा है (तर्जनी उंगलियों से दर्शाया गया है)
पी - पटाखा फोड़ना (दाहिने हाथ की अंगुलियों को दबाना और खोलना)
एक्स - अपने हाथों को गर्म करें (अपने हाथ के पिछले हिस्से पर सांस लें)
सी - पंप को पंप करें (हथेलियाँ आपस में जुड़ी हुई ऊपर और नीचे चलती हैं)
3 - मच्छर उड़ता है (अंगूठे और तर्जनी भिंचे हुए, हाथ गोलाकार गति में)
टी - चुप रहो, चुप रहो, मौन (होठों पर उंगली)
ध्वनि क्रम: A-K-T-R-S-P-I-O-U-Y-A-ZH-SH-S-C-
वी-ओ-ई, आदि।
टिप्पणी। एक श्रृंखला में व्यंजन ध्वनियों का संक्षिप्त उच्चारण किया जाना चाहिए, लगभग उसी तरह जैसे प्रत्येक व्यंजन ध्वनि एक शब्द के अंत में सुनाई देती है: koT, बनानाएन, डिल, आदि। अक्षरों के साथ ध्वनियों को भ्रमित न करें: PE, TE, ER ये नाम हैं अक्षरों का, उनका उच्चारण करें हमें ध्वनियों की आवश्यकता है।
व्यायाम संख्या 12
पहली ध्वनि को शब्दों में नाम दें।
बत्तख, कान, पाठ्यपुस्तक, स्मार्ट, सड़क, कान, दिमाग, मूंछें, लोहा, कोना, मछली पकड़ने वाली छड़ी, पहले से ही, संकीर्ण, डिल, कलश, सुबह, शिक्षक, मैटिनी, पाठ्यपुस्तक, वैज्ञानिक, सम्मान, छोड़ो, भाग जाओ, उड़ जाओ , ले जाना, सरपट भाग जाना, बोआ कंस्ट्रिक्टर, काटना, सिरका, तैर जाना, कटाई, घोंघा, वॉशबेसिन, सुविधाजनक, सूचक, पाठ, पैटर्न, गिरना।
हाइलाइट किए गए शब्दों को स्पष्ट करें। व्यायाम संख्या 33
शब्दों में अंतिम ध्वनि को नाम दें (ए, ओ, आई, यू, वाई)।
सिर, खेल, दीवार, पैर, टोपी, धागा, बेंच, कलम, पानी का डिब्बा, खिड़की, कोट, सिनेमा, बहुत समय पहले, पंख, दूर हटना, नाम देना, ले जाना, रोशनी, धाराएँ, किताबें, पाई, पॉपपीज़, फावड़े, गुलदस्ते, नींबू, रिबन, कैंडी, मैं जाऊंगा, मैं तुम्हें बुलाऊंगा, मैं तुम्हें गले लगाऊंगा, मैं कू-डू करूंगा, मैं तुम्हें फेंक दूंगा, मैं चिल्लाऊंगा, मैं छोड़ दूंगा, मैं चक्कर लगाऊंगा, मैं आऊंगा।
व्यायाम संख्या 13
पहली और आखिरी ध्वनि को शब्दों में नाम दें।
झोपड़ी, सुई, उत्साह, सड़क, घोंघा, छात्र, पोस्टर, गले में खराश, सूचक, ब्लडहाउंड, सब्जियां, हुप्स, पर्च, ओक-रिक्स, ओपेरा, खिड़कियां, ततैया, गधे।
उन 5 वस्तुओं को याद रखें जिनके नाम U ध्वनि से शुरू होते हैं।
4-5 क्रियाएं याद रखें जिनके नाम यू ध्वनि से शुरू होते हैं।
व्यायाम संख्या 14
नाम संयोजनों में लगता है.
AUUAI
यूए एआईयू
एआई एयूआई
आईए आईयूए
पीएस यूआईए
यूआई मैं आ रहा हूँउदाहरण। एयूआई: पहला - ए, दूसरा - यू, तीसरा - आई।
व्यायाम संख्या 15
शब्दों में पहली ध्वनि निर्धारित करें।
स्नान, रूई, वफ़ल, लहरें, मोम, भेड़िया, ज्वालामुखी, बाल, शैवाल, फूलदान, मीनार, वैसलीन, गाड़ी, पानी, द्वार, कौवा, गौरैया, जूते।
हाइलाइट किए गए शब्दों को स्पष्ट करें।
निर्धारित करें कि दोनों में से किस शब्द में बी ध्वनि है।
बाल धारियाँ हैं, कौवा एक मुकुट है, एक टॉवर एक क्रंपेट है, एक गाड़ी एक मूंगा है, कपास ऊन एक झोपड़ी है, एक भेड़िया एक रेजिमेंट है, एक गाय एक मुकुट है, लहरें भरी हुई हैं, एक उल्लू ही है।
अयाल , उल्लू, सिर, गाय, सोफ़ा, देना, सिर हिलाना, दाएँ, बाएँ, नया, नया, बेर, स्नान, रूई, वफ़ल, बाएँ, दाएँ, मज़ा।
हाइलाइट किए गए शब्दों को स्पष्ट करें।
व्यायाम संख्या 16
ध्वनि F पर "क्लिक करें", इसे शब्दों में हाइलाइट करें।
अंतिम नाम, कैंडी रैपर, वर्दी, फ़ुटबॉल, फ़ैक्टरी, एप्रन, बोतल, चाल, जादूगर, टोपी, बीन्स, जैकेट, फल, एलिवेटर, कफ्तान, प्लाईवुड, हेडलाइट्स, स्टफिंग, स्कार्फ, फव्वारा, किला-बिंदु, झंडा, खर्राटे।
निर्धारित करें कि शब्द में F ध्वनि है या नहीं।
समुद्र, मशाल, आकार, सिक्के, घर, फव्वारा, खिड़की, टोड, रोटी।
निर्धारित करें कि दोनों में से किस शब्द में F ध्वनि है।
व्यायाम संख्या 27
ध्वनि संयोजनों में पहली ध्वनि, दूसरी ध्वनि निर्धारित करें।
एके, ओके, यूके, आईआर, एटी, ओटी, यूटी, आईटी, एएम, आईएम, यूएम, ओम, ओह, ओके, ओटी, ओपी, एएन, आईएन, एपी, आईपी, एआर, या, आईआर, यूआर, एएफ, यदि, यूवी, एएच, ओह, आईएच, उह, ऐश, ओएसएच, आईएसएच, यूएसएच, एएल, ओएल।
व्यायाम संख्या 18
निर्धारित करें कि हम शब्द (ए, यू, ओ) के बीच में कौन सी ध्वनि निकालते हैं।
हिरन, कैंसर, रस, सूप, भाप, वर, गैस, नाक, पति, गेंद, दांत, लक्ष्य, गर्मी, घर, बैल, शॉवर, हॉल, कमरा, बिल्ली, कौवा, एल्क, प्याज, खसखस, काई, मुंह स्टीयरिंग व्हील, नमक, नींद, कुतिया।
व्यायाम संख्या 19
निर्धारित करें कि शब्द के अंत में कौन सी ध्वनि (Y या I) है।
उद्यान - उद्यान, छतरियाँ - छतरियाँ, झाड़ियाँ - झाड़ियाँ, पुल - पुल, नाक - नाक, धनुष - धनुष, चाल - वॉकर, बेड़ा - बेड़ा, मूंछें - एंटीना, मछली - मछली, पहाड़ - स्लाइड, लिंडन के पेड़ - चिपचिपा, पंजे - पंजे, छेद - मिंक।
व्यायाम संख्या 20
सभी ध्वनियों को क्रम से नाम दें।
बक, हॉल, वर, आपका, चिल्लाया हुआ, दीन, लक्ष्य, गुनगुनाहट, उपहार, धुआं, घर, शॉवर, बीटल, गर्मी, गांठ, बिल्ली, व्हेल, क्राउबर, वार्निश, प्याज, खसखस, साबुन, छोटा, काई, नाक हमारा, भाप, धूल, फर्श, कैंसर, मुंह, डग, रम, स्वयं, रस, कुतिया, बेटा, सपना, सूप, कूड़ा, वर्तमान, तो, दस्तक, गाना बजानेवालों, विदूषक, गेंद।
खेल जो किसी शब्द में ध्वनियों का स्थान निर्धारित करने में मदद करते हैं
खेल "ज़्वुकोएडिक":
खेल सामग्री: गुड़िया.
खेल के नियम: ध्वनियों का एक भयानक शत्रु है - ध्वनि भक्षक। यह सभी शब्दों में प्रारंभिक ध्वनियों (अंतिम ध्वनियों) पर फ़ीड करता है। शिक्षक अपने हाथों में एक गुड़िया लेकर समूह में घूमता है और कहता है: ...इवान, ...तुल, ...एलबोम, ..नो (एक सौ..., स्टु..., अल्बो..., खिड़की...), आदि गुड़िया क्या कहना चाहती थी?
खेल "दोस्तों के लिए उपहार":
खेल के नियम: मगरमच्छ गेना ने अपनी छुट्टियाँ अफ्रीका में बिताईं। और वहां से मैं अपने दोस्तों के लिए कई तरह के तोहफे लेकर आया. प्रत्येक को एक वस्तु दी गई जिसका नाम मित्र के नाम के समान ध्वनि से शुरू होता है, उदाहरण के लिए:
ऐबोलिट - खुबानी, एल्बम, एस्टर;
बन्नी के लिए - एक छाता, एक ताला, एक घंटी।खेल "शब्दों की श्रृंखला":
खिलाड़ी एक घेरे में बैठते हैं और बारी-बारी से एक-एक शब्द बोलते हैं, जिसे वे एक श्रृंखला में जोड़ते हैं। प्रत्येक अगला शब्द पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि से शुरू होता है। उदाहरण के लिए: सर्दी - सारस - टैंक - तिल - चप्पल - खेल, आदि।
नरम और कठोर व्यंजन सुनने में आपकी सहायता के लिए खेल:
खेल "अपना घर ढूंढें":
खेल के नियम: समूह कक्ष के अलग-अलग छोर पर दो घर जुड़े हुए हैं: नीला और हरा। लोगों के पास वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड हैं। सभी बच्चे ध्वनियों की नकल करते हैं, अर्थात्। कमरे के चारों ओर "उड़ें" और अपनी आवाज निकालें। प्रत्येक बच्चा अपने कार्ड पर दिखाई गई वस्तु के नाम की पहली ध्वनि बन जाता है। उदाहरण के लिए: पोस्ता (एम), भालू (एम*)।
मौसम अच्छा था, टहलने की आवाजें आ रही थीं। अचानक आसमान में अंधेरा छा गया, बारिश होने लगी, आवाज़ें घर में छिपने के लिए दौड़ीं, लेकिन केवल कठोर व्यंजन ध्वनियों को नीले रंग में और नरम ध्वनियों को हरे रंग में बदलने की अनुमति थी। जिन लोगों ने अपनी आवाज़ की गलत पहचान की, उन्हें घर में प्रवेश की अनुमति नहीं थी। ये आवाज बारिश में भीगी हुई थी.
यदि बच्चे पहली व्यंजन ध्वनि को कठोरता और कोमलता से आसानी से पहचान लेते हैं, तो हम "ट्रैप शब्द" पेश करते हैं, यानी। जो स्वर ध्वनि से प्रारंभ होते हैं। ऐसी ध्वनियों के लिए कोई "घर" नहीं है।
शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने में आपकी सहायता के लिए खेलखेल "पहेली का अनुमान लगाओ":
खेल के नियम: हम एक पहेली बनाते हैं, और बच्चे ध्वनि मॉडल के रूप में चिप्स के साथ उत्तर लिखते हैं।
उदाहरण के लिए:
धूर्त धोखा
लाल सिरवाला। - लोमड़ीबच्चा उत्तर लिखता है:
हरा | लाल | नीला | लाल
खेल "मॉडल के आधार पर शब्द का नाम बताएं":
खेल के नियम: रंगीन चॉक से बोर्ड पर शब्द पैटर्न बनाएं या विभिन्न रंगों के हलकों में शब्द पैटर्न बनाएं। उदाहरण के लिए:
नीला | लाल | नीला
इस योजना में फिट होने वाले सबसे अधिक शब्द कौन चुन सकता है: नाक, मुंह, पोस्ता, बिल्ली, आदि।
हम अलग-अलग मॉडल लेते हैं। आइए विजेता तक खेलें।
खेल और उपदेशात्मक अभ्यासों की मदद से ध्वन्यात्मक धारणा में सुधार करना और सही ध्वन्यात्मक अवधारणाओं को विकसित करना बच्चों को उन ध्वनियों को अलग करना और अलग करना सिखाता है जो श्रवण-उच्चारण विशेषताओं में समान हैं और एक शब्द की पृष्ठभूमि के खिलाफ, इसके व्याकरणिक रूपों को अलग करने के लिए, ध्वन्यात्मक बनाने के लिए विश्लेषण और संश्लेषण; साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक भाषण कौशल और कार्यों के विकास को बढ़ावा देना। और यह, बदले में, समग्र रूप से लिखित भाषण को सही, विकसित और सुधारेगा।
सबसे पहले, बच्चों को एक और दो-अक्षर वाले शब्दों में तनावग्रस्त स्वर का स्थान निर्धारित करने के लिए कहा जाता है: उदाहरण के लिए, शब्दों में ध्वनि ए का स्थान सारस, दो, खसखस,ध्वनि का स्थान और शब्दों में/ ठंढ, पत्ती, तीन.
इस मामले में, स्वरों को खींचकर उच्चारित किया जाता है, स्वरबद्ध किया जाता है और चित्रों का उपयोग किया जाता है।
किसी शब्द (आरंभ, मध्य, अंत) में व्यंजन ध्वनि का स्थान निर्धारित करने पर कार्य निम्नलिखित अभ्यासों का उपयोग करके किया जाता है:
1. उन चित्रों को तीन पंक्तियों में व्यवस्थित करें जिनके नाम में ध्वनि L है: पहली पंक्ति - वे चित्र जिनके नाम में शब्द की शुरुआत में ध्वनि सुनाई देती है; दूसरी पंक्ति - ऐसे चित्र जिनके नाम में शब्द के मध्य में ध्वनि का उच्चारण किया जाता है; तीसरा - शब्दों के चित्र जिनमें ध्वनि शब्द के अंत में होती है। तस्वीरो के नमूने: दीपक, स्की, फर्श, मेज, कुर्सी, प्याज, शेल्फ, छड़ी, कबूतर, साबुन, पेंसिल केस, नाव, मूस।
2. ऐसे शब्द चुनें जिनमें शब्द की शुरुआत में L ध्वनि हो।
3. ऐसे शब्द चुनें जिनमें शब्द के अंत में L ध्वनि हो।
4. ऐसे शब्द चुनें जिनमें L ध्वनि शब्द के मध्य में हो।
5. उन जानवरों, सब्जियों, फलों, पौधों, फूलों के नाम बताइए जिनके नाम L ध्वनि से शुरू होते हैं।
6. उन जानवरों, सब्जियों, पौधों, फूलों, व्यंजनों, खिलौनों या वाहनों के नाम बताएं जिनके नाम में शब्द के अंत या मध्य में L ध्वनि आती है।
7. कथानक चित्र के आधार पर, ऐसे शब्दों का चयन करें जो ध्वनि एल से शुरू होते हैं या ध्वनि एल पर समाप्त होते हैं।
8. खेल "ट्रैफिक लाइट"। एक कागज़ की पट्टी का उपयोग किया जाता है, जिसे 3 भागों में विभाजित किया गया है: लाल बायाँ भाग शब्द की शुरुआत है, मध्य पीला भाग मध्य है, हरा दायाँ भाग अंत है। भाषण चिकित्सक शब्द को बुलाता है। शब्द में दी गई ध्वनि कहां सुनाई देती है, इसके आधार पर छात्र एक चिप लगाते हैं
पट्टी का लाल, पीला या हरा भाग।
9. लोट्टो खेलना. ध्वनि पी के चित्रों वाले कार्ड और कार्डबोर्ड की आयताकार पट्टियाँ, जिनमें से प्रत्येक तीन भागों में विभाजित हैं, पेश की जाती हैं (देखें पृष्ठ 134)। पट्टी के किसी एक हिस्से में (शुरुआत, मध्य या अंत में) आर अक्षर लिखा होता है। भाषण चिकित्सक शब्द का नाम देता है। छात्र इसमें ध्वनि आर का स्थान निर्धारित करते हैं और चित्र को संबंधित पट्टी से ढक देते हैं।
ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूपों का विकास (किसी शब्द में ध्वनियों के क्रम, संख्या और स्थान का निर्धारण)
ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूपों के निर्माण पर भाषण चिकित्सा कार्य (अन्य ध्वनियों के संबंध में एक शब्द में ध्वनियों के अनुक्रम, मात्रा, स्थान का निर्धारण) प्रक्रिया की आधुनिक समझ के आधार पर शिक्षण शिक्षण के साथ निकट संबंध में किया जाता है। इस कौशल में महारत हासिल करने की.
बच्चों को पढ़ने में महारत हासिल करने की प्रक्रिया का प्रारंभिक कार्य बच्चे को भाषा के ध्वनि पदार्थ से परिचित कराना है: ध्वनियों को पहचानना, उन्हें शब्दों से अलग करना, भाषा की मूल इकाइयों के रूप में शब्दों की ध्वनि संरचना के साथ।
पढ़ने की प्रक्रिया के दौरान, किसी शब्द की ध्वनि संरचना को उसके ग्राफिक मॉडल का उपयोग करके पुनर्निर्मित किया जाता है। इस संबंध में, पढ़ने की प्रक्रिया के सफल गठन के लिए महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाओं में से एक न केवल भाषण में ध्वनियों को अलग करने और अलग करने की क्षमता है, बल्कि उनके साथ अधिक जटिल संचालन करने की भी क्षमता है: किसी शब्द की ध्वनि संरचना, अनुक्रम निर्धारित करना एक शब्द में ध्वनियों का स्थान, अन्य ध्वनियों के संबंध में प्रत्येक ध्वनि का स्थान। लिखित शब्द केवल शब्द की ध्वनि संरचना को मॉडल करता है, अंतरिक्ष में अक्षरों के अनुक्रम के साथ भाषण ध्वनियों के अस्थायी अनुक्रम को बदलता है। इसलिए, शब्द की ध्वनि संरचना के स्पष्ट प्रतिनिधित्व के बिना एक अक्षर मॉडल का पुनर्निर्माण और पुनरुत्पादन असंभव है।
ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूपों को विकसित करते समय, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि कोई भी मानसिक क्रिया, जैसा कि ऊपर बताया गया है, गठन के कुछ चरणों से गुजरती है: कार्य का प्रारंभिक विचार तैयार करना, वस्तुओं के साथ क्रिया में महारत हासिल करना, महारत हासिल करना। तेज़ भाषण के संदर्भ में क्रिया, क्रिया को मानसिक स्तर पर स्थानांतरित करना, मानसिक क्रिया का अंतिम गठन (पी.वाई.ए. गैल्परिन, डी.बी. एल्कोनिन)।
इस संबंध में, हम मानसिक क्रिया के रूप में ध्वन्यात्मक विश्लेषण के कार्य के निर्माण में निम्नलिखित चरणों को अलग कर सकते हैं।
पहला चरण सहायक साधनों और बाह्य क्रियाओं के आधार पर ध्वन्यात्मक विश्लेषण का निर्माण है।
कार्य निम्नानुसार किया जाता है। छात्र को एक चित्र प्रस्तुत किया जाता है, जिसके शब्द-नाम का विश्लेषण किया जाना चाहिए, और शब्द में ध्वनियों की संख्या के अनुसार, एक निश्चित संख्या में कोशिकाओं से युक्त एक ग्राफिक आरेख। जैसे ही शब्द में ध्वनियों की पहचान की जाती है, छात्र आरेख को चिप्स से भर देता है।
पूरा ग्राफिक आरेख किसी शब्द की ध्वनि संरचना के एक मॉडल का प्रतिनिधित्व करता है। छात्र जो क्रिया करता है वह किसी शब्द में ध्वनियों के अनुक्रम को मॉडल करने के लिए एक व्यावहारिक क्रिया है।
ध्वन्यात्मक विश्लेषण का विकास पहली और आखिरी ध्वनि को अलग करने, एक शब्द (शुरुआत, मध्य, अंत) में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने के पहले से गठित कौशल पर आधारित है।
प्रारंभ में, मोनोसैलिक शब्द जैसे खसखस, बिल्ली, घर, प्याज, कैटफ़िश।तो, एक शब्द में ध्वनियों का क्रम और स्थान प्याजको इस प्रकार परिभाषित किया गया है।
एक चित्र है जिस पर धनुष बना है, उसके नीचे तीन कोष्ठों का चित्र है। स्पीच थेरेपिस्ट पूछता है: "प्याज शब्द में पहली ध्वनि क्या है?" "ध्वनि एल," बच्चे जवाब देते हैं और पहली कोशिका को एक चिप से ढक देते हैं। यह शब्द बच्चों और स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा दोहराया जाता है। "कौन सी ध्वनि है शब्द में L के बाद कौन सी ध्वनि सुनाई देती है? प्याज़।छात्र यह निर्धारित करते हैं कि ध्वनि U के बाद ध्वनि K सुनाई देती है, और अंतिम सेल को एक काउंटर से ढक देते हैं। फिर, योजना के अनुसार, शब्द में ध्वनियों का क्रम दोहराया जाता है प्याज(पहली, दूसरी, तीसरी ध्वनि)।
इस स्तर पर चित्र का उपयोग करना कार्य को आसान बनाता है, क्योंकि यह छात्र को याद दिलाता है कि किस शब्द का विश्लेषण किया जा रहा है। ग्राफिक आरेख कार्य के सही निष्पादन के नियंत्रण के रूप में कार्य करता है। यदि विश्लेषण प्रक्रिया के दौरान कोशिकाओं में से एक खाली हो जाती है, तो छात्र समझता है कि उसने कार्रवाई गलत तरीके से की है।
दूसरा चरण वाणी के संदर्भ में ध्वन्यात्मक विश्लेषण की क्रिया का गठन है।
कार्रवाई के क्रियान्वयन पर निर्भरता को बाहर रखा गया है। ध्वन्यात्मक विश्लेषण फ़ंक्शन का गठन भाषण में अनुवादित किया जाता है - पहले एक तस्वीर के उपयोग के साथ, फिर इसके बिना। बच्चे शब्द को नाम देते हैं, पहली, दूसरी, तीसरी ध्वनि निर्धारित करते हैं और ध्वनियों की संख्या निर्दिष्ट करते हैं।
तीसरा चरण मानसिक दृष्टि से ध्वन्यात्मक विश्लेषण की क्रिया का निर्माण है।
इस स्तर पर, बच्चे शब्द का नाम लिए बिना ध्वनियों की संख्या, अनुक्रम और स्थान निर्धारित करते हैं। उदाहरण के लिए, उन चित्रों का चयन करने का प्रस्ताव है जिनके नाम में पाँच ध्वनियाँ हैं। इस मामले में, तस्वीरों का नाम नहीं दिया गया है.
ध्वन्यात्मक विश्लेषण बनाने की प्रक्रिया में न केवल विश्लेषण के रूपों की जटिलता शामिल होनी चाहिए, बल्कि भाषण सामग्री की क्रमिक जटिलता, शब्द की ध्वन्यात्मक जटिलता में वृद्धि भी शामिल होनी चाहिए।
भाषण सामग्री की प्रस्तुति का निम्नलिखित क्रम प्रस्तावित है:
क) दो स्वर वाले शब्द: ओउ, ओउ;
बी) मोनोसिलेबिक शब्द जिसमें उलटा होता है (उम, ओह, मूंछें),सीधा खुला (ना, मु, हाँ),बंद शब्दांश (घर, खसखस, नाक, धनुष)",
ग) दो-अक्षर वाले शब्द जिसमें दो खुले शब्दांश शामिल हैं: माँ, ढाँचा, पंजा, चाँद, बकरियाँ, दलिया, माशा, शूरा, हाथ, गुलाबवगैरह।
घ) खुले और बंद अक्षरों से युक्त दो अक्षर वाले शब्द: सोफ़ा, चीनी, झूला, घास का मैदान, ओक का पेड़, रसोइयावगैरह।;
ई) अक्षरों के जंक्शन पर एक व्यंजन समूह के साथ दो अक्षर वाले शब्द: दीपक, मिज, ब्रांड, माउस, स्लाइड, शेल्फ, बैग, स्लेज, तरबूज, गधा, जेब, निगरानीऔर आदि।;
च) शब्द की शुरुआत में व्यंजन के संयोजन के साथ मोनोसैलिक शब्द: रूक, डॉक्टर, कैबिनेट, मेज, कुर्सीवगैरह।;
छ) शब्द के अंत में व्यंजनों के समूह के साथ एकाक्षरी शब्द: भेड़िया, बाघ, रेजिमेंटऔर आदि।;
ज) शब्द की शुरुआत में व्यंजन के संयोजन के साथ दो अक्षर वाले शब्द: घास, छत, चूहा, किश्ती, डॉक्टर, भौहें, बेरऔर आदि।;
i) शब्द के आरंभ और मध्य में व्यंजन के संयोजन वाले दो-अक्षर वाले शब्द: फूलों की क्यारी, आवरण, टुकड़ावगैरह।;
जे) तीन अक्षर वाले शब्द: लोकोमोटिव, खाई, गोभी, दादी, पैनऔर आदि।
अक्षरों और शब्दों के ध्वन्यात्मक विश्लेषण के निर्माण के समानांतर, पढ़ने के विकारों को खत्म करने के लिए काम किया जा रहा है। इस प्रकार, अक्षर दर अक्षर पढ़ते समय, मुख्य ध्यान यह सुनिश्चित करने पर दिया जाता है कि पढ़ने की प्रक्रिया के दौरान छात्र एक खुले अक्षर के स्वर पर ध्यान केंद्रित करता है, और फिर अक्षर का एक साथ उच्चारण करता है। उदाहरण के लिए, एमए शब्दांश पढ़ते समय, पहली ध्वनि का उच्चारण करने से पहले, छात्र को यह स्पष्ट करना होगा कि शब्दांश में अगला स्वर ध्वनि ए है, और उसके बाद ही शब्दांश की ध्वनियों का एक साथ उच्चारण करें।
अगले स्वर पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता खुले शब्दांश की उच्चारण विशेषता के कारण होती है। इस शब्दांश में पहले व्यंजन का उच्चारण अगले स्वर पर निर्भर करता है। और इसलिए, किसी अक्षर का निरंतर उच्चारण तभी संभव है जब उसके बाद की स्वर ध्वनि निर्धारित हो। इस मामले में, पहली ध्वनि का उच्चारण एक अलग ध्वनि का उच्चारण नहीं होगा, जो अक्षर पढ़ने के दौरान होता है, बल्कि एक शब्दांश के उच्चारण का प्रारंभिक चरण होगा।
किसी शब्द के ध्वन्यात्मक विश्लेषण में महारत हासिल करना, साथ ही बाद की स्वर ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करके अक्षरों को पढ़ने का कौशल, निरंतर पढ़ने के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करता है, अक्षर-दर-अक्षर पढ़ने और ध्वनि-शब्दांश संरचना की विकृतियों को खत्म करने में मदद करता है। पढ़ते समय एक शब्द.
पढ़ने की त्रुटियों को ठीक करते समय, ध्वनि विश्लेषण के विकसित कौशल पर भरोसा करना आवश्यक है। इसलिए, जब उल्टे शब्दांश को सीधे खुले शब्दांश से प्रतिस्थापित किया जाता है, तो छात्र को भाषण चिकित्सक के निर्देश पर, नामित शब्दांश का विश्लेषण करना चाहिए। उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र यूटी के बजाय टीयू पढ़ता है, तो भाषण चिकित्सक बोले गए शब्दांश की पहली ध्वनि पर ध्यान देता है। छात्र यह निर्धारित करता है कि यह ध्वनि टी है। फिर भाषण चिकित्सक प्रश्न पूछता है: "इस शब्दांश में पहला अक्षर क्या है?" - "अक्षर यू"। यह शब्दांश को पढ़ने का प्रस्ताव है ताकि पहली ध्वनि ध्वनि यू हो।
पढ़ने के विकारों को ठीक करने की प्रक्रिया में, न केवल शब्दों के मौखिक विश्लेषण का उपयोग किया जाता है, बल्कि विभाजित वर्णमाला के अक्षरों से शब्दों की रचना, विभाजित वर्णमाला के अक्षरों के साथ कार्य और लिखित अभ्यास भी किया जाता है।
फ़ोनेमिक विश्लेषण फ़ंक्शन को मजबूत करने के लिए कार्यों के प्रकार
1. लुप्त अक्षरों को इन शब्दों में डालें: vi-l.a, क्रीमिया, kosh.a, no.ni.y.
2. विभाजित वर्णमाला के अक्षरों से विभिन्न ध्वनि-शब्दांश संरचनाओं के शब्द बनाएं, उदाहरण के लिए: घर, पोस्ता, मुंह, मक्खी, बेपहियों की गाड़ी, पंजे, बैंक, बिल्ली, मोहर, तिल, टेबल, भेड़िया, छत, ढक्कन, खाई, गोभीऔर आदि।
3. ऐसे शब्द चुनें जिनमें दी गई ध्वनि पहले, दूसरे, तीसरे स्थान पर होगी। उदाहरण के लिए, उन शब्दों के बारे में सोचें जिनमें ध्वनि K पहले स्थान पर होगी (झाड़ी),दूसरे पर
(खिड़की),तीसरे स्थान पर (कैंसर)।
4. एक वाक्य से निश्चित संख्या में ध्वनि वाले शब्दों का चयन करें, इन शब्दों को मौखिक रूप से नाम दें या उन्हें लिख लें।
5. शब्द बनाने के लिए एक ही शब्दांश में अलग-अलग संख्या में ध्वनियाँ जोड़ें। उदाहरण के लिए:
पा- भाप सह- बिल्ली
पा-- सह-बकरियों के जोड़े
पीए--- परेड सह--- बिल्ली
पा -------------------- पाल सह-- गाय
6. निश्चित संख्या में ध्वनियों वाले शब्द चुनें, उदाहरण के लिए, तीन ध्वनियाँ (घर, कैंसर, खसखस),चार के साथ (गुलाब, फ्रेम, पंजा, चोटी),पाँच के साथ (बिल्ली, चीनी, जार)।
7. उन चित्रों का चयन करें जिनके शीर्षक में निश्चित संख्या में ध्वनियाँ होनी चाहिए।
8. कथानक चित्र के आधार पर निश्चित संख्या में ध्वनियों वाले शब्दों का चयन करें।
9. प्रत्येक ध्वनि के लिए ऐसे शब्द चुनें जो मूल शब्द बनाते हैं। बोर्ड पर लिखा है:
श्रृंखला के प्रत्येक अगले शब्द में पिछले शब्द की तुलना में एक अधिक ध्वनि होनी चाहिए।
10.शब्द परिवर्तित करें:
a) किसी शब्द की शुरुआत में ध्वनि जोड़ना। उदाहरण के लिए: मुँह - तिल, फर - हँसी, बैंग्स - मधुमक्खी, ओलेआ - कोल्या, आन्या - वान्या, ततैया - चोटी, घास का मैदान - हल, खेल - बाघ, बेटी - मछली पकड़ने वाली छड़ी, डॉट, - बत्तख, भोजन - मुसीबत, बंदूक - धार;
ख) किसी शब्द के अंत में ध्वनि जोड़ना। उदाहरण के लिए: साइड - बॉक्स, बैल - भेड़िया, भाप - पार्क, फर्श - रेजिमेंट, टेबल - स्तंभ, लोमड़ी - पत्ता;
ग) किसी शब्द की एक ध्वनि बदलना (शब्दों की श्रृंखला):
कैटफ़िश - रस - सूक - सूप - सूखा - सोख - बकवास - पनीर - बेटा - सपना, चोटी - बकरियाँ - गुलाब - गुलाब - रोमा- फ़्रेम - माँ - माशा - साशा - दलिया;
घ) ध्वनियों को पुनर्व्यवस्थित करना:
देखा - लिंडन कार्प - पार्क बिल्ली - कौन
छड़ी - पंजा पहाड़ - सींग नाक - सपना
गुड़िया - मुट्ठी कलम - कूल पियर - क्राउबार
बाल - शब्द डॉन - निचला मारा - फ्रेम
शब्दों को बदलने के काम में, आप निम्नलिखित चौपाइयों का उपयोग कर सकते हैं (एम.एम. लुकाशुक के अनुसार):
"एच" के साथ मैं समुद्र के ऊपर उड़ता हूं,
मैं "जी" वाली कारों में हूं। (सीगल - अखरोट)
"एम" के साथ आपने मुझे रखा,
"L" से आप कुत्ते को बुलाते हैं। (टी-शर्ट - लाइका)
"K" के साथ मैं स्कूल में दीवार पर हूँ,
मेरे ऊपर पहाड़ और नदियाँ हैं।
"पी" के साथ - से। मैं तुम्हें नहीं छुपाता -
मैं प्रत्येक कक्षा में एक पंक्ति में खड़ा रहता हूँ। (मानचित्र - डेस्क)।
"बी" के साथ मैं घातक हो सकता हूँ,
"एम" फर के साथ मैं खा जाता हूँ,
"आर" के साथ अभिनेता को मेरी ज़रूरत है,
एक रसोइये के लिए "सी" महत्वपूर्ण है। (दर्द - कीड़ा - भूमिका - नमक)
मैं एक पेड़ हूँ. मेरे देश में
तुम मुझे जंगलों में हर जगह पाओगे।
लेकिन मुझमें अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करें -
और मैं पानी पिलाऊंगा. (पाइन - पंप)
मैं जमीन पर लेटा हूं
मुझे इस्त्री करने के लिए कीलों से ठोका गया है
लेकिन अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करें -
मैं पैन में आऊंगा. (स्लीपर - नूडल्स)
मैं एक प्रसिद्ध व्यंजन हूं, जब आप "एम" जोड़ते हैं, तो मैं उड़ जाऊंगा और भिनभिनाऊंगा, सभी को परेशान करूंगा। (उहा - उड़ना)
और नदी के किनारे और तालाब के किनारे
मैं शांत मौसम में नौकायन कर रहा हूं,
लेकिन बस "मैं" डालें और मैं आपका नेतृत्व करूंगा
आसमान की ओर स्टील पक्षी. (बेड़ा - पायलट)
11. "निम्नलिखित अक्षरों से जंगली जानवरों के नाम पता करें: एलपीओराड, एग्बेमेटो, आरकेकिल्डो, नेकुगुर, वीडेमडी, ओसनोरोग।
12. निम्नलिखित शब्दों के अक्षरों से कौन से शब्द बनाये जा सकते हैं: ट्रंक (टेबल, बैल), बिछुआ (विलो, पार्क, भाप, केकड़ा, इरा, कैवियार, आर्क, किरा), चित्र (कीचड़, व्हेल, घाव, धागा, नक्शा, टैंक, किरा, आदि), स्टूल (दौरा, ड्रिल, नदी, बुर्का, रॉकेट, चूम सामन, हाथ, गुलदस्ता, बार, कंटेनर, बत्तखऔर आदि।)।
13. बोर्ड पर लिखे शब्द से शब्दों की एक श्रृंखला बनाएं ताकि प्रत्येक अगला शब्द पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि से शुरू हो, उदाहरण के लिए: घर - खसखस - बिल्ली - कुल्हाड़ी - मुंह - थाली - तरबूज...
14. पहेली शब्द. शब्द का पहला अक्षर बोर्ड पर लिखा जाता है और बाकी अक्षरों के स्थान पर बिंदु लगा दिये जाते हैं। छात्र लिखित शब्द का अनुमान लगाते हैं। उदाहरण के लिए: को।- . . (छत)।
15. पासा खेल. बच्चे पासा फेंकते हैं. उनका कार्य एक ऐसे शब्द का आविष्कार करना है जिसकी ध्वनियों की संख्या घन के मुड़े हुए भाग पर बिंदुओं की संख्या से मेल खाती हो।
16. वाक्यों और शब्दों का ग्राफिक आरेख बनाना:
वाक्य, शब्द, शब्दांश:
17. उस शब्द का नाम बताइए जिसमें ध्वनियाँ उल्टे क्रम में हों। उदाहरण के लिए: नाक - नींद, बिल्ली - करंट, जंगल - बैठ गया, उपहार - ख़ुशी, बकवास - बढ़ गया, शीर्ष - पसीना।
18. आरेख भरें. उदाहरण के लिए:
फ्लाई आरेख के बाईं ओर, ध्वनि आर के साथ समाप्त होने वाले शब्द लिखे गए हैं, और दाईं ओर, इस ध्वनि से शुरू होने वाले शब्द लिखे गए हैं।
19. अक्षरों को गोले में लिखो। उदाहरण के लिए, निम्नलिखित शब्दों के तीसरे अक्षर को वृत्तों में लिखने का प्रस्ताव है (शब्दों के बजाय, आप चित्र प्रस्तुत कर सकते हैं): रक, स्लेज, पीठ, पैर, घास।परिणाम एक शब्द है किताब।इस शब्द का नाम बताएं.
20. एन्क्रिप्टेड शब्द (या कहावत) को सुलझाएं।
चित्रों के नामों में से पहली ध्वनि का चयन करें। परिणामी शब्द को नाम दें.
21. चित्रों को उनके नाम में ध्वनियों की संख्या के आधार पर संख्या 3, 4, 5 के अंतर्गत व्यवस्थित करें। तस्वीरो के नमूने: घर, बाड़, ढाँचा, छत, गुड़िया, भेड़िया, लोमड़ी, खसखस, पनीर, चोटी।
22. शब्द से कौन सी ध्वनि छूट गई? के बजाय तिलइसने काम किया बिल्ली, दीपक - पंजा, फ्रेम - फ्रेम, फाइल - आरी, मक्खी - आटा।
23. सामान्य ध्वनि को शब्दों में नाम दें, संबंधित अक्षर लिखें। हाइलाइट की गई ध्वनियों से आए शब्द को एक साथ पढ़ें। उदाहरण के लिए: चाँद - मेज-एल
सिनेमा - सुई-और
दीपक - चूहा-एम
खिड़कियाँ - घर-ओ
नाक– अन्ना-एन
24. इन ग्राफिक योजनाओं के अनुसार चित्र बनाना:
भागों में विभाजित एक आयत शब्द और शब्दांशों का प्रतिनिधित्व करता है। वृत्त ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं: छायांकित वृत्त व्यंजन हैं, अछायांकित वृत्त स्वर हैं।
भाषण चिकित्सक चित्र वितरित करता है। बच्चे चित्रों को नाम देते हैं, नाम में अक्षरों की संख्या और प्रत्येक अक्षर की संरचना निर्धारित करते हैं। प्रारंभिक विश्लेषण के बाद, चित्र को उपयुक्त कॉलम में रखा गया है, अर्थात। एक विशिष्ट योजना के लिए. तस्वीरो के नमूने: केला, चीनी, सोफ़ा, मच्छर, फ़्रेम, कुर्सी, मेज़, नल, भेड़िया, पार्क, बाघ, दीपक, नाव, कांटा, छत, पाइप।
25. ग्राफ़िक आरेख के लिए शब्द खोजें।
26. वाक्य में से ऐसे शब्दों का चयन करें जो इस ग्राफिक आरेख के अनुरूप हों।
27. इस चित्र के अनुरूप पेड़ों, फूलों, जानवरों, व्यंजनों, फर्नीचर, कपड़े, पक्षियों के नाम दें।
28. ए) एक ऐसा चित्र ढूंढें जिसके नाम में उतनी ही ध्वनियाँ हों जितनी कार्ड पर दिखाए गए चित्र के नाम में हैं।
ख) ऐसा चित्र ढूंढें जिसके नाम में कार्ड पर दिखाए गए चित्र के नाम से एक ध्वनि अधिक हो। कार्ड पर दिखाए गए चित्र के नाम में ध्वनियों की संख्या प्रारंभिक रूप से निर्धारित की जाती है। उदाहरण: चित्र के लिए घरएक चित्र चुना गया है चौखटा",चित्र को झंडा - किताबवगैरह।
29. प्रत्येक चित्र के नाम में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करें और उनके नीचे संबंधित संख्याएँ डालें। उदाहरण के लिए:
30. चित्रों के नाम से पिछली और बाद की ध्वनियों को पहचानें। उदाहरण के लिए, बच्चों को चित्र पेश किए जाते हैं: शेल्फ, नाव, कांटा, आरी।बच्चे चित्रों को नाम देते हैं। फिर स्पीच थेरेपिस्ट कार्य देता है: L सुनाई देने के बाद ko में शब्द का नाम K रखना, L सुनाई देने के बाद O सुनाई देना आदि।
31. खेल "कैमोमाइल"। बोर्ड पर पंखुड़ियों के लिए स्लिट के साथ कैमोमाइल की रूपरेखा है। बच्चों को पंखुड़ियों को उन पर चित्रित वस्तुओं के साथ चुनने का काम दिया जाता है, जिनके नाम में 5 ध्वनियाँ होती हैं, और उन्हें स्लॉट में डालने का काम दिया जाता है।
32. चित्रों का उपयोग करते हुए, आरेख पर वस्तुओं के नाम में छूटे हुए पहले तीन अक्षर भरें। उदाहरण के लिए, निम्नलिखित चित्र प्रस्तुत हैं: चम्मच, शासक, पानी देने का डिब्बा, टेप, पंजा, बेंच, कांटा, बिल्ली, जार, भालू, मैगपाई, टी-शर्ट, चूहा।
... का
. . . का
. . . का
33. शब्द आरेख में लुप्त तीन अक्षर भरें। ऐसे चित्र प्रस्तुत किए जाते हैं जिनके नाम योजना से मेल खाते भी हैं और नहीं भी, उदाहरण के लिए: शासक, नाव, चम्मच, पानी देने का डिब्बा, कलम, कांटा, टेप, पंजा, बेंच।
एल... ए
एल... ए
मैं...ए
मैं...ए
एल... ए
34. नामित शब्दों की पहली ध्वनि से एक शब्द बनाओ।
35. खेल "फूल का नाम क्या है?" बच्चों को एक फूल की पारंपरिक छवि पेश की जाती है। इसकी पंखुड़ियों पर विभिन्न वस्तुएँ बनी हुई हैं। वस्तुओं के नाम से तीसरी ध्वनि चुनकर फूल का नाम पता किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, पंखुड़ियों पर चित्र बनाए गए हैं: पंजा, सुअर, मेज,
बेपहियों की गाड़ी.अनुमान - चपरासी
आप दूसरी ध्वनि को हाइलाइट करने का सुझाव दे सकते हैं: तरबूज़, नाव, वर्णमाला, कार।अनुमान - गुलाब।
36. सुरागों से क्रॉसवर्ड पहेलियाँ। उदाहरण के लिए:
क्षैतिज रूप से:
1. झाड़ी नहीं, पत्तों वाली, शर्ट नहीं, सिली हुई, इंसान नहीं, कहानी। (किताब)
2. लाल पूँछ की जड़ें ज़मीन में होती हैं, और हरी पूँछ बाहर होती है। (गाजर)
3. कौन सारी रात छत पर पीटता, और गुनगुनाता, और गाता, और तुम्हें सुला देता है? (बारिश)
4. अगर हमारे लिए रोशनी हो तो रात इतनी अंधेरी नहीं होती... (चंद्रमा)
5. सामने एक थूथन, पीछे एक हुक, बीच में एक पीठ और पीठ पर एक लगाम है। (सुअर)
6. छोटा, सफ़ेद, उछल-कूद, जंगल में कूदना, थपथपाना, थपथपाते हुए स्नोबॉल पार करना। (खरगोश)
7. हम, फुर्तीली बहनें,
शिल्पकार तेज़ दौड़ती हैं।
बारिश में हम लेटते हैं, बर्फ में हम दौड़ते हैं:
यही हमारी व्यवस्था है. (स्की)
लंबवत:
8. दो सिरे, दो अंगूठियाँ,
और बीच में कार्नेशन्स हैं। (कैंची)
37. पहेलियां सुलझाएं. परिणामी शब्द में ध्वनियों की संख्या के आधार पर प्रत्येक कार्ड को संख्या 6, 7 या 8 से ढकें।
38. एक विशिष्ट शाब्दिक विषय पर वर्ग पहेली। उदाहरण के लिए, "व्यंजन" विषय पर एक क्रॉसवर्ड पहेली।
उत्तर: 1 - चायदानी, 2 - कप, 3 - कप, 4 - फ्राइंग पैन, 5 - तश्तरी, 6 - प्लेट।
39. एक विशिष्ट शाब्दिक विषय पर चेनवर्ड। उदाहरण के लिए, "फल और जामुन" विषय पर एक चायशब्द:
उत्तर: 1 - आड़ू, 2 - स्ट्रॉबेरी, 3 - खुबानी, 4 - करंट, 5 - अनानास, 6 - बेर, 7 - नारंगी। 40.
40. पहेलियों से श्रृंखलाबद्ध शब्द। उदाहरण के लिए:
1. वह झुकता है, वह झुकता है, वह घर आकर हाथ फैलाएगा। (कुल्हाड़ी)
2. छोटी बहनें मैदान में खड़ी हैं: पीली आँख, सफ़ेद पलकें। (गुलबहार)
3. उसने गोता लगाया और गोता लगाया, लेकिन अपनी पूँछ खो दी। (सुई)
4. घर सड़क से नीचे चला जाता है,
हर कोई भाग्यशाली है कि उसे काम मिलता है,
मुर्गे की पतली टांगों पर नहीं,
और रबर के जूतों में. (बस)
5. न बोलता है, न गाता है,
और मालिक के पास कौन जाता है -
वह आपको बताती है. (कुत्ता)
6. इस घर में रहने वाले
सभी कुशल तैराक
यह कैसा घर है?
क्या यह पानी से लबालब भर गया है? (एक्वेरियम)
7. जब वे टकराते हैं - खटखटाओ और खटखटाओ!
चारों ओर सन्नाटा डरा देगा.
मोटा वाला पतले को हरा देगा -
पतला वाला किसी चीज से टकराएगा.
यह मोटा आदमी कौन है? (हथौड़ा)
8. आँगन के बीच में एक घास का ढेर है:
आगे पिचकारी, पीछे झाड़ू। (गाय)
एंजेला गैपोनेंको
ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण के जटिल रूपों का विकास पूर्वस्कूली उम्र में विकसित कौशल पर आधारित है:
किसी शब्द की पृष्ठभूमि में ध्वनि का अलगाव (पहचान),
पहली और आखिरी ध्वनि का अलगाव,
किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना (आरंभ, मध्य, अंत)।
बच्चों के लिए किसी शब्द और शब्दांश से पहली ध्वनि को अलग करना बहुत कठिन होता है। उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे से वर्ड बैग में पहली ध्वनि का नाम बताने के लिए कहा जाए, तो वह स के बजाय सु कहता है।
किसी शब्द (शब्दांश) से पहली व्यंजन ध्वनि को अलग करने का काम बहुत तेजी से होता है यदि बच्चों ने शब्द के अंत से व्यंजन ध्वनि को अलग करना सीख लिया है, जहां यह स्पष्ट रूप से सुनाई देती है, साथ ही ध्वनि के साथ शब्दों की एक दूसरे से तुलना करना भी सीख लिया है। शब्द के आरंभ और अंत में अध्ययन किया जा रहा है।
किसी शब्द (आरंभ, मध्य, अंत) में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने के कार्य बहुत उपयोगी होते हैं।
मुख्य कार्य: बच्चे को समझाएं कि किसी शब्द की शुरुआत पहली ध्वनि है, शब्द का अंत अंतिम ध्वनि है, अन्य सभी ध्वनियां शब्द के मध्य में हैं।
मैं आपके ध्यान में कई वर्षों के व्यावहारिक कार्य के दौरान विकसित किए गए गेम लाता हूं, जो ध्वनि विश्लेषण कौशल विकसित करने में ललाट और व्यक्तिगत पाठों के लिए उपयुक्त हैं।
एक खेल "टोकरियों के साथ हाथी"लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास, कान और उच्चारण द्वारा ध्वनियों का विभेदन।
उपकरण: दो टोकरियाँ, अक्षरों वाले दो कार्ड (S और Sh, Z और Zh, आदि), कई वस्तुएँ और खिलौने जिनके नाम में अध्ययन की जा रही ध्वनियाँ शामिल हैं (r-l, s-sh, z-zh, आदि)।
खेल की प्रगति: मेज पर वस्तुएं और टोकरियाँ हैं जिनमें पत्र जुड़े हुए हैं। बच्चा किसी भी वस्तु का चयन करता है, उसका नाम 2 बार उच्चारित करता है (आमतौर पर अतिरंजित ध्वनि के साथ) और उसे उपयुक्त टोकरी में रख देता है। यदि बच्चा अध्ययन की जा रही ध्वनि का उच्चारण करना नहीं जानता है, तो शिक्षक शब्द का उच्चारण करता है, और बच्चा कान से ध्वनि को पहचान लेता है। एक और प्रकार: दो "हेजहोग" बच्चे ब्लैकबोर्ड पर टेबल पर आते हैं, वस्तुओं को छांटने का काम दिया जाता है, एक बच्चा - टोकरी सी में, दूसरा बच्चा - टोकरी डब्ल्यू में।
एक खेल "साँप"लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास, शब्दों का ध्वनि विश्लेषण कौशल।
1 विकल्प
उपकरण: बोर्ड पर एक सांप बनाया गया है, सांप के नीचे की जगह को चाक से तीन भागों में बांटा गया है (हम सिर, शरीर और पूंछ के नीचे वस्तु चित्र लगाएंगे)। चित्रों के शीर्षक में अध्ययन की जा रही ध्वनि शब्द के आरंभ और अंत में स्थित है, या विकल्प 2 - शब्द के आरंभ, मध्य और अंत में स्थित है।
खेल की प्रगति: बच्चा एक तस्वीर लेता है, उसका नाम उच्चारित करता है, अध्ययन की जा रही ध्वनि को बढ़ा-चढ़ाकर कहता है, और उसे बोर्ड स्टैंड पर सही जगह पर रख देता है। यदि बच्चे को यह कठिन लगता है तो शिक्षक साँप पर हाथ घुमाते हुए शब्द का उच्चारण करता है।
विकल्प 2
उपकरण: बच्चे के सामने मेज पर एक कार्ड है जिसमें एक खींचा हुआ सांप है, कार्ड पर एक बटन है जिसे धागे के साथ घुमाया जा सकता है, शुरुआत, मध्य और अंत में अध्ययन की जा रही ध्वनि के साथ कई वस्तु चित्र हैं शब्द।
खेल की प्रगति: बच्चा सांप के ऊपर अपनी उंगली घुमाते हुए शब्द कहता या सुनता है, फिर बटन को सही जगह पर ले जाता है।
विकल्प 3
उपकरण: बच्चे के सामने मेज पर कार्डों पर, पेपर क्लिप पर दो सांप बने हुए हैं - एक शब्द के आरंभ और अंत में एक स्वर (दूसरा विकल्प व्यंजन है) ध्वनि का प्रतीक, ध्वनि के साथ कई वस्तु चित्र किसी शब्द के आरंभ और अंत में अध्ययन किया गया।
खेल की प्रगति: बच्चे को शब्द में ध्वनि के स्थान के आधार पर चित्रों को सांपों के नीचे दो ढेरों में व्यवस्थित करने की आवश्यकता है।
विषय पर प्रकाशन:
उद्देश्य: 1. बच्चों में शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना। 2. स्वरों, कठोर और नरम व्यंजनों की पहचान करने की क्षमता विकसित करें।
"ध्वनियों के साम्राज्य में।" ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के निर्माण में शिक्षण कौशल पर पाठउद्देश्य: 1. किसी शब्द में ध्वनि [K] का स्थान निर्धारित करना सीखें। 2. "व्यंजन ध्वनि", "कठोर व्यंजन", "नरम" की अवधारणाओं का परिचय देना जारी रखें।
बच्चों को लिखना और पढ़ना सिखाने की प्रारंभिक प्रक्रिया ध्वनि विश्लेषण और शब्दों का संश्लेषण है। कई बच्चों को अंग-भंग करने में कठिनाई होती है।
ध्वन्यात्मक जागरूकता और ध्वनि विश्लेषण कौशल विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास 1 स्लाइड. शुभ दोपहर, प्रिय साथियों। मेरा नाम नोसोवा अनास्तासिया अलेक्जेंड्रोवना है। मेरे भाषण का विषय विकास के लिए खेल और अभ्यास है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में ध्वन्यात्मक जागरूकता में सुधार, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण में कौशल विकसित करने पर एक पाठ का सारांशपाठ सारांश "ध्वनियों और शब्दों की भूमि की यात्रा" वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए। लक्ष्य: ध्वन्यात्मक कौशल में सुधार करना।
ध्वनि विश्लेषण कौशल में सुधार और साक्षरता सिखाने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "ध्वनि [टी] और अक्षर "टी"पूरा नाम: ओविचिनिकोवा स्वेतलाना व्लादिमीरोवाना पद: शिक्षक - भाषण चिकित्सक शैक्षिक संस्थान: एमडीओयू डी/एस "बेर्योज़्का" समूह: प्रारंभिक।
सबसे पहले, बच्चों को एक और दो-अक्षर वाले शब्दों में तनावग्रस्त स्वर का स्थान निर्धारित करने के लिए कहा जाता है: उदाहरण के लिए, शब्दों में ध्वनि ए का स्थान सारस, दो, खसखस,ध्वनि का स्थान और शब्दों में/ ठंढ, पत्ती, तीन.
इस मामले में, स्वरों को खींचकर उच्चारित किया जाता है, स्वरबद्ध किया जाता है और चित्रों का उपयोग किया जाता है।
किसी शब्द (आरंभ, मध्य, अंत) में व्यंजन ध्वनि का स्थान निर्धारित करने पर कार्य निम्नलिखित अभ्यासों का उपयोग करके किया जाता है:
1. उन चित्रों को तीन पंक्तियों में व्यवस्थित करें जिनके नाम में ध्वनि L है: पहली पंक्ति - वे चित्र जिनके नाम में शब्द की शुरुआत में ध्वनि सुनाई देती है; दूसरी पंक्ति - ऐसे चित्र जिनके नाम में शब्द के मध्य में ध्वनि का उच्चारण किया जाता है; तीसरा - शब्दों के चित्र जिनमें ध्वनि शब्द के अंत में होती है। तस्वीरो के नमूने: दीपक, स्की, फर्श, मेज, कुर्सी, प्याज, शेल्फ, छड़ी, कबूतर, साबुन, पेंसिल केस, नाव, मूस।
2. ऐसे शब्द चुनें जिनमें शब्द की शुरुआत में L ध्वनि हो।
3. ऐसे शब्द चुनें जिनमें शब्द के अंत में L ध्वनि हो।
4. ऐसे शब्द चुनें जिनमें L ध्वनि शब्द के मध्य में हो।
5. उन जानवरों, सब्जियों, फलों, पौधों, फूलों के नाम बताइए जिनके नाम L ध्वनि से शुरू होते हैं।
6. उन जानवरों, सब्जियों, पौधों, फूलों, व्यंजनों, खिलौनों या वाहनों के नाम बताएं जिनके नाम में शब्द के अंत या मध्य में L ध्वनि आती है।
7. कथानक चित्र के आधार पर, ऐसे शब्दों का चयन करें जो ध्वनि एल से शुरू होते हैं या ध्वनि एल पर समाप्त होते हैं।
8. खेल "ट्रैफिक लाइट"। एक कागज़ की पट्टी का उपयोग किया जाता है, जिसे 3 भागों में विभाजित किया गया है: लाल बायाँ भाग शब्द की शुरुआत है, मध्य पीला भाग मध्य है, हरा दायाँ भाग अंत है। भाषण चिकित्सक शब्द को बुलाता है। शब्द में दी गई ध्वनि कहां सुनाई देती है, इसके आधार पर छात्र एक चिप लगाते हैं
पट्टी का लाल, पीला या हरा भाग।
9. लोट्टो खेलना. ध्वनि पी के चित्रों वाले कार्ड और कार्डबोर्ड की आयताकार पट्टियाँ, जिनमें से प्रत्येक तीन भागों में विभाजित हैं, पेश की जाती हैं (देखें पृष्ठ 134)। पट्टी के किसी एक हिस्से में (शुरुआत, मध्य या अंत में) आर अक्षर लिखा होता है। भाषण चिकित्सक शब्द का नाम देता है। छात्र इसमें ध्वनि आर का स्थान निर्धारित करते हैं और चित्र को संबंधित पट्टी से ढक देते हैं।
ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूपों का विकास (किसी शब्द में ध्वनियों के क्रम, संख्या और स्थान का निर्धारण)
ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूपों के निर्माण पर भाषण चिकित्सा कार्य (अन्य ध्वनियों के संबंध में एक शब्द में ध्वनियों के अनुक्रम, मात्रा, स्थान का निर्धारण) प्रक्रिया की आधुनिक समझ के आधार पर शिक्षण शिक्षण के साथ निकट संबंध में किया जाता है। इस कौशल में महारत हासिल करने की.
बच्चों को पढ़ने में महारत हासिल करने की प्रक्रिया का प्रारंभिक कार्य बच्चे को भाषा के ध्वनि पदार्थ से परिचित कराना है: ध्वनियों को पहचानना, उन्हें शब्दों से अलग करना, भाषा की मूल इकाइयों के रूप में शब्दों की ध्वनि संरचना के साथ।
पढ़ने की प्रक्रिया के दौरान, किसी शब्द की ध्वनि संरचना को उसके ग्राफिक मॉडल का उपयोग करके पुनर्निर्मित किया जाता है। इस संबंध में, पढ़ने की प्रक्रिया के सफल गठन के लिए महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाओं में से एक न केवल भाषण में ध्वनियों को अलग करने और अलग करने की क्षमता है, बल्कि उनके साथ अधिक जटिल संचालन करने की भी क्षमता है: किसी शब्द की ध्वनि संरचना, अनुक्रम निर्धारित करना एक शब्द में ध्वनियों का स्थान, अन्य ध्वनियों के संबंध में प्रत्येक ध्वनि का स्थान। लिखित शब्द केवल शब्द की ध्वनि संरचना को मॉडल करता है, अंतरिक्ष में अक्षरों के अनुक्रम के साथ भाषण ध्वनियों के अस्थायी अनुक्रम को बदलता है। इसलिए, शब्द की ध्वनि संरचना के स्पष्ट प्रतिनिधित्व के बिना एक अक्षर मॉडल का पुनर्निर्माण और पुनरुत्पादन असंभव है।
ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूपों को विकसित करते समय, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि कोई भी मानसिक क्रिया, जैसा कि ऊपर बताया गया है, गठन के कुछ चरणों से गुजरती है: कार्य का प्रारंभिक विचार तैयार करना, वस्तुओं के साथ क्रिया में महारत हासिल करना, महारत हासिल करना। तेज़ भाषण के संदर्भ में क्रिया, क्रिया को मानसिक स्तर पर स्थानांतरित करना, मानसिक क्रिया का अंतिम गठन (पी.वाई.ए. गैल्परिन, डी.बी. एल्कोनिन)।
इस संबंध में, हम मानसिक क्रिया के रूप में ध्वन्यात्मक विश्लेषण के कार्य के निर्माण में निम्नलिखित चरणों को अलग कर सकते हैं।
पहला चरण सहायक साधनों और बाह्य क्रियाओं के आधार पर ध्वन्यात्मक विश्लेषण का निर्माण है।
कार्य निम्नानुसार किया जाता है। छात्र को एक चित्र प्रस्तुत किया जाता है, जिसके शब्द-नाम का विश्लेषण किया जाना चाहिए, और शब्द में ध्वनियों की संख्या के अनुसार, एक निश्चित संख्या में कोशिकाओं से युक्त एक ग्राफिक आरेख। जैसे ही शब्द में ध्वनियों की पहचान की जाती है, छात्र आरेख को चिप्स से भर देता है।
पूरा ग्राफिक आरेख किसी शब्द की ध्वनि संरचना के एक मॉडल का प्रतिनिधित्व करता है। छात्र जो क्रिया करता है वह किसी शब्द में ध्वनियों के अनुक्रम को मॉडल करने के लिए एक व्यावहारिक क्रिया है।
ध्वन्यात्मक विश्लेषण का विकास पहली और आखिरी ध्वनि को अलग करने, एक शब्द (शुरुआत, मध्य, अंत) में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने के पहले से गठित कौशल पर आधारित है।
प्रारंभ में, मोनोसैलिक शब्द जैसे खसखस, बिल्ली, घर, प्याज, कैटफ़िश।तो, एक शब्द में ध्वनियों का क्रम और स्थान प्याजको इस प्रकार परिभाषित किया गया है।
एक चित्र है जिस पर धनुष बना है, उसके नीचे तीन कोष्ठों का चित्र है। स्पीच थेरेपिस्ट पूछता है: "प्याज शब्द में पहली ध्वनि क्या है?" "ध्वनि एल," बच्चे जवाब देते हैं और पहली कोशिका को एक चिप से ढक देते हैं। यह शब्द बच्चों और स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा दोहराया जाता है। "कौन सी ध्वनि है शब्द में L के बाद कौन सी ध्वनि सुनाई देती है? प्याज़।छात्र यह निर्धारित करते हैं कि ध्वनि U के बाद ध्वनि K सुनाई देती है, और अंतिम सेल को एक काउंटर से ढक देते हैं। फिर, योजना के अनुसार, शब्द में ध्वनियों का क्रम दोहराया जाता है प्याज(पहली, दूसरी, तीसरी ध्वनि)।
इस स्तर पर चित्र का उपयोग करना कार्य को आसान बनाता है, क्योंकि यह छात्र को याद दिलाता है कि किस शब्द का विश्लेषण किया जा रहा है। ग्राफिक आरेख कार्य के सही निष्पादन के नियंत्रण के रूप में कार्य करता है। यदि विश्लेषण प्रक्रिया के दौरान कोशिकाओं में से एक खाली हो जाती है, तो छात्र समझता है कि उसने कार्रवाई गलत तरीके से की है।
दूसरा चरण वाणी के संदर्भ में ध्वन्यात्मक विश्लेषण की क्रिया का गठन है।
कार्रवाई के क्रियान्वयन पर निर्भरता को बाहर रखा गया है। ध्वन्यात्मक विश्लेषण फ़ंक्शन का गठन भाषण में अनुवादित किया जाता है - पहले एक तस्वीर के उपयोग के साथ, फिर इसके बिना। बच्चे शब्द को नाम देते हैं, पहली, दूसरी, तीसरी ध्वनि निर्धारित करते हैं और ध्वनियों की संख्या निर्दिष्ट करते हैं।
तीसरा चरण मानसिक दृष्टि से ध्वन्यात्मक विश्लेषण की क्रिया का निर्माण है।
इस स्तर पर, बच्चे शब्द का नाम लिए बिना ध्वनियों की संख्या, अनुक्रम और स्थान निर्धारित करते हैं। उदाहरण के लिए, उन चित्रों का चयन करने का प्रस्ताव है जिनके नाम में पाँच ध्वनियाँ हैं। इस मामले में, तस्वीरों का नाम नहीं दिया गया है.
ध्वन्यात्मक विश्लेषण बनाने की प्रक्रिया में न केवल विश्लेषण के रूपों की जटिलता शामिल होनी चाहिए, बल्कि भाषण सामग्री की क्रमिक जटिलता, शब्द की ध्वन्यात्मक जटिलता में वृद्धि भी शामिल होनी चाहिए।
भाषण सामग्री की प्रस्तुति का निम्नलिखित क्रम प्रस्तावित है:
क) दो स्वर वाले शब्द: ओउ, ओउ;
बी) मोनोसिलेबिक शब्द जिसमें उलटा होता है (उम, ओह, मूंछें),सीधा खुला (ना, मु, हाँ),बंद शब्दांश (घर, खसखस, नाक, धनुष)",
ग) दो-अक्षर वाले शब्द जिसमें दो खुले शब्दांश शामिल हैं: माँ, ढाँचा, पंजा, चाँद, बकरियाँ, दलिया, माशा, शूरा, हाथ, गुलाबवगैरह।
घ) खुले और बंद अक्षरों से युक्त दो अक्षर वाले शब्द: सोफ़ा, चीनी, झूला, घास का मैदान, ओक का पेड़, रसोइयावगैरह।;
ई) अक्षरों के जंक्शन पर एक व्यंजन समूह के साथ दो अक्षर वाले शब्द: दीपक, मिज, ब्रांड, माउस, स्लाइड, शेल्फ, बैग, स्लेज, तरबूज, गधा, जेब, निगरानीऔर आदि।;
च) शब्द की शुरुआत में व्यंजन के संयोजन के साथ मोनोसैलिक शब्द: रूक, डॉक्टर, कैबिनेट, मेज, कुर्सीवगैरह।;
छ) शब्द के अंत में व्यंजनों के समूह के साथ एकाक्षरी शब्द: भेड़िया, बाघ, रेजिमेंटऔर आदि।;
ज) शब्द की शुरुआत में व्यंजन के संयोजन के साथ दो अक्षर वाले शब्द: घास, छत, चूहा, किश्ती, डॉक्टर, भौहें, बेरऔर आदि।;
i) शब्द के आरंभ और मध्य में व्यंजन के संयोजन वाले दो-अक्षर वाले शब्द: फूलों की क्यारी, आवरण, टुकड़ावगैरह।;
जे) तीन अक्षर वाले शब्द: लोकोमोटिव, खाई, गोभी, दादी, पैनऔर आदि।
अक्षरों और शब्दों के ध्वन्यात्मक विश्लेषण के निर्माण के समानांतर, पढ़ने के विकारों को खत्म करने के लिए काम किया जा रहा है। इस प्रकार, अक्षर दर अक्षर पढ़ते समय, मुख्य ध्यान यह सुनिश्चित करने पर दिया जाता है कि पढ़ने की प्रक्रिया के दौरान छात्र एक खुले अक्षर के स्वर पर ध्यान केंद्रित करता है, और फिर अक्षर का एक साथ उच्चारण करता है। उदाहरण के लिए, एमए शब्दांश पढ़ते समय, पहली ध्वनि का उच्चारण करने से पहले, छात्र को यह स्पष्ट करना होगा कि शब्दांश में अगला स्वर ध्वनि ए है, और उसके बाद ही शब्दांश की ध्वनियों का एक साथ उच्चारण करें।
अगले स्वर पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता खुले शब्दांश की उच्चारण विशेषता के कारण होती है। इस शब्दांश में पहले व्यंजन का उच्चारण अगले स्वर पर निर्भर करता है। और इसलिए, किसी अक्षर का निरंतर उच्चारण तभी संभव है जब उसके बाद की स्वर ध्वनि निर्धारित हो। इस मामले में, पहली ध्वनि का उच्चारण एक अलग ध्वनि का उच्चारण नहीं होगा, जो अक्षर पढ़ने के दौरान होता है, बल्कि एक शब्दांश के उच्चारण का प्रारंभिक चरण होगा।
किसी शब्द के ध्वन्यात्मक विश्लेषण में महारत हासिल करना, साथ ही बाद की स्वर ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करके अक्षरों को पढ़ने का कौशल, निरंतर पढ़ने के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करता है, अक्षर-दर-अक्षर पढ़ने और ध्वनि-शब्दांश संरचना की विकृतियों को खत्म करने में मदद करता है। पढ़ते समय एक शब्द.
पढ़ने की त्रुटियों को ठीक करते समय, ध्वनि विश्लेषण के विकसित कौशल पर भरोसा करना आवश्यक है। इसलिए, जब उल्टे शब्दांश को सीधे खुले शब्दांश से प्रतिस्थापित किया जाता है, तो छात्र को भाषण चिकित्सक के निर्देश पर, नामित शब्दांश का विश्लेषण करना चाहिए। उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र यूटी के बजाय टीयू पढ़ता है, तो भाषण चिकित्सक बोले गए शब्दांश की पहली ध्वनि पर ध्यान देता है। छात्र यह निर्धारित करता है कि यह ध्वनि टी है। फिर भाषण चिकित्सक प्रश्न पूछता है: "इस शब्दांश में पहला अक्षर क्या है?" - "अक्षर यू"। यह शब्दांश को पढ़ने का प्रस्ताव है ताकि पहली ध्वनि ध्वनि यू हो।
पढ़ने के विकारों को ठीक करने की प्रक्रिया में, न केवल शब्दों के मौखिक विश्लेषण का उपयोग किया जाता है, बल्कि विभाजित वर्णमाला के अक्षरों से शब्दों की रचना, विभाजित वर्णमाला के अक्षरों के साथ कार्य और लिखित अभ्यास भी किया जाता है।
फ़ोनेमिक विश्लेषण फ़ंक्शन को मजबूत करने के लिए कार्यों के प्रकार
1. लुप्त अक्षरों को इन शब्दों में डालें: vi-l.a, क्रीमिया, kosh.a, no.ni.y.
2. विभाजित वर्णमाला के अक्षरों से विभिन्न ध्वनि-शब्दांश संरचनाओं के शब्द बनाएं, उदाहरण के लिए: घर, पोस्ता, मुंह, मक्खी, बेपहियों की गाड़ी, पंजे, बैंक, बिल्ली, मोहर, तिल, टेबल, भेड़िया, छत, ढक्कन, खाई, गोभीऔर आदि।
3. ऐसे शब्द चुनें जिनमें दी गई ध्वनि पहले, दूसरे, तीसरे स्थान पर होगी। उदाहरण के लिए, उन शब्दों के बारे में सोचें जिनमें ध्वनि K पहले स्थान पर होगी (झाड़ी),दूसरे पर
(खिड़की),तीसरे स्थान पर (कैंसर)।
4. एक वाक्य से निश्चित संख्या में ध्वनि वाले शब्दों का चयन करें, इन शब्दों को मौखिक रूप से नाम दें या उन्हें लिख लें।
5. शब्द बनाने के लिए एक ही शब्दांश में अलग-अलग संख्या में ध्वनियाँ जोड़ें। उदाहरण के लिए:
पा- भाप सह- बिल्ली
पा-- सह-बकरियों के जोड़े
पीए--- परेड सह--- बिल्ली
पा -------------------- पाल सह-- गाय
6. निश्चित संख्या में ध्वनियों वाले शब्द चुनें, उदाहरण के लिए, तीन ध्वनियाँ (घर, कैंसर, खसखस),चार के साथ (गुलाब, फ्रेम, पंजा, चोटी),पाँच के साथ (बिल्ली, चीनी, जार)।
7. उन चित्रों का चयन करें जिनके शीर्षक में निश्चित संख्या में ध्वनियाँ होनी चाहिए।
8. कथानक चित्र के आधार पर निश्चित संख्या में ध्वनियों वाले शब्दों का चयन करें।
9. प्रत्येक ध्वनि के लिए ऐसे शब्द चुनें जो मूल शब्द बनाते हैं। बोर्ड पर लिखा है:
श्रृंखला के प्रत्येक अगले शब्द में पिछले शब्द की तुलना में एक अधिक ध्वनि होनी चाहिए।
10.शब्द परिवर्तित करें:
a) किसी शब्द की शुरुआत में ध्वनि जोड़ना। उदाहरण के लिए: मुँह - तिल, फर - हँसी, बैंग्स - मधुमक्खी, ओलेआ - कोल्या, आन्या - वान्या, ततैया - चोटी, घास का मैदान - हल, खेल - बाघ, बेटी - मछली पकड़ने वाली छड़ी, डॉट, - बत्तख, भोजन - मुसीबत, बंदूक - धार;
ख) किसी शब्द के अंत में ध्वनि जोड़ना। उदाहरण के लिए: साइड - बॉक्स, बैल - भेड़िया, भाप - पार्क, फर्श - रेजिमेंट, टेबल - स्तंभ, लोमड़ी - पत्ता;
ग) किसी शब्द की एक ध्वनि बदलना (शब्दों की श्रृंखला):
कैटफ़िश - रस - सूक - सूप - सूखा - सोख - बकवास - पनीर - बेटा - सपना, चोटी - बकरियाँ - गुलाब - गुलाब - रोमा- फ़्रेम - माँ - माशा - साशा - दलिया;
घ) ध्वनियों को पुनर्व्यवस्थित करना:
देखा - लिंडन कार्प - पार्क बिल्ली - कौन
छड़ी - पंजा पहाड़ - सींग नाक - सपना
गुड़िया - मुट्ठी कलम - कूल पियर - क्राउबार
बाल - शब्द डॉन - निचला मारा - फ्रेम
शब्दों को बदलने के काम में, आप निम्नलिखित चौपाइयों का उपयोग कर सकते हैं (एम.एम. लुकाशुक के अनुसार):
"एच" के साथ मैं समुद्र के ऊपर उड़ता हूं,
मैं "जी" वाली कारों में हूं। (सीगल - अखरोट)
"एम" के साथ आपने मुझे रखा,
"L" से आप कुत्ते को बुलाते हैं। (टी-शर्ट - लाइका)
"K" के साथ मैं स्कूल में दीवार पर हूँ,
मेरे ऊपर पहाड़ और नदियाँ हैं।
"पी" के साथ - से। मैं तुम्हें नहीं छुपाता -
मैं प्रत्येक कक्षा में एक पंक्ति में खड़ा रहता हूँ। (मानचित्र - डेस्क)।
"बी" के साथ मैं घातक हो सकता हूँ,
"एम" फर के साथ मैं खा जाता हूँ,
"आर" के साथ अभिनेता को मेरी ज़रूरत है,
एक रसोइये के लिए "सी" महत्वपूर्ण है। (दर्द - कीड़ा - भूमिका - नमक)
मैं एक पेड़ हूँ. मेरे देश में
तुम मुझे जंगलों में हर जगह पाओगे।
लेकिन मुझमें अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करें -
और मैं पानी पिलाऊंगा. (पाइन - पंप)
मैं जमीन पर लेटा हूं
मुझे इस्त्री करने के लिए कीलों से ठोका गया है
लेकिन अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करें -
मैं पैन में आऊंगा. (स्लीपर - नूडल्स)
मैं एक प्रसिद्ध व्यंजन हूं, जब आप "एम" जोड़ते हैं, तो मैं उड़ जाऊंगा और भिनभिनाऊंगा, सभी को परेशान करूंगा। (उहा - उड़ना)
और नदी के किनारे और तालाब के किनारे
मैं शांत मौसम में नौकायन कर रहा हूं,
लेकिन बस "मैं" डालें और मैं आपका नेतृत्व करूंगा
आसमान की ओर स्टील पक्षी. (बेड़ा - पायलट)
11. "निम्नलिखित अक्षरों से जंगली जानवरों के नाम पता करें: एलपीओराड, एग्बेमेटो, आरकेकिल्डो, नेकुगुर, वीडेमडी, ओसनोरोग।
12. निम्नलिखित शब्दों के अक्षरों से कौन से शब्द बनाये जा सकते हैं: ट्रंक (टेबल, बैल), बिछुआ (विलो, पार्क, भाप, केकड़ा, इरा, कैवियार, आर्क, किरा), चित्र (कीचड़, व्हेल, घाव, धागा, नक्शा, टैंक, किरा, आदि), स्टूल (दौरा, ड्रिल, नदी, बुर्का, रॉकेट, चूम सामन, हाथ, गुलदस्ता, बार, कंटेनर, बत्तखऔर आदि।)।
13. बोर्ड पर लिखे शब्द से शब्दों की एक श्रृंखला बनाएं ताकि प्रत्येक अगला शब्द पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि से शुरू हो, उदाहरण के लिए: घर - खसखस - बिल्ली - कुल्हाड़ी - मुंह - थाली - तरबूज...
14. पहेली शब्द. शब्द का पहला अक्षर बोर्ड पर लिखा जाता है और बाकी अक्षरों के स्थान पर बिंदु लगा दिये जाते हैं। छात्र लिखित शब्द का अनुमान लगाते हैं। उदाहरण के लिए: को।- . . (छत)।
15. पासा खेल. बच्चे पासा फेंकते हैं. उनका कार्य एक ऐसे शब्द का आविष्कार करना है जिसकी ध्वनियों की संख्या घन के मुड़े हुए भाग पर बिंदुओं की संख्या से मेल खाती हो।
16. वाक्यों और शब्दों का ग्राफिक आरेख बनाना:
वाक्य, शब्द, शब्दांश:
17. उस शब्द का नाम बताइए जिसमें ध्वनियाँ उल्टे क्रम में हों। उदाहरण के लिए: नाक - नींद, बिल्ली - करंट, जंगल - बैठ गया, उपहार - ख़ुशी, बकवास - बढ़ गया, शीर्ष - पसीना।
18. आरेख भरें. उदाहरण के लिए:
फ्लाई आरेख के बाईं ओर, ध्वनि आर के साथ समाप्त होने वाले शब्द लिखे गए हैं, और दाईं ओर, इस ध्वनि से शुरू होने वाले शब्द लिखे गए हैं।
19. अक्षरों को गोले में लिखो। उदाहरण के लिए, निम्नलिखित शब्दों के तीसरे अक्षर को वृत्तों में लिखने का प्रस्ताव है (शब्दों के बजाय, आप चित्र प्रस्तुत कर सकते हैं): रक, स्लेज, पीठ, पैर, घास।परिणाम एक शब्द है किताब।इस शब्द का नाम बताएं.
20. एन्क्रिप्टेड शब्द (या कहावत) को सुलझाएं।
चित्रों के नामों में से पहली ध्वनि का चयन करें। परिणामी शब्द को नाम दें.
21. चित्रों को उनके नाम में ध्वनियों की संख्या के आधार पर संख्या 3, 4, 5 के अंतर्गत व्यवस्थित करें। तस्वीरो के नमूने: घर, बाड़, ढाँचा, छत, गुड़िया, भेड़िया, लोमड़ी, खसखस, पनीर, चोटी।
22. शब्द से कौन सी ध्वनि छूट गई? के बजाय तिलइसने काम किया बिल्ली, दीपक - पंजा, फ्रेम - फ्रेम, फाइल - आरी, मक्खी - आटा।
23. सामान्य ध्वनि को शब्दों में नाम दें, संबंधित अक्षर लिखें। हाइलाइट की गई ध्वनियों से आए शब्द को एक साथ पढ़ें। उदाहरण के लिए: चाँद - मेज-एल
सिनेमा - सुई-और
दीपक - चूहा-एम
खिड़कियाँ - घर-ओ
नाक– अन्ना-एन
24. इन ग्राफिक योजनाओं के अनुसार चित्र बनाना:
भागों में विभाजित एक आयत शब्द और शब्दांशों का प्रतिनिधित्व करता है। वृत्त ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं: छायांकित वृत्त व्यंजन हैं, अछायांकित वृत्त स्वर हैं।
भाषण चिकित्सक चित्र वितरित करता है। बच्चे चित्रों को नाम देते हैं, नाम में अक्षरों की संख्या और प्रत्येक अक्षर की संरचना निर्धारित करते हैं। प्रारंभिक विश्लेषण के बाद, चित्र को उपयुक्त कॉलम में रखा गया है, अर्थात। एक विशिष्ट योजना के लिए. तस्वीरो के नमूने: केला, चीनी, सोफ़ा, मच्छर, फ़्रेम, कुर्सी, मेज़, नल, भेड़िया, पार्क, बाघ, दीपक, नाव, कांटा, छत, पाइप।
25. ग्राफ़िक आरेख के लिए शब्द खोजें।
26. वाक्य में से ऐसे शब्दों का चयन करें जो इस ग्राफिक आरेख के अनुरूप हों।
27. इस चित्र के अनुरूप पेड़ों, फूलों, जानवरों, व्यंजनों, फर्नीचर, कपड़े, पक्षियों के नाम दें।
28. ए) एक ऐसा चित्र ढूंढें जिसके नाम में उतनी ही ध्वनियाँ हों जितनी कार्ड पर दिखाए गए चित्र के नाम में हैं।
ख) ऐसा चित्र ढूंढें जिसके नाम में कार्ड पर दिखाए गए चित्र के नाम से एक ध्वनि अधिक हो। कार्ड पर दिखाए गए चित्र के नाम में ध्वनियों की संख्या प्रारंभिक रूप से निर्धारित की जाती है। उदाहरण: चित्र के लिए घरएक चित्र चुना गया है चौखटा",चित्र को झंडा - किताबवगैरह।
29. प्रत्येक चित्र के नाम में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करें और उनके नीचे संबंधित संख्याएँ डालें। उदाहरण के लिए:
30. चित्रों के नाम से पिछली और बाद की ध्वनियों को पहचानें। उदाहरण के लिए, बच्चों को चित्र पेश किए जाते हैं: शेल्फ, नाव, कांटा, आरी।बच्चे चित्रों को नाम देते हैं। फिर स्पीच थेरेपिस्ट कार्य देता है: L सुनाई देने के बाद ko में शब्द का नाम K रखना, L सुनाई देने के बाद O सुनाई देना आदि।
31. खेल "कैमोमाइल"। बोर्ड पर पंखुड़ियों के लिए स्लिट के साथ कैमोमाइल की रूपरेखा है। बच्चों को पंखुड़ियों को उन पर चित्रित वस्तुओं के साथ चुनने का काम दिया जाता है, जिनके नाम में 5 ध्वनियाँ होती हैं, और उन्हें स्लॉट में डालने का काम दिया जाता है।
32. चित्रों का उपयोग करते हुए, आरेख पर वस्तुओं के नाम में छूटे हुए पहले तीन अक्षर भरें। उदाहरण के लिए, निम्नलिखित चित्र प्रस्तुत हैं: चम्मच, शासक, पानी देने का डिब्बा, टेप, पंजा, बेंच, कांटा, बिल्ली, जार, भालू, मैगपाई, टी-शर्ट, चूहा।
... का
. . . का
. . . का
33. शब्द आरेख में लुप्त तीन अक्षर भरें। ऐसे चित्र प्रस्तुत किए जाते हैं जिनके नाम योजना से मेल खाते भी हैं और नहीं भी, उदाहरण के लिए: शासक, नाव, चम्मच, पानी देने का डिब्बा, कलम, कांटा, टेप, पंजा, बेंच।
एल... ए
एल... ए
मैं...ए
मैं...ए
एल... ए
34. नामित शब्दों की पहली ध्वनि से एक शब्द बनाओ।
35. खेल "फूल का नाम क्या है?" बच्चों को एक फूल की पारंपरिक छवि पेश की जाती है। इसकी पंखुड़ियों पर विभिन्न वस्तुएँ बनी हुई हैं। वस्तुओं के नाम से तीसरी ध्वनि चुनकर फूल का नाम पता किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, पंखुड़ियों पर चित्र बनाए गए हैं: पंजा, सुअर, मेज,
बेपहियों की गाड़ी.अनुमान - चपरासी
आप दूसरी ध्वनि को हाइलाइट करने का सुझाव दे सकते हैं: तरबूज़, नाव, वर्णमाला, कार।अनुमान - गुलाब।
36. सुरागों से क्रॉसवर्ड पहेलियाँ। उदाहरण के लिए:
क्षैतिज रूप से:
1. झाड़ी नहीं, पत्तों वाली, शर्ट नहीं, सिली हुई, इंसान नहीं, कहानी। (किताब)
2. लाल पूँछ की जड़ें ज़मीन में होती हैं, और हरी पूँछ बाहर होती है। (गाजर)
3. कौन सारी रात छत पर पीटता, और गुनगुनाता, और गाता, और तुम्हें सुला देता है? (बारिश)
4. अगर हमारे लिए रोशनी हो तो रात इतनी अंधेरी नहीं होती... (चंद्रमा)
5. सामने एक थूथन, पीछे एक हुक, बीच में एक पीठ और पीठ पर एक लगाम है। (सुअर)
6. छोटा, सफ़ेद, उछल-कूद, जंगल में कूदना, थपथपाना, थपथपाते हुए स्नोबॉल पार करना। (खरगोश)
7. हम, फुर्तीली बहनें,
शिल्पकार तेज़ दौड़ती हैं।
बारिश में हम लेटते हैं, बर्फ में हम दौड़ते हैं:
यही हमारी व्यवस्था है. (स्की)
लंबवत:
8. दो सिरे, दो अंगूठियाँ,
और बीच में कार्नेशन्स हैं। (कैंची)
37. पहेलियां सुलझाएं. परिणामी शब्द में ध्वनियों की संख्या के आधार पर प्रत्येक कार्ड को संख्या 6, 7 या 8 से ढकें।
38. एक विशिष्ट शाब्दिक विषय पर वर्ग पहेली। उदाहरण के लिए, "व्यंजन" विषय पर एक क्रॉसवर्ड पहेली।
उत्तर: 1 - चायदानी, 2 - कप, 3 - कप, 4 - फ्राइंग पैन, 5 - तश्तरी, 6 - प्लेट।
39. एक विशिष्ट शाब्दिक विषय पर चेनवर्ड। उदाहरण के लिए, "फल और जामुन" विषय पर एक चायशब्द:
उत्तर: 1 - आड़ू, 2 - स्ट्रॉबेरी, 3 - खुबानी, 4 - करंट, 5 - अनानास, 6 - बेर, 7 - नारंगी। 40.
40. पहेलियों से श्रृंखलाबद्ध शब्द। उदाहरण के लिए:
1. वह झुकता है, वह झुकता है, वह घर आकर हाथ फैलाएगा। (कुल्हाड़ी)
2. छोटी बहनें मैदान में खड़ी हैं: पीली आँख, सफ़ेद पलकें। (गुलबहार)
3. उसने गोता लगाया और गोता लगाया, लेकिन अपनी पूँछ खो दी। (सुई)
4. घर सड़क से नीचे चला जाता है,
हर कोई भाग्यशाली है कि उसे काम मिलता है,
मुर्गे की पतली टांगों पर नहीं,
और रबर के जूतों में. (बस)
5. न बोलता है, न गाता है,
और मालिक के पास कौन जाता है -
वह आपको बताती है. (कुत्ता)
6. इस घर में रहने वाले
सभी कुशल तैराक
यह कैसा घर है?
क्या यह पानी से लबालब भर गया है? (एक्वेरियम)
7. जब वे टकराते हैं - खटखटाओ और खटखटाओ!
चारों ओर सन्नाटा डरा देगा.
मोटा वाला पतले को हरा देगा -
पतला वाला किसी चीज से टकराएगा.
यह मोटा आदमी कौन है? (हथौड़ा)
8. आँगन के बीच में एक घास का ढेर है:
आगे पिचकारी, पीछे झाड़ू। (गाय)
