मारिया इसेवा
परियोजना की गतिविधियों 1 युवा समूह में। पारिवारिक अल्पकालिक परियोजना "कोलोबोक"
परियोजना« जिंजरब्रेड आदमी»
राय परियोजना: परिवार अल्पावधि(तीन सप्ताह).
प्रतिभागियों परियोजना: शिक्षक १ कनिष्ठ समूह"लेकिन", बच्चे १ कनिष्ठ समूह"लेकिन"और उनके माता-पिता।
बच्चों की उम्र: 2-3 साल।
स्थान परियोजना: समूह बाल विहार , बालवाड़ी के क्षेत्र में चलने का क्षेत्र।
समस्या का समाधान परियोजना: जीवन में सक्रिय भागीदारी में माता-पिता को शामिल करना समूह.
कार्यान्वयन की प्रासंगिकता परियोजना: शिक्षक एक विषय-विकासशील वातावरण के संगठन पर बहुत ध्यान देते हैं प्रारंभिक आयु समूह... बच्चों की उम्र, उनकी इच्छाओं, स्वतंत्र खेल की प्रकृति को ध्यान में रखा जाता है गतिविधियां... बच्चों को किंडरगार्टन में अधिक सहज महसूस कराने में मदद करने के लिए, हमने स्वागत क्षेत्र को सजाने में माता-पिता को शामिल करने का निर्णय लिया।
कम उम्र से, बच्चों को मौखिक लोक कला से परिचित कराया जाता है (परियों की कहानियां, नर्सरी गाया जाता है, चुटकुले)... दृश्यता का सिद्धांत बच्चों की रुचि बढ़ाने और माता-पिता को इस प्रक्रिया में उनके महत्व को दिखाने में मदद करता है।
लक्ष्य परियोजना: माता-पिता की भागीदारी के साथ एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन। अपने हाथों से, वे रूसी लोक कथा के लिए दृश्य एड्स, उपदेशात्मक खेल बनाते हैं « जिंजरब्रेड आदमी» ... स्वागत कक्ष में कार्यों की प्रदर्शनी न केवल विषय-विकासशील वातावरण को समृद्ध करेगी और छोटों को प्रसन्न करेगी, बल्कि माता-पिता को बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के विकास में उनकी भूमिका का एहसास करने में भी मदद करेगी।
कार्य परियोजना:
बच्चों के लिए:
बच्चों को किंडरगार्टन में अधिक सहज महसूस कराने में मदद करें।
विज़ुअलाइज़ेशन और डिडक्टिक गेम्स के माध्यम से रूसी लोक कथाओं में रुचि बनाए रखें।
बच्चों के भाषण को विकसित करें, समृद्ध करें शब्दावली.
अपने आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का विस्तार करें।
शिक्षकों के लिए:
विधि के उपयोग को बढ़ावा देना परियोजनामाता-पिता के साथ काम करने में।
माँ बाप के लिए:
जीवन में सक्रिय भागीदारी में माता-पिता को शामिल करना समूह.
विषय पर शैक्षिक कार्य "एक बच्चे की परवरिश में परिवार की भूमिका".
माता-पिता के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी।
अंतिम घटना परियोजना: एकीकृत प्लास्टिसिन मूर्तिकला पाठ « जिंजरब्रेड आदमी»
तैयारी का चरण।
पढ़ने और याद रखने के लिए कल्पना का चयन;
खेलों का आयु-उपयुक्त चयन;
विषय-विकासशील वातावरण का संवर्धन;
संभावित कार्य योजना;
माता-पिता के लिए सिफारिशों की तैयारी (छोटे बच्चों के विकास में रूसी लोक कथा की भूमिका पर ध्यान दें; उत्पादक पर सिफारिशें दें) गतिविधियां: एक चित्र, पैनो, उपदेशात्मक खेल या दृश्य सहायता बनाएं (माता-पिता की पसंद पर)एक रूसी लोक कथा के अनुसार « जिंजरब्रेड आदमी» );
प्रदर्शन सामग्री का चयन।
मुख्य चरण।
के साथ शिक्षक का काम माता - पिता:
उत्पादक में व्यावहारिक मदद गतिविधियां, सलाह;
परामर्श "बच्चों की परवरिश में परिवार की भूमिका"
के साथ शिक्षक का काम बच्चे:
ज्ञान संबंधी विकास:
एक परी कथा से जानवरों के बारे में शिक्षक की कहानी।
एकीकृत पाठ "फॉर्म क्या है?"
डि "कौन कहाँ रहता है?"
- एक कार्टून देखना: « जिंजरब्रेड आदमी» .
भाषण विकास:
बच्चों को रूसी लोक कथा पढ़ना « जिंजरब्रेड आदमी»
डि "कौन चला गया?"
एक परी कथा के अनुसार कथानक चित्रों पर विचार।
सामाजिक-संचारी विकास:
एक रूसी लोक कथा का नाट्यकरण « जिंजरब्रेड आदमी» .
फिंगर जिम्नास्टिक "आटा जल्दी से गूंथा गया था"
नर्सरी कविता का मंचन "भालू-पैर की अंगुली"
सी / आर खेल "फॉक्स को दलिया खिलाएं"
कलात्मक और सौंदर्यवादी विकास:
ढलाई « जिंजरब्रेड आदमी»
- चि त्र का री: "दादी के लिए एक बिल्ली का बच्चा सजाने के लिए"
संगीत सुनना "गाना कोलोबोक»
अंतिम चरण:
स्वागत समारोह में माता-पिता द्वारा कार्यों की प्रदर्शनी समूह.
बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी।
संक्षेप।
परिणाम परियोजना:
बच्चों ने रूसी लोककथाओं में रुचि विकसित की, एक परी कथा कहने के लिए आवश्यक शर्तें « जिंजरब्रेड आदमी» ... बच्चे अपने माता-पिता के काम को दिखाकर खुश होते हैं।
विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन में माता-पिता ने सक्रिय भाग लिया समूह: अपने हाथों से मैनुअल बनाया। ये कार्य भाषण के विकास पर कक्षा में उदाहरण सामग्री के रूप में काम कर सकते हैं।
प्रकाशन ४१०४१-४१०५० का ५३,८५४ दिखाया गया है।
सभी अनुभाग | परियोजनाएं। किंडरगार्टन में परियोजना गतिविधियाँ
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नगरपालिका सरकार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान - किंडरगार्टन "कोलोसोक" एस। सोरोची लॉग
पहले जूनियर में परियोजना गतिविधियाँ समूह
हमारा दोस्त स्नोमैन है
यू.ए. मननिकोव द्वारा संकलित
पहले जूनियर समूह के शिक्षक
साथ। सोरोची लॉग 2014
परियोजना प्रकार:संज्ञानात्मक और अनुसंधान। रचनात्मक, संज्ञानात्मक और प्रयोगात्मक गतिविधियों को शामिल करता है।
परियोजना प्रकार:समूह।
परियोजना की अवधि: अल्पकालिक (1 सप्ताह)।
परियोजना प्रतिभागी : बच्चे II प्रारंभिक आयु समूह (2 - 3 वर्ष), माता-पिता, शिक्षक।
परियोजना की प्रासंगिकता।
बच्चा जन्म से ही खोजकर्ता होता है, अपने आस-पास की दुनिया का अन्वेषक होता है। उसके लिए सब कुछ पहली बार है: सूरज और बारिश, बर्फ और ओले। इस परियोजना की प्रासंगिकता यह है कि यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया की स्थितियों में, स्नोमैन के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार, समृद्ध, व्यवस्थित और रचनात्मक रूप से लागू करने की अनुमति देता है। प्रयोग में रुचि विकसित करने के लिए बर्फ और पानी के साथ प्राथमिक प्रयोग शुरू करें प्राकृतिक सामग्री... 2-3 साल की उम्र में, एक बच्चा सभी इंद्रियों को शामिल करने पर प्राप्त जानकारी को बेहतर समझता है, अगर वह न केवल देख सकता है, बल्कि स्पर्श, गंध, स्वाद, खेल, अपने हाथों से कुछ कर सकता है।
रुचि रखने वाले बच्चे पत्थर, गोले इकट्ठा करते हैं, रेत, पानी, बर्फ से खेलते हैं। निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं और घटनाएं उनकी जीवन गतिविधि में शामिल हैं, अवलोकन और खेल की वस्तुएं हैं।
खिड़की से बर्फ देखकर बच्चे सवाल पूछने लगे: "बर्फ क्या है?" सर्दियों में बर्फ क्यों पड़ती है? तस्वीर में एक स्नोमैन को देखकर बच्चों ने पूछा: "यह कौन है?" इस तरह इस प्रोजेक्ट का आइडिया आया। मैं बच्चों को स्नो और स्नोमैन से परिचित कराना चाहता था।
अध्ययन की वस्तु: हिमपात।
अध्ययन का विषय: बर्फ के भौतिक गुण।
परियोजना का उद्देश्य:
बर्फ से परिचित होने और प्रायोगिक गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
कार्य:
- बच्चों को एक प्राकृतिक वस्तु के बारे में बुनियादी विचार देना - बर्फ, पानी में उसका परिवर्तन, बर्फ में।
- इस विषय पर बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
- आकार देना संज्ञानात्मक गतिविधिप्रयोग, प्रयोग और अवलोकन करते समय बच्चे।
- "सफेद", "गोल", "ठंडा", "गेंद" की अवधारणाओं को समेकित करने के लिए।
- स्नोमैन मॉडलिंग का परिचय दें।
- एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें।
परिकल्पना:एक स्नोमैन एक बर्फ की संरचना है, जिसमें बर्फ होती है, और बर्फ, बदले में, पानी की अवस्थाओं में से एक है, और पानी भी बर्फ में बदल सकता है।
परियोजना कार्यान्वयन के चरण।
तैयारी का चरण।
- बर्फ के बारे में बच्चों के ज्ञान की पहचान करने के लिए बच्चों के साथ बातचीत।
- खेल, गतिविधियों के लिए विशेषताओं की तैयारी।
- सर्दियों, बर्फ, स्नोमैन के बारे में कविताओं, कथाओं, पहेलियों का चयन।
- "शीतकालीन" विषय पर कथानक चित्रों पर विचार।
- सर्दी, स्नोमैन, स्नोफ्लेक्स के बारे में गाने सुनना।
मुख्य चरण।
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सप्ताह के दिन |
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सोमवार |
जीसीडी "बर्फ के गुणों का परिचय" "(परिशिष्ट 1) अनुभव नंबर 1 "बर्फ और उसके गुण" (परिशिष्ट 3) एक आउटडोर खेल "एक सफेद स्नोबॉल गिर गया।" (परिशिष्ट 2) |
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मंगलवार |
अनुभव संख्या 2 "बर्फ क्या है?" (परिशिष्ट 3) जीसीडी "स्नोमैन" (मॉडलिंग)। (परिशिष्ट 1) डिडक्टिक गेम "लेट डाउन द स्नोमैन" (परिशिष्ट 4) |
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बुधवार |
अनुभव नंबर 3 "बर्फ क्या है?" (परिशिष्ट 3) डिडक्टिक गेम "स्नोफ्लेक्स" (परिशिष्ट 4) एल्बम "विंटर फन" पर विचार। |
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गुरुवार |
लेकिन जीसीडी। आवेदन "एक स्नोमैन के लिए मित्र" (परिशिष्ट संख्या 1) एक आउटडोर खेल "बर्फ घूम रहा है" (परिशिष्ट 2)। डिडक्टिक गेम "एक स्नोमैन ले लीजिए" (परिशिष्ट 4) |
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शुक्रवार |
सर्दियों के बारे में बच्चों के गीत सुनना, एक स्नोमैन। भगवान "बर्फबारी हो रही है" कविता को पढ़ना और याद रखना » (परिशिष्ट 1) माता-पिता के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी "हमारा दोस्त - स्नोमैन" |
अंतिम चरण।
- ओपन क्लास "स्नोमैन" का शो।
- माता-पिता के हस्तशिल्प की प्रदर्शनी की सजावट "हमारा दोस्त एक स्नोमैन है"।
- शिक्षक परिषद में परियोजना की प्रस्तुति दिखाएं।
संसाधन प्रावधान:
एल्बम और चित्रण पर विचार, प्रकृति की सर्दियों की घटनाओं को दर्शाने वाले कथानक चित्रों के परिदृश्य, एक स्नोमैन। कला के काम पढ़ना: परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं, नर्सरी गाया जाता है। परियोजना के विषयों पर बातचीत। सर्दियों के बारे में बच्चों के गीत सुनना और प्रदर्शन करना, एक स्नोमैन।
सामग्री:
- परियोजना की थीम पर प्लॉट चित्र, एल्बम;
- कथा - एस। मार्शक "स्नो", ए। बार्टो "स्नो", जे। अकीम "फर्स्ट स्नो", जेड। अलेक्जेंड्रोवा "स्नोबॉल", ओ। ज़ुक "स्नो हाउस", प्रिखोडको "स्नोफ्लेक";Z. Rozhdestvenskaya "लिटिल स्टार"।
- - बच्चों की रचनात्मकता के लिए दृश्य सामग्री, निर्माण सामग्री;
- - सर्दियों के बारे में बच्चों के गीतों की ऑडियो रिकॉर्डिंग: "स्नोमैन का गीत";
- - खेल के लिए गुण;
श्रम :
- परियोजना के विषय पर सामग्री की जानकारी और डिजाइन का चयन;
- ड्राइंग, पिपली, मॉडलिंग,
जुआ :
- दी: स्नोफ्लेक्स, स्नोमैन को इकट्ठा करो, स्नोमैन को मोड़ो;
- पी / ए: " "बर्फ घूम रही है", "सफेद बर्फ गिर गई",
- श्वसन जिम्नास्टिक "स्नोफ्लेक्स एंड द विंड", "ब्लो ऑन द स्नोफ्लेक"
सन्दर्भ:
1. एसएन टेपलुक "जीवन के तीसरे वर्ष का बच्चा";
2. "बच्चों के साथ शैक्षिक खेल तीन साल"(टी.वी. गैलानोवा द्वारा संकलित);
3 एस.एन. Teplyuk "बच्चों के साथ टहलने की गतिविधियाँ";
4. टी। जी। काज़ाकोवा "पूर्वस्कूली में रचनात्मकता विकसित करें";
5. एमए वासिलीवा के कार्यक्रम के अनुसार "किंडरगार्टन के पहले जूनियर समूह में जटिल पाठ";
6. इंटरनेट से सामग्री।
अपेक्षित परिणाम:
- बच्चे : वे जानते हैं कि बर्फ क्या है, किस तरह की बर्फ (सफेद, ठंडी, गर्मी में पिघलती है, बर्फ जमी हुई पानी है)। वे जानते हैं कि स्नोमैन एक बर्फ संरचना है जिसमें बर्फ होती है। वे जानते हैं कि प्लास्टिसिन से एक स्नोमैन को कैसे तराशा जाता है। हलकों से स्नोमैन बनाएं, स्नोमैन के हिस्सों को जानें। एक स्नोमैन पिपली बनाओ।
- माता - पिता: "हमारे दोस्त - स्नोमैन" विषय पर शिल्प के निष्पादन में सक्रिय भाग लें।
- शिक्षक: परियोजना के कार्यान्वयन और परियोजना के कार्यान्वयन पर काम में सभी प्रतिभागियों की सक्रिय भागीदारी के लिए स्थितियां बनाएं।
परियोजना का परिणाम।
प्रोजेक्ट "हमारा दोस्त - स्नोमैन" 1 सप्ताह तक चला।परियोजना के दौरान, बच्चों ने प्रायोगिक क्षेत्र में एक समूह में बर्फ की व्यापक जांच की, उसकी जांच की, उसे छुआ, उसे सूंघा, सभी बच्चों ने प्रयोगों के दौरान बहुत रुचि दिखाई और निष्कर्ष निकाले।
हमने एक स्नोमैन बनायाप्लास्टिसिन की गांठों को एक गोलाकार गति में, गांठों के संबंध में एक साथ घुमाने में अभ्यास किया जाता है।
परियोजना "हमारे दोस्त - स्नोमैन" के दौरान, बच्चों ने रचनात्मक, संज्ञानात्मक गतिविधियों में एक स्थिर रुचि विकसित की; कई कौशल बनाए गए हैं, बच्चों ने बर्फ के बारे में बुनियादी ज्ञान हासिल कर लिया है और समेकित किया है, वे अच्छी तरह से जानते हैं कि बर्फ सफेद, ठंडा, गर्म कमरे में पिघलता है। बर्फ पानी है जो जमी हुई है।
परियोजना के दौरान, बच्चे एक-दूसरे के काफी करीब हो गए, भाषण अधिक सक्रिय हो गया, बच्चों ने अवलोकन, ध्यान विकसित किया, ठंड और गर्म के बीच प्राथमिक तुलना सीखी। परियोजना के अंतिम उत्पाद के रूप में, हमने माता-पिता द्वारा "हमारा दोस्त एक स्नोमैन है" कार्यों की एक प्रदर्शनी प्रस्तुत की।
परियोजना के दौरान, बच्चों के साथआनंद और इच्छा के साथ सक्रिय और उपदेशात्मक खेल खेलना, सर्दियों के बारे में कला के नए कार्यों से परिचित हुए, बातचीत की: "विंटर एंड इट्स साइन्स", "विंटर फन", जिसे सर्दियों के परिदृश्य और सर्दियों की मस्ती को दर्शाने वाली चित्रण सामग्री माना जाता है।हमने जी पॉज़्नान्स्की की कविता "इट इज़ स्नोइंग" को दिल से सीखा।
प्रायोगिक गतिविधि के दौरान, बर्फ के साथ प्रयोग किए गए: "बर्फ और उसके गुण", "बर्फ क्या है?", "बर्फ और उसके गुण", जिसके दौरान बच्चों ने सीखा कि बर्फ ठंडी, भुलक्कड़, सफेद, उखड़ी हुई है, बर्फ गर्म पानी में बदल जाती है। हमने यह भी सीखा कि पानी जम जाता है और बर्फ में बदल जाता है (कठोर, भंगुर, ठंडा, पारदर्शी)।
इस प्रकार, प्रयोगों में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि बढ़ी, उनकी शब्दावली फिर से भर दी गई।
आगामी विकाश।
इस प्रोजेक्टरचनात्मकता के लिए महान अवसर प्रदान किए, सीखने को जीवन के करीब लाने, विकसित गतिविधि, स्वतंत्रता, एक टीम में काम करने की क्षमता को संभव बनाया। इसलिए, भविष्य में मैं पानी के साथ, बर्फ के साथ, वसंत और गर्मियों के महीनों में - रेत के साथ प्रयोगात्मक गतिविधियों को जारी रखने की योजना बना रहा हूं।
पहले कनिष्ठ समूह में परियोजना गतिविधियाँ
"बगीचे में विटामिन बढ़ते हैं।"
परियोजना प्रकार:संज्ञानात्मक - अनुसंधान, स्वास्थ्य - बचत।
रचनात्मक, शैक्षिक और शामिल हैं व्यावहारिक गतिविधियाँ.
परियोजना प्रकार:समूह। प्रतिभागी छोटे समूह के बच्चे (2-3.5 वर्ष), माता-पिता, शिक्षक।
परियोजना की अवधि: अल्पकालिक (1 सप्ताह)।
परियोजना की प्रासंगिकता:यह परियोजना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के पहले जूनियर समूह के बच्चों के लिए है और बच्चों में स्वास्थ्य के संरक्षण से संबंधित मुद्दों के अध्ययन पर केंद्रित है। परियोजना पर काम का उद्देश्य सब्जियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित और विस्तारित करना है; "विटामिन" से परिचित होना, मानव स्वास्थ्य के लिए उनका महत्व; उचित, उच्च गुणवत्ता वाले पोषण और उनके स्वास्थ्य के प्रति सम्मान के बारे में ज्ञान को समेकित करना। यह परियोजना शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों को एक सामान्य रचनात्मक कार्य में एक साथ लाती है।
इस परियोजना का विकास इस अवलोकन से प्रभावित था कि बच्चे दोपहर के भोजन के समय थाली के किनारे पर उबली हुई सब्जियां (प्याज और गाजर) डालते हैं।
लक्ष्य:सब्जियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और सामान्यीकरण विभिन्न प्रकारगतिविधियां। बता दें कि सब्जियों में ऐसे विटामिन होते हैं जो हमारी सेहत के लिए जरूरी होते हैं।
कार्य:बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। बच्चों को विटामिन दें। सब्जियों को रंग, आकार, आकार के आधार पर अलग करना सीखें। अर्जित ज्ञान को समेकित करें। बच्चों में उत्पादक गतिविधियों (ड्राइंग, मॉडलिंग, पहेलियों) में उनके विचारों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा विकसित करना।
क्षितिज का विस्तार करें, अवलोकन, जिज्ञासा, सुसंगत भाषण विकसित करें, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
बच्चों में श्रम गतिविधियों (प्याज रोपण) में भाग लेने की इच्छा बढ़ाएं; एक खाद्य संस्कृति को शिक्षित करने के लिए, यह समझने के लिए कि प्रत्येक सब्जी के पीछे एक निश्चित लाभ होता है।
इच्छित परिणाम है:
बच्चे सब्जियों को जानते हैं और नाम देते हैं दिखावट, रंग, आकार।
बच्चे समझते हैं कि सब्जियां बगीचे में, बगीचे के बिस्तर में उगती हैं।
बच्चों ने विटामिन के लाभों के बारे में विचार बनाए हैं।
बच्चों की संज्ञानात्मक, अनुसंधान और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
भाषण गतिविधि में वृद्धि, "सब्जियां" विषय पर शब्दावली को सक्रिय करना
बच्चों में किसी भी रूप में (कच्ची, तली हुई, उबली हुई) सब्जियां खाने की इच्छा दिखाएं।
परियोजना के कार्यान्वयन में माता-पिता को शामिल करें।
जीसीडी - अनुभूति "बगीचे में गोलियां बढ़ती हैं"
खेल गतिविधियां:
डी / खेल "लोट्टो-सब्जियां"
डी / खेल "सब्जियों से क्या पकाया जा सकता है?"
"मेरी पसंदीदा सब्जी" एल्बम का निर्माण
माता-पिता के साथ काम के रूप:
सब्जियों के बारे में कथा और शैक्षिक साहित्य का चयन।
विटामिन के लाभों के बारे में एक तह स्क्रीन।
हम सब्जियों का स्वाद लेते हैं (कच्ची या उबली हुई)
जीसीडी - संचार
"बगीचे में क्या बढ़ रहा है?" (चित्र)
"चमत्कार सब्जियां" (डमी)
खेल गतिविधियां:
शब्द खेल "क्या सब्जियां बिस्तरों में उगती हैं?"
डी / गेम "अद्भुत बैग" (स्पर्श से सब्जियों का अनुमान लगाएं)
बच्चों के साथ काम के रूप:
दृष्टांतों की जांच "सब्जियां"
"सब्जियां" डमी की परीक्षा। सब्जियों की अवधारणा से परिचित हों। रंग, आकार, आकार पर ध्यान दें।
माता-पिता के साथ काम के रूप:
बच्चों की तस्वीरों के साथ सब्जियों (बच्चों के साथ) के बारे में एक कहानी तैयार करना।
प्रायोगिक गतिविधियां और अवलोकन:
सब्जियों का रंग, आकार, आकार के आधार पर निर्धारण।
जीसीडी -कलात्मक रचना: ड्राइंग "धनुष"
रंग तस्वीरें "सब्जियां"
खेल गतिविधियां:
जंगली जानवरों के लिए हरा प्याज।
पालतू जानवरों के लिए सब्जियां।
मॉडलिंग: "टमाटर" और "खरगोशों के लिए गाजर"
बच्चों के साथ काम के रूप:
आयताकार वस्तुओं को तराशना सीखें
वस्तुओं को तराशने में कौशल को मजबूत करने के लिए गोलाकार
माता-पिता के साथ काम के रूप:
नमकीन आटे से सब्जी बनाना
प्रायोगिक गतिविधियां और अवलोकन:
प्याज में जड़ों की उपस्थिति (उन पर विचार करें)
जीसीडी - समाजीकरण
भूमिका खेल खेलना
मनोरंजन
खेल गतिविधियां:
भूमिका निभाने वाला खेल "सब्जी की दुकान"
बच्चों के साथ काम के रूप:
रोल-प्लेइंग गेम "वेजिटेबल स्टोर" से परिचित हों
विजिटिंग विटामिनकिन "
माता-पिता के साथ काम के रूप:
बच्चों के साथ एक किराने की दुकान में, एक ग्रीष्मकालीन कॉटेज में भ्रमण।
प्रायोगिक गतिविधियां और अवलोकन:
हरे पंखों की उपस्थिति। हरी प्याज का इस्तेमाल हम सलाद, सूप में करते हैं।
फिक्शन पढ़ना: "शलजम"
पहेलियाँ बनाना "बगीचे में क्या बढ़ता है?" (ए बार्टो)
खेल गतिविधियां:
शलजम के लिए दादा-दादी के लिए
रहस्य दादी की यात्रा पर (सब्जियों के बारे में पहेलियों)
बच्चों के साथ काम के रूप:
उत्तर के अपने संस्करण को व्यक्त करके बच्चों को पहेलियों का अनुमान लगाना सिखाएं
परियों की कहानियों, कहानियों को सुनना ("शलजम", "पफ", "टॉप-रूट्स")
माता-पिता के साथ काम के रूप:
"सब्जियां" विषय पर बच्चों की पुस्तकों का चयन
परियों की कहानियां: "शलजम", "टॉप-रूट्स", "पफ"।
जीसीडी - शारीरिक शिक्षा:
आउटडोर खेल, कम गतिशीलता वाले खेल, शब्द खेल।
खेल गतिविधियां:
पी / खेल "तोरी"
फिंगर जिम्नास्टिक "गोभी"
गोल नृत्य खेल "हमारे पास एक सब्जी का बगीचा है"
बच्चों के साथ काम के रूप:
खेल के नियमों का पालन करते हुए बच्चों को बेतरतीब ढंग से दौड़ना सिखाएं।
क्रियाओं को करना सिखाना जारी रखें, उन्हें शब्दों के साथ समन्वयित करें।
माता-पिता के साथ काम के रूप:
बाहरी खेलों का चयन, कम गतिशीलता वाले खेल।
परियोजना के लिए परिशिष्ट
1. मनोरंजन का परिदृश्य "डॉक्टर विटामिनकिन का दौरा"।
शिक्षक प्रवेश करता है, एक सफेद वस्त्र पहने, हाथों में एक सूटकेस के साथ एक टोपी।
शिक्षक:हैलो दोस्तों! तुमने मुझे पहचाना? मैं कौन हूँ?
- मैं डॉक्टर विटामिनकिन हूं। और मैं तुम्हारे पास खाली हाथ नहीं, बल्कि विटामिन लेकर आया था। उन विटामिनों के साथ नहीं जो फार्मेसी में बेचे जाते हैं, लेकिन उन लोगों के साथ जो बिस्तरों में उगते हैं।
वह अपने बैग से सब्जियां लेता है।
विटामिनकिन:बच्चे, देखो, यह सब्जी क्या है? (गाजर दिखाता है)... यह लंबा और नारंगी रंग का, दृष्टि के लिए अच्छा होता है।
- और देखो, यह कैसी सब्जी है? (एक खीरा निकालता है।) यह हरा और कुरकुरा होता है।
संतान: खीरा
विटामिनकिन:सही। खीरा हमारे पेट को काम करने में मदद करता है, भूख बढ़ाता है।
और यह कैसी सब्जी है? (गोभी निकालता है)।विकास के लिए हमें इसकी आवश्यकता होती है, और पत्ता गोभी में भी विटामिन सी भरपूर मात्रा में होता है। देखिए, यह गोल होता है, इसमें ढेर सारे पत्ते होते हैं।
वह अगली सब्जी निकालता है (एक टमाटर दिखाता है) और बच्चों से पूछता है कि यह किस तरह की सब्जी है?
संतान:टमाटर।
विटामिनकिन: यह क्या रंग है? बच्चों के जवाब। टमाटर एक महत्वपूर्ण सब्जी है, यह हृदय के कार्य को सुधारता है, रोगों से बचाता है।
विटामिनकिन:और मेरे पास लोगों के लिए एक सरप्राइज बॉक्स है।
छेद के साथ एक बॉक्स दिखाता है और बच्चों को सूंघने और अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि इस बॉक्स में कौन सी सब्जी है? (किंडर सरप्राइज के नीचे से बॉक्स)।
बच्चे वहां मौजूद सब्जी को सूंघते और सूंघते हैं - प्याज!
विटामिनकिन:और आज हम जिन सब्जियों के बारे में बात कर रहे हैं, वे कहाँ उगती हैं?
संतान:बगीचे में।
विटामिनकिन:और इनमें से कितनी सब्जियां हैं, जो हमारे स्वास्थ्य के लिए उपयोगी हैं?
संतान:विटामिन।
विटामिनकिन:सही। सब्जियों में कई विटामिन होते हैं। आप कौन सी सब्जियां पका सकते हैं?
संतान:सूप, सलाद... (बच्चों के उत्तर)।
विटामिनकिन: और हम पत्तागोभी पकाएंगे, नमक डालेंगे और खाएंगे!
फिंगर जिम्नास्टिक "गोभी":
हम गोभी काटते हैं, काटते हैं! (2 बार) ( बच्चा एक कुल्हाड़ी के साथ काटने की गतिविधियों को दर्शाता है, सीधे हथेलियों को ऊपर और नीचे घुमाता है)
हम गोभी काटते हैं, काटते हैं! (2 बार) (हथेली के किनारे से हम आगे और पीछे ड्राइव करते हैं)
हम गोभी को नमक करते हैं, नमक! (2 बार) (एक चुटकी में उँगलियाँ इकट्ठी करके गोभी को नमक करने का नाटक करते हुए)
हम गोभी दबाते हैं, हम दबाते हैं! (2 बार) (कैमरों को जोर से निचोड़ें और साफ करें)
हम तीन, तीन गाजर हैं! (2 बार) (हम दाहिने हैंडल को एक कैम में निचोड़ते हैं और इसे बाएं हाथ की सीधी हथेली के साथ ऊपर और नीचे ले जाते हैं, एक ग्रेटर का चित्रण करते हुए ..)
डिडक्टिक गेम "सब्जियों को टोकरियों में डालें"।
विटामिनकिन:हमने बहुत सारी गोभी को नमकीन किया। अच्छा किया लड़कों!
अरे दोस्तों देखिए सारी सब्जियां मिक्स हो गई हैं। आइए उन्हें रंग और आकार के आधार पर छाँटें।
एक प्लेट में सारी गोल सब्जियां (आलू, टमाटर, प्याज, लहसुन) डालें।
और दूसरी प्लेट में हरी सब्जियां (गोभी, खीरा, तोरी, बल्गेरियाई काली मिर्च) डालें।
विटामिनकिन:अच्छा किया लड़कों! अब हम सभी जानते हैं कि सब्जियां -स्वस्थ आहार!
वे बढ़ते हैं ... (कहाँ?)
संतान: बिस्तरों में।
विटामिनकिन:और उनमें (सब्जियां) क्या है?
संतान:विटामिन।
विटामिनकिन:ठीक है, विटामिन! बच्चों को इन्हें जरूर खाना चाहिए - तब आप मजबूत और स्वस्थ रहेंगे, और आप कभी बीमार नहीं पड़ेंगे!
मेरे जाने का समय हो गया है, और इस तथ्य के लिए कि आपने अच्छी तरह से उत्तर दिया और मेरे कार्यों को पूरा किया, मैं आपको विटामिन के साथ इलाज करना चाहता हूं। बच्चों को विटामिन प्रदान करता है। वह बच्चों को अलविदा कहता है और चला जाता है।
2. गोल नृत्य खेल "हमारे पास एक सब्जी का बगीचा है।"
शिक्षक गाता है, और बच्चे एक मंडली में चलते हैं और साथ गाते हैं:
हमारे पास एक सब्जी का बगीचा है
हरा प्याज वहां उगता है।
इतनी चौड़ाई
इतनी ऊंचाई
(एक धनुष मुखौटा वाला बच्चा उठता है और एक मंडली में नृत्य करता है)
हमारे पास एक सब्जी का बगीचा है
वहां गाजर उगती है ... (गाजर के मुखौटे में एक बच्चा घेरे में प्रवेश करता है)
वहां चुकंदर उगता है ... (बीट मास्क में बच्चा)।आप कोई भी सब्जियां सूचीबद्ध कर सकते हैं (शिक्षक के विवेक पर)
हम बगीचे में जाएंगे
चलो एक गोल नृत्य शुरू करते हैं।
हम गाएंगे और नाचेंगे।
हमारी फसल लीजिए।
बच्चे झुकते हैं और बगीचे से सब्जियां उठाते हैं।
3. कम गतिशीलता का खेल "हमारा बगीचा क्रम में है।"
शिक्षक की टोकरी में सब्जियां हैं।
शिक्षक:हमने अच्छी फसल ली है। और गोभी, यह कितना अद्भुत हो गया है।
आइए याद करें कि यह सब कैसे शुरू हुआ।
हमारा बगीचा ठीक है
हमने वसंत में बिस्तर खोदा (फावड़े से काम की नकल)
हमने सब्जी के बगीचे की निराई की (झुकाव, अपने हाथों से फर्श पर पहुँचें)
सब्जी के बगीचे में पानी डाला (दिखाओ कि कैसे पानी पिलाया)
छोटे छेद मोटे नहीं होते
हमने गोभी लगाई (बैठ जाओ, अपने हाथों को अपने घुटनों के चारों ओर लपेटो)
सारी गर्मियों में वह मोटी हो गई
यह चौड़ाई और आकाश में बढ़ गया (धीरे से उठो))
और अब वह तंग गरीब है
कहते हैं: "एक तरफ हटो!" (वाक्यांश के अंत में अपने पैर पर मुहर लगाएं)
4. फिंगर जिम्नास्टिक "गोभी"।
शिक्षक बच्चों को गोभी दिखाता है और कहता है:
यह वही है जो हमारी गोभी उगाई है। और सर्दियों में इसका इलाज करने के लिए, हम इसे अभी नमक करेंगे।
हम गोभी काटते हैं, काटते हैं।
हम तीन, तीन गाजर हैं।
हम गोभी को नमक करते हैं, नमक
हम गोभी को निचोड़ रहे हैं, निचोड़ रहे हैं।
आइए देखें कि यह कितना स्वादिष्ट है!
यह गोभी है!
5. डिडक्टिक गेम "टमाटर को कौन तेजी से उठाएगा।"
शिक्षक: हमारी दादी-नानी सर्दियों के लिए खीरे और टमाटर का संरक्षण करती हैं। हम पहले ही लाल टमाटर को जार में बंद कर चुके हैं। लेकिन मेरे बगीचे में, अलग-अलग टमाटर पैदा हुए: लाल, पीले, हरे भी हैं (वे लाल हो जाएंगे)। वे सभी टोकरी में मिश्रित हैं। लोगों को उन्हें बक्सों में डालने में मदद करें।
6. कहानी "शलजम" का मंचन।
शिक्षक:
स्वस्थ, मजबूत होना।
आपको सब्जियों से प्यार करने की जरूरत है।
बिना किसी अपवाद के सभी
इस बारे में कोई संदेह नहीं है!
स्वाद भी सभी में होता है।
और मैं निर्णय लेने का वचन नहीं देता:
आप में से किसका स्वाद बेहतर है
आप में से कौन अधिक महत्वपूर्ण है।
मैं सबको अपने साथ बगीचे में ले जाऊँगा
लोगों के लिए खुशी होगी!
शिक्षक बच्चों से पूछता है: आप कौन सी सब्जियां जानते हैं? (बच्चों के उत्तर)
बहुत बढ़िया। और मैं एक ऐसे परिवार को जानता हूं जहां एक बहुत बड़ी सब्जी उगाई जाती थी। जानना चाहते हैं कौन सा? फिर "शलजम" परी कथा का नाटकीयकरण देखें।
एक बार दादाजी ने फैसला किया
एक बड़ा शलजम लगाएं।
दादाजी और शलजम प्रवेश (दादाजी एक शलजम लगाते हैं और छोड़ देते हैं, शलजम अपने कूबड़ पर बैठता है)
प्रमुख:एक शलजम बड़ा हो गया है
बड़ा और मजबूत
गोल और चिकना
रसदार और मीठा।
अरे हाँ, रिज पर एक शलजम!
सोना, तरल
और बड़ा - बड़ा, -
आपको ऐसा कहीं नहीं मिलेगा!
दादा: (बाहर आता है, शलजम खींचने की कोशिश करता है)
खैर, शलजम, शलजम की तरह,
वह कितनी मजबूती से जमीन में बैठता है!
दादी, जल्दी करो और भागो
शलजम खींचने में मदद करें!
यह पता चला है दादी:
मैं आ रहा हूं! वह एक शलजम है, ऐ - मैं - ऐ,
एक बड़ी रोटी की तरह!
प्रमुख:दादा के लिए दादी,
शलजम के लिए दादा,
थोड़ा खींचना
वे इसे बाहर नहीं निकाल सकते।
दादा:नहीं, हम चीर नहीं सकते,
हमें अपनी पोती को बुलाने की जरूरत है।
दादी:पोती, पोती रन
शलजम खींचने में मदद करें!
यह पता चला है पोती:
वह एक शलजम है, ऐ - मैं - ऐ,
एक बड़ी रोटी की तरह!
प्रमुख:दादी के लिए पोती,
दादा के लिए दादी,
शलजम के लिए दादा,
थोड़ा खींचना
वे इसे बाहर नहीं निकाल सकते।
दादी:नहीं, हम चीर नहीं सकते,
हमें बग को कॉल करने की आवश्यकता है।
पोती:बग, बग, हमारे पास दौड़ो,
शलजम मदद खींचो!
रन आउट कीड़ा:
वह एक शलजम है, ऐ - मैं - ऐ,
एक बड़ी रोटी की तरह!
प्रमुख:पोती के लिए एक बग
दादी के लिए पोती,
दादा के लिए दादी,
शलजम के लिए दादा,
थोड़ा खींचना
वे इसे बाहर नहीं निकाल सकते।
पोती:नहीं, हम चीर नहीं सकते,
हमें एक बिल्ली को बुलाने की जरूरत है।
कीड़ा:बिल्ली, बिल्ली, हमारे पास दौड़ो,
शलजम खींचने में मदद करें!
यह पता चला है बिल्ली:
वह एक शलजम है, ऐ - मैं - ऐ,
एक बड़ी रोटी की तरह!
प्रमुख:बग के लिए बिल्ली,
पोती के लिए एक बग
दादी के लिए पोती,
दादा के लिए दादी,
शलजम के लिए दादा,
थोड़ा खींचना
वे इसे बाहर नहीं निकाल सकते।
कीड़ा:नहीं, हम चीर नहीं सकते,
हमें हमें माउस बुलाने की जरूरत है।
बिल्ली:अरे छोटा चूहा बाहर आ गया
शलजम खींचने में मदद करें!
रन आउट चूहा:
पीआई - पीआई - पीआई!
प्रमुख:एक बिल्ली के लिए एक माउस
बग के लिए बिल्ली,
पोती के लिए एक बग
दादी के लिए पोती,
दादा के लिए दादी,
शलजम के लिए दादा,
हमने पूरी कोशिश की
शलजम को बाहर निकाला गया!
सब्जी का बगीचा हरा हो रहा है,
लोग मजे ले रहे हैं
सूरज आसमान में हंस रहा है
हमें नाचने के लिए बुलाता है!
(परी कथा के सभी नायक आरएन माधुर्य पर नृत्य करते हैं)
7. सब्जियों के बारे में पहेलियां।
पत्ता गोभी के एक सिर में पत्तियाँ एकत्र की जाती हैं,
ग्रामीणों के बगीचे में।
इसके बिना पत्ता गोभी का सूप गाढ़ा नहीं होता है।
उसका नाम क्या है? (पत्ता गोभी)
परिवार भूमिगत रहते हैं
हम उन्हें वाटरिंग कैन से पानी पिलाते हैं।
और पोलीना और अंतोशका,
चलो तुम्हें खोदने के लिए बुलाते हैं... (आलू)
वह बगीचे में बड़ा होता है
किसी को ठेस नहीं पहुंचाता।
खैर, और हर कोई रो रहा है,
क्योंकि वे छीलते हैं ... (प्याज)
तरबूज की तरह
मोटी चमड़ी वाली भी।
मुझे पीली पोशाक की आदत है,
धूप सेंकना ... (कद्दू)
ये सख्त लोग
वे बगीचे में पत्तियों में छिप जाते हैं।
स्लीज़ी ट्विन्स
हरा हो जाये... (खीरे)
वह गर्मियों में एक ग्रीनहाउस में रहता था,
तेज धूप से मेरी दोस्ती थी।
उसके साथ मस्ती और जोश
सब उसे बुलाते हैं... (टमाटर)
युवती जमीन में छिप गई।
एक पट्टिका जमीन से चिपक जाती है।
मैं इसे चतुराई से बाहर निकालूंगा
लाल (गाजर।)
हमारे बगीचे में है,
प्रकृति में अद्भुत स्वादिष्ट।
भले ही वह छोटा हो
केवल यह स्वादिष्ट।
बरगंडी और सबसे ऊपर,
यह हमेशा भूमिगत बढ़ता है।
हम सभी के लिए अनुमान लगाने का समय आ गया है
आखिर यह सब्जी... चुकंदर!
मेरे बगीचे में
वह कसकर बैठती है
तुरंत मेरे पास मत खींचो
मोटा ... (शलजम)
8. डिडक्टिक गेम "वेजिटेबल लोट्टो"।
लक्ष्य:बच्चे की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए। बच्चों की सक्रिय शब्दावली में संज्ञाओं के भंडार का विस्तार करें। सामान्यीकरण अवधारणाओं को समेकित करना।
उपकरण:वस्तु चित्र, समान चित्रों वाले कार्ड, खाली खिड़कियों वाले कार्ड।
खेल का विवरण:खेल एक से पांच लोगों द्वारा खेला जा सकता है।
विकल्प 1: बच्चे को कार्ड के समान चित्र खोजने और वस्तुओं के नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
विकल्प 2: बच्चा सभी चित्रों को ढूंढता है और वर्गीकृत करता है। उदाहरण के लिए: "मैंने सब्जियां चुनी", आदि।
विजेता वह है जो अपना कार्ड पहले बंद कर देता है।
9. डिडक्टिक गेम "वंडरफुल बैग" (सब्जियां)।
लक्ष्य- बच्चों को विशिष्ट विशेषताओं द्वारा वस्तुओं को पहचानना सिखाना। शिक्षक सभी सब्जियों को एक बैग में छिपा देता है, और बच्चे बारी-बारी से स्पर्श करके अनुमान लगाते हैं कि यह किस तरह की सब्जी है।
10. आउटडोर खेल "तोरी"।
बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में चलते हैं, घेरे के बीच में एक बच्चा बैठता है - "तोरी" (मुखौटा में)
तोरी, तोरी,
पतले पैर
लाल जूते
हमने आपको खिलाया
हमने आपको पीने के लिए दिया था
आइए इसे अपने पैरों पर रखें
हम तुम्हें नाचेंगे।
जितना चाहो नाचो
आप जो चाहते हैं उसे चुनें!
"तोरी" नाचती है, और फिर एक और बच्चे को चुनती है, जो "तोरी" बन जाता है।
डेमिना मरीना निकोलायेवना
शिक्षक, किंडरगार्टन नंबर 251,
नोवोकुज़नेत्स्क, केमेरोवो क्षेत्र, रूस
पहले कनिष्ठ समूह में परियोजना गतिविधियाँ
"हम एक दूसरे को जान रहे हैं"
शिक्षक: उवरोवा एन.वी.
परियोजना प्रकार : सूचनात्मक और रचनात्मक, अल्पकालिक।
एक शैक्षणिक परियोजना के विकास और कार्यान्वयन की प्रासंगिकता: बच्चों के समाजीकरण के लिए परिवार और पूर्वस्कूली दो सबसे महत्वपूर्ण संस्थान हैं। सभी परिवारों को बच्चे को प्रभावित करने की संभावनाओं की पूरी श्रृंखला का पूरी तरह से एहसास नहीं होता है। कारण अलग हैं: कुछ परिवार बच्चे की परवरिश नहीं करना चाहते हैं, दूसरों को यह नहीं पता कि यह कैसे करना है, और अन्य यह नहीं समझते हैं कि यह क्यों आवश्यक है। सभी मामलों में, प्रीस्कूल संस्थान से योग्य सहायता की आवश्यकता होती है।
सहयोग एक आधुनिक पूर्वस्कूली संस्था और एक परिवार के बीच बातचीत के केंद्र में है। माता-पिता और बालवाड़ी के बीच सहयोग का मुद्दा विशेष रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि पारिवारिक शिक्षा में महत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहे हैं। में आधुनिक दुनियाँमाता-पिता को पैसा कमाने के लिए मजबूर किया जाता है, और बच्चों को किनारे पर छोड़ दिया जाता है।
इस परियोजना का उद्देश्य बच्चों की टीम और बच्चे को परिवार के साथ-साथ पूर्वस्कूली संस्था को परिवार से जोड़ना है।
लक्ष्य: बच्चों, माता-पिता और शिक्षक के बीच संचार के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक वातावरण बनाना।
कार्य:
- प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करना;
- संयुक्त के माध्यम से प्रीस्कूलर के सामाजिक और व्यक्तिगत क्षेत्र को विकसित करना रचनात्मक गतिविधिबच्चे और माता-पिता;
- बच्चों को एक वयस्क की मदद से एक खिलौने के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखना सिखाएं; प्रश्नों का उत्तर देना; भाषण में क्रियाओं और विशेषणों का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता विकसित करना,
नियोजित परिणाम:
- वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए सामान्य हितों, शौक के परिवार में उपस्थिति;
छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि का विकास;
- माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता का स्तर बढ़ाना।
परियोजना प्रतिभागी:पहले कनिष्ठ समूह के बच्चे, बच्चों के माता-पिता, शिक्षक।
परियोजना कार्यान्वयन अवधि: 2 सप्ताह।
डिजाइन उत्पाद:फोटोग्राफिक सामग्री; परिवार के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूपों के लिए नए विकास, परिदृश्य; फोटो-प्रदर्शनी "मैं और मेरा खिलौना";
परियोजना कार्यान्वयन के चरण।
I. प्रारंभिक चरण:
1. विषय, लक्ष्यों और उद्देश्यों, परियोजना की सामग्री, परिणाम की भविष्यवाणी के शिक्षकों द्वारा निर्धारण।
2. परियोजना के माता-पिता के साथ चर्चा, संभावनाओं का पता लगाना, परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक धन, सभी परियोजना प्रतिभागियों की गतिविधियों की सामग्री का निर्धारण करना।
3. साहित्य का चयन, दृश्य सामग्री।
द्वितीय. परियोजना का मुख्य चरण:
बच्चों की टीम के साथ काम करना | माता-पिता के साथ काम करना |
सीधे शैक्षिक गतिविधि एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना "मेरा पसंदीदा खिलौना" (परिशिष्ट 1)। | माता-पिता के लिए दृश्य परामर्श "पारिवारिक शिक्षा के बुनियादी नियम" (परिशिष्ट 3)। |
रूसी लोक गीत "चिकन टहलने के लिए निकला" (परिशिष्ट 2) का नाटकीयकरण। | प्रदर्शन के लिए विशेषताएँ बनाना "चिकन टहलने निकला था" |
बच्चों की टीम की रैली के लिए खेल: "स्नेही नाम", "और मैं आज ऐसा हूँ!", "मुझे लगता है।" | माता-पिता के लिए दृश्य परामर्श "बच्चों के भाषण के पालन-पोषण में परिवार की भूमिका। घर पर बच्चों के भाषण के विकास के लिए खेल और खेल कार्य ”(परिशिष्ट 4)। |
III. अंतिम चरण।
फोटो प्रदर्शनी का सामूहिक कार्य डिजाइन: "मैं और मेरा खिलौना"
किए गए कार्य का विश्लेषण करते हुए, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं:
1. विकसित परियोजना का विषय छोटे बच्चों की उम्र की विशेषताओं और उनके द्वारा महसूस की जा सकने वाली जानकारी की मात्रा को ध्यान में रखते हुए चुना गया था, जिसका सकारात्मक प्रभाव पड़ा विभिन्न प्रकारउनकी गतिविधियाँ (खेल, संज्ञानात्मक, भाषण);
2. खिलौनों, गीतों और नर्सरी राइम के साथ-साथ मौखिक खेलों से परिचित होने के लिए बच्चों की सकारात्मक प्रतिक्रिया और भावनात्मक प्रतिक्रिया थी।
3. बच्चों की भाषण गतिविधि में वृद्धि हुई, जिसका बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधि पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा।
4. मेरा मानना है कि शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत में अच्छे परिणाम प्राप्त हुए हैं। माता-पिता ने परियोजना के कार्यान्वयन में सक्रिय भाग लिया।
भविष्य का दृष्टिकोण: परियोजना "मेरा परिवार" का एक परिप्रेक्ष्य विकसित करना। यह परियोजना प्रासंगिक साबित हुई, क्योंकि यह छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के संज्ञानात्मक और भाषण क्षेत्र को विकसित करने में मदद करती है। यह परियोजना तत्काल पर्यावरण के आधार पर प्रत्येक बच्चे के क्षितिज का विस्तार करने में मदद करेगी, स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए स्थितियां तैयार करेगी।
परिशिष्ट 1।
1 जूनियर समूह "मेरा पसंदीदा खिलौना" में भाषण के विकास पर पाठ का सारांश
कार्यक्रम के कार्य:किसी वस्तु का वर्णन करने की क्षमता सिखाने के लिए, उसकी सबसे विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करना; सुसंगत भाषण विकसित करना, किसी मित्र को ध्यान से सुनने की क्षमता, उसकी कहानी को पूरक बनाना।
सामग्री: खिलौनों के साथ बॉक्स। / खिलौने 2 सेट /।
सबक का कोर्स।
शिक्षक: दोस्तों, आपके पास घर पर बहुत सारे खिलौने हैं। अब आप में से प्रत्येक अपने आप को सोचेगा, अपने सबसे प्रिय खिलौने की कल्पना करें। अब बारी बारी से अपने पसंदीदा खिलौने के बारे में बात करें।
इसे क्या कहते हैं? / कार। गुड़िया, गेंद, टेडी बियर, बनी, आदि। आदि। /
यह क्या है, यह किस सामग्री से बना है, किस रंग का है? तथा। आदि।
प्रत्येक बच्चा संक्षेप में अपने पसंदीदा खिलौने के बारे में बात करता है।
शिक्षक, यदि आवश्यक हो, मदद करता है, संकेत देता है, सिखाता है कि वाक्यों को सही ढंग से कैसे तैयार किया जाए।
शारीरिक शिक्षा... "हम बनी के साथ आंदोलनों को दोहराते हैं।"
उपदेशात्मक खेल: "खिलौना अपने बारे में क्या बताएगा।"
खेल के नियमों। एक-एक करके खिलौनों को बॉक्स से बाहर निकालें; उस खिलौने के बारे में सब कुछ बताएं जिसे आप जानते हैं और देखते हैं (अन्य बच्चे पूरक हैं)।
खेल क्रियाएँ। उस आइटम की खोज करें जो वर्णित के समान है। जिसने भी इसे पाया वह पहले विवरण के लिए अगला खिलौना लेता है।
खेल का कोर्स। इस खेल के लिए, शिक्षक खिलौनों के दो सेट (प्रत्येक खिलौने की एक जोड़ी) तैयार करता है। वह एक सेट को एक बॉक्स में रखता है, और दूसरे सेट से खिलौने कमरे में रखता है ताकि किसी को उनकी तलाश करनी पड़े। (बच्चों के खेलने के लिए बैठने से पहले ही वह ऐसा करता है।)
खेल की शुरुआत में, शिक्षक मेज पर एक बॉक्स रखता है। बच्चे अभी तक नहीं जानते कि इसमें क्या है, लेकिन बॉक्स की उपस्थिति, शिक्षक का रहस्यमय स्वर खेल में उनकी रुचि जगाता है। रुचि तब और बढ़ जाती है जब शिक्षक यह अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि बॉक्स में क्या है। शिक्षक दो या तीन बच्चों को बॉक्स से सभी खिलौने निकालने के लिए आमंत्रित करता है। लोग मेज पर रखे खिलौनों की जांच करते हैं, चाहें तो उन्हें अपने हाथों में ले लेते हैं। खिलौनों में प्रत्यक्ष रुचि संतुष्ट होने के बाद, शिक्षक खेल के नियमों की व्याख्या करता है:
बच्चों, अब हम एक खेल खेलने जा रहे हैं जिसका नाम है “खिलौना अपने बारे में क्या बताएगा? "देखो, यह क्या है? (बच्चों को परिचित लाल गेंद दिखाता है, फिर उसे धक्का देता है, और गेंद टेबल पर लुढ़क जाती है।)
बच्चे उत्तर देते हैं:
गेंद, लाल गेंद। यह लुढ़कता है।
आप कैसे जानते हो? - शिक्षक पूछता है।
क्यों, आप इसे तुरंत देख सकते हैं! - बच्चे खुशी से जवाब देते हैं।
यह सही है, गेंद अपने बारे में बताती है कि यह गोल लाल है, लुढ़कती है, शिक्षक पुष्टि करता है। - तो हम खिलौनों को देखेंगे, आप उन्हें खटखटा भी सकते हैं, उनकी तुलना कर सकते हैं, उन्हें अपने हाथ की हथेली पर तौल सकते हैं और कह सकते हैं कि खिलौना अपने बारे में बताता है। कोई बताएगा, और सब कुछ सुनेगा और नोटिस करेगा कि क्या सब कुछ कहा गया है। और फिर हम समूह के माध्यम से जाएंगे और उसी खिलौने की तलाश करेंगे, बिल्कुल, बिल्कुल वही। जो सबसे पहले उसे ढूंढेगा और मेज पर लाएगा, वह बॉक्स से खिलौना लेगा और उसके बारे में बताएगा।
शिक्षक स्पष्ट करता है कि आपको केवल एक ही खिलौना लाने और उसे पूरे समूह कक्ष में देखने की आवश्यकता है। जिसने भी खिलौना देखा वह पहले मेज पर दौड़ता है, उसे नीचे रखता है, बाकी अपने स्थान पर लौट आते हैं।
अच्छा किया, दीमा, तुम बहुत चौकस थी। अब एक खिलौना चुनें और बच्चों को इसके बारे में बताएं, - शिक्षक कहते हैं।
खेल की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों में से एक को जोड़ने की अनुमति देने के लिए जानबूझकर संकेतों में से एक को छोड़कर एक नमूना विवरण देता है। बच्चों द्वारा खिलौनों के वर्णन के दौरान, कठिनाई के मामले में, शिक्षक मदद करता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी खिलौने अपने बारे में "बताते" नहीं हैं और सभी के लिए एक जोड़ी मिल जाती है।
खेल में शारीरिक गतिविधि बच्चों में थकान को रोकती है, उनके भावनात्मक स्वर को बढ़ाती है, सोच, ध्यान और भाषण को सक्रिय करती है।
पाठ के अंत में, शिक्षक पाठ का सारांश बनाता है। खेल के दौरान काफी सक्रिय रहने वालों ने अपने पसंदीदा खिलौने का बखूबी वर्णन किया।
परिशिष्ट 2।
रूसी लोक गीत "मुर्गी टहलने के लिए निकली है ..." का पुन: अधिनियमन
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:खेल, संचार, संज्ञानात्मक अनुसंधान, संगीत और कलात्मक।
लक्ष्य:
1. संचार कौशल, सामान्य मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना।
2. कला के काम को ध्यान से सुनना सीखना, पाठ के अनुरूप आंदोलनों को करना, खेल के मंचन में रुचि को बढ़ावा देना।
नियोजित परिणाम:
1. बच्चे उम्र-उपयुक्त साहित्यिक कार्यों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाते हैं: नर्सरी गाया जाता है "कॉकरेल-कॉकरेल", "एक चिकन टहलने के लिए निकला ..."।
2. बच्चों में उनके साथ गाने और परिचित कार्यों का उच्चारण करने की इच्छा होती है।
3. बच्चे विशेषताओं (पीले पोम्पन्स - मुर्गियां) का उपयोग करके नर्सरी राइम बनाना सीखते हैं।
सामग्री और उपकरण:मुर्गे और मुर्गे का चित्रण करने वाले खिलौने; पीले पोम्पन्स (मुर्गियां); एक छोटा परदा जिसे आप मेज पर रख सकते हैं और उसके पीछे खिलौने छिपा सकते हैं।
संगीत संगत:एक मुर्गा बांग की ऑडियो रिकॉर्डिंग, "चिकन टहलने के लिए बाहर आया ..." गीत का साउंडट्रैक
शिक्षक:
किसी के द्वारा सरल और बुद्धिमानी से आविष्कार किया गया
मिलते समय, नमस्ते कहें: "सुप्रभात!"
चलो हेलो कहते हैं! (बच्चे नमस्ते कहते हैं।)
मुख्य हिस्सा। खिलौने से परिचित होना, उसकी जांच करना।
शिक्षक: यह चिल्लाने वाला कौन है, हमसे मिलने की जल्दी में कौन है?
शिक्षक स्क्रीन के पीछे से एक खिलौना मुर्गा निकालता है।
- दोस्तों, चलो कॉकरेल को नमस्ते कहते हैं।
बच्चे नमस्ते कहते हैं। शिक्षक रूसी लोक नर्सरी कविता सुनाता है, बच्चों को शब्दों को समाप्त करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
कॉकरेल, कॉकरेल, गोल्डन कंघी,
मक्खन का सिर, शेलकोव की दाढ़ी।
मुर्गा अनाज को चोंच मारता है, मुर्गियों को अपने पास बुलाता है।
शिक्षक: दोस्तों, मुर्गा हमारे पास आया है, लेकिन मुर्गी कहाँ है? उसे बुलाओ।
बच्चे मुर्गे को बुलाते हैं। शिक्षक स्क्रीन के पीछे से खिलौना लेता है और उसे मुर्गा के बगल में रखता है, जिससे बच्चों को दोनों खिलौनों को देखने और अंतरों को नोटिस करने का अवसर मिलता है।
- क्या कॉकरेल चिकन के समान है? मुर्गे की पूँछ बड़ी है और मुर्गे की? (छोटा।) मुर्गा के पास एक बड़ा स्कैलप है, लेकिन चिकन? (छोटा।) मुर्गा कैसे रोता है? (कू-का-रे-कू!), और मुर्गी? (को-को-को ...) कॉकरेल डैड है, और चिकन? (माँ।) और साथ में वे एक परिवार हैं। उनके बच्चे कौन हैं? (चिकन के।)
3. रूसी लोक गीत "चिकन टहलने के लिए निकला ..." का नाटकीयकरण
शिक्षक (बच्चों को पीले पोम्पन्स वितरित करना, यानी मुर्गियां): अब आप मुर्गियां होंगी, और मुर्गी आपकी मां होगी। मुर्गियां अपनी मां चिकन के साथ टहलने पर क्या करती हैं, ध्यान से सुनें।
बच्चे अपनी सीट से उठते हैं और हाथों में "मुर्गियां" लेकर शिक्षक के पास आते हैं। शिक्षक चिकन का खिलौना उठाता है, रूसी लोक गीत "चिकन टहलने के लिए निकला ..." की पंक्तियों का उच्चारण करता है और प्रदर्शन के आंदोलनों को दिखाता है, बच्चे उसके बाद दोहराते हैं:
मुर्गी टहलने के लिए निकली, ताजी घास को पिंच करने के लिए।
(शिक्षक एक खिलौना लेकर समूह में चलता है।)
और उसके पीछे बच्चे हैं - येलो मुर्गियां।
(शिक्षक बच्चों को अपने साथ आने के लिए आमंत्रित करता है।)
सह-सह-सह, सह-सह-सह! दूर मत जाओ!
अपने पंजे के साथ पंक्ति, अनाज की तलाश करें।
एक काला भृंग खा लिया, एक केंचुआ
हमने थोड़ा पानी पिया। एक पूरा कुंड।
(पाठ के अनुरूप आंदोलनों का प्रदर्शन करें।)
शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है और उन आंदोलनों को दिखाता है जिन्हें बच्चों को दोहराना चाहिए।
4. प्रतिबिंब।
शिक्षक बच्चों को मुर्गियों, मुर्गे और कॉकरेल के साथ अकेले खेलने के लिए आमंत्रित करता है।
परिशिष्ट 3.
पारिवारिक शिक्षा के बुनियादी नियम
प्रिय अभिभावक! आपका बच्चा आपका भविष्य है, आपकी अमरता है। आखिरकार, प्रत्येक व्यक्ति शारीरिक रूप से अपने बच्चों, पोते-पोतियों, अपने वंशजों में जारी रहता है। और आप, निश्चित रूप से, चाहते हैं कि आपकी निरंतरता योग्य हो, ताकि आपका बच्चा एक पूर्ण व्यक्ति, एक सुसंस्कृत, रचनात्मक रूप से सक्रिय और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्ति बन जाए। ऐसा करने के लिए, आपको अपने बच्चे की परवरिश में निम्नलिखित बुनियादी नियमों का पालन करना होगा:
1. परिवार का मुख्य नियम: हर कोई परिवार के प्रत्येक सदस्य की देखभाल करता है, और परिवार का प्रत्येक सदस्य अपनी क्षमता के अनुसार पूरे परिवार की देखभाल करता है।
2. बच्चा परिवार का सदस्य होना चाहिए, न कि उसका केंद्र। जब एक बच्चा परिवार का केंद्र बन जाता है और माता-पिता उसके लिए खुद को बलिदान कर देते हैं, तो वह बड़ा आत्म-सम्मान के साथ एक अहंकारी बन जाता है, उसका मानना है कि "सब कुछ उसके लिए होना चाहिए।" इस तरह के लापरवाह आत्म-प्रेम के लिए, वह अक्सर बुराई के साथ चुकाता है - माता-पिता, परिवार, लोगों की उपेक्षा। कोई कम हानिकारक नहीं, निश्चित रूप से, एक बच्चे के प्रति उदासीन, सभी अधिक तिरस्कारपूर्ण, रवैया है। बाल प्रेम में अति से बचें!
3. बच्चे की परवरिश का मुख्य साधन माता-पिता, उनके व्यवहार, उनकी गतिविधियों का उदाहरण है; यह परिवार के जीवन में, उसकी देखभाल और खुशियों में बच्चे की दिलचस्पी है; यह उसके द्वारा आपके आदेशों का कार्य और कर्तव्यनिष्ठा पूर्ति है। शब्द सहायक हैं। बच्चे को कुछ ऐसे काम करने चाहिए जो बड़े होने पर अपने लिए, पूरे परिवार के लिए और अधिक कठिन हो जाते हैं।
4. बच्चे का विकास उसकी स्वतंत्रता का विकास है। इसलिए, उसे संरक्षण मत दो, उसके लिए वह मत करो जो वह कर सकता है और उसे खुद करना चाहिए। अगर वह कुछ गलत करता है तो यह डरावना नहीं है: गलतियों और असफलताओं का अनुभव उसके लिए उपयोगी है। उसे उसकी गलतियों के बारे में समझाएं, उनसे चर्चा करें, लेकिन उन्हें उनके लिए दंडित न करें। उसे अपनी क्षमताओं, रुचियों और झुकावों को निर्धारित करने के लिए विभिन्न चीजों पर हाथ आजमाने का अवसर दें।
5. बच्चे के व्यवहार का आधार उसकी आदतें होती हैं। सुनिश्चित करें कि उसके पास अच्छी, अच्छी आदतें हैं और कोई बुरी नहीं है। उसे अच्छे और बुरे में फर्क करना सिखाएं। धूम्रपान, शराब, नशीली दवाओं, संलिप्तता, भौतिकवाद, झूठ के नुकसान की व्याख्या करें। उसे अपने घर, अपने परिवार, दयालु लोगों, अपनी जमीन से प्यार करना सिखाएं।
6. बच्चे के पालन-पोषण के लिए माता-पिता की आवश्यकताओं में अंतर्विरोध बहुत हानिकारक होते हैं। उन्हें एक दूसरे के साथ समन्वयित करें। आपकी और शिक्षकों और शिक्षकों की मांगों के बीच के अंतर्विरोध और भी हानिकारक हैं। यदि आप शिक्षकों की आवश्यकताओं से सहमत नहीं हैं या आप उन्हें नहीं समझते हैं, तो उन समस्याओं पर चर्चा करें जो एक साथ उत्पन्न हुई हैं।
7. परिवार में एक शांत, परोपकारी माहौल बनाना बहुत महत्वपूर्ण है, जब कोई किसी पर चिल्लाता नहीं है, जब बिना गाली-गलौज और हिस्टीरिया के भी गलतियों और कदाचार पर चर्चा की जाती है। एक बच्चे का मानसिक विकास, उसके व्यक्तित्व का निर्माण काफी हद तक पारिवारिक शिक्षा की शैली पर निर्भर करता है। सामान्य शैली लोकतांत्रिक है, जब बच्चों को कुछ हद तक स्वतंत्रता दी जाती है, जब उनके साथ गर्मजोशी से व्यवहार किया जाता है और उनके व्यक्तित्व का सम्मान किया जाता है। बेशक, कठिन परिस्थितियों में उसकी मदद करने के लिए बच्चे के व्यवहार और सीखने पर कुछ नियंत्रण आवश्यक है। लेकिन गतिविधि और व्यवहार के आत्म-नियंत्रण, आत्मनिरीक्षण और आत्म-नियमन के विकास में हर संभव तरीके से योगदान देना अधिक महत्वपूर्ण है। अपने संदेह से अपने बच्चे को नाराज न करें, उस पर भरोसा करें। आपका ज्ञान-आधारित विश्वास व्यक्तिगत जिम्मेदारी का पोषण करेगा। बच्चे को सच्चाई के लिए दंडित न करें यदि उसने स्वयं अपनी गलतियों को स्वीकार किया है।
8. अपने बच्चे को परिवार में छोटे और बड़े की देखभाल करना सिखाएं। लड़के को लड़की से कमतर होने दो, यहीं से भावी माता-पिता की परवरिश शुरू होती है, एक सुखी विवाह की तैयारी।
9. अपने बच्चे के स्वास्थ्य की निगरानी करें। उसे अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने के लिए प्रशिक्षित करें, ओह शारीरिक विकास... याद रखें कि शिक्षा के वर्षों में, बच्चा किसी न किसी रूप में उम्र के संकट का अनुभव करता है: 6-7 वर्ष की आयु में, जब बच्चे की आंतरिक स्थिति होती है, उसकी भावनाओं और अनुभवों के बारे में जागरूकता; एक युवावस्था संकट, जो आमतौर पर लड़कों की तुलना में 2 साल पहले लड़कियों में होता है, और जीवन में अपना स्थान पाने का एक युवा संकट। इन संकट काल में अपने बच्चे के प्रति चौकस रहें, एक उम्र से दूसरी उम्र में जाने पर उसके प्रति अपने दृष्टिकोण की शैली को बदलें।
10. एक परिवार एक घर है, और किसी भी घर की तरह यह समय के साथ खराब हो सकता है और मरम्मत और नवीनीकरण की आवश्यकता होती है। समय-समय पर जांचना न भूलें कि आपके परिवार को इस तरह के अपडेट की जरूरत है या नहीं।
हम आपको पारिवारिक शिक्षा के कठिन मामले में सफलता की कामना करते हैं!
परिशिष्ट 4
« बच्चों के भाषण के पालन-पोषण में परिवार की भूमिका। घर पर बच्चों के भाषण के विकास के लिए खेल और खेल कार्य "
एक बच्चे के लिए सही भाषण में महारत हासिल करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त भाषण का माहौल है जिसमें वह अपने अस्तित्व के पहले दिनों से डूबा हुआ है। इसलिए, सक्षम भाषण में महारत हासिल करने के लिए परिवार की भूमिका अमूल्य है।
शब्द खेल साक्षर भाषण के विकास में योगदान करते हैं। गियानी रोडारी ने तर्क दिया कि यह खेल में है कि बच्चा भाषण में धाराप्रवाह है, कहता है कि वह क्या सोचता है, न कि वह जो आवश्यक है। खेल में कोई योजनाएँ और सही चित्र नहीं हैं, बच्चे को कुछ भी नहीं बांधता है। सिखाओ और सिखाओ मत, बल्कि खेलो
उसके साथ, कल्पना करना, रचना करना, आविष्कार करना - यही एक बच्चे की जरूरत है।
अपने बच्चे के साथ खेलते समय, उसके साथ दोस्ताना और सम्मानपूर्ण व्यवहार करें। उसे यह महसूस करना चाहिए कि ये गतिविधियाँ एक उबाऊ अपरिहार्य दायित्व नहीं हैं, बल्कि एक दिलचस्प, रोमांचक खेल है जिसमें उसे निश्चित रूप से जीतना चाहिए। उसकी छोटी-छोटी सफलताओं को प्रोत्साहित करें और असफलताओं के प्रति धैर्य रखें। यदि कार्य बच्चे को कठिन लगता है, तो इसके कार्यान्वयन के कुछ उदाहरण दें या आपके द्वारा प्रस्तावित विकल्पों में से सही विकल्प चुनने के लिए कहें। किसी भी स्थिति में अपने लिए तैयार उत्तर को यंत्रवत् दोहराने का सुझाव न दें।
निम्नलिखित मौखिक खेल और अभ्यास बच्चों के भाषण विकास को बढ़ाने में मदद करते हैं। ये खेल जो आप रसोई में बच्चों के साथ खेल सकते हैं, बालवाड़ी से रास्ते में, टहलने के लिए जा रहे हैं, दुकान पर जा रहे हैं, देश में, बिस्तर पर जाने से पहले आदि।
1. "हथेली पर शब्द।" उन शब्दों के नाम बताइए जो आपकी जेब में हैं, सादे भाषा में, आपके चेहरे पर आदि।
2. "क्या होता है?" विशेषण के लिए लिंग, संख्या, मामले में इसके अनुरूप एक संज्ञा चुनें।
हरा - ... एक घर, एक टमाटर। सर्दी -… कपड़े, मछली पकड़ना। घर का बना -… कुकीज़, कार्य।
3. "सामान्य शब्द"।
1. बच्चे का नाम फल..., फर्नीचर..., पक्षी..., सब्जियां..., कपड़े...
2. बच्चे को एक शब्द में नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है: जैसे, पाइन, सन्टी, मेपल - यह है ...
4. "चौथा अतिरिक्त"।
बच्चे को अनिवार्य रूप से नाम देना चाहिए और समझाना चाहिए कि क्यों।
जैसे: फूलदान-गुलाब-डैफोडिल-कार्नेशन।
5. "विपरीत कहो।"
एक वयस्क एक शब्द का नाम देता है, और एक बच्चा "उल्टा शब्द" का चयन करता है।
संज्ञा: हंसी-…, ग्रीष्म-…, दिन-…, शीत-…, उत्तर-… आदि।
क्रिया: आया-..., गोता-...
विशेषण: चौड़ा-…, छोटा-…, अमीर-… आदि।
क्रिया विशेषण: दूर- ..., उच्च- ...
6. "बड़ा - छोटा"।
बच्चे को इसे प्यार से नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है,
जैसे एक चम्मच - एक चम्मच, एक कुर्सी - एक कुर्सी, आदि। "जंगली और घरेलू जानवर" विषयों में, ये शावकों के नाम हो सकते हैं, या स्नेही शब्द हो सकते हैं: लोमड़ी, खरगोश, गाय।
7. "पहेली का अनुमान लगाओ।"
पहेलियां बच्चों को लाक्षणिक रूप से सोचना सिखाती हैं। बच्चों को जितनी बार संभव हो उनका अनुमान लगाने के लिए प्रोत्साहित करें।
एनआर: "गोल पक्ष, पीला पक्ष, एक बुन बगीचे के बिस्तर पर बैठता है। यह क्या है?" (शलजम)।
बच्चों को वर्णनात्मक पहेलियां बताएं, उदाहरण के लिए: यह एक सब्जी है, बगीचे में उगती है, गोल,
लाल रंग, स्वाद में मीठा, इसे सलाद में डाला जाता है। (टमाटर)
8. "नाम कौन सा ..."। विशेषणों का निर्माण। उदाहरण के लिए, सेब से रस बनाया जाता है, इसलिए यह सेब है, सेब जाम सेब है, आदि।
9. "एक कविता बताओ।"
बच्चों के साथ कविताएँ याद करें, उनमें याददाश्त और सोच विकसित होती है।
10. "एक कहानी बताओ।" बच्चों को परियों की कहानियां पढ़ें, सामग्री के बारे में बात करें, परियों की कहानियों की भूमिका निभाएं, परियों की कहानियों पर आधारित चित्र बनाएं।
अक्षर सत्य
बच्चे के भाषण को सही ढंग से विकसित करने के लिए, माता-पिता को कई शर्तों का पालन करना होगा।
प्राकृतिक भाषण विकास के पाठ्यक्रम को तेज करने की कोशिश मत करो! भाषण गतिविधियों के साथ अपने बच्चे को अधिभार न डालें। खेल, व्यायाम, भाषण सामग्री उसकी उम्र के अनुरूप होनी चाहिए।
अपने बच्चे के साथ संवाद करते समय, अपने भाषण की निगरानी करें। अपने बच्चे के साथ धीरे-धीरे बोलें, ध्वनियों और शब्दों का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करें, पढ़ते समय, अभिव्यंजना के बारे में न भूलें। बच्चे को पाठ में आने वाले समझ से बाहर के शब्दों, वाक्यांशों की व्याख्या करना सुनिश्चित करें।
अपने बचकाने भाषण को नकली मत बनाओ, छोटे प्रत्ययों का भी दुरुपयोग न करें - यह सब बच्चे के विकास को रोकता है।
बच्चे के भाषण की कमियों को समय पर दूर करें। उनके भाषण में आई अशुद्धियों और त्रुटियों को इंगित करने के प्रयास में, बेहद सावधान रहें और किसी भी स्थिति में बच्चे पर हंसें नहीं। सबसे अच्छी बात यह है कि इसे चतुराई से ठीक किया जाए और यह दिखाया जाए कि शब्द का उच्चारण कैसे किया जाता है।
यदि आपका बच्चा अपने विचार व्यक्त करने की जल्दी में है या धीरे से बोलता है, तो उसे स्पष्ट, स्पष्ट और धीरे बोलने के लिए याद दिलाएं।
अपने बच्चे के प्रश्नों को अनुत्तरित न छोड़ें। और जांचना न भूलें: क्या वह आपके उत्तर को समझता है? महीने में एक बार अपने बच्चे के भाषण को टेप रिकॉर्डर पर रिकॉर्ड करें। जीवन के पहले वर्ष में, आप गुनगुनाते, बड़बड़ाते हुए, बच्चे के पहले शब्द रिकॉर्ड कर सकते हैं। भविष्य में - बच्चे के साथ बातचीत, खेलों के दौरान उसका भाषण, कविता पढ़ना, जो उसने पढ़ा है उसे फिर से लिखना, साथ ही साथ स्वतंत्र बयान। रिकॉर्डिंग का समय 1 से 5-10 मिनट तक है, और बच्चे की उम्र को इंगित करना न भूलें। इस तरह के नोट्स न केवल भाषण पर काम करने में मदद करेंगे, बल्कि समय के साथ बेटे या बेटी के लिए एक अच्छा उपहार होगा।
