बालवाड़ी परियोजना क्यों। किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ

स्वेतलाना सिदोरोवा
पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक परियोजना लिखने का एक नमूना

I. प्रस्तावना ...

2. प्रासंगिकता परियोजना ...

3. लक्ष्य, उद्देश्य, अपेक्षित परिणाम और उत्पाद ...

4. सार परियोजना ...

5. कार्यान्वयन के चरण मसौदा कार्यक्रम ...

6. कार्य योजना ...

7. संसाधन ...

8. जोखिम और जोखिमों को दूर करने के तरीके ...

9. निष्कर्ष ...

10. साहित्य….

परिचय

अपका संदेश

परियोजनाअंततः एक मुख्य समस्या को हल करने पर ध्यान केंद्रित किया -…।

परियोजनाअनुसंधान की वस्तु प्रदान की जाती है, जो शर्तें हैं ...., गतिविधि का विषय प्रक्रिया है ...

2. सृजन की प्रासंगिकता परियोजना

अपका संदेश

इसलिए विकास प्रासंगिक हो जाता है परियोजना ...

लालन - पालनएक आधुनिक बच्चे और उसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं की प्राथमिकता है, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का सबसे महत्वपूर्ण कार्य, विशेष रूप से आधुनिक परिस्थितियों में, क्योंकि किसी भी देश को व्यक्तियों की आवश्यकता होती है (वर्णन करें कि कौन से…।

3. लक्ष्य, उद्देश्य, अपेक्षित परिणाम और उत्पाद

सामरिक लक्ष्य: के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण...

सामरिक लक्ष्य

1. बनाएं ...

2. फॉर्म…।

3. व्यवस्थित करें ...

अपेक्षित परिणाम

4. सार

अपका संदेश

इस परियोजनानिम्नलिखित विचारों:

FGT . के अनुसार परियोजनाके वैज्ञानिक सिद्धांतों पर निर्भर करता है निर्माण:

के लिए आवश्यक सिद्धांतों का चयन करें परियोजना

विकास का सिद्धांत शिक्षाजिसका उद्देश्य बच्चे का विकास करना है। विकासशील चरित्र शिक्षाअपने समीपस्थ विकास के क्षेत्र में प्रत्येक बच्चे की गतिविधियों के माध्यम से महसूस किया;

वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांत का संयोजन;

एकता शिक्षात्मक, विकासात्मक और शैक्षिक लक्ष्य और प्रक्रिया के उद्देश्य शिक्षापूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, जिसकी प्राप्ति की प्रक्रिया में ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास से संबंधित होती हैं;

एकीकरण सिद्धांत शैक्षिक क्षेत्र(भौतिक संस्कृति, स्वास्थ्य, सुरक्षा, समाजीकरण, श्रम, अनुभूति, संचार, उपन्यास पढ़ना, कलात्मक रचनात्मकता, संगीत) उम्र की क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार विद्यार्थियों, विशिष्टताएं और क्षमताएं शैक्षिक क्षेत्र;

समाधान सॉफ्टवेयर शिक्षात्मकएक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में कार्य और स्वतंत्र गतिविधिबच्चे न केवल सीधे ढांचे के भीतर शैक्षणिक गतिविधियां, लेकिन पूर्वस्कूली की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों को पूरा करते समय भी शिक्षा;

इमारत शिक्षात्मकबच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर प्रक्रिया। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि खेल है।

मानवीकरण, विभेदीकरण और वैयक्तिकरण, निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांत शिक्षा.

मानवीकरण के सिद्धांत का प्रतिबिंब मसौदा कार्यक्रम का अर्थ है:

प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की विशिष्टता और विशिष्टता की पहचान;

प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमता के विकास के लिए असीमित अवसरों की मान्यता;

सभी प्रतिभागियों की ओर से बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान शैक्षिक प्रक्रिया.

भेदभाव और वैयक्तिकरण शिक्षाऔर सीखना बच्चे के विकास को उसके झुकाव, रुचियों और क्षमताओं के अनुसार सुनिश्चित करता है। इस सिद्धांत को शर्तों के निर्माण के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है शिक्षाऔर प्रत्येक बच्चे को उसके विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए पढ़ाना।

निरंतरता के सिद्धांत का कार्यान्वयन शिक्षापूर्वस्कूली के सभी चरणों के कनेक्शन की आवश्यकता है शिक्षाप्रारंभिक और प्रारंभिक पूर्वस्कूली से वरिष्ठ और पूर्व-विद्यालय समूहों तक। निरंतरता की दृष्टि से प्राथमिकता शिक्षापूर्वस्कूली बचपन के अंत तक प्रत्येक बच्चे के विकास के ऐसे स्तर को सुनिश्चित करना है जो उसे सफल होने की अनुमति देगा प्राथमिक स्कूल... निरंतरता के सिद्धांत के अनुपालन के लिए न केवल बच्चों द्वारा एक निश्चित मात्रा में जानकारी और ज्ञान की महारत की आवश्यकता होती है, बल्कि एक प्रीस्कूलर में शैक्षिक गतिविधियों में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक गुणों का निर्माण - जिज्ञासा, पहल, स्वतंत्रता, मनमानी, आदि। .

समाधान परियोजना:

अपनी जरूरत चुनें

गौर से सोचना « भविष्य की छवि» , वे जो बनाने जा रहे हैं उसका एक मॉडल प्रस्तुत करें;

बनाए गए भविष्य में सभी प्रतिभागियों की आवश्यकताओं और राय को ध्यान में रखें;

वास्तविक पर आधारित विचारों के कार्यान्वयन के लिए एक प्रणाली विकसित करना

एक विशिष्ट पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की प्रथाएं और क्षमताएं;

कार्यान्वयन जोखिमों का आकलन करें परियोजना.

5. कार्यान्वयन के चरण मसौदा कार्यक्रम

कार्यान्वयन परियोजनाके लिए बनाया गया __ हफ्तों: साथ «_» ___ पर «_» ___

पी / पी चरण उद्देश्य शर्तें

1. तैयारी डिज़ाइन चरण

2. व्यावहारिक चरण

3. आम तौर पर - उत्पादक चरण

6. कार्य योजना

क्रमांक घटनाओं का नाम जिम्मेदार शर्तें

चरण 1 - तैयारी डिज़ाइन चरण

चरण 2 - व्यावहारिक चरण

चरण 3 - सामान्यीकरण - उत्पादक चरण

7. कार्यक्रम का संसाधन समर्थन

नियामक संसाधन

आरएफ कानून "के बारे में शिक्षा»

रूसी संघ की सरकार का संकल्प "भुगतान के प्रावधान के लिए नियमों के अनुमोदन पर" शिक्षात्मकपूर्वस्कूली और सामान्य के क्षेत्र में सेवाएं शिक्षा"दिनांक 5.07.2001"

डॉव चार्टर

SanPiNs 2.4.1.2660-10

सतत सामग्री अवधारणा शिक्षा(पूर्वस्कूली और प्राथमिक देखभाल)

कानून रूसी संघ "के बारे में शिक्षा» संस्करण में संघीय कानूनदिनांक 01.12.2007 संख्या 309-एफजेड

मंत्रालय का आदेश 23 Federation से रूसी संघ की शिक्षा और विज्ञान.11.2009 नंबर 655 "मुख्य संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुमोदन और कार्यान्वयन पर" सामान्य शिक्षापूर्वस्कूली कार्यक्रम शिक्षा».

मानव संसाधन

काम करने के लिए परियोजना में शामिल है ....

द्वारा शैक्षिक योग्यता, परियोजना टीम इस प्रकार है:

कुल शिक्षक उच्चतर शिक्षा माध्यमिक विशेष शिक्षा अधूरी उच्च शिक्षा शिक्षा गैर विशेषज्ञ

इसलिए मार्ग, शिक्षात्मकपूर्वस्कूली शिक्षकों की योग्यता काफी अधिक है, आयोजन करने में सक्षम पालन-पोषण और शिक्षापर्याप्त स्तर पर।

आयु योग्यता के अनुसार:

३० वर्ष तक ४० वर्ष तक ५० वर्ष तक ५० से अधिक

शिक्षण के अनुभव से गतिविधियां:

5 साल तक 10 बच्चों तक 15 साल तक 25 साल तक अधिक

इसलिए मार्ग, पेशेवर स्तरशिक्षक (एस)पर्याप्त ऊँचा।

सूचनात्मक संसाधन

शैक्षिक-विधिवत साधन:

मेथोडोलॉजिकल कैबिनेट फाउंडेशन:

पुस्तकालय;

खेल पुस्तकालय;

ऑडियो लाइब्रेरी;

संगीत पुस्तकालय।

सामग्री और तकनीकी साधन:…

वित्तीय संसाधन

फाइनेंसिंग परियोजना बनाई जा रही है ....

वित्तपोषण वस्तु परियोजना

सभी वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों का उद्देश्य इसे लागू करना है परियोजना आवश्यक चुनें

क्रमांक गतिविधियों का नाम अनुमानित लागत

1 अधिग्रहण:

अनुमानित बुनियादी पूर्वस्कूली कार्यक्रम शिक्षा;

कार्यक्रमों का पद्धति संबंधी समर्थन;

1,000 रूबल तक संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन पर साहित्य

2 खरीद:

कागज़ "स्नो मेडन";

मुद्रक;

फ़ाइलें। 4,000 रूबल

3 वैज्ञानिक परामर्श 500 रूबल

4 इंटरनेट संसाधन 900 रूबल

5 मीडिया सदस्यता:

समाचार पत्र "पूर्वस्कूली" शिक्षा» , प्रकाशन संस्था "सितंबर का पहला";

पत्रिका "पूर्वस्कूली" लालन - पालन» ;

पत्रिका "घेरा"... २५०० रूबल

कुल 8 900 रूबल

मूल्यांकन के मानदंड परियोजना

आवश्यक का चयन करें

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के परिणाम के साथ माता-पिता की संतुष्टि (बनाई गई स्थितियां, स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी का स्तर, बच्चे की रुचि शैक्षिक प्रक्रिया).

2. SanPiN के मानदंडों के साथ प्रीस्कूलरों की शिक्षण शर्तों का अनुपालन।

3. माता-पिता की संगठन के प्रति जागरूकता शैक्षिक और शैक्षिकप्रीस्कूलर प्रक्रिया।

4. वर्ष की शुरुआत और अंत में एमटीबी की तुलना के आधार पर एमटीबी की पुनःपूर्ति और सुधार।

5. विलंबित परिणाम: सफलता छात्रप्राथमिक विद्यालय में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।

8. जोखिम और जोखिमों को दूर करने के तरीके

जोखिम जोखिम को दूर करने के तरीके

9. निष्कर्ष:

परियोजनाबचपन की समस्याओं से निपटने वाले पूर्वस्कूली शैक्षणिक टीमों की रचनात्मक पहल के विकास के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन बनना चाहिए। ….

अपका संदेश

आम तौर पर परियोजनाबच्चों और माता-पिता के साथ, मेरे दृष्टिकोण से, एक प्रगतिशील चरित्र है और न केवल…., बल्कि विकास के लिए एक प्रोत्साहन भी देगा…।

आज राज्य ने पूरी तरह से नई पीढ़ी तैयार करने का कार्य निर्धारित किया है: सक्रिय, जिज्ञासु। और पूर्वस्कूली संस्थान, शिक्षा में पहले कदम के रूप में, पहले से ही कल्पना करते हैं कि एक किंडरगार्टन स्नातक क्या होना चाहिए, उसके पास कौन से गुण होने चाहिए, यह FGT में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में लिखा गया है। आधुनिक शैक्षणिक अनुसंधान से पता चलता है कि मुखय परेशानीपूर्वस्कूली शिक्षा - आजीविका की हानि, अनुभूति की प्रक्रिया का आकर्षण। स्कूल नहीं जाने की इच्छा रखने वाले प्रीस्कूलरों की संख्या बढ़ रही है; पढ़ाई के प्रति सकारात्मक प्रेरणा कम हुई है, बच्चों का शैक्षणिक प्रदर्शन गिर रहा है। स्थिति को कैसे ठीक किया जा सकता है? विश्व अंतरिक्ष में प्रवेश करने पर केंद्रित एक नई शिक्षा प्रणाली के गठन के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों के शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार में महत्वपूर्ण बदलाव और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में सुधार की आवश्यकता है।

नवीन शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग प्रीस्कूलरों की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए नए अवसर खोलता है, और परियोजना पद्धति आज सबसे प्रभावी में से एक बन गई है। डिजाइन प्रौद्योगिकी आधुनिक मानवीय तकनीकों को संदर्भित करती है जो पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में नवीन हैं।

यह विधि प्रासंगिक और बहुत प्रभावी है क्योंकि बच्चे को प्रयोग करने, प्राप्त ज्ञान को संश्लेषित करने, रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देता है, जिससे उसे सफलतापूर्वक स्कूल के अनुकूल होने की अनुमति मिलती है।

परियोजना पद्धति न केवल बच्चों के लिए बल्कि स्वयं शिक्षकों के लिए भी दिलचस्प और उपयोगी है, क्योंकि यह एक विशिष्ट विषय पर सामग्री को केंद्रित करना, किसी समस्या पर अपनी क्षमता के स्तर को बढ़ाना, माता-पिता के साथ संबंधों को एक नए स्तर पर लाना, शोध समस्याओं को हल करने में बच्चों के वास्तविक साथी की तरह महसूस करना, बनाने के लिए संभव बनाता है सीखने की प्रक्रिया उबाऊ और अत्यधिक संपादन योग्य नहीं है। परियोजना विधि स्वाभाविक रूप से और सामंजस्यपूर्ण रूप से किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में बुनी गई है।

परियोजना की गतिविधियोंकेवल तभी डिजाइन किया जाता है जब किसी स्थिति में सीधी कार्रवाई असंभव हो। दूसरे शब्दों में, यदि बच्चा गेंद के साथ खेलना चाहता है, इसके लिए गेंद लेता है, और अपनी योजना को लागू करता है, या यदि प्रशिक्षक ने शारीरिक संस्कृति अवकाश का आयोजन और खर्च किया है, तो यह गतिविधि परियोजना-आधारित नहीं होगी - बच्चा और शिक्षक ने सभी कार्यों को पारंपरिक उत्पादक और शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर किया। और अगर, "ओलंपिक खेलों" के ख़ाली समय बिताने से पहले, शिक्षक, बच्चों के साथ, इस तरह की छुट्टी की आवश्यकता के बारे में चर्चा के दौरान निर्णय लेता है, तो वह इस लक्ष्य की उपलब्धि के लिए अग्रणी तरीकों की योजना बनाता है। कई हफ्तों तक, बच्चे, अपने माता-पिता और शिक्षकों के साथ, ओलंपिक खेलों, प्रतियोगिता नियमों, रिकॉर्ड और विजेताओं के बारे में जानकारी का चयन, अध्ययन और प्रस्तुत करते हैं, विशेषताएँ बनाते हैं, नियम सीखते हैं, प्रस्तुतियाँ और वीडियो क्लिप देखते हैं और चर्चा करते हैं, खेल कौशल विकसित करते हैं। और इस गतिविधि का परिणाम माता-पिता की भागीदारी, तस्वीरों की एक प्रदर्शनी आदि के साथ एक खेल उत्सव "लघु ओलंपिक खेल" है - यह एक दीर्घकालिक परियोजना है।

परियोजना गतिविधियों का आयोजन करते समय बाल विहारशिक्षकों को निम्नलिखित चुनौतियों का सामना करना पड़ सकता है।

शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के पारंपरिक रूप और परियोजना गतिविधियों की प्रकृति के बीच असंगति। जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, परियोजना गतिविधियाँ संभावनाओं के स्थान पर की जाती हैं, जहाँ कोई स्पष्ट निर्धारित मानदंड नहीं हैं। ऐसे में शिक्षक और बच्चा दोनों ही खुद को अनिश्चितता की स्थिति में पाते हैं। परियोजना गतिविधि स्थिति में यथासंभव अधिक से अधिक अवसरों की खोज पर केंद्रित है, न कि पूर्व निर्धारित (और शिक्षक को ज्ञात) पथ से गुजरने पर।

बच्चे के विषय और वस्तु की स्थिति का गैर-भेदभाव। अधिकांश पूर्वस्कूली शिक्षक बच्चों के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं और भावनात्मक रूप से उनका समर्थन करते हैं। हालाँकि, यह भावनात्मक समर्थन बच्चे के लिए एक रचनात्मक कार्य करने की इच्छा में तब्दील नहीं होना चाहिए, चाहे वह एक रचनात्मक विचार तैयार करना हो या किसी समस्या के संभावित समाधान की तलाश करना हो। शिक्षक को चाहिए कि वह बच्चों के लिए समस्या की स्थिति को व्यवस्थित करे, लेकिन समस्या को हल करने के लिए अपने स्वयं के विकल्प न दें। अन्यथा, बच्चा वस्तु की स्थिति में होगा।

परियोजना गतिविधियों में, व्यक्तिपरकता का अर्थ है पहल की अभिव्यक्ति और स्वतंत्र गतिविधि की अभिव्यक्ति, जबकि बच्चे की व्यक्तिपरकता खुद को अलग-अलग तरीकों से प्रकट कर सकती है। इस प्रकार, बच्चा एक मूल विचार व्यक्त कर सकता है (जो पहले अन्य बच्चों द्वारा व्यक्त नहीं किया गया था) या समर्थन और दूसरे बच्चे के विचार को थोड़ा संशोधित कर सकता है। इस मामले में, शिक्षक को बच्चे के विचार की मौलिकता पर ध्यान देना चाहिए।

अनुसंधान से पता चलता है कि प्रीस्कूलर परियोजना गतिविधियों को सफलतापूर्वक पूरा कर सकते हैं। इसी समय, बच्चों के संज्ञानात्मक विकास में स्पष्ट सकारात्मक परिवर्तन होते हैं, प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत वृद्धि देखी जाती है, जो मूल रचनात्मक कार्य करने की इच्छा में व्यक्त की जाती है। महत्वपूर्ण रूप से बदलें पारस्परिक संबंधप्रीस्कूलर, बच्चे उत्पादक बातचीत का अनुभव प्राप्त करते हैं, दूसरे को सुनने की क्षमता और वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं। बच्चों और माता-पिता के बीच संबंधों में बदलाव आया है।

यह परियोजना गतिविधि है जो बच्चे के जीवन में वास्तविक घटनाओं के साथ सीखने और पालन-पोषण की प्रक्रिया को जोड़ने में मदद करेगी, साथ ही उसे इस गतिविधि में ले जाने के लिए उसकी रुचि भी होगी। यह आपको शिक्षकों, बच्चों, माता-पिता को एकजुट करने, टीम में काम करने का तरीका सिखाने, सहयोग करने, अपने काम की योजना बनाने की अनुमति देता है। प्रत्येक बच्चा खुद को साबित करने, जरूरत महसूस करने में सक्षम होगा, जिसका अर्थ है कि उसे अपनी क्षमताओं पर भरोसा होगा।

तो परियोजना क्या है?

व्युत्पत्ति संबंधी शब्दकोश में, शब्द " परियोजना"लैटिन से उधार लिया गया है और इसका अर्थ है "आगे फेंक दिया", "उभरा हुआ", "हड़ताली"।

“परियोजना"एक बच्चे द्वारा शैक्षणिक रूप से संगठित सीखने की एक विधि है वातावरणचरणबद्ध और पूर्व नियोजित की प्रक्रिया में व्यावहारिक गतिविधियाँनिर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए।

अंतर्गत परियोजनाइसका मतलब स्वतंत्र और सामूहिक रचनात्मक भी है पूरा कामजिसका सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परिणाम है।

परियोजना पर आधारित है संकट, इसे हल करने के लिए, विभिन्न दिशाओं में एक शोध खोज की आवश्यकता होती है, जिसके परिणाम सामान्यीकृत होते हैं और एक पूरे में संयुक्त होते हैं।

परियोजना विधिएक शैक्षणिक तकनीक है, जिसका मूल बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि है - अनुसंधान, संज्ञानात्मक, उत्पादक, जिसकी प्रक्रिया में बच्चा अपने आसपास की दुनिया को सीखता है और वास्तविक उत्पादों में नए ज्ञान का समावेश करता है।

बालवाड़ी के लिए लागू परियोजना- यह विशेष रूप से शिक्षक द्वारा आयोजित और स्वतंत्र रूप से विद्यार्थियों द्वारा की जाने वाली क्रियाओं का एक समूह है, जिसका उद्देश्य किसी समस्या की स्थिति को हल करना और एक रचनात्मक उत्पाद के निर्माण के साथ समाप्त करना है।

का सार " परियोजनाओं की विधि"शिक्षा में, यह शैक्षिक प्रक्रिया के ऐसे संगठन में शामिल है जिसमें छात्र ज्ञान और कौशल, रचनात्मक गतिविधि का अनुभव, वास्तविकता के लिए भावनात्मक-मूल्य दृष्टिकोण प्राप्त करते हैं। योजना और कार्यान्वयन प्रक्रिया में धीरे-धीरे तेजी से जटिल व्यावहारिक कार्य - ऐसी परियोजनाएं जिनमें न केवल संज्ञानात्मक, बल्कि व्यावहारिक मूल्य भी हैं।

"जो कुछ भी मैं सीखता हूं, मुझे पता है कि मुझे इसकी क्या आवश्यकता है और मैं इस ज्ञान को कहां और कैसे लागू कर सकता हूं" - यह परियोजना पद्धति की आधुनिक समझ की मुख्य थीसिस है, जो कई शैक्षिक प्रणालियों को आकर्षित करती है जो बीच में एक उचित संतुलन खोजने की मांग करती है। अकादमिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल ...

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ परियोजना पद्धति का उपयोग किया जा सकता है। यह आपको सीखने के उद्देश्यों को परिभाषित करने, विकास की मुख्य पंक्तियों के अनुसार शैक्षिक और अनुसंधान कौशल और क्षमताओं के लिए आवश्यक शर्तें बनाने की अनुमति देता है।

परियोजना को लागू करने के लिए, शिक्षक इसके कार्यान्वयन के चरणों को निर्धारित करता है, गतिविधि की सामग्री पर सोचता है और व्यावहारिक सामग्री का चयन करता है। किसी भी परियोजना के कार्यान्वयन में बच्चों के साथ काम करना, कर्मियों के साथ व्यवस्थित कार्य और माता-पिता के साथ बातचीत शामिल है।

परियोजना गतिविधियों की योजना बनाते समय शिक्षक को निम्नलिखित बातों का ध्यान रखना चाहिए तीन चरणपूर्वस्कूली बच्चों में परियोजना गतिविधियों के विकास में, जो परियोजना गतिविधियों की शैक्षणिक तकनीकों में से एक है, जिसमें अनुसंधान, खोज, समस्याग्रस्त, रचनात्मक तरीकों का एक सेट शामिल है।

प्रथम चरण-अनुकरणीय-निष्पादन, जिसका कार्यान्वयन 3.5-5 वर्ष के बच्चों के साथ संभव है।

इस स्तर पर, बच्चे "किनारे पर" परियोजना में भाग लेते हैं, एक वयस्क के सीधे सुझाव पर या उसकी नकल करके कार्रवाई करते हैं, जो एक छोटे बच्चे की प्रकृति का खंडन नहीं करता है; इस उम्र में अभी भी वयस्क के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण स्थापित करने और बनाए रखने और उसकी नकल करने की आवश्यकता है।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र

सीखने के मकसद:

1. प्रस्तावित गतिविधि में रुचि जगाना;
2. बच्चों को सीखने की प्रक्रिया से परिचित कराना;
3. अलग-अलग विचार बनाएं;
4. विभिन्न विकल्पों का उपयोग करके छवियों के पुनरुत्पादन में बच्चों को शामिल करना;
5. बच्चों को संयुक्त खोज गतिविधियों, प्रयोग के लिए प्रोत्साहित करें।

मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार:

1. भावनात्मक रुचि का गठन;
2. वस्तुओं और उनके साथ कार्यों से परिचित होना;
3. सोच और कल्पना का विकास;

4. भाषण विकास।

1. लक्ष्य के बारे में जागरूकता;
2. प्रभुत्व विभिन्न तरीकेसौंपे गए कार्यों को हल करना;
3. अपने पिछले अनुभव के आधार पर परिणाम की आशा करने की क्षमता;
4. लक्ष्य प्राप्त करने के लिए विभिन्न साधनों की खोज।

दूसरा चरण विकसित हो रहा है, यह 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए विशिष्ट है, जिनके पास पहले से ही विभिन्न संयुक्त गतिविधियों का अनुभव है, कार्यों का समन्वय कर सकते हैं, एक दूसरे को सहायता प्रदान कर सकते हैं। बच्चे के अनुरोधों के साथ एक वयस्क की ओर मुड़ने की संभावना कम है, अधिक सक्रिय रूप से साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करता है।

बच्चे आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान विकसित करते हैं, वे अपने स्वयं के कार्यों और अपने साथियों के कार्यों दोनों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने में सक्षम होते हैं। इस उम्र में, बच्चे समस्या को स्वीकार करते हैं, लक्ष्य को स्पष्ट करते हैं, गतिविधि के परिणाम को प्राप्त करने के लिए आवश्यक साधन चुनने में सक्षम होते हैं। वे न केवल वयस्कों द्वारा प्रस्तावित परियोजनाओं में भाग लेने की इच्छा दिखाते हैं, बल्कि स्वयं भी समस्याओं का पता लगाते हैं।

चरण तीन-रचनात्मक, यह 6-7 साल के बच्चों के लिए विशिष्ट है। इस स्तर पर एक वयस्क के लिए बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करना और बनाए रखना, बच्चों के लिए भविष्य की गतिविधियों के लक्ष्य और सामग्री को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने के लिए, एक परियोजना पर काम करने के तरीके चुनने और इसे व्यवस्थित करने के लिए स्थितियां बनाना बहुत महत्वपूर्ण है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र।

सीखने के मकसद:

1. खोज गतिविधियों, बौद्धिक पहल को विकसित करने के लिए;
2. अभिविन्यास के विशेष तरीके विकसित करना - प्रयोग और मॉडलिंग;
3. मानसिक कार्य के सामान्यीकृत तरीके और अपनी स्वयं की संज्ञानात्मक गतिविधि के निर्माण के साधन बनाना;
4. भविष्य के परिवर्तनों की भविष्यवाणी करने की क्षमता विकसित करना।

शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ का गठन:

1. व्यवहार और उत्पादक गतिविधि में मनमानी;
2. अपना खुद का विश्वदृष्टि बनाने की आवश्यकता;
3. संचार कौशल।

डिजाइन और अनुसंधान कौशल और क्षमताओं का गठन:

1. समस्या को पहचानो;
2. अपने दम पर सही समाधान की तलाश करें;
3. उपलब्ध तरीकों में से इसका सबसे पर्याप्त और उत्पादक उपयोग चुनें;
4. प्राप्त परिणामों का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करें।

पूर्वस्कूली अभ्यास में परियोजना पद्धति के उपयोग के साथ बातचीत की विशिष्टता यह है कि वयस्कों को बच्चे को "मार्गदर्शित" करने, किसी समस्या का पता लगाने में मदद करने या यहां तक ​​\u200b\u200bकि इसकी घटना को भड़काने, इसमें रुचि जगाने और एक संयुक्त परियोजना में बच्चों को "शामिल" करने की आवश्यकता होती है, लेकिन एक ही समय में और संरक्षकता की मदद से इसे ज़्यादा मत करो।

प्रोजेक्ट प्लानिंग सवालों से शुरू होती है : "किस लिएक्या आपको एक परियोजना की आवश्यकता है? "," इसे किस लिए लागू किया जा रहा है? "," परियोजना गतिविधि का उत्पाद क्या होगा? "," उत्पाद को किस रूप में प्रस्तुत किया जाएगा?

एक परियोजना पर काम, जिसमें एक अच्छी तरह से जमीनी कार्य योजना तैयार करना शामिल है, जो पूरी अवधि के दौरान बनाई और परिष्कृत की जाती है, कई चरणों से गुजरती है। प्रत्येक चरण में, बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत व्यक्तित्व-उन्मुख होती है।

परियोजना कार्य

पहला चरण एक विषय चुन रहा है।

शिक्षक का कार्य बच्चों के साथ मिलकर, गहन अध्ययन के लिए विषय का चुनाव करना, संज्ञानात्मक गतिविधि की योजना बनाना है। विषय को पेश करने का एक तरीका "तीन प्रश्न" मॉडल के उपयोग के माध्यम से है:

1. मुझे क्या पता?
2. मैं क्या जानना चाहता हूँ?
3. कैसे पता करें?

इस स्तर पर, शिक्षक द्वारा आयोजित बच्चों के साथ संवाद, न केवल अपने स्वयं के हितों को जानने, मौजूदा का आकलन करने और एक मुक्त आराम के माहौल में नए विषयगत ज्ञान प्राप्त करने के क्षेत्र में बच्चे के आत्म-प्रतिबिंब के विकास में योगदान देता है, बल्कि यह भी भाषण और भाषण तंत्र का ही विकास।

शिक्षक बच्चे की जरूरतों और रुचियों के आधार पर अपने लिए एक लक्ष्य निर्धारित करता है;

• समस्या को हल करने में प्रीस्कूलर शामिल हैं;
• लक्ष्य की ओर आंदोलन की योजना की रूपरेखा तैयार करता है (बच्चों और माता-पिता के हित का समर्थन करता है);
• माता-पिता-शिक्षक सम्मेलन में परिवारों के साथ योजना पर चर्चा करता है;
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों से सिफारिशें मांगता है;
• बच्चों और माता-पिता के साथ मिलकर एक योजना तैयार करते हैं - परियोजना के लिए एक योजना;
• जानकारी, सामग्री एकत्र करता है;

दूसरा चरण परियोजना का कार्यान्वयन है।

परियोजनाओं का कार्यान्वयन के माध्यम से होता है विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ (रचनात्मक, प्रायोगिक, उत्पादक)। इस स्तर पर शिक्षक का कार्य बच्चों के विचारों के कार्यान्वयन के लिए समूह में परिस्थितियों का निर्माण करना है।

इस मामले में परियोजना पद्धति के आवेदन की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि दूसरा चरण मानसिक कार्यों और दोनों के बहुमुखी विकास में योगदान देता है। व्यक्तिगत गुणबच्चा।

इस स्तर पर अनुसंधान गतिविधि समस्याग्रस्त चर्चा के कारण सक्रिय होती है, जो सभी नए खोजने में मदद करती है

समस्याओं, तुलना और तुलना संचालन का उपयोग, शिक्षक द्वारा सूचना की समस्या प्रस्तुति, प्रयोगों और प्रयोगों का संगठन।

इस स्तर पर शिक्षक के कार्य का क्रम:

• कक्षाएं, खेल, अवलोकन, यात्राएं (परियोजना के मुख्य भाग की गतिविधियाँ) आयोजित करता है,
• माता-पिता और बच्चों को गृहकार्य देता है;

• स्वतंत्र को प्रोत्साहित करता है रचनात्मक कार्यबच्चे और माता-पिता (सामग्री की खोज, जानकारी, शिल्प बनाना, चित्र बनाना, एल्बम, आदि);

तीसरा चरण परियोजना की प्रस्तुति है।

यह महत्वपूर्ण है कि प्रस्तुति बच्चों के लिए मूल्य के एक मूर्त उत्पाद पर आधारित हो। उत्पाद बनाने के दौरान, प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमता का पता चलता है, परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान प्राप्त जानकारी का उपयोग किया जाता है।

शिक्षक का कार्य बच्चों के लिए अपने काम के बारे में बात करने, उनकी उपलब्धियों पर गर्व महसूस करने और उनकी गतिविधियों के परिणामों को समझने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। साथियों के सामने अपने भाषण के दौरान, बच्चा अपने भावनात्मक क्षेत्र और संचार के गैर-मौखिक साधनों (इशारों, चेहरे के भाव, आदि) में महारत हासिल करने का कौशल प्राप्त करता है।

इस स्तर पर परियोजना पर शिक्षक के कार्य का क्रम:

परियोजना की प्रस्तुति (अवकाश, कक्षा, अवकाश) का आयोजन करता है, बच्चों के साथ एक पुस्तक, एक एल्बम संकलित करता है;

परिणामों को सारांशित करता है (शिक्षक परिषद में बोलता है, अभिभावक बैठक, कार्य अनुभव साझा करता है)।

चौथा चरण प्रतिबिंब है।

परियोजना गतिविधियों में शिक्षक और बच्चे के बीच की बातचीत बच्चे की गतिविधि बढ़ने पर बदल सकती है। शिक्षक की स्थिति चरणों में निर्मित होती है क्योंकि अनुसंधान कौशल विकसित होते हैं और स्वतंत्र गतिविधि पहले चरण में शिक्षण और आयोजन से लेकर परियोजना के अंत तक मार्गदर्शन और समन्वय तक बढ़ती है।

इस प्रकार, परियोजना गतिविधि में, बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति बनती है, उसके व्यक्तित्व का पता चलता है, रुचियों और जरूरतों का एहसास होता है, जो बदले में बच्चे के व्यक्तिगत विकास में योगदान देता है। यह वर्तमान स्तर पर सामाजिक व्यवस्था के अनुरूप है।

आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थानों के अभ्यास में, निम्नलिखित प्रकार की परियोजनाओं का उपयोग किया जाता है:

1. अनुसंधान और रचनात्मक परियोजनाएं:बच्चे प्रयोग करते हैं, और फिर परिणाम समाचार पत्रों, नाटकीयता, बच्चों के डिजाइन के रूप में तैयार किए जाते हैं;

2. भूमिका निभाना - खेल परियोजनाएं(रचनात्मक खेलों के तत्वों के साथ, जब बच्चे एक परी कथा के पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और अपने तरीके से उत्पन्न समस्याओं को हल करते हैं);

1. सूचना-अभ्यास-उन्मुख परियोजनाएं:बच्चे सामाजिक हितों (समूह डिजाइन और डिजाइन, सना हुआ ग्लास खिड़कियां, आदि) पर ध्यान केंद्रित करते हुए जानकारी एकत्र करते हैं और इसे लागू करते हैं;
2. बालवाड़ी में रचनात्मक परियोजनाएं(बच्चों की पार्टी के रूप में परिणाम का डिज़ाइन, बच्चों का डिज़ाइन, उदाहरण के लिए, "स्वास्थ्य का सप्ताह")।

चूंकि एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है, इसलिए, छोटी उम्र से, भूमिका-खेल और रचनात्मक परियोजनाओं का उपयोग किया जाता है: "पसंदीदा खिलौने", "स्वास्थ्य की वर्णमाला", आदि।

अन्य प्रकार की परियोजनाएं भी महत्वपूर्ण हैं, जिनमें शामिल हैं:

जटिल;

अंतरसमूह;

समूह;

रचनात्मक;

व्यक्ति;

अनुसंधान।

अवधि के अनुसारवे अल्पकालिक (एक या अधिक सत्र), मध्यम अवधि, दीर्घकालिक (उदाहरण के लिए, " खेल खेलऔर भौतिक संस्कृति में पूर्वस्कूली बच्चों की रुचि बढ़ाने के साधन के रूप में मनोरंजन ”- शैक्षणिक वर्ष के लिए)।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में परियोजना पद्धति का मुख्य लक्ष्य विकसित करना है मुक्त रचनात्मक बच्चे का व्यक्तित्व, जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों से निर्धारित होता है।

परियोजना का दस्तावेजीकरण।

शतोखिना रीता व्याचेस्लावोवना, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक एमबीयू डीओ "कालिनिन्स्क, सेराटोव क्षेत्र में बच्चों की रचनात्मकता का घर"
आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, परियोजना पद्धति को व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षण तकनीकों में से एक माना जाता है। परियोजना विधि एक शैक्षणिक तकनीक है जो तथ्यात्मक ज्ञान के एकीकरण पर केंद्रित नहीं है, बल्कि उनके आवेदन और नए लोगों के अधिग्रहण पर है, कभी-कभी स्व-शिक्षा के माध्यम से।

परियोजना का अनुमानित डिजाइन।

परिचय।एक समस्या है। एक परियोजना पर काम हमेशा एक विशिष्ट समस्या को हल करने के उद्देश्य से होता है। कोई समस्या नहीं, कोई गतिविधि नहीं। नवाचार क्या है इस परियोजना के? सारांशपरियोजना की, प्रश्नों की एक सूची जो परियोजना के प्रतिभागी स्वयं के लिए प्रस्तुत करते हैं।
१.१ खंड। "परियोजना का मुख्य भाग।"
लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना, प्रासंगिकता। परियोजना पर काम का समय निर्धारित करना (अल्पकालिक, दीर्घकालिक), परियोजना के प्रकार का निर्धारण:
परियोजनाएं हैं:
एक शोध;
बी) रचनात्मक;
ग) गेमिंग;
घ) सूचना परियोजनाओं;
ई) अभ्यास उन्मुख।
१.२. कार्रवाई की योजना बनाना।परियोजना के विश्लेषण और चर्चा के दौरान, छात्र और शिक्षक के संयुक्त कार्यों की एक योजना विकसित की जाती है। विचारों और सुझावों का एक बैंक बनाया जा रहा है। पूरे कार्य के दौरान शिक्षक लक्ष्य निर्धारित करने में मदद करता है, कार्य को ठीक करता है, लेकिन किसी भी स्थिति में समस्या को हल करने के अपने दृष्टिकोण को थोपता नहीं है।
समूह में छात्रों की संख्या के आधार पर परियोजना प्रतिभागियों को 2 से 5 लोगों के समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक समूह को भूमिकाएँ सौंपी जाती हैं: उदाहरण के लिए, एक विचार जनरेटर, एक प्रस्तुतकर्ता, एक डिजाइनर, एक आलोचक, एक विश्वकोश, एक सचिव, आदि, प्रत्येक समूह को सौंपे गए कार्य और उनके कार्यान्वयन की समय सीमा स्पष्ट रूप से निर्धारित है। परियोजना पर काम के चरणों को एक उदाहरण तालिका में दर्शाया जा सकता है:
कार्य या असाइनमेंट।
समय सीमा।
समाधान।
क्रियान्वयन हेतु उत्तरदायी है। या एक समूह।
द कंट्रोल।
१.३. बजट:इस परियोजना के कार्यान्वयन के लिए किस शैक्षणिक, छात्र, भौतिक संसाधनों का उपयोग किया जाएगा। यह सिर्फ एक चेकलिस्ट हो सकती है।
१.४. ग्राहक परिभाषाइस परियोजना का: किसके लिए?
1.5. जानकारी के लिए खोजे।सूत्रों को इंगित करें।
१.६. नियोजित परिणाम।छात्रों को क्या मिलेगा। शिक्षक को क्या मिलेगा?
2. खंड।
२.१. काम का नतीजा- उत्पाद। कार्य के परिणाम का विवरण: स्क्रिप्ट, रिपोर्ट, प्रस्तुति, आदि।
छात्र, अपना काम बनाने के लिए व्यवहार्य तकनीकों का चयन करते हैं, स्पष्ट करते हैं, एकत्रित जानकारी का विश्लेषण करते हैं, और निष्कर्ष तैयार करते हैं। शिक्षक वैज्ञानिक सलाहकार के रूप में कार्य करता है। पूर्ण परियोजनाओं के परिणाम, जैसा कि वे कहते हैं, "मूर्त" होना चाहिए। यदि यह एक सैद्धांतिक समस्या है, तो इसका ठोस समाधान, यदि यह एक व्यावहारिक ठोस परिणाम है, उपयोग के लिए तैयार है (कक्षा में, स्कूल में, वास्तविक जीवन में)।
२.२. परिणाम प्रस्तुति- तैयार उत्पाद की प्रस्तुति। दूसरे शब्दों में, परियोजना के कार्यान्वयन के लिए अंतिम चरण में उत्पाद की प्रस्तुति और परियोजना की सुरक्षा की आवश्यकता होती है, जिसे एक प्रतियोगिता, प्रदर्शनी, प्रस्तुति, प्रदर्शन के रूप में किया जा सकता है।
बचाव के दौरान, छात्रों ने प्रदर्शित की गई समस्या के विकास की गहराई, इसकी प्रासंगिकता पर प्रदर्शन और टिप्पणी की, प्राप्त परिणाम की व्याख्या करते हुए, अपनी वक्तृत्व क्षमताओं का विकास करते हुए प्रत्येक परियोजना का मूल्यांकन कक्षा के सभी प्रतिभागियों द्वारा किया जाता है। छात्र दूसरों के काम को दिलचस्पी से देखते हैं और शिक्षक की मदद से उनका मूल्यांकन करना सीखते हैं।
प्रस्तुति का परिणाम श्रोताओं की समीक्षा या टिप्पणियां, इंटरनेट पर एक लिंक, मेहमान या माता-पिता, मीडिया में लेख, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र हो सकते हैं।
3. परियोजना का अंतिम भाग।
प्रतिबिंब का संचालन करें। निदान। सुझाए गए प्रश्न: क्या आपने परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में नया ज्ञान और कौशल हासिल किया है? परियोजना के बारे में सबसे दिलचस्प बात क्या थी? मुख्य चुनौतियां क्या थीं और आपने उन्हें कैसे दूर किया? भविष्य के लिए आप अपने लिए क्या टिप्पणियाँ और सुझाव दे सकते हैं? शब्दों में आभार व्यक्त करके या किसी प्रोजेक्ट डेवलपर, वैज्ञानिक शोधकर्ता, सर्वश्रेष्ठ डिजाइनर आदि को डिप्लोमा प्रदान करके छात्रों को प्रोत्साहित किया जा सकता है।