Teraz chcem navrhnúť druh "ťahák". Vysvetlím, aké ľahké je splniť úlohu číslo 7.
Ako jednoducho splniť úlohu číslo 7
Ako príklad pre komentár uvediem úlohu navrhnutú v deme na rok 2016.
Komentár
Návrh 1. Pozor na slovesá – predikáty v ňom. Stoja v rôznych časoch a sú to slovesá rôznych typov(vystavuje- prítomný. čas, nesov. vyhliadka; odkryté- minulosť. čas, sova. vyhliadka).
Záver: je porušená druhovo-časová súvzťažnosť slovies (slovesá v jednej vete musia byť rovnakého druhu a času). odpoveď- D
Návrh 2. Pred nami je komplexný návrh. Pozrite sa na kmeň v hlavnej vete: vzal všetko preč. Ako vidíme , predikát musí byť v množnom čísle. číslo (odobraté). Podstatou chyby je, že slovo sa berie ako predmet SZO, a to je predmetom vedľajšej vety ( ktorý navštívil). Preto správne nájdite gramatický základ, potom okamžite uvidíte chybu. odpoveď- G(spojenie medzi podmetom a predikátom je prerušené)
Návrh 3.V srdci diela „Príbeh skutočného muža“. Tu je chyba. Ak veta obsahuje bežné podstatné mená (príbeh, román, kniha, opera, balet atď.), napíše sa názov diela v nominatívnom prípade.
Správny: V srdci práce Rozprávka o skutočnej osobe.
hľadá odpoveď o aplikácii(názov diela je aplikácia, teda definícia vyjadrená podstatným menom). odpoveď: V
Návrh 5. V tomto návrhu vidíme participiálny ako odpovedá na otázku čo(skice, prinesené th z cesty na východ).čo je tu zle? Aké skice? Priniesol s
záver: nesprávne postavená veta s participiálnym obratom. odpoveď: A
Návrh 9. Tu je zložitá veta. Pozri, podriadená časť v nej je pripojená k hlavnej naraz pomocou dvoch prostriedkov podriadenia - koľko. Všetko, čo potrebujete, je spriaznené slovo koľko. Preto je odpoveď B, teda chyba vo výstavbe zložitej vety.
Zapíšme si odpovede v číslach:
odpoveď:
Majte na pamäti, že v úlohe č.7 je 5 odpovedí a 9 viet.Preto nie prišiel odpovedať na vety č. 4,6,7,8
Aké ďalšie vety môžu byť nesprávne? (nie sú v ukážke)
Nesprávna skladba vety s nepriamou rečou. Pamätajte, že v takejto vete by osobné zámená mali stáť o 3 tvár.
Príklady:
A.N. Nekrasov napísal, že „ som venoval lýru svojmu ľudu.
Správny: " on lýra…”
Chyby vo vete s príslovkovým obratom. Pamätajte na pravidlá. Sú na tejto stránke. Dovoľte mi, aby som vám to pripomenul úkon v príslovkovom obrate musí vykonať subjekt.
Príklady:
Lezenie na horu, úplne sa zotmelo. (Tu je veta neosobná, nemá podmet, nemá kto vyliezť na horu)
Jazda až na stanicu, môj klobúk odletel. (Klobúk môže odletieť, ale choďte hore na stanicu, nie)
Správny príklad:
Príprava na skúšku, robím veľa testovacích úloh. (pripravujem sa a robím)
Chyby vo vetách s homogénnymi členmi. Môže tu byť veľa rôznych chýb. Pamätajte na pravidlá, typy chýb. Uvediem pár príkladov.
Príklady:
Ona kúpila ovocie, jablka, hrusky. (Ovocie je všeobecnejší pojem, nejde teda o homogénny pojem, ale o zovšeobecňujúce slovo. Kupovala ovocie: jablká, hrušky).
Milujem veľa vecí: matematika, ruština, dejepis.
(Homogénne členy by mali byť v rovnakej forme ako zovšeobecňujúce slovo: Milujem veľa predmetov: matematika, ruština, dejepis).
Toto sú moje postrehy a rady. Trénujte, naučte sa pravidlá a potom bude všetko fungovať.
Melniková Vera Alexandrovna
- Ďalej >
Na obrázku je znázornený graf derivácie funkcie f(x) definovanej na intervale [–5; 6]. Nájdite počet bodov grafu f (x), v každom z nich dotyčnica nakreslená ku grafu funkcie sa zhoduje alebo je rovnobežná s osou x
Na obrázku je znázornený graf derivácie diferencovateľnej funkcie y = f(x).
Nájdite počet bodov v grafe funkcie, ktoré patria do segmentu [–7; 7], v ktorom dotyčnica ku grafu funkcie je rovnobežná s priamkou danou rovnicou y = –3x.
Hmotný bod M sa začína pohybovať z bodu A a pohybuje sa priamočiaro po dobu 12 sekúnd. Graf ukazuje, ako sa v priebehu času menila vzdialenosť z bodu A do bodu M. Na vodorovnej osi je čas t v sekundách, na osi y je vzdialenosť s v metroch. Určte, koľkokrát počas pohybu klesla rýchlosť bodu M na nulu (ignorujte začiatok a koniec pohybu).
Obrázok znázorňuje úseky grafu funkcie y \u003d f (x) a dotyčnicu k nej v bode s úsečkou x \u003d 0. Je známe, že táto dotyčnica je rovnobežná s priamkou prechádzajúcou bodmi graf s úsečkami x \u003d -2 a x \u003d 3. Pomocou toho nájdite hodnotu derivácie f "(o).
Na obrázku je znázornený graf y = f'(x) - derivácia funkcie f(x), definovaná na segmente (−11; 2). Nájdite úsečku bodu, v ktorom dotyčnica ku grafu funkcie y = f(x) je rovnobežná s osou x alebo sa s ňou zhoduje.
Hmotný bod sa pohybuje priamočiaro podľa zákona x(t)=(1/3)t^3-3t^2-5t+3, kde x je vzdialenosť od referenčného bodu v metroch, t je nameraný čas v sekundách od začiatku hnutia. V ktorom časovom bode (v sekundách) sa jej rýchlosť rovnala 2 m/s?
Hmotný bod sa pohybuje po priamke z počiatočnej do konečnej polohy. Na obrázku je znázornený graf jeho pohybu. Čas v sekundách je vynesený na osi x, vzdialenosť od počiatočnej polohy bodu (v metroch) je vynesená na osi y. Nájdite priemernú rýchlosť bodu. Uveďte svoju odpoveď v metroch za sekundu.
Funkcia y \u003d f (x) je definovaná na intervale [-4; 4]. Na obrázku je znázornený graf jeho derivácie. Nájdite počet bodov v grafe funkcie y \u003d f (x), dotyčnica, v ktorej zviera uhol 45 ° s kladným smerom osi Ox.
Funkcia y \u003d f (x) je definovaná na segmente [-2; 4]. Na obrázku je znázornený graf jeho derivácie. Nájdite úsečku bodu grafu funkcie y \u003d f (x), v ktorej má najmenšiu hodnotu na segmente [-2; -0,001].
Obrázok znázorňuje graf funkcie y \u003d f (x) a dotyčnicu k tomuto grafu nakreslenú v bode x0. Dotyčnica je daná rovnicou y = -2x + 15. Nájdite hodnotu derivácie funkcie y = -(1/4)f(x) + 5 v bode x0.
Na grafe diferencovateľnej funkcie y = f(x) je vyznačených sedem bodov: x1,..,x7. Nájdite všetky označené body, kde je derivácia funkcie f(x) väčšia ako nula. Zadajte počet týchto bodov vo svojej odpovedi.
Obrázok ukazuje graf y \u003d f "(x) derivácie funkcie f (x), definovanej na intervale (-10; 2). Nájdite počet bodov, v ktorých je dotyčnica ku grafu funkcie f (x) je rovnobežné s čiarou y \u003d -2x-11 alebo sa s ňou zhoduje.
Obrázok ukazuje graf y \u003d f "(x) - derivácia funkcie f (x). Na osi x je vyznačených deväť bodov: x1, x2, x3, x4, x5, x6, x6, x7 , x8, x9.
Koľko z týchto bodov patrí do intervalov klesajúcej funkcie f(x) ?
Obrázok znázorňuje graf funkcie y \u003d f (x) a dotyčnicu k tomuto grafu nakreslenú v bode x0. Dotyčnica je daná rovnicou y = 1,5x + 3,5. Nájdite hodnotu derivácie funkcie y \u003d 2f (x) - 1 v bode x0.
Na obrázku je znázornený graf y=F(x) jednej z primitívnych derivácií funkcie f (x). Na grafe je vyznačených šesť bodov s úsečkami x1, x2, ..., x6. V koľkých z týchto bodov má funkcia y=f(x) záporné hodnoty?
Obrázok ukazuje cestovný poriadok auta na trase. Čas je vynesený na osi x (v hodinách), na osi ordináta - prejdená vzdialenosť (v kilometroch). Nájdite priemernú rýchlosť auta na tejto trase. Svoju odpoveď uveďte v km/h
Hmotný bod sa pohybuje priamočiaro podľa zákona x(t)=(-1/6)t^3+7t^2+6t+1, kde x je vzdialenosť od referenčného bodu (v metroch), t je čas pohybu (v sekundách). Nájdite jeho rýchlosť (v metroch za sekundu) v čase t=6 s
Obrázok ukazuje graf primitívnej funkcie y \u003d F (x) nejakej funkcie y \u003d f (x), definovanej na intervale (-6; 7). Pomocou obrázku určte počet núl funkcie f(x) v danom intervale.
Na obrázku je znázornený graf y = F(x) jednej z primitív nejakej funkcie f(x) definovanej na intervale (-7; 5). Pomocou obrázku určte počet riešení rovnice f(x) = 0 na úsečke [- 5; 2].
Na obrázku je znázornený graf diferencovateľnej funkcie y=f(x). Na osi x je vyznačených deväť bodov: x1, x2, ... x9. Nájdite všetky označené body, v ktorých je derivácia f(x) záporná. Zadajte počet týchto bodov vo svojej odpovedi.
Hmotný bod sa pohybuje priamočiaro podľa zákona x(t)=12t^3−3t^2+2t, kde x je vzdialenosť od referenčného bodu v metroch, t je čas v sekundách meraný od začiatku pohybu. Nájdite jeho rýchlosť (v metroch za sekundu) v čase t=6 s.
Na obrázku je znázornený graf funkcie y=f(x) a dotyčnica k tomuto grafu nakreslená v bode x0. Rovnica dotyčnice je znázornená na obrázku. nájdite hodnotu derivácie funkcie y=4*f(x)-3 v bode x0.
Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| GRAMATICKÉ CHYBY | NÁVRHY | |
A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi B) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom C) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou D) porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov E) chyba v stavbe vety s podielovým obratom | 1) Poslucháči programu očakávali a dúfali v stretnutie so známym televíznym moderátorom. 2) Pri chôdzi pozdĺž pobrežia sa ukázalo, že všetky miesta vhodné na rybolov boli obsadené. 3) Vďaka práci reštaurátorov môžeme obdivovať fresky kláštora Ferapontov. 4) Každý, kto sa začína učiť cudzí jazyk skoro, ho dokonale ovláda. 5) Jednou z charakteristických čŕt Antona Pavloviča Čechova bola jeho spontánnosť. 6) Pri zdokonaľovaní techniky čítania nezabúdajte na správnu intonáciu. 7) Sergey povedal, že sa vrátim budúci týždeň. 8) Všetko na tomto svete, zúriacom vášňami, explodujúcom kataklizmami, sa nedeje náhodou a neprešlo samo, ako si niekedy myslia tí, ktorí nechcú niesť zodpovednosť za to, čo sa deje. 9) Pri pohľade na pamätník Lermontova má človek dojem, že sa básnik obzerá po svojom milovanom meste a spomína na šťastné chvíle svojho života. |
Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
| A | B | V | G | D |
Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).
A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi v 1. vete spočíva v tom, že predikáty „očakávané“ a „dúfali“ nemožno použiť s dodatkom „na stretnutie“. Je potrebné pridať ešte jeden dodatok.
Tu je správny pravopis: Poslucháči programu dúfali v stretnutie so známym televíznym moderátorom a očakávali ho.
Pravidlo 7.6.1 ods
7.6. CHYBA PRI KONŠTRUKCII VETY S HOMOGÉNNYMI ČLENMI
ÚVOD
Homogénne sú členy vety, ktoré plnia rovnakú syntaktickú funkciu, sú spojené rovnakým vzťahom k tomu istému vetnému členu a sú navzájom spojené koordinačným článkom. Homogénne môžu byť hlavné aj vedľajšie členy: predmety, predikáty, doplnky, definície, okolnosti. Napríklad definície „nový, supervýkonný počítač“ vo vzťahu k slovu „počítač“ budú homogénne; okolnosti „zobrazené farebne, ale nevýrazne“ vo vzťahu k „zobrazenému“.
TYPY CHYB PRI POUŽITÍ HOMOGÉNNYCH ČLENOV
7.6.1 Homogénne predikáty majú rovnaký závislý objekt.
Pravidlo: Pri normálnej, správnej štruktúre vety z každého z dvoch homogénnych predikátov (prvého a druhého) sa k všeobecnému doplnku položí JEDNA VŠEOBECNÁ otázka, Napríklad:
Chlapi závislý od (čoho?) a robenia (čoho?)šport; Hrdinovia príbehu pamätať (o čom?) a zdieľať svoje dojmy (o čom?) o rokoch mladosti.
Chyba nastane, ak každý z predikátov kladie ODLIŠNÚ otázku k všeobecnému sčítaniu.
Príklad 1: Milujem (koho? čo?) a obdivujem (koho? čo) svojho otca.
Predikáty „milujem“ a „obdivujem“ majú jedno závislé slovo „otec“, čo je v inštrumentálnom prípade. Ukázalo sa, že doplnenie „otec“ správne poslúchlo iba druhý predikát, keďže sloveso „milovať“ vyžaduje od doplnku akuzatív (Milujem koho? Čo? Otec), preto je táto veta postavená nesprávne. Ak chcete správne vyjadriť myšlienku, musíte zmeniť vetu tak, aby každý predikát mal samostatné doplnenie vhodné pre malé a veľké písmená, napríklad takto: Milujem svojho otca a obdivujem ho.
Príklad 2: Hrdina príbehu veril (v čo? čomu?) a usiloval sa (o čo?) svoj sen. Každé zo slovies vyžaduje svoj vlastný tvar doplnku, nie je možné zachytiť spoločné slovo, preto vetu znova zmeníme tak, aby každý predikát mal samostatný doplnok, ktorý sa zhoduje s pádom, napríklad takto: Hrdina príbehu veril svojmu snu a usiloval sa oň.
Poznámka pre učiteľov: Tento typ chyby sa týka chýb riadenia. V písomnej práci sa takejto chyby dopúšťajú žiaci väčšinou nepozornosťou: prvý predikát jednoducho prehliadnu a chybu (pri ukazovaní naň) ľahko opravia. Oveľa závažnejší problém nastáva tam, kde si žiak neuvedomuje, že z daného slovesa v zásade nemožno nastoliť tú či onú pádovú otázku.
7.6.2 Homogénne členy sú spojené dvojitými zväzkami nielen ..., ale aj ...; ak nie ... tak ... a iné
.Pravidlo 1 Pri takýchto návrhoch by sa mala venovať pozornosť že časti dvojitého zväzku musia spájať homogénne členy tej istej série, Napríklad: Inšpirovali sme sa nie veľmi farebné miesta tohto pokojného mesta, ako ducha jeho obyvateľov. Urobme návrh: nie veľmi O , ako O . Prvá časť dvojitej únie: nie veľmi, je pred prvým EP, s výhradou „miest“ (neberieme do úvahy slovo „farebné“), druhá časť ako stojí pred druhým subjektom „oduševnenosť“.
Teraz prerušme vetu. USA nie veľmi inšpirované farebnými miestami tohto pokojného mesta, ako ducha jeho obyvateľov. Prvá časť spojenia teraz odkazuje na predikát a druhá na subjekt. Toto je miesto, kde tento typ chyby spočíva.
Pozrime sa na niekoľko ďalších príkladov:
Príklad 1: Dá sa namietať, že hlavná bola nálada Nie len pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Správne: každá časť je pred OC, v tomto príklade pred dodatkami. Porovnajte s nesprávne zostavenou vetou: Dá sa namietať, že nálada bola Nie len hlavná vec pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Časti únie sú spojené nie homogénnymi členmi, ale predikátom a sčítaním.
Pravidlo 2 Treba to tiež pamätať že časti dvojitého zväzku sú trvalé, nemožno ich nahradiť inými slovami. Áno, návrh by bol nesprávny. Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ, ako aj , od únie Nielen, ale ajč. Zväz „nielen“ má druhú časť „ale“ a nie „aj“. Správna verzia tejto vety by bola: Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ, ale tiežťažili vo svojich krajinách železo a meď
Takto môžete: (varianty druhej časti sú uvedené v zátvorkách).
1) nielen ... ale aj (a a; ale dokonca; a predsa; a okrem toho); nielenže nie ... ale (ale skôr, skôr; naopak, naopak); nie len; 2) nie to ... ale (a; jednoducho; dokonca, dokonca nie); dokonca ... nie to; ani ... to nie; ani nie ... hlavne nie;
3) navyše ... tiež; nielen to...tiež; málo z; navyše, viac než to; horšie ako to; a dokonca.
7.6.3 Vo vetách s homogénnymi členmi je zovšeobecňujúce slovo.
Treba brať do úvahy, že všetky homogénne členy musia byť v rovnakom páde ako zovšeobecňujúce slovo.
Gramaticky správna veta by bola: zabudol som na všetko: o úzkostiach a smútkoch, o bezsenných nociach, o smútku a túžbe. . Slovo [o] „všetko“ zovšeobecňuje, je v predložkovom páde. Všetky OC sú v rovnakom prípade.
Nedodržanie tohto pravidla je hrubým porušením syntaktickej normy: darčeky:kuše, sable a ozdoby.
V tejto vete je zovšeobecňujúce slovo „dary“ v genitíve a všetky homogénne členy („kuše, sobol a šperky“) sú v nominatívnom prípade. Preto je táto veta nesprávna. Správna možnosť: Čoskoro šľachtic začal kontrolovať prinesených darčeky: kuše, sable a ozdoby.
7.6.5 Používanie rôznych syntaktických prvkov vety ako homogénnych členov
.Existuje prísne gramatické pravidlo, ktoré predpisuje, ktoré prvky možno a ktoré nemožno spájať do homogénnych členov.
Uvádzame prípady, v ktorých je toto pravidlo porušené.
Ak je návrh spojený do homogénneho
- tvar podstatného mena a infinitívny tvar slovesa: Milujem šach a plávanie, rada vyšívam a vyšívam, bojím sa tmy a samoty a podobne;
- rôzne tvary mennej časti predikátu: sestra bola rozrušená a znepokojená, bola mladšia a milšia a podobne;
- účastnícka veta a vedľajšia veta: Hlavnými postavami príbehu sú ľudia, ktorí sa neboja ťažkostí a vždy dodržia slovo.; Nemám rád ľudí, ktorí menia svoj postoj a ktorí sa tým netaja a podobne;
Obrat príčastia a príčastia: Stavitelia, ktorí milujú svoju prácu a snažia sa ju robiť dobre, dosiahli vynikajúce výsledky. a podobne;
to je - gramatická chyba. Všimnite si, že takéto porušenia sú v písomnej práci veľmi časté, preto, rovnako ako celá úloha 7, aj táto časť má veľký praktický význam.
V úlohách pred rokom 2015 sa vyskytli nasledujúce typy chýb.
7.6.4 Pre homogénne výrazy možno použiť rôzne predložky.
V jednom riadku OC je pri vypisovaní možné použiť predložky, napr. v divadlo, a na výstava VDNKh, a načervené námestie. Ako vidíte, táto veta používa predložky v a na, a je to tak. Bolo by chybou použiť rovnakú predložku pre všetky slová v tomto rade: Počas troch pobytov v Moskve som navštívil a v divadlo, a výstava VDNH, a červené námestie. Nemôžete byť „na VDNKh“ a „na Červenom námestí“. Pravidlo teda znie: nemôžete použiť spoločnú predložku pre všetkých členov radu, ak táto predložka z hľadiska významu nesedí aspoň na jeden zo SP.
Príklad s chybou: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, námestiach. Pred slovo „štvorčeky“ je potrebné pridať predložku „v“, keďže toto slovo sa nepoužíva s predložkou „on“. Správna možnosť: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, námestiach.
7.6.6 Spojenie v jednom rade špecifických a všeobecných pojmov
Napríklad vo vete: Balíček obsahoval pomaranče, džús, banány, ovocie nastala logická chyba. „Pomaranče“ a „banány“ sú špecifické pojmy vo vzťahu k slovu „ovocie“ (teda bežné), preto s ním nemôžu stáť v rovnakom rade homogénnych členov. Správna možnosť: Balíček obsahoval šťavu a ovocie: banány, pomaranče.
Ďalší príklad chyby: Na stretnutie so známym umelcom prišli dospelí, deti aj školáci. Slová "deti" a "školáci" nemôžu byť homogénne.
7.6.7 Používanie logicky nezlučiteľných pojmov v jednej sérii homogénnych pojmov
Napríklad vo vete Smútiaci kráčali s taškami a smutnými tvárami cíti sa chyba: „tváre“ a „tašky“ nemôžu byť homogénne.
Takéto úmyselné porušenie môže pôsobiť ako štylistické zariadenie: Len Máša, kúrenie a zima nespali(K. G. Paustovský). Keď mu mráz a matka dovolili vystrčiť nos z domu, Nikita sa išiel túlať sám po dvore.(A.N. Tolstoj). Iba ak je to prijateľné pre umelecké dielo na úrovni Tolstého alebo Čechova (nie sú na skúške, môžu vtipkovať, hrať sa so slovami!), potom takýto humor nebude ocenený ani v písomných prácach, ani v úlohe 7. .
B) porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom v 4. vete spočíva v tom, že v hlavnej vete je prísudok umiestnený v rovnakom čísle ako podmet.
Tu je správny pravopis: VŠETCI, ktorí sa začínajú učiť cudzí jazyk skoro, ho dokonale ovládajú.
Pravidlo 7.3.1 ods
7.3. Zhoda predikátu s podmetom
ÚVOD
Predmet – hlavný člen vety, ktorý je v súlade s jeho predikátom podľa zákonov gramatiky.
Podmet a predikát majú zvyčajne rovnaké gramatické tvary čísla, rodu, osoby, napríklad: Mraky sa rútia, mraky sa vinú; Neviditeľný mesiac Osvetľuje letiaci sneh; Obloha je zatiahnutá, noc je zamračená.
V takýchto prípadoch môžeme hovoriť o zhode predikátu s podmetom. Zhoda gramatických tvarov hlavných členov vety však nie je potrebná, môže dôjsť k neúplnej zhode gramatických tvarov hlavných členov: Celý môj život bol zárukou verného rande s tebou.- korešpondencia číselných tvarov, ale rôznych tvarov pohlavia; Tvoj osud sú nekonečné práce- nejednotnosť tvarov čísel.
Gramatické spojenie hlavných členov vety sa považuje za koordináciu. Toto gramatické spojenie je širšie a voľnejšie ako dohoda. Môžu do nej vstupovať rôzne slová, ich morfologické vlastnosti spolu nemusia korešpondovať.
Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém s výberom tvarov čísla prísudku, keď je ťažké určiť pohlavie / číslo podmetu. Táto časť "Referencie" je venovaná úvahám o týchto otázkach.
7.3.1. V zložitom súvetí vystupujú zámená ako predmety
Ak sa vo vete (a nie nevyhnutne v NGN!) používa zámeno ako predmet, musíte poznať niekoľko pravidiel, ktoré predpisujú, ako s ním správne koordinovať predikát.
A) Ak je podmet vyjadrený zámenami KTO, ČO, NIKTO, NIČ, NIEKTO, NIEKTO, KTOKOĽVEK, potom sa predikát uvádza v jednotnom čísle: Napríklad: [Tie ( ktorí zanedbávajú názory iných) riskujú, že zostanú sami].
PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde), [všetci budú vedieť].
PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že lekcia bola odložená).]
PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde, [každý bude vedieť].
PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že lekcia bola odložená).]
B) Ak je podmet vyjadrený zámenom v množnom čísle TE, ALL, predikát sa uvádza v množnom čísle. Ak je podmet vyjadrený zámenami v jednotnom čísle TOT, TA, TO, predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Napríklad: [ TÍ (ktorí ukončili štúdium s vyznamenaním) majú väčšiu pravdepodobnosť, že vstúpia na univerzitu bezplatne].
Tento návrh je založený na nasledujúcom modeli:
[Tí (kto + predikát), ... predikát ...]. A toto je najbežnejší model, v ktorom sa navrhuje nájsť chybu. Poďme analyzovať štruktúru zložitej vety: v hlavnej vete je podmetom zámeno „tie“, pl. h; "mať" -predikát, pl. Je to v súlade s pravidlom B.
Teraz pozor na vedľajšiu vetu: „kto“ je podmetom, „dokončený“ je predikát v jednotnom čísle. Je to v súlade s pravidlom A.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa musí na let samostatne zaregistrovať].
PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].
PRÍKLAD 3. [Tí (ktorí plánujú dovolenku na leto) kupujú letenky na jar].
Tu sú opravené verzie:
PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa MUSÍ prihlásiť na let sám].
PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].
V príkladoch 1 a 2 je chyba ľahko viditeľná: stačí vyhodiť vedľajšiu vetu. V nasledujúcom príklade chyba často zostáva nepovšimnutá.
PRÍKLAD 3. [Tie ( ktorí plánujú dovolenku na leto) kúpiť letenky na jar].
C) Ak je predmet vyjadrený frázou JEDEN Z .., KAŽDÝ Z ..., ŽIADNY Z .., predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Ak je podmet vyjadrený frázou MANY FROM ..., SOME FROM ..., ALL FROM .., potom sa predikát uvádza v množnom čísle. Napríklad: [Nikto z tých (ktorí vyhrali cenu) nechcel ísť na republikovú súťaž].
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí boli v Michajlovskom parku) boli ohromení veľkosťou starých stromov.
PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].
PRÍKLAD 6 [Každá zo strán (ktorá predstavila svoj projekt) obhajovala svoje výhody oproti iným projektom].
Tu sú opravené verzie:
PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí boli v Michajlovskom parku) boli ohromení veľkosťou stromov starého kaštieľa].
PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].
PRÍKLAD 6 [Každá strana, (ktorá predstavila svoj projekt), obhájila jeho výhody oproti iným projektom].
D) Ak veta obsahuje obrat KTO, AKO NIE..., predikát sa uvádza v mužskom rode jednotného čísla. Napríklad: Kto, ak nie rodičia, BY MAL učiť deti schopnosti komunikovať?
Tento obrat možno považovať za objasňujúci, pozri ďalšie príklady v ustanovení 7.3.3, časť B.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sme sa mali starať o čistotu našich miest?
PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučil vzoru vytrvalosti a lásky k životu?
Tu sú opravené verzie:
PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sa mal starať o čistotu svojich miest?
PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučil vzoru vytrvalosti a lásky k životu?
7.3.2 Súlad prísudku s podmetom, vyjadreným slovom alebo spojením slov s významom kvantita
Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu tvarov čísla prísudku, keď podmet ukazuje na veľa predmetov, ale objavuje sa v jednotnom čísle.
A) Úlohou podmetu je súhrnný názov podstatných mien a významovo blízkych slov.
Súhrnné podstatné mená označujú súbor homogénnych predmetov alebo živých bytostí ako nedeliteľný celok: LISTY, DUBNYAK, ASPENY, DETI, ŠTUDENTI, UČITEĽ, PROFESORI, ROĽNÍCI Majú tvar iba jednotného čísla, nekombinujú sa s kvantitatívnymi číslami a so slovami označujúcimi jednotky miery, ale možno kombinovať so slovami veľa / málo alebo koľko: MÁLO VZŤAHOV, MÁLO LISTOV, VEĽA MOSHKORA.
Z hľadiska významu kolektívnosti im možno priradiť aj slová ĽUDIA, BALENIE, ARMÁDA, SKUPINA, DAV; TISÍC, MILIÓN, STO; TROIKA, PAIR; TMA, HĹBKA, VEĽA A INÉ
Subjekt vyjadrený hromadným podstatným menom vyžaduje, aby bol predikát nastavený iba v jednotnom čísle:
Napríklad: Deti sa šantili na dvore domu; iniciatívu často preberajú mladí ľudia.
Predmet vyjadrený podstatným menom ako SKUPINA, CROWD tiež vyžaduje nastavenie predikátu len v jednotnom čísle:
Napríklad: Skupina účastníkov festivalu sa podelila o svoje dojmy; pod oknami sa vyrútilo trio koní
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo sťažnosti vyšším organizáciám.
PRÍKLAD 3. Na lavičke sedel pár milencov.
Tu sú opravené verzie:
PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo sťažnosti vyšším organizáciám.
PRÍKLAD 3. Na lavičke sedel pár milencov.
B) Predmet je hromadné podstatné meno s kvantitatívnym významom
Podstatné mená NAJVIAC, MENŠINA, MNOŽSTVO, RAD, ČASŤ napriek gramatickej podobe jednotného čísla označujú nie jeden predmet, ale mnohé, a preto predikát môže mať nielen podobu jednotného, ale aj množného čísla. Napríklad: Na tomto rybníku... sa vyliahlo a chovalo nespočetné množstvo kačíc; Veľa rúk klope na všetky okná z ulice a niekto rozbíja dvere. Akú formu by ste uprednostnili?
Podmet, ktorý má vo svojom zložení súhrnné podstatné mená MOST, MENŠINA, NÁSOBOK, RAD, ČASŤ, vyžaduje, aby bol predikát osadený len v jednotnom čísle, ak:
a) neexistujú žiadne závislé slová z hromadného podstatného mena
Časť odišla na dovolenku a časť zostala; veľa rozptýlených Os, menšina zostala Os
b) hromadné podstatné meno má závislé slovo v jednotnom čísle
Pri podmete, ktorý má v zložení slová NAJVIAC, MENŠINA, MNOŽSTVO, RAD, ČASŤ, môžete predikát uviesť v množnom čísle aj v množnom čísle, ak má podstatné meno závislé slovo v množnom čísle:
Väčšina študentov prešiel testom; množstvo účastníkov preukázané vynikajúce znalosti.
Niektoré knihy boli zakúpené do knižnice; množstvo predmetov dodaných v predstihu
Množné číslo predikátu v takýchto konštrukciách zvyčajne naznačuje činnosť aktérov.
Zvážte prípady, v ktorých je povolené a prípustné použitie množného čísla predikátu.
| Predikát je položený | |
| v jednotnom čísle, ak | množné číslo, ak |
| Činnosť animovaných osôb sa nezdôrazňuje: Časť účastníkov konferencie neprijalúčasť na diskusii | Aktivita je zvýraznená. Predmet je animovaný. Väčšina spisovateľov silno odmietol opravy editora. Väčšina študentov je dobrá odpovedal na lekcii. |
| Činnosť sa nezdôrazňuje, trpné príčastie naznačuje, že samotný predmet činnosť nevykonáva. Rad robotníkovpriťahoval k zodpovednosti. | Aktivita je zdôraznená v prítomnosti participiálneho alebo participiálneho obratu. |
| Činnosť nie je zdôrazňovaná, predmet je neživý Väčšina položiek ležať v neporiadku Množstvo workshopov vyrába diely pre našu dielňu. | Aktivitu naznačuje aj množstvo homogénnych členov: Väčšina redaktori, korektori, autori, recenzenti študoval tieto dokumenty. Väčšina redaktorov prijaté objednať, zoznámil sa s jeho obsahom a vyrobené potrebné závery. Množstvo homogénnych predikátov. |
Napriek tomu si treba uvedomiť, že tvar predikátu v jednotnom čísle viac zodpovedá tradícii štýlov písania kníh a použitie predikátu v množnom čísle musí byť jasne odôvodnené. Chybou v úlohách skúšky bude neprimerané nastavenie predikátu v množnom čísle.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola vykonaná dostatočne správne.
PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa bude konať v Yelets, Voronezh, Orel.
PRÍKLAD 6 Veľa básní od tohto autora vyšlo v sérii „Detská knižnica“
Tu sú opravené verzie:
PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola dokončená správne. Predikát vo forme trpného príčastia naznačuje pasivitu herca.
PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa bude konať v Yelets, Voronezh, Orel. Udalosti nemôžu pôsobiť samostatne, preto predikát musí byť použitý v jednotnom čísle.
PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora vyšli v edícii Detská knižnica.. Predikát vo forme trpného príčastia naznačuje pasivitu herca.
C) Spojenie číslovky s podstatným menom pôsobí ako podmet
Pri podmete vyjadrenom kvantitatívno-nominálnou kombináciou vzniká rovnaký problém: v akom čísle je lepšie použiť predikát. V Čechove nájdeme: Niektorí traja vojaci stáli bok po boku pri samom zostupe a mlčali; Mal dvoch synov. L. Tolstoj preferoval tieto formy: Na saniach sedeli traja sedliaci a žena; V jeho duši bojovali dva pocity - dobro a zlo.
Poznámka: V priradeniach USE sa takéto prípady nevyskytujú, pretože existuje vysoká pravdepodobnosť nesprávnej klasifikácie typu chyby - takéto prípady možno pripísať chybe v použití číslovky. Preto sa obmedzujeme na poznámky všeobecnej povahy a všímame si najhrubšie chyby, ktoré sa v nich vyskytli písomné práce.
S predmetom, ktorý má vo svojom zložení číslicu alebo slovo s významom kvantity, môžete predikát uviesť v množnom čísle aj v jednotnom čísle:
Uplynulo päť rokov; desať absolventov si vybralo náš inštitút
Použitie rôznych foriem závisí od významu, ktorý predikát prináša do vety, činnosť a všeobecnosť konania je zdôraznená plurálom. číslo.
Predikát sa zvyčajne uvádza v jednotnom čísle if
V predmete číslica končiaca na „jedna“:
V mestskom volejbalovom družstve je zaradených 21 študentov nášho ústavu, ale Dvadsaťdva (traja, štyria, päť...) študentov nášho ústavu sú členmi mestského volejbalového tímu.
Ak správa opraví tú či onú skutočnosť, výsledok, alebo keď správa dostane neosobný charakter:
Predaných 22 oblekov; Traja alebo štyria žiaci budú preradení do inej triedy.
Predikát je vyjadrený slovesom s významom bytie, prítomnosť, existencia, pozícia v priestore:
Pred ňou stáli tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými parapetmi, tri okná smerovali na sever
nesprávne: Stáli tri kráľovstvá. V miestnosti boli dve okná so širokými parapetmi.Tri okná izby smerovali na sever.
Jedno číslo, ktoré vytvára predstavu o jednom celku, sa používa na označenie miery hmotnosti, priestoru, času:
Na náter strechy bude potrebných 34 kilogramov sušiaceho oleja. Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov
nesprávne: Na náter strechy bude potrebných 34 kilogramov sušiaceho oleja; Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov.
Pri podmete vyjadrenom zloženým podstatným menom, ktorého prvou časťou je číslovka sex-, sa predikát zvyčajne uvádza v jednotnom čísle a v minulom čase - v strednom rode, Napríklad: uplynie polhodina, pol roka preletel, na demonštrácii sa zúčastnila polovica mesta.
nesprávne: do súťaže sa zapojila polovica triedy, uplynie polhodina
7.3.3 Vzájomne oddelená koordinácia medzi podmetom a slovesom
Medzi podmetom a prísudkom môžu byť vedľajšie izolované členy vety, objasňujúce členy, vedľajšie vety. V týchto prípadoch je potrebné prísne dodržiavať všeobecné pravidlo: prísudok a podmet musia súhlasiť.
Uvažujme o špeciálnych prípadoch.
A) Koordinácia podmetu a zloženého menného prísudku vo vete zostavenej podľa „podstatného mena. je podstatné meno."
Poznámka pre učiteľa: tento typ chyby v SPP je uvedený vo svojej príručke „Ako získať 100 bodov USE“ (2015) od I.P. Tsybulko, kým v „Príručke pravopisu a literárnej úpravy“ od D. Rosenthala sa takáto chyba nazýva konštrukčný posun v zložitom súvetí.
Menná časť predikátu vo vete zostavenej podľa modelu podstatné meno + podstatné meno musí byť v nominatíve.
Napríklad: [Po prvé, (čo by ste sa mali naučiť) je zvýraznenie základu vety].
Gramatický základ hlavnej vety tvorí predmet najprv a predikát výber. Obidve slová sú v nominatíve.
A takto to vyzerá návrh s chybou: [Prvým (čo sa treba naučiť) je výber základu vety]. Pod vplyvom vedľajšej vety dostal predikát genitívny pád, čo je chyba.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 1 [Hlavná vec (na čo si treba dať pozor) je ideologická stránka práce]
PRÍKLAD 2 [Posledná vec (na zastavenie) je zloženie knihy]
PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšie (o čo sa oplatí snažiť) je splnenie sna]
Tu sú opravené verzie:
PRÍKLAD 1 Hlavná vec (na čo si treba dať pozor) je ideologická stránka práce]
PRÍKLAD 2 [Posledné (čo by sa malo zastaviť) je zloženie knihy]
PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšie (o čo sa oplatí snažiť) je splnenie sna]
B). Koordinácia prísudku s podmetom, v ktorom sú objasňujúce členy.
Na objasnenie predmetu sa niekedy používajú objasňujúce (vysvetľujúce obraty), spájajúce členy vety, samostatné dodatky. Áno, v návrhu Súťažná porota, vrátane zástupcov kozmetickej spoločnosti vybraných z publika, nemohol určiť víťaza, zvýraznený obrat je spojujúci(v iných návodoch sa to nazýva objasňovanie).
Prítomnosť ktoréhokoľvek člena, ktorý špecifikuje význam podmetu vo vete, nemá vplyv na číslo predikátu. Takéto odbočky sú pripojené slovami: DOKONCA, NAJMÄ VRÁTANE, NAPRIEKLAD; OKREM, VRÁTANE, VRÁTANE a podobne. Napríklad: redakčná rada, vrátane redakcie internetového portálu, je za reorganizáciu.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 4. Za účasť v súťaži sa vyslovil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.
PRÍKLAD 5. Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.
PRÍKLAD 6. Vedenie školy vrátane členov rodičovského výboru podporilo uskutočnenie rozšírenej rodičovskej schôdze.
Tu sú opravené verzie:
Chybu ľahko zistíte, ak vyhodíte vedľajšiu vetu.
PRÍKLAD 4 Za účasť v súťaži sa vyslovil celý tím, vrátane tanečníkov a žonglérov.
PRÍKLAD 5 Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.
PRÍKLAD 6 Vedenie školy vrátane členov rodičovského výboru presadzovalo uskutočnenie rozšírenej rodičovskej schôdze.
7.3.4 Koordinácia prísudku s podmetom, ktorého pohlavie alebo číslo je ťažké určiť.
Pre správne spojenie podmetu s prísudkom je veľmi dôležité poznať rod podstatného mena.
A) Určité kategórie alebo skupiny podstatných mien majú problém určiť rod alebo číslo.
Rod a počet nesklonných podstatných mien, skratiek, podmienkových mien a množstvo ďalších slov určujú osobitné pravidlá. Pre správnu koordináciu takýchto slov s predikátom musíte poznať ich morfologické vlastnosti.
Neznalosť týchto pravidiel spôsobuje chyby: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao je studené; šampón skončil; univerzita oznámila zápis študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí
Potrebovať: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; šampón skončil, univerzita oznámila súbor študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí
Podstatné mená, ktorých pohlavie/číslo je ťažké určiť, rozoberáme v časti Po preštudovaní vyššie uvedeného materiálu sa vám podarí úspešne splniť nielen úlohu 6., ale aj 7.
Zvážte vety s chybami
PRÍKLAD 1. Balík bol odoslaný začiatkom týždňa.
Vo vete je slovo „balík“ podmetom ženského rodu. Predikát „bol odoslaný“ je v mužskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Balík bol odoslaný začiatkom týždňa
PRÍKLAD 2. Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.
Vo vete je slovo „tyl“ podmet, mužský rod. Predikát „priblížil sa“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.
PRÍKLAD 3. OSN sa stretla na ďalšom zasadnutí.
Vo vete je slovo „OSN“ podmetom ženského rodu (organizácia). Predikát "zhromaždený" je priemerný. Toto je omyl. Opravujeme: OSN sa stretla na pravidelnom zasadnutí.
PRÍKLAD 4. Ministerstvo zahraničných vecí oznámilo účasť na stretnutí
Vo vete je slovo „MIA“ predmetom, nemení sa. Po dešifrovaní dostaneme „Ministerstvo
Zahraničné styky". Majte na pamäti, že toto slovo sa vzťahuje na mužský rod. Predikát „hlásený“ je priemerný. Toto je omyl. Opravujeme: Ministerstvo zahraničných vecí oznámilo svoju účasť na stretnutí.
PRÍKLAD 5. "Moskovsky Komsomolets" zverejnil hodnotenie najlepších univerzít v krajine.
Vo vete je predmetom fráza „Moskovskij Komsomolec“, toto je podmienené ruské meno, mužské slovo, ako slovo „Komsomolce“. Predikát „tlačený“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Moskovsky Komsomolets zverejnil hodnotenie najlepších univerzít v krajine.
PRÍKLAD 6. Tbilisi láka turistov .
Vo vete je slovo „Tbilisi“ predmetom, je to nemenné kódové meno. Je to slovo mužského rodu, podobne ako slovo „mesto“. Predikát „priťahovať“ je množné číslo. Toto je omyl. Opravujeme: Tbilisi láka turistov.
B) Súlad prísudku s podmetom s významom profesie
Pri podstatných menách mužského rodu, ktoré označujú povolanie, postavenie, hodnosť atď., sa predikát vkladá do mužského rodu bez ohľadu na pohlavie dotyčnej osoby. Napríklad: učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ zavolal zamestnanca
S návrhy budú nesprávne, v ktorom učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ zavolal zamestnanca .
Poznámka: ak existuje vlastné meno osoby, najmä priezvisko, v ktorom uvedené slová slúžia ako aplikácie, predikát je v súlade s vlastným menom: Učiteľ Sergeeva mal prednášku. Viac o tomto bode nižšie, 7.3.5
7.3.5 Predmet je prílohou
Aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom, ktoré súhlasí so slovom definovaným v páde: mesto (čo?) Soči, vták (čo?) kolibrík, webová stránka (čo?) "ReshuEGE"
Vo všeobecnosti platí, že predikát súhlasí s podmetom a prítomnosť prihlášky vo forme iného druhu alebo čísla v poslednom nemá vplyv na súhlas.
Napríklad: Rastlina, tento veľkolepý kolos, vyzerala byť tiež loďou neslýchaných rozmerov. Návrh by bol nesprávny. Rastlina, tento grandiózny kolos, ako sa zdalo, bola tiež loďou neslýchaných rozmerov. .
Ak má subjekt aplikáciu, potom je potrebné najprv zistiť, ktoré zo slov je predmetom a ktoré je aplikáciou, a potom dať predikát tak či onak.
Stôl 1. Prihláška a predmety sa píšu samostatne. Pri spojení rodového mena a konkrétneho alebo špecifického a individuálneho predmetu sa uvažuje o slove označujúcom širší pojem a je s ním zhodný predikát. Tu je niekoľko príkladov:
Aplikácia je bežné podstatné meno:
ružový kvet nádherne voňal; dub vyrástol; varí sa polievka kharcho
Aplikácia - vlastné podstatné meno
rieka Dneper sa rozvodnila; noviny "Moskovské komomolety" vyšiel; Pes Barbos štekal
Výnimka: priezviská osôb. Vo dvojiciach, hlásila inžinierka Svetlova, vyšla doktorka vied Zvantseva, riaditeľka Marina Sergejevna poznamenané vlastné podstatné mená sú predmetom.
Tabuľka 2. Predmet je zložené podstatné meno, tvorí pojmy, v ktorom jedna časť funkčne pripomína aplikáciu. V týchto prípadoch je vedúce (definované) slovo slovo, ktoré vyjadruje širší pojem alebo špecificky označuje predmet.
Predikát súhlasí s prvým slovom, obe slová sa menia
v rohu stálo kreslo; továreň-laboratórium splnilo objednávku; faktúra vystavená včas; divadlo-štúdio vychovalo veľa hercov; pozornosť pritiahol tabuľový plagát; romantická pieseň sa stala veľmi populárnou
Predikát súhlasí s druhým slovom, prvé slovo sa nemení:
bufet je otvorený(jedáleň je širší pojem); automat otvorený(v tejto kombinácii časť stravníka vystupuje ako nositeľ špecifického významu); pláštenka stan ležať(stan vo forme pláštenky, nie pláštenka vo forme stanu); „Rímske noviny“ vyšli vo veľkom náklade(noviny sú širší názov).
PRÍKLAD 1 zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké kúsky .
Zložené podstatné meno „zmrzlinový koláč“ po hlavnom, všeobecnejšom slove „koláč“ je mužského rodu, preto: Zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti
PRÍKLAD 2 Príbeh „Deti podzemia“ napísal V.G. Korolenko. .
Podmienené meno je aplikácia, takže predikát musíte koordinovať so slovom „príbeh“: Príbeh „Deti podzemia“ napísal V.G. Korolenko.
PRÍKLAD 3 Malý psík, celkom šteniatko, zrazu hlasno zaštekal. .
Predmetom je slovo „pes“, je ženského rodu, preto: Malý psík, celkom šteniatko, zrazu hlasno zaštekal.
PRÍKLAD 4 Včera mal svoju prvú prednášku mladý učiteľ Petrov. .
Predmetom je priezvisko „Petrova“, je ženského rodu, preto: Mladá učiteľka Petrova mala včera prvú prednášku.
A) Veta má rovnorodé podmety a jeden prísudok
Ak sa predikát vzťahuje na niekoľko subjektov, ktoré nie sú spojené odbormi alebo nie sú spojené spojovacím zväzkom, potom platia tieto formy koordinácie:
Predikát po rovnorodých predmetoch býva množný:
Priemysel a poľnohospodárstvo v Rusku sa neustále rozvíja.
Predikát, ktorý predchádza homogénnym subjektom, sa zvyčajne zhoduje s najbližším z nich:
V dedine sa ozval rachot a krik
Ak medzi subjektmi existujú deliace alebo protichodné zväzky, predikát je uvedený v jednotnom čísle.
Zažitý strach alebo okamžitý strach za minútu sa zdajú byť vtipné, zvláštne a nepochopiteľné. Nie vy, ale za to môže osud.
Zvážte vety s chybami:
PRÍKLAD 1 Vášeň pre šport a tvrdá každodenná rutina urobili svoje. .
Dva predmety, predikát nasleduje po sérii homogénnych členov, takže musí byť v množnom čísle: Vášeň pre šport a tvrdá každodenná rutina urobili svoje.
PRÍKLAD 2 Nie dôvod, ale strach sa ma zrazu zmocnil. .
Dva subjekty, so spojením a, teda predikát musí byť v jednotnom čísle: Nie dôvod, ale strach sa ma zrazu zmocnil.
PRÍKLAD 3 V diaľke bolo počuť známy hluk a hlasné hlasy. .
Dva subjekty, predikát je pred množstvom homogénnych členov, preto by mal byť v jednotnom čísle: V diaľke bolo počuť známy hluk a hlasné hlasy.
B) Spojenie v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“
Nastavenie predikátu v množnom alebo jednotnom čísle závisí od toho, aký význam má fráza: spoločný postup alebo samostatný.
Pri spojení v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“ sa predikát kladie:
v množnom čísle, ak oba pomenované objekty (osoby) vystupujú ako rovnocenní výrobcovia(obe sú predmetom);
Paša a Peťa dlho čakali na návrat mamy a veľmi sa trápili.
v jednotnom čísle, ak druhý predmet (osoba) sprevádza hlavného producenta akcie ( je doplnkom):
Matka s dieťaťom išli na kliniku. Nikolaj a jeho mladšia sestra prišli neskôr ako všetci ostatní.
Iba v jednotnom čísle v prítomnosti slov SPOLU, SPOLU:
Otec odišiel s mamou z mesta.
Len v jednotnom čísle s predmetom vyjadreným zámenom JA, TY
Prídem s priateľom; pohádal si sa s mamou
Zvážte vety s chybami:
PRÍKLAD 1 Môj brat a jeho priatelia išli na pláž. .
So slovom „spolu“ nemôže byť predikát v množnom čísle: Môj brat a jeho priatelia išli na pláž.
PRÍKLAD 2 Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. .
Pri podmete I (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. alebo: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy.
PRÍKLAD 3 Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe. .
Pri podmete ty (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.Alebo: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe..
C) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou v 7. vete spočíva v tom, že pri pokuse o sprostredkovanie nepriamej reči zostali zámená a súvisiace slovesá nezmenené.
Tu je správny pravopis: Sergey povedal, že sa vráti budúci týždeň.
Pravidlo 7.9.1 ods
7.9 NESPRÁVNA KONŠTRUKCIA VETY S INÝM PREJOVOM
V tejto úlohe sa kontroluje schopnosť žiakov správne zostavovať vety s citátmi a nepriamou rečou: z 9 viet vpravo musíte nájsť takú, ktorá obsahuje chybu.
Nižšie uvedené pravidlá sa budú zaoberať citovanie a nepriama reč, sú to veľmi blízke, ale nie rovnaké jednotky.
V každodennom živote, najmä často v ústnej reči, často používame prenos niečích slov vo vlastnom mene, takzvanú nepriamu reč.
Vety s nepriamou rečou sú zložité vety pozostávajúce z dvoch častí (slová autora a nepriama reč), ktoré sú spojené spojkami. čo, akoby do, alebo zámená a príslovky kto, čo, čo, ako, kde, kedy, prečo atď., alebo častica či.
Napríklad: Bolo mi povedané, že to bol môj brat. Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám mrle, naše malé hádky, pikniky. Rozprávali sme sa o tom, ako žijú vtáky, ktoré som chytil.
Vety s nepriamou rečou slúžia na vyjadrenie reči niekoho iného v mene hovoriaceho, a nie toho, kto to skutočne povedal. Na rozdiel od viet s priamou rečou sprostredkúvajú iba obsah reči niekoho iného, ale nemôžu sprostredkovať všetky znaky jej formy a intonácie.
Skúsme obnoviť vety: z nepriamej reči preložíme do viet s priamou rečou:
Bolo mi povedané, že to bol môj brat. - Povedali mi: "Bol to tvoj brat."
Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám mrle, naše malé hádky, pikniky. - Povedala: "Pozri sa mi do očí!" A potom sa spýtala: „Pamätáš sa na čerešne, naše stretnutia, naše hádky, pikniky? Pamätáš si?
Priateľ sa spýtal: „Ako žijú vtáky, ktoré ste chytili?“
Ako vidno z príkladov, vety sa zhodujú len významom, ale menia sa slovesá, zámená a spojky. Pozrime sa podrobne na pravidlá prekladania priamej reči do nepriamej reči: je to veľmi dôležité pre písanie eseje aj pre dokončenie úlohy 7.
7.9.1 Základné pravidlo:
pri nahrádzaní viet priamou rečou vetami s nepriamou rečou by sa mala venovať osobitná pozornosť správnemu používaniu osobných a privlastňovacích zámen, ako aj príbuzných slovies, pretože v nepriamej reči sprostredkúvame slová iných ľudí vo svojom mene.
| Návrh s priamou rečou | Dobre formovaná nepriama reč | Nesprávne vytvorená nepriama reč |
| Otec povedal: SOM Vrátim sa neskoro." | Otec to povedal on pravda et už je neskoro. | Otec povedal, že sa vrátim neskoro. |
| Spýtali sme sa: „A vy Odkiaľ si prišiel?" | Pýtali sme sa kde on Prišiel som. | Pýtali sme sa, odkiaľ ste. |
| priznal som sa: Váš Michael vzal knihy. | To som priznal ich Michael vzal knihy. | Priznal som sa, že "Michael ti vzal knihy." |
| Deti kričali: my nevinný!" | Deti to kričali oni nevinný. | Deti kričali, že "my za to nemôžeme." |
| Upozorňujeme na tože úvodzovky môžu pomôcť odhaliť chybu, ale nemôžete sa sústrediť len na ne, pretože úvodzovky sú v aplikácii aj vo vetách s úvodzovkami bez chýb a nie vo všetkých úlohách. | ||
7.9.2 Existuje niekoľko dodatočných pravidiel
súvisiace so zvláštnosťou prekladu priamej reči do nepriamej reči sa v úlohe 7 kontroluje aj ich dodržiavanie.a) Ak je priama reč oznamovacia veta,
čo. Príklad: Tajomník odpovedal: "Vyhovel som žiadosti." – Tajomník odpovedal, že žiadosti vyhovel. Zámeno zmenené!
b) Ak je priama reč opytovacia veta,
potom pri jeho nahradení vedľajšou vetou plnia úlohu podraďovacích spojok opytovacie zámená, príslovky, častice ktorý stál v priamej otázke. Po nepriamej otázke sa nepoužíva otáznik. Príklad: "Čo sa ti podarilo dosiahnuť?" spýtal sa učiteľ žiakov. Učiteľ sa opýtal žiakov, čo sa im podarilo. Zámeno zmenené!
c) V priamej reči - opytovacej vete nie sú žiadne opytovacie zámená, príslovky, častice,
pri jeho nahradení nepriamym sa na komunikáciu používa častica či. Príklad: "Opravuješ text?" spýtala sa netrpezlivo sekretárka. Sekretárka sa netrpezlivo pýtala, či text opravujeme. Zámeno zmenené!
d) Ak je priama reč zvolacia veta s výzvou na akciu,
potom sa nahrádza vysvetľujúcou vedľajšou vetou s odborom do. Príklad: Otec kričal na svojho syna: "Vráť sa!" Otec kričal na syna, aby sa vrátil. Zámeno bolo pridané!e) Častice a slová, ktoré s vetnými členmi gramaticky nesúvisia
(adresy, citoslovcia, úvodné slová, zložité vety) a obsiahnuté v priamej reči, sa pri jej nahradení nepriamou rečou vynechávajú. Príklad: "Ivan Petrovič, urobte odhad na ďalší štvrťrok," požiadal riaditeľ hlavného účtovníka. Riaditeľka požiadala hlavnú účtovníčku o vypracovanie odhadu na ďalší štvrťrok.
7.9.3. Špeciálne pravidlá citovania.
Pri písaní esejí je často potrebné citovať buď požadovaný fragment zdrojového textu, alebo citovať výrok spamäti, organicky zahrnúť citát do vety. Existujú tri spôsoby, ako uviesť citát do svojho prejavu:
1) pomocou priamej reči v súlade so všetkými interpunkčnými znamienkami, napríklad: Puškin povedal: „Všetky veky sú podriadené láske“ alebo "Všetky veky sú podriadené láske," povedal Pushkin.. Toto je najjednoduchší spôsob, ale nie vždy pohodlný. Takéto návrhy sa stretnú ako pravdivé!
2) pomocou vedľajšia veta, teda pomocou odborov, napríklad: Puškin povedal, že „všetky vekové obdobia sú podriadené láske“. Venujte pozornosť zmeneným interpunkčným znamienkam. Tadiaľto sa nelíši od prenosu nepriamej reči.
3) citát je možné zahrnúť do textu pomocou úvodných slov, napríklad: Ako povedal Pushkin, "všetky veky sú podriadené láske".
Všimnite si, že v Cenovú ponuku nie je možné zmeniť.: to, čo je v úvodzovkách, sa prenáša úplne presne, bez akéhokoľvek skreslenia. Ak je potrebné do textu zahrnúť iba časť citátu, použijú sa špeciálne znaky (elipsa, rôzne typy zátvoriek), čo však nie je pre túto úlohu relevantné, pretože v úlohe 7 nie sú žiadne interpunkčné chyby.
Uvažujme o niektorých vlastnostiach citovania.
a) Ako sa vyhnúť chybe, ak je tam citát so zámenom?
Na jednej strane úvodzovky nemožno meniť, na druhej strane nemožno ponechať zámeno. Ak len vložíte cenovú ponuku, vyskytnú sa chyby: Napoleon raz poznamenal, že „ som Môžem prehrať túto bitku, ale nemôžem stratiť ani minútu.". Alebo takto: Korolenko vo svojich spomienkach napísal, že vždy „ som V tvári Čechova som videl nepochybnú inteligenciu.
Oba návrhy vyžadujú:
najprv nahraďte zámeno I za OH, vylúčte zámeno z citátu:
po druhé, zmeniť slovesá, spojiť ich s novými zámenami a tiež vylúčiť z citátu, aby sme vedeli, že sa nedá nič zmeniť.
Takýmito zmenami budú úvodzovky určite „trpieť“ a ak dokážeme ponechať druhú vetu v tejto podobe: Korolenko to napísal on vždy „v tvári Čechova videl nepochybnú inteligenciu“, potom sa Napoleonov výrok nedá zachrániť. Preto smelo odstraňujeme úvodzovky a nahrádzame citát nepriamou rečou: Napoleon to raz poznamenal vie prehrať tento boj, ale nie možno stratiť minútu.
b) Zvlášť pozoruhodné sú prípady chybnej kombinácie dvoch spôsobov uvedenia citátu do vety,
čo spôsobuje gramatickú chybu. Ako už vieme, citát je možné zadať buď ako vedľajšiu vetu, alebo pomocou úvodných slov. Čo sa stane, keď sa skombinujú dve metódy:
nesprávne: Podľa Maupassanta, čo"Láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo".
Správny: Podľa Maupassanta je „láska silná ako smrť, ale krehká ako sklo“.
nesprávne: Ako uviedol P. I. Čajkovskij, čo"Inšpirácia sa rodí len z práce a počas práce".
Správny: Ako povedal P. I. Čajkovskij, „inšpirácia sa rodí iba z pôrodu a počas pôrodu“.
Formulujeme teda pravidlo: pri použití úvodných slov sa spojenie nepoužíva.
c) V prácach študentov sa vyskytujú aj prípady, keď je citát uvedený pomocou úvodných slov,
ale priama reč sa robí ako samostatná veta. Nejde len o porušenie interpunkcie, ide o porušenie pravidiel pre zostavenie vety s citátom.nesprávne: Podľa Antoina de Saint-Exuperyho: „Len srdce je bdelé: očami nevidíš to najdôležitejšie.
Správny: Podľa Antoina de Saint-Exuperyho „len srdce je bdelé: očami nevidíte to najdôležitejšie“.
nesprávne: Podľa L. N. Tolstého: „Umenie je najvyšším prejavom sily v človeku“.
Správny: Podľa Leva Tolstého je „umenie najvyšším prejavom sily v človeku“.
D) porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov v 8. vete je spôsobené tým, že dva rovnorodé predikáty majú rozdielny čas alebo tvar. Poďme určiť typ a čas každého predikátu a rozhodnúť sa, ktorý z nich použijeme - to isté. Oba predikáty môžu byť buď nedokonalé prítomné, alebo minulé dokonalé.
Tu je správny pravopis: Všetko na tomto svete, zúriacom vášňami, vybuchujúcom kataklizmami, sa deje (stalo) z nejakého dôvodu a ide (nešlo) samo od seba ako tí, ktorí nechcú byť niekedy zodpovední za to, čo sa deje myslieť si
Pravidlo 7.5.1 ods
7.5. PORUŠENIE DOČASNÉHO VZŤAHU SLOVES A SLOVESNÝCH TVOROV
ÚVOD
Aby ste túto úlohu dokončili a pochopili jej význam, musíte si zapamätať, aký je čas vety a okamih prejavu.
Väčšina udalostí, o ktorých sa bude diskutovať, o ktorých sa bude diskutovať, súvisí s momentom prejavu: buď trvajú neustále, alebo teraz, alebo boli, alebo budú. Udalosti sa môžu odohrávať súčasne alebo postupne, môžu byť dokončené alebo neúplné. Ktoré časti reči majú kategóriu času? Samozrejme, ide o slovesá a ich tvary, príčastia a gerundiá. Čo o tom vieme?
Všetky tvary slovesa majú kategóriu TYPU:
Nedokonalé, otázky nemajú predponu C: čo robiť, čo robiť;
Perfektné, otázky majú predponu C: čo robiť, čo robiť.
Tvary slovesa v indikačnom spôsobe majú kategóriu ČAS:
Dar (pre všetky formy);
Budúcnosť (iba slovesá);
Minulosť (pre všetky formy).
Ak sa vo vete vyskytuje viacero slovesných tvarov, či už ide o dva predikáty, alebo gerundium a predikát, alebo príčastie a predikát, musia spolu nevyhnutne časovo a tvarovo korelovať. Ak dôjde k porušeniu tejto podmienky, hovoria o porušení typov časovej korelácie alebo nesúladu časov.
7.5.1 Vo vete sú dva homogénne predikáty, ktoré majú bezdôvodne odlišný ČAS.
Ide o najčastejší typ chyby v učebniciach na prípravu na skúšku.
Čo znamená nerozumné? To znamená, že neexistujú žiadne podmienky na používanie predikátov rôznych časov. Na homogénne predikáty sa kladie požiadavka: musia mať JEDEN a v rovnakom čase. Zdôrazňujem, že v USE priradenia, keďže v beletrii a živej hovorovej reči sú odchýlky od tejto normy, ale vždy je to štylisticky opodstatnené.
Obráťme sa na príklady.
Pršalo celú noc a prestalo až ráno. čo je tu zle? „nalievanie“ predikátu prítomného času; "zastavil" minulý čas. Je zrejmé, že správa bola napísaná potom, čo prestalo pršať, pretože v noci nebolo jasné, či sa ráno skončí. Preto treba vetu opraviť umiestnením oboch slovies do minulého času.
Pršalo celú noc a prestalo až ráno. V prítomnom čase nebude možné urobiť dva predikáty: Celú noc prší a ráno ZASTAVÍ, pretože v takejto vete znie myšlienka, že sa to deje vždy, neustále. Porovnaj: Slnko vychádza každé ráno a zapadá každú noc.
Babička uplietla šatku pre svojho vnuka a daruje ho k narodeninám. Nie je to pravda, pretože „zväzuje“ minulý čas, ale „dáva“ prítomný čas. Opravte vložením oboch slovies do minulého času.
Babička uplietla vnukovi šatku a darovala jej ju k narodeninám. Najprv zviazal a potom dal. Momentálne je možné uviesť oba predikáty, ale význam sa zmení: Babička PLIEŠA šatku pre svojho vnuka a dáva jej ju k narodeninám. Je to, ako keby babička neustále dávala šatky, alebo o tom niekto hovoril ako o udalosti z minulosti.
Takže: pri homogénnych členoch-predikátoch v úlohách USE musia mať homogénne predikáty rovnaký čas.
7.5.2 Vo vete sú dva homogénne predikáty, ktoré majú bezdôvodne odlišný POHĽAD.
Pre homogénne predikáty platí pravidlo:
Ak sa obe akcie vyskytnú súčasne alebo čas nie je definovaný, zobrazenie by malo byť rovnaké.
Napríklad: Rodičia a deti by sa mali naučiť rešpektovať a chápať vzájomné záujmy. Čo je zlé: rešpektovať je nedokonalý druh, chápať je dokonalé. Obe časti predikátu vložíme do nedokonalej formy:
Rodičia a deti sa musia naučiť rešpektovať a chápať vzájomné záujmy.
Nedá sa to dať do perfekta: od slovesa „rešpektovať“ má tvar „rešpektovať“ iný význam.
7.5.3 Vo vete je niekoľko homogénnych predikátov, ktoré majú bezdôvodne odlišný TYP a ČAS.
Bohužiaľ, tu neexistujú žiadne prísne pravidlá. Ak sa akcie vyskytnú postupne, potom môžu existovať rôzne správne možnosti: všetko závisí od významu vety.
Pre chorobu som dlho nepracoval, potom som sa viackrát zamestnal v rôznych firmách, ale teraz zarábam dobre. Indikátory akcií, ktoré sa vyskytujú postupne, sú slová neskôr, teraz. Rozoberme si typy slovies: nepracoval som (neŽid), zamestnal sa (NeŽid), zarábam (NeŽid).
Pre chorobu som dlho nepracoval, no potom som sa zamestnal v malej firme a teraz zarábam dobre. Indikátory akcií, ktoré sa vyskytujú postupne, sú slová neskôr, teraz. Rozoberme si druhy slovies: Nepracoval som (NeSov.), Zamestnal som sa (Sov.), Zarábam (NeSov.).
Pre chorobu som dlho nepracoval, no potom som sa zamestnal v malej firme, zarobil na byt. Ukazovatele akcií, ktoré sa vyskytujú postupne, je slovo neskôr. Rozoberme si druhy slovies: nepracoval (neSov.), zamestnal sa (Sov.), Zarobil (Sov.).
Zároveň ani v prvom, ani v druhom, ani v treťom príklade nie je žiadne porušenie v podobe času. Ale v tomto príklade je chyba:
Mama ma pozorne počúvala, potom sa zasmiala a povedala podobný príbeh.
Správne možnosti:
Mama ma pozorne počúvala, potom sa ZAsmiala a rozprávala podobný príbeh.
Mama ma pozorne POČÚVA, smeje sa a HOVORÍ podobný príbeh.
Mama ma počúvala, smiala sa a potom ROZPRÁVELA podobný príbeh.
7.5.4 Medzi predikátmi zloženej vety je porušená časovo-špecifická korelácia.
Keďže dve časti zloženej vety sú vždy gramaticky spojené, bezpodmienečnou požiadavkou je pomer v čase, tvare a čase predikátov.
Pozrime sa na najjednoduchšie príklady.
Keď príde jar, tečú potoky. „Prichádza“ - nesov., prítomný; „tiekol“ - sova., minulosť. Platia tu rovnaké zákony ako ja pre homogénne predikáty.
Toto bude pravda:
Keď príde jar, TEKUJÚ potoky.
Keď prišla jar, tiekli potoky.
Ďalší príklad chyby:
Vynaložili sme toľko úsilia a nič nefunguje. „aplikované“ - sovy, minulosť; "Nefunguje to" - Nesov., súčasnosť.
Toto bude pravda:
Vynaložili sme toľko úsilia a nefungovalo to.
Vynakladáme toľko úsilia a nič nefunguje.
7.5.4 Chyby vo vetách s gerundiami spojené s porušením typov časovej korelácie
Tu je podmienka:
čas a aspekt príčastia by nemali významovo protirečiť predikátu.
Príklad s chybou:
Po príprave omelety do nej vložte vajcia. „pripravené“ - sovy, minulosť; „dať“ je sloveso v rozkazovacom spôsobe. K takémuto predikátu je povolené DO. Ale skúste tento tip. Najprv uvaríte a potom vložíte vajíčka? Chyba nastala, pretože mať pripravený vo vete má dokonalý tvar, to znamená, že označuje dokončený dodatočný úkon. Aby bol recept gramaticky správny, zmeníme tvar gerundia na nedokonalý.
Pri príprave omelety dáme najskôr vajíčka. (odstrániť do toho, ešte nie je pripravený)
Podobný príklad:
Po prečítaní knihy si ju nezabudnite uložiť do záložiek „Prečítané“ - Sov., Minulosť; "nezabudni" - rozkazovacie sloveso
Záložky sa vytvárajú počas čítania, to znamená, že to bude pravda:
Pri čítaní knihy si ju nezabudnite uložiť do záložiek.
Ďalšia chyba:
Po absolvovaní eseje nezabudnite skontrolovať ťažké slová v "Slovníku pravopisu". Po odovzdaní práce nie je možné vykonať kontrolu.
A predať -
7.5.5 Chyby vo vetách s vetnými členmi spojené s porušením typov časovej korelácie
možno nájsť aj v úlohách. Momentálne sa takéto príklady v návodoch nenachádzajú.
E) chyba pri zostavovaní vety s príčastím v 2. vete spočíva v tom, že predikát a príčastie sa odvolávajú z podmetu „miesto“, čo nie je pravda. Okrem toho je predikát vyjadrený krátkym trpným príčastím, nemožno mu priradiť participiálne slovné spojenia.
Tu je správny pravopis: Pri prechádzke pozdĺž pobrežia som si všimol, že všetky miesta vhodné na rybolov sú obsadené.
Pravidlo 7.8.1 TYP 2
7.8 POUŽÍVANIE VŠEOBECNÝCH ČASTÍ. CHYBY PRI POUŽÍVANÍ
ÚVOD
Obrat príčastia je príčastie so závislými slovami.
Gerund vždy označuje dodatočnú akciu, ktorá sa vyskytuje súbežne s hlavnou akciou, napríklad: muž kráčal (hlavná akcia), mávajúc rukami(dodatočné, čo pri tom); mačka zaspala (hlavná akcia), strčila si labky (dodatočná akcia, čo ste urobili?)
Príčastia odpovedajú na otázku čo robíš? (nedokonalý pohľad) a čo ste urobili? (perfektný výhľad). Spolu s touto otázkou môžete klásť aj otázky ako? ako za akým účelom? a podobne. Gerundium vždy označuje znak akcie, to znamená, že opisuje, ako prebieha hlavná akcia.
Klasifikujeme všetky typy možných gramatických chýb pri používaní príslovkových spojení.
7.8.1 Obrat príčastí vo vete s podmetom
Všeobecné pravidlo pre používanie príslovkových fráz je nasledovné: gerundium a predikát musia označovať konanie tej istej osoby, teda subjektu. Táto osoba vykonáva dve činnosti: jednu hlavnú, druhú doplnkovú. Príčastie by sa malo ľahko nahradiť druhým slovesom: sadnúť si, vyložiť učebnice - sadnúť a vyložiť; pozrel, usmieval sa - pozrel a usmial sa.
TYP 1. Gerundium a slovesný predikát vyjadrený slovesom bez prípony -sya
Pošmyknutie na ľade Zdvihol ma chlapík vedľa mňa.
Prechod popod dom, skoro na mňa spadla námraza.
V každej z viet boli dve postavy: v prvej sa niekto pošmykol a niekto to zdvihol; v druhom: niekto prešiel a niekto takmer spadol. Ale kvôli chybe v konštrukcii sa ukázalo, že chlapík zdvihol a pošmykol sa; námraza skoro odpadla, keď prešla.
Pri tejto konštrukcii je k jednému aktérovi chybne priradené príčastie a inému predikát, čím sa porušuje základné pravidlo. Aby ste sa vyhli chybám, musíte zabezpečiť, aby príčastie a predikát odkazovali na tú istú osobu.
Keď som sa pošmykol na ľade, zdvihol ma chlapík vedľa mňa.
Keď som prechádzal popod dom, skoro na mňa spadol cencúľ.
TYP 2. Gerundium sa vzťahuje na predikát vo forme krátkeho trpného príčastia
Písanie básne „Smrť básnika“, bol určený osud Lermontova.
Analýza textu, pri určení jeho veľkosti som mal celkom pravdu.
Rovnako ako v 1. type sa príčastie a predikát vzťahujú na rôzne osoby. V dôsledku konštrukčnej chyby sa ukázalo, že osud bol určený písaním; veľkosť je určená s analýzou. Predikát je krátke trpné príčastie.
Ak je predikát vyjadrený krátkym príčastím, potom samotný subjekt činnosť nevykonáva, niečo sa s ním robí. Pri tejto forme predikátu gerundium nemôže byť č.
Tu sú upravené návrhy:
Keď Lermontov napísal báseň „Smrť básnika“, jeho osud bol určený.
Keď som analyzované básnický text, celkom správne som určil jeho veľkosť.
TYP 3. Príslovkové spojenie sa pripája k predikátovo-reflexívnemu slovesu v trpnom význame, ktorý má príponu Xia
Zvážte vety s gramatickou chybou.
zvyčajne vytváranie vašej práce, vyjadruje Xia postoj autora k životu a ľuďom.
Po získaní vzdelania, študenti priamy Xia starší majster pre prax.
Rovnako ako v druhom type, subjekt v takejto vete v skutočnosti nevykonáva akciu sám: postoj vyjadruje Xia(niekým); zobrazuje Xia(niekým); priamy Xia(niekým). Ale a ak neexistuje žiadna akcia, potom nemôže existovať žiadna dodatočná, dodatočná, vyjadrená gerundiom. Príslovkový obrat nahrádzame vedľajšou vetou.
Tu sú upravené návrhy:
Väčšinou, keď dielo vzniká, je v ňom vyjadrený postoj autora k životu a ľuďom. alebo: Vytvorenie diela, autor vždy vyjadruje svoj postoj k životu a ľuďom.
Keď študenti získajú vzdelanie, starší majster ich nasmeruje na prax.
7.8.2. Obrat príčastí vo vete bez podmetu
Často sa stáva, že subjekt vykonávajúci obe činnosti nemusí byť formálne vyjadrený, to znamená, že vo vete nie je žiadny subjekt. V tomto prípade hovoríme o jednodielnych návrhoch. Práve tieto typy spôsobujú najväčšie ťažkosti pri hľadaní chyby.
TYP 4. Obrat účastníkov v neosobnej vete (okrem typu 7)
Zvážte vety s gramatickou chybou.
Posielam dosť dôležitý telegram Nemal som dosť peňazí.
Bol smutný.
Neexistuje žiadny predmet, konajúca osoba sa vyjadruje zámenom mne(toto je datívny prípad). Používanie príčastí v neosobných vetách je neprijateľné. Je možné: buď z príslovkovej vety urobiť vedľajšiu vetu, alebo z neosobného, s podmetom urobiť obvyklú.
Výnimkou sú vety s infinitívom slovesa, pozri typ 7.
Tu sú upravené návrhy:
Keď som poslal dosť dôležitý telegram, nemal som dosť peňazí.
Odmietanie experimentovať prežíval smútok.
TYP 5. Obrat účastí v neurčitej osobnej vete
Zvážte vety s gramatickou chybou.
Získal dobré vzdelanie, bol Gribojedov vyslaný ako tajomník diplomatickej misie do Perzie.
Hlásenie som nedokončil, bola prednostovi katedry ponúknutá služobná cesta.
Nemôže dôjsť k príslovkovému obratu s predmetom, ak nie je definovaný. Táto situácia nastáva v neurčité osobné vety so slovesom v minulom čase množného čísla.
Kto režíroval? kto dostal? kto navrhol? kto nedokončil správu? Nejasné. Obrat nahrádzame vedľajšou vetou alebo prestavujeme tak, aby bolo jasné, kto získal vzdelanie a kto absolvoval prehľad.
Tu sú upravené návrhy:
Keď Griboedov získal dobré vzdelanie, bol poslaný ako tajomník diplomatickej misie v Perzii.
Bez ukončenia správy dostal šéf rezortu ponuku ísť na služobnú cestu.
7.8.3. Obrat príčastí vo vete bez podmetu. Povolené triky.
Vzhľadom na to, že zadania môžu obsahovať aj správne vety s príslovkovými spojeniami, považujeme za dôležité umiestniť tabuľku s takými príkladmi a takými pravidlami, ktoré sa v chybných nenachádzajú. Všetko v tejto tabuľke je povolené.
TYP 6. Príslovkové spojenie sa vzťahuje na sloveso v rozkazovacom spôsobe
Pri prechádzaní cez ulicu pozorne sledujte premávku.
Po prijatí úlohy na príslovkový obrat, skontrolujte, či obsahuje požiadavku, objednávku alebo radu.
Vo vetách nie je podmet. ale v takých vetách, kde sa sloveso používa v rozkazovacom spôsobe, je dovolené používať účastnícke slovné spojenia: sledovať, chodiť, písať, hľadať atď. Ukazuje sa, že obrat aj predikát sa týkajú jednej osoby, ktorej radíme niečo urobiť. Ľahko nahradiť zámeno vy: nasledujete míňaním; skontrolujete, keď ho dostanete.
TYP 7. Príslovkový obrat sa vzťahuje na infinitív
Zvážte vety bez chýb.
Prechádzka jesenným lesom, je príjemné vdychovať omamnú vôňu opadaného lístia.
Pri odovzdávaní diela ho treba dôkladne skontrolovať.
Vzhľadom na to, že neexistuje žiadny predmet (neosobná veta) je dovolené použiť participiálny obrat, ak sa vzťahuje na infinitív: chôdza, vdychovanie; čítať, sedieť; snívanie, driemanie; driemať, snívať.
Nie všetky príručky umožňujú toto pravidlo: v niektorých sa musí infinitív vyžadovať, je to možné, je to potrebné, iné nasledujú (tzv. modálne slová). V každom prípade vety ako: prepisovanie, treba poznamenať; po začatí je potrebné dokončiť; po prijatí je potrebné urobiť, bude BEZ CHYB.
TYP 8. Obrat príčastí v určitej osobnej alebo zovšeobecnenej osobnej vete
Zvážte vety bez chýb.
Stretnutie pri rodinnom stole v dome rodičov, vždy si spomenieme na babské pirohy a čaj s kalinou a mätou.
Plánovanie nadchádzajúcej dovolenky starostlivo vypočítajte rodinný rozpočet.
Nie je tam predmet, ale veta určite osobné, je ľahké nahradiť zámeno my. Môžete sa obrátiť! Vzťahuje sa na implicitnú osobu: pamätáme si, keď sa zhromažďujeme; počítame plánovaním.
Odpovede v abecednom poradí:
| A | B | V | G | D |
| 1 | 4 | 7 | 8 | 2 |
Odpoveď: 14782
Chýbať
pre teba
(zámená v
predložkový
prípad)
o
slová
veľa,
Napríklad:
Veľa
knihy
stál
na policiach;
Veľa detí
ročne
odpočívajúci
v krajine;
Koľko študentov
zúčastnili
v triede na
telesná výchova
?
St od spisovateľov:
(M. Yu. Lermontov);
(A. S. Puškin);
(V. G. Korolenko);
M. Gorkij)
7-2. Inštalácia
relevantné
pozíciu z druhého stĺpca.
NÁVRHY
GRAMATIKA
CHYBY
V)
Prvýkrát opera
Khovanshchina
nekonzistentná aplikácia
D)
A
B
V
G
D
6
1
3
2
7
Učíme sa to
a
každý
skúšajúci
1
1
odpoveď
záznamy
NIE SPRÁVNE:
Stretnutie na vlakovej stanici
SPRÁVNY:
Keď sme sa stretli, plakali sme.
VĎAKA
NAPRIEK
PODĽA
PÁČI SA MI TO
čo?
zlé počasie
O
očakávania
objednať
oblak
ON
= po niečom
+ predložkový
(v čom?)
pri príchode
e
pri príchode
a
ON
+ vzdych, smútok,
G
šušťať, plakať,
S
smútiť, smútiť
+ datív
(komu?
h
on?)
túžiť
od manželky
VO VÝHĽADE
čo?
P
nadchádzajúce podujatie
2
. S číslicami
dva,
tri štyri,
tri domy
na večer
Volá sa
(A. S. Puškin);
(A.P. Čechov)
čakanie v rade
ešte poslať
dve kompozície
(N. Ostrovský).
o
pre jedného,
dvadsať
jeden
študent
pri
frekventovaný
na výlete v kempe
.
Uveďte
1) Na univerzity
prijaté
štyridsaťjeden ľudí.
1
aplikácie
Porovnaj tri vety:
1
) Na obrázku (
p.p.
.) "Spiaci pastier" (
i.p
2) V "Spiace pastierke" (
p.p.
.) Venetsianov dokázal sprostredkovať všetko kúzlo matnej ruskej prírody.
3) Na obrázku (
p.p.
.) "Spiaca pastierka" (
p.p.
.) Venetsianov dokázal sprostredkovať všetko kúzlo matnej ruskej prírody.
i.p
. (pozri návrh 1).
Skúsme tento problém vyriešiť
7-1. Inštalácia
korešpondencia medzi návrhmi a tými, ktoré sú v nich povolené
gramatické chyby: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte
relevantné
pozíciu z druhého stĺpca.
NÁVRHY
GRAMATIKA
CHYBY
A) Ďakujem
1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
2) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom
3) porušenie v konštrukcii trestu s
nekonzistentná aplikácia
4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi
D) vytváranie
maľovanie
,
práce trvali niekoľko dní.
5) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom
6) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom
7) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
A
B
V
G
D
1
6
2
4
5
N. G.
Kharlanovej
.
S.
Arkhipovskoe
Stavropolská oblasť
2014
Syntaktické normy
Schvaľovacie normy
Manažérske normy
ak:
5
Niekoľko študentov
Poďme
ten kto ..., ten kto ...:
Tie
vystavený
chladný"
..: Toto
Väčšina domov
v tomto okrese
kameň
.
St:
Väčšina dverí
boli nízke
pre jeho rast
ja
(L. Andrejev).
4. Chyby v stavbe viet s rovnorodými členmi
7-5. Inštalácia
korešpondencia medzi návrhmi a tými, ktoré sú v nich povolené
gramatické chyby: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte
relevantné
pozíciu z druhého stĺpca.
NÁVRHY
GRAMATIKA
CHYBY
1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
2) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom
3) porušenie v konštrukcii trestu s
nekonzistentná aplikácia
G)
4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi
D)
5) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom
6) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom
7) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
A
B
V
G
D
5
1
3
6
4
Pamätajme na to hlavné!
Predložky
.
NIE SPRÁVNE:
NIE SPRÁVNE:
Vstupenky budú v predaji na
príchod
vlakov.
Autor:
príchod
Schvaľovacie normy
Koordinácia
a predikát
1. Zvyčajne
Napríklad:
Po pol hodine
osem
ozbrojený
Ľudské
zadané
do domu krčmára
N. Ostrovského);
A v lese
desať jazdcov
bičovaný
kone
(on).
Osem lietadiel
polička
vzlietla
vo dvojiciach, po rade
(N. Čukovskij).
Pamätajme na to hlavné!
1. Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
Predložky
vďaka, napriek, napriek
NIE SPRÁVNE:
vďaka
predpoveďA
napriek
inštrukcie
podľa
objednať
SPRÁVNY:
vďaka
predpoveď
napriek
inštrukcie
podľa
objednať
Predložky
pri príchode, pri dokončení, pri odchode, pri vylúčení, pri príchode
majú predložkový tvar
.
Predikát sa používa v množnom čísle,
ak:
1.
Niekoľko školákov
ponáhľal sa dobehnúť
líder súťaže.
Niekoľko chlapcov a dievčat
zaobchádzať so záujmom
na vzhľad mačiatka v triede.
Ešte pred odchodom do školy
väčšina prvákov
rád čítal a vedel počítať
.
ktorý:
Väčšina rodičov
,
hostil
(množné číslo)
zostal
v škole po akcii.
Väčšina rodičov
zostal
v škole po akcii.
7-4. Inštalácia
korešpondencia medzi návrhmi a tými, ktoré sú v nich povolené
gramatické chyby: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte
relevantné
pozíciu z druhého stĺpca.
NÁVRHY
GRAMATIKA
CHYBY
A)
1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
2) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom
V)
3) porušenie v konštrukcii trestu s
nekonzistentná aplikácia
4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi
5) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom
6) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom
7) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
A
B
V
G
D
6
3
1
4
7
Najčastejšie
taká gramatická
chyby
stretnúť sa v
a máj
SZO.
atď.
SZO
iba používané
so slovesami v jednotnom čísle. h
.
Dané
4. Chyby v stavbe viet s rovnorodými členmi
V
ak:
1.
Väčšina izieb
už
bol zrekonštruovaný.
2.
ohromujúci
väčšina
školy
zúčastnil
na tejto olympiáde.
6. Porušenie v stavbe vety s participiálnym obratom
Obrázok
básnik-prorok
vytvorené
i.p
i.p
Obraz básnika-proroka,
vytvorené
Puškin, určoval svoj vlastný život.
Dostal som pokyn zničiť
Definované slovo
ostreľovač
posadený na strome
Dostal som pokyn zničiť
ostreľovač stromov
. bol som poučený
zničiť
7-3. Inštalácia
korešpondencia medzi návrhmi a tými, ktoré sú v nich povolené
gramatické chyby: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte
relevantné
pozíciu z druhého stĺpca.
NÁVRHY
GRAMATIKA
CHYBY
1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
2) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom
3) porušenie v konštrukcii trestu s
nekonzistentná aplikácia
4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi
5) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom
6) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom
7) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
A
B
V
G
D
3
5
4
2
1
Veľa štastia!!!
Popisy snímok:
Chýbať
pre teba
(zámená v
predložkový
prípad)
o
slová
veľa,
málo, málo, veľa, koľko, toľko
predikát sa spravidla uvádza v jednotnom čísle,
Napríklad:
Veľa
knihy
stál
na policiach;
Veľa detí
ročne
odpočívajúci
v krajine;
Koľko študentov
zúčastnili
v triede na
telesná výchova
?
St od spisovateľov:
Touto cestou už prešlo veľa kočov.
(M. Yu. Lermontov);
Ako málo z nás prežilo bitku
(A. S. Puškin);
Koľko rozprávok a spomienok jej ešte zostalo v pamäti?
(M. Gorkij). Menej často sa v týchto prípadoch používa množné číslo predikátu:
Mnohé požiare, pred aj po, ma svojou blízkosťou prilákali nejedného mňa
(V. G. Korolenko);
Mnoho očí hľadelo do širokej, sploštenej tváre dlhého radu vojakov s chladnou, tichou zvedavosťou, pohŕdaním, znechutením (
M. Gorkij)
4. Chyby v stavbe viet s rovnorodými členmi
7-2. Inštalácia
korešpondencia medzi návrhmi a tými, ktoré sú v nich povolené
gramatické chyby: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte
relevantné
pozíciu z druhého stĺpca.
NÁVRHY
GRAMATIKA
CHYBY
A) Delegácia smerovala do domu slávneho vedca, ktorý sa nachádza neďaleko hlavného námestia.
1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
B) Zimné stretnutie žiakov prebiehalo podľa harmonogramu.
2) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom
V)
Prvýkrát opera
Khovanshchina
Počúval som s rodičmi.
3) porušenie v konštrukcii trestu s
nekonzistentná aplikácia
D) Každý, kto sa začína učiť cudzí jazyk skoro, ho ovláda dokonale.
4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi
D)
Alekhin, ktorý vstúpil do salónu, zvolal, že som veľmi rád, že nás všetkých vidím.
5) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom
6) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom
7) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
A
B
V
G
D
6
1
3
2
7
Formát úlohy, ktorá preveruje znalosti zo syntaktických noriem, noriem koordinácie a riadenia, sa v porovnaní s predchádzajúcimi ročníkmi značne zmenil, no teoretický materiál potrebný na úspešné riešenie tejto časti skúšky je rovnaký. Budeme to opakovať a systematizovať.
Učíme sa to
a
plnenie úlohy 7 je možné nastaviť od 0 do 5 bodov. Za
každý
správne uvedené číslo zodpovedajúce číslu zo zoznamu,
skúšajúci
získa po 1 bode (5 bodov: žiadne chyby; 4 body: uznané
1
chyba; 3 body: urobili sa 2 chyby; 2 body: 2 číslice sú správne;
1
skóre: iba jedno číslo je správne; 0 bodov: úplne nesprávne
odpoveď
, t.j. nesprávna postupnosť čísel alebo jej absencia. objednať
záznamy
dôležité sú číslice v odpovedi.
5. Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom
Sloveso-predikát a príčastie by nemali označovať činnosti rôznych predmetov a osôb.
NIE SPRÁVNE:
Stretnutie na vlakovej stanici
, do očí sa mi tlačili slzy.
SPRÁVNY:
Keď sme sa stretli na stanici, z očí sa objavili samé slzy.
Keď sme sa stretli, plakali sme.
VĎAKA
NAPRIEK
PODĽA
PÁČI SA MI TO
čo?
zlé počasie
O
očakávania
objednať
oblak
ON
= po niečom
+ predložkový
(v čom?)
pri príchode
e
pri príchode
a
ON
+ vzdych, smútok,
G
šušťať, plakať,
S
smútiť, smútiť
+ datív
(komu?
h
on?)
túžiť
od manželky
VO VÝHĽADE
čo?
P
nadchádzajúce podujatie
2
. S číslicami
dva,
tri štyri,
zahrnutý v predmete sa predikát zvyčajne uvádza v množnom čísle:
tri domy
na večer
Volá sa
(A. S. Puškin);
Za kočíkom sa rozbehli štyri psy
(A.P. Čechov)
; Okrem vojenského ešalónu, na stanici
čakanie v rade
ešte poslať
dve kompozície
(N. Ostrovský).
o
koncovka zložených čísel
pre jedného,
predikát je uvedený v jednotnom čísle.
dvadsať
jeden
študent
pri
frekventovaný
na výlete v kempe
.
Uveďte
veta s gramatickou chybou (v rozpore so syntaktickou normou).
1) Na univerzity
prijaté
štyridsaťjeden ľudí.
2) Slova sa ujala profesorka Sotniková
3) Podľa rozkazu bol poslaný do Moskvy.
4) Dievča si oblieklo nový kabát.
1
3. Porušenie pri konštrukcii návrhu s nesúlad
aplikácie
Porovnaj tri vety:
1
) Na obrázku (
p.p.
.) "Spiaci pastier" (
i.p
.) Venetsianov dokázal sprostredkovať všetko kúzlo matnej ruskej prírody.
2) V "Spiace pastierke" (
p.p.
.) Venetsianov dokázal sprostredkovať všetko kúzlo matnej ruskej prírody.
3) Na obrázku (
p.p.
.) "Spiaca pastierka" (
p.p.
.) Venetsianov dokázal sprostredkovať všetko kúzlo matnej ruskej prírody.
Prvé dve vety sú gramaticky správne, tretia obsahuje gramatickú chybu, keďže ak je tam spoločné podstatné meno, vlastné by malo byť v
i.p
. (pozri návrh 1).
Skúsme tento problém vyriešiť
7-1. Inštalácia
korešpondencia medzi návrhmi a tými, ktoré sú v nich povolené
gramatické chyby: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte
relevantné
pozíciu z druhého stĺpca.
NÁVRHY
GRAMATIKA
CHYBY
A) Ďakujem
zvýšenie úrovne služieb v značkových predajniach sa stalo viac kupujúcich.
1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
B) Tento novinár vo svojich článkoch nastolil otázky, ktoré znepokojujú mnohých jeho súčasníkov.
2) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom
C) Tí, ktorí sa od detstva usilujú o sen, často realizujú svoje životné plány.
3) porušenie v konštrukcii trestu s
nekonzistentná aplikácia
D) Chemická reakcia ukazuje a pomáha pochopiť zloženie látky.
4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi
D) vytváranie
maľovanie
,
práce trvali niekoľko dní.
5) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom
6) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom
7) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
A
B
V
G
D
1
6
2
4
5
Práca učiteľa ruského jazyka
N. G.
Kharlanovej
.
S.
Arkhipovskoe
Stavropolská oblasť
2014
Syntaktické normy
Schvaľovacie normy
Manažérske normy
Predikát sa používa v množnom čísle,
ak:
5
. Hlavné členy vety sú od seba odrezané:
Niekoľko študentov
prvej triedy petrohradského gymnázia
Poďme
na medzinárodnú konferenciu v Španielsku.
Určité ťažkosti spôsobujú aj úlohy súvisiace s koordináciou v zložitých vetách s kombináciami
ten kto ..., ten kto ...:
Tie
ktorí menej plávajú
vystavený
chladný"
ako aj cvičenia, ktoré sú spojené s používaním homogénnych členov vety s párovými zväzkami
ako ..., a .., nielen ..., ale aj
..: Toto
Bolo to zaujímavé nielen pre deti, ale aj pre dospelých.
Predikát je množný, ak je vyjadrený prídavným menom:
Väčšina domov
v tomto okrese
kameň
.
St:
Väčšina dverí
boli nízke
pre jeho rast
ja
(L. Andrejev).
4. Chyby v stavbe viet s rovnorodými členmi
7-5. Inštalácia
korešpondencia medzi návrhmi a tými, ktoré sú v nich povolené
gramatické chyby: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte
relevantné
pozíciu z druhého stĺpca.
NÁVRHY
GRAMATIKA
CHYBY
A) Po vyhnaní žralokov ďaleko do mora sa záchranári už o nič nestarali.
1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
B) Vďaka článku v novinách sme sa dozvedeli o obnovení turistickej plavby loďou na Severné ostrovy.
2) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom
C) V aprílovom čísle časopisu Mládež boli uverejnené básne mladého talentovaného básnika.
3) porušenie v konštrukcii trestu s
nekonzistentná aplikácia
G)
Študenti pomáhali skupine geológov, ktorí pricestovali z Petrohradu.
4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi
D)
Medzinárodné spoločenstvo chápe a znepokojuje problémy ekonomík rozvojových krajín.
5) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom
6) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom
7) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
A
B
V
G
D
5
1
3
6
4
Pamätajme na to hlavné!
1. Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
Predložky
pri príchode, pri dokončení, pri odchode, pri vylúčení, pri príchode
majú predložkový tvar
.
NIE SPRÁVNE:
Lístky sa budú predávať po príchode vlaku.
Po príchode do mesta sa Čičikov stretol s predstaviteľmi mesta.
NIE SPRÁVNE:
Vstupenky budú v predaji na
príchod
vlakov.
Autor:
príchod
v meste Čičikov stretol s predstaviteľmi mesta.
Schvaľovacie normy
Koordinácia
predmet vyjadrený číslovkou a podstatným menom,
a predikát
1. Zvyčajne
predikát je uvedený v množnom čísle, pričom subjekt označuje animovaný objekt,
Napríklad:
Po pol hodine
osem
ozbrojený
Ľudské
zadané
do domu krčmára
N. Ostrovského);
A v lese
desať jazdcov
bičovaný
kone
(on).
To isté s predmetom - neživým objektom, ak je indikovaná aktívna akcia:
Osem lietadiel
polička
vzlietla
vo dvojiciach, po rade
(N. Čukovskij).
7. Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
Pamätajme na to hlavné!
1. Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
Predložky
vďaka, napriek, napriek
sa používajú LEN s podstatným menom. datívny prípad.
NIE SPRÁVNE:
vďaka
predpoveďA
napriek
inštrukcie
podľa
objednať
SPRÁVNY:
vďaka
predpoveď
napriek
inštrukcie
podľa
objednať
Predložky
pri príchode, pri dokončení, pri odchode, pri vylúčení, pri príchode
majú predložkový tvar
.
Predikát sa používa v množnom čísle,
ak:
1.
Podstatné meno označuje animovaný objekt a predikát naznačuje, že akcie vykonávané týmto objektom sú intenzívne a energické:
Niekoľko školákov
ponáhľal sa dobehnúť
líder súťaže.
2. Veta má homogénne predmety:
Niekoľko chlapcov a dievčat
zaobchádzať so záujmom
na vzhľad mačiatka v triede.
3. Veta má homogénne predikáty:
Ešte pred odchodom do školy
väčšina prvákov
rád čítal a vedel počítať
.
4. Pri podmete pred predikátom je príčastná fráza (s množným členom) alebo definitívna veta s príbuzným slovom.
ktorý:
Väčšina rodičov
,
hostil
(množné číslo)
účasť na organizácii dovolenky,
zostal
v škole po akcii.
Väčšina rodičov
ktorí sa podieľali na organizácii dovolenky,
zostal
v škole po akcii.
6. Porušenie v stavbe vety s participiálnym obratom
Musíte nájsť správne slovo.
V tejto vete je definované slovo syn a nie osoba, preto je správna možnosť:
7-4. Inštalácia
korešpondencia medzi návrhmi a tými, ktoré sú v nich povolené
gramatické chyby: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte
relevantné
pozíciu z druhého stĺpca.
NÁVRHY
GRAMATIKA
CHYBY
A)
Vedec sa prihovoril predstaviteľom afrických krajín, ktorí boli prítomní na kongrese.
1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
B) Medzi vedeckými prácami F.I. V prvom rade treba spomenúť Buslaeva jeho knihu „Historická gramatika ruského jazyka“.
2) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom
V)
Na rozdiel od pravidiel interpunkcie novinári často používajú pomlčky namiesto dvojbodiek.
3) porušenie v konštrukcii trestu s
nekonzistentná aplikácia
D) Chemická reakcia ukazuje a pomáha pochopiť zloženie látky.
4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi
E)) Taxikár oznámil novonastúpeným cestujúcim, že zaplatia cestovné.
5) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom
6) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom
7) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
A
B
V
G
D
6
3
1
4
7
2. Porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom
Najčastejšie
taká gramatická
chyby
stretnúť sa v
zložité vety
a máj
byť povolené v týchto prípadoch:
Vety, v ktorých sa vedľajšia veta spája pomocou príbuzného slova
SZO.
Takéto vety zvyčajne začínajú slovami:
všetci, ktorí ..., tí, ktorí ..., tí, ktorí ..., nikto z tých, ktorí ...
atď.
Je dôležité mať na pamäti, že zámeno
SZO
iba používané
so slovesami v jednotnom čísle. h
.
Zároveň je potrebné dbať aj na jednotu gramatických tvarov podmetu a prísudku v hlavnej časti vety.
Dané
veta je gramaticky správna. Nasledujúce varianty takéhoto návrhu by boli chybné:
4. Chyby v stavbe viet s rovnorodými členmi
Demo vyzerá takto:
Vyššie diskutované prípady sa najčastejšie vyskytujú v testoch USE. Ale uvedieme ešte niekoľko príkladov predložkového riadenia.
V
vety, ktoré obsahujú hromadné podstatné meno s kvantitatívnym významom
(väčšina, menšina, časť atď.)
, najčastejšie sa predikát používa v jednotných tvaroch,
ak:
1.
Podstatné meno označuje neživý predmet:
Väčšina izieb
už
bol zrekonštruovaný.
2.
Kolektívne podstatné meno má definíciu:
ohromujúci
väčšina
školy
zúčastnil
na tejto olympiáde.
6. Porušenie v stavbe vety s participiálnym obratom
Vo vetách obsahujúcich participiálny obrat je potrebné venovať pozornosť nasledujúcim bodom:
Zhoda príčastia s vymedzeným slovom v rode, čísle a páde.
Obrázok
básnik-prorok
vytvorené
Puškin, určoval svoj vlastný život.
Definovaný obrázok slova je in
i.p
., Jednotky h., m.r., a sviatosť stvorená - v
i.p
., pl. h) Preto je táto veta postavená gramaticky nesprávne. Správna možnosť:
Obraz básnika-proroka,
vytvorené
Puškin, určoval svoj vlastný život.
Definované slovo by nemalo narúšať participiálny obrat, môže stáť len pred ním alebo za ním.
Dostal som pokyn zničiť
ostreľovač na strome.
Definované slovo
ostreľovač
porušuje príčastie v tejto vete
posadený na strome
Preto táto veta obsahuje gramatickú chybu. Správne možnosti:
Dostal som pokyn zničiť
ostreľovač stromov
. bol som poučený
zničiť
ostreľovač sediaci na strome.
7-3. Inštalácia
korešpondencia medzi návrhmi a tými, ktoré sú v nich povolené
gramatické chyby: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte
relevantné
pozíciu z druhého stĺpca.
NÁVRHY
GRAMATIKA
CHYBY
A) Problémy ekonomiky a podnikania boli stredobodom pozornosti moderátora televíznej relácie „Business Moskva“.
1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
B) Keď sme odchádzali na výlet, zrazu k nám prišli hostia.
2) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom
C) Sestry mali rady modernú hudbu a dobre sa v nej orientovali.
3) porušenie v konštrukcii trestu s
nekonzistentná aplikácia
D) Každý, kto písal o ruskej prírode, zaznamenal jej poéziu a malebnosť
4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi
D) A.P. Čechov v liste z Jalty opisuje výlet do botanickej záhrady.
5) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom
6) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom
7) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
A
B
V
G
D
3
5
4
2
1
Veľa štastia!!!
Náhľad:
Náhľad:
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 1
NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 2
NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 3
NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
2) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
|
4) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
|
6) Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou. |
|
10) Porušenie štruktúry obratu príčastia |
|
11) Použitie logicky nezlučiteľných pojmov v jednej sérii homogénnych členov |
|
12) Nesprávne pripojenie vedľajšej časti, vytvárajúce nejednoznačnosť vo vnímaní zmyslu vety. |
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 4
NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
1) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
|
2) Porušenie pri konštrukcii návrhu s nejednotnou aplikáciou. |
|
4) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
|
5) Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou. |
|
ODPOVEDE NA ÚLOHU 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
možnosť 1 | Možnosť 2 | Možnosť 3 | Možnosť 4 |
|
Náhľad:
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 1
NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
A. Každý, kto bol na poli Borodino, odhaľuje hlavu pred pamätníkmi obhajcov ruskej národnej slobody. | 1) Porušenie kontroly vo fráze s odvodenou predložkou |
B. Po príchode do Benátok som hneď navštívil niekoľkých mojich starých známych. | 2) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
C. Poéziu prebúdzajúcej sa jari odhaľuje F. Tyutchev v básni "Jarné vody" | 3) Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi predikátovými členmi, ktoré ovládajú rôzne pády |
D. Ekonómovia hovoria o klesajúcej inflácii a o tom, že nedoplatky na mzdách už nebudú. | 4) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
D. Poslucháči programu očakávali a dúfali v stretnutie so známym televíznym moderátorom. | 5) Porušenie pri konštrukcii návrhu s nejednotnou aplikáciou. |
E. Úzka cesta bola pokrytá padajúcim snehom pod nohami. | 6) Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou. |
G. Smútiaci kráčali s taškami a smutnými tvárami. | 7) Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou. |
Z. Otec pri odchode na služobnú cestu sľúbil, že sa do prázdnin určite vrátim. | 8) Nesprávne použitie vedľajších členov a vedľajších viet. |
I. Pri výbere štýlu oblečenia sa kladie dôraz na individualitu | 9) Porušenie gramatického tvaru príbuzného slova vo vedľajšej časti. |
10) Porušenie štruktúry obratu príčastia |
|
11) Použitie logicky nezlučiteľných pojmov v jednej sérii homogénnych členov |
|
12) Nesprávne pripojenie vedľajšej časti, vytvárajúce nejednoznačnosť vo vnímaní zmyslu vety. |
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 2
NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
A. V satelitnom mestečku sa v krátkom čase postavila nielen nová škola, nemocnica, ale aj činoherné divadlo a knižnica. | 1) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
B. Pila som kávu pripravenú barmanom s pridanou whisky. | 2) Porušenie pri konštrukcii návrhu s nejednotnou aplikáciou. |
V. Raskoľnikov vymyslel a obdivuje jeho teóriu. | 3) Nesprávne použitie izolovaných vedľajších členov a vedľajšej vety. |
D. Dedinčania, muži a deti, kráčali smerom k nim. | 4) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
E. Niektorí cestujúci, ktorí navštívili prítoky rieky Amazonky, opísali rastlinu s obrovskými plávajúcimi listami. | 5) Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou. |
E. Po dokončení stavby robotníci opustili stavenisko v úplnom poriadku. | 6) Porušenie štruktúry obratu príčastia |
G. Mnohí čitatelia poznajú spisovateľa Gavriila Troepolského z jeho knihy „Čierne ucho bielemu Bimovi“. | 7) Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou. |
Z. Tým starším ponúkli stoličky. | 8) Porušenie vetnej štruktúry spojené s používaním dvojitých zväzkov |
I. Dostal som pokyn zničiť ostreľovača, ktorý sedel na strome. | 9) Chyba pri stavbe vety s homogénnymi prísudkami, ktoré ovládajú rôzne pády. |
10) Porušenie zhody príčastia s vymedzovaným slovom. |
|
11) Kombinácia v jednej sérii homogénnych členov krížových konceptov. |
|
12) Porušenie gramatického tvaru príbuzného slova vo vedľajšej časti. |
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 3
NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
A. Prekladom básne do iného jazyka stráca na kráse. | 1) Porušenie kontroly vo fráze s odvodenou predložkou. |
B. Prishvin vedel hlboko a rozprával nám o prírode vo svojich dielach. | 2) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
C. Ekológovia opakovane poznamenali, že problém ochrany lesa je dnes obzvlášť dôležitý. | 3) Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi predikátovými členmi, ktoré ovládajú rôzne pády. |
D. Existujú tri hlavné skupiny ľudských vlastností, vďaka ktorým môžete zvýšiť úroveň osobného šarmu: spoločenskosť, reflexia, výrečnosť. | 4) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
D. V obchode si vybrala elegantné šaty, ktoré sa perfektne hodia na ples. | 5) Zneužitie nekonzistentnej aplikácie vlastného mena. |
E. Na okraji obce stálo množstvo nových domov. | 6) Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou. |
J. Potrebujete technika na opravu počítača, ktorý je ochotný prísť k vám domov. | 7) Nesprávne použitie pádového tvaru zámena s predložkou. |
Z. V aprílovom čísle časopisu „Mládež“ boli uverejnené básne mladého talentovaného básnika. | 8) Nesprávne použitie izolovaných vedľajších členov a vedľajšej vety. |
I. Alekhin, ktorý vošiel do obývačky, zvolal, že som veľmi rád, že nás všetkých vidím. | 9) Porušenie zhody názvu prídavného mena s vymedzovaným podstatným menom |
10) Porušenie štruktúry obratu príčastia |
|
11) Použitie logicky nezlučiteľných pojmov v jednej sérii homogénnych členov |
|
12) Nesprávne pripojenie vedľajšej časti, vytvárajúce nejednoznačnosť vo vnímaní zmyslu vety. |
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 4
NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
A. Naši absolventi môžu po skončení ústavu rátať so zamestnaním v špecializovaných firmách. | 1) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
B. Dôstojník požadoval od prednostu stanice, že potrebuje kone. | 2) Porušenie pri konštrukcii návrhu s nejednotnou aplikáciou. |
Otázka: Často sa stretávam s predstaviteľmi sekulárnej spoločnosti, ktorí sa nezaslúžene stavajú nad bežných pracovníkov. | 3) Nesprávne použitie vedľajších členov a vedľajších viet. |
D. Pri príprave na skúšku z ruského jazyka je potrebné opakovať celý školský kurz. | 4) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
D. Viactonová stíhačka, v rozpore so všetkými zákonmi gravitácie, takmer bez vzletu stúpa do vzduchu z paluby lietadlovej lode. | 5) Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou. |
E. Spisovateľ vo svojej najnovšej knihe skúma a rozoberá problémy vzdelávania v moderných ruských dedinách. | 6) Porušenie zhody príčastia s vymedzovaným podstatným menom. |
G. V severnej Afrike sme spozorovali mnohé zvláštnosti ako v prírode, tak aj v ľudských správaní. | 7) Porušenie kontroly vo fráze s odvodenou predložkou. |
Z. Tí, ktorí sa na Vitalija donedávna blahosklonne pozerali, ho začali s úctou oslovovať jeho patronymom. | 8) Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi predikátmi, ktoré ovládajú rôzne prípady. |
I. Deti sa idú obliecť do vestibulu, kde ich už čakajú rodičia. | 9) Zneužívanie dvojitých aliancií |
10) Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou. |
|
11) Porušenie poradia slov v zložitej vete. |
|
12) Porušenie štruktúry obratu príčastia |
ODPOVEDE NA ÚLOHU 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
možnosť 1 | Možnosť 2 | Možnosť 3 | Možnosť 4 |
|
Náhľad:
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 1
NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
A. Každý, kto bol na poli Borodino, odhaľuje hlavu pred pamätníkmi obhajcov ruskej národnej slobody. | 1) Porušenie kontroly vo fráze s odvodenou predložkou |
B. Po príchode do Benátok som hneď navštívil niekoľkých mojich starých známych. | 2) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
C. Poéziu prebúdzajúcej sa jari odhaľuje F. Tyutchev v básni "Jarné vody" | 3) Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi predikátovými členmi, ktoré ovládajú rôzne pády |
D. Ekonómovia hovoria o klesajúcej inflácii a o tom, že nedoplatky na mzdách už nebudú. | 4) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
D. Poslucháči programu očakávali a dúfali v stretnutie so známym televíznym moderátorom. | 5) Porušenie pri konštrukcii návrhu s nejednotnou aplikáciou. |
E. Úzka cesta bola pokrytá padajúcim snehom pod nohami. | 6) Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou. |
G. Smútiaci kráčali s taškami a smutnými tvárami. | 7) Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou. |
Z. Otec pri odchode na služobnú cestu sľúbil, že sa do prázdnin určite vrátim. | 8) Nesprávne použitie vedľajších členov a vedľajších viet. |
I. Pri výbere štýlu oblečenia sa kladie dôraz na individualitu | 9) Porušenie gramatického tvaru príbuzného slova vo vedľajšej časti. |
10) Porušenie štruktúry obratu príčastia |
|
11) Použitie logicky nezlučiteľných pojmov v jednej sérii homogénnych členov |
|
12) Nesprávne pripojenie vedľajšej časti, vytvárajúce nejednoznačnosť vo vnímaní zmyslu vety. |
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 2
NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
A. V satelitnom mestečku sa v krátkom čase postavila nielen nová škola, nemocnica, ale aj činoherné divadlo a knižnica. | 1) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
B. Pila som kávu pripravenú barmanom s pridanou whisky. | 2) Porušenie pri konštrukcii návrhu s nejednotnou aplikáciou. |
V. Raskoľnikov vymyslel a obdivuje jeho teóriu. | 3) Nesprávne použitie izolovaných vedľajších členov a vedľajšej vety. |
D. Dedinčania, muži a deti, kráčali smerom k nim. | 4) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
E. Niektorí cestujúci, ktorí navštívili prítoky rieky Amazonky, opísali rastlinu s obrovskými plávajúcimi listami. | 5) Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou. |
E. Po dokončení stavby robotníci opustili stavenisko v úplnom poriadku. | 6) Porušenie štruktúry obratu príčastia |
G. Mnohí čitatelia poznajú spisovateľa Gavriila Troepolského z jeho knihy „Čierne ucho bielemu Bimovi“. | 7) Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou. |
Z. Tým starším ponúkli stoličky. | 8) Porušenie vetnej štruktúry spojené s používaním dvojitých zväzkov |
I. Dostal som pokyn zničiť ostreľovača, ktorý sedel na strome. | 9) Chyba pri stavbe vety s homogénnymi prísudkami, ktoré ovládajú rôzne pády. |
10) Porušenie zhody príčastia s vymedzovaným slovom. |
|
11) Kombinácia v jednej sérii homogénnych členov krížových konceptov. |
|
12) Porušenie gramatického tvaru príbuzného slova vo vedľajšej časti. |
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 3
NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
A. Prekladom básne do iného jazyka stráca na kráse. | 1) Porušenie kontroly vo fráze s odvodenou predložkou. |
B. Prishvin vedel hlboko a rozprával nám o prírode vo svojich dielach. | 2) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
C. Ekológovia opakovane poznamenali, že problém ochrany lesa je dnes obzvlášť dôležitý. | 3) Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi predikátovými členmi, ktoré ovládajú rôzne pády. |
D. Existujú tri hlavné skupiny ľudských vlastností, vďaka ktorým môžete zvýšiť úroveň osobného šarmu: spoločenskosť, reflexia, výrečnosť. | 4) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
D. V obchode si vybrala elegantné šaty, ktoré sa perfektne hodia na ples. | 5) Zneužitie nekonzistentnej aplikácie vlastného mena. |
E. Na okraji obce stálo množstvo nových domov. | 6) Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou. |
J. Potrebujete technika na opravu počítača, ktorý je ochotný prísť k vám domov. | 7) Nesprávne použitie pádového tvaru zámena s predložkou. |
Z. V aprílovom čísle časopisu „Mládež“ boli uverejnené básne mladého talentovaného básnika. | 8) Nesprávne použitie izolovaných vedľajších členov a vedľajšej vety. |
I. Alekhin, ktorý vošiel do obývačky, zvolal, že som veľmi rád, že nás všetkých vidím. | 9) Porušenie zhody názvu prídavného mena s vymedzovaným podstatným menom |
10) Porušenie štruktúry obratu príčastia |
|
11) Použitie logicky nezlučiteľných pojmov v jednej sérii homogénnych členov |
|
12) Nesprávne pripojenie vedľajšej časti, vytvárajúce nejednoznačnosť vo vnímaní zmyslu vety. |
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 4
NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
|||
A. Naši absolventi môžu po skončení ústavu rátať so zamestnaním v špecializovaných firmách. | 1) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
|||
B. Dôstojník požadoval od prednostu stanice, že potrebuje kone. | 2) Porušenie pri konštrukcii návrhu s nejednotnou aplikáciou. |
|||
Otázka: Často sa stretávam s predstaviteľmi sekulárnej spoločnosti, ktorí sa nezaslúžene stavajú nad bežných pracovníkov. | 3) Nesprávne použitie vedľajších členov a vedľajších viet. |
|||
D. Pri príprave na skúšku z ruského jazyka je potrebné opakovať celý školský kurz. | 4) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
|||
D. Viactonová stíhačka, v rozpore so všetkými zákonmi gravitácie, takmer bez vzletu stúpa do vzduchu z paluby lietadlovej lode. | 5) Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou. |
|||
E. Spisovateľ vo svojej najnovšej knihe skúma a rozoberá problémy vzdelávania v moderných ruských dedinách. | 6) Porušenie zhody príčastia s vymedzovaným podstatným menom. |
|||
G. V severnej Afrike sme spozorovali mnohé zvláštnosti ako v prírode, tak aj v ľudských správaní. | 7) Porušenie kontroly vo fráze s odvodenou predložkou. |
|||
Z. Tí, ktorí sa na Vitalija donedávna blahosklonne pozerali, ho začali s úctou oslovovať jeho patronymom. | 8) Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi predikátmi, ktoré ovládajú rôzne prípady. |
|||
I. Deti sa idú obliecť do vestibulu, kde ich už čakajú rodičia. | 9) Zneužívanie dvojitých aliancií |
|||
| 1) Porušenie kontroly vo fráze s odvodenou predložkou | ||||
B. Po príchode do Benátok som hneď navštívil niekoľkých mojich starých známych. | 2) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
|||
C. Poéziu prebúdzajúcej sa jari odhaľuje F. Tyutchev v básni "Jarné vody" | 3) Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi predikátovými členmi, ktoré ovládajú rôzne pády |
|||
D. Ekonómovia hovoria o klesajúcej inflácii a o tom, že nedoplatky na mzdách už nebudú. | 4) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
|||
D. Poslucháči programu očakávali a dúfali v stretnutie so známym televíznym moderátorom. | 5) Porušenie pri konštrukcii návrhu s nejednotnou aplikáciou. |
|||
E. Úzka cesta bola pokrytá padajúcim snehom pod nohami. | 6) Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou. |
|||
G. Smútiaci kráčali s taškami a smutnými tvárami. | 7) Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou. |
|||
Z. Otec pri odchode na služobnú cestu sľúbil, že sa do prázdnin určite vrátim. | 8) Nesprávne použitie vedľajších členov a vedľajších viet. |
|||
I. Pri výbere štýlu oblečenia sa kladie dôraz na individualitu | 9) Porušenie gramatického tvaru príbuzného slova vo vedľajšej časti. |
|||
10) Porušenie štruktúry obratu príčastia |
||||
11) Použitie logicky nezlučiteľných pojmov v jednej sérii homogénnych členov |
||||
12) Nesprávne pripojenie vedľajšej časti, vytvárajúce nejednoznačnosť vo vnímaní zmyslu vety. |
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 2
GRAMATICKÉ CHYBY |
|
A. V satelitnom mestečku sa v krátkom čase postavila nielen nová škola, nemocnica, ale aj činoherné divadlo a knižnica. | 1) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
B. Pila som kávu pripravenú barmanom s pridanou whisky. | 2) Porušenie pri konštrukcii návrhu s nejednotnou aplikáciou. |
V. Raskoľnikov vymyslel a obdivuje jeho teóriu. | 3) Nesprávne použitie izolovaných vedľajších členov a vedľajšej vety. |
D. Dedinčania, muži a deti, kráčali smerom k nim. | 4) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
E. Niektorí cestujúci, ktorí navštívili prítoky rieky Amazonky, opísali rastlinu s obrovskými plávajúcimi listami. | 5) Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou. |
E. Po dokončení stavby robotníci opustili stavenisko v úplnom poriadku. | 6) Porušenie štruktúry obratu príčastia |
G. Mnohí čitatelia poznajú spisovateľa Gavriila Troepolského z jeho knihy „Čierne ucho bielemu Bimovi“. | 7) Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou. |
Z. Tým starším ponúkli stoličky. | 8) Porušenie vetnej štruktúry spojené s používaním dvojitých zväzkov |
I. Dostal som pokyn zničiť ostreľovača, ktorý sedel na strome. | 9) Chyba pri stavbe vety s homogénnymi prísudkami, ktoré ovládajú rôzne pády. |
10) Porušenie zhody príčastia s vymedzovaným slovom. |
|
11) Kombinácia v jednej sérii homogénnych členov krížových konceptov. |
|
12) Porušenie gramatického tvaru príbuzného slova vo vedľajšej časti. |
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 3
GRAMATICKÉ CHYBY |
|
A. Prekladom básne do iného jazyka stráca na kráse. | 1) Porušenie kontroly vo fráze s odvodenou predložkou. |
B. Prishvin hlboko poznal a vo svojich dielach nám rozprával o prírode. | 2) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
C. Ekológovia opakovane poznamenali, že problém ochrany lesa je dnes obzvlášť dôležitý. | 3) Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi predikátovými členmi, ktoré ovládajú rôzne pády. |
D. Existujú tri hlavné skupiny ľudských vlastností, vďaka ktorým môžete zvýšiť úroveň osobného šarmu: spoločenskosť, reflexia, výrečnosť. | 4) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
E. V obchode si vybrala elegantné šaty ako stvorené na ples, ktoré perfektne sedia. | 5) Zneužitie nekonzistentnej aplikácie vlastného mena. |
E. Na okraji obce stálo množstvo nových domov. | 6) Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou. |
G. Potrebujete technika na opravu počítača, ktorý je ochotný prísť domov. | 7) Nesprávne použitie pádového tvaru zámena s predložkou. |
Z. V aprílovom čísle časopisu „Mládež“ boli uverejnené básne mladého talentovaného básnika. | 8) Nesprávne použitie izolovaných vedľajších členov a vedľajšej vety. |
I. Alekhin, ktorý vošiel do obývačky, zvolal, že som veľmi rád, že nás všetkých vidím. | 9) Porušenie zhody názvu prídavného mena s vymedzovaným podstatným menom |
10) Porušenie štruktúry obratu príčastia |
|
11) Použitie logicky nezlučiteľných pojmov v jednej sérii homogénnych členov |
|
12) Nesprávne pripojenie vedľajšej časti, vytvárajúce nejednoznačnosť vo vnímaní zmyslu vety. |
POUŽITIE 2015: úloha 7
SYNTAXOVÉ PREDPISY
MOŽNOSŤ 4
GRAMATICKÉ CHYBY |
|
A. Naši absolventi môžu po skončení ústavu rátať so zamestnaním v špecializovaných firmách. | 1) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
B. Dôstojník požadoval od prednostu stanice, že potrebuje kone. | 2) Porušenie pri konštrukcii návrhu s nejednotnou aplikáciou. |
Otázka: Často sa stretávam s predstaviteľmi sekulárnej spoločnosti, ktorí sa nezaslúžene stavajú nad bežných pracovníkov. | 3) Nesprávne použitie vedľajších členov a vedľajších viet. |
D. Pri príprave na skúšku z ruského jazyka je potrebné opakovať celý školský kurz. | 4) Nesprávna stavba vety s participiálnym obratom |
D. Viactonová stíhačka sa v rozpore so všetkými zákonmi gravitácie dvíha do vzduchu z paluby lietadlovej lode takmer bez rozbehu. | 5) Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou. |
E. Spisovateľ vo svojej najnovšej knihe skúma a rozoberá problémy vzdelávania v moderných ruských dedinách. | 6) Porušenie zhody príčastia s vymedzovaným podstatným menom. |
G. V severnej Afrike sme spozorovali mnohé zvláštnosti ako v prírode, tak aj v ľudských správaní. | 7) Porušenie kontroly vo fráze s odvodenou predložkou. |
Z. Tí, ktorí sa na Vitalija donedávna blahosklonne pozerali, ho začali s úctou oslovovať jeho patronymom. | 8) Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi predikátmi, ktoré ovládajú rôzne prípady. |
I. Deti sa idú obliecť do vestibulu, kde ich už čakajú rodičia. | 9) Zneužívanie dvojitých aliancií |
10) Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou. |
|
11) Porušenie poradia slov v zložitej vete. |
|
12) Porušenie štruktúry obratu príčastia |
Úloha 7 Jednotnej štátnej skúšky z ruského jazyka, teória.
Úloha 7 POUŽÍVANIE 2018- Toto je test vašich znalostí syntaktických noriem.
Za túto úlohu môžete získať 5 bodov. Preto je jeho správna implementácia veľmi dôležitá. Toto je jedna z najobjemnejších a najťažších úloh skúšky.
Takže v ukážke je táto úloha formulovaná takto:
|
Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca. |
|
|
A) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom B) priestupok v konštrukcii vety s nedôslednou aplikáciou C) chyba pri zostavovaní vety s rovnorodými členmi D) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom D) priestupok v konštrukcii vety s participiálnym obratom |
1) Cestovatelia mimovoľne obdivovali dúhu, ktorá sa po daždi objavila na oblohe. 2) Obrázok I.I. Shishkinov "Lodný háj" je považovaný za jeden z najmajestátnejších malieb umelca. 3) Každý, kto bol v malých mestách v Taliansku, videl kamenné mosty obrastené brečtanom, rozpadnuté staré mramorové fasády budov, trblietavé pozlátené kupoly. 4) V časopise „Etnografický prehľad“ D.N. Ushakov publikoval nielen množstvo článkov o zvykoch, ale aj o viere ruských roľníkov. 5) Keď sa ľudstvo naučilo zakladať oheň pred 40 000 rokmi, vývoj sa výrazne zrýchlil. 6) Na rozdiel od názoru skeptikov existujú fakty potvrdzujúce existenciu mimozemských civilizácií. 7) V.G. Belinsky napísal asi dvadsať článkov a recenzií o práci N.V. Gogoľ. 8) Čítaním starých rukopisov sa môžete dozvedieť veľa zaujímavých vecí. 9) Ciolkovskij napísal, že hlavným cieľom jeho života je posunúť ľudstvo aspoň trochu vpred. |
Zmeny v USE 2018úloha 7 nebola ovplyvnená, preto ako v minulom roku treba pre každú chybu vybrať príklad.
Zložitosť úlohy spočíva v tom, že existuje 9 možností viet a iba päť názvov chýb. To znamená, že 4 vety môžu odkazovať na:
1) Na iný typ chyby, ktorý nie je uvedený v ľavom stĺpci.
2) K vetám bez chýb (to sa tiež vyskytuje).
Pamätajte, že úloha 7 je úlohou na správne spojenie slov medzi sebou, na správne riadenie a koordináciu. Preto musíte pozorne sledovať, či sú všetky slová v požadovanom rode, čísle, páde, čase.
Vykonávací algoritmus:
1) Pre správne dokončenie úlohy 7 sa musíte naučiť vidieť značky slov.
2) Rovnako ako v iných úlohách sú informácie zoskupené podľa názvov chýb. Najprv sa musíte naučiť a pochopiť všetky pojmy v zadaní. Napríklad vedieť, čo je aplikácia a ako vyzerá. Dôležité je vedieť rozlišovať medzi vetami a vetami, poznať ich správnu konštrukciu, nájsť rovnorodé členy a dvojité spojky, nájsť podmet a prísudok a skontrolovať ich správne spojenie, poznať ovládanie slovesa a predložkový pád. ovládanie.
|
Porušenie stavby vety s nesúlad aplikácie Dodatok- ide o definíciu vyjadrenú podstatným menom, názvom novín, časopisov, obrazov, kníh, zemepisných objektov a pod. Jazero (aké?) Bajkal. Definované slovo (z ktorého sa aplikácii kladie otázka) a aplikácia dávajú rôzne označenia pre ten istý predmet. Dôležité informácie: Nekonzistentná aplikácia je v nominatívnom prípade, bez ohľadu na prípad, v ktorom je definované slovo (Jazero (I.P.) Bajkal (I.P.), jazerá (R.P.) Bajkal (I.P.), jazero (D .P.) Bajkal (I.P.) |
|
|
MÔCŤ |
JE ZAKÁZANÉ |
|
Stretli sme sa po prejdení pár kilometrov od mesta Soči. Vo filme "Vojna a mier" S. Bondarchuk dokonale hral Pierre Bezukhov. Vo filme "Vojna a mier" S. Bondarchuk dokonale hral Pierre Bezukhov. |
Stretli sme sa po prejdení pár kilometrov od mesta Soči. Vo filme "Vojna a mier" S. Bondarchuk dokonale hral Pierre Bezukhov. |
|
Porušenie pri stavbe vety s participiálnym obratom Príčastie s definovaným slovom musí súhlasiť v rode, čísle a páde. Definované slovo by nemalo byť zahrnuté do participiálneho obehu. Skutočné príčastie by nemalo byť nahradené trpným príčastím. |
|
|
MÔCŤ |
JE ZAKÁZANÉ |
|
1. Sme hrdí na našich futbalistov (T.P.), ktorí porazili (T.P.) anglický tím 2. Palacinky, ktoré pripravila moja mama, boli mimoriadne chutné. 3. Úloha, ktorú vykonávame, nespôsobuje žiadne zvláštne ťažkosti. |
1. Sme hrdí na našich futbalistov (T.P.), ktorí porazili (R.P.) anglický tím 2. Palacinky, ktoré pripravila moja mama, boli mimoriadne chutné. Úloha, ktorú vykonávame, nespôsobuje žiadne zvláštne ťažkosti. |
|
Nesprávna vetná stavba s príslovkovým obratom gerundium označuje dodatočnú akciu, ktorú subjekt vykonáva. Príčastie vo vete možno nahradiť rovnorodým predikátom. (S úsmevom išiel po ulici. - Išiel po ulici a usmial sa). 1. Príslovkový obrat sa nepoužíva, ak dej vyjadrený predikátom a dej vyjadrený gerundiom patria rôznym osobám. 2. Príslovkový obrat sa v neosobnej vete nepoužíva, ak predikát v nej nie je vyjadrený infinitívom. 3. Príslovkový obrat sa nepoužíva, ak je predikát vyjadrený krátkym trpným príčastím. |
|
|
MÔCŤ |
JE ZAKÁZANÉ |
|
1. Keď som išiel hore do mesta, začal silný vietor. 2. Keď som prišiel do Moskvy, cítil som sa smutný. 3. Keď som zložila skúšky, bola som prijatá na vysokú školu. |
1. Približovaním sa k mestu začal silný vietor. (vietor nemôže jazdiť do mesta) 2. Po príchode do Moskvy som sa cítil smutný. 3. Po zložení skúšok som bol prijatý na univerzitu (niekým ma prijal) |
|
Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom 1. Pohlavie zložených slov sa určuje podľa kľúčového slova: OSN - Organizácia spojených národov (organizácia - hlavné slovo v f. R.) 2. Predikát je zhodný s prvým (hlavným) slovom zloženého podstatného mena. 3. V hlavnej a vedľajšej časti zloženého súvetia sa podmet a prísudok musia zhodovať v počte: všetci (tí) + prísudok v množnom čísle, kto (ten) + prísudok v jednotnom čísle. |
|
|
MÔCŤ |
JE ZAKÁZANÉ |
|
1. OSN oznámila vyriešenie otázky gruzínsko-osetského konfliktu. 2. Hojdacie kreslo opravené. 3. [Každý (kto sa zaujíma o divadlo) pozná meno Alexej Bakhrushin]. |
1. OSN oznámila riešenie otázky gruzínsko-osetského konfliktu. 2. Hojdacie kreslo bolo opravené. 3. [Každý (kto sa zaujíma o divadlo) pozná meno Alexej Bakhrushin]. |
|
Nesprávna stavba viet s nepriamou rečou Pri preklade priamej reči do nepriamej by sa zámená a slovesá v tvare 1. osoby mali nahradiť zámenami a slovesami 3. osoby. |
|
|
MÔCŤ |
JE ZAKÁZANÉ |
|
Chyby pri zostavovaní viet s homogénnymi členmi 1. Každý z homogénnych členov musí byť gramaticky korelovaný so spoločným slovom. 2. Každý z homogénnych členov musí byť lexikálne korelovaný so spoločným slovom. 3. Ak sú homogénnymi členmi prídavné mená alebo príčastia, musia byť obe v rovnakom tvare (plnom alebo krátkom). 4. Ak sa pred rovnorodými členmi predpokladajú rôzne predložky, potom ich nemožno vynechať. 5. Všetky homogénne členy musia byť v rovnakom prípade ako zovšeobecňujúce slovo. 6. Nemôžete miešať rodovo-druhové koncepty v sérii homogénnych členov. 7. Pri použití dvojitých spojení je poradie slov porušené (Ako ..., a ... 8. Časti dvojitého zväzku sú trvalé, nemožno ich nahradiť inými slovami: nielen ale ak nie...tak ako...a |
|
|
MÔCŤ |
JE ZAKÁZANÉ |
|
1. Raskoľnikov prišiel so (kto? Čo? V.p.) so svojou teóriou a obdivuje (kto? Čo? Atď.) ju. 2. Natiahnuť tetivu a strieľať z luku nie je jednoduché. 3. Tieto knihy sú zaujímavé (krátka forma) a dobre ilustrované (krátka forma) resp Tieto knihy sú zaujímavé (plná forma) a dobre ilustrované (plná forma). 4. Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, na námestiach. 5. Život roľníkov je zobrazený v dielach ruských klasikov (R.p.): Gogoľ, Turgenev, Tolstoj (R.p.). 6. Balíček obsahoval šťavu a ovocie: pomaranče, banány. 7. Možno tvrdiť, že nálada bola hlavná nielen pre tvorcu básne, ale aj pre čitateľov. 8. V severnej Afrike sme pozorovali mnohé črty ako v prírode, tak aj v ľudských mravoch. |
1. Raskoľnikov vymyslel a obdivuje jeho teóriu. (slovesá sú kombinované s podstatnými menami v rôznych pádoch) 2. Nie je ľahké nakresliť a vystreliť z luku 3. Tieto knihy sú zaujímavé (krátka forma) a dobre ilustrované (plná forma). 4. Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, námestiach. 5. Život roľníkov je zobrazený v dielach ruských klasikov (R.p.): Gogoľ, Turgenev, Tolstoj (I.p.). 6. Balíček obsahoval pomaranče, džús, banány, ovocie. 7. Možno tvrdiť, že nálada nebola hlavná len pre tvorcu básne, ale aj pre čitateľov. 8. V severnej Afrike sme spozorovali mnohé zvláštnosti ako v prírode, tak aj v ľudských správaní. (žiadna únia nielen... ale aj) |
|
Chyby pri zostavovaní zložitej vety 1. Vzniká nesprávne pripevnenie dielu príslušenstvanejednoznačné vnímanie významu vety.Prívlastková veta musí nasledovať za slovom, od ktorého závisí. 2. Vedľajšia vysvetľovacia veta sa k hlavnej pripája pomocou častice li, ktorá pôsobí ako podraďovací zväzok, takže zväzok je tu nadbytočný. |
|
|
MÔCŤ |
JE ZAKÁZANÉ |
|
1. [V liste sa uvádzalo] (že audítor ide do mesta (ktoré ovláda Skvoznik-Dmukhanovsky). 2. Pečorin pred duelom obdivuje prírodu a Werner sa pýta, či napísal závet. |
1. [V liste bolo napísané], (že do mesta ide revízor), (ktoré spravuje Skvoznik - Dmukhanovsky) (s touto konštrukciou vety sa zdá, že Skvoznik-Dmukhanovsky riadi audítora a nie mesto) 2. Pred duelom Pečorin obdivuje prírodu a Werner sa pýta (čo napísal za závet). |
|
Nesprávne použitie pádovej formy podstatného mena. a miestami. s predložkou alebo bez nej 1. Predložky PODĽA, NAPRIEK, ĎAKUJEM, PODĽA, SPOLU, PRAVDEPODOBNE sa používajú len s D. p. (komu? čomu?) Predložka PO vo význame „po niečom, v dôsledku niečoho“ sa používa s P. p. (pre koho? Čo?) v miere, v platnosti, počas, v pokračovaní, na záver, kvôli, na konci, ako, pomocou + R.p.podstatné meno. Ak sa vyžadujú rôzne predložky s rôznymi podstatnými menami, mali by sa použiť. Vynechanie predložiek v takýchto prípadoch je neprijateľné. 2. Predložky v - od, na - od. |
|
|
MÔCŤ |
JE ZAKÁZANÉ |
|
1. Na rozdiel od (komu? Čomu? D.p.) okolnostiam vďaka (komu? čomu? D.p.) usilovnosti Na konci funkčného obdobia Po uplynutí platnosti Po príchode vlaku Pri príchode 2.do mesta - z mesta |
1. Na rozdiel od (koho? čoho? R.p.) okolností vďaka (koho? čomu? R.p.) úsiliu Na konci funkčného obdobia Po uplynutí platnosti Po príchode vlaku Po príchode 2.z mesta |
