Chlapci, vložili sme dušu do stránky. Vďaka za
že objavíš túto krásu. Ďakujem za inšpiráciu a naskakuje mi husia koža.
Pridajte sa k nám na Facebook a V kontakte s
Ešte v roku 1981 prišli vedci zo ZSSR s testom, ktorý umožňuje s neuveriteľnou presnosťou určiť dominantnú hemisféru ľudského mozgu. Rôzne hemisféry sú zodpovedné za rôzne činy, myslenie a prístup k riešeniu problémov.
Keď viete, ktorá hemisféra je lepšie vyvinutá, môžete si vybrať najvhodnejšie povolanie alebo vysvetliť svoje zdanlivo zvláštne správanie v akejkoľvek situácii. A rodičia môžu určiť zručnosti a talent dieťaťa a v závislosti od toho sa rozhodnúť, či ho pošlú napríklad do šachovej sekcie alebo do kreslenia.
stránky vás pozýva na tento test a na konci vám povie niekoľko zaujímavých faktov o vás.
Skôr ako začnete, pripravte sa
Vezmite 2 listy papiera: na jeden si zaznamenáte výsledky a na druhý budete musieť doplniť niektoré body. Po splnení každej úlohy zaznačte výsledok napísaním na papier. Celý test vám nezaberie viac ako 7 minút.
1. Prepleťte si prsty
Spojte ruky a prepnite si prsty. Ktorá ruka bola navrchu?
Ak ľavá ruka, potom na list položte písmeno "P", ak pravá ruka - písmeno "L".
- Nemá to chybu. Každá hemisféra mozgu ovláda opačnú stranu tela, takže ak je dominantná pravá ruka, potom je to ľavá hemisféra a naopak.
2. Rosenbachov test
Vezmite si do ruky ceruzku a nakreslite si ju pred očami, ako na obrázku. Teraz sa pozrite na špičku ceruzky a „zamierte“. Najprv zatvorte jedno oko, potom druhé. Keď zatvoríte ktoré oko, obraz sa viac posunie?
Ak sa pri zatvorení pravého oka obraz posunie viac, umiestnite na list písmeno "L", ak ľavé - "P". Ak je obrázok posunutý rovnakým spôsobom, zadajte "nulu".
3. Póza Napoleona
Postavte sa a prekrížte si ruky na hrudi ako na obrázku. Ktorá ruka je navrchu? Ak je ruka ľavá - dajte "P", ak je pravá - "L".
4. Potlesk
Tlieskajte rukami a všimnite si, ktorá ruka je na vás.
Ak je ľavá dlaň - vložte písmeno "P", ak je pravá - písmeno "L".
5. Prekrížte si nohy
Sadnite si s prekríženými nohami. Ktorá noha je navrchu? Ak je vpravo - vložte písmeno "L", ak vľavo - písmeno "P".
6. Žmurkanie
Ktorým okom si žmurkol? Ak vpravo - "L", vľavo - "P".
7. Rotácia
Postavte sa na nohy a otočte sa trochu okolo svojej osi. Ktorým smerom ste sa otáčali? Proti smeru hodinových ručičiek - "L", v smere hodinových ručičiek - "P".
8. Ťahy
Vezmite druhý list. Teraz každou rukou, nehovoriac o, nakreslite niekoľko vertikálnych ťahov za sebou. Potom počítajte ťahy. Ktorou rukou si nakreslil viac ťahov?
Ak ste viac kreslili ľavou rukou, napíšte písmeno „P“, ak pravou rukou, napíšte písmeno „L“. Ak je počet riadkov rovnaký, napíšte „nula“.
9. Obvod
Potom vypočítajte výsledok:
Viac ako 30% - úplná dominancia ľavej hemisféry.
Od 10% do 30% - neúplná dominancia ľavej hemisféry.
-10% až + 10% - neúplná dominancia pravej hemisféry.
Viac ako -10% - úplná dominancia pravej hemisféry.
Pár faktov o tebe
- Ľavá hemisféra je centrom reči, takže ľudia, ktorí majú ľavú hemisféru, radi rozprávajú. Ľavá hemisféra však dokáže pochopiť iba doslovný význam slov.
- Ale za intonáciu je zodpovedná pravá hemisféra. Ľudia s pravým mozgom hovoria málo, ale venujú osobitnú pozornosť intonácii.
- Pravá hemisféra je citlivá na humor a rozumie metaforám.
- Ľavá hemisféra nevníma hudbu – je za ňu zodpovedná pravá.
- Rozpoznanie obyčajných ľudských tvárí je funkciou pravej hemisféry. Ľudia s „ľavým mozgom“ vás preto nemusia na ulici spoznať.
- Ľaváci radi zachádzajú do detailov, sú škrupulózni.
- Pravá hemisféra nám dáva schopnosť snívať a fantazírovať. Pomocou pravej hemisféry môžeme skladať rôzne príbehy.
- "Pravá hemisféra" najprv "uchopte" celý obrázok a potom zvýraznite detaily.
- „Ľavá hemisféra“ najprv zvýrazní detaily a pomocou detailov si vytvorí predstavu o námete ako celku.
- Pravá hemisféra si dobre pamätá emócie, pocity, osobnú skúsenosť.
- Ľavá hemisféra si pamätá logické súvislosti, grafy a systémy.
Sekcie: Školská psychologická služba
Ľudia na pravej hemisfére nevidia jednotlivé stromy za lesom a ľudia na ľavej hemisfére nevidia les za jednotlivými stromami.
B. White
Teória funkčnej asymetrie mozgových hemisfér sa v posledných desaťročiach aktívne rozvíjala, nahromadil sa značný teoretický a praktický materiál. V praktickej práci predškolských zariadení a škôl sa však málokedy zohľadňujú údaje o individuálnom profile funkčnej asymetrie mozgu dieťaťa. Základy funkčnej špecializácie mozgových hemisfér sú vrodené. Ako sa dieťa vyvíja, mechanizmy interhemisférickej asymetrie sa stávajú zložitejšími.
Existuje niekoľko typov funkčnej organizácie dvoch hemisfér mozgu:
- dominancia ľavej hemisféry - verbálna a logická povaha kognitívnych procesov, tendencia k abstrakcii a zovšeobecňovaniu (ľudia ľavej hemisféry);
- dominancia pravej hemisféry – konkrétne-figuratívne myslenie, rozvinutá predstavivosť (ľudia pravej hemisféry);
- absencia výraznej dominancie jednej z hemisfér (ľudí na rovnakej hemisfére).
Typ ľavej hemisféry – dominancia ľavej hemisféry určuje sklon k abstrakcii a zovšeobecňovaniu, verbálny a logický charakter kognitívnych procesov. Ľavá hemisféra pracuje so slovami, konvenčnými znakmi a symbolmi; zodpovedný za písanie, počítanie, schopnosť analyzovať, abstraktné, koncepčné myslenie. V tomto prípade sa informácie prijaté v ľavej hemisfére spracovávajú postupne, lineárne a pomaly. Vnímanie ľudí s ľavou hemisférou je diskrétne, sluchové, inteligencia je verbálna, teoretická, pamäť je ľubovoľná. Introverti. Pre úspešnú činnosť musia byť splnené tieto podmienky: rozbor detailov, opakované opakovanie učiva, ticho, práca osamote, nadčasové úlohy. Vyznačujú sa vysokou potrebou duševnej aktivity.
Pre formovanie motivácie k edukačnej aktivite u detí s ľavým mozgom je potrebné zamerať sa na kognitívne motívy. Priťahuje ich samotný proces asimilácie vedomostí. Vyznačujú sa vysokou potrebou neustálej duševnej aktivity. Sociálny motív je motívom ďalšieho vzdelávania. Hodiny školských prírodovedných predmetov sú vnímané ako prostriedok rozvoja ich myslenia.
Pre ľavú hemisféru je jednoduchšie písať ako diktovať. Medzi ľavým mozgom sú inžinieri, matematici, filozofi, lingvisti. Ľavá hemisféra je často dôrazne racionálna a racionálna. Veľa a ochotne píšu, ľahko si zapamätajú dlhé texty, ich reč je gramaticky správna. Charakterizuje ich zvýšený zmysel pre povinnosť, zodpovednosť, dodržiavanie zásad, vnútorný charakter spracovania emócií. Často zastávajú administratívne pozície, no chýba im flexibilita, spontánnosť a spontánnosť vo vyjadrovaní pocitov. Radšej konajú podľa predkreslených schém, šablón, svoje vzťahy takmer neprestavujú.
Typ pravej hemisféry – dominancia pravej hemisféry určuje sklon k tvorivosti, špecificko-obrazný charakter kognitívnych procesov. Pravá hemisféra mozgu operuje s obrazmi skutočných predmetov, je zodpovedná za orientáciu v priestore a ľahko vníma priestorové vzťahy. Predpokladá sa, že je zodpovedný za syntetickú aktivitu mozgu. Ľudia s pravým mozgom sa vyznačujú vizuálnym vnímaním, neverbálnou, praktickou inteligenciou; rýchle spracovanie informácií; mimovoľná pamäť. Extroverti. Okrem toho schopnosť kresliť a vnímať harmóniu tvarov a farieb, sluch pre hudbu, umenie a úspech v športe sú spojené s fungovaním pravej hemisféry. Pravý mozog je náchylný na negatívne emócie, vrátane úzkosti a strachu. Lepšie sa orientujú v prostredí, sú celistvejšie vo vnímaní okolitého sveta.
Formovanie motivácie k učeniu. Pre študentov s pravým mozgom je potrebné zamerať sa na prestíž pozície v tíme, autoritu, spoločenský význam tohto druhu činnosti, pretože ich potreba sebarealizácie je vysoko vyjadrená. Motívy podnecujúce k štúdiu školských predmetov sú spojené s formovaním ich osobnosti, s túžbou po sebapoznaní, s túžbou pochopiť vzťah ľudí, uvedomiť si svoje postavenie vo svete. Vyznačujú sa orientáciou na vysoké ocenenie a pochvalu: „päť za každú cenu“. Estetická stránka predmetov veľmi zaujíma pravomozgových školákov.
Deti s dominantnou pravou hemisférou nekontrolujú správnosť reči. Činnosti, ktoré si vyžadujú neustálu sebakontrolu, nebudú fungovať dobre. Pri hovorení môžu nastať problémy s gramatikou a výberom slov. Sémantické medzery sú možné, najmä ak je zornička pravého mozgu tiež impulzívna.
Treba poznamenať, že ľudia s pravým mozgom majú vynikajúcu priestorovú orientáciu, zmysel pre telo a vysokú koordináciu pohybov. Darí sa im v kolektívnych športoch.Reč pravomozgových ľudí je emotívna, výrazná, bohatá na intonácie, gestá. V ňom nie je žiadne zvláštne zarovnanie, sú možné zakopnutia, zmätok, zbytočné slová a zvuky. Je pre nich jednoduchšie diktovať text ako písať. Medzi pravou hemisférou sú častejšie spisovatelia, novinári, umelci, organizátori. Ľudia s pravým mozgom sú spravidla holistické povahy, otvorené a priame vo vyjadrovaní pocitov, naivní, dôverčiví, sugestívni, schopní jemne cítiť a znepokojovať, ľahko sa rozčúliť a plakať, dostávajú sa do stavu hnevu a zlosti, sú spoločenskí a komunikatívni. Často konajú podľa nálady.
Rovnohemisférický typ - absencia výraznej dominancie jednej z hemisfér naznačuje ich synchrónnu aktivitu pri výbere stratégií myslenia. Okrem toho existuje hypotéza efektívnej interakcie pravej a ľavej hemisféry ako fyziologického základu pre všeobecné nadanie.
Najgramotnejší sú rovnaké pologuľovéštudentov. Ich ľavá hemisféra preberá hlavnú prácu pri organizovaní spracovania vizuálnych a sluchových informácií, motorického aktu písania. Po napísaní diktátu si deti tejto skupiny všimnú a opravia takmer všetky urobené chyby. Ľavá hemisféražiaci robia pri písaní 2,5-krát viac chýb: pri neprízvučných samohlástkach v koreni im chýba mäkké znamienko, 12-krát častejšie zamieňajú pádové koncovky, píšu písmená navyše, nahrádzajú niektoré spoluhlásky inými. V reči sa používa veľa slovies. Pravá hemisféra deti robia chyby v slovných zásobách, aj v prízvučných samohláskach, píšu vlastné mená s malým písmenom, vyznačujú sa vynechávaním, preklepmi.
Príčiny školských neuróz v primárnom školskom veku.
Dá sa povedať, že v detstve majú chlapci viac pravý mozog ako dievčatá, ale s vekom u mužov začína z hľadiska úrovne funkčného rozvoja viesť ľavá hemisféra. Muži sa stávajú ľavejšími mozgami ako ženy.
Vrodené predpoklady sú však len počiatočné podmienky a samotná asymetria sa formuje v procese individuálneho vývoja, pod vplyvom sociálnych kontaktov, predovšetkým rodinných.
Rodičia, ktorí vychovávajú dieťa, často chcú dosiahnuť určitý výsledok, očakávajú od neho jednu reakciu, ale niekedy dostanú úplne opačnú.
V ranom školskom veku môžu mať deti obsedantný strach, že urobia niečo zlé. Po pochybnostiach o správnosti ich konania prichádza neistota a spolu s ňou bolestivo vyostrený zmysel pre povinnosť, povinnosť, zodpovednosť. Prehnané nároky na seba sa často spájajú s tlakom rodičov s hypersociálnou orientáciou osobnosti.
Čo sa pri tom stane s dieťaťom? Mizne spontánnosť, bezprostrednosť citov, schopnosť rýchleho uchopenia situácie a namiesto emócií vidíme ich náhradu – neustálu úzkosť a pochybnosti, úzkostnú podozrievavosť. Tak sa vytvára transcendentálny spôsob fungovania ľavej hemisféry. Neustále prepätie neuropsychických síl vedie k chronickému stresu. To sa prejavuje postupne narastajúcim pocitom únavy, poruchou pozornosti, bolesťami hlavy.
Rodičia a učitelia často považujú neurotické poruchy za nedostatok vôľovej (vedomej) regulácie správania a zvyšovanie morálnych požiadaviek. V tomto prípade dieťa prestane asimilovať nielen požiadavky, ale aj všetky informácie o znakoch: „nepočuje“, „nevidí“, „kope“, neustále zažíva únavu. Do hry sa tak dostáva ochranná funkcia pravej hemisféry, ktorá nedovoľuje realizovať pre ňu neprijateľné zážitky.
Pri všetkých neurózach je teda narušená interhemisférická interakcia. Je známe, že rozvoj neuróz napomáha akcent ľavej hemisféry pri učení. K nadmernej stimulácii funkcií ľavej hemisféry, ktoré ešte nie sú charakteristické pre deti, dochádza pri inhibícii funkcií pravej hemisféry.
Spolu so špecializáciou hemisfér funguje mozog ako celok. Pri komunikácii s dieťaťom je užitočné, aby si rodičia častejšie zapamätali, že každý má svoje miesto na slnku: deti na ľavej, pravej a rovnakej hemisfére.
Pomoc by sa mala prejaviť v psychickej úľave. Deti potrebujú živé dojmy a záľuby, pozitívne emócie a návrat k pocitu radosti zo života.
Nezabudnite, že to nie je bezpohlavné dieťa, ale chlapec alebo dievča s určitými zvláštnosťami myslenia, vnímania, emócií.
2. Nikdy deti medzi sebou neporovnávajte, chváľte ich za úspechy a úspechy.
3. Pri výučbe chlapcov sa spoliehajte na ich vysokú vyhľadávaciu aktivitu, vynaliezavosť.
4. Pri vyučovaní dievčat nielenže pochopte s nimi princíp plnenia zadania, ale naučte ich aj samostatne konať a nie podľa vopred vypracovaných schém.
5. Keď napomínate chlapca, uvedomte si jeho emocionálnu citlivosť a úzkosť. Povedzte mu stručne a presne o svojej nespokojnosti. Chlapec nie je schopný dlho udržať emocionálny stres, veľmi skoro vás prestane počúvať a počuť.
6. Keď dievča nadávaš, pamätaj na jej emocionálnu násilnú reakciu, ktorá jej bráni pochopiť, prečo ju karhajú. Pokojne analyzujte jej chyby.
7. Dievčatá môžu byť neposlušné kvôli únave (vyčerpaniu pravej „emocionálnej“ hemisféry). Chlapci sú v tomto prípade ochudobnení o informácie (znížená aktivita ľavej „racionálno-logickej“ hemisféry). Je zbytočné a nemorálne ich za to karhať.
8. Orientovať programy a metódy výučby pre konkrétne dieťa s určitým typom funkčnej asymetrie hemisfér, dať mu možnosť odhaliť svoje schopnosti, vytvoriť mu situáciu úspechu.
9. Keď učíte svoje dieťa písať gramotne, neničte základy „vrodenej“ gramotnosti. Hľadajte príčiny negramotnosti dieťaťa, analyzujte jeho chyby.
10. Nezabudnite, že vaše hodnotenie dieťaťa je vždy subjektívne a závisí od typu vašej hemisférickej asymetrie. Možno patríte k rôznym typom organizácie mozgu a rozmýšľate inak.
11. Dieťa by ste nemali ani tak učiť, ako skôr rozvíjať jeho túžbu učiť sa.
12. Pamätajte, že každé dieťa nemusí niečo vedieť, nemôže alebo sa v niečom mýli.
13. Lenivosť dieťaťa je signálom, že sa vám aktivita nedarí.
14. Pre harmonický rozvoj dieťaťa je potrebné naučiť ho chápať vzdelávací materiál rôznymi spôsobmi (logicky, obrazne, intuitívne).
15. Pre úspešné učenie musíme naše požiadavky premeniť na túžby dieťaťa.
Veda a život // Ilustrácie
Veda a život // Ilustrácie
PSYCHICKÝ TEST
Už asi pol storočia je známe, že dve hemisféry ľudského mozgu sú nerovné. Ľavá hemisféra je logickejšia, zatiaľ čo pravá je emocionálnejšia.
Americký psychológ Paul Torrance ako prvý študoval veľké skupiny ľudí a určil, aký typ myslenia u nich prevláda – ľavomozog alebo pravý mozog. Po zozbieraní množstva štatistík identifikoval štyri typy myslenia:
ľavá hemisféra, s prevahou logiky a analýzy;
pravá hemisféra, s prevahou emócií, intuitívnym a nápaditým prístupom k problémom;
zmiešané keď sa táto alebo tá hemisféra "zapne" v závislosti od situácie;
integrovaný keď sa oba prístupy používajú súčasne.
Psychologička zdôrazňuje, že žiadny z týchto typov myslenia nie je horší alebo lepší ako ten druhý. Majú svoje výhody aj nevýhody, rovnako ako štyri ľudské temperamenty – flegmatik, sangvinik, cholerik a melancholik.
Navrhovaný test je založený na metodike Torrance a umožňuje vám nezávisle určiť, ktorý typ myslenia je váš. Po prečítaní nasledujúcich 120 možností charakteristík myslenia a správania si podčiarknite možnosť, ktorá vám najviac vyhovuje - A, B alebo C. Na konci každej možnosti je písmeno - P (vpravo), L (vľavo), príp. Ja (integrovaný). Po zodpovedaní všetkých 40 otázok spočítajte, koľko písmen P, L a I ste napísali.
1. A) Aby som si niečo zapamätal alebo sa naučil, musím si tieto informácie špeciálne naštudovať - L
C) Dobre si pamätám rôzne fakty a detaily bez špeciálneho štúdia problematiky - P
C) V rôznych prípadoch sa to deje rôznymi spôsobmi - A
2. A) Milujem sci-fi - P
B) Preferujem realistickú literatúru - L
C) Milujem oboch - A
3. A) Niekedy rád snívam a niekedy robím celkom realistické obchodné plány - A
B) Viac rád snívam - P
C) Preferujem realistické plánovanie - L
4. A) Pri čítaní alebo duševnej práci rád počúvam hudbu alebo rádio - P
C) Ak čítam len pre zábavu, môžem súčasne počúvať hudbu alebo rádio, ale pri duševnej práci alebo čítaní učebnice potrebujem úplné ticho – A
5. A) Keby som bol spisovateľ, pracoval by som v žánri beletrie - P
B) Napísal by som len o tom, čo sa naozaj stalo - L
C) Mohol by som pracovať v oboch žánroch – AND
6. A) Svoje psychické problémy a ťažkosti by som najradšej prediskutoval v skupine ľudí, ktorí majú tiež tieto problémy - P
B) Svoje psychické problémy by som najradšej zdieľala v súkromí s odborníkom - L
C) Vyhovujú mi obe možnosti – A
7. A) Keď maľujem, najradšej kreslím „z hlavy“ pomocou vlastnej fantázie a nápadov – P
B) Rád viac kopírujem, vkladám niečo zo seba - L
C) Mám rád oboje - A
8. A) Podľa mňa sa dá ľahko zhypnotizovať - P
B) Pravdepodobne môžem byť zhypnotizovaný, ale nie bez ťažkostí - A
C) Sotva podľahnem hypnóze - L
9. A) Milujem akčné dobrodružné príbehy a príbehy o záhadách aj nadprirodzených – A
C) Mám radšej dobrodružstvo - L
C) Viac sa mi páčia tajomné príbehy - P
10. A) V škole som bral algebru a geometriu rovnako – AND
B) Preferovaná algebra - L
C) Preferovaná geometria - P
11 ... A) Ak musím nejaké predmety usporiadať, napríklad dať do poriadku knižnicu alebo zbierku známok, zoradím ich v chronologickom poradí - L
B) Baví ma viac triediť predmety, aby boli jasne viditeľné súvislosti medzi nimi - P
C) Obe metódy klasifikácie sú rovnako dobré – AND
12. A) Dobre si pamätám texty a hovorené slová - L
B) Mám dobrú hudobnú pamäť - P
C) Dobre si pamätám slová aj melódie – A
13. A) Zvyčajne ukončím podnikanie do stanoveného termínu - A
B) Pri plánovaní svojich záležitostí vychádzam predovšetkým z ich počtu a až sekundárne beriem do úvahy načasovanie - L
C) Je pre mňa ťažké spojiť svoje záležitosti s nejakou konkrétnou každodennou rutinou - P
14. A) Moja nálada sa často mení - P
B) Výkyvy nálad sú zriedkavé – A
C) Takmer vždy mám vyrovnanú náladu - L
15. A) Rád komunikujem so zvieratami - P
B) Nenájdem vzťah so zvieratami veľmi ľahko - A
C) Je pre mňa dosť ťažké komunikovať so zvieratami - L
16. A) Zaobchádzam s mačkami a psami rovnako - A
B) Viac sa mi páčia mačky - P
C) Mám radšej psov - L
17. A) V spoločnosti, s ktorou rád žartujem - P
B) V závislosti od okolností viem byť vážny, dokážem veľa vtipkovať a zabávať sa – A
C) Nemám rád nadmernú zábavu - L
18. A) Často som duchom neprítomný, akoby som neprítomný, blúdil v oblakoch - P
B) Takáto roztržitosť ma nájde len niekedy - A
C) Takmer stále som sústredený, stojím nohami pevne na zemi - L
20. A) Keď mi vysvetlia, ako konkrétne zariadenie funguje, rovnako dobre vnímam verbálne vysvetlenia aj vizuálnu ukážku – A
B) Radšej mi ukážu, ako to funguje - P
C) Nechajte ich vysvetliť slovami - L
21. A) Je mi jedno, či sú v beletrii, ktorú čítam, ilustrácie – A
B) Preferujem knihy bez rušivých ilustrácií - L
C) Beletria musí byť ilustrovaná - P
22. A) S rovnakým potešením si prečítam príbeh alebo si pozriem jeho filmové spracovanie - A
B) Najradšej čítam - L
C) Radšej si pozriem film - P
23. A) Rovnako ma priťahujú rytmické tance a poézia – AND
B) Viac sa mi páčia rytmické tance - P
C) Viac ma priťahuje poézia - L
24. A) V balete preferujem moderný, nekonvenčný pohyb - P
B) Ak balet - tak len klasický - L
C) Nepreferujem klasický ani moderný tanec – AND
25. A) Rád komunikujem s ľuďmi - P
B) Rád klebetím o vzťahoch medzi známymi - L
C) Milujem komunikáciu aj klebety o ľudských kontaktoch – A
26. A) Radšej rozmýšľam v ľahu - P
B) Je pohodlnejšie myslieť v sede - L
C) V tomto smere nemám žiadnu preferenciu – A
27. A) Rád by som sa stal hudobným kritikom - L
B) Chcel by som byť skladateľom - P
C) Obe profesie sú v mojich očiach rovnako dobré – A
28. A) Pri premýšľaní o dôsledkoch svojich činov sa spolieham hlavne na intuíciu - P
B) V prvom rade triezvo a logicky posudzujem dôsledky svojich rozhodnutí a činov - L
C) Zvyčajne používam prvý aj druhý spôsob - AND
b A) Keď musím niekoho počúvať, mám tendenciu počúvať pozorne - L
B) Keď niekoho počúvam, prestupujem z nohy na nohu, krútim sa na stoličke a neustále sa rozptyľujem - P
C) Dokážem ovládať svoju pozornosť počúvaním zdĺhavých vysvetlení – A
30. A) Rád analyzujem čítanú beletriu - L
B) Literatúra je umelecké dielo a ja ho vnímam čisto emocionálne - P
C) Obidva výroky sú pravdivé – AND
31. A) V závislosti od situácie sa môžem správať ako každý iný alebo vyčnievať svojou nekonformnosťou – A
B) Spravidla nerád vyčnievam svojím správaním a správam sa ako ostatní - L
C) Častejšie sa správam po svojom, bez toho, aby som sa obzeral na druhých - P
b A) Som rovnako úspešný pri plnení jasne formulovaných pracovných úloh aj v prípadoch, v ktorých musím myslieť sám za seba, ako sa situácia vyvíja - A
B) Uprednostňujem také úlohy, v ktorých mám viac priestoru na samostatné činy – P
C) Radšej vykonávam úlohy, jasne naplánované bod po bode, aby mi bolo jasné, čo a ako mám robiť - L
33. A) Keď sa naučím niečo nové, rád to robím voľným hľadaním - P
B) Rád sa učím systematickejšie, podľa plánu - L
C) Obidva spôsoby sú mi rovnako blízke – A
34. A) Dobre si pamätám mená, tituly, dátumy, telefónne čísla - L
B) Dobre si pamätám umiestnenie rôznych predmetov a cestu k nim - P
C) Dobre si pamätám oba typy informácií – A
35. A) V knihách hľadám hlavne nápady - P
B) V knihách hľadám hlavne fakty a detaily - L
C) Obe ma zaujímajú rovnako silno – A
36. A) Rád uvádzam myšlienky v ich logickom slede - L
B) Lepšie ukazujem spojenie medzi rôznymi myšlienkami - P
C) Oboje dokážem rovnako úspešne – A
37. A) Dokážem rovnako dobre zhrnúť, čo som čítal, alebo zdôrazniť hlavnú myšlienku textu – A
B) Radšej to zhrniem - L
C) Radšej vyzdvihnem hlavnú myšlienku-P
38. A) S rovnakým potešením môžem prichádzať s novými nápadmi a vyvodzovať závery – A
B) Závery ma priťahujú viac - L
C) Viac ma fascinuje hľadanie nových nápadov - P
39. A) K problémom pristupujem racionálne, logicky - L
B) Problémy riešim na základe intuície - P
C) Oba spôsoby používam s rovnakým úspechom – AND
40. A) Rovnako ma teší vynájsť niečo nové alebo vylepšiť už známe – A
B) Viac sa mi páčia "návrhy racionalizácie" - L
C) Vymyslieť niečo nové je pre mňa zaujímavejšie - P
SPRACOVANIE VÝSLEDKOV
Výsledky môžete vyhodnotiť podľa nasledujúcej tabuľky.
Predpokladajme, že ste pri odpovedi na otázky napísali 10 L. V stĺpci L nájdeme 10 a vidíme, že 92 bodov zodpovedá desiatim v stĺpci L. Desať Is zodpovedá 76 bodom a desať Ps 92.
Ak ste podľa nejakého ukazovateľa dosiahli 120 a viac bodov, potom u vás prevláda tento typ myslenia: R - pravá hemisféra, L - ľavá hemisféra, I - integrovaný. Ak ste v žiadnom z troch stĺpcov nezískali 120 bodov, máte zmiešané myslenie.
Poďme si stručne charakterizovať tieto typy.
Myslenie ľavým mozgom.Ľudia s týmto typom myslenia aktívne riešia vznikajúce problémy a riešia ich logicky, ochotne o nich diskutujú a „hovoria“. Intuíciu používajú len vtedy, keď je to absolútne nevyhnutné. Svoj život si organizujú na realistickom základe, pričom pri rozhodovaní zohľadňujú všetky faktické detaily. Takýto človek má radšej svoj život pod kontrolou, ochotne preberá zodpovednosť a miluje vedieť, kto je za čo zodpovedný. Vo svojom konaní sme predvídateľní. Svoje povinnosti a zodpovednosť kladie vysoko. Pre takého človeka je všetko zamerané na efektivitu, na dosiahnutie cieľa.
Myslenie pravým mozgom... Táto osoba uprednostňuje intuitívny a zmyselný prístup k problémom. Logická stratégia sa používa len vtedy, keď je to absolútne nevyhnutné. Stanovuje si vysoké ideálne a humanistické ciele a myšlienky, často sa zamýšľa nad všeobecnými témami „o hlavnej veci“. Nerád má nad sebou šéfov, oceňuje vlastnú iniciatívu. Vzťahy s ľuďmi okolo neho sú pre neho veľmi dôležité.
Stratégia zmiešaného myslenia. Takíto ľudia v závislosti od situácie používajú myslenie buď pravým alebo ľavým mozgom. Čím viac bodov ste získali v tabuľke v stĺpci L alebo P, tým väčšia je tendencia k zodpovedajúcemu typu myslenia. Takýto človek býva nepredvídateľný.
Integrovaný typ myslenia. U takého človeka fungujú obe hemisféry súčasne a rovnako silno. Ak ste v jednom zo stĺpcov L a P získali viac bodov ako v druhom, znamená to, že v zásade u vás prevláda zodpovedajúci typ myslenia a v niektorých prípadoch sa táto tendencia môže prejaviť - napríklad pri riešení zvlášť ťažké problémy.
Bez ohľadu na to, aký typ myslenia u vás prevláda, môžete sa naučiť aj iné štýly. Ako vidno na príklade ľudí s integrovaným alebo zmiešaným typom myslenia, človek dokáže rovnako efektívne využívať logiku aj intuíciu. Ak máte tendenciu logicky premýšľať o problémoch, skúste zapnúť svoju intuíciu. Ak veľa vychádzate z emócií a intuície, skúste použiť logickú analýzu.
Na základe materiálov z časopisu "Omni" (USA).
Nestrať to. Prihláste sa na odber a dostanete odkaz na článok na svoj e-mail.
Už ste niekedy počuli, že všetci ľudia sú dve kategórie – „umelci“ a „myslitelia“. Čo to znamená? A to, že niektorí ľudia majú najlepšie vyvinutú pravú hemisféru mozgu, ktorá poskytuje imaginatívne myslenie, zatiaľ čo iní majú ľavú hemisféru, ktorá je zodpovedná za logické myslenie. Samozrejme, táto teória bola mnohokrát vedecky kritizovaná, no zároveň je v nej pevne zakorenený koncept, že tvorivý a logický začiatok človeka priamo závisí od prevahy činnosti pravej alebo ľavej hemisféry. vedomie moderného človeka. Niektorí psychológovia a neurofyziológovia sa domnievajú, že ktorá hemisféra funguje najlepšie, sa priamo odráža v schopnostiach a charaktere človeka. Niektorí vedci tvrdia, že rozvinuté myslenie pravého mozgu má oveľa väčšiu hodnotu. prečo? Odpoveď nájdete v našom materiáli.
O práci dvoch hemisfér
Výskumník procesov inteligencie a kreativity Paul Torrance bol medzi prvými, ktorí venovali pozornosť zvláštnostiam práce hemisfér ľudského mozgu. Vedec vykonal experiment, počas ktorého boli stanovené 4 typy myslenia:
- ľavá hemisféra myslenie je také, ktoré je založené na logike a analýze
- pravý mozog myslenie – kde je myšlienkový proces poháňaný emóciami a obrazmi
- zmiešané myslenie – kde je rovnako aktívna pravá aj ľavá hemisféra, pričom každá sa zapne v správnom čase
- integrovaný myslenie – keď myslenie pravého a ľavého mozgu funguje súčasne.
Torrance zdôraznil, že medzi identifikovanými typmi myslenia nie sú dobré ani zlé: každý z nich má svoje výhody a nevýhody. Vedci však v poslednom čase pripisujú čoraz väčší význam rozvoju práve pravého mozgového myslenia.
Ako viete, ktorá hemisféra je dominantná?
Ktorá hemisféra u vás dominuje, zistíte pomocou špeciálnych testov. A najjednoduchší spôsob, ako to zistiť, je počúvať seba. Ak sa pri rozhodovaní spoliehate na intuíciu, dôverujete svojim pocitom a vnemom, ak sa zvlášť nesnažíte a neriadite ľudské zdroje, ak vám hudba môže spôsobiť zážitok a film – silné emócie, potom vás ovláda aktivita pravá hemisféra. Ak ste radi vodcom a organizátorom, nie je pre vás ťažké vysloviť, máte tendenciu analyzovať akýkoľvek problém, rozložiť ho na jeho zložky - máte typ myslenia ľavého mozgu.
Charakteristika myslenia pravého mozgu
Človek s prevažne pravo-mozgovým myslením často využíva intuitívny prístup k riešeniu životných a profesionálnych problémov. Takýto človek spája logiku v situáciách krajnej núdze. Pre človeka s pravým mozgom sú cenné vysoké ideály a morálne usmernenia, inklinuje k filozofovaniu. „Umelec“ nemá rád, keď ho niekto ovláda: radšej koná z vlastnej iniciatívy. Pre človeka s pravým mozgom sú dôležité vzťahy s ostatnými. Takýto človek je schopný zrodiť jedinečné nápady, vytvoriť niečo nové, krásne.
Treba povedať, že klasický vzdelávací systém je vybudovaný tak, aby rozvíjal prevažne ľavo-mozgové myslenie, takmer úplne ignoruje rozvoj pravo-mozgových zručností. Vyjadruje sa to tým, že deti a žiaci sa v rámci učiva učia iba naspamäť a reprodukovať informácie, maximum je logické myslenie a veľmi malá pozornosť sa venuje rozvoju nápaditého myslenia, fantázie, intuície, kreativity. Žiaľ, v tradičných vzdelávacích inštitúciách sa nekultivuje tvorivé myslenie pravého mozgu a v dôsledku toho sa zo študentov stávajú obyčajní „štandardní“ dospelí. Tento prístup výrazne obmedzuje proces rozvoja osobnosti, robí ho jednostranným.
Prečo rozvíjať správne myslenie mozgu?
Mnohí vedci zdôraznili osobitnú hodnotu myslenia pravým mozgom. Jeden zo zakladateľov vedeckej pedagogiky, nemecký výskumník Johann Friedrich Herbart, poznamenal, že zlý učiteľ učí pravdu a dobrý učiteľ učí ju nájsť. Neuropedagógka Natalia Traugott povedala, že "vzdelávací systém by mal byť varovaný pred tréningom ľavej časti mozgu, pretože to vychováva ľudí, ktorí nebudú schopní reálne konať v reálnych situáciách." Profesor TP Khrizman lamentoval, že „pravé hemisféry, generátory myšlienok, miznú. Otázka je vážna: národ musí byť zachránený."
"Experiment v pedagogike a psychológii uskutočnený americkými, švajčiarskymi a rakúskymi vedcami ukázal, že školáci začali výrazne vynikať vo všetkých odboroch, keď sa bežné školské osnovy zredukovali zvýšením hodín hudobnej výchovy."
V poslednom čase sa aktualizuje otázka intenzívneho rozvoja myslenia pravej hemisféry. Napríklad schopnosť myslieť obrazne a komplexne, rýchlo generovať nápady sú najdôležitejšie zručnosti moderného vrcholového manažéra, ktorý často pracuje v podmienkach chaosu a stresu. Najväčšie firmy – banky, predajcovia, výrobcovia – nezanedbávajú rozvoj intuitívno-zmyslového myslenia svojich zamestnancov, vrátane manažérskeho tímu. Preto je potrebné rozvíjať správne myslenie mozgu, aby sme uspeli a zlepšili kvalitu života.
Cvičenie na aktiváciu pravej hemisféry
„Odporúčanie. Intuícia, vnútorná predstavivosť, integrovaný prístup – všetky tieto prejavy pravo-mozgového myslenia možno rozvíjať. Môžete to urobiť samostatne (pomocou známych techník, Michael Mikalko, Julia Cameron, Merili Zdenek a ďalší), alebo sa môžete venovať intenzívnemu tréningu kreativity v skupine na špeciálnom tréningu.
Začnite cvičiť pravú hemisféru jednoduchými cvikmi vykonávanými vo dvojiciach.
- Cvičenie "Obrázky". Pohodlne sa usaďte a zatvorte oči. Sústreďte sa na dýchanie: zhlboka dýchajte, každým nádychom sa viac a viac upokojujte a sústreďte sa na svoje vlastné pocity. Dýchajte a vydychujte ľahko, voľne. Cítite, že ste v teple, útulne, pohodlne a dýchate čistý, svieži a chladný vzduch. Takže sa upokojíte a naladíte na novú aktivitu. Teraz bude váš partner pomaly čítať slová, ktoré potrebujete cítiť, cítiť sa čo najrealistickejšie. Zamerajte sa na obsah slov. Povedzte si slová a predstavte si, čo počujete vo svojej mysli.
spočiatku vizuálne obrazy: banán, rieka, les, kvet, včielka, červená, hrať sa, láskavý, drotárstvo, tkanie.
Telesné obrazy: hladkanie srsti, topiaca sa snehová vločka, teplá para, chôdza po mäkkom koberci, horúca voda, ostrá ihla, rybie šupiny, hebké páperie.
A na záver - čuchové a hmatové obrazy: vôňa čerstvej ruže, vôňa sena, vôňa ihličia, chuť čerstvo nakrájaného pomaranča, kúsok čokolády, jednohubky s veľkým červeným kaviárom.
- Cvičenie "Príslovia". Váš partner pri cvičení si spomenie na známe príslovie alebo porekadlo a snaží sa mu potichu, neverbálne (len pomocou mimiky a gest) vysvetliť, na čo myslel. hádate. Potom si vymeníte role.
Veľa šťastia pri rozvíjaní vášho správneho mozgového myslenia! Váš názor: ako súvisí pravé myslenie, intuitívne a obrazné myslenie s vedením?
Už dlho je známe, že pravá a ľavá hemisféra mozgu sa od seba výrazne líšia a plnia rôzne funkcie v celistvosti ľudského myslenia. Pravomozgové myslenie sa vyznačuje zmyselnosťou, abstraktným a priestorovým vnímaním okolitého sveta. Tiež podobné typ myslenia nazývané umelecké alebo kreatívne.
Takýto nárast písma však môže byť podľa vedcov spôsobený obsedantným sklonom, ktorý spôsobuje umelecké preexponovanie. Nie všetci pacienti s Parkinsonovou chorobou však prejavujú tlak na umeleckú produkciu v dôsledku drogami vyvolaného nárastu drogovej substancie, takže účinky dopamínu na kreativitu sú stále nejasné.
Talamus hrá v mozgu dôležitú úlohu, pretože funguje ako druh mozgového filtra, ktorý rozmazáva informácie prúdiace do kôry, ktorá je okrem iného zodpovedná za poznávanie a uvažovanie. Odvtedy psychológovia vyvinuli vzdelávacie programy určené na podporu kreativity a vynaliezavosti v mnohých disciplínach a v každej študentskej populácii.
Teóriu, že u ľavákov prevláda pravomozgové myslenie, plne podporuje fakt, že mozog sa vyznačuje krížením a mozog je zodpovedný za koordináciu ľavej strany tela.
Kreatívny typ myslenia sa rozvíja u každého človeka, avšak v modernom svete je v dôsledku vysokej úrovne socializácie, určitých noriem správania a výchovy pravá hemisféra v konečnom dôsledku potláčaná. Najoptimálnejšie je, aby myslenie pravého mozgu bolo v súlade s myslením ľavého mozgu, vtedy sa práca mozgu stáva 5x efektívnejšou.
Metódy kreatívneho myslenia sú dnes založené na schopnosti meniť smer myslenia, vytvárať nové nápady, meniť staré vzorce prostredníctvom procesov, ktoré sústreďujú pozornosť, prekračujú hranice súčasnej situácie a vytvárajú nové a odlišné spojenia, vďaka ktorým je myseľ vždy aktívna.
Riešenie problému si veľmi často vyžaduje námahu, je to únavné, pretože zmätok, ktorý v nás vytvára, môže byť silný a ťažko zvládnuteľný, jednou z metód, ktorá je v tomto prípade najčastejšie nápomocná a prelomí problém, je zamerať sa na jeden aspekt. čas.oddelenie emócií od logiky, kreativita od informácií, ktoré máme. Naučiť sa zaoberať sa problémom a pozastaviť sa, aby ste sa vzdali slobodného kreatívneho myslenia, je ďalšou príležitosťou, veľmi často tie najlepšie nápady prídu rovnakým spôsobom, ako sa od problému vzdialite.
Ľudia, ktorí majú výraznú dominanciu pravej hemisféry, sa vyznačujú niekoľkými vlastnosťami:
- Ťažko sa organizuje, nemá poriadok v akciách, nevie, ako žiť podľa plánovaného plánu;
- Emocionálne otvorení ľudia, s ktorými je ľahké nájsť spoločný jazyk, ale sú veľmi nepredvídateľní;
- Radi uvažujú, filozofujú;
- V živote prevláda spontánnosť, čo môže viesť k problémom s prideľovaním času a plnením úloh podľa plánu;
- Akýkoľvek obrázok, úloha alebo nápad sa posudzuje ako celok bez toho, aby sa ponoril do detailov alebo ich analyzoval;
- Ich rozhodnutia a činy sú založené na emóciách, pocitoch;
- Často existuje talent pre nejaký kreatívny smer alebo pre niekoľko naraz;
- Spoliehajte sa skôr na intuitívne vnemy než na logické posúdenie situácie;
- Dobre pracujú v tímoch, milujú kreatívny prístup k práci;
- Uprednostňujú moderné trendy v hudbe;
- Práca môže byť vykonávaná za akýchkoľvek podmienok (TV, hudba, rozhovory), ale ľahko sa rozptyľujú a preskakujú z jednej činnosti na druhú;
- Zo zvierat sú najobľúbenejšie mačky.
U ľudí s týmito vlastnosťami je zaznamenané potlačenie ľavej hemisféry a pre efektívnejšie fungovanie mozgu treba venovať pozornosť rozvoju logického myslenia.
Podobne, naučiť sa dobrovoľne sa sústrediť je veľmi nápomocné pri rozvíjaní divergentného myslenia, naučiť sa zastaviť pri konkrétnom predmete, ktorý tam nikdy nebol, pozorovať detaily scény, krajiny, vitríny alebo obrazu, rozvíja našu kreativitu, núti nás vytvárať nové nápady. alebo v niečom inovovať.čo už existuje. Protirečivé a nelogické veci, ktoré znemožňujú myslenie, môžu byť tiež šokom pre odlišné myšlienky a navrhovanie nápadov na nové nápady. Prekračovanie logického, racionálneho, známeho môže viesť k niečomu inovatívnemu, ísť novými smermi, ktoré ešte neboli nikdy študované.
Prečo rozvíjať správny typ myslenia mozgu?
Slávny profesor Chrysman poznamenal, že ľudia s pravým mozgom miznú, čo je hrozbou pre národ, pretože sú generátormi myšlienok.
rozvoj správne myslenie mozgu má veľký význam na modernom obchodnom trhu, pretože je zodpovedný za kreativitu. Ľudia, ktorí dosiahli harmóniu v práci oboch hemisfér, prichádzajú s úspešnými nápadmi, ktoré sa nepodobajú nikomu inému, dokážu nájsť mimoriadne východiská z žalostných situácií a vedia nájsť súvislosti medzi pojmami. Odporúčame prečítať si viac o kreativite myslenie a jeho vývoj na našom blogu.
Čo sa týka najužitočnejších cvičení na rozvoj a uvedomenie si kreativity, určite najužitočnejšie sú tie, ktoré nepredvídajú jediné správne rozhodnutie, tie cvičenia, ktoré opúšťajú myšlienku schopnosti reagovať na podnet sledovaním niekoľkých ciest. Schopnosť vytvárať nové nápady a nie vzdať sa pri prvej príležitosti vyriešiť problém sa nazýva otvorenosť, schopnosť vidieť veci inými očami bez toho, aby sa vzdali strnulých myšlienkových vzorcov, ktoré používali na rozum.
Niektoré z týchto cvičení sú napríklad také, ktoré vyžadujú schopnosť nájsť nové využitie pre bežné predmety alebo zostaviť návrhy z reprezentácie abstraktnej formy, vymyslieť príbeh z niektorých daných slov, vytvoriť náhodné asociácie na dôkaz toho, že dva predmety, dve slová, dva náhodne zachytené obrázky sú podobné alebo stále opisujú hypotetické situácie, napríklad si predstavte, aký by bol svet, keby človek vedel lietať.
Rozvoj správneho hemisférického typu myslenia umožňuje:
- Výrazne zlepšiť pracovné podmienky;
- Vytvárať a implementovať nové úspešné koncepcie rozvoja;
- Dosahovať lepšie výsledky v tíme vďaka pochopeniu individuálnych vlastností každého z jeho členov;
- Robiť zaujímavé, ale informované rozhodnutia;
- Konštrukcia prevádzkových schém, ktorá vám umožňuje čo najviac organizovať prácu tímu.
Aktivácia myslenia pravého mozgu vám umožní vidieť celý obraz a nie jednotlivé detaily. Pre človeka bude ľahšie nájsť spoločnú reč s tímom, súťažiacimi, proste ľuďmi okolo seba, čo je vo svete úzkych kontaktov medzi sebou nepochybne dôležité.
Mapovanie mysle je ďalším užitočným cvičením na uľahčenie kreatívneho myslenia. Vzhľadom na podnetové slovo budete požiadaní, aby ste okolo neho nakreslili alebo napísali všetky slová, ktoré s daným slovom nejako súvisia. Pre každý výraz, ktorý nájdete, môžete cvičenie rozšíriť hľadaním ďalších asociácií. Takto získate svoju termínovú mentálnu mapu. Táto metóda je dôležitým nástrojom na vnímanie problému a umožňuje nám okamžite nájsť spojenie medzi ústrednou myšlienkou a inou, ktorá sa okolo nej točí.
Ako rozvíjať myslenie pravým mozgom?
Moderný systém učenia aktívne potláča pravú hemisféru mozgu aktiváciou ľavej. Na dosiahnutie harmónie v obraznosti a konzistentnosti by sa mala vykonať opačná činnosť.
Existuje niekoľko účinných špecifických jogových techník zameraných na zastavenie ľavej hemisféry a naštartovanie pravej. Účinok sa dosahuje špeciálne navrhnutými tréningami založenými na znalostiach fungovania mozgu.
Vnímanie problému, vyjadrené prostredníctvom mentálnych máp, umožňuje lepšiu organizáciu myšlienok a uľahčuje tvorivý proces. Skutočnosť, že každý človek môže vytvoriť rôzne pojmy spojené s daným slovom, nám hovorí, koľko intersubjektívnych rozdielov môže existovať a nakoľko je komunikácia zložitým procesom, v skutočnosti schopnosť porozumieť od vášho partnera úzko súvisí so schopnosťou vstúpiť do jeho mentálna mapa.ak sa tak nestane, existuje riziko, že chápané je iné ako to, čo je potrebné vyjadriť.
Aby ste dosiahli rozvoj správneho hemisférického typu myslenia bez vynaloženia času a úsilia, stačí vykonať niekoľko jednoduchých, ale účinných cvičení;
- Aktivácia imaginatívneho myslenia. Aby ste to urobili, budete musieť zaujať najpohodlnejšiu pozíciu, uvoľniť sa a zavrieť oči. Asistent vám bude pomaly čítať slová, ktoré vám treba prezentovať najreálnejšie. Spravidla začínajú vizuálnymi obrazmi predmetov, napríklad stola, koberca, dúhy. Potom pokračujú v počúvaní a snažia sa v hlave reprodukovať zvuk dažďa, vrčanie tigra a mnoho ďalších obrazov. Potom prechádzajú k hmatovým vnemom, medzi ktoré patrí: hladenie mačacej srsti, dotyk ľadu atď. Nakoniec prechádzajú k vôňam a chutiam, ktoré je tiež potrebné podať čo najrealistickejšie.
- Hádanie prísloví. Známe výrazy by mali byť zobrazené bez pomoci slov, iba gestami a mimikou. U oboch účastníkov je zaznamenaný rozvoj myslenia pravého mozgu pri tomto cvičení.
- Maľovanie. Experimentálne bolo dokázané, že lekcie kreslenia (niektoré sú cielene navrhnuté tak, aby aktivovali pravú hemisféru mozgu) majú pozitívny vplyv na obrazotvornosť a zlepšujú kreativitu.
Počúvanie harmonickej a krásnej hudby má pozitívny vplyv na správne myslenie. Okrem toho všetci známi skladatelia nepochybne disponovali dominantným typom myslenia s pravým mozgom.
Existuje mnoho cvičení, ktoré sú užitočné pre rozvoj funkcie, ktorá je pre človeka užitočná, pretože mu umožňuje prekonať obmedzenia jeho bytia, kreatívny rozvoj je cesta, ktorá rozširuje vedomosti a vedomosti každého. Všetko sa dá pozorovať z rôznych uhlov, všetko je v procese ich pozorovania.
Masmédiá a verejná komunikácia. Skutočná znalosť čítania a čítania začína pochopením vzťahu čítania a mozgu. Môj záver je, že ani čítanie nie je klesajúcou kultúrnou praxou, ani nie je čoraz menejcenným čitateľom. Bulharsko trpí neplatenou rodičovskou inštitúciou, pasivitou voči formovaniu základnej kultúry čítania medzi deťmi. A riešením problému je zvýšenie gramotnosti rodiča ako „čitateľského tvorcu“.
Myslenie pravým mozgom si môžete rozvinúť v každom veku, ako aj trénovať svoju myseľ. Navyše, po ukončení štúdia, keď neexistujú žiadne faktory potláčajúce tento typ myslenia, je to oveľa jednoduchšie.
Určite každý počul, že pravá a ľavá hemisféra mozgu sa delia o zodpovednosť - ľavá hemisféra rieši logické problémy a pravá - kreatívna. Ale možno nie každý počul dôsledok toho všetkého, ktorý sa týka jednej z kreatívnych činností - kreslenia. Vlastnosti nášho vzdelávacieho systému prispievajú predovšetkým k rozvoju logickej zložky. V dôsledku toho ľavá hemisféra jasne dominuje nad pravou a veľmi často potláča všetky jeho tvorivé pokusy.
Okno na čítanie Jedna z najplodnejších teórií čítania s porozumením je takzvané „okno príležitosti“ u človeka. Podľa neurofyziologického výskumu, vrátane výsledkov profesora Karla Staatsa, špecialistu na dyslexiu z University of Berkeley v Kalifornii, má ľudský mozog pri narodení asi 100 miliárd neurónov, ale vzťah medzi nimi sa formuje a upevňuje asi 18 rokov, v závislosti od vplyvu informácií na životné prostredie.... Počas prvých 10 rokov existuje niekoľko kritických období, nazývaných „okná“, kedy mozog potrebuje určitý typ akumulácie informácií, aby dočasné spojenia boli trvalé. „Okno“ na rozvoj syntaxe jazyka, ako aj na osvojenie si druhého jazyka je najširšie otvorené do 6. ročníka.
A práve tá pravá, kreatívna hemisféra je zodpovedná za kresliarske schopnosti. Dôležitý záver - takmer každý sa môže naučiť kresliť, ak sa najprv naučí prehlušiť dominantnú ľavú hemisféru a dať voľnú ruku pravej.
Prečo je ľavý mozog taký zlý pri kreslení úloh? Pretože je zvyknutý myslieť v klišé, ktoré je v nás zakorenené od detstva. Práve tieto klišé zasahujú do videnia skutočnej podstaty vecí, videnia ich takých, akí v skutočnosti sú, a nie takých, ako sa javia ľavej hemisfére. A to je dôvod, prečo mnohí ľudia vidia to isté úplne inak.
Od 6. do 10. roku sa formujú rozumové schopnosti, ktoré ponúkajú a zlepšujú abstraktné myslenie. Schopnosť „čítať myšlienky“ sa formuje paralelne s abstraktným myslením. Organizácia mozgových štruktúr pod vplyvom externého zdroja energie sa zastaví v 18 rokoch, kedy je mozog vyložený z nevyužitých väzieb, zahodí voľné „diaľnice“ a svoju energiu sústredí len na vypracované trasy či návyky. Je zrejmé, že ak si dieťa vo veku nerozvinie návyk na čítanie, je pre čitateľskú komunitu stratené.
O tomto všetkom som sa dočítala v úžasnej knihe Betty Edwardsovej „Objavte v sebe umelca“, ktorú odporúčam prečítať tak tým, ktorí sa chcú naučiť kresliť, ako aj tým, ktorí to už vedia robiť. Kniha prináša jednoduché cvičenia, ktoré rozvíjajú zručnosti na aktiváciu pravej hemisféry mozgu. Význam cvičení je jednoduchý - musíte vykonávať činnosti, s ktorými sa pravá hemisféra veľmi dobre vyrovná a na ktoré ľavá hemisféra absolútne nie je vhodná, a potom sa ľavá hemisféra skôr či neskôr vzdá a dá opraty pravej . Po takýchto cvičeniach sa človek naučí ľubovoľne prechádzať na „pravostranné“ myslenie.
Nejde o to, že by sa človek nemohol naučiť čítať 50 či 80 rokov. Ale dostane „čitateľa“, nie čitateľa. Predpôrodné čítanie Otázka týkajúca sa rodokmeňa čitateľa, ktorá stále čaká na definitívnu odpoveď vedy, je, kedy by rodičia mali začať čítať svoje dieťa. Detský čitateľ, hoci je „audiočítač“, je stále v maminom brušku. Plod dostáva informácie v maternici. Kým je v maminom brušku, je pripravená naučiť sa znejúci príbeh. Prirodzene, tu nejde o vnímanie, ale o pochopenie.
Napriek tomu sa ešte nenarodil, stáva sa zvykom vnímať špecifický rytmus písaných viet. To je dôvod, prečo budúca matka musí čítať nahlas. Nemusia to byť ani knihy pre deti, ale čítajte nahlas, čo ste si o sebe prečítali. Aby sa to však dokázalo, možno urobiť výskum o vzťahu medzi milencami a nevychovanými deťmi, respektíve medzi matkami čítajúcimi a nečítajúcimi počas tehotenstva. Každá tehotná žena, ktorá si niečo prečítala nahlas, mohla počúvať reakcie, ktoré vyvolali osobitný záujem o jej brucho.
Tu je niekoľko príkladov takýchto cvičení. Cieľom prvého cvičenia je nakresliť zrkadlovú kópiu existujúceho obrázka a súčasne „obkresliť“ existujúci obrázok (príklad v knihe je „váza na tvár“, pozri ilustráciu tohto príspevku).
Ďalším príkladom je nakreslenie obrázku hore nohami. Tu vezmeme akýkoľvek obrázok, ktorý sa nám páči, otočíme ho a pokúsime sa nakresliť, pričom venujeme pozornosť jednotlivým detailom, bez viditeľnosti obrázka ako celku. To znamená, že sa snažíme iba skopírovať každý riadok bez toho, aby sme premýšľali o tom, čo presne je na obrázku. Výsledky sú úžasné – dokonca aj ľudia, ktorí sa zdajú byť úplne neschopní kresliť, dosahujú takmer dokonalý výsledok. To je to, čo znamená zbaviť sa klišé.
A potom sledujte jeho vývoj, aby ste pochopili, že dieťa je skutočne čitateľ. Neexistuje žiadny rodený čitateľ. Je to preplnené nadávkami na čítanie. Bola zablokovaná nadmerná rezervácia. Existuje kult knihy. Samozrejme, ja osobne verím, že tehotná študentka, ktorá sa zapíše do vysokoprofilových skúšok, je vo svojom dieťati spoľahlivou a stabilnou dospelou čitateľkou. Človek je synonymom čitateľa. Je zrejmé, že hlavnú zodpovednosť za budúceho prívrženca alebo odporcov praxe čítania nesú rodičia alebo učitelia budúceho veľkého muža.
Tretím príkladom je takzvaný „čistý obrysový výkres“. Spočíva v metodickom kreslení chaotických vzorov bez kontroly nad tým, čo z toho nakoniec vyjde. V praxi sa odporúča nakresliť si vzor vrások na vlastnú dlaň bez toho, aby ste sa pozerali na papier. Táto metóda sa považuje za jednu z najúčinnejších.
Keď začnete premýšľať o zvláštnostiach myslenia ľavej a pravej hemisféry, niektoré veci do seba zapadnú. Ľavá hemisféra mozgu je napríklad zodpovedná za kontrolu času, takže keď sa človek ponorí do kreatívnych aktivít (vrátane kreslenia), stráca kontrolu nad časom. Keď sa človek prebudí zo zamestnania, možno neverí, že od začiatku ubehli celé tri hodiny. Ďalším príkladom je reč, za ktorú je opäť zodpovedná ľavá hemisféra. Človek, ktorý je zaneprázdnený niečím kreatívnym, možno nepočuje, čo hovorí, ale na otázky odpovedá nezreteľným bzučaním.
A ak dnes počúvame sťažnosti na pokles počtu čitateľov, môže to znamenať, že kvalita ľudí klesá. Syn je synonymom čitateľa, pretože čítanie má najvyššie psychické nároky. V prvom rade stimuluje jazykovú kultúru, keďže spracováva slovo a obohacuje pluralitu slov. Po druhé, aktivuje predstavivosť a zlepšuje abstraktné myslenie. A po tretie, čítanie rozvíja emócie, keďže písané slovo je nevyhnutné pri rozsiahlych opisoch vnútorného života, mentálnych obrazoch, mentálnych reprezentáciách a konceptoch.
