भाषण विकारों वाले प्राथमिक स्कूली बच्चों में ध्वन्यात्मक विश्लेषण विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेल और अभ्यास। भाषण विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास (श्वाइको जी.एस.) शब्दों में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करें

किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना (आरंभ, मध्य, अंत)

किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करते समय, वाक् चिकित्सक यह स्पष्ट करता है कि यदि ध्वनि न तो पहली है और न ही अंतिम, तो वह मध्य में है। एक ट्रैफिक लाइट पट्टी का उपयोग किया जाता है, जिसे तीन भागों में विभाजित किया गया है: लाल बायां भाग शब्द की शुरुआत है, पीला मध्य भाग शब्द का मध्य है, पट्टी का दायां हरा भाग शब्द का अंत है।

सबसे पहले, एक और दो-अक्षर वाले शब्दों में तनावग्रस्त स्वर का स्थान निर्धारित करने का प्रस्ताव है: उदाहरण के लिए, ध्वनि का स्थान एशब्दों में सारस, दो, खसखस,ध्वनि का स्थान औरशब्दों में ठंढ, पत्ती, तीन.स्वरों का उच्चारण लंबे समय तक और उच्चारित किया जाता है। इस मामले में, चित्रों का उपयोग किया जाता है।

भविष्य में, शब्द में व्यंजन ध्वनि का स्थान निर्धारित करने के लिए कार्य किया जाता है।

ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूपों का विकास (किसी शब्द में ध्वनि की मात्रा, अनुक्रम और स्थान का निर्धारण)

ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूपों के निर्माण पर भाषण चिकित्सा कार्य (अन्य ध्वनियों के संबंध में एक शब्द में ध्वनि का क्रम, मात्रा, स्थान निर्धारित करना) पढ़ना और लिखना सिखाने के साथ निकट संबंध में किया जाता है।

लिखना सीखना बच्चे के भाषा के ध्वनि पदार्थ से परिचित होने के साथ शुरू होता है: ध्वनियों को पहचानना, उन्हें शब्दों से अलग करना, और भाषा की मूल इकाइयों के रूप में शब्दों की ध्वनि संरचना।

पढ़ने की प्रक्रिया में, किसी शब्द की ध्वनि संरचना को उसके ग्राफिक मॉडल के अनुसार पुनर्निर्मित किया जाता है, और लिखने की प्रक्रिया में, इसके विपरीत, किसी शब्द के अक्षर मॉडल को उसकी ध्वनि संरचना के अनुसार पुन: प्रस्तुत किया जाता है। इस संबंध में, पढ़ने और लिखने की प्रक्रियाओं के सफल गठन के लिए महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाओं में से एक न केवल भाषण में ध्वनियों को अलग करने और अलग करने की क्षमता है, बल्कि उनके साथ अधिक जटिल संचालन करने की भी क्षमता है: किसी शब्द की ध्वनि संरचना निर्धारित करना, किसी शब्द में ध्वनियों का क्रम, अन्य ध्वनियों के संबंध में प्रत्येक ध्वनि का स्थान। लिखित शब्द भाषण ध्वनियों के अस्थायी अनुक्रम को अंतरिक्ष में अक्षरों के अनुक्रम में परिवर्तित करके किसी शब्द की ध्वनि संरचना को मॉडल करता है। इसलिए, शब्द की ध्वनि संरचना के स्पष्ट विचार के बिना एक अक्षर मॉडल का पुनरुत्पादन असंभव है।

ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूपों का निर्माण करते समय, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि प्रत्येक मानसिक क्रिया गठन के कुछ चरणों से गुजरती है: कार्य का प्रारंभिक विचार तैयार करना (भविष्य की कार्रवाई के लिए सांकेतिक आधार), क्रिया में महारत हासिल करना वस्तुओं के साथ, फिर ऊंचे स्वर में क्रिया करना, क्रिया को आंतरिक स्तर पर स्थानांतरित करना, आंतरिक क्रिया का अंतिम गठन (बौद्धिक कौशल के स्तर पर संक्रमण)।

इस संबंध में पी.वाई.ए. के शोध के आधार पर। गैल्पेरीना, डी.बी. एल्कोनिना एट अल., लालेवा आर.आई., पेट्रोवा वी.जी. और अक्सेनोवा ए.के. ध्वन्यात्मक विश्लेषण फ़ंक्शन के गठन के निम्नलिखित चरण प्रतिष्ठित हैं।

पहला चरण सहायक साधनों और बाह्य क्रियाओं के आधार पर ध्वन्यात्मक विश्लेषण का निर्माण है।

कार्य निम्नानुसार किया जाता है। छात्र को एक चित्र प्रस्तुत किया जाता है, जिसके शब्द-नाम का विश्लेषण किया जाना चाहिए, और शब्द का एक ग्राफिक आरेख, कोशिकाओं की संख्या शब्द में ध्वनियों की संख्या से मेल खाती है। इसके अलावा चिप्स भी दिए जाते हैं. प्रारंभ में, मोनोसैलिक शब्द जैसे खसखस, बिल्ली, घर, प्याज, कैटफ़िश।

जैसे ही किसी शब्द में ध्वनियों की पहचान की जाती है, छात्र एक आरेख को भरने के लिए चिप्स का उपयोग करता है जो शब्द की ध्वनि संरचना के एक मॉडल का प्रतिनिधित्व करता है। किसी शब्द में ध्वनियों के अनुक्रम को मॉडल करने के लिए विद्यार्थी की क्रियाएँ व्यावहारिक क्रियाएँ हैं। ध्वन्यात्मक विश्लेषण की महारत पहली और आखिरी ध्वनि को अलग करने, एक शब्द (शुरुआत, मध्य, अंत) में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने के पहले से गठित कौशल पर आधारित है।

तो, एक शब्द में ध्वनियों का क्रम और स्थान प्याजको इस प्रकार परिभाषित किया गया है। एक चित्र प्रस्तुत किया गया है जिस पर एक धनुष बनाया गया है, इसके नीचे शब्द में ध्वनियों की संख्या के अनुसार तीन कोशिकाओं से युक्त एक आरेख है। भाषण चिकित्सक निम्नलिखित प्रश्न पूछता है: “शब्द में पहली ध्वनि क्या है? प्याज?"(ध्वनि एल.) पहला सेल एक चिप से ढका हुआ है। यह शब्द बच्चों और भाषण चिकित्सक द्वारा दोहराया जाता है। "एल के बाद शब्द में कौन सी ध्वनि सुनाई देती है?" (आवाज़ य.)यह सुझाव दिया जाता है कि शब्द को दोबारा बोलें और सुनें कि बाद में क्या ध्वनि सुनाई देती है परएक शब्द में प्याज़।छात्र यह निर्धारित करते हैं कि ध्वनि के बाद क्या आता है परध्वनि सुनाई देती है को,और आखिरी वर्ग को एक चिप से ढक दें। फिर, योजना के अनुसार, शब्द में ध्वनियों का क्रम दोहराया जाता है प्याज(पहली, दूसरी, तीसरी ध्वनियाँ)।

इस स्तर पर चित्र का उपयोग करना कार्य को आसान बनाता है, क्योंकि यह छात्र को याद दिलाता है कि किस शब्द का विश्लेषण किया जा रहा है। प्रस्तुत ग्राफिकल आरेख कार्य की शुद्धता के नियंत्रण के रूप में कार्य करता है। यदि विश्लेषण के दौरान कोई एक कोशिका खाली निकलती है, तो छात्र समझ जाता है कि उसने कार्रवाई गलत तरीके से की है।

दूसरा चरण वाणी के संदर्भ में ध्वन्यात्मक विश्लेषण की क्रिया का गठन है। कार्रवाई के भौतिकीकरण पर निर्भरता को बाहर रखा गया है और ध्वन्यात्मक विश्लेषण भाषण के संदर्भ में किया जाता है, पहले एक तस्वीर का उपयोग करके, फिर इसे प्रस्तुत किए बिना। बच्चे शब्द को नाम देते हैं, पहली, दूसरी, तीसरी ध्वनि निर्धारित करते हैं और ध्वनियों की संख्या निर्दिष्ट करते हैं।

तीसरा चरण मानसिक दृष्टि से ध्वन्यात्मक विश्लेषण की क्रिया का निर्माण है।

इस स्तर पर, बच्चे शब्द का नाम लिए बिना ध्वनियों की संख्या, अनुक्रम और स्थान निर्धारित करते हैं। उदाहरण के लिए, वे ऐसे चित्र चुनते हैं जिनके नाम में पाँच ध्वनियाँ होती हैं। इस मामले में, तस्वीरों का नाम नहीं दिया गया है.

ध्वन्यात्मक विश्लेषण बनाने की प्रक्रिया में, न केवल विश्लेषण के रूपों, बल्कि भाषण सामग्री की जटिलता को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। आर.आई. लालेवा भाषण सामग्री की प्रस्तुति के निम्नलिखित क्रम का सुझाव देते हैं:

व्यंजन समूहों के बिना मोनोसैलिक शब्द, जिसमें एक शब्दांश (उल्टा, सीधा खुला, बंद शब्दांश) शामिल है: मूंछें, पर, घर, खसखस, पनीर, नाक, रसवगैरह।;

दो खुले अक्षरों से बने अव्यवस्थित शब्द: माँ, ढाँचा, पंजा, चाँद, बकरियाँ, दलिया, माशा, शूरा, हाथ, गुलाबवगैरह।;

दो अक्षरों वाले शब्द जिनमें एक खुला और एक बंद अक्षर होता है: सोफ़ा, चीनी, झूला, घास का मैदान, ओक का पेड़, रसोइयावगैरह।;

शब्दांशों के जंक्शन पर व्यंजन समूह के साथ दो-अक्षर वाले शब्द: दीपक, भालू, ब्रांड, बेपहियों की गाड़ी, शेल्फ, बैग, बत्तख, खिड़कियां, तरबूज, गधा, जेब, निगरानीवगैरह।;

शब्द की शुरुआत में एक व्यंजन समूह के साथ मोनोसैलिक शब्द: मेज़, कुर्सी, तिल, किश्ती, डॉक्टर, कैबिनेटवगैरह।;

शब्द के अंत में व्यंजनों के समूह के साथ एकाक्षरी शब्द: भेड़िया, बाघ, रेजिमेंटवगैरह।;

शब्द की शुरुआत में एक व्यंजन समूह के साथ दो अक्षर वाले शब्द: घास, भौहें, छत, चूहा, बेर, हाथी, डॉक्टरवगैरह।;

शब्द के आरंभ और मध्य में व्यंजन समूह के साथ दो-अक्षर वाले शब्द: फूलों की क्यारी, आवरण, टुकड़ावगैरह।;

तीन अक्षर वाले शब्द: लोकोमोटिव, खाई, कैमोमाइल, पैनआदि (सं. 21 पृष्ठ 137)

अक्षरों और शब्दों के ध्वन्यात्मक विश्लेषण के निर्माण पर काम के समानांतर, पढ़ने और लिखने के विकारों का सुधार किया जाता है। इस प्रकार, अक्षर दर अक्षर पढ़ते समय, मुख्य ध्यान यह सुनिश्चित करने पर दिया जाता है कि पढ़ने की प्रक्रिया के दौरान छात्र एक खुले अक्षर के स्वर पर ध्यान केंद्रित करता है, और फिर अक्षर की ध्वनियों का एक साथ उच्चारण करता है।

किसी शब्द के ध्वन्यात्मक विश्लेषण में महारत हासिल करना, साथ ही बाद की स्वर ध्वनि की ओर उन्मुखीकरण के साथ एक शब्दांश को पढ़ने का कौशल, निरंतर पढ़ने के लिए एक शर्त के रूप में काम करता है, जो अक्षर-दर-अक्षर पढ़ने और ध्वनि-शब्दांश की विकृतियों को खत्म करने में मदद करता है। पढ़ते और लिखते समय किसी शब्द की संरचना।

पढ़ने और लिखने की त्रुटियों को ठीक करते समय, स्थापित ध्वनि विश्लेषण कौशल पर भरोसा करना आवश्यक है। इसलिए, जब किसी पिछड़े शब्दांश को सीधे खुले शब्दांश से प्रतिस्थापित किया जाता है, तो छात्र को नामित शब्दांश का विश्लेषण करना चाहिए। उदाहरण के लिए, यदि इसके बजाय केन्द्र शासित प्रदेशोंविद्यार्थी पढ़ता है वह,स्पीच थेरेपिस्ट बोले गए शब्दांश की पहली ध्वनि पर ध्यान देता है। विद्यार्थी यह निर्धारित करता है कि यह एक ध्वनि है टी।फिर भाषण चिकित्सक प्रश्न पूछता है: "इस शब्दांश में पहला अक्षर क्या है?" (पत्र य.)यह शब्दांश को पढ़ने का प्रस्ताव है ताकि पहली ध्वनि ध्वनि हो यू

पढ़ने और लिखने के विकारों को ठीक करने की प्रक्रिया में, न केवल शब्दों के मौखिक विश्लेषण का उपयोग किया जाता है, बल्कि विभाजित वर्णमाला के अक्षरों और विभिन्न लिखित अभ्यासों से शब्दों की रचना भी की जाती है। आर.आई. लालेवा, वी.जी. पेट्रोवा, वी.आई. सेलिवरस्टोव विभिन्न प्रकार के अभ्यास प्रदान करते हैं जो ध्वन्यात्मक विश्लेषण के कार्य को मजबूत करने में मदद करते हैं:

1. विभाजित वर्णमाला के अक्षरों से विभिन्न ध्वनि-शब्दांश संरचनाओं के शब्द बनाएं: घर, पोस्ता, मुंह, मक्खी, बेपहियों की गाड़ी, पंजे, बैंक, बिल्ली, ब्रांड, तिल, टेबल, भेड़िया, छत, पीठ, ढक्कन, पीठ, खाई, गोभीऔर आदि।

2. लुप्त अक्षरों को इन शब्दों में डालें: भागो...ए, विंग...ए, एस.एम.एन...ए, लेकिन...नी...एस।

3. ऐसे शब्द चुनें जिनमें दी गई ध्वनि पहले, दूसरे, तीसरे स्थान पर होगी। उदाहरण के लिए, ऐसे शब्द खोजें जिनमें ध्वनि हो कोपहले स्थान पर होगा (बिल्ली),दूसरे पर (खिड़की),तीसरे स्थान पर (पोस्ता)।

4. वाक्य से निश्चित संख्या में ध्वनि वाले शब्दों का चयन करें या उन्हें लिख लें।

5. एक ही शब्दांश में 1, 2, 3, 4 ध्वनियाँ जोड़ें

ताकि आपको अलग-अलग शब्द मिलें. उदाहरण के लिए: पा भाप,

जोड़े, परेड, पाल; सह - बिल्ली, बकरी, बिल्ली, गाय।

6. निश्चित संख्या में ध्वनियों वाले शब्द चुनें, उदाहरण के लिए तीन ध्वनियों वाले (घर, धुआं, कैंसर, खसखस),चार ध्वनियों के साथ (गुलाब, फ्रेम, पंजा, चोटी),पाँच ध्वनियों के साथ (बिल्ली, चीनी, जार)।

7. विषय चित्रों का चयन करें जिनके नाम में निश्चित संख्या में ध्वनियाँ हों।

8. कथानक चित्र के आधार पर निश्चित संख्या में ध्वनियों वाले शब्दों का चयन करें।

9. बोर्ड पर लिखे शब्द से शब्दों की एक श्रृंखला बनाएं ताकि प्रत्येक अगला शब्द पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि से शुरू हो: घर - खसखस ​​- बिल्ली - कुल्हाड़ी - मुँह...

10. पासा खेल. घन के फलकों पर अलग-अलग संख्या में बिंदु होते हैं। बच्चे एक घन फेंकते हैं और एक शब्द निकालते हैं जिसमें घन के मुख पर बिंदुओं की संख्या के अनुसार ध्वनियों की संख्या होती है।

शब्द एक रहस्य है. शब्द का पहला अक्षर बोर्ड पर लिखा जाता है और बाकी अक्षरों के स्थान पर बिंदु लगा दिये जाते हैं। छात्र लिखित शब्द का अनुमान लगाते हैं। उदाहरण के लिए: को....(छत)। वगैरह।

ऐलेना युरासोवा

स्पीच थेरेपिस्ट के काम का एक मुख्य लक्ष्य भाषण विकार वाले बच्चों को पढ़ना और लिखना सीखने के लिए तैयार करना है। यह लक्ष्य मुख्य को हल करके प्राप्त किया जाता है कार्य:

उल्लंघन का सुधार ध्वनि उच्चारण;

ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास;

कौशल विकास ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण.

कौशल विकसित करते समय आवाज़विश्लेषण, स्पीच थेरेपी कार्य निम्नलिखित पर आधारित है दृश्यों:

1. चयन (मान्यता) शब्द की पृष्ठभूमि के विरुद्ध ध्वनि, अर्थात। किसी शब्द में ध्वनि की उपस्थिति का निर्धारण करना.

2. अलगाव किसी शब्द के आरंभ में अंत में ध्वनि. परिभाषाप्रथम और अंतिम एक शब्द में ध्वनि, साथ ही उसका भी पदों(शुरुआत, मध्य, अंत शब्द) .

3. ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूपों का विकास ( अनुक्रमण, मात्रा और स्थान आवाज़दूसरों के संबंध में एक शब्द में लगता है).

बोलने में अक्षमता वाले बच्चों को डेटा पर महारत हासिल करने में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव होता है दक्षताएं और योग्यताएं. प्रयोग गेमिंग तकनीकसाक्षरता कक्षाओं में वे बच्चे की भावनात्मक, प्रेरक, भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ा सकते हैं। इसलिए, अपनी शिक्षण गतिविधियों में मैं नये की खोज को बहुत महत्व देता हूं गेमिंग तकनीक, जिससे बच्चों के साथ काम करना आसान और अधिक विविध हो जाएगा।

मैं आपके ध्यान में प्रस्तुत करता हूँ गेमिंग तकनीक, इसका उद्देश्य किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करने की क्षमता में सुधार करना है.

व्यायाम "एक जगह ढूंढो आवाज़»

लक्ष्य: बांधना किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने की क्षमता.

कदम खेल व्यायाम: शिक्षक उच्चारण करता है शब्द, बच्चा किसी शब्द में दी गई ध्वनि का स्थान निर्धारित करता हैऔर आकृति को शुरुआत में ले जाता है (मध्य या अंत)पथ.

मैनुअल बनाने के लिए, मैंने पृष्ठभूमि के साथ कार्ड तैयार किए, क्लिप को रबर बैंड से जोड़ा, और नाव, कार, मधुमक्खी और खरगोश की कार्डबोर्ड आकृतियों को क्लिप पर चिपका दिया। क्लिप को दबाकर बच्चे आसानी से आकृति को कार्ड के चारों ओर घुमा सकते हैं।

ध्वनि की स्थिति का निर्धारण

एक शब्द में

शिक्षक-भाषण चिकित्सक एमकेडीओयू डी/एस

संयुक्त दृश्य संख्या 25

सोरोकिना ओल्गा बोरिसोव्ना

स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता - यह मूल भाषा के स्वरों को अलग करने और किसी शब्द की ध्वनि संरचना निर्धारित करने की क्षमता है।

पोस्ता शब्द में कितने अक्षर हैं? इसमें कितनी ध्वनियाँ हैं? किसी शब्द के अंत में कौन सी व्यंजन ध्वनि सुनाई देती है? किसी शब्द के मध्य में लगने वाली स्वर ध्वनि क्या है? यह ध्वन्यात्मक जागरूकता ही है जो इन सवालों के जवाब देने में मदद करती है।

ध्वन्यात्मक विश्लेषण के सरल रूपों की ओर किसी शब्द की पृष्ठभूमि से ध्वनि को अलग करने की क्षमता और किसी शब्द से ध्वनि को अलग करने की क्षमता शामिल है।

ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूप मात्रात्मक, अनुक्रमिक और स्थितीय विश्लेषण हैं (आई. ए. स्मिरनोवा)।

किसी शब्द की पृष्ठभूमि में ध्वनि को अलग करना - किसी शब्द से ध्वनि को अलग करना, अर्थात किसी शब्द में दी गई ध्वनि की उपस्थिति का निर्धारण करना (चाहे किसी शब्द में ऐसी ध्वनि हो या नहीं); - किसी शब्द में पहली ध्वनि का निर्धारण; एक शब्द में अंतिम ध्वनि; - ध्वनि का स्थान स्थापित करना (शब्द की शुरुआत, मध्य, अंत);

किसी शब्द में ध्वनि पहचानने के लिए: - तनावग्रस्त स्वर ध्वनियाँ (वे शब्द की शुरुआत में तनावग्रस्त होते हैं, फिर शब्द के मध्य में तनावग्रस्त होते हैं); - व्यंजन ध्वनियाँ (वे पहले आपको केवल ध्वनि रहित व्यंजन एम, एन, आर, एल, या ध्वनिहीन व्यंजन के, टी, पी, एक्स, एस, सी, सीएच, एक शब्द के अंत में खड़े होने की खोज करने की अनुमति देते हैं), और आवाज उठाई व्यंजन का उपयोग नहीं किया जाता है, क्योंकि अंत में शब्द स्तब्ध हो जाते हैं; - किसी शब्द में किसी भी स्थिति में कोई भी ध्वनि (आयतित स्वरों को छोड़कर, जिसमें दो ध्वनियाँ हो सकती हैं और इसलिए उनका अभी तक विश्लेषण नहीं किया गया है)।

किसी शब्द में पहली ध्वनि निर्धारित करने के लिए: - तनावग्रस्त स्वर; - सोनोरेंट व्यंजन; - फ्रिकेटिव व्यंजन S, 3, Zh, Sh, Ch, Shch; - अन्य व्यंजन. अंतिम ध्वनि निर्धारित करने के लिए: - ध्वनिहीन प्लोसिव व्यंजन किसी शब्द के अंत से सबसे आसानी से सामने आते हैं; - तनावग्रस्त स्वर; - सोनोरेंट व्यंजन; - फ्रिकेटिव व्यंजन. स्थान निर्धारित करने के लिए (किसी शब्द का आरंभ, मध्य, अंत) मुख्य कार्य: बच्चे को समझाएं कि किसी शब्द की शुरुआत पहली ध्वनि है, शब्द का अंत अंतिम ध्वनि है, अन्य सभी ध्वनियां शब्द के मध्य में हैं।

ध्वनि विश्लेषण सिखाते समय मानसिक क्रियाओं के निर्माण का क्रम इस प्रकार है: - सबसे पहले, बच्चे से शब्द बोले जाते हैं और वांछित ध्वनि को आवाज से उजागर किया जाता है, और बच्चा शब्द सुनता है और जब वह वांछित ध्वनि वाला शब्द सुनता है तो एक वातानुकूलित संकेत उठाता है; - फिर उसे इस अतिरंजित रूप से उच्चारित ध्वनि को उजागर करना होगा और इसे शब्द के बाहर, अलगाव में नाम देना होगा; - फिर मानसिक क्रिया वाक् स्तर में चली जाती है - बच्चा स्वयं शब्द का उच्चारण करता है और उसमें से दी गई ध्वनि निकालता है; - और अंत में, क्रिया विचार के अनुसार, मानसिक स्तर पर होती है, जब शब्द का उच्चारण नहीं किया जाता है, और बच्चा किसी दिए गए ध्वनि के साथ चित्र अलग रख देता है या शब्दों के साथ आता है।

बच्चे अक्सर शब्दों के "आरंभ", "मध्य" और "अंत" को लेकर भ्रमित होते हैं। उनकी मदद करने के लिए, मैं किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने के लिए आरेख कार्ड ("मछली") का उपयोग करता हूं। मछली का सिर शब्द की शुरुआत है, शरीर मध्य है, पूंछ शब्द का अंत है। पुराने समूह में कक्षाओं के लिए "मछलियों" की आवश्यकता होती है, और तैयारी समूह के बच्चों को शब्द की संरचना द्वारा निर्देशित किया जाता है, और आप "मछलियों" के बिना कार्ड का उपयोग कर सकते हैं।

• पूर्व। "बच्चों के नाम में पहली ध्वनि का नाम बताइए।" आन्या, उल्या, ओलेआ, ओसिप, इरा, इगोर, एल्या, एडिक।

• पूर्व। "चित्रों को देखो, उनका नाम बताओ और निर्धारित करो कि उनका नाम किस ध्वनि से शुरू होता है"

• खेल "कौन बेहतर सुनता है?"कहानी से ऐसे शब्द चुनें जो ध्वनि [O] से शुरू होते हों। ओलेया और ओसिप मछली पकड़ने झील पर गए। बच्चों ने पर्च और ब्रीम पकड़ा। हमने एक बादल देखा जो गधे जैसा दिख रहा था।

• पूर्व। "शब्दों को सुनें और उस ध्वनि को नाम दें जो शब्द की शुरुआत में सुनाई देती है।"पतझड़, एस्टर, कान, नाम, रात्रिभोज, सेना, गूंज।

पूर्व। "गुड़िया आन्या के लिए ध्वनि [ए] के साथ, ओला के लिए ध्वनि [ओ] वाले शब्द चुनें।"

भाषण चिकित्सक बच्चों को लड़कों या लड़कियों का प्रतिनिधित्व करने वाली गुड़िया दिखाता है और पाठ के विषय के आधार पर उन्हें नाम देता है। प्रत्येक गुड़िया को कई वस्तुओं में से उपहार चुनने के लिए कहा जाता है, ताकि वस्तु के नाम की पहली ध्वनि और गुड़िया के नाम का मेल हो जाए।

पहेली का अनुमान लगाएं, उत्तर में पहली ध्वनि का नाम बताएं।

लंबा और लचीला

मछली का शिकार

कभी-कभी पाइप की तरह खाली,

लेकिन वह गा नहीं सकता...

(बंसी)

पूर्व। "बची हुई ध्वनि ढूंढें।"

स्पीच थेरेपिस्ट ऐसी कविताएँ पढ़ता है जिनमें ऐसे शब्द होते हैं जिनकी पहली ध्वनि गायब होती है। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि किस शब्द में लुप्त ध्वनि है, इस शब्द का उच्चारण करें, और फिर "लुप्त" ध्वनि को हाइलाइट करें और नाम दें। प्रत्येक सही ढंग से नामित ध्वनि के लिए, एक चिप दी जाती है।

खेल के लिए नमूना पाठ:वहाँ एक आदमी रहता था. टेढ़े _...पैर, और वह टेढ़े _...सींग के साथ पूरी सदी तक चलता रहा। और टेढ़ी नदी के उस पार टेढ़ी _...इश्क में गर्मी और सर्दी में टेढ़ी _...इश्क में रहते थे। और फाटक पर कांटेदार देवदार के पेड़ खड़े थे, और कांटेदार देवदार के पेड़ बिना किसी चिंता के वहां चले जा रहे थे। और उनकी एक छोटी सी आंख टेढ़ी थी, और वह खिड़की के पास बैठकर म्याऊं-म्याऊं करती थी।

सब्जियों, फलों, जामुनों के नाम चुनें जो एक निश्चित ध्वनि से शुरू होते हैं (एक निश्चित ध्वनि के साथ समाप्त होते हैं)।

सब्जियाँ: तोरी, प्याज;

फल: आड़ू;

जामुन: आँवला।

उपदेशात्मक खेल "ध्वनि बोलो।"

स्पीच थेरेपिस्ट अंतिम शब्द की अंतिम ध्वनि को समाप्त किए बिना वाक्य का उच्चारण करता है। बच्चे को वांछित ध्वनि समाप्त करनी होगी। यदि ध्वनि का नाम गलत है, तो प्रतिभागी खेल छोड़ देता है। सबसे चौकस व्यक्ति जिसने एक भी गलती नहीं की है वह जीत जाता है। आप भाषण सामग्री के रूप में बच्चों को ज्ञात कविताओं और नर्सरी कविताओं का उपयोग कर सकते हैं।

एक शिकारी छोटा जानवर, फेर्रेट, जंगल में घूमता है... आपकी आवाज़ बहुत अच्छी है, आप बहुत मधुर गाते हैं... एक मुश्किल राह बुनने की कोशिश करते हुए, खरगोश बर्फ़ के बहाव में कूद गया... जल्दी करो और मेरे गिलास में कुछ गर्म चाय डालो...

पूर्व। "कौन बड़ा है?"

लक्ष्य: किसी चित्र में दी गई ध्वनि वाले शब्द ढूंढना सीखें। किसी शब्द (शब्द का आरंभ, मध्य, अंत) में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना सीखें। उपकरण : ऐसे चित्र बनाएं जो किसी दिए गए ध्वनि, चिप्स के साथ वस्तुओं को चित्रित करें। बच्चों को एक कहानी चित्र पेश किया जाता है, जिसमें एक निश्चित ध्वनि के साथ वस्तुओं को दर्शाया जाता है। बच्चों को यह बताना होता है कि किन वस्तुओं के नाम में एक ध्वनि दी गई है (शुरुआत में, बीच में, अंत में)। प्रत्येक सही नाम वाले शब्द के लिए एक चिप दी जाती है। जो सबसे अधिक चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है।

खेल "चेन"

नियम:पहले शब्द के लिए, एक ऐसा शब्द चुना जाता है जो उस ध्वनि से शुरू होता है जिसके साथ पहला शब्द समाप्त होता है, तीसरे शब्द को दूसरे शब्द की अंतिम ध्वनि से शुरू होना चाहिए, इत्यादि।

खेल "जादू मोती"।

खेल मौखिक हो सकते हैं, गेंद फेंकने के साथ,

यह गेम "चेन ऑफ़ वर्ड्स" के वेरिएंट में से एक है।

या फिर आप चित्रों के साथ एक बोर्ड गेम खेल सकते हैं और बच्चों को पहले ज़ोर से बोले बिना, केवल प्रस्तुतिकरण द्वारा एक श्रृंखला बनाने का अभ्यास करा सकते हैं। हम एक विशेष चिह्न से चिह्नित चित्र से शुरुआत करते हैं।

भाषण चिकित्सक खेल शुरू करता है और सबसे पहले एक निश्चित मनका लगाता है। बच्चे चित्र को नाम देते हैं, अंतिम ध्वनि को पहचानते हैं और पहचानते हैं, जिसके बाद वे एक चित्र ढूंढते हैं जहां यह ध्वनि शब्द की शुरुआत में सुनाई देती है, और अगला मनका जोड़ते हैं, और इसी तरह जब तक कि सभी मोती "बंधे" न हो जाएं। फिर बच्चे पहली और आखिरी ध्वनि को स्पष्ट रूप से उजागर करते हुए शब्दों का दोबारा उच्चारण करते हैं।

खेल "सोचो, अपना समय लो।"

बच्चों को दी जाती है पेशकश:

• एक शब्द चुनें ताकि पहली ध्वनि [K] हो, और अंतिम ध्वनि [T] हो;
• उत्तर दें कि यदि आप किसी शब्दांश में एक ध्वनि जोड़ते हैं तो आपको कौन सा शब्द मिलेगा [लेकिन]।

• ऐसा शब्द ढूंढें जो शब्द की अंतिम ध्वनि से शुरू होता हो एक सौ एल ;
• उस पक्षी का नाम याद रखें, जिसके शब्द की अंतिम ध्वनि होगी लोमड़ी ए ;

व्यायाम "ध्वनि का स्थान खोजें"

लक्ष्य:किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने की क्षमता को समेकित करना।

खेल अभ्यास की प्रगति:शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है, बच्चा शब्द में दी गई ध्वनि का स्थान निर्धारित करता है और आकृति को ट्रैक के आरंभ (मध्य या अंत) में ले जाता है।

क्लिप को दबाकर बच्चे आसानी से आकृति को कार्ड के चारों ओर घुमा सकते हैं।

खेल "पहिया इकट्ठा करो"

हम उन चित्रों का चयन करते हैं जिनके नाम में ध्वनि [सी] है। किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करें।

खेल "एक्वेरियम"

लक्ष्य: किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने की क्षमता को समेकित करना।

यदि ध्वनि [Ш] किसी शब्द की शुरुआत में सुनाई देती है, तो मछली को पहले एक्वेरियम में रखें, शब्द के बीच में - बीच वाले में, शब्द के अंत में - आखिरी में...

खेल "मजेदार ट्रेन"।

लक्ष्य:ऊंचे उच्चारण पर भरोसा करते हुए किसी शब्द (शुरुआत, मध्य, अंत) में दी गई ध्वनि का स्थान निर्धारित करना सीखें।

चित्र सामग्री:किसी शब्द के आरंभ, मध्य और अंत में दी गई ध्वनि वाले चित्र।

खेल की प्रगति:ट्रेलर की छत पर तीन वर्गों का एक आरेख है: पहले ट्रेलर में पहला वर्ग भरा जाता है, दूसरे में - दूसरा, तीसरे में - तीसरा। बच्चों को चित्रों को संबंधित ट्रेलरों में रखना होगा। यदि किसी शब्द के आरंभ में दी गई ध्वनि सुनाई देती है, तो चित्र को प्रथम गाड़ी में रखा जाता है, आदि।

खेल "अपार्टमेंट के चारों ओर तस्वीरें फैलाएं।"

किसी दिए गए ध्वनि के साथ चित्रों को तीन प्रवेश द्वारों में "वितरित" करें: पहले प्रवेश द्वार में वे चित्र लगाएं जिनके नाम से शब्द की शुरुआत में ध्वनि सुनाई देती है, दूसरे में - शब्द के मध्य में, तीसरे प्रवेश द्वार में - शब्द के अंत में.

कार्ड के साथ काम करना.

• दिए गए पैटर्न के लिए एक शब्द बनाएं।

खेल "खिड़की में रंग जहां ध्वनि रहती है"

लक्ष्य:किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना।

खेल "अद्भुत बैग"।

बच्चा बैग से एक खिलौना या वस्तु का चित्र लेता है, नाम देता है और शब्द में दी गई ध्वनि का स्थान निर्धारित करता है।

एक खेल "टीवी"।

लक्ष्य: किसी शब्द (आरंभ, मध्य, अंत) में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना। उपकरण : "टीवी" और वस्तुओं के चित्रों वाले टेप (टीवी पर देखने के लिए)। खेल विवरण : विभिन्न वस्तुओं की छवियाँ टीवी स्क्रीन पर दिखाई देती हैं। बच्चे चित्र में दिखाए गए नाम बताते हैं और शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करते हैं।

खेल "मछुआरे"

बच्चे बारी-बारी से मछली पकड़ने वाली चुंबकीय छड़ी का उपयोग करके एक्वेरियम से वस्तुओं की तस्वीरें खींचते हैं, उन्हें नाम देते हैं और दी गई ध्वनि का स्थान निर्धारित करते हैं।

अनुमान लगाने का खेल

अनुमान लगाएं कि विषय चित्रों के नाम में दिखाई देने वाली पहली ध्वनियों से कौन सा शब्द आएगा।

खेल "खरगोश"।

लक्ष्य:किसी शब्द में दी गई ध्वनि की उपस्थिति निर्धारित करना सीखें।

खेल की प्रगति:ट्रेलरों की छतों पर ध्वनियाँ दर्शाने वाले चित्र लगे हैं। स्पीच थेरेपिस्ट यात्रियों को एक निश्चित ध्वनि के साथ गाड़ियों में बैठाता है, लेकिन एक चित्र में कोई दी गई ध्वनि नहीं होती है। बाल नियंत्रक "हरे" को ढूंढता है, अर्थात। अतिरिक्त चित्र.

इस पृष्ठ पर मैं ध्वनि विश्लेषण के उदाहरण पोस्ट करूंगा जो मैं और मेरे बच्चे हमारी साक्षरता कक्षाओं में करते हैं।

ध्वनि विश्लेषण क्यों करते हैं? इससे पहले कि आप अपने बच्चे को पढ़ना और लिखना सिखाना शुरू करें, आपको यह सुनिश्चित करना होगा कि वह अच्छी तरह से सुनता है और भाषण ध्वनियों को अलग करता है। अन्यथा, पढ़ना-लिखना सीखने की प्रक्रिया में समस्याएँ उत्पन्न हो सकती हैं।

सबसे पहले, हम बच्चे को किसी शब्द में ध्वनि की उपस्थिति निर्धारित करना सिखाते हैं। फिर हम शब्द में पहली ध्वनि को नाम देते हैं (आमतौर पर हम तनावग्रस्त स्वरों से शुरू करते हैं)। फिर स्थितीय विश्लेषण आता है - हम सुनना सीखते हैं कि ध्वनि कहाँ है: शब्द के आरंभ, मध्य या अंत में। और, अंत में, "एरोबेटिक्स" - क्रमिक और मात्रात्मक विश्लेषण (एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ हैं और उनका क्रम क्या है)।

याद रखें: सभी प्रकार के ध्वनि विश्लेषण श्रवण द्वारा किए जाते हैं!!! (वयस्क एक शब्द कहता है या चित्र दिखाता है, बच्चा शब्द दोहराता है या चित्र से शब्द का नाम बताता है)।

नीचे आपको विभिन्न प्रकार के ध्वनि विश्लेषण को सही ढंग से डिज़ाइन करने के अनुस्मारक मिलेंगे।

सबसे पहले, आइए तय करें कि ध्वनियों को कैसे निर्दिष्ट किया जाता है। मैं आपको याद दिला दूँ कि ध्वनियाँ वही हैं जो हम सुनते और उच्चारित करते हैं। ध्वनि विश्लेषण के लिए, ध्वनियों के विशेष प्रतीकों का उपयोग किया जाता है - रंगीन वृत्त (आप उन्हें खींच सकते हैं या किसी भी सामग्री से विशेष चिप्स बिछा सकते हैं, मुख्य बात रंग का सम्मान करना है)।

स्थितीय विश्लेषण

हम यह निर्धारित करते हैं कि ध्वनि कहाँ सुनाई देती है: शब्द की शुरुआत में, मध्य में या अंत में। किसी शब्द की शुरुआत पहली ध्वनि से होती है, शब्द उससे शुरू होता है। किसी शब्द का अंत ही अंतिम ध्वनि होती है। किसी शब्द का मध्य न तो प्रथम होता है और न ही अंतिम। यह सुनने के लिए कि ध्वनि कहाँ स्थित है, शब्द का उच्चारण करें, जिस ध्वनि की हमें आवश्यकता है उसे बढ़ा-चढ़ाकर कहें। उदाहरण के लिए, हम यह निर्धारित करते हैं कि ध्वनि [ए] "सारस" शब्द में कहाँ स्थित है। हम इसका उच्चारण इस प्रकार करते हैं: a-a-a-a-a-ist (शब्द की शुरुआत में ध्वनि)। या "गेंद" शब्द में ध्वनि [ए]। हम उच्चारण करते हैं: शा-ए-ए-ए-अरिक (शब्द के बीच में ध्वनि।)

किसी शब्द का ध्वनि विश्लेषण

(मात्रात्मक और क्रमिक)

इस प्रकार का विश्लेषण कान द्वारा भी किया जाता है। मुद्दा किसी शब्द में ध्वनियों के अनुक्रम को निर्धारित करना है: कौन सी ध्वनि पहले है, कौन सी उसके बाद आती है, आदि। हम एक आरेख बनाते हैं (या बनाते हैं), जहां प्रत्येक ध्वनि को एक निश्चित रंग से दर्शाया जाता है: स्वर - लाल, कठोर व्यंजन - नीला, नरम व्यंजन - हरा। परिणामस्वरूप, बच्चे को एक आरेख बनाना होगा, सभी ध्वनियों को क्रम से नाम देना होगा, प्रत्येक को एक विशेषता देनी होगी और यह निर्धारित करना होगा कि कुल कितनी ध्वनियाँ हैं। आरेख के आधार पर, चयनात्मक ध्वनियों को नाम दें, उदाहरण के लिए, तीसरी ध्वनि को नाम दें, पाँचवीं ध्वनि को नाम दें।

उदाहरण: हम "फॉक्स" शब्द का ध्वनि विश्लेषण करते हैं (इसे अधिक स्पष्ट रूप से सुनने के लिए प्रत्येक ध्वनि को क्रमिक रूप से चुनने की अनुशंसा की जाती है)।

हम पहली ध्वनि पर प्रकाश डालते हैं: एल-एल-एल-फॉक्स। पहली ध्वनि [L"] एक व्यंजन है, नरम है। हम इसे हरे वृत्त से दर्शाते हैं।

[I] के बाद हम कौन सी ध्वनि सुनते हैं? एलआईएस-एस-एस-एस-एसए। ध्वनि [एस] - व्यंजन, कठोर। हम इसे नीले वृत्त से निरूपित करते हैं।

[एस] के बाद हम क्या सुनते हैं? फॉक्स-ए-ए-ए-ए - ध्वनि [ए] एक स्वर है, जिसे लाल रंग से दर्शाया गया है।

सभी ध्वनि विशेषताएँ मौखिक दी गई हैं (लिखने की कोई आवश्यकता नहीं है)।

FOX शब्द में सभी ध्वनियों के नाम बताएं [L'], [I], [S], [A]। कुल मिलाकर चार ध्वनियाँ हैं।

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7. शब्दों में ध्वनियों का उच्चारण. किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करना

बिम और बॉम हमारे लिए उपहार लाए, जिनके नाम में बी, बी ध्वनियाँ हैं। केवल मैं उलझन में था कि उनमें से कौन सा उपहार का बैग लाया। आइए इसे एक साथ जानने का प्रयास करें।

हमारे पहले बैग में क्या है? (केला, बालिका, मोती, कंगन, कागज, जार, पिन)।

इन सभी शब्दों में कौन सी ध्वनि पाई जाती है? (ध्वनि बी).

आपने ध्वनि B का उच्चारण कहाँ किया? (शब्द की शुरुआत में).

दूसरे बैग में हमारे पास क्या है? (पट्टी, दूरबीन, गिलहरी, दरियाई घोड़ा, टिकट)।

इन सभी शब्दों में कौन सी ध्वनि पाई जाती है? (ध्वनि बी).

तो हमें उपहारों का पहला थैला किसने दिया? (पहला बैग बॉम द्वारा दान किया गया था)।

दूसरा बैग किसने दिया? (उपहारों का दूसरा बैग बिम द्वारा दिया गया था)।

8. ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास

दोस्तों, आइए खेल खेलते हैं "कैच द वर्ड"।

आपको बी और बी ध्वनि वाले शब्दों को पकड़ने के लिए ताली बजानी होगी। (धनुष, जार, होंठ, रोटी, पनामा टोपी, पत्र, सूअर, सेबल, बस, मकड़ी, टिकट, वर्णमाला, ट्यूलिप, ट्रंक, एल्बम)।

शाबाश, आपने अच्छा काम किया।

9. शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना। ध्यान और स्मृति का विकास

बिम और बॉम "क्या गायब है?" गेम खेलने की पेशकश करते हैं।

मेज पर है: एक ड्रम, मोती, कागज, दूरबीन, एक पिन, एक गिलहरी।

बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है और एक वस्तु छुप जाती है। फिर वह ध्यान से देखता है और बताता है कि कौन सी वस्तु गायब है। (पिन चला गया है).

पिन शब्द में कितने अक्षर हैं? (पिन शब्द में तीन अक्षर हैं।)

10. शारीरिक व्यायाम

बिम और बॉम हमें नृत्य के लिए आमंत्रित करते हैं।

(बच्चे हर्षित, लयबद्ध संगीत पर नृत्य करते हैं)।

0सामान्य विश्राम

एक, दो - सिर ऊपर.

तीन, चार - चौड़े कंधे।

पाँच, छह - चुपचाप बैठ जाओ।

11. अक्षर बी का परिचय। अक्षर पढ़ना

दोस्तों, जोकर बिम और बॉम ने हमें किस ध्वनि से परिचित कराया? (बी, बी ध्वनियों के साथ)। क्या आप देखना चाहेंगे कि कौन सा अक्षर इन ध्वनियों को दर्शाता है? लेकिन पहले, आइए याद करें कि ज़्वुकोज़नायकिन ने हमें कौन सा नियम सिखाया? (हम पत्र देखते और लिखते हैं)। यह पत्र आपको क्या याद दिलाता है?

इस पत्र का पेट बड़ा है,

लंबे वाइज़र वाली टोपी पहनना।

इस अक्षर को अपने ध्वनि-अक्षर लॉक में ढूंढें।

आपके सामने एक पत्र के तत्व हैं, इसे सही ढंग से मोड़ने का प्रयास करें।

12. पाठ के अंत का आयोजन

खैर, बिम और बॉम के लिए हमें अलविदा कहने का समय आ गया है। हम उन्हें धन्यवाद कहते हैं, क्योंकि उनके लिए धन्यवाद हमने बी और बी ध्वनियों के साथ बहुत सारे शब्द सीखे।

आइए B और B ध्वनि वाले शब्दों को याद करें। (टिकट, कागज, जार, गिलहरी, धनुष, दूरबीन, नोटपैड)।

विषय: ध्वनियाँ [Z - Z"], अक्षर Z।

विरोधी कठोर-नरम ध्वनियों का परिचय दें [z-z"], उन्हें अलग करना सीखें, ध्वनियों को चित्रित करने की क्षमता को समेकित करें, किसी शब्द का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण कैसे करें, यह सिखाना जारी रखें, अक्षर Z का परिचय दें, पढ़ने और लिखने के कौशल को समेकित करें।

ध्वन्यात्मक धारणा, श्रवण ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करें।

उपसमूह में सुसंगत रूप से कार्य करने, साथियों और शिक्षक का सम्मान करने और उनकी बात सुनने की क्षमता विकसित करना।

प्रारंभिक कार्य: परी कथा "सिंड्रेला" की पुनरावृत्ति।

उपकरण: सिंड्रेला गुड़िया, चित्रों के साथ बक्से, ध्वनि प्रतीक, अक्षर Z, d/i "ड्रेस को सजाएं", पेंसिल, चित्र "विंटर", शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के आरेख, अक्षर, गेंद, d/i "एन्क्रिप्टेड शब्द"।

पाठ की प्रगति:

आयोजन का समय

भाषण चिकित्सक बच्चों से एक पहेली पूछता है: "लगता है कि हमारा मेहमान किस परी कथा से है? उसे ठीक 12 बजे घर लौटना था और उसकी कांच की चप्पल भी खो गयी?” (शिक्षक बच्चों को एक खिलौना दिखाता है - पैच वाली पोशाक में सिंड्रेला)।

मनो-जिम्नास्टिक

भाषण चिकित्सक बच्चों को परी कथा को याद करने और यह दिखाने के लिए आमंत्रित करता है कि जब सिंड्रेला को गेंद पर नहीं ले जाया गया तो वह कितनी परेशान थी, दुष्ट सौतेली माँ और उसकी बेटियों को चित्रित करने के लिए, यह दिखाने के लिए कि जादूगरनी का चेहरा कितना दयालु था। फिर, वह बच्चों से सिंड्रेला को उन कार्यों को पूरा करने में मदद करने के लिए कहता है जो उसकी दुष्ट सौतेली माँ ने उसके लिए तैयार किए हैं, ताकि वह भी गेंद में भाग ले सके।

पाठ का विषय निर्धारित करना

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को दो बक्से दिखाता है और उन्हें बताता है कि वहाँ चित्र हैं जिनका नाम रखना होगा और शब्दों में समान ध्वनि को पहचानने का प्रयास करना होगा। सबसे पहले, बच्चे पहले बॉक्स से चित्रों के नाम बताते हैं: छाता, बाइसन, महल, खरगोश। वे निर्धारित करते हैं कि ध्वनि [z] सभी शब्दों में समान है। इसके बाद वे दूसरे बॉक्स से चित्रों को नाम देते हैं: सर्दी, ज़ेबरा, टोकरी, अखबार। बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि ध्वनि [z"] शब्दों में समान है। भाषण चिकित्सक बच्चों से पूछता है कि पाठ के दौरान वे किन ध्वनियों से परिचित होंगे और कौन सी ध्वनियाँ उन्हें दुष्ट सौतेली माँ के कार्यों को पूरा करने में मदद करेंगी? (ध्वनि [z, z"]).

ध्वनियों के लक्षण

भाषण चिकित्सक दुष्ट सौतेली माँ को अगला कार्य बताता है और उसे ध्वनि [z] का उच्चारण करने और उसकी अभिव्यक्ति (दर्पण के साथ काम करना) को देखने के लिए कहता है। शिक्षक के प्रमुख प्रश्नों के आधार पर, बच्चे ध्वनियों [z, z"] का पूरा विवरण देते हैं। बच्चे इस बारे में बात करते हैं कि उनके होंठ क्या कर रहे हैं, उनके दांत और जीभ किस स्थिति में हैं। वे बताते हैं कि ध्वनि [z] कैसी लगती है . (दृढ़ता से)। यह किस रंग का होगा? ध्वनि [z] इंगित की गई है। (नीला) ध्वनि [z] के लिए नरम जोड़ी क्या है? ध्वनि [z"] किस रंग का संकेत है? (हरा)। क्यों?