Maria Isaeva
Aktivity projektu v 1 mladšia skupina... Rodinný krátkodobý projekt "Kolobok"
Projekt« Perníkový muž»
vyhliadka projekt: rodina krátkodobé(tri týždne).
Účastníci projekt: pedagóg 1 juniorská skupina"ALE", deti 1 juniorská skupina"ALE" a ich rodičov.
Vek detí: 2-3 roky.
Poloha projekt: Skupina materská škola , vychádzková oblasť na území materskej školy.
Problém, ktorý treba vyriešiť projekt: zapojenie rodičov do aktívnej účasti na živote skupina.
Relevantnosť implementácie projekt: Učitelia venujú veľkú pozornosť organizácii prostredia pre rozvoj predmetov v ranná veková skupina... Berie sa do úvahy vek detí, ich túžby, povaha samostatnej hry činnosti... Aby sme deťom pomohli cítiť sa v materskej škole pohodlnejšie, rozhodli sme sa zapojiť rodičov do zdobenia recepcie.
Od útleho veku sa deti zoznamujú s ústnym ľudovým umením (rozprávky, škôlky, vtipy)... Princíp viditeľnosti pomáha zvýšiť záujem detí a ukázať rodičom ich dôležitosť v tomto procese.
Cieľ projekt: Organizácia prostredia rozvíjajúceho subjekt za účasti rodičov. Vlastnými rukami vytvárajú vizuálne pomôcky, didaktické hry k ruskej ľudovej rozprávke « Perníkový muž» ... Výstava diel v prijímacej miestnosti nielenže obohatí prostredie pre rozvíjanie predmetu a poteší najmenších, ale pomôže rodičom aj pri realizácii ich úlohy pri rozvoji kognitívnych záujmov dieťaťa.
Úlohy projekt:
Pre deti:
Pomôžte deťom, aby sa v materskej škole cítili pohodlnejšie.
Udržiavať záujem o ruskú ľudovú rozprávku prostredníctvom vizualizácie a didaktických hier.
Rozvíjať reč detí, obohacovať slovná zásoba.
Rozšírte predstavy o svete okolo vás.
Pre učiteľov:
Propagujte použitie metódy projekt pri práci s rodičmi.
Pre rodičov:
Zapájanie rodičov do aktívnej účasti na živote skupina.
Edukačné práce na danú tému „Úloha rodiny pri výchove dieťaťa“.
Výstava tvorivých prác rodičov.
Záverečná udalosť projekt: integrovaná lekcia sochárstva z plastelíny « Perníkový muž»
Prípravná fáza.
Výber beletrie na čítanie a zapamätanie;
Vekovo vhodný výber hier;
Obohatenie prostredia pre rozvoj subjektu;
Perspektívne plánovanie práce;
Príprava odporúčaní pre rodičov (venujte pozornosť úlohe ruskej ľudovej rozprávky pri vývoji malých detí; dávajte odporúčania o produktívnom činnosti: vyrobte obrázok, panorámu, didaktickú hru alebo vizuálnu pomôcku (podľa výberu rodičov) podľa ruskej ľudovej rozprávky « Perníkový muž» );
Výber predvádzacieho materiálu.
Hlavné pódium.
Práca pedagóga s rodičov:
Praktická pomoc v produktívnom činnosti poradenstvo;
Konzultácia „Úloha rodiny pri výchove detí“
Práca pedagóga s deti:
Kognitívny vývoj:
Príbeh učiteľa o zvieratkách z rozprávky.
Integrovaná hodina „Aká je forma?“
Di „Kto kde býva?“
- Pozerám sa na karikatúru: « Perníkový muž» .
Vývoj reči:
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky deťom « Perníkový muž»
Di „Kto je preč?“
Úvaha o dejových obrázkoch podľa rozprávky.
Sociálno-komunikačný rozvoja:
Teatralizácia ruskej ľudovej rozprávky « Perníkový muž» .
Prstová gymnastika „Cesto sa rýchlo miesilo“
Inscenácia detskej riekanky „Medvedík“
C / r hra „Kŕmte líšku kašou“
Umelecké a estetické rozvoja:
Formovanie « Perníkový muž»
- Kreslenie: „Ozdobte palčiak pre babičku“
Počúvanie hudby „Pieseň Kolobok»
Konečná fáza:
Výstava diel rodičov na recepcii skupina.
Výstava detských prác.
Zhrnutie.
výsledky projekt:
U detí sa rozvinul záujem o ruský folklór, predpoklady rozprávania « Perníkový muž» ... Deti s radosťou ukazujú prácu svojich rodičov.
Rodičia sa aktívne podieľali na organizovaní prostredia rozvíjajúceho predmet skupina: vyrobené príručky vlastnými rukami. Tieto práce môžu slúžiť ako ilustračný materiál na hodinách rozvoja reči.
Sú zobrazené publikácie 41041-41050 z 53 854.
Všetky oddiely | Projekty. Projektové aktivity v materskej škole
Pas projektu „Moja obľúbená škôlka“ (juniorská skupina) Vodcov projekt : pedagógovia mladšej skupiny Účastníci projekt pedagógovia mladšej skupiny, hudobný riaditeľ, inštruktor telesnej výchovy Účel projekt : Vylepšiť systém projektové činnosti o morálnej a vlasteneckej výchove a podmienkach pobytu detí ...
Milujem projekt vitamínov PROJEKT"VITAMÍNY, KTORÉ MILUJEM" PROBLÉM: Nedostatočné znalosti o vitamínoch, užitočné vlastnosti zelenina a ovocie v 3. predškolskej skupine. RELEVANTNOSŤ: Od najskor detstva dieťa si rozvíja chuťové preferencie a návyky. Práve v predškolskom veku je dôležité formovať ...
Projekty. Projektové aktivity v materskej škole - Projekt „Čo nám dáte leto?“
Publikácia "Projekt" Čo nám dáte ... "„Čo nám dáte v lete“ je skupinový výskumný projekt v skupine seniorov kognitívnym smerom a smerom k zlepšeniu zdravia. = Problém: Čo nám dáva leto? Cieľ: Zachovať a posilniť fyzické a duševné zdravie detí, uspokojiť potreby rastúceho tela v ...
Knižnica obrázkov "MAAM-images"
Informačná karta o projekte Typ projektu. - Informačné a tvorivé - Krátkodobé - Skupinové. Obdobie implementácie projektu: marec, apríl, máj Účastníci projektu. Deti 1. juniorskej skupiny, vychovávateľka, rodičia. Epigraf Plávajú ponuré storočia, plávajú ako mraky na oblohe. Ponáhľajú sa, utekajú ...
Prípravná skupina pre pedagogický projekt „Cestovanie vo Francúzsku“ Typ projektu: kognitívny výskum. Ciele projektu: - Vytvorenie podmienok pre estetický rozvoj, tvorivá sebarealizácia detí predškolského veku prostredníctvom integrujúceho prístupu k učeniu. - Vytvoriť jasné pochopenie potreby zabezpečiť rovnaké príležitosti pre deti ...
Herný projekt „Cestovanie do Afriky“ MDOU "Centrum rozvoja detí - materská škola č. 188" Radosť ". Saratovský pedagóg: Lebedeva O.G. Herný projekt „Cestovanie do Afriky“. Typ projektu. Kreatívne, hravé. Vek detí: seniorská skupina... Trvanie: krátkodobé („Týždeň hry.“ Programová časť: „Hra ...
Projekty. Projektové aktivity v materskej škole - projekt „Čarovný nový rok“
Projekt „Mágia Nový rok„Pripravila: pedagóg MB DOE TsRR d / s číslo 1„ Stream “Ivanova Jekaterina Alexandrovna g-k... Anapa 2014 Typ projektu: informačný a kreatívny Trvanie: stredne dlhý projekt, 20.11.14 - 10.01.15 Účastníci projektu: deti 2. juniorskej skupiny, ...
Projekt „Chcem vyrásť zdravo!“ Obsah: 1. Úvod 2. Relevantnosť projektu 3. Ciele, ciele, očakávané výsledky a produkty 4. Anotácia projektu 5. Fázy implementácie projektového programu 6. Akčný plán 7. Riziká a spôsoby prekonávania rizík 8. Závery Úvod: Problém ochrany zdravia .. ...
Kognitívny projekt „Naši operení priatelia“ Relevantnosť: Bez priblíženia detí k prírode a jej širokého využitia pri výchovných a výchovných prácach materskej školy je nemožné vyriešiť problémy všestranného rozvoja predškolákov. Systematizácia poznatkov o prírode, o súvislostiach a závislostiach, ktoré v nej existujú, na základe vedomia ...
Mestská samospráva predškolská vzdelávacia inštitúcia - materská škola "Kolosok" s. Sorochyho denník
Projektové aktivity v prvom junior skupina
Náš priateľ je Snehuliak
Zostavila Yu.A.Manannikova
pedagóg prvej juniorskej skupiny
s. Sorochy Log 2014
Typ projektu:kognitívne a výskumné. Zahŕňa tvorivé, kognitívne a experimentálne činnosti.
Typ projektu: skupina.
Trvanie projektu: krátkodobé (1 týždeň).
Účastníci projektu : deti II skupiny raného veku (2 - 3 roky), rodičia, vychovávatelia.
Relevantnosť projektu.
Od samého narodenia je dieťa objaviteľom, objaviteľom sveta, ktorý ho obklopuje. Prvýkrát je pre neho všetko: slnko a dážď, sneh a krúpy. Relevantnosť tohto projektu je v tom, že umožňuje v podmienkach výchovného a vzdelávacieho procesu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii rozširovať, obohacovať, systematizovať a tvorivo uplatňovať vedomosti detí o snehuliakovi. Zaviesť základné experimenty so snehom a vodou s cieľom vyvinúť záujem o experimentovanie od prírodný materiál... Vo veku 2 - 3 rokov dieťa vníma prijaté informácie lepšie, ak sú zapojené všetky zmysly, ak nielen vidí, ale aj sa dotýka, čuchuje, chutí, hrá sa, niečo robí vlastnými rukami.
Deti, ktoré majú záujem, zbierajú kamene, mušle, hrajú sa s pieskom, vodou, snehom. Predmety a javy neživej prírody sú zahrnuté v ich životnej činnosti, sú objektmi pozorovania a hry.
Sledovaním snehu z okna sa deti začali pýtať: „Čo je to sneh?“ Prečo v zime sneží? Keď videli na obrázku snehuliaka, deti sa pýtali: „Kto je to?“ Tak vznikla myšlienka tohto projektu. Chcel som deťom priblížiť sneh a snehuliaka.
Predmet štúdia: sneh.
Predmet štúdia: fyzikálne vlastnosti snehu.
Cieľ projektu:
Rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností detí v procese zoznamovania a experimentálnej činnosti so snehom.
Úlohy:
- Poskytnúť deťom základné predstavy o prírodnom objekte - snehu, jeho premene na vodu, na ľad.
- Obohaťte slovnú zásobu detí k tejto téme.
- Tvarovať kognitívna činnosť deti pri uskutočňovaní experimentov, experimentov a pozorovaní.
- Upevniť pojmy „biela“, „okrúhla“, „studená“, „guľa“.
- Predstavte modelovanie snehuliaka.
- Rozvíjajte schopnosť pracovať v tíme.
Hypotéza:snehuliak je snehová štruktúra, ktorá sa skladá zo snehu a sneh je zase jedným zo stavov vody a voda sa môže zmeniť aj na ľad.
Fázy implementácie projektu.
Prípravná fáza.
- Konverzácie s deťmi na identifikáciu vedomostí detí o snehu.
- Príprava atribútov pre hry, aktivity.
- Výber básní, beletrie, hádanky o zime, snehu, snehuliakovi.
- Zváženie obrázkov zápletky na tému „Zima“.
- Počuť piesne o zime, snehuliakovi, snehových vločkách.
Hlavné pódium.
|
Dni v týždni |
|
|
Pondelok |
GCD „Úvod do vlastností snehu“ “(dodatok 1) Zážitok č. 1 „Sneh a jeho vlastnosti“ (príloha 3) Hra v prírode „Snehová guľa padla.“ (Príloha 2) |
|
Utorok |
Zážitok číslo 2 „Čo je sneh?“ (Príloha 3) GCD „Snehuliak“ (modelovanie). (Príloha 1) Didaktická hra „Zložte snehuliaka“ (príloha 4) |
|
Streda |
Zážitok č. 3 „Čo je to ľad?“ (Príloha 3) Didaktická hra "Snehové vločky" (príloha 4) Úvaha o albume „Winter Fun“. |
|
Štvrtok |
ALE BOH. Aplikácia „Priatelia pre snehuliaka“ (príloha č. 1) Vonkajšia hra „Sneh sa točí“ (príloha 2). Didaktická hra „Zbierajte snehuliaka“ (príloha 4) |
|
Piatok |
Počúvanie detských piesní o zime, snehuliak. BOH, čítanie a memorovanie básne „Sneží » (Príloha 1) Výstava tvorivých diel rodičov „Náš priateľ - snehuliak“ |
Konečná fáza.
- Prehliadka triedy otvorenej "Snehuliak".
- Výzdoba výstavy ručných prác rodičov „Náš priateľ je snehuliak“.
- Ukážte prezentáciu projektu na učiteľskej rade.
Poskytovanie zdrojov:
Zohľadnenie albumov a ilustrácií, krajiniek dejových obrázkov zobrazujúcich zimné javy prírody, snehuliaka. Čítanie umeleckých diel: rozprávky, príbehy, básne, riekanky. Rozhovory k témam projektu. Počúvanie a predvádzanie detských piesní o zime, snehuliak.
Materiál:
- vykresliť obrázky, albumy na tému projektu;
- beletria - S. Marshak „Sneh“, A. Barto „Sneh“, J. Akim „Prvý sneh“, Z. Aleksandrová „Snehová guľa“, O. Zhuk „Snehový dom“, Prikhodko „Snehová vločka“;Z. Rozhdestvenskaya "Malá hviezda".
- - grafický materiál pre tvorivosť detí, stavebný materiál;
- - zvukový záznam detských piesní o zime: „Pieseň snehuliaka“;
- - atribúty pre hry;
Pôrod :
- výber informácií a návrh materiálu na tému projektu;
- Kresba, nášivka, modelovanie,
Hranie :
- Di: Snehové vločky, pozbierajte snehuliaka, zložte snehuliaka;
- P / A: " „Sneh sa točí“, „napadol biely sneh“,
- Dýchacia gymnastika "Snehové vločky a vietor", "Blow on the Snowflake"
Referencie:
1. SN Teplyuk „Dieťa tretieho roku života“;
2. „Vzdelávacie hry s batoľatami tri roky"(Zostavil T. V. Galanova);
3 S.N. Teplyuk "Aktivity na prechádzku s deťmi";
4. T. G. Kazáková „Rozvíjajte tvorivosť u predškolákov“;
5. „Komplexné vyučovanie v prvej juniorskej skupine materskej školy“ podľa programu MA Vasilyeva;
6. Materiály z internetu.
Očakávané výsledky:
- deti : vedia, čo je sneh, aký sneh (biely, studený, topí sa v teple, sneh je zamrznutá voda). Vedia, že snehuliak je snehová štruktúra, ktorá sa skladá zo snehu. Vedia vyrezať snehuliaka z plastelíny. Vyrobte si snehuliaka z kruhov, poznajte časti snehuliaka. Vyrobte si aplikáciu snehuliaka.
- Rodičia: aktívne sa podieľať na vykonávaní remesiel na tému „náš priateľ - snehuliak“.
- Pedagógovia: vytvárať podmienky pre realizáciu projektu a aktívne zapojenie všetkých účastníkov do práce na realizácii projektu.
Výsledok projektu.
Projekt „Náš priateľ - snehuliak“ trval 1 týždeň.Počas projektu deti komplexne preskúmali sneh v skupine v experimentálnej zóne, preskúmali ho, dotkli sa ho, zacítili vôňu, všetky deti s veľkým záujmom prejavovali počas experimentov aktivitu, vyvodzovali závery.
Vyrobili sme snehuliakapraktizuje sa v rolovaní hrudiek plastelíny krúživým pohybom, v spojení hrudiek dohromady.
V rámci projektu „Náš priateľ - snehuliak“ sa u detí neustále prejavoval záujem o tvorivé, poznávacie aktivity; utvorilo sa množstvo zručností, deti získali a upevnili základné vedomosti o snehu, ten sneh dobre poznajú biely, studený, topí sa v teplej miestnosti. Sneh je voda, ktorá je zamrznutá.
Počas projektu sa deti nápadne zblížili, zintenzívnila sa reč, deti si vytvorili pozorovanie, pozornosť, naučili sa elementárne porovnanie medzi chladom a teplom. Ako finálny produkt projektu sme predstavili výstavu prác rodičov „Náš priateľ je snehuliak“.
Počas celého projektu deti shrať aktívne a didaktické hry s potešením a túžbou, oboznámil sa s novými umeleckými dielami o zime, uskutočnil besedy: „Zima a jej znaky“, „Zimná zábava“, považovaný za ilustračný materiál zobrazujúci zimnú krajinu a zimné radovánky.Dozvedeli sme sa naspamäť báseň G Poznanského „Sneží“.
Počas experimentálnej činnosti sa uskutočňovali experimenty so snehom: „Sneh a jeho vlastnosti“, „Čo je to sneh?“, „Ľad a jeho vlastnosti“, počas ktorých sa deti dozvedeli, že sneh je studený, nadýchaný, biely, drobivý, sneh je teplý, mení sa na vodu. Dozvedeli sme sa tiež, že voda má tendenciu mrznúť a meniť sa na ľad (tvrdý, krehký, studený, priehľadný).
Tým sa zvýšil kognitívny záujem detí o experimenty, doplnila sa ich slovná zásoba.
Ďalší vývoj.
Tento projekt poskytoval veľké príležitosti pre tvorivosť, umožňoval priblížiť učenie k životu, rozvinul aktivitu, samostatnosť, schopnosť tímovej práce. Preto v budúcnosti plánujem pokračovať v experimentálnych činnostiach s vodou, s ľadom, v jarných a letných mesiacoch - s pieskom.
Projektové aktivity v prvej skupine mladých
„Vitamíny rastú v záhrade.“
Typ projektu: kognitívne - výskum, ochrana zdravia.
Zahŕňa tvorivé, vzdelávacie a praktické činnosti.
Typ projektu: skupina. Účastníkmi sú deti mladšej skupiny (2-3,5 ročné), rodičia, vychovávatelia.
Trvanie projektu: krátkodobé (1 týždeň).
Relevantnosť projektu: Tento projekt je určený pre deti 1. juniorskej skupiny predškolských vzdelávacích inštitúcií a je zameraný na štúdium otázok týkajúcich sa ochrany zdravia detí. Práca na projekte je zameraná na systematizáciu a rozširovanie vedomostí detí o zelenine; oboznámenie sa s „vitamínmi“, ich význam pre zdravie človeka; upevniť vedomosti o správnej a kvalitnej výžive a o úcte k ich zdraviu. Projekt spája pedagógov, rodičov a deti v spoločnej tvorivej práci.
Vývoj tohto projektu ovplyvnilo pozorovanie, ktoré si deti na obed položili na okraj taniera varenú zeleninu (cibuľu a mrkvu).
Cieľ: Rozšírte a zovšeobecnite vedomosti detí o zelenine prostredníctvom odlišné typyčinnosti. Vysvetlite, že zelenina obsahuje vitamíny, ktoré sú nevyhnutné pre naše zdravie.
Úlohy: Vytvoriť podmienky pre formovanie kognitívneho záujmu u detí. Predstavte deťom vitamíny. Naučte sa rozlišovať zeleninu podľa farby, tvaru, veľkosti. Upevňovať získané vedomosti. Rozvíjať u detí túžbu odrážať ich nápady v produktívnych činnostiach (kreslenie, modelovanie, hádanky).
Rozširujte obzory, rozvíjajte pozorovanie, zvedavosť, súvislú reč, obohacujte slovnú zásobu detí.
Zvýšiť u detí túžbu zúčastňovať sa na pracovných činnostiach (sadenie cibule); vzdelávať kultúru stravovania, chápať, že za každou zeleninou sa skrýva určitý prínos.
Zamýšľaný výsledok:
Deti poznajú a pomenúvajú zeleninu podľa vzhľad, farba, tvar.
Deti chápu, že zelenina rastie na záhrade, na záhradnej posteli.
Deti si vytvorili predstavu o výhodách vitamínov.
Rozvoj kognitívnych, výskumných a tvorivých schopností detí.
Zvyšovanie rečovej aktivity, aktivácia slovnej zásoby na tému „Zelenina“
Prejavte túžbu detí jesť zeleninu v akejkoľvek podobe (surovú, vyprážanú, varenú).
Zapojiť rodičov do implementácie projektu.
GCD - Poznanie „V záhrade rastú pilulky“
Herné aktivity:
D / hra „Lotto zelenina“
D / hra „Čo sa dá variť zo zeleniny?“
Vytvorenie albumu „Moja obľúbená zelenina“
Formy práce s rodičmi:
Výber beletrie a náučnej literatúry o zelenine.
Skladacia obrazovka o výhodách vitamínov.
Ochutnáme zeleninu (surovú alebo varenú)
GCD - komunikácia
„Čo rastie na záhrade?“ (ilustrácie)
„Zázračná zelenina“ (atrapy)
Herné aktivity:
Slovná hra „Aká zelenina rastie na posteliach?“
D / hra „Úžasná taška“ (hádajte zeleninu dotykom)
Formy práce s deťmi:
Skúmanie ilustrácií „Zelenina“
Preskúmanie figuríny "Zelenina". Zoznámenie sa s pojmom zelenina. Venujte pozornosť farbe, tvaru, veľkosti.
Formy práce s rodičmi:
Vypracovanie príbehu o zelenine (spolu s deťmi) s fotografiami detí.
Experimentálne činnosti a pozorovania:
Stanovenie zeleniny podľa farby, tvaru, veľkosti.
BOH - Umenie: Kresba „Luk“
Farbiace obrázky „Zelenina“
Herné aktivity:
Zelená cibuľa pre lesné zvieratá.
Zelenina pre domáce zvieratá.
Modelovanie: „Paradajka“ a „Mrkva pre králiky“
Formy práce s deťmi:
Naučte sa vyrezávať podlhovasté predmety
Upevniť si zručnosti v tvarovaní predmetov okrúhly tvar
Formy práce s rodičmi:
Príprava zeleniny zo slaného cesta
Experimentálne činnosti a pozorovania:
Vzhľad koreňov v cibuli (zvážte ich)
GCD - Socializácia
Hra na hrdinov
Zábava
Herné aktivity:
Hra na hrdinov „Obchod so zeleninou“
Formy práce s deťmi:
Zoznámenie sa s rolovou hrou „Vegetable Store“
Návšteva Vitaminkinu "
Formy práce s rodičmi:
Exkurzia s deťmi do obchodu s potravinami, na letnú chatu.
Experimentálne činnosti a pozorovania:
Vzhľad zeleného peria. Zelenú cibuľu používame do šalátov, polievok.
Čítanie beletrie: „Repík“
Tvorba hádaniek „Čo rastie na záhrade?“ (A. Barto)
Herné aktivity:
Starým rodičom za repu
Na návšteve záhadnej babičky (hádanky o zelenine)
Formy práce s deťmi:
Naučte deti hádať hádanky vyjadrením ich verzie odpovede
Počúvanie rozprávok, príbehov („Repík“, „Puff“, „Top-root“)
Formy práce s rodičmi:
Výber kníh pre deti na tému „Zelenina“
Rozprávky: „Repík“, „Top-root“, „Puff“.
GCD - telesná výchova:
Hry vonku, hry s nízkou pohyblivosťou, slovné hry.
Herné aktivity:
P / hra „Cuketa“
Prstová gymnastika "Kapusta"
Okrúhla tanečná hra „Máme zeleninovú záhradu“
Formy práce s deťmi:
Naučte deti náhodne behať, dodržujte pravidlá hry.
Pokračujte vo výučbe vykonávania akcií a koordinujte ich slovami.
Formy práce s rodičmi:
Výber outdoorových hier, hier s nízkou pohyblivosťou.
Príloha k projektu
1. Scenár zábavy „Hosťujúci lekár Vitaminkin“.
Vchádza učiteľ, oblečený v bielom rúchu, v rukách čiapku s kufrom.
Pedagóg: Ahojte chlapci! Spoznal si ma? Kto som?
- Som doktor Vitaminkin. A ja som k tebe neprišiel s prázdnymi rukami, ale s vitamínmi. Nie s tými vitamínmi, ktoré sa predávajú v lekárni, ale s tými, ktoré rastú na posteliach.
Berie zeleninu z tašky.
Vitaminkin: Deti, pozrite sa, čo je to za zeleninu? (Ukazuje mrkvu)... Je dlhý a oranžový, vhodný na videnie.
- A pozri, čo je to za zeleninu? (Vytiahne uhorku.) Je zelený a chrumkavý.
Deti: Uhorka
Vitaminkin: správny. Uhorka pomáha nášmu žalúdku pracovať, zlepšuje chuť do jedla.
A čo je to za zeleninu? (vytiahne kapustu). Potrebujeme ho pre rast a kapusta tiež obsahuje veľa vitamínu C. Pozri, je guľatá, má veľa listov.
Vytiahne nasledujúcu zeleninu (ukáže paradajku) a opýta sa detí, čo je to za zeleninu?
Deti: paradajka.
Vitaminkin: Aká je to farba? Odpovede detí. Paradajka je dôležitá zelenina, zlepšuje prácu srdca, chráni ho pred chorobami.
Vitaminkin: A pre chlapov mám krabičku s prekvapením.
Zobrazuje škatuľu s otvormi a vyzýva deti, aby voňali a hádali, ktorá zelenina je v tejto škatuľke? (škatuľa spod prekvapenia pre deti).
Deti čuchajú a cítia vôňu zeleniny, ktorá tam je - cibuľa!
Vitaminkin: A kde rastie všetka zelenina, o ktorej sme dnes hovorili?
Deti: v záhrade.
Vitaminkin: A čo je veľa z tejto zeleniny, ktorá je užitočná pre naše zdravie?
Deti: vitamíny.
Vitaminkin: Správny. V zelenine je veľa vitamínov. Akú zeleninu si môžete uvariť?
Deti: polievky, šaláty ... (odpovede detí).
Vitaminkin: A kapustu uvaríme, osolíme a zjeme!
Prstová gymnastika "Kapusta":
Nasekáme kapustu, nasekáme ju! (2 krát) ( dieťa zobrazuje sekanie pohyby sekerou, pohybuje sa rovnými dlaňami hore a dole)
Nakrájame kapustu, nakrájame! (2 krát) (jazdíme tam a späť okrajom dlane)
Solíme kapustu, solíme! (2 krát) (zhromaždenie prstov do štipky a predstieranie solenia kapusty)
Lisujeme kapustu, lisujeme! (2 krát) (energicky stlačte a uvoľnite vačky)
Sme tri, tri mrkvy! (2 krát) (stlačíme pravú rukoväť do vačky a pohybujeme ňou hore a dole po rovnej dlani ľavej ruky, znázorňujúcu strúhadlo ..)
Didaktická hra „Vložte zeleninu do košov“.
Vitaminkin: Nasolili sme veľa kapusty. Výborne chlapci!
Och, chlapci, pozri, že všetka zelenina je zmiešaná. Triedime ich podľa farby a tvaru.
Do jedného taniera dáme všetku zaoblenú zeleninu (zemiaky, paradajky, cibuľa, cesnak).
A do iného taniera vložte zelenú zeleninu (kapusta, uhorka, cuketa, bulharské korenie).
Vitaminkin: Výborne chlapci! Teraz všetci vieme, že zelenina -Zdravé jedlá!
Rastú ... (kde?)
Deti: v posteliach.
Vitaminkin: A čo je v nich (zelenina)?
Deti: vitamíny.
Vitaminkin: správne, vitamíny! Deti by ich určite mali jesť - potom budete silní a zdraví a nikdy nebudete chorí!
Je čas, aby som odišiel, a za to, že ste odpovedali dobre a splnili ste moje úlohy, vás chcem liečiť vitamínmi. Poskytuje deťom vitamíny. Lúči sa s deťmi a odchádza.
2. Okrúhla tanečná hra „Máme zeleninovú záhradu.“
Učiteľka spieva a deti sa pohybujú v kruhu a spievajú:
Máme zeleninovú záhradu
Rastie tam zelená cibuľa.
To je taká šírka
Taká výška
(Dieťa s maskou z luku vstáva a tancuje v kruhu)
Máme zeleninovú záhradu
Tam mrkva rastie ... (Do kruhu vstúpi dieťa v maske z mrkvy)
Rastie tam červená repa ... (Dieťa v maske z repy). Môžete uviesť akúkoľvek zeleninu (podľa uváženia pedagóga)
Pôjdeme do záhrady
Začnime guľatý tanec.
Budeme spievať a tancovať.
Zbierajte našu úrodu.
Deti sa predkláňajú a zbierajú zeleninu zo záhrady.
3. Hra s nízkou mobilitou „Naša záhrada je v poriadku.“
Učiteľský kôš obsahuje zeleninu.
Pedagóg: Zožali sme dobrú úrodu. A kapusta, aká úžasná vyrástla.
Pripomeňme si, ako to všetko začalo.
Naša záhrada je v poriadku
Na jar sme vykopali postele (napodobenina práce s lopatou)
Odburinili sme zeleninovú záhradu (nakloní sa, dosiahne rukami na podlahu)
Polieval zeleninovú záhradu (ukáž ako zalievané)
Malé otvory nie sú silné
Sadili sme kapustu (podrep, omotaj si ruky okolo kolien)
Celé leto pribrala
Rástol do šírky a neba (pomaly stúpaj)
A teraz je stiesnená
Hovorí: „Choď nabok!“ (dupnite nohou na koniec vety)
4. Prstová gymnastika "Kapusta".
Učiteľ ukáže deťom kapustu a povie:
To je to, čo nám narástlo. A aby sme si ju v zime dopriali, teraz ju solíme.
Nasekáme kapustu, nasekáme.
Sme tri, tri mrkvy.
Osolíme kapustu, osolíme
Stláčame kapustu, žmýkame.
Vyskúšajme, aké je to vynikajúce!
Je to kapusta!
5. Didaktická hra „Kto bude paradajky zbierať rýchlejšie.“
Pedagóg: Naše babičky a mamy konzervujú uhorky a paradajky na zimu. Červené paradajky sme už zavreli do zaváracích pohárov. Ale v mojej záhrade sa zrodili rôzne paradajky: červené, žlté, sú aj také zelené (budú červené). Všetci sú zmiešaní v košíku. Pomôžte chlapcom umiestniť ich do škatúľ.
6. Inscenácia rozprávky „Repík“.
Pedagóg:
Byť zdravý, silný.
Musíte milovať zeleninu.
Všetko bez výnimky
O tom niet pochýb!
Chuť je tiež u každého.
A nezaväzujem sa rozhodnúť:
Ktorá z vás chutí lepšie
Kto z vás je dôležitejší.
Vezmem všetkých so sebou do záhrady
Chalani budú mať radosť!
Učiteľka sa pýta detí: Akú zeleninu poznáte? (Odpovede detí)
Výborne. A poznám rodinu, kde sa pestovala veľmi veľká zelenina. Chceš vedieť ktorý? Potom si pozrite dramatizáciu rozprávky „Repík“.
Raz sa dedko rozhodol
Vysaďte veľkú repku.
Dedo a repa vstúpte (dedko zasadí repu a odíde, repa mu sedí na bruškách)
Vedúci: Repka sa rozrástla
Veľké a silné
Okrúhle a hladké
Šťavnaté a sladké.
Ach áno, repa na hrebeni!
Zlato, tekuté
A veľký - veľký, -
Takéto niečo nenájdete nikde!
Dedko: (vyjde a pokúsi sa vytiahnuť repu)
No, repa, ako repa,
Ako pevne sedí v zemi!
Babka, poponáhľaj sa a utekaj
Pomôžte vytiahnuť repu!
Ukázalo sa babka:
Idem! To je repa, ay - ja - ay,
Ako obrovský bochník!
Vedúci: Babka pre dedka,
Dedko pre repu,
Trochu potiahnutie
Nemôžu to vytiahnuť.
Dedko: Nie, nemôžeme odtrhnúť,
Musíme zavolať svojej vnučke.
Babička: Vnučka, vnučka bežala
Pomôžte vytiahnuť repu!
Ukázalo sa vnučka:
To je repa, ay - ja - ay,
Ako obrovský bochník!
Vedúci: Vnučka pre babičku,
Babka pre dedka,
Dedko pre repu,
Trochu potiahnutie
Nemôžu to vytiahnuť.
Babička: Nie, nemôžeme odtrhnúť,
Musíme zavolať Buga.
Vnučka: Bug, Bug, bež k nám,
Pomôžte ťahať okrúhlicu!
Došiel Chyba:
To je repa, ay - ja - ay,
Ako obrovský bochník!
Vedúci: Ploštica pre vnučku
Vnučka pre babičku,
Babka pre dedka,
Dedko pre repu,
Trochu potiahnutie
Nemôžu to vytiahnuť.
Vnučka: Nie, nemôžeme odtrhnúť,
Musíme zavolať mačku.
Chyba: Mačka, mačka, bež k nám,
Pomôžte vytiahnuť repu!
Ukázalo sa Mačka:
To je repa, ay - ja - ay,
Ako obrovský bochník!
Vedúci: Mačka za plošticu,
Ploštica pre vnučku
Vnučka pre babičku,
Babka pre dedka,
Dedko pre repu,
Trochu potiahnutie
Nemôžu to vytiahnuť.
Chyba: Nie, nemôžeme odtrhnúť,
Musíme nás nazvať myšou.
Mačka: Hej, myška, vyjdi
Pomôžte vytiahnuť repu!
Došiel Myš:
PI - PI - PI!
Vedúci: Myš pre mačku
Mačka za plošticu,
Ploštica pre vnučku
Vnučka pre babičku,
Babka pre dedka,
Dedko pre repu,
Snažili sme sa zo všetkých síl
Repa bola vytiahnutá!
Zeleninová záhrada sa stáva zelenou,
Ľudia sa bavia
Slnko sa smeje na oblohe
Vyzýva nás tancovať!
(všetci hrdinovia rozprávky tancujú na melódiu r.n.)
7. Hádanky o zelenine.
Listy sa zbierajú v hlávke kapusty,
V záhrade dedinčanov.
Bez toho nie je kapustová polievka hustá.
Aké je jej meno? (Kapusta)
Rodiny žijú pod zemou
Polievame ich z kanvice.
A Polina a Antoshka,
Zavoláme ti, aby si vykopal ... (zemiaky)
Vyrastá v záhrade
Nikoho neuráža.
No, a všetci okolo plačú,
Pretože lúpu ... (cibuľa)
Ako melón
Také hrubé.
Som zvyknutá na žlté šaty,
Vyhrievanie sa na slnku ... (tekvica)
Títo drsní chlapi
Skrývajú sa v lístí v záhrade.
Špinavé dvojčatá
Zeleň ... (uhorky)
V lete žil v skleníku,
S horúcim slnkom som bol kamarát.
S ním zábava a nadšenie
Všetci mu hovoria ... (paradajka)
Panna sa skryla v zemi.
Zo zeme trčí pletenec.
Šikovne ho vytiahnem
Červená (mrkva)
V našej záhrade je
Úžasná lahodná príroda.
Aj keď je malý
Iba tento vynikajúci.
Burgundsko a topy,
Vždy rastie pod zemou.
Je čas, aby sme to hádali všetci
Táto zelenina, koniec koncov ... repa!
V mojej záhrade
Sedí pevne
Nevyťahujte ma hneď
Silný ... (okrúhlice)
8. Didaktická hra „Vegetable Lotto“.
Cieľ: Ak chcete aktivovať slovnú zásobu dieťaťa. Rozšíriť zásobu podstatných mien v aktívnej slovnej zásobe detí. Upevniť zovšeobecňujúce koncepcie.
Vybavenie: Obrázky objektov, karty s rovnakými obrázkami, karty s prázdnymi oknami.
Popis hry: Hru môže hrať jeden až päť ľudí.
Možnosť 1: Dieťa je vyzvané, aby našlo rovnaké obrázky ako na karte a pomenovalo predmety.
Možnosť 2: Dieťa nájde všetky obrázky a klasifikuje. Napríklad: „Zbieral som zeleninu“ atď.
Vyhráva ten, kto svoju kartu uzavrie skôr.
9. Didaktická hra „Nádherná taška“ (zelenina).
Cieľ- naučiť deti rozpoznávať predmety podľa charakteristických znakov. Učiteľka schová všetku zeleninu do vrecúška a deti sa striedajú pri hádaní dotykom a volaní, čo je to za zeleninu.
10. Vonkajšia hra „Cuketa“.
Deti chodia v kruhu, držia sa za ruky, V strede kruhu sedí dieťa - „cuketa“ (v maske)
Cuketa, cuketa,
Tenké nohy
Červené čižmy
Kŕmili sme ťa
Dali sme ti vypiť
Postavme to na nohy
Nútime vás tancovať.
Tancujte, koľko chcete
Vyberte si, koho chcete!
„Cuketa“ tancuje a potom si vyberie ďalšie dieťa, ktoré sa stane „cuketou“.
Demina Marina Nikolaevna
pedagógovia, Materská škola č. 251,
Novokuzneck, oblasť Kemerovo, Rusko
Projektové aktivity v prvej skupine mladých
„Poznávame sa“
Vychovávateľka: Uvarova N.V.
Typ projektu : informačné a tvorivé, krátkodobé.
Relevantnosť vývoja a implementácie pedagogického projektu: Rodina a predškolské zariadenia sú dve z najdôležitejších inštitúcií pre socializáciu detí. Nie všetky rodiny si naplno uvedomujú celú škálu možností ovplyvňovania dieťaťa. Dôvody sú rôzne: niektoré rodiny nechcú vychovávať dieťa, iné nevedia, ako na to, a ďalšie nechápu, prečo je to nevyhnutné. Vo všetkých prípadoch je potrebná kvalifikovaná pomoc predškolského zariadenia.
Spolupráca je jadrom interakcie medzi modernou predškolskou inštitúciou a rodinou. Obzvlášť aktuálna je otázka spolupráce medzi rodičmi a materskou školou, pretože rodinná výchova prechádza významnými zmenami. IN moderný svet rodičia sú nútení zarábať peniaze a deti zostávajú bokom.
Tento projekt je zameraný na zjednotenie detského tímu a dieťaťa s rodinou, ako aj predškolského zariadenia s rodinou.
Cieľ: vytváranie pozitívneho emočného prostredia pre komunikáciu medzi deťmi, rodičmi a pedagógom.
Úlohy:
- nadväzovať partnerstvá s rodinou každého žiaka;
- rozvíjať sociálnu a osobnú sféru predškolákov prostredníctvom spoločného tvorivá činnosť deti a rodičia;
- Naučte deti, aby s pomocou dospelého vytvorili opisný príbeh o hračke; odpovedať na otázky; rozvíjať schopnosť správneho používania slovies a prídavných mien v reči,
Plánované výsledky:
- vystupovanie v rodine spoločných záujmov, záľub, dospelých i detí;
Rozvoj kognitívnej a rečovej aktivity detí mladšieho predškolského veku;
- zvýšenie úrovne pedagogickej spôsobilosti rodičov.
Účastníci projektu:deti prvej mladšej skupiny, rodičia detí, vychovávateľka.
Obdobie realizácie projektu: 2 týždne.
Dizajnové výrobky:fotografické materiály; nový vývoj, scenáre netradičných foriem práce s rodinou; výstava fotografií „Ja a moja hračka“;
Fázy implementácie projektu.
I. Prípravná fáza:
1. Stanovenie témy, zámerov a zámerov, obsahu projektu, predpovedania výsledku učiteľmi.
2. Diskusia s rodičmi projektu, zisťovanie možností, finančných prostriedkov potrebných na realizáciu projektu, stanovenie obsahu aktivít všetkých účastníkov projektu.
3. Výber literatúry, obrazového materiálu.
II. Hlavná etapa projektu:
Práca s detským tímom | Práca s rodičmi |
Priamo vzdelávacia aktivita Vypracovanie popisného príbehu „Moja obľúbená hračka“ (príloha 1). | Vizuálna konzultácia pre rodičov „Základné pravidlá rodinnej výchovy“ (príloha 3). |
Dramatizácia ruskej ľudovej piesne „Kura vyšlo na prechádzku“ (príloha 2). | Vytváranie atribútov pre predstavenie „Kura vyšlo na prechádzku“ |
Hry pre tím detí v rally: „Láskyplné mená“, „A dnes som taký!“, „Hádaj ma.“ | Vizuálna konzultácia pre rodičov „Úloha rodiny pri výchove reči detí. Hry a herné úlohy na rozvoj detskej reči doma “(príloha 4). |
III. Konečná fáza.
Kolektívny pracovný návrh výstavy fotografií: „Ja a moja hračka“
Z analýzy vykonanej práce môžeme vyvodiť závery:
1. Téma vypracovaného projektu bola zvolená s prihliadnutím na vekové charakteristiky malých detí a množstvo informácií, ktoré môžu vnímať, čo pozitívne ovplyvnilo rôzne druhy ich činnosti (hra, poznávacie schopnosti, reč);
2. Došlo k pozitívnej reakcii a emočnej reakcii detí na oboznámenie sa s hračkami, piesňami a riekankami, ako aj slovnými hrami.
3. Zvýšila sa rečová aktivita detí, čo pozitívne ovplyvnilo samostatnú hernú aktivitu detí.
4. Verím, že sa dosiahli dobré výsledky v interakcii medzi učiteľom a rodičmi. Rodičia sa aktívne podieľali na realizácii projektu.
Budúca perspektíva: Vypracovať perspektívu projektu „Moja rodina“. Tento projekt sa ukázal ako relevantný, pretože pomáha rozvíjať kognitívnu a rečovú sféru dieťaťa predškolského veku. Tento projekt pomôže rozšíriť obzory každého dieťaťa na základe bezprostredného prostredia, vytvoriť podmienky pre rozvoj samostatnej kognitívnej činnosti.
Príloha 1
Syntéza lekcie rozvoja reči v 1. juniorskej skupine „Moja obľúbená hračka“
Úlohy programu:Naučiť schopnosť opísať objekt s dôrazom na jeho najcharakteristickejšie vlastnosti; rozvíjať súvislú reč, schopnosť pozorne počúvať priateľa, dopĺňať jeho príbeh.
Materiál: krabica s hračkami. / hračky 2 sady /.
Priebeh hodiny.
Pedagóg: Chlapi, doma máte veľa hračiek. Teraz si každý z vás bude myslieť sám pre seba, predstavte si svoju najobľúbenejšiu hračku. Teraz sa striedavo rozprávajte o svojej obľúbenej hračke.
Ako sa to volá? / auto. bábika, lopta, medvieďa, zajačik atď. atď. /
Čo to je, z akého materiálu je vyrobený, akej farby? a. atď.
Každé dieťa v krátkosti hovorí o svojej obľúbenej hračke.
Učiteľ v prípade potreby pomáha, nabáda, učí, ako správne zostavovať vety.
Telesná výchova... „Opakujeme pohyby so zajačikom.“
Didaktická hra: "Čo o sebe hračka povie."
Pravidlá hry. Vyberte hračky jeden po druhom z krabice; povedzte všetko o hračke, ktorú poznáte a vidíte (ďalšie deti sa dopĺňajú).
Herné akcie. Vyhľadajte položku, ktorá je rovnaká ako je popísané. Kto to našiel ako prvé, vezme si na opis ďalšiu hračku.
Priebeh hry. Pre túto hru učiteľ pripraví dve sady hračiek (pár každej z hračiek). Jednu súpravu odloží do škatule a hračky z druhej súpravy dá do miestnosti, aby ich človek musel hľadať. (Robí to ešte skôr, ako si deti sadnú k hre.)
Na začiatku hry učiteľ položí na stôl krabicu. Deti zatiaľ nevedia, čo v ňom je, ale vzhľad krabičky, tajomný tón učiteľa vzbudzuje ich záujem o hru. Záujem sa ešte zvyšuje, keď učiteľ ponúkne hádanie, čo je v rámčeku. Učiteľka vyzve dve alebo tri deti, aby vybrali všetky hračky z krabice. Chlapi preskúmajú hračky položené na stole a ak si to želajú, vezmú ich do rúk. Keď je priamy záujem o hračky uspokojený, učiteľ vysvetlí pravidlá hry:
Deti, teraz sa budeme hrať hru s názvom „Čo o sebe povie hračka? "Pozri, čo je toto?" (Ukáže červenú guľu, ktorú deti poznajú, potom ju zatlačí a lopta sa kotúľa po stole.)
Deti odpovedajú:
Lopta, červená guľa. Valí sa.
Ako si vedel? - pýta sa učiteľka.
Prečo, hneď vidíš! - odpovedajú deti veselo.
Máte pravdu, lopta o sebe hovorí, že je guľatá červená, kotúľa sa, potvrdzuje učiteľ. - Takže sa pozrieme na hračky, môžete ich dokonca klepať, porovnávať, odvážiť na dlani a povedať, že hračka hovorí sama o sebe. Jeden povie a bude všetko počúvať a všimne si, či je všetko povedané. A potom si prejdeme skupinu a budeme hľadať tú istú hračku, úplne, úplne tú istú. Kto ako prvý nájde a prinesie ju na stôl, vezme hračku z krabice a povie o nej.
Učiteľ objasní, že musíte vziať so sebou iba tú istú hračku a hľadať ju v celej skupinovej miestnosti. Kto videl hračku najskôr pribehnúť k stolu, odložil ju, zvyšok sa vrátil na svoje miesta.
Výborne, Dima, bol si veľmi pozorný. Teraz si vyberte hračku a povedzte o nej deťom, - hovorí učiteľka.
Na začiatku hry učiteľ uvedie ukážkový popis a zámerne vynechá jedno zo znakov, aby umožnilo jednému z detí pridať. Pri opise hračiek deťmi v prípade ťažkostí pomáha učiteľka. Hra pokračuje, kým o sebe „hračky“ nepovedia všetky hračky a pre každého sa nenájde pár.
Fyzická aktivita v hre predchádza únave detí, zvyšuje ich emočný tonus, aktivuje myslenie, pozornosť a reč.
Na konci hodiny učiteľ urobí zhrnutie hodiny. Chvály, ktoré boli počas hry veľmi aktívne, dobre opísali svoju obľúbenú hračku.
Dodatok 2.
Rekonštrukcia ruskej ľudovej piesne „Sliepka vyšla na prechádzku ...“
Druhy detských aktivít:hra, komunikatívny, kognitívny výskum, hudobný a umelecký.
Ciele:
1. Rozvíjať komunikačné schopnosti, všeobecné motorické schopnosti, koordináciu pohybov.
2. Naučiť sa pozorne počúvať umelecké dielo, vykonávať pohyby zodpovedajúce textu, zvyšovať záujem o inscenačné hry.
Plánované výsledky:
1. Deti prejavujú emočnú odozvu na literárne diela zodpovedajúce veku: škôlkarské riekanky „Kohútik-kohútik“, „Kuriatko vyšlo na prechádzku ...“.
2. Deti majú chuť si zaspievať a vysloviť známe diela.
3. Deti sa učia pripravovať riekanky pomocou atribútov (žlté pompony - kurčatá).
Materiály a vybavenie:hračky znázorňujúce kurča a kohúta; žlté pompony (kurčatá); malá obrazovka, ktorú môžete položiť na stôl a schovať za ňu hračky.
Hudobný sprievod:zvukový záznam kikiríkania kohúta, soundtrack k piesni „Kura vyšlo na prechádzku ...“
Pedagóg:
Vynašiel niekto jednoducho a múdro
Pri stretnutí pozdravte: „Dobré ráno!“
Pozdravime sa! (Deti sa pozdravia.)
Hlavná časť. Zoznámenie sa s hračkou, jej preskúmanie.
Pedagóg: Kto to kričí, kto sa k nám ponáhľa?
Učiteľ vytiahne spoza obrazovky hračkárskeho vtáka.
- Chlapi, pozdravíme kohúta.
Deti sa pozdravia. Učiteľka povie ruskú ľudovú škôlku a povzbudí deti, aby dokončili slová.
Kohútik, kohútik, zlatý hrebeň,
Maslová hlava, Shelkovova brada.
Kohút čupí zrná, volá k sebe kurčatá.
Pedagóg: Chlapci, kohút k nám prišiel, ale kde je to kura? Zavolaj jej.
Deti volajú kuriatko. Učiteľ vezme hračku spoza obrazovky a položí ju vedľa kohúta, čím dá deťom príležitosť pozrieť sa na obe hračky a všimnúť si rozdiely.
- Je kohútik rovnaký ako kura? Chvost kohúta je veľký a kuracieho? (Malý.) Kohút má veľkú hrebenatku, ale kuracie? (Malý.) Ako plače kohút? (Ku-ka-re-ku!), A kura? (Ko-ko-ko ...) Kohút je otec a kuracie mäso? (Mama.) A sú spolu rodina. Kto sú ich deti? (Kurčatá.)
3. Dramatizácia ruskej ľudovej piesne „Kura vyšlo na prechádzku ...“
Pedagóg (rozdávanie žltých pompónov deťom, to znamená sliepkam): Teraz budete sliepkami a kurča bude vašou matkou. Robte to, čo kurčatá na prechádzke s matkou, kurča, pozorne počúvajte.
Deti vstávajú zo sedadiel a prichádzajú k učiteľovi s „kuriatkami“ v rukách. Učiteľ vezme hračku kuriatka, vysloví riadky ruskej ľudovej piesne „Kura vyšlo na prechádzku ...“ a ukáže pohyby predstavenia, deti po ňom opakujú:
Kura vyšlo na prechádzku, Štipnúť čerstvú trávu.
(Učiteľ prechádza skupinou s hračkou.)
A za ňou sú deti - žlté kurčatá.
(Učiteľ vyzve deti, aby šli s ním.)
Co-co-co, co-co-co! Nechoďte ďaleko!
Veslujte labkami, hľadajte zrná.
Zjedol čierneho chrobáka, dážďovku
Napili sme sa vody. Plné koryto.
(Vykonajte pohyby zodpovedajúce textu.)
Učiteľ osloví deti a ukáže pohyby, ktoré musia deti opakovať.
4. Reflexia.
Učiteľ vyzve deti, aby sa samy hrali s kuriatkami, kuriatkom a kohútikom.
Dodatok 3.
Základné pravidlá rodinnej výchovy
Vážení rodičia! Vaše dieťa je vaša budúcnosť, vaša nesmrteľnosť. Koniec koncov, každý človek fyzicky pokračuje vo svojich deťoch, vnukoch, vo svojich potomkoch. A vy samozrejme chcete, aby vaše pokračovanie bolo dôstojné, aby sa z vášho dieťaťa stal plnohodnotný človek, kultivovaný, tvorivo aktívny a spoločensky významný človek. Ak to chcete urobiť, musíte pri výchove dieťaťa dodržiavať nasledujúce základné pravidlá:
1. Hlavné rodinné právo: každý sa stará o každého člena rodiny a každý člen rodiny sa podľa svojich najlepších schopností stará o celú rodinu.
2. Dieťa by malo byť členom rodiny, nie jej stredom. Keď sa dieťa stane stredobodom rodiny a rodičia sa mu obetujú, vyrastie z neho egoista s vysokou sebaúctou, verí, že „všetko by malo byť pre neho“. Za takú nerozvážnu sebalásku často odpláca zlom - zanedbávaním rodičov, rodiny, ľudí. Nemenej škodlivý je samozrejme ľahostajný, o to odmietavejší postoj k dieťaťu. Vyhnite sa extrémom v detskej láske!
3. Hlavným prostriedkom na výchovu dieťaťa je príklad rodičov, ich správania, ich aktivít; je to zainteresovaná účasť dieťaťa na živote rodiny, na jej starostiach a radostiach; je to práca a svedomité plnenie vašich príkazov ním. Slová sú pomôckou. Dieťa musí vykonávať určité práce, ktoré sú s pribúdajúcimi rokmi čoraz ťažšie pre seba, pre celú rodinu.
4. Vývin dieťaťa je rozvoj jeho samostatnosti. Preto ho ne sponzorujte, nerobte pre neho to, čo môže a má robiť sám. Nie je to strašidelné, ak urobí niečo zlé: skúsenosť s chybami a neúspechmi je pre neho užitočná. Vysvetlite mu jeho chyby, prediskutujte ich s ním, ale netrestajte ich za ne. Dajte mu príležitosť vyskúšať si rôzne veci a zistiť tak svoje schopnosti, záujmy a sklony.
5. Základom správania dieťaťa sú jeho návyky. Uistite sa, že má dobré, dobré návyky a žiadne zlé návyky. Naučte ho rozlišovať medzi dobrom a zlom. Vysvetlite poškodenie fajčenia, alkoholu, drog, promiskuity, materializmu, klamstiev. Naučte ho milovať svoj domov, svoju rodinu, milých ľudí, svoju zem.
6. Pri výchove dieťaťa sú rozpory v požiadavkách rodičov veľmi škodlivé. Koordinujte ich navzájom. Ešte škodlivejšie sú rozpory medzi vašimi požiadavkami a požiadavkami pedagógov a učiteľov. Ak nesúhlasíte s požiadavkami učiteľov alebo im nerozumiete, diskutujte spolu o problémoch, ktoré sa vyskytli.
7. Je veľmi dôležité vytvárať v rodine pokojné, benevolentné podnebie, keď nikto na nikoho nekričí, keď sa o zneužívaní a hystérii hovorí aj o chybách a priestupkoch. Psychický vývoj dieťaťa, formovanie jeho osobnosti do značnej miery závisí od štýlu rodinnej výchovy. Normálny štýl je demokratický, keď sa deťom poskytuje určitá samostatnosť, keď sa s nimi zaobchádza s vrúcnosťou a rešpektuje sa ich osobnosť. Samozrejme, určitá kontrola nad správaním a učením dieťaťa je nevyhnutná, aby mu pomohla v zložitých situáciách. Je však dôležitejšie všemožne podporovať rozvoj sebakontroly, introspekcie a sebaregulácie činnosti a správania. Neurážajte svoje dieťa svojimi podozreniami, verte mu. Vaša dôvera založená na vedomostiach podnieti osobnú zodpovednosť. Netrestajte dieťa za pravdu, ak si svoje chyby samo priznalo.
8. Naučte svoje dieťa starať sa o menších a starších v rodine. Nech je chlapec podradný dievčaťu, tu sa začína výchova budúcich otcov a matiek, príprava šťastného manželstva.
9. Monitorujte zdravie svojho dieťaťa. Trénujte ho, aby sa o svoje zdravie staral sám, ach fyzický vývoj... Pamätajte, že v priebehu rokov vzdelávania dieťa prežíva vekové krízy v tej či onej podobe: vo veku 6 - 7 rokov, keď má dieťa vnútornú pozíciu, uvedomuje si svoje pocity a skúsenosti; pubertálna kríza, ktorá sa zvyčajne vyskytuje u dievčat o 2 roky skôr ako u chlapcov, a mladícka kríza hľadania svojho miesta v živote. V týchto krízových obdobiach buďte k dieťaťu pozorní, zmeňte štýl svojho postoja k nemu, keď prechádzate z jedného vekového obdobia do druhého.
10. Rodina je dom a ako každý dom sa môže časom rozpadnúť a vyžadovať opravu a renováciu. Nezabudnite občas skontrolovať, či vaša rodina takúto aktualizáciu potrebuje.
Prajeme vám úspech v zložitej veci rodinnej výchovy!
Dodatok 4
« Úloha rodiny pri výchove detskej reči. Hry a herné úlohy na rozvoj detskej reči doma “
Najdôležitejšou podmienkou pre dieťa, aby si osvojilo správnu reč, je rečová atmosféra, v ktorej je ponorené od prvých dní svojej existencie. Pre zvládnutie kompetentnej reči je preto neoceniteľná úloha rodiny.
Slovné hry prispievajú k rozvoju gramotnej reči. Gianni Rodari tvrdil, že práve v hre dieťa hovorí plynule, hovorí, čo si myslí, a nie to, čo je potrebné. V hre nie sú žiadne schémy a správne obrázky, nič dieťa nespútava. Neučte a učte, ale hrajte sa
s ním fantazírovať, skladať, vymýšľať - to dieťa potrebuje.
Pri hraní s dieťaťom buďte k nemu priateľskí a úctiví. Mal by mať pocit, že tieto činnosti nie sú nudnou nevyhnutnou povinnosťou, ale zaujímavou, vzrušujúcou hrou, v ktorej musí určite zvíťaziť. Podporujte jeho malé úspechy a buďte trpezliví pri neúspechoch. Ak sa dieťaťu zdá úloha ťažká, uveďte niekoľko príkladov jej uskutočnenia alebo požiadajte, aby ste vybrali správnu možnosť z ponúkaných. V žiadnom prípade nenavrhujte mechanické opakovanie hotovej odpovede pre vás.
Nasledujúce slovné hry a cvičenia pomáhajú zlepšovať vývoj reči detí. tieto hry, ktoré môžete hrať s deťmi v kuchyni, cestou zo škôlky, na prechádzku, do obchodu, na vidiek, pred spaním atď.
1. „Slovo na dlani.“ Pomenujte slová, ktoré máte vo vrecku, obyčajným jazykom, na tvári atď.
2. „Čo sa stane?“ Pre prídavné meno vyberte podstatné meno, ktoré je s ním v súlade, a to v rode, počte, v prípade veľkých písmen.
Zelená - ... dom, paradajka. Zima - ... oblečenie, rybolov. Domáce - ... sušienky, úloha.
3. „Bežné slová“.
1. Dieťa by malo pomenovať ovocie ..., nábytok ..., vtáky ..., zeleninu ..., oblečenie ...
2. Dieťa je vyzvané, aby pomenovalo jedným slovom: napr. Borovica, breza, javor - to je ...
4. „Štvrtý navyše“.
Dieťa by malo pomenovať, čo je nadbytočné, a vysvetliť prečo.
Napríklad: váza-ruža-narcis-karafiát.
5. "Povedz opak."
Dospelý človek pomenuje slovo a dieťa si vyberie „obrátené slovo“.
Podstatné mená: smiech-, leto, deň, deň, chlad, sever, sever atď.
Slovesá: come- ..., dived- ...
Prídavné mená: široký… malý… bohatý… atď.
Príslovky: ďaleko- ..., vysoké- ...
6. „Veľký - malý“.
Dieťa je vyzvané, aby ho láskavo pomenovalo,
napr. lyžica - lyžica, stolička - stolička atď. V témach „Divoké a domáce zvieratá“ to môžu byť mená mláďat, alebo môžu byť láskavé slová: líška, králik, krava.
7. „Hádaj hádanku.“
Hádanky učia deti obrazne myslieť. Nabádajte deti, aby ich hádali čo najčastejšie.
Nr: „Okrúhla strana, žltá strana, na záhradnom lôžku sedí drdol. Čo je to?" (Vodnica).
Povedzte deťom popisné hádanky, napríklad: Toto je zelenina, rastie v záhrade, okrúhle,
červená farba, sladká chuť, dáva sa do šalátu. (Paradajka)
8. „Meno, ktoré ...“. Tvorba prídavných mien. Napríklad šťava sa vyrába z jabĺk, takže je to jablko, jablkový džem je jablko atď.
9. „Povedz báseň.“
Zapamätajte si básne s deťmi, rozvíjajú pamäť a myslenie.
10. „Vyrozprávaj príbeh.“ Čítajte deťom rozprávky, rozprávajte sa o ich obsahu, hrajte rozprávky, hrajte rozprávky, kreslite obrázky podľa rozprávok.
Abecedné pravdy
Aby sa reč dieťaťa mohla správne rozvíjať, musia rodičia dodržiavať niekoľko podmienok.
Nepokúšajte sa urýchliť priebeh prirodzeného vývoja reči! Nepreťažujte svoje dieťa rečovými aktivitami. Hry, cvičenia, rečový materiál by mali zodpovedať jeho veku.
Pri komunikácii s dieťaťom sledujte svoj prejav. Hovorte so svojím dieťaťom pomaly, zreteľne a zreteľne vyslovujte zvuky a slová, pri čítaní nezabúdajte na expresivitu. Dieťaťu určite vysvetlite nezrozumiteľné slová a frázy, ktoré sa v texte vyskytli.
Nefalšujte svoju detskú reč, nezneužívajte ani malé prípony - to všetko brzdí vývoj dieťaťa.
Včas odstráňte nedostatky reči dieťaťa. V snahe poukázať na nepresnosti a chyby, ktoré sa vyskytli v jeho prejave, buďte mimoriadne opatrní a v žiadnom prípade sa dieťaťu nesmejte. Najlepšie je taktne to opraviť a ukázať, ako sa slovo vyslovuje.
Ak sa vaše dieťa ponáhľa vyjadrovať svoje myšlienky alebo hovorí ticho, pripomeňte mu, aby hovorilo zreteľne, zreteľne a pomaly.
Nenechávajte otázky vášho dieťaťa nezodpovedané. A nezabudnite skontrolovať: rozumie vašej odpovedi? Raz mesačne zaznamenajte reč vášho dieťaťa na magnetofón. V prvom roku života môžete zaznamenať hučanie, bľabotanie, prvé slová dieťaťa. V budúcnosti - rozhovory s dieťaťom, jeho reč počas hier, čítanie poézie, prerozprávanie prečítaného, ako aj nezávislé výpovede. Doba záznamu je od 1 do 5 - 10 minút a nezabudnite uviesť vek dieťaťa. Takéto poznámky pomôžu nielen pri práci na reči, ale časom budú dobrým darčekom pre syna alebo dcéru.
