Na oficiálnej webovej stránke Federálneho inštitútu pedagogických meraní (FIPI) zverejnené ukážkové verzie OGE v ruskom jazyku (9. stupeň) na roky 2009 - 2020.
Pozostáva z troch častí.
Prvá časť je krátka písomná práca na počúvaný text (výstižný prednes).
Druhá a tretia časť obsahujú úlohy, ktoré sa vykonávajú na základe rovnakého prečítaného textu. Druhá časť obsahuje úlohy dvoch typov: úlohy, pri ktorých musíte vybrať jednu alebo viac navrhovaných odpovedí, a úlohy, pri ktorých musíte sami dať krátku odpoveď.
V tretej časti si musíte vybrať jednu z troch úloh a dať na ňu podrobnú odôvodnenú odpoveď (treba napísať esej-zdôvodnenie).
Možnosti demonštrácie pre OGE v ruskom jazyku tiež obsahujú systém hodnotenia skúšok. Systém hodnotenia obsahuje počúvaný text potrebný na splnenie úlohy 1. Úlohy druhej časti boli správne zodpovedané a úlohy prvej a tretej časti boli zadané hodnotiace kritériá.
V zmeny:
- To bolo znížený počet úloh pri skúšaní pracovať s 15 predtým 9 ,
- poklesla S 39 predtým 33 ,
- v časti 2 práca daná 7
úlohy:
- 4 úlohy (úlohy 2 – 5)
- 3 úlohy (úlohy 6-8)
Možnosti demonštrácie pre OGE v ruskom jazyku
Poznač si to demo verzie OGE v ruskom jazyku sú prezentované vo formáte pdf a na ich zobrazenie je potrebné mať v počítači nainštalovaný napríklad voľne distribuovaný softvérový balík Adobe Reader.
| Demo verzia OGE v ruskom jazyku pre rok 2009 | ||
| Ukážková verzia OGE v ruskom jazyku pre rok 2010 | ||
| Demo verzia OGE v ruskom jazyku pre rok 2011 | ||
| Demo verzia OGE v ruskom jazyku pre rok 2012 | ||
| Ukážková verzia OGE v ruskom jazyku pre rok 2013 | ||
| Demo verzia OGE v ruskom jazyku pre rok 2014 | ||
| Demo verzia OGE v ruskom jazyku pre rok 2015 | ||
| Demo verzia OGE v ruskom jazyku pre rok 2016 | ||
| Demo verzia OGE v ruskom jazyku pre rok 2017 | ||
| Demo verzia OGE v ruskom jazyku na rok 2018 | ||
| Demo verzia OGE v ruskom jazyku na rok 2019 | ||
| Demo verzia OGE v ruskom jazyku na rok 2020 |
Primárna stupnica prepočtu skóre
- za absolvovanie skúšky 2020 na päťbodovej stupnici,
- stupnica primárneho skóre za absolvovanie skúšky 2019 na päťbodovej stupnici,
- stupnica primárneho skóre za absolvovanie skúšky 2018 na päťbodovej stupnici,
- stupnica primárneho skóre za absolvovanie skúšky 2017 na päťbodovej stupnici,
- stupnica primárneho skóre za absolvovanie skúšky 2016 na päťbodovej stupnici,
- stupnica primárneho skóre za absolvovanie skúšky 2015 na päťbodovej stupnici,
- stupnica primárneho skóre za absolvovanie skúšky 2014 na päťbodovej stupnici,
- stupnica primárneho skóre za absolvovanie skúšky rok 2013 na päťbodovej stupnici.
Zmeny v demo verziách v ruštine
V demo verzia OGE v ruskom jazyku 2009 hodnotiace kritériá sa zmenili.
V roku 2013 v demo verzia OGE v ruskom jazyku nasledujúci zmeny:
- To bolo úloha C2 zmenená,
- To bolo alternatívna úloha vylúčená (C2.2)
V roku 2014 v demo verzia OGE v ruskom jazyku oproti demoverzii z roku 2013 nedošlo k žiadnym zásadným zmenám.
V roku 2015 v demo verzia OGE v ruštine boli vykonané tieto zmeny:
- Počet úloh v práci bol skrátené S 18 predtým 15 .
- Maximálne bodové ohodnotenie za vykonanie práce bolo znížený S 42 predtým 39 .
- Číslovanieúlohy sa stali cez v celom variante bez označenia písmen A, B, C.
- Forma zaznamenávania odpovede v úlohách s možnosťou výberu odpovedí sa zmenila: odpoveď sa stala nevyhnutnou napísať číslica s číslom správnej odpovede(nezakrúžkované).
- boli pridali dve alternatívne úlohy 15.2 a 15.3 (zdôvodnenie zloženia)
V demo verzie OGE 2016-2019 v ruskom jazyku v porovnaní s ukážkou z roku 2015 nenastali žiadne zmeny.
V demo verzia OGE 2020 v ruskom jazyku V porovnaní s ukážkou z roku 2019 došlo k nasledovnému: zmeny:
- To bolo znížený počet úloh pri skúšaní pracovať s 15 predtým 9 ,
- počiatočné skóre výkonu poklesla S 39 predtým 33 ,
- zmenila sa žánrová špecifickosť textu na prezentáciu: možné ponúkať texty rôznych žánrov (cestovné poznámky, poznámky, eseje, recenzie, denník atď.),
- v časti 2 práca daná 7
úlohy:
- 4 úlohy (úlohy 2 – 5) skontrolovať schopnosť vykonávať pravopis, interpunkciu, gramatickú analýzu;
- 3 úlohy (úlohy 6-8) kontrolovať hĺbku a presnosť porozumenia obsahu textu; pochopenie vzťahov synonymie a antonymie, dôležité pre zmysluplnú analýzu textu; rozpoznávanie študovaných prostriedkov expresivity reči.
Diagnostické práce vo formáte OGE-2015
Možnosť 9
Pracovné pokyny
Diagnostická práca pozostáva z 3 častí, z toho 15 úloh.
Na vykonanie diagnostickej práce v ruskom jazyku sú pridelené 3 hodiny 55 minút (235 minút). Práca pozostáva z 3 častí.
Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca na text, ktorý ste si vypočuli (výstižná prezentácia). Zdrojový text pre zhustenú prezentáciu sa vypočuje 2-krát. Táto úloha je zaznamenaná v odpoveďovom hárku č.2.
Časť 2 sa vykonáva na základe prečítaného textu. Pozostáva zo 14 úloh (2–14).
Odpovede na úlohy 2–14 sa píšu formou slova (frázy), čísla, postupnosti čísel do políčka odpovede v texte práce.
Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.
Začnite s časťou 3 práce, vyberte sijeden z troch navrhovaných úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a poskytnúť písomnú podrobnú odôvodnenú odpoveď. Táto úloha sa vykonáva na samostatnom hárku (formulár odpovede č. 2).
Počas skúšky môžete používať pravopisný slovník.
Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Návrhy sa nezapočítavajú do hodnotenia práce.
Body, ktoré získate za všetky splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa splniť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.
Prajeme vám úspech!
Časť 1
1
Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.
Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.
Rozsah prezentácie nie je menší ako 70 slov.
Napíšte svoju esej úhľadným a čitateľným rukopisom.
Časť 2
– (1) Chcem, aby si v živote neopakoval moje chyby! Mama často hovorí. (2) Ale aby som neopakovala jej chyby, musím vedieť, čo presne sú. (3) A mama mi o tom pravidelne rozpráva.
(4) Zvlášť dobre viem o jednej z matkiných chýb. (5) Viem: moja matka „zomrela pre veľké umenie“. (6) Ale v „malom umení“ sa ukázala pozoruhodne! (7) „Malé umenie“ nazývam amatérske predstavenie. (8) Otec sa so mnou háda.
– (9) Žiadne veľké úlohy a žiadne malé! (10) Tak tvrdil Stanislavskij. (11) A nemôžeš si pomôcť a nepočúvaš ho, povedal raz otec. (12) - V Moskve, vedľa Veľkého divadla, je Maly. (13) Ale tak sa to vôbec nenazýva, pretože je horšie ako Veľký.
- (14) Ale moja matka sama hovorí, že zomrela pre veľké umenie, - oponoval som.
– (15) Ona má právo to povedať, ale vy nie. (16) Umenie je umenie. (17) A talent je talent!
(18) Otec verí, že takmer všetci ľudia na svete sú talentovaní. (19) Do tej či onej miery... (20) Všetci okrem neho. (21) Ale mama je obzvlášť talentovaná! (22) V priebehu rokov som si uvedomil, že v „malom umení“ sa dá prejaviť oveľa plnšie a jasnejšie ako vo veľkom. (23) Napríklad profesionálni dramatici sú umelci a to je všetko. (24) Mama sa dokázala osvedčiť v dramatickom krúžku, v zbore a dokonca aj v literárnom. (25) Niekedy sa mama po amatérskom koncerte pýta otca, čo mal najradšej. (26) Skúša spievať, ale nič z toho nevychádza, lebo otec nemá sluch. (27) Všetky piesne hrá na rovnaký motív.
(28) Doma sa nikdy nič nezamyká kľúčom. (29) Nič iné ako škatuľka, v ktorej otec uchováva albumy. (30) "Mom in Cast" - napísané na jednej obálke. (31) "Mama spieva" - napísané na druhej strane. (32) "Mama v poézii" - napísané na treťom.
(34) Často sa sťahujeme z mesta do mesta, pretože otec je stavbár, „zvyšuje kapacitu“ rôznych tovární. (35) Prichádzame, staviame a ideme ďalej... (36) Ale pred presťahovaním sa otec určite zistí, či je tam klub alebo kultúrny dom. (37) Keď sa ukáže, že áno, hovorí:
- (38) Môžeme ísť! ..
(39) Presun z miesta na miesto nie je jednoduchý. (40) Ale mama sa tvári, že je to veľmi príjemné.
- (41) Vidíš, je tam zbor, - povedala raz otcovi. (42) - A tak dlho som nespieval!
- (43) Kto môže za to, že môžem robiť len to, čo robím? - akoby sa otec ospravedlnil.
– (44) Cestovanie je oveľa lepšie ako sedieť na jednom mieste, zamrmlala mama. (45) - Toto je napísané v poézii a spievané v piesňach.
(46) A hoci otec veľmi dobre vedel, že mama ho upokojuje, veril básňam a pesničkám.
(Podľa A. Aleksina)
Anatolij Georgievič Aleksin - ruský prozaik, dramatik. Autor príbehov „Sasha a Shura“, „Nezvyčajné dobrodružstvá Sevy Kotlovovej“, „Kolya píše Olyovi, Olya píše Koljovi“, ktoré zobrazujú stret detí a dospievajúcich so svetom dospelých.
2
Ktorá časť textu obsahuje potrebné informácieodôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo sa autor-rozprávač domnieva, že v „malom umení“ sa dá vyjadriť jasnejšie?
1) Napríklad profesionálni dramatici sú umelci a to je všetko.
2) „Malé umenie“ nazývam amatérske predstavenie.
3) Mama sa dokázala preukázať v dramatickom kruhu, v zbore a dokonca aj v literárnom.
4) Ocko si ale pred presťahovaním do nového určite zistí, či tam nie je nejaký klub alebo dom kultúry.
3
Uveďte vetu, v ktorej sú prostriedky expresivity rečimetafora:
Viem: moja matka zomrela pre veľké umenie.
Snaží sa spievať, ale nič z toho nevychádza, pretože otec nemá sluch.
Žiadne veľké úlohy a žiadne malé!
Nič iné ako zásuvka, kde si otec ukladá svoje albumy.
odpoveď:
4
Z viet 35-38 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený hodnotou "aproximácia ».
odpoveď: ___________________________
5
Z viet 24-26 napíšte slovo, v ktorom je pravopisprípona určená formou jednotky 1 osoby. h.sloveso prítomný alebo budúci čas.
Odpoveď: ____________________________
6
Nahradiť slovozamrmlal z vety 44 ako štylisticky neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.
odpoveď: ___________________________
7
Nahradiť frázuzboru (Návrh 41), postavený na záklharmonizácia , synonymické slovné spojenie so spojenímovládanie . Napíšte výslednú frázu.
odpoveď: ___________________________
8
Píšetegramatického základu ponuka 28.
odpoveď: ___________________________
9
Medzi ponukami 28-32 nájdite ponukuso samostatným prídavkom. Zapíšte si jeho číslo.
odpoveď: ___________________________
10
Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čiarkypri úvodnom slove.
v Moskve 1 vedľa Veľkého divadla, 2 nachádza Malé. Ale nevolá sa to preto 3 čo je horšie ako Veľký. no, 4 Napríklad, 5 profesionálni činoherní umelci sú umelci a to je všetko.
odpoveď: ___________________________
11
Zadajte Množstvozáklady gramatiky vo vete 37.
odpoveď: ___________________________
12
Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarku (čiarky) medzi časťamikomplexnýsúvisiace návrhypodriadenie spojenie.
Otec si myslí 1 že takmer všetci ľudia na svete sú talentovaní . Mama sa tiež dokázala preukázať v dramatickom krúžku, 2 a v zbore 3 a dokonca aj v literatúre. Snaží sa spievať 4 ale nič z toho nie je 5 pretože otec je hluchý.
odpoveď: ___________________________
13
Medzi vetami 1-6 nájdizložitá vetas paralelným podaním. Napíšte číslo tejto ponuky.
odpoveď: __________________________
14
Medzi vetami 4-7 nájdikomplex bez odborov veta. Zapíšte si jeho číslo.
odpoveď: ___________________________
Časť 3
15.1
Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku Alexandra Sergejeviča Puškina:"Gramatika nepripisuje jazyku zákony, ale vysvetľuje a potvrdzuje jeho zvyky." Svoju odpoveď zdôvodnite uvedenímdva príklady z textu. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla viet alebo použite citácie.
Môžete napísať prácu vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému na jazykovom materiáli. Skladbu môžete začať slovami A.S. Puškina.
Esej musí mať aspoň 70 slov.
15.2
Napíšte zdôvodnenie eseje. Vysvetlite, ako chápete význam vety v texte:"V priebehu rokov som si uvedomil, že v "malom umení" sa môžete vyjadriť oveľa plnšie a jasnejšie ako vo veľkom." Prineste esejdva argumenty z prečítaného textu, potvrdzujúce vašu úvahu.
Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použitie
citácia.
Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
15.3
Ako chápete význam slovaTALENT ? Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte esej na tému:"Čo je talent" , pričom za tézu berieme vami uvedenú definíciu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady – argumenty potvrdzujúce vašu úvahu:jeden príklad- uviesť argument z prečítaného textu adruhý - zo svojej životnej skúsenosti.
Esej musí mať aspoň 70 slov.
Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.
Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
kľúč
Zasprávne dokončenie úlohčasť 2 diagnostickej práce, za každú úlohu získa žiak jeden bod. Zanesprávne odpoveď alebo jehoneprítomnosť dávajú sa nula bodov.
Správna odpoveď | |
prichádzame |
|
pýta sa |
|
hovoril |
|
zborové družstvo |
|
nezamykať |
|
4,5 |
|
1,5 |
|
|
MOŽNOSŤ 9 OGE-2015 Časť 2 Prečítajte si text a vykonajte úlohy 2 – 14. (1) Medzi dvoma dedinami sa rozprestiera mohutný svah. (2) Raz sa v húštine svahu usadilo azda jedno z najutajovanejších zvierat – kuna bieloprsá. (3) Čoskoro mala deti. (4) Matka ich telom zahriala, každé oblizovala do lesku, a keď deti trochu podrástli, začala im dostávať potravu. (5) Bola starostlivou matkou a poskytovala kunyatom dostatok potravy. (6) Ale akosi Belogrudku vypátrali miestni chlapci, zišli za ňou dolu svahom, ukryli sa. (7) Belasý dlho kľukatil lesom, skákal zo stromu na strom, potom sa rozhodol, že ľudia odišli a vrátili sa do hniezda. (8) Ale sledovalo ju niekoľko ľudských očí. (9) Bielovlasá nevnímala prítomnosť ľudí, pretože kŕmila bábätká a na nič si nevšímala. (10) Získať jedlo bolo čoraz ťažšie. (11) V blízkosti hniezda už nebol a kuna odišla do veľkého močiara za jazerom. (12) Tam chytila sojku a veselá sa ponáhľala do svojho hniezda. (13) Hniezdo bolo prázdne. (14) Bieloprsia vypustila vtáka zo zubov, ktorého tak ťažko dostala, vrhla sa hore po smreku, potom dole, potom zase do hniezda, prefíkane ukrytého v hustých smrekových konároch. (15) Neboli žiadne mláďatá. (16) Keby mohla kričať, kričala by. (17) Do večera Belogrudka vypátrala, že jej mláďatá odviezli do dediny, a našla dom, kde ich držali. (18) Až do rána sa preháňala pri dome, celé hodiny sedela na vtáčej čerešni, pod oknom a počúvala, či budú deti vŕzgať. (19) Na druhý deň sa Belogrudka vkradla do senníka a zostala tam až do svitania a popoludní uvidela svoje kozliatka. (20) Chlapec ich vytiahol v starom klobúku na verandu a začal sa s nimi hrať, prevracal ich bruchom hore nohami, švihal ich po nose. (21) Prišli ďalší chlapci, začali kŕmiť deti surovým mäsom. (22) Majiteľ vyšiel na verandu a ukázal na kunyatov a povedal: – (23) Prečo mučíš zvieratá? (24) Vezmite do hniezda. (25) Bude stratený. (26) Potom nastal ten hrozný deň, keď sa Belogrudka opäť skryla v stodole a opäť čakala na chlapcov. (27) Objavili sa na verande a o niečom sa hádali. (28) Jeden z nich vytiahol starý klobúk a pozrel sa doň: – (29) Eh, jeden zomrel... (30) V tú istú noc bolo v dedine a v regióne udusených najmä veľa sliepok a sliepok.v týchto domoch, ktoré sa nachádzajú bližšie k lesu, sa vták úplne vyliahol. (31) V obci dlho nevedeli zistiť, kto v noci lúpil. (32) Belogrudka sa však začala objavovať pri domoch aj cez deň - vypátrali ju a zranili pištoľou. (33) Kuna dočasne zmizla, no keď sa prebrala a zosilnela, opäť prišla k domu, kde ju akoby pripútali na vodítku. (34) Samozrejme, stále nevedela, že dospelí povedali deťom, aby vzali kunyata späť do hniezda, ale bezstarostní chlapci boli príliš leniví na to, aby vyliezli do húštiny, nechali deti blízko lesa a odišli. (35) Žena s bielymi prsiami sa úplne rozzúrila a začala sa objavovať pri domoch aj cez deň a zasahovať proti všetkému, čo bolo v jej silách. (36) Napriek tomu ju chytili a dali do debny, kde hrýzla dosky, drobila drevené štiepky. (37) Ale miestny poľovník povedal: – (38) Kuna za to nemôže. (39) Urazila sa a vypustila zviera do voľnej prírody. (40) Na Belogrudku v dedine ešte spomínajú. (41) Doteraz je tu deťom prísne nariadené, aby sa neodvážili dotknúť mláďat zvierat a vtákov. (42) Veveričky, líšky, rôzne vtáky a zvieratá žijú ticho v blízkosti obydlí, na strmom zalesnenom svahu. (43) A keď navštívim túto dedinu, myslím na to isté: „Teraz, keby bolo viac takýchto svahov pri našich dedinách apôrod." (Podľa V. Astafieva)* * Astafiev Viktor Petrovič (1924 – 2001) – ruský spisovateľ. V jeho diele boli rovnako stelesnené dve dôležité témy ruskej literatúry. – vojenské a vidiecke. Odpovede na úlohy 2 - 14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (fráza), ktoré treba napísať do políčka odpovede v texte práce. 2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie odôvodnenie odpoveď na otázku: Prečo Belogrudka lúpila v dedine? 1) Na kŕmenie mláďat musel bieloprsý dostať veľa zveri. 2) Pre bieloprsého bolo jednoduchšie loviť domáce vtáky ako divé. 3) V blízkosti hniezda už nebola žiadna zver a Belogrudka začala v dedine poľovať. 4) Bieloprsia sa pomstila ľuďom za to, že jej zabili mláďatá Odpoveď: _______________ __________________. 3. V ktorej možnosti odpovede je prostriedok expresivity rečiepiteton ? 1) Ale nejako miestni chlapci vystopovali Belogrudku, zišli za ňou dolu svahom, schovali sa. 2) Kedysi sa v húštine svahu usadil azda jeden z najutajovanejších živočíchov – kuna bieloprsá. 3) Na druhý deň sa Belogrudka vkradla do senníka a zostala tam až do svitania a popoludní uvidela svoje kozliatka. 4) Jeden z nich vytiahol starý klobúk, pozrel sa do neho ... 4. Z viet 1 - 3 napíšte slovo, v ktorom je pravopispredpony nezávisí od následného spoluhláskového zvuku. O odpoveď: _________________________________. 5. Z viet 30 - 33 napíšte slovo, v ktorom je pravopisprípona určené pravidlom:V príslovke na -o (-e) sa píše toľko N ako v prídavnom mene, z ktorého je utvorená.». Odpoveď: _________________________________. 6. Nahraďte hovorené slovo"dosť" v 5. vete štylisticky neutrálnesynonymum. Napíšte toto synonymum. Odpoveď: _________________________________. 7. Nahradiť frázu"dočasne zmizol" , postavený na základe susedstva, synonymným slovným spojením so spojenímovládanie . Napíšte výslednú frázu. Odpoveď: _________________________________________ __. 8. Píšetegramatického základu ponúka 40. 9. Medzi ponukami 1 - 5 nájdite ponukuso samostatnou aplikáciou. Napíšte číslo tejto ponuky. Odpoveď: ___________________________________________. 10. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla pre čiarkyúvodné slovo. Stále, 1, samozrejme, 2 nevedela, 3, že dospelí nariadili deťom, aby vzali kunyata späť do hniezda, 4 ale bezstarostní chlapci boli príliš leniví liezť do húštiny, 5 nechali deti blízko lesa a vľavo. Odpoveď: ___________________________________________. 11. Zadajte Množstvozáklady gramatiky vo vete 33. Odpoveď zapíšte číslami. Odpoveď: ___________________________________________. 12. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi časťami súvisiacej zložitej vetypísanie spojenie. V tú istú noc bolo v dedine udusených najmä veľa sliepok a sliepok, 1 a vo vonkajších domoch, 2 nachádzajúcich sa bližšie k lesu, 3 sa vták úplne vyliahol. V dedine dlho nevedeli zistiť, kto v noci lúpil. Odpoveď: ___________________________________________. 13. Medzi vetami 14 - 18 nájdite zložitú vetus heterogénnou (paralelnou) podriadenosťou adnexálne. Napíšte číslo tejto ponuky. Odpoveď: ___________________________________________. 14. Medzi vetami 31 - 34 nájditekomplex bez odborov veta. Napíšte číslo tejto ponuky. Odpoveď: ___________________________________________. Časť 3 Pomocou prečítaného textu z 2. časti vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred napísaním eseje si zapíšte zvolené číslo nová úloha: 15.1, 15.2 alebo 15.3. 15.1 . Napíšte esej – zdôvodnenie, odhaľujúcevýznam výroku ruského filológa Leva Vasiljeviča Uspenského:"Gramatika nám umožňuje spojiť akékoľvek slová navzájom, aby sme vyjadrili akúkoľvek myšlienku na akúkoľvek tému." ArgumentovaťVo svojej odpovedi uveďte 2 (dva) príklady z textu, ktorý ste čítali. ing. Môžete napísať prácu vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému na jazykovom materiáli. Esej môžete začať slovami L.V. Uspenského. Objem eseje by mal byťnapíš aspoň 70 slov. 15.2. Napíšte zdôvodnenie eseje. Vysvetlite, ako chápete význam konečného textu: « A keď navštívim túto dedinu, myslím na to isté: „Keby takých svahov bolo pri našich dedinách a mestách viac.“ Prineste esejdva argumenty z prečítaného textu, potvrdzujúce vašu pa pôžičky. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácieing. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom. 15.3 . Ako chápete význam slova ĽUDSTVO? Formulovať atď. komentujte svoju definíciu. Napíšte esej na tému:"Čo je ľudskosť" brať ako tézu vami uvedenú definíciu.argumentovaťKeď citujete svoju tézu, uveďte 2 (dva) príklady – argument, ktorý potvrdzuje vašu úvahu: jeden príklad - uviesť argument z prečítaného textu a druhý - z tvojho života wow zážitok. Esej musí mať aspoň 70 slov. Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom. Text na prezentáciu Spomenul som si na stovky chlapcových odpovedí na otázku: akým človekom sa chceš stať? - Silný, statočný, odvážny, chytrý, vynaliezavý, nebojácny ... A nikto nepovedal: láskavý. Prečo nie je láskavosť postavená na rovnakú úroveň s takými cnosťami, ako je odvaha a statočnosť? Ale bez láskavosti - skutočného tepla srdca - je duchovná krása človeka nemožná. Dobré pocity, emocionálna kultúra sú stredobodom ľudstva. Dnes, keď je už na svete dosť zla, by sme mali byť k sebe, k okolitému živému svetu tolerantnejší, pozornejší a láskavejší a v mene dobra robiť tie najodvážnejšie skutky. Po ceste dobra je pre človeka najprijateľnejšia a jediná cesta. Je odskúšaný, verný, užitočný – ako pre človeka samotného, tak aj pre celú spoločnosť. Naučiť sa cítiť a sympatizovať je to najťažšie vo výchove. Ak sa dobré pocity nevychovávajú v detstve, nikdy ich nevychováte, pretože sa asimilujú súčasne s poznaním prvých a najdôležitejších právd, z ktorých hlavnou je hodnota života: cudzí, vlastný, život zvierat a rastlín. V detstve musí človek prejsť emocionálnou školou – školou pestovania dobrých citov. V starostiach, starostiach, radostiach a smútkoch sa rodí ľudskosť, láskavosť, dobrosrdečnosť.lyakh. (Podľa V.A. Suchomlinského) 183 slov ODPOVEDE MOŽNOSŤ 9 OGE-2015 Skontrolujte úlohu 1 № odstavec Kontrola úloh 2 – 14 № úlohy Ponuky Typická možnosť 1MODUL "ALGEBRA"
|
čo je to za číslo? 
