विषय पर सामग्री तक संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में कस्बों और गांवों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन का मॉडल। "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया को समृद्ध करने में एक कारक के रूप में नेटवर्क इंटरैक्शन का मॉडल

आवेदन

में भाग लेने के लिए अखिल रूसी प्रतियोगिता

"शैक्षणिक परियोजना 2016"

निकानोरोवा इरीना निकोलायेवना

शैक्षिक संस्था

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "सोल्निशको"

प्रतियोगिता कार्य

क्लस्टर परियोजना "उस्त्युज़्ना और उस्त्युज़्ना नगरपालिका जिले में शैक्षिक, खेल, सांस्कृतिक और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की नेटवर्क बातचीत"

2015-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए"

ईमेल पता, संपर्क फ़ोन नंबर

8(817-37)2-15-98

क्लस्टर परियोजना

उस्त्युज़्ना और उस्त्युज़्ना नगरपालिका जिले में शैक्षिक, खेल, सांस्कृतिक और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की नेटवर्क बातचीत

2015-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए

उप प्रधान

एमडीओयू "किंडरगार्टन"

"सूरज"

निकानोरोवा इरीना निकोलायेवना

उस्त्युज़्ना, 2016

प्रासंगिकता

महत्वपूर्ण सामाजिक परिवर्तनों के संदर्भ में, जनसंख्या की निरंतर ज्ञान अद्यतन करने की आवश्यकता बढ़ रही है। प्रौढ़ शिक्षा का राष्ट्रीय महत्व बहुत अधिक है। "आधुनिक दुनिया में, वयस्क शिक्षा उन क्षमताओं और कौशलों का विकास है जो किसी व्यक्ति को जीवन, लोगों और राष्ट्र में पूरी तरह से भाग लेने की अनुमति देती है; यह उन्हें अपनी पहचान, राजनीतिक, आर्थिक और बौद्धिक स्वतंत्रता विकसित करने और स्थापित करने का मौका देती है" ( ओ.एस. रुडनेवा)।

प्रीस्कूल सहित शिक्षा के क्षेत्र में नवाचार, प्रीस्कूल शिक्षकों की पेशेवर क्षमता पर उच्च मांग रखते हैं।

शिक्षण स्टाफ के लिए पद्धतिगत समर्थन के पारंपरिक रूप, जैसे सेमिनार, सेमिनार - कार्यशालाएं, मास्टर कक्षाएं, एक नियम के रूप में, सबसे अधिक पेशेवर शिक्षकों पर लक्षित हैं और उनकी पद्धतिगत और शैक्षणिक गतिविधियों को तेज करते हैं। और अधिकांश शिक्षक इन आयोजनों में केवल निष्क्रिय भागीदारी लेते हैं और चिंतनशील होते हैं।

इसलिए, प्रत्येक शिक्षक को कार्यप्रणाली गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल करने और उसकी स्व-शिक्षा को प्रेरित करने के लिए एक प्रणाली बनाने की आवश्यकता है।

"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम की सामग्री को बेहतर बनाने और विकसित करने के लिए आशाजनक कार्य के क्षेत्रों में से एक संघीय राज्य शैक्षिक परीक्षण के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क इंटरैक्शन के संगठन के माध्यम से संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए सूचना समर्थन है। मानक।

प्रतीक का विवरण

परियोजना का प्रतीक एक चित्र है जिसमें एक झरने (नदी) के सामने देवदार के जंगल में स्थित एक टॉवर को दर्शाया गया है, एक बिल्ली टॉवर के पास बैठी है और सब कुछ सूरज से रोशन है।

क्लस्टर प्रोजेक्ट का प्रतीक शहर के किंडरगार्टन "सोल्निशको", "सोसेन्का", "टेरेमोक", "रोड्निचोक" और उस्त्युज़ेन्स्की नगरपालिका जिले के किंडरगार्टन के एकीकरण का प्रतीक है।

अवधारणा का सार

झुंड ( झुंड - संचय) कई सजातीय तत्वों का एक संयोजन है, जिसे कुछ गुणों के साथ एक स्वतंत्र इकाई माना जा सकता है।

में :

विषय की एकता से संबंधित परिणामों के उपसमूह के रूप में;

कंप्यूटर की फ़्लॉपी और हार्ड डिस्क पर डेटा भंडारण की एक इकाई;

उच्च गति संचार चैनलों से जुड़े कंप्यूटरों का एक समूह और उपयोगकर्ता के दृष्टिकोण से एकल हार्डवेयर संसाधन का प्रतिनिधित्व करता है;

इसके अलावा - सर्वरों का एक समूह, तार्किक रूप से एकजुट, समान अनुरोधों को संसाधित करने में सक्षम और एकल संसाधन के रूप में उपयोग किया जाता है;

एक ऑब्जेक्ट जो जटिल प्रश्नों के निष्पादन में तेजी लाने के लिए विभिन्न तालिकाओं से डेटा का भौतिक रूप से एकीकृत भंडारण प्रदान करता है, इसका उपयोग किया जाता है।

में :

सांख्यिकीय जनसंख्या के संबंधित तत्वों का एक वर्ग।

में :

(स्टार क्लस्टर) - गुरुत्वाकर्षण बलों द्वारा एक दूसरे से जुड़े तारों का एक समूह;

कई आकाशगंगाओं से बनी एक अधिरचना।

में :

प्रियजनों का समूह;

व्यंजन क्लस्टर - ।

अन्य:

एक महानगर के भीतर एक क्षेत्रीय इकाई, जो एक अपेक्षाकृत स्वायत्त इकाई है और अपने निवासियों को शहरी कार्यों (आवासीय, प्रशासनिक और व्यवसाय, खरीदारी और मनोरंजन, मनोरंजन) की पूरी श्रृंखला प्रदान करती है;

कई परमाणुओं या अणुओं का जटिल जुड़ाव;

प्राथमिक कणों का सहसंबद्ध समूह;

एक निश्चित क्षेत्र में केंद्रित परस्पर जुड़ी कंपनियों का एक समूह;

पॉलीफोनी, जो या तो ध्वनिक स्थान को निरंतर भरती है या शोर का निर्माण करती है। पियानो पर, कीबोर्ड को अपनी मुट्ठी, हथेली या कोहनी से दबाकर क्लस्टर बनाए जाते हैं। यह सभी देखें ;

यू ;

झुंड ;

एक उपकरण या एक निश्चित आकार के उपकरण का हिस्सा जिसमें कई एलईडी एक साथ काम करते हैं और एक एकल नियंत्रणीय एलईडी उत्सर्जक का प्रतिनिधित्व करते हैं।

परियोजना प्रकार :

प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार: ललाट,

अवधि: दीर्घकालिक (2015-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए)

प्राथमिकता पद्धति से: रचनात्मक, सूचनात्मक।

बिक्री का स्थान

एमडीओयू "किंडरगार्टन "सोल्निशको" उस्त्युज़्ना (वोलोग्दा क्षेत्र), सामाजिक भागीदारों के क्षेत्र, विद्यार्थियों के परिवार।

परियोजना प्रतिभागी

वोलोग्दा क्षेत्र के उस्त्युज़ेन्स्की नगरपालिका जिले के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता, सामाजिक संस्थाएँ।

प्रोजेक्ट फॉर्म

नेटवर्क इंटरैक्शन एक ऐसा रूप है जो आपको सहकर्मियों (शिक्षकों) के साथ बातचीत के माध्यम से विभिन्न पेशेवर (शैक्षणिक) समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है; नवीन शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शिक्षकों के अनुभव को देखें और उनका मूल्यांकन करें और उनकी उपलब्धियों को दिखाएं। सामान्य मुद्दों के संबंध में शिक्षक के पास अपने स्वयं के लेखक का "दृष्टिकोण" होता है और अपनी योजना को लागू करने के लिए नेटवर्क संसाधनों तक उसकी पहुंच होती है। शिक्षक अपने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उपयोग के लिए आवश्यक जानकारी की भरपाई, अधिग्रहण और अद्यतन करता है।

नेटवर्किंग क्षमताएं:

किंडरगार्टन की सभी संसाधन क्षमताओं को नेटवर्क पैमाने पर विस्तारित किया गया है,

नई अंतःक्रियाओं को शामिल करने के कारण किंडरगार्टन को विकास के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन मिलता है,

किंडरगार्टन को सामाजिक स्थिति के लिए वास्तविक आधार प्राप्त होता है,

किंडरगार्टन को व्यवस्थित निगरानी में शामिल किया गया है, जो प्रोजेक्टिव प्रबंधन, योजना में परिवर्तन और विकास के सबसे आशाजनक क्षेत्रों को प्रदान करने की अनुमति देता है।

एक शिक्षक, इस फॉर्म का उपयोग करके, निरंतर स्व-शिक्षा कर सकता है, पेशेवर कौशल में सुधार कर सकता है, अपनी उपलब्धियों को निर्धारित कर सकता है और अपनी क्षमता के विकास की निरंतरता सुनिश्चित कर सकता है।

एक शैक्षणिक संस्थान सामान्य शिक्षा संस्थान और नगरपालिका स्तर पर कार्यप्रणाली कार्य दोनों में विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करने के अवसर का एहसास कर सकता है,

क्षेत्र में एक एकीकृत सूचना शैक्षिक स्थान बनाने का अवसर है।

प्रोजेक्ट विचार

उस्त्युज़्ना शहर और उस्त्युज़्ना नगरपालिका जिले के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का आपस में और सामाजिक-सांस्कृतिक क्षेत्र के संस्थानों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन।

लक्ष्य

व्यावसायिक ज्ञान का स्तर बढ़ाना;

शिक्षण विधियों और प्रौद्योगिकियों की व्यावहारिक महारत;

सूचना का अधिक पूर्ण और समय पर प्रावधान;

आधुनिक सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करना।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षा की सामग्री और पारस्परिक पद्धति संबंधी समर्थन को अद्यतन करना

कार्य

संसाधनों का अनुकूलन करके शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाना,

उच्च गुणवत्ता वाली पूर्वस्कूली शिक्षा सुनिश्चित करना,

पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न संगठनात्मक रूपों को सुनिश्चित करना,

सामग्री विविधता सुनिश्चित करना,

सामग्री और मानव संसाधनों का समेकन और इष्टतम वितरण,

शिक्षण अनुभव का आदान-प्रदान,

प्रसारण शिक्षण अनुभव.

सिद्धांत

नेटवर्क इंटरैक्शन इसकी गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं की एकता को बनाए रखते हुए पूर्वस्कूली शिक्षा में विविधता के सिद्धांत पर आधारित है।

परियोजना कार्यान्वयन की शर्तें

कुछ शर्तों के तहत नेटवर्क इंटरैक्शन संभव है:

नेटवर्क प्रतिभागियों की संयुक्त गतिविधियाँ;

सामान्य सूचना स्थान;

तंत्र जो नेटवर्क इंटरैक्शन के लिए स्थितियां बनाते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के बारे में आधुनिक विचारों का विकास

पूर्वस्कूली शिक्षा के बारे में आधुनिक विचारों का विकास किसके माध्यम से होता है

पेशेवर समुदाय में सेमिनार और चर्चाओं का उद्देश्य शिक्षा की प्रभावशीलता के बारे में आम विचार विकसित करना है,

नागरिकों को सूचित करके,

विशेषज्ञों - शैक्षिक समुदाय के प्रतिनिधियों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच एक संवाद के माध्यम से, जिसका उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक नागरिक व्यवस्था बनाना है।

परियोजना के विकास और कार्यान्वयन का औचित्य

2020 तक की अवधि के लिए रूस के दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा, अन्य बातों के अलावा, राष्ट्रीय अनुसंधान केंद्रों के निर्माण जैसे मध्यम अवधि के कार्यों को हल करने के लिए प्रदान करती है; विज्ञान, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के विकास के एक या अधिक प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में वैज्ञानिक और तकनीकी सफलता प्राप्त करने के लिए अनुसंधान विश्वविद्यालयों के गठन के लिए समर्थन; उन्नत वैज्ञानिक अनुसंधान और शैक्षिक कार्यक्रमों को एकीकृत करने वाले विश्व स्तरीय वैज्ञानिक और शैक्षिक केंद्रों का गठन,

परियोजना
विषय: "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सफल कार्यान्वयन की गारंटी के रूप में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और सामाजिक संस्थानों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन का विकास"

परियोजना प्रकार: प्रशासनिक, दीर्घकालिक
बिक्री का स्थान: MBDOU "किंडरगार्टन टेरेमोक", सामाजिक साझेदारों के क्षेत्र, विद्यार्थियों के परिवार।

परियोजना प्रतिभागी: चागोडोशेंस्की नगरपालिका जिले, वोलोग्दा क्षेत्र के बच्चे-शिक्षक-माता-पिता-सामाजिक संस्थान।

परियोजना प्रतिभागी:

रचनात्मक समूह: प्रमुख कुटिरिना वी.एस.,

वरिष्ठ शिक्षक बोयत्सोवा एल.एन.,

संगीत निर्देशक त्सरेवा एन.एन.,

हेड नर्स यू.एन. विनोग्रादोवा

शिक्षक फ़िलिपोवा ई.वी.
2014

प्रोजेक्ट पासपोर्ट

परियोजना का नाम	पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सफल कार्यान्वयन की कुंजी के रूप में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और सामाजिक संस्थानों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन का विकास
विकास के कारण	पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक
परियोजना का उद्देश्य
परियोजना के उद्देश्यों	-सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण भागीदारों के साथ बातचीत आयोजित करने के लिए एक रणनीति और रणनीति विकसित करना; शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं और सार्वजनिक अपेक्षाओं के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सकारात्मक बदलाव के लिए स्थितियां बनाएं; एक अनुकूल (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और समुदाय दोनों के लिए) सार्वजनिक वातावरण बनाए रखने के लिए समुदाय के साथ साझेदारी स्थापित करना; शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों में संचार कौशल, दूसरों के प्रति सद्भावना, सहयोग के लिए तत्परता और आत्म-साक्षात्कार विकसित करना; किंडरगार्टन और छोटी मातृभूमि के भाग्य में भागीदारी की सक्रिय नागरिक स्थिति के विकास को प्रोत्साहित करें; स्थानीय समाज में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सकारात्मक छवि बनाना।
परियोजना संरचना	- समस्या की सामग्री. परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य. परियोजना कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम। समस्या समाधान अवधारणा. परियोजना के लिए संसाधन समर्थन. टीम में जिम्मेदारियों का वितरण. कार्यान्वयन चरण. परिणाम के मूल्यांकन के लिए मानदंड।
कार्यान्वयन का समय और चरण	पहला चरण तैयारी का है (मार्च 2014 - मई 2014)
परियोजना का उद्देश्य	यह परियोजना 2014-2015 के लिए MBDOU किंडरगार्टन "टेरेमोक" की गतिविधियों के लिए एक लक्ष्य-निर्धारण दस्तावेज़ है।
परियोजना कार्यान्वयन का अपेक्षित अंतिम परिणाम	समझौतों और संयुक्त योजनाओं के आधार पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और सामाजिक संस्थानों के बीच बातचीत की एक प्रणाली का निर्माण
परियोजना निष्पादन पर नियंत्रण व्यवस्थित करने की प्रणाली	परियोजना के भीतर नियंत्रण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा किया जाता है।

प्रासंगिकता

1 सितंबर, 2013 को, नया संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" लागू हुआ, जिसमें पहली बार पूर्वस्कूली शिक्षा को सामान्य शिक्षा के स्तर के रूप में स्थापित किया गया है। इस दृष्टिकोण ने प्रीस्कूल शिक्षा के लिए एक संघीय राज्य मानक (एफएसईएस डीओ) विकसित करना आवश्यक बना दिया। मानक के डेवलपर्स ने दस्तावेज़ में कई सिद्धांत निर्धारित किए हैं, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति के समग्र विकास में एक महत्वपूर्ण चरण के रूप में पूर्वस्कूली बचपन की विशिष्टता और आंतरिक मूल्य का संरक्षण है। पूर्वस्कूली बचपन की मुख्य पंक्ति संस्कृति के मूल्यों का परिचय, समाज में बच्चे का समाजीकरण है, न कि उसे लिखना, गिनना और पढ़ना सिखाना है।

पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक विकास की अवधारणा शैक्षणिक संस्थानों के लिए तीन लक्ष्य निर्धारित करती है:

1) “एक सुसंस्कृत व्यक्ति (संस्कृति का विषय) को शिक्षित करना;

2) एक स्वतंत्र नागरिक (इतिहास, समाज का विषय);

3) रचनात्मक व्यक्तित्व (गतिविधि का विषय, आत्म-विकास)।"

इस लक्ष्य के कार्यान्वयन का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों को हल करना है:

- किसी व्यक्ति में मानव गतिविधि के बुनियादी रूपों में खुद को खोजने और बनाने की क्षमताओं और जरूरतों का पोषण करना;

− दुनिया के साथ एकता में, उसके साथ संवाद में स्वयं को जानने की क्षमता का विकास;

− पिछली पीढ़ियों के सांस्कृतिक अनुभव के पुनरुत्पादन, आत्मसात, विनियोग के आधार पर आत्मनिर्णय, आत्म-साक्षात्कार की क्षमता का विकास;

− मानवतावादी मूल्यों और आदर्शों, एक स्वतंत्र व्यक्ति के अधिकारों के आधार पर दुनिया के साथ संवाद करने की आवश्यकता और क्षमता का गठन।

समाज द्वारा निर्धारित कार्यों की प्रासंगिकता और महत्व हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि एक बच्चे का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास विभिन्न स्तरों के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों में अग्रणी दिशाओं में से एक है। पूर्वस्कूली शिक्षक उस अवधि को कवर करते हैं जब बच्चे के व्यक्तित्व की बुनियादी संरचनाएँ तैयार की जा रही होती हैं। वर्तमान चरण में मानक के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण है। भविष्य के एक व्यक्ति को सक्रिय रचनात्मक शुरुआत के साथ एक निर्माता होना चाहिए। गतिविधि के सभी क्षेत्रों में रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली लोगों की मांग है। वैज्ञानिक आविष्कार, नए उत्पाद या सेवाएँ, सफल उद्यम सभी रचनात्मक लोगों की गतिविधियों का परिणाम हैं जो लीक से हटकर सोचने, किसी भी स्थिति में नए दृष्टिकोण और असामान्य समाधान खोजने में सक्षम हैं। और हमें बचपन से ही रचनात्मक क्षमताओं का विकास शुरू करना होगा।

संकट:

आधुनिक दुनिया में, युवा पीढ़ी के सामाजिक विकास की समस्या सबसे गंभीर समस्याओं में से एक बनती जा रही है। माता-पिता और शिक्षक पहले से कहीं अधिक चिंतित हैं कि यह सुनिश्चित करने के लिए क्या किया जाना चाहिए कि इस दुनिया में प्रवेश करने वाला बच्चा आत्मविश्वासी, खुश, स्मार्ट, दयालु और सफल हो। मानव विकास की इस जटिल प्रक्रिया में, बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चा लोगों की दुनिया के साथ कैसे तालमेल बिठाता है, क्या वह जीवन में अपना स्थान पा सकता है और अपनी क्षमता का एहसास कर सकता है।

पहली नज़र में ऐसा लगता है कि प्रीस्कूल बच्चे की सामाजिक दुनिया छोटी होती है। यह उसका परिवार, वयस्क और सहकर्मी हैं जिनसे वह किंडरगार्टन में मिलता है। हालाँकि, बच्चे के आस-पास के लोग विभिन्न रिश्तों में प्रवेश करते हैं - परिवार, दोस्ती, पेशेवर और श्रम, आदि। इसलिए, पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को मानवीय रिश्तों की विविधता के बारे में एक विचार बनाने की जरूरत है, उन्हें इसके बारे में बताएं समाज में जीवन के नियम और मानदंड, उन्हें व्यवहार मॉडल से लैस करें, जो उन्हें विशिष्ट जीवन स्थितियों में क्या हो रहा है, उस पर पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करने में मदद करेगा। दूसरे शब्दों में, एक प्रीस्कूल संस्था को समाजीकरण की प्रक्रिया को प्रबंधित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

यह बिल्कुल स्पष्ट प्रतीत होता है कि एक किंडरगार्टन के लिए, शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी अतिरिक्त शैक्षिक संसाधनों और उपलब्ध भंडार को शामिल करना बहुत महत्वपूर्ण है। इन भंडारों में से एक सामाजिक साझेदारी की संस्था है, जिसकी युवा पीढ़ी के समाजीकरण की समस्याओं को हल करने की क्षमताओं को अभी तक शैक्षणिक संस्थानों द्वारा पूरी तरह से महसूस और उपयोग नहीं किया गया है। अब तक, यह अंतःक्रिया मुख्यतः स्थितिजन्य प्रकृति की रही है, और कोई स्पष्ट, सुसंगत प्रणाली विकसित नहीं की गई है।

शिक्षा में सामाजिक भागीदारी विभिन्न सामाजिक समूहों की एक संयुक्त सामूहिक वितरित गतिविधि है, जिसके सकारात्मक प्रभाव इस गतिविधि में सभी प्रतिभागियों द्वारा साझा किए जाते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में, बुनियादी व्यक्तित्व विशेषताओं का निर्माण होता है: आत्म-सम्मान, नैतिक मूल्य और दृष्टिकोण, साथ ही लोगों के साथ संवाद करने में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। अपर्याप्त रूप से अनुकूल सामाजिक वातावरण और बच्चे के लिए सीमित संपर्कों की स्थितियों में, यह प्रक्रिया कठिन है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा, समाजीकरण में मौजूदा समस्याओं को "बंद", काफी स्वायत्त से सफलतापूर्वक हल करने के लिए

प्रणाली, जैसा कि यह कई वर्षों से है, पर्यावरण (समाज) के साथ बातचीत के एक नए स्तर पर जाना, अपनी संस्था की क्षेत्रीय सीमाओं से परे जाना, एक "खुली प्रणाली" बनना आवश्यक है।

"ओपन प्रीस्कूल संस्था" की अवधारणा में विशेषताओं की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है। एक खुला प्रीस्कूल संस्थान, सबसे पहले, "दुनिया के लिए एक खिड़की" है; यह बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए पारस्परिक और समूह संचार के लिए खुला है। ऐसा प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान जीवन, सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण, शिक्षा संस्थानों, संस्कृति, परिवार, उद्यमों, सांस्कृतिक और अवकाश संस्थानों, सार्वजनिक संगठनों और स्थानीय सरकारी संरचनाओं के साथ संबंधों का विस्तार और मजबूत करता है।

एक सूक्ष्म समाज में एक खुले प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का उद्देश्य समाज और राज्य से सुरक्षा और सहायता के लिए परिवारों और बच्चों के अधिकार की प्राप्ति को बढ़ावा देना, बच्चों में सामाजिक कौशल के विकास और गठन को बढ़ावा देना और मजबूत करना है। उनका स्वास्थ्य और कल्याण।

यह समझने के लिए कि पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में सामाजिक साझेदारी की संभावनाओं का अधिकतम लाभ कैसे उठाया जाए, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन को मिशन और मूल्यों को स्पष्ट रूप से समझने की आवश्यकता है। विशेष पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, इसके विकास के लक्ष्य और उन्हें प्राप्त करने के लिए सामाजिक भागीदारों को आकर्षित करने की संभावना; सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत आयोजित करने के लिए अपने तरीके, रूप, प्रौद्योगिकियां; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विकास के लिए साझेदारी के संभावित परिणामों की भविष्यवाणी करना, शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता में सुधार करना (संयुक्त गतिविधियों के सकारात्मक परिणाम पर ध्यान केंद्रित करना और प्रीस्कूलर के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में सुधार करना)।

इसलिए, 2013 में वर्ष, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के प्रयासों के माध्यम से, जिले और क्षेत्र के समाज के साथ पारस्परिक रूप से लाभकारी सहयोग की एक प्रणाली बनाने के लिए, एक दीर्घकालिक परियोजना "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में समाज के संगठनों और संस्थानों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की सामाजिक साझेदारी का संगठन।"

लक्ष्य:

पूर्वस्कूली बच्चों के व्यापक विकास, उनकी क्षमताओं और रचनात्मक क्षमता के लिए अनुकूल परिस्थितियों को सुनिश्चित करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और सामाजिक संस्थानों के बीच आपसी सहयोग की एक प्रणाली का निर्माण।

कार्य:

सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण भागीदारों के साथ बातचीत आयोजित करने के लिए एक रणनीति और रणनीति विकसित करना;
शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं और सार्वजनिक अपेक्षाओं के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सकारात्मक बदलाव के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
एक अनुकूल (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और समुदाय दोनों के लिए) सार्वजनिक वातावरण बनाए रखने के लिए समुदाय के साथ साझेदारी स्थापित करना;
शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों में संचार कौशल, दूसरों के प्रति सद्भावना, सहयोग के लिए तत्परता और आत्म-साक्षात्कार विकसित करना;
किंडरगार्टन और छोटी मातृभूमि के भाग्य में भागीदारी की सक्रिय नागरिक स्थिति के विकास को प्रोत्साहित करना;
स्थानीय समाज में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सकारात्मक छवि बनाना।

अपेक्षित परिणाम

* समझौतों और संयुक्त योजनाओं के आधार पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और सामाजिक संस्थानों के बीच बातचीत की एक प्रणाली का निर्माण।

* सक्रिय रूप से दुनिया की खोज करने के उद्देश्य से शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की सामाजिक क्षमता के स्तर का गठन।

* सामान्य सांस्कृतिक स्तर को बढ़ाना, सकारात्मक आत्म-सम्मान, संचार, रचनात्मक कौशल, बच्चों, माता-पिता, शिक्षकों के व्यक्तिगत गुणों का विकास करना।

* सामाजिक संस्थानों के साथ रचनात्मक बातचीत के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के मनो-भावनात्मक कल्याण और स्वास्थ्य में वृद्धि।

* एक बच्चे और एक बच्चे के बीच संबंधों में सहयोग, समानता और साझेदारी के ढांचे के भीतर उनके आसपास की दुनिया की भावनात्मक-संवेदी धारणा के गठन पर काम की सामग्री को बदलने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों की प्रेरक तत्परता में व्यवस्थित वृद्धि क्षेत्र की वयस्क, सामाजिक संस्थाएँ;

* रेटिंग बढ़ाने और किंडरगार्टन की सकारात्मक छवि बनाने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के व्यावसायिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

* पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों के बारे में क्षेत्र के सामाजिक संस्थानों की सूचना जागरूकता सुनिश्चित करना;

*एकीकृत शिक्षा प्रणाली का निर्माण

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की क्षेत्रीय सीमाओं को हटाकर प्रीस्कूलरों के क्षितिज को व्यापक बनाना (विषय और प्राकृतिक वातावरण में महारत हासिल करना, सोच विकसित करना, शब्दावली को समृद्ध करना, लोगों के इतिहास, परंपराओं को जानना);

विभिन्न सामाजिक स्थितियों में, विभिन्न लिंगों, उम्र, राष्ट्रीयताओं के लोगों के साथ, विभिन्न व्यवसायों के प्रतिनिधियों के साथ संचार कौशल का निर्माण;

वयस्कों के काम के प्रति सम्मान बढ़ाना।

समस्या समाधान अवधारणा

प्रत्येक भागीदार के साथ बातचीत निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

पार्टियों की स्वैच्छिकता;

एक दूसरे के हितों का सम्मान;

कानूनों और अन्य विनियमों का अनुपालन;

सार्वजनिक अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए;

समाज में संस्था की छवि का संरक्षण;

किंडरगार्टन और समाज के बीच संचार स्थापित करना;

समझौते का अनिवार्य निष्पादन;

समझौतों के उल्लंघन के लिए जिम्मेदारी.

सामाजिक संस्थाओं के साथ पारस्परिक रूप से लाभकारी संबंधों को व्यवस्थित करने में नेता का केंद्रीय स्थान होता है।

नेता का लक्ष्य - प्रीस्कूल बच्चों की शिक्षा में माइक्रोसोसाइटी के साथ आपसी सहयोग की एक प्रणाली का निर्माण।

प्रबंधक के कार्य :

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सहयोग से सामाजिक संस्थानों को शामिल करना;

2. सहयोग समझौतों का निष्कर्ष;

3. अनुबंध की शर्तों के अनुपालन की निगरानी करना;

4. संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाना, आयोजनों के संचालन के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों की नियुक्ति करना;

5. संयुक्त बैठकों का आयोजन;

6. सहयोग की गुणवत्ता की निगरानी करना।

सामाजिक साझेदारों के साथ बातचीत में सहयोग के समय और संयुक्त सहयोग के लिए समझौतों (योजनाओं) की औपचारिकता के संदर्भ में संबंध बनाने की एक परिवर्तनशील प्रकृति हो सकती है। एक सामाजिक संपर्क परियोजना का विकास चरणों में किया जाता है। प्रत्येक चरण के अपने लक्ष्य होते हैं और विशिष्ट समस्याओं का समाधान होता है।
समाज के साथ बातचीत करते समय विभिन्न रचनात्मक गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी के लिए प्रेरणा:
गेमिंग संज्ञानात्मक रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार

शिक्षकों के लिए प्रेरणा:

रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार सफल समापन पदोन्नति

माता-पिता को समाज के साथ संयुक्त कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए प्रेरणा:

प्रतिभाओं का प्रदर्शन, बच्चे-माता-पिता के रिश्तों को मजबूत बनाना

और उनके बच्चों की क्षमताओं के संबंध में
रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार

इस प्रकार, सामाजिक वस्तुओं के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की बातचीत में रचनात्मक गतिविधि और पहल के विकास के लिए गतिविधि की प्रेरणा एक आवश्यक शर्त है।

हमारे लिए सबसे इष्टतम रूपों का चुनाव, जो प्रतिभागियों की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करता है, कई कारकों पर आधारित है:

बच्चों की रुचियों और झुकावों, रचनात्मक प्राथमिकताओं को ध्यान में रखते हुए;

प्रस्तावित शर्तों के साथ आपकी क्षमताओं की वास्तविक तुलना;

बच्चों की आयु विशेषताओं के साथ घटना के विषय का अनुपालन;

प्रदर्शनी के विषय की निकटता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यान्वित शाब्दिक विषयों के साथ प्रतिस्पर्धा, पूर्वस्कूली बच्चे के आसपास की सामाजिक वास्तविकता।
सामाजिक साझेदारों के सहयोग से, हम विभिन्न खेलों, कलाओं, कलात्मक रचनात्मकता में बच्चों के ज्ञान और कौशल को समृद्ध करते हैं, उन्हें उनकी रुचियों के आधार पर सही विकल्प बनाना सिखाते हैं और व्यक्तिगत गुणों का विकास करते हैं।

शैक्षणिक कार्य सर्वोपरि हो जाता है: कैसे शिक्षित किया जाए, कैसे पढ़ाया जाए, एक बच्चे का विकास कैसे किया जाए ताकि वह आसानी से स्कूली शिक्षा के लिए अनुकूल हो सके। शैक्षणिक कार्य को प्रभावी ढंग से करने के लिए, हमें बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की सामग्री और गुणवत्ता की समीक्षा करनी चाहिए, प्रत्येक बच्चे के विकास को वैयक्तिकृत करने के तरीकों की तलाश करनी चाहिए।

सहयोग का प्राथमिकता क्षेत्र है: एक पूर्ण विकसित पूर्वस्कूली बच्चे के रहने के लिए परिस्थितियाँ बनाना; बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना, बुनियादी व्यक्तिगत संस्कृति, रचनात्मक क्षमता, विद्यार्थियों की नींव बनाना, बच्चे को आधुनिक समाज में जीवन के लिए तैयार करना।

वर्तमान में, बच्चों के समाजीकरण की समस्या बहुत प्रासंगिक है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस समस्या को हल करने में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक और शिक्षण स्टाफ द्वारा निभाई जाती है। बातचीत केवल एक शिक्षक के माध्यम से नहीं हो सकती, क्योंकि सामाजिक साझेदारी के आयोजन की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संपूर्ण शिक्षण स्टाफ की गतिविधियाँ शामिल हैं।

हम शिक्षकों को प्रत्येक बच्चे की वैयक्तिकता को संरक्षित करने और बच्चों के सामंजस्यपूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास को सुनिश्चित करने की आवश्यकता है। व्यावहारिक तरीकों और कार्य के रूपों का उपयोग करके बाल समाजीकरण की समस्या को हल किया जा सकता है।
इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि केवल शिक्षण टीम का अच्छी तरह से समन्वित कार्य, प्रत्येक शिक्षक की व्यक्तिगत रुचि, बातचीत के प्रभावी रूपों की पहचान और कार्यान्वयन ही सामाजिक भागीदारों के साथ काम के आयोजन में सकारात्मक परिणाम देता है जो शैक्षणिक संस्थान की मदद करते हैं। पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास।

सामाजिक साझेदारों के साथ बातचीत पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में गतिविधियों और अनुभव को समृद्ध करने के लिए अनुकूल अवसर पैदा करती है, और विद्यार्थियों के व्यापक विकास के हिस्से के रूप में सामाजिक-सांस्कृतिक संस्थानों के साथ सहयोग के अवसरों की सीमा का विस्तार करती है।

सामाजिक साझेदारों के साथ हमारी संस्था के काम के अभ्यास से पता चलता है कि एक व्यवहार्य, स्वतंत्र सोच वाले और सक्रिय व्यक्ति - नए रूस के नागरिक - की तैयारी सामाजिक साझेदारी की स्थितियों में की जा सकती है।

समाज के साथ सहयोग का आयोजन बच्चे के लिए मूल्यों की एक स्थिर प्रणाली बनाता है, किसी भी स्थिति में उसके व्यवहार के आंतरिक नियामकों के रूप में कार्य करता है, स्कूल की तैयारी को सफल बनाता है, एक वयस्क और एक प्रीस्कूलर के बीच बातचीत को अनुकूलित करता है, एक प्रीस्कूलर के सफल समाजीकरण को बढ़ावा देता है। व्यक्तित्व, छात्र के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करना संभव बनाता है, पेशेवर शिक्षक क्षमता में सुधार करता है।
हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बच्चों के पहचाने गए संभावित अवसरों और हितों के विश्लेषण, क्षेत्रों द्वारा उनके भेदभाव ने निम्नलिखित सामाजिक संस्थानों के साथ किंडरगार्टन के संयुक्त कार्य की योजना बनाना और व्यवस्थित करना संभव बना दिया:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और समाज के बीच बातचीत का मॉडल

एमबीओयू "सज़ोनोव्स्काया वोलोग्दा

जिला फिलहारमोनिक सोसायटी के माध्यमिक सामान्य शिक्षा मीडिया प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान

स्कूल" राज्यपाल का

ऑर्केस्ट्रा

के बारे में एमबीयू जिले का संगठन "चागोडोशेंस्की संग्रहालय"

एमबीयू सज़ोनोव्स्की के इतिहास और संस्कृति का अग्निशमन विभाग

यातायात पुलिस और अन्य। संस्कृति का घर

MBDOU "किंडरगार्टन बेलोक्रेस्टस्को उत्तरी कजाकिस्तान क्षेत्र"

सज़ोनोव्स्काया बच्चे

कला विद्यालय "टेरेमोक"

एमबीयू "सज़ोनोव्सकाया चिल्ड्रन बेलोक्रेस्टस्काया सिस्टम का डेटा सेंटर"

शिक्षा चागोडोशेंस्की पॉलीक्लिनिक

नगरपालिका जिला" पुस्तकालय

इन वर्षों में, हमारे किंडरगार्टन ने सामाजिक परिवेश की वस्तुओं के साथ बातचीत की एक प्रभावी प्रणाली विकसित की है, जो बच्चों और वयस्कों की रचनात्मक क्षमताओं के सबसे इष्टतम विकास में योगदान देती है, क्योंकि इसमें विभिन्न प्रकार की प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं, वर्निसेज में भागीदारी शामिल है। मास्टर कक्षाएं, जहां रचनात्मक क्षमताएं पूरी तरह से प्रकट होती हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्येक भागीदार की क्षमताएं। सामाजिक वस्तुओं के साथ सहयोग आपको लगभग सभी शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने की अनुमति देता है। नेटवर्क इंटरेक्शन सिस्टम में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा आयोजित करने, बच्चों की प्रतिभा के विकास का समर्थन करने और समाज के वास्तविक विस्तार को सुनिश्चित करने के लिए स्कूलों, पूर्वस्कूली संस्थानों, सांस्कृतिक संस्थानों के परिसर का उपयोग करने की क्षमता है, जिसमें पूर्वस्कूली बच्चे भी शामिल हैं।

कार्यान्वयन चरण
एक सामाजिक संपर्क परियोजना का विकास चरणों में किया जाता है। प्रत्येक चरण के अपने लक्ष्य होते हैं और विशिष्ट समस्याओं का समाधान होता है।
पहला चरण प्रारंभिक है (मार्च 2014 - मई 2014)
उसका लक्ष्य- समाज की वस्तुओं के साथ लक्ष्यों और बातचीत के रूपों का निर्धारण। कार्यइस चरण का:

* सामाजिक साझेदारी स्थापित करने की व्यवहार्यता निर्धारित करने के लिए सामाजिक वस्तुओं का विश्लेषण;

*नगरपालिका जिले के संगठनों और संस्थानों के साथ संपर्क स्थापित करना;

*बातचीत के क्षेत्रों का निर्धारण,

*समय सीमा, लक्ष्य और विशिष्ट की परिभाषा के साथ सहयोग कार्यक्रमों का विकास अंतःक्रिया के रूप;
*संयुक्त कार्य पर समझौतों का निष्कर्ष

*एक टीम वर्क योजना तैयार करना

*माता-पिता को चल रही घटनाओं के बारे में सूचित करना

गतिविधि का उत्पाद	अपेक्षित परिणाम
नियामक ढांचे का गठन	नियामक दस्तावेजों का पैकेज
सामाजिक साझेदारों की तलाश करें	सामाजिक भागीदारी पर विनियम सूचना बैंक	कार्य अनुभव का एक सूचना बैंक बनाना
परियोजना के कार्यान्वयन में प्रत्येक सामाजिक भागीदार की भागीदारी की डिग्री निर्धारित करना	प्रस्तुति: मीडिया के साथ सहयोग; इंटरनेट पर किसी वेबसाइट पर सूचना प्रसारित करना;	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को लोकप्रिय बनाना
सभी परियोजना प्रतिभागियों की प्रेरक तत्परता का गठन	निकटतम सामाजिक साझेदारों की भागीदारी के साथ कंसीलियम	परियोजना विकास समस्या पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्य अनुभव का व्यवस्थितकरण

दूसरा चरण व्यावहारिक है (जून 2014-मई 2015)
उसका लक्ष्य- समाज के संगठनों और संस्थानों के साथ सहयोग कार्यक्रमों का कार्यान्वयन।

कार्यइस चरण का:

*परियोजना कार्यान्वयन में भाग लेने में रुचि रखने वाले किंडरगार्टन कर्मचारियों का एक समूह बनाना;

*किंडरगार्टन की गतिविधियों के विभिन्न क्षेत्रों में किंडरगार्टन और सामाजिक वस्तुओं के बीच बातचीत के लिए सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजनाओं का विकास;

*इन परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए पद्धति संबंधी सामग्रियों का विकास;

*सामाजिक भागीदारों के साथ बातचीत की परियोजना के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले कर्मचारियों के लिए सामग्री प्रोत्साहन की एक प्रणाली का विकास।

परियोजना कार्यान्वयन कार्य योजना

सामाजिक साथी	आयोजन	गतिविधि का अपेक्षित उत्पाद	सामाजिक प्रभाव
MBOU "सज़ोनोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय"	पाठों और गतिविधियों, सेमिनारों, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए परामर्श, भ्रमण, खुले दिन, संयुक्त छुट्टियां, स्कूल प्रस्तुतियों, प्रदर्शनियों में भाग लेना।	संयुक्त आयोजनों का सारांश	प्रीस्कूलर में स्कूल में सीखने के लिए प्रेरक तत्परता का गठन। पहली कक्षा में प्रवेश करने पर चिंता की सीमा को कम करना।
क्षेत्र में पूर्वस्कूली संस्थान	कार्यप्रणाली संघों, परामर्शों, अनुभव के आदान-प्रदान का संचालन करना	शिक्षण अनुभव का बैंक	शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार
सज़ोनोव्स्की हाउस ऑफ़ कल्चर	प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम प्रदर्शनियों छुट्टियां	चित्रों की प्रदर्शनियाँ	बच्चों के सामाजिक-भावनात्मक क्षेत्र को समृद्ध करना
बेलोक्रेस्ट ग्रामीण सार्वजनिक पुस्तकालय	भ्रमण, बातचीत, साहित्यिक बैठकें, शैक्षिक प्रश्नोत्तरी, त्योहारों, प्रदर्शनियों का दौरा, प्रतियोगिताओं में भागीदारी	चित्रों, बच्चों की हस्तलिखित पुस्तकों की प्रदर्शनियाँ	बच्चों के संज्ञानात्मक क्षेत्र को समृद्ध करना
बेलोक्रेस्टस्को उत्तरी कजाकिस्तान क्षेत्र	सार्वजनिक छुट्टियों और रैलियों को समर्पित संगीत कार्यक्रमों में भागीदारी	कॉन्सर्ट नंबरों की तैयारी, छुट्टियों के लिए विशेषताओं का उत्पादन	पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावनाएँ बढ़ाना
चागोडोशेंस्की नगरपालिका जिले की शिक्षा प्रणाली का डेटा सेंटर	शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण	परियोजनाओं प्रस्तुतियों	शिक्षकों के कार्य में नवीन रूपों और विधियों का परिचय
एमयूके "इतिहास और संस्कृति का चागोडोशेंस्की केंद्र"	भ्रमण, खेल और गतिविधियाँ, किंडरगार्टन में भ्रमण प्रदर्शन, प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं, नाट्य प्रदर्शनों का संयुक्त संगठन
एमबीयू "सज़ोनोव्सकाया चिल्ड्रन आर्ट स्कूल"	यात्रा संगीत कार्यक्रम, रचनात्मक परियोजनाएँ, मास्टर कक्षाएं, कक्षाओं में पारस्परिक दौरे, कार्यों की प्रदर्शनियाँ	बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ (कला, संगीत)	बच्चों के सामाजिक-भावनात्मक क्षेत्र को समृद्ध करना। उत्पादक कौशल का निर्माण
बच्चों की रचनात्मकता का केंद्र	भ्रमण, प्रदर्शनियों, शो और प्रतियोगिताओं में भागीदारी	पूर्वस्कूली शिक्षकों के मार्गदर्शन में बनाए गए शिल्प	बच्चों के सामाजिक-भावनात्मक क्षेत्र को समृद्ध करना। उत्पादक कौशल का निर्माण
वोलोग्दा फिलहारमोनिक, चेरेपोवेट्स के गवर्नर ऑर्केस्ट्रा	माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों की सामूहिक यात्राओं के साथ संगीत प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, इंटरैक्टिव प्रदर्शन	छुट्टियों का आयोजन	संगीत कार्यों, संगीतकारों, वाद्ययंत्रों से परिचित होना, संगीत क्षमताओं का विकास
बच्चों का अस्पताल	निवारक परीक्षाएँ, महामारी विरोधी उपाय	चिकित्सा सिफ़ारिशें, कार्ड	बच्चों की बीमारी के कारण अनुपस्थिति की संख्या कम करना
क्षेत्रीय समाचार पत्र "इस्क्रा"	आयोजित कार्यक्रमों, किंडरगार्टन के जीवन में दिलचस्प घटनाओं के बारे में प्रकाशन	सामग्री	शिक्षण अनुभव का प्रसारण
यातायात पुलिस	बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम, प्रतियोगिताएं, संगठनात्मक और सामूहिक कार्यक्रम	बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ, प्रतियोगिताएँ। सड़क यातायात चोटों की रोकथाम के लिए पद्धतिगत सहायता प्रदान करना। परामर्श एवं प्रशिक्षण सेमिनार आयोजित करना।	सड़क पर खतरनाक स्थितियों की संभावना को कम करना जिससे बच्चों को चोट लग सकती है। बच्चों द्वारा यातायात नियमों का अनुपालन।

तीसरा चरण मूल्यांकनात्मक और चिंतनशील है (जून 2015 - सितंबर 2015)
उसका लक्ष्य:सामाजिक साझेदारी के परिणामों का सारांश।

कार्यइस चरण का:

किए गए कार्य का विश्लेषण करना;

सामाजिक संगठनों के साथ आगे सहयोग के लिए प्रभावशीलता, व्यवहार्यता, संभावनाओं का निर्धारण करना।

गतिविधि का उत्पाद

अपेक्षित परिणाम

गुणवत्ता विश्लेषण

शैक्षिक क्षेत्र में सभी प्रतिभागियों की सामाजिक भागीदारी

निगरानी

अभिभावक साक्षात्कार

अवलोकन

प्रश्नावली

परियोजना विधियाँ जो हमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों के बारे में सामाजिक भागीदारों के विचारों की पहचान करने की अनुमति देती हैं;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में सामाजिक भागीदारों की भागीदारी की डिग्री निर्धारित करने की पद्धति

सामाजिक साझेदारों के बीच बातचीत की एक खुली प्रणाली का निर्माण

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सकारात्मक छवि का निर्माण;

सूचना, कार्यप्रणाली, सलाहकार विशेषज्ञ सेवाएं प्रदान करने वाली संरचनाओं के साथ संबंध स्थापित करना;

सामुदायिक समूहों के साथ फीडबैक स्थापित किया गया है जो प्रीस्कूल संस्था के बारे में जानकारी के साथ मार्गदर्शन प्रदान करता है।

परियोजना कार्यान्वयन प्रणाली

*योजनाबद्ध कार्यक्रमों में बच्चों, अभिभावकों और शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी;

*संस्थाओं की संयुक्त गतिविधियों में समस्याओं की पहचान करने के उद्देश्य से सामाजिक भागीदारों के प्रशासन के साथ बैठकें आयोजित करना;

*शैक्षणिक वर्ष के परिणामों के बाद संयुक्त बैठकें;

किंडरगार्टन और इन संस्थानों के बीच सामाजिक-सांस्कृतिक संचार का संगठन आपको बच्चों के हितों और उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करने, कई शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए अधिकतम अवसरों का उपयोग करने की अनुमति देता है, जिससे शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता और संघीय राज्य के कार्यान्वयन के स्तर में सुधार होता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक मानक।
सामाजिक साझेदारों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की बातचीत में कई पहलू शामिल हैं और इसमें शामिल हैं:

1. सरकारी एजेंसियों और स्थानीय सरकारों के साथ काम करें;

2. स्वास्थ्य अधिकारियों के साथ बातचीत;

3. शैक्षिक और सांस्कृतिक संस्थानों के साथ बातचीत;

4. सार्वजनिक एवं पारिवारिक शिक्षा का एकीकरण।
समूह 1 और 2 की संरचनाओं के साथ बातचीत का उद्देश्य मुख्य रूप से सामाजिक आदेशों का उच्च गुणवत्ता वाला कार्यान्वयन है। समूह 3 और 4 की संरचनाओं के साथ साझेदारी बनाते समय, पूर्वस्कूली शिक्षक संस्था की गतिविधियों की सामग्री को समृद्ध करने का प्रयास करते हैं।

अवरोध पैदा करनामैं सरकारी एजेंसियों और स्थानीय सरकारों के साथ बातचीत:

चागोडोशेंस्की नगर जिले का शिक्षा विभाग, एमबीयू "चागोदोशेंस्की नगर जिले की शिक्षा प्रणाली का डेटा सेंटर"

* जिला और क्षेत्रीय कार्यक्रमों में भागीदारी;

*नगरपालिका प्रतियोगिताओं, सेमिनारों, सम्मेलनों, मंचों में भागीदारी;

* पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए क्षेत्रीय नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान की प्रतियोगिताओं के विशेषज्ञ आयोग के काम में भागीदारी;

*पूर्वस्कूली शिक्षकों के क्षेत्रीय कार्यप्रणाली संघ के काम में भागीदारी;

*चागोडोशेंस्की नगर जिले के शैक्षिक संस्थानों के प्रमुखों की परिषद के काम में भागीदारी;

* शिक्षण स्टाफ के प्रमाणीकरण का संगठन;

* शिक्षकों के कार्य अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार;

* जानकारी के प्रावधान;

* सांस्कृतिक और खेल आयोजनों में भागीदारी;

*पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और स्वास्थ्य सुधार के लिए नगरपालिका कार्यों को पूरा करना।

अवरोध पैदा करनाद्वितीय एक चिकित्सा संस्थान के साथ बातचीत

सोज़ोनोव्स्काया अस्पताल का बच्चों का बाह्य रोगी विभाग
ब्लॉक उद्देश्य: चिकित्सा संस्थानों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक एकीकृत शैक्षिक और स्वास्थ्य स्थान का निर्माण।

कार्य:

1. रोकथाम और स्वास्थ्य कार्य को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने के लिए कर्मचारियों, अभिभावकों और चिकित्सा संस्थानों के प्रयासों को मिलाएं।

2. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के माध्यम से बच्चों के शरीर की कार्यात्मक और अनुकूली क्षमताओं को बढ़ाएं।

3. शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच अपने स्वास्थ्य के प्रति सचेत समझ और दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।

मुख्य दिशाएँ

कल्याण;

वैलेओलॉजिकल, सैनिटरी और शैक्षिक;

भौतिक;

मनो-भावनात्मक कल्याण.
विद्यार्थियों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना कई वर्षों से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की मुख्य गतिविधियों में से एक रहा है, और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत की शर्तों के तहत, यह कार्य सर्वोपरि हो गया है। चूँकि हम पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में तभी बात कर सकते हैं जब इसमें स्वास्थ्य-संरक्षण और स्वास्थ्य-वर्धक घटक शामिल हों, शिक्षण स्टाफ के काम का एक रूप किंडरगार्टन और नर्सरी के बीच घनिष्ठ सहयोग स्थापित करना है।

क्लिनिक. इन बचपन संस्थानों के बीच एक स्पष्ट बातचीत बनाई गई है: एक ओर, बाल रोग विशेषज्ञ, ओलेग बोरिसोविच मोरोज़ोव, माता-पिता और शिक्षकों को बच्चों को सहायता प्रदान करने की आवश्यकता के बारे में सूचित करते हैं, दूसरी ओर, किंडरगार्टन की प्रमुख नर्स, यूलिया अलेक्जेंड्रोवना विनोग्राडोवा, सज़ोनोव्स्की जिला अस्पताल की गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल है। चिकित्सा कर्मचारी कक्षाओं के दौरान शारीरिक गतिविधि की निगरानी करते हैं, जो चिकित्सा संकेतों और भलाई की टिप्पणियों के आधार पर स्वास्थ्य की स्थिति और बच्चे के शारीरिक विकास की गति के अनुसार भिन्न होती है। स्वास्थ्य नोटबुक किंडरगार्टन में प्रवेश के क्षण से लेकर स्कूल से स्नातक होने तक बच्चे की शारीरिक और मानसिक स्थिति को ट्रैक करती हैं: एंथ्रोपोमेट्री, रुग्णता की गतिशीलता, एक स्वास्थ्य समूह से दूसरे में संक्रमण, डॉक्टरों और विशेषज्ञ शिक्षकों द्वारा परीक्षा डेटा।

ब्लॉक उद्देश्य: (शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार) विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर कार्यान्वित शिक्षा के लक्ष्यों, उद्देश्यों और सामग्री की निरंतरता सुनिश्चित करना (पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की निरंतरता)
ब्लॉक उद्देश्य:

1. किंडरगार्टन और स्कूल के बीच साझेदारी स्थापित करना।

2. शैक्षिक प्रणालियों की निरंतरता का निर्माण जो पूर्वस्कूली बच्चों में उनकी भविष्य की सामाजिक भूमिका - छात्र के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देता है।

3. शैक्षणिक बातचीत के माध्यम से शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता और माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति के स्तर को बढ़ाना।

मुख्य दिशाएँ:

सूचनात्मक;

व्यवस्थित;

व्यावहारिक।

किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के बीच कार्य की निरंतरता की प्रणाली।

पूर्व विद्यालयी शिक्षा	प्राथमिक सामान्य शिक्षा
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्राथमिक विद्यालय और किंडरगार्टन कार्यक्रम का अध्ययन
शिक्षक के कार्य का अध्ययन करना	शिक्षक के कार्य का अध्ययन करना
परस्पर सहायता
संयुक्त रक्षा मंत्रालय
अनुभव का आदान-प्रदान
आयोजनों एवं छुट्टियों का संयुक्त आयोजन
संयुक्त शिक्षण परिषदें
एक शिक्षक द्वारा पहली कक्षा में पाठ में भाग लेना		एक शिक्षक द्वारा तैयारी समूह में कक्षाओं में भाग लेना

इस वर्ष, संस्थानों के बीच एक सहयोग समझौता संपन्न हुआ और एक संयुक्त कार्य योजना को मंजूरी दी गई।

हमने बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और स्कूल के लिए उनकी प्रेरक तत्परता को विकसित करने के लिए संयुक्त कार्रवाई की एक रणनीति विकसित की है। कार्यप्रणाली कार्य का समन्वय शिक्षा मंत्रालय की संयुक्त बैठकों द्वारा किया जाता है, जिसके प्रतिभागी शिक्षक और किंडरगार्टन शिक्षक होते हैं। प्रीस्कूल और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बीच निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए किंडरगार्टन कई वर्षों से MBOU "सज़ोनोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल" के साथ मिलकर काम कर रहा है। स्कूल वर्ष के दौरान, प्रीस्कूलर पुस्तकालय, कंप्यूटर विज्ञान कक्ष, खेल हॉल और असेंबली हॉल का दौरा करते हैं। स्कूल के शिक्षकों को किंडरगार्टन में उपयोग किए जाने वाले काम के रूपों से अधिक परिचित होने का अवसर मिलता है, शैक्षिक कार्यक्रम की बुनियादी आवश्यकताओं को सीखने का अवसर मिलता है जिसमें प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान संचालित होता है, और अपने भविष्य के प्रथम-ग्रेडर को एक परिचित वातावरण में देखते हैं; और किंडरगार्टन शिक्षक बच्चों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम से बेहतर परिचित हो जाएंगे, काम के मुख्य क्षेत्रों को सीखेंगे, और स्कूल में पाठों में अपने स्नातकों को देखेंगे। इस शैक्षणिक वर्ष में, किंडरगार्टन और स्कूल के काम में निरंतरता पर सभी नियोजित कार्यों का उद्देश्य संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करना और सकारात्मक परिणाम लाना होना चाहिए।

अवरोध पैदा करनावीमैं अतिरिक्त शिक्षा संस्थान के साथ बातचीत।

सामाजिक भागीदार - एमबीओयू डीओडी "सज़ोनोव्स्काया चिल्ड्रन आर्ट स्कूल"

ब्लॉक का उद्देश्य: शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के सामाजिक-सांस्कृतिक आत्म-साक्षात्कार के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रयासों को एकजुट करना।

1. शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की रचनात्मक क्षमता और संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की एक शैक्षिक प्रणाली के निर्माण में योगदान करें।

2. पूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य क्षमताओं के विकास, उनके व्यक्तित्व के आत्म-साक्षात्कार, संज्ञानात्मक रुचियों और क्षमताओं के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना

3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की सामाजिक और शैक्षिक प्रणाली का विस्तार करने के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ बातचीत के रूपों में सुधार करना।

मुख्य दिशाएँ:

कलात्मक और सौंदर्यपरक;

साहित्यिक;

लागू;

सूचनात्मक और शैक्षणिक।
हर साल, किंडरगार्टन के तैयारी समूह में बच्चों के लिए चिल्ड्रन्स आर्ट स्कूल का भ्रमण आयोजित और संचालित किया जाता है। बच्चे विभिन्न विभागों से परिचित होते हैं और स्कूली छात्रों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियों का दौरा करते हैं। परंपरागत रूप से, स्कूल ऑफ आर्ट्स के छात्र किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों के लिए आउटडोर संगीत कार्यक्रम आयोजित करते हैं। ऐसी बैठकें आसान, सुलभ तरीके से बच्चों को संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित कराती हैं, संगीत में रुचि जगाती हैं और संगीत के स्वाद, सुनने और याददाश्त के विकास में योगदान देती हैं। बच्चों में इस शिक्षण संस्थान में पढ़ने की चाहत रहती है. और, यह कोई संयोग नहीं है कि वरिष्ठ प्रीस्कूल समूहों के बच्चे पहले से ही कला विद्यालय के छात्र हैं, जो संगीत की दुनिया में अपना पहला कदम रख रहे हैं।
ब्लॉक वी सांस्कृतिक संस्थानों के साथ बातचीत.

सामाजिक भागीदार, सांस्कृतिक और सार्वजनिक संस्थान: बेलोक्रेस्ट ग्रामीण सार्वजनिक पुस्तकालय,

बेलोक्रेस्टस्को उत्तरी कजाकिस्तान क्षेत्र,

एमबीयू "सज़ोनोव्स्की हाउस ऑफ़ कल्चर";

एमबीयू "इतिहास और संस्कृति का चागोडोशेंस्की संग्रहालय"

ब्लॉक का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और सांस्कृतिक संस्थानों के बीच बातचीत की एक अभिन्न सामाजिक-सांस्कृतिक प्रणाली का गठन
ब्लॉक उद्देश्य:

1. एक एकीकृत सामाजिक-सांस्कृतिक शैक्षणिक प्रणाली बनाने के लिए सांस्कृतिक संस्थानों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की रचनात्मक बातचीत का विस्तार करें।

2. "बाल-शिक्षक-अभिभावक" प्रणाली में सौंदर्य शिक्षा और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण लागू करें।

3. शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के विकास में योगदान करें।
4. स्वयं, अन्य बच्चों, वयस्कों और दुनिया के साथ संबंधों के विषय के रूप में प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण में योगदान दें।
मुख्य दिशाएँ:

सौंदर्य संबंधी;

आध्यात्मिक और नैतिक;

कलात्मक और रचनात्मक;

सांस्कृतिक और शैक्षिक.

बेलोक्रेस्ट रूरल पब्लिक लाइब्रेरी के साथ बातचीत

एक बच्चे में अपने आस-पास की दुनिया के बारे में समग्र समझ पैदा करने, संज्ञानात्मक प्रेरणा विकसित करने, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों में महारत हासिल करने और एक व्यक्तिगत संस्कृति बनाने के लिए, हमने बेलोक्रेस्ट ग्रामीण सार्वजनिक पुस्तकालय के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित किए हैं। यह संस्था अपने स्थान में विभिन्न अस्थायी संबंधों, नैतिक, कलात्मक और सौंदर्य मूल्यों को जोड़ती है। पुस्तकालय के प्रमुख नादेज़्दा पावलोवना उदलत्सोवा और पूर्वस्कूली शिक्षकों के काम में घनिष्ठ बातचीत से प्रभावी शैक्षणिक परिणाम प्राप्त होते हैं। पढ़ने में रुचि बढ़ाने और बच्चों को कलात्मक रचनात्मकता से परिचित कराने के लिए, स्कूल वर्ष के दौरान पुस्तकालय कार्यकर्ता नियमित रूप से विभिन्न विषयों पर प्रदर्शनियाँ, भ्रमण और रूसी लेखकों और कवियों के काम के लिए समर्पित साहित्यिक प्रश्नोत्तरी आयोजित करता है। ये बैठकें बच्चे में रचनात्मक क्षमताओं को खोजने में मदद करती हैं। इस शैक्षणिक वर्ष में, नाज़ी जर्मनी पर विजय की 70वीं वर्षगांठ के जश्न की तैयारी में, हमने इस विषय को समर्पित कार्यक्रमों की एक श्रृंखला विकसित की है। इस वर्ष, संस्थानों के बीच एक सहयोग समझौता संपन्न हुआ और एक संयुक्त कार्य योजना को मंजूरी दी गई।

बेलोक्रेस्ट्स्की उत्तरी कजाकिस्तान क्षेत्र के साथ बातचीत

बेलोक्रेस्टस्कॉय उत्तरी कजाकिस्तान क्षेत्र बेली क्रेस्टी गांव के क्षेत्र में स्थित है। शिक्षक पारंपरिक रूप से 8 मार्च, मातृ दिवस, बुजुर्ग व्यक्ति दिवस और विजय दिवस की छुट्टियों के लिए छात्रों के लिए संगीत कार्यक्रम तैयार करते हैं, जो उत्तरी कजाकिस्तान क्षेत्र के मंच पर होते हैं। 9 मई और 22 जून को, हमारे छात्र प्रतिवर्ष पुष्पमालाएँ और फूल बनाने में भाग लेते हैं और उन्हें गाँव के स्मारकों और स्मारकों पर रखते हैं, अपने माता-पिता के साथ वे इन यादगार तारीखों के सम्मान में रैलियों में आते हैं।

नगरपालिका बजटीय संस्थान "सज़ोनोव्स्की हाउस ऑफ़ कल्चर" के साथ बातचीत

हाउस ऑफ कल्चर हमें भ्रमणशील विलो समूहों के प्रदर्शन के लिए आमंत्रित करता है, बाल दिवस को समर्पित बच्चों के लिए छुट्टियों का आयोजन करता है, हमें इंटरैक्टिव प्रदर्शनियों ("रूसी लोक गुड़िया", "भालू", आदि) के लिए आमंत्रित करता है।

हाउस ऑफ कल्चर वोलोग्दा फिलहारमोनिक द्वारा विशेष रूप से बच्चों के लिए आयोजित प्रदर्शनों की मेजबानी करता है। गैवरिलोव, चेरेपोवेट्स के गवर्नर ऑर्केस्ट्रा। इन समूहों के संगीतकार हमारे छात्रों के लिए और किंडरगार्टन के संगीत हॉल में आउटडोर प्रदर्शन भी आयोजित करते हैं।

पिछले वर्षों में, हमने इन अद्भुत समूहों के एक से अधिक प्रदर्शन को नहीं छोड़ा है। इस वर्ष, संस्थानों के बीच एक सहयोग समझौता संपन्न हुआ और एक संयुक्त कार्य योजना को मंजूरी दी गई।
नगरपालिका बजटीय संस्थान "इतिहास और संस्कृति का चागोडोशेंस्की संग्रहालय" के साथ बातचीत

यह संस्था कई वर्षों से प्रीस्कूलरों की नैतिक और देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के मामलों में हमारी दीर्घकालिक भागीदार रही है।

किंडरगार्टन में, ओ.एल. कनीज़वा द्वारा संपादित कार्यक्रम "रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से बच्चों का परिचय" लागू किया जा रहा है और इसे शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास" (विषयगत मॉड्यूल "देशभक्ति शिक्षा" में आंशिक कार्यक्रम के रूप में उपयोग किया जाता है। ) यह कार्यक्रम बच्चों को लोक परंपराओं की भावना से शिक्षित करने में मदद करता है, बच्चों में देशभक्ति की भावना पैदा करने और आध्यात्मिकता विकसित करने का एक साधन है।

शिक्षात्मक कार्यक्रम लक्ष्यइसमें बच्चों को सभी प्रकार की राष्ट्रीय कलाओं से परिचित कराना शामिल है - थिएटर से लेकर पेंटिंग तक, नृत्य, परियों की कहानियों, संगीत से थिएटर तक, मातृभूमि के प्रति उनके प्रेम के आधार के रूप में बच्चे की व्यक्तिगत संस्कृति को विकसित करना।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, किंडरगार्टन के लिए "भ्रमण गतिविधियां" कार्यक्रम सालाना लागू किया जाता है, जो विशेष रूप से प्रीस्कूलर के लिए इतिहास और लोक संस्कृति के चागोडोशेंस्की संग्रहालय द्वारा विकसित किया गया है। कक्षाएं खेल, शैक्षिक मनोरंजन और नाटकीय प्रदर्शन के रूप में आयोजित की जाती हैं। बच्चों के साथ समूहों में जो देखा गया उसके बारे में प्राप्त छापों के आधार पर, विषयगत परियोजना "चागोडोशेंस्की क्षेत्र का इतिहास"।

विषय पर रिपोर्ट: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया को समृद्ध करने में एक कारक के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन।"
दिनांक: 01/28/2016
वक्ता: नोवोसेलोवा इरीना व्लादिमीरोवाना, गोर्नोज़ावोडस्क में MADOU "किंडरगार्टन नंबर 5" की वरिष्ठ शिक्षिका।
स्लाइड 1. शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति का रणनीतिक लक्ष्य नवीन विकास की आवश्यकताओं को पूरा करने वाली गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता को बढ़ाना है। (2020 तक की अवधि के लिए रूसी संघ के दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणाएँ)। शिक्षा प्रणाली का विकास बाहरी मांगों के प्रति शिक्षा का खुलापन, परियोजना विधियों का उपयोग, प्रतिस्पर्धी पहचान और व्यवहार में नए दृष्टिकोणों को सफलतापूर्वक लागू करने वाले नेताओं का समर्थन जैसे सिद्धांतों पर आधारित है।
स्लाइड 2. प्री-स्कूल शिक्षा कर्मियों के उच्च-गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण, व्यावसायिक विकास और विकास को सुनिश्चित करने की आवश्यकता को 2010 में रूसी संघ की सरकार के अध्यक्ष वी.वी. द्वारा नोट किया गया था। रूसी संघ में शिक्षक वर्ष के लिए आयोजन समिति की बैठक में पुतिन ने कहा: "हमें नेटवर्क शैक्षणिक समुदायों, इंटरैक्टिव शिक्षण कक्षाओं के विकास का समर्थन करना चाहिए - एक शब्द में, वह सब कुछ जो पेशेवर वातावरण को आकार देता है..."
स्लाइड 3. शिक्षकों के निम्नलिखित अखिल रूसी पेशेवर संघों के कई सफल उदाहरण यहां दिए गए हैं:
शिक्षकों का एक सामाजिक नेटवर्क, जिसके ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रतिनिधियों के ऐसे पेशेवर संघ हैं जैसे शिक्षकों का एक पद्धतिगत संघ, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के भाषण चिकित्सक, शिक्षकों का एक पद्धतिगत संघ;
शैक्षणिक विचारों का त्योहार "खुला पाठ"।
रचनात्मक शिक्षकों का एक नेटवर्क, जिसके भीतर शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों और प्रीस्कूल देखभाल और शिक्षा के शिक्षकों के लिए एक समुदाय संचालित होता है।
पेशेवर समुदाय "मेथोडिस्ट", जिसमें वरिष्ठ शिक्षकों के बीच बातचीत के लिए विषयगत और चर्चा मंच हैं, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं और पूर्वस्कूली सुधारात्मक शिक्षा की समस्याओं पर चर्चा की जाती है।
स्लाइड 4. इस प्रकार, शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यकर्ताओं के प्रशिक्षण और पेशेवर विकास को सुनिश्चित करने वाले प्राथमिकता मॉडल में से एक नेटवर्क पेशेवर समुदायों का निर्माण और विकास है।
स्लाइड 5. "नेटवर्क" की अवधारणा को पारंपरिक रूप से संस्थानों के एक समूह के रूप में समझा जाता है जो एक निश्चित एकीकृत कार्य करते हैं। ऐसे कार्य का अर्थ नेटवर्क इंटरैक्शन में विभिन्न और असमान प्रतिभागियों की बैठक है। इसलिए, वर्तमान में, विभिन्न शैक्षिक संरचनाओं के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन तेजी से विकसित हो रहा है: "किंडरगार्टन-किंडरगार्टन", "किंडरगार्टन-स्कूल", "स्कूल-स्कूल", "स्कूल-विश्वविद्यालय", आदि।
स्लाइड 6. 2012 में, एफजीटी की शुरूआत के परिणामस्वरूप, जिले में प्रीस्कूल संस्थानों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन व्यवस्थित करने के लिए पहला कदम उठाया गया था। जिले के आधार पर समस्या खड़ी हो गयी है

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पूर्व दर्शन:

“लोग मिलकर वह काम पूरा कर सकते हैं जो वे अकेले नहीं कर सकते;

मन और हाथों की एकता, उनकी शक्तियों की एकाग्रता लगभग सर्वशक्तिमान बन सकती है"

जॉन व्हिब्स्टर

प्रीस्कूल सहित शिक्षा के क्षेत्र में नवाचार, प्रीस्कूल शिक्षकों की पेशेवर क्षमता पर उच्च मांग रखते हैं। नेटवर्क इंटरैक्शन पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों को पारस्परिक रूप से खुद को समृद्ध करने, अपने स्वयं के अनुभव प्रस्तुत करने, अध्ययन करने, विश्लेषण करने और अन्य शिक्षकों के उन्नत शैक्षणिक अनुभव को अपने काम के अभ्यास में लागू करने और प्रतिबिंबित करने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देता है।

एक बच्चे के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति बनाना और उसे सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित कराना संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यों में से एक है। इसके समाधान के लिए एक आवश्यक शर्त बाहरी दुनिया के साथ संबंध है: विभिन्न व्यवसायों के लोग, संस्कृति और शिक्षा की वस्तुएं। इसलिए, आज पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान समाज के सहयोग के बिना अपनी गतिविधियों को कुशलतापूर्वक लागू नहीं कर सकते हैं। समाज की वस्तुओं के साथ संबंधों के लिए सबसे स्वीकार्य विकल्प सामाजिक साझेदारी है

नेटवर्किंग का विचार नया नहीं है. हाल के वर्षों में, यह वाक्यांश "नवाचार" या "नैनोटेक्नोलॉजी" जितना ही फैशनेबल बन गया है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का नेटवर्क इंटरैक्शन इंटरनेट पर इंटरैक्शन नहीं है (हालांकि यह समग्र प्रक्रिया का हिस्सा हो सकता है)। हम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच एक विशेष प्रकार की बातचीत के बारे में बात कर रहे हैं, जो प्रत्येक नेटवर्क प्रतिभागी को विकास के अवसरों तक पहुंच प्राप्त करने की अनुमति देता है जो नेटवर्क के बाहर उपलब्ध नहीं हैं।

हाल के वर्षों में शैक्षणिक संस्थानों के बीच बातचीत की नेटवर्क प्रकृति व्यापक हो गई है। शैक्षणिक संस्थानों के प्रयासों का एकीकरण, नेटवर्क मॉडल के अनुसार संसाधनों का एक निश्चित केंद्रीकरण फल दे रहा है। पारस्परिक लाभ के संबंध, "दोतरफा उपयोगिता", विशेष अंतर्निहितसामाजिक भागीदारी , नेटवर्क इंटरैक्शन की विशिष्ट विशेषताओं में से एक हैं। यह प्रतिभागियों के बीच विशेष संबंधों के गठन, कई सामाजिक संबंधों के उद्भव, औपचारिक और अनौपचारिक संपर्कों की विशेषता भी है।

अवधारणाएँ: नेटवर्क, साझेदारी, नेटवर्क इंटरैक्शन, नेटवर्क प्रभाव आज शैक्षणिक अभ्यास में व्यापक रूप से उपयोग की जाती हैं। हमारी राय में, इन अवधारणाओं की शैक्षिक क्षमता की खोज प्रकृति में अंतःविषय है।

नेटवर्क संस्थानों का एक संग्रह है जिसमें:

· आम लक्ष्य,

· उन्हें प्राप्त करने के लिए संसाधन,

· और एक एकल नियंत्रण केंद्र.

नेटवर्क तब बनाए जाते हैं जब किसी लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए संसाधनों के आदान-प्रदान की आवश्यकता होती है। यह माना जाता है कि शिक्षा में नेटवर्क में विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक संस्थान शामिल होते हैं।

हम शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क इंटरैक्शन को शैक्षणिक इंटरैक्शन के एक विकल्प के रूप में मानते हैं, जो इसके सार और मुख्य मापदंडों को संरक्षित करता है:

यह बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों पर आधारित है;

इस प्रक्रिया के विषयों का एक-दूसरे पर प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष प्रभाव पड़ता है, जिससे उनके पारस्परिक संबंध को जन्म मिलता है;

एक-दूसरे को प्रभावित करने और न केवल संज्ञानात्मक, भावनात्मक-वाष्पशील, बल्कि व्यक्तिगत क्षेत्र में भी वास्तविक परिवर्तन करने का अवसर;

विश्वास और रचनात्मकता, समता और सहयोग के सिद्धांतों पर अपने प्रतिभागियों के पारस्परिक परिवर्तन को निर्धारित करता है,

बातचीत करने वाले विषयों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है, सामाजिक कौशल के विकास को सुनिश्चित करता है;

स्थापित करने में सहायता करता हैरिश्तों , पारस्परिक स्वीकृति, समर्थन, विश्वास, आदि।

किसी शैक्षणिक संस्थान में नेटवर्क इंटरैक्शन में भागीदारी से शिक्षा और पालन-पोषण की गुणवत्ता में सुधार की उम्मीद है, क्योंकि नेटवर्क की मुख्य विशेषताएं शैक्षिक सामग्री में भिन्न हैं:

सामान्य हितों की उपस्थिति और सामान्य सामाजिक लक्ष्यों के लिए प्रतिभागियों की इच्छा, सामान्य तरीकों का उपयोग;

विचारों के आदान-प्रदान, आपसी सीख आदि के नए अवसर;

प्रतिभागियों के बीच संचार के विकास को बढ़ावा देना;

पारस्परिक हित और जिम्मेदारी की उपस्थिति, जो उनकी बातचीत की गतिशीलता सुनिश्चित करती है।

नेटवर्क पर शैक्षणिक संस्थानों के बीच बातचीत का प्रभाव व्यवहार में आने की अनुमति देता है:

जो अकेले हासिल नहीं किया जा सकता उसे मिलकर हासिल करो;

बढ़ाना आपसी सहायता ;

अन्य संगठनों और संस्थानों को प्रभावित करें - नेटवर्क के भीतर और बाहर दोनों;

समस्या की समझ को गहरा करना और विविध क्षमताओं वाले संगठनों और संस्थानों को एक साथ लाकर कार्रवाई के दायरे का विस्तार करना;

काम में एक-दूसरे की मदद करें और मिलकर काम करें;

विचारों, राय, अनुभवों और प्रौद्योगिकियों का आदान-प्रदान सुनिश्चित करें;

नैतिक और मनोवैज्ञानिक रूप से संचार प्रतिभागियों का समर्थन करें;

नेटवर्क इंटरैक्शन को लागू करने की प्रथा ने रणनीतिक सामाजिक भागीदारों के साथ इसके निर्माण के सिद्धांतों को समेकित किया है:

· - प्रत्येक प्रतिभागी को अपनी राय व्यक्त करने के लिए समान अवसर दिए जाते हैं;

· - किसी भागीदार पर काम और जिम्मेदारी डालने की अनुमति नहीं है;

· - सहयोग में प्रत्येक संगठन और संस्था की कार्य की शक्तियाँ और दिशाएँ वितरित की जाती हैं;

· - फलदायी और रचनात्मक सहयोग के साथ-साथ नियंत्रण और निगरानी के लिए आवश्यक शर्तें बनाई गई हैं;

· - सहयोग और बातचीत की संस्कृति कायम है, जिसमें "देना" और "प्राप्त करना" की क्षमता शामिल है;

बैठकों, सेमिनारों और सम्मेलनों के आयोजन में बातचीत के सभी क्षेत्रों में सामान्य संचार प्रवाह के निरंतर समर्थन से नेटवर्क का सफल कामकाज संभव है।

हमारी प्रीस्कूल संस्था शहर और गाँव की सामाजिक संस्थाओं के साथ घनिष्ठ रूप से सहयोग करती है।

पिछले तीन वर्षों से, हम फिलिसोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल के प्रीस्कूल समूह के साथ सक्रिय रूप से बातचीत कर रहे हैं।

हमारी पहली मुलाकात यहीं हुई थीकार्यशाला "पूर्व-विद्यालय शैक्षणिक संस्थानों के जन समूहों के पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकारों की रोकथाम"।2012 हमारे काम का अगला चरण "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पोषण के संगठन" पर एक अभिभावक बैठक थी। हमने एक ग्रामीण किंडरगार्टन के अभिभावकों को हमारी बैठक में आने के लिए आमंत्रित किया और उन्होंने जवाब दिया। बैठक में उन व्यंजनों का स्वाद चखा गया जो बच्चों के लिए किंडरगार्टन में तैयार किए जाते हैं, और माता-पिता ऐसे व्यंजन लाए जो उनके बच्चों को पसंद हैं और जो माता-पिता उनके लिए तैयार करते हैं। नेटवर्किंग के हिस्से के रूप में, हम न केवल शिक्षकों और अभिभावकों को, बल्कि बच्चों को भी शामिल करते हैं। एक शीतकालीन खेल प्रतियोगिता का आयोजन करके, हमने ग्रामीण किंडरगार्टन के बड़े बच्चों को इसमें भाग लेने के लिए आमंत्रित किया। हमारे बच्चे गाँव के अपने साथियों से मिलकर प्रसन्न हुए। यह एक दिलचस्प खेल बन गया। इसमें तीन टीमों ने भाग लिया: हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्नातकों की एक टीम, स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चे और ग्रामीण किंडरगार्टन के बच्चे। ये सभी आयोजन हमारी प्रीस्कूल संस्था के आधार पर हुए। लेकिन अगली बैठक फ़िलिसोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय में हुई। हमें पक्षियों के आगमन के उत्सव में आमंत्रित किया गया था। बच्चों के लिए मनोरंजन का आयोजन किया गया, पेंटिंग लार्क्स पर एक मास्टर क्लास, और हमें एक स्मारिका के रूप में एक बर्डहाउस दिया गया।

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष में, हमने अपने काम को और अधिक व्यवस्थित बनाने का प्रस्ताव रखा।वर्ष के दौरान, हमने मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए दो साहित्यिक परियोजनाएँ "एस.वाई. मार्शल के कार्यों का परिचय" और "हैलो, पुश्किन!" वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए.

परियोजना का परिणाम संगोष्ठी "पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण गतिविधि के विकास में शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन" था, जिसे हमने संयुक्त रूप से तैयार किया था। सेमिनार में ग्रामीण किंडरगार्टन के शिक्षकों और बच्चों ने हिस्सा लिया। शिक्षकों ने परियोजना के विषय पर अपने काम के बारे में बात की, और बच्चों ने बौद्धिक खेल "भरने के लिए प्रश्न" में भाग लिया।

2014 ओलंपिक का साल था. हम भी इस आयोजन से दूर नहीं रहे. लघु ओलंपिक खेलों का आयोजन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किया गया। फिलिसोव्स्की किंडरगार्टन के बच्चों और शिक्षकों ने भी उनमें भाग लिया। उन्होंने स्कीइंग, हॉकी और अंतिम खेल रिले दौड़ में भाग लिया।

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष मेंहमने संयुक्त रूप से "किसी को भुलाया नहीं जाता, कुछ भी नहीं भुलाया जाता" परियोजना को लागू किया। नेटवर्क इंटरेक्शन के ढांचे के भीतर बहुत सारा काम किया गया:

शैक्षणिक परिषद« परियोजना गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों में देशभक्ति शिक्षा और ऐतिहासिक चेतना का निर्माण»
देशभक्ति गतिविधियों का एक चक्र,
संरचनाओं और गीतों की समीक्षा
प्रतियोगिता कार्यक्रम "पिताजी, दादाजी और मैं हमेशा देश की रक्षा करेंगे," जहां पिता और बच्चों ने भाग लिया। बैठक के अंत में, सभी ने स्वादिष्ट सैनिक दलिया खाया।
अभिभावकों के बीच एक वीडियो फिल्म प्रतियोगिता "याद रखें ताकि जीवन चलता रहे" का आयोजन किया गया।
पठन प्रतियोगिता "क्या रूसी युद्ध चाहते हैं", जो दोनों संस्थानों में आयोजित की गई थी
फोटो प्रदर्शनी "उन्होंने हमारी मातृभूमि की रक्षा की" का आयोजन किया गया
परियोजना के हिस्से के रूप में, बच्चों और द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों के बीच बैठकें हुईं।
फिलिसोव्स्काया स्कूल के आधार पर एक संग्रहालय का आयोजन किया गया, जिसे हमारे बच्चों ने मजे से देखा।
प्रीस्कूल ग्रुप में विजय दिवस समारोह का आयोजन किया गया।

परियोजना का परिणाम "देशभक्ति शिक्षा और नेटवर्क इंटरैक्शन के ढांचे के भीतर परियोजना गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों में ऐतिहासिक चेतना का गठन" विषय पर एक संगोष्ठी थी, जिसमें दोनों संस्थानों के शिक्षकों ने किए गए कार्यों पर एक रिपोर्ट बनाई। सेमिनार के भाग के रूप में, प्रोजेक्ट के विषय पर बच्चों के लिए अब पारंपरिक खेल "बैकफ़िल के लिए प्रश्न" खेला गया।

हम इस वर्ष अपना काम जारी रखेंगे। परियोजना "एक पेशे की राह पर, छोटे से बड़े तक" वर्तमान में विकसित की जा रही है।शैक्षणिक प्रभाव के लिए पूर्वस्कूली उम्र सबसे अनुकूल है। सामाजिक कार्यों में भागीदारी, रोजमर्रा के मामलों को सुलझाने में, काम करने की इच्छा, व्यक्तिगत कार्य अनुभव का अधिग्रहण - यह सब मनोवैज्ञानिक रूप से बच्चे को रचनात्मक कार्यों के लिए तैयार करता है। व्यक्ति के समाजीकरण में विभिन्न प्रकार की मानवीय गतिविधियों (बच्चों के करियर मार्गदर्शन) से प्रारंभिक परिचय का बहुत महत्व है।

प्रीस्कूलरों के लिए कैरियर मार्गदर्शन कार्य का एक नया, कम अध्ययन वाला क्षेत्र है। कैरियर मार्गदर्शन कार्य के माध्यम से, सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक ज़रूरतें पूरी होती हैं: खेल के माध्यम से, बच्चा विभिन्न व्यवसायों की विशेषताओं से परिचित हो जाता है। यह महत्वपूर्ण है कि एक बच्चा कम उम्र से ही किसी भी पेशे के प्रति सम्मान विकसित करे और समझे कि किसी भी पेशे से व्यक्ति और उसके आसपास के लोगों दोनों को खुशी मिलनी चाहिए।

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, हम न केवल विषयगत कक्षाएं, रोल-प्लेइंग गेम और उपदेशात्मक गेम आयोजित करने की योजना बनाते हैं, बल्कि, जैसा कि वे कहते हैं, बच्चों को न केवल उनके तत्काल वातावरण, जैसे कि सीमस्ट्रेस, सेल्समैन से व्यवसायों से परिचित कराने के लिए "लाइव" करते हैं। , ड्राइवर, डॉक्टर और अन्य। और एक दूधवाली, मशीन ऑपरेटर और पशुचिकित्सक के व्यवसायों के साथ एक ग्रामीण किंडरगार्टन के साथ नेटवर्क इंटरैक्शन के लिए धन्यवाद। और हम परियोजना के सफल कार्यान्वयन की आशा करते हैं।

नेटवर्क इंटरैक्शन का विचार शिक्षा के क्षेत्र सहित प्रबंधन दृष्टिकोण के विकास से निकटता से संबंधित है। किंडरगार्टन "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान" हैं। इसका मतलब कई महत्वपूर्ण बिंदु हैं: संस्था नगरपालिका की देखरेख में है और सब्सिडी वाले, सामाजिक क्षेत्र से संबंधित है; यह राज्य के आदेश को लागू करता है और उस सीमा तक और उन उद्देश्यों के लिए वित्तपोषित होता है जो नगरपालिका आदेश के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं। अधिकांश संस्थान केंद्रीकृत लेखांकन द्वारा सेवा प्रदान करते हैं; किंडरगार्टन परिसर इसकी संपत्ति नहीं है, आदि। यह सब एक किंडरगार्टन को एक संस्था के रूप में एक ऐसे संगठन से अलग करता है जिसे बाजार की स्थितियों में जीवित रहना चाहिए, प्रतिस्पर्धी माहौल का विश्लेषण करना चाहिए, इसके विकास की योजना बनानी चाहिए, परिवर्तनों पर तुरंत प्रतिक्रिया देनी चाहिए और जितना संभव हो उतना खुला होना चाहिए।

वर्तमान में, हम कई विरोधाभास देख रहे हैं: वास्तव में एक संस्था रहते हुए, किंडरगार्टन को एक संगठन के रूप में कार्य करने के लिए मजबूर किया जाता है। इस पर अधिक से अधिक मांगें रखी जा रही हैं (राज्य और सेवाओं के प्रत्यक्ष उपभोक्ता - माता-पिता दोनों), जो बातचीत के खुले तरीकों में बदलाव का आह्वान करते हैं, सेवाओं के दायरे और शिक्षा की गुणवत्ता में महत्वपूर्ण विस्तार की उम्मीद करते हैं, हालांकि, सामान्य तौर पर, संस्थापक और स्रोतों के साथ बातचीत की शैली वही रहती है।

अधिकांश आवश्यकताएँ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामान्य संरचना में फिट नहीं बैठती हैं। उदाहरण के लिए, अधिकांश भाग के लिए बातचीत के खुले रूपों का आह्वान एक कॉल ही रहता है, क्योंकि अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सहकर्मियों के साथ बातचीत में एक अतिरिक्त बोझ शामिल होता है, लेकिन स्पष्ट लाभ नहीं होता है।

प्रदान की जाने वाली सेवाओं की सीमा और गुणवत्ता का विस्तार करने के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की क्षमता भी उसके लिए उपलब्ध धन द्वारा सीमित है। अधिकांश पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की कार्मिक संरचना, संबंधित क्षेत्र में उच्च शिक्षा वाले कर्मचारियों की कम संख्या अक्सर इस तथ्य को जन्म देती है कि कई समस्याएं अनसुलझी रहती हैं, क्योंकि इसके लिए पूरी तरह से अलग क्रम की बौद्धिक और संसाधन क्षमता की आवश्यकता होती है।

यह पता चला है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को सौंपे गए कार्यों को पूरा करने के लिए, राज्य और उसके अधिकृत प्रतिनिधियों के साथ संबंध को ध्यान में रखते हुए संसाधन प्रावधान (बौद्धिक, वित्तीय, सामाजिक, सूचना) में उल्लेखनीय वृद्धि करना आवश्यक है। परिवर्तन नहीं। हमारी राय में, इस समस्या को हल करने का सबसे अच्छा तरीका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन को व्यवस्थित करना है।

इस समस्या पर काम करते हुए हम इस नतीजे पर पहुंचे कि नेटवर्क बनाना संस्थानों, परिवारों और समाज की संयुक्त बातचीत से ही प्रभावी होता है।

पारस्परिक लाभ, द्विपक्षीय उपयोगिता के संबंध, जो एक विशेष सामाजिक साझेदारी को रेखांकित करते हैं, नेटवर्क इंटरैक्शन की विशिष्ट विशेषताओं में से एक हैं, जो प्रतिभागियों के बीच विशेष संबंधों के गठन की भी विशेषता है: कई सामाजिक कनेक्शन, औपचारिक और अनौपचारिक संपर्कों का उद्भव।

"नेटवर्क", "साझेदारी", "नेटवर्क इंटरैक्शन", "नेटवर्क प्रभाव" की अवधारणाएं आज शैक्षणिक अभ्यास में व्यापक रूप से उपयोग की जाती हैं।

इस मुद्दे पर साहित्य का अध्ययन करते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि प्रत्येक लेखक और शैक्षणिक संस्थान "नेटवर्क इंटरैक्शन" की अवधारणा की अपने तरीके से व्याख्या करते हैं:

- संसाधन केंद्र (आरसी) की अध्यक्षता में शिक्षकों के क्लस्टर एसोसिएशन के रूप में नेटवर्क इंटरैक्शन;

- शैक्षिक संसाधनों का उपयोग करने के उद्देश्य से संस्थानों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन;

- इंटरनेट के माध्यम से नेटवर्क इंटरेक्शन; और आदि।

अध्ययन की गई सभी सामग्रियों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के बाद, हमने, सबसे पहले, स्वयं के लिए, यह निर्धारित किया कि नेटवर्क इंटरैक्शन क्या है

नेटवर्किंग - यह कनेक्शन की एक प्रणाली है जो आपको पेशेवर शिक्षण समुदाय के लिए शैक्षिक सामग्री और शिक्षा प्रणाली के प्रबंधन के नवीन मॉडल विकसित करने, परीक्षण करने और पेश करने की अनुमति देती है; यह संसाधनों को साझा करने के संचालन का एक तरीका है (वास्तविक नेटवर्क इंटरैक्शन पर रिपोर्ट में संसाधन साझाकरण स्पष्ट रूप से दिखाई देता है)।

नेटवर्क के कामकाज के लिए, हमने नेटवर्क इंटरैक्शन को विनियमित करने वाला एक नियामक ढांचा विकसित किया है।

— माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के शैक्षणिक संस्थानों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन पर विनियम।

- नेटवर्क इंटरेक्शन पर माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के शैक्षणिक संस्थानों के साथ समझौता।

— सामाजिक वस्तुओं के साथ नेटवर्क संपर्क पर समझौता।

— नवीन गतिविधियों के संगठन पर विनियम।

- बाल विकास के चार मुख्य क्षेत्रों में पारिवारिक परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए कार्यक्रमों, दीर्घकालिक विषयगत योजनाओं के अनुमोदन पर आदेश।

— दीर्घकालिक परियोजना पर विनियम "छुट्टियाँ हमारे पास आ रही हैं" - एक अभिनव परियोजना जिसमें छुट्टियों, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं आदि के आयोजन के माध्यम से सामाजिक वस्तुओं के साथ नेटवर्क इंटरैक्शन का विकास शामिल है।

हमने नेटवर्क कार्यप्रणाली के स्तर निर्धारित किए:

— प्रत्यक्ष नियंत्रण स्तर. इस स्तर में माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के संसाधन केंद्र और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान शामिल हैं;

— सीधे संपर्क का स्तर. इस स्तर पर, संसाधन केंद्रों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का संगठन और संपर्क किया जाता है;

- सूचना संपर्क का स्तर. इस स्तर की प्रभावशीलता की जिम्मेदारी सीधे हमारे किंडरगार्टन के कर्मचारियों पर है। इस स्तर पर, कार्य अनुभव का अनुवाद और अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और संसाधन केंद्रों के साथ अनुभव का आदान-प्रदान किया जाता है।

नेटवर्क इंटरेक्शन के दौरान कार्य कैसे संरचित होता है?

इस नेटवर्क में संसाधन केंद्रों का एक मुख्य समन्वयक शामिल होता है। मुख्य समन्वयक एमबीडीओयू के शिक्षण स्टाफ के साथ-साथ नेटवर्क नोड्स से भी हो सकता है: माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और ऑब्जेक्ट, नजदीकी सोसायटी।

प्रत्येक नेटवर्क नोड (शैक्षिक संस्थान, परिवार, सामाजिक वस्तुएं) एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, किसी विशेष समस्या का अपना दृष्टिकोण और उसके समाधान का अपना संस्करण पेश करते हैं। यह आरेख पहले से ही संयुक्त गतिविधियों में शामिल नेटवर्क नोड्स और उन नोड्स की पहचान करता है जिन्हें नेटवर्क इंटरैक्शन में शामिल करने की योजना है .

नेटवर्क से जुड़ने वाले किंडरगार्टन को क्या लाभ मिलते हैं?

— सबसे पहले, किंडरगार्टन की सभी संसाधन क्षमताओं को नेटवर्क के पैमाने तक विस्तारित किया जाता है।

“दूसरी बात, किंडरगार्टन को नई परियोजनाओं में शामिल करने के माध्यम से विकास के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन मिलता है और बातचीत के तरीकों का विस्तार होता है।

- तीसरा, किंडरगार्टन को पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में सामाजिक स्थिति के लिए वास्तविक आधार प्राप्त होता है और इसके अलावा, नेटवर्क ऐसी स्थिति के लिए, विकास को बढ़ावा देने आदि के लिए विभिन्न प्रकार के संसाधन और उपकरण प्रदान करता है।

- चौथा, किंडरगार्टन को व्यवस्थित निगरानी में शामिल किया गया है, जो न केवल अपने संस्थान की समग्र तस्वीर प्राप्त करने की अनुमति देता है, बल्कि अन्य संस्थानों की तुलना में विभिन्न आधारों पर इसकी स्थिति का मूल्यांकन भी करता है।

नेटवर्क इंटरेक्शन के माध्यम से, किंडरगार्टन का प्रमुख एक प्रतिक्रियाशील प्रबंधन मॉडल से एक प्रोजेक्टिव मॉडल की ओर बढ़ सकता है, योजना बना सकता है और विकास के सबसे आशाजनक क्षेत्रों को प्रदान कर सकता है।

हमारी संस्था में, ऑनलाइन सामुदायिक प्रणाली में सहभागिता दो तरीकों से लागू की जाती है:

1. आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों और सबसे पहले, इंटरनेट की उपलब्धियों का उपयोग करके आभासी बातचीत।

2. शैक्षिक परियोजनाओं के संयुक्त कार्यान्वयन के उद्देश्य से कई शैक्षिक संस्थानों, छात्रों के परिवारों, सामाजिक वस्तुओं की वास्तविक बातचीत।

उपरोक्त तरीकों से नेटवर्क ऑब्जेक्ट्स के बीच इंटरैक्शन निम्नलिखित नेटवर्क इंटरैक्शन के माध्यम से किया जाता है: नेटवर्क प्रोजेक्ट, नेटवर्क प्रतियोगिता, नेटवर्क प्रशिक्षण और नेटवर्क समझौता।

नेटवर्क प्रोजेक्ट प्रायः केन्द्र बिन्दु की पहल पर होता है। इसकी उपस्थिति का आधार या तो डेटा की निगरानी हो सकता है, या अधिकांश नेटवर्क प्रतिभागियों को एक ही प्रकार की समस्या का सामना करना पड़ता है, और इसका समाधान सभी नेटवर्क प्रतिभागियों को एक साथ आगे बढ़ने की अनुमति देगा।

नेटवर्क अनुबंध इसका उद्देश्य नेटवर्क से बाहर के संगठनों के साथ बातचीत करना है और इसमें नेटवर्क प्रतिभागियों के लिए सबसे आरामदायक स्थिति स्थापित करना शामिल है।

नेटवर्क प्रतियोगिता यह एक नेटवर्क प्रोजेक्ट के विपरीत एक तंत्र है, क्योंकि इस मामले में पहल एक विशिष्ट नेटवर्क भागीदार (संस्थान) से होती है, कोई भी भागीदार उस कठिनाई की घोषणा कर सकता है जिसका उसने सामना किया है। समन्वय केंद्र के साथ मिलकर, समस्या को नेटवर्क के लिए एक क्रम में बनाया जाता है, और एक नेटवर्क प्रतियोगिता की घोषणा की जाती है।

नेटवर्क प्रशिक्षण इसमें प्रीस्कूल शिक्षा नेटवर्क में पेशेवर स्तर को बढ़ाना शामिल है।

ई.पी. अज़ोगिना, एस.बी. राकित्यान्स्काया

प्रकाशित:नगरपालिका शैक्षिक प्रणालियों में सुलभ उच्च गुणवत्ता वाली पूर्वस्कूली शिक्षा सुनिश्चित करने और विकसित करने के लिए अभिनव तंत्र: अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन से सामग्री का संग्रह। - रोस्तोव एन/डी.: पब्लिशिंग हाउस जीबीओयू डीपीओ आरओ रिपके और पीपीआरओ, 2012. - पी. 13-17।