निबंध
"मेरा शैक्षणिक दर्शन"
इरीना विक्टोरोव्ना बोगदानोवा द्वारा प्रस्तुत,
रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक,
GBOU सेकेंडरी स्कूल नंबर 456, कोल्पिंस्की जिला, सेंट पीटर्सबर्ग
विचार एक मोमबत्ती है जिससे आप रोशनी कर सकते हैं
मोमबत्ती किसी और की है, लेकिन इसके लिए आपके पास आग होनी चाहिए"
(एम. पाविच "लास्ट लव इन कॉन्स्टेंटिनोपल")
चार मोमबत्तियाँ शांति से जलीं और धीरे-धीरे पिघल गईं। वहां ऐसा सन्नाटा था कि आप उनकी बातें सुन सकते थे.
पहले वाले ने कहा:
मैं शांत हूं... दुर्भाग्य से, लोग नहीं जानते कि मुझे कैसे रखा जाए। मुझे लगता है कि मेरे पास बाहर जाने के अलावा कोई विकल्प नहीं है! और इस मोमबत्ती की रोशनी बुझ गयी. दूसरे ने बमुश्किल सुनाई दे कर कहा:
मैं वेरा हूं... दुर्भाग्य से, किसी को मेरी जरूरत नहीं है। लोग मेरे बारे में कुछ भी सुनना नहीं चाहते, इसलिए अब मेरे जलने का कोई मतलब नहीं है। जैसे ही वह चुप हुई, हल्की हवा चली और मोमबत्ती बुझ गयी। तीसरी मोमबत्ती उदास हो गई:
मैं प्यार हूं... मुझमें अब अपनी लौ बरकरार रखने की ताकत नहीं है। लोग मेरी सराहना नहीं करते या मुझे नहीं समझते। वे उनसे भी नफरत करते हैं जो उन्हें सबसे ज्यादा प्यार करते हैं - उनके प्रियजन,'' उसने कहा और बाहर चली गई।
अचानक एक बच्चा कमरे में दाखिल हुआ और तीन बुझी हुई मोमबत्तियाँ देखकर डर के मारे चिल्लाया:
आप क्या कर रहे हो!? तुम्हें जलना ही होगा - मुझे अँधेरे से डर लगता है! - वह रोया।
चौथी मोमबत्ती ने कहा:
डरो मत और रोओ मत! जब मैं जल रहा होता हूं, तो मैं हमेशा अन्य तीन मोमबत्तियां जला सकता हूं। आख़िरकार, मैं आशा हूँ।
इस दृष्टान्त ने मुझे यह सोचने पर मजबूर कर दिया कि कोई भी व्यक्ति आशा में जीता है, विशेषकर एक शिक्षक।
जियोवन्नी रफ़िनी के अनुसार, "एक शिक्षक एक मोमबत्ती है जो स्वयं जलकर भी दूसरों के लिए चमकता है।" यह शिक्षक ही है जो छात्रों को उनकी ताकत में आशा और विश्वास की "आग" से प्रज्वलित करता है, इस तथ्य में कि उनमें से प्रत्येक बहुत कुछ हासिल कर सकता है, उन्हें बस इस पर विश्वास करने और आशा करने की जरूरत है, साथ ही लगातार अपने लक्ष्य की ओर बढ़ने की जरूरत है . सहमत हूँ, यह एक कठिन कार्य है। एक शिक्षक यह कर सकता है.
शिक्षक अलग-अलग तरीकों से स्कूल आते हैं, और उनकी स्कूली नियति भी अलग-अलग तरह से विकसित होती है... कुछ लोग इसे बचपन से ही अपने उद्देश्य के रूप में देखते हैं और शुरू से ही इस लक्ष्य के लिए प्रयास करते हैं, जबकि अन्य संयोग से आते हैं... मैं सटीक रूप से संबंधित हूं पहली श्रेणी के लिए.
मैं अचानक शिक्षक नहीं बन गया,
मैं बचपन से ही आध्यात्मिक श्रम को जानता हूँ।
विरासत का यह भारी हिस्सा
मैंने इसे अपनी माँ के हाथों से लिया।
मैं हमेशा शिक्षकों से घिरा रहा हूँ: परिवार में, मेरी माँ एक गणित शिक्षिका हैं, मेरी चाची एक प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका हैं, मेरी दूसरी चाची एक किंडरगार्टन शिक्षिका हैं; स्कूल में उत्कृष्ट शिक्षक होते हैं जो अपने विषयों को जानते हैं और जानते हैं कि हमें, छात्रों को, अपने साथ कैसे आकर्षित करना है।
बचपन से, मैंने देखा है कि एक शिक्षक लगातार कुछ घटनाओं, घटनाओं से घिरा रहता है, जो कई पूरी तरह से अलग-अलग "जीवन" से घिरा होता है, जिसका भाग्य पूरी तरह से उस पर निर्भर करता है। इसलिए मैं जानबूझकर शैक्षणिक विश्वविद्यालय गया।
हमारे छात्र वर्ष तेजी से बीत गए, और हम, स्नातकों को "रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक" विशेषता में डिप्लोमा से सम्मानित किया गया -एक बड़े और असामान्य रूप से जटिल कार्य में भाग लेने के अधिकार के लिए सिर्फ एक दस्तावेज़।
सितंबर 2004 की पहली तारीख़ थी जब मैंने पहली बार उस स्कूल की दहलीज पार की थी जहाँ मैं अभी भी काम करता हूँ।
और अब सितंबर का दसवां दिन हमारे पीछे है। « वह कितना है!" - कुछ कहेंगे. "यह कितना कम है," अन्य लोग सोचेंगे। उन लोगों के लिए बहुत कुछ जिन्होंने कभी स्कूल में काम नहीं किया है, जिनके लिए शिक्षक का काम एक भारी बोझ जैसा लगता है, और उनके लिए जो सोचते हैं: एक बार नोट्स लिखें और जीवन भर उन पर काम करें। "पर्याप्त नहीं," व्यापक अनुभव वाले शिक्षक मुझे उत्तर देंगे। एक शिक्षक, एक कवि की तरह, बीस वर्ष की आयु में प्रसिद्ध नहीं हो सकता; शिक्षाशास्त्र के इतिहास में शायद ऐसा कोई मामला नहीं है। इससे पहले कि आप एक शिक्षक बन सकें, इससे पहले कि आप खुद को इस पेशे में और अपने छात्रों को पहचान सकें, वर्षों-वर्ष लगातार काम और विचार करना पड़ता है।
प्रत्येक व्यक्ति जो जीवन के अर्थ, अपनी क्षमताओं और मूल्यों के बारे में सोचता है, संक्षेप में, एक दार्शनिक है। एक शिक्षक दोगुना होता है, क्योंकि यह पेशा सबसे अधिक ज़िम्मेदारियों में से एक है।
शिक्षक भविष्य के कार्यकर्ता और वैज्ञानिक, योद्धा और अंतरिक्ष यात्री, डॉक्टर और निर्माता को बड़े होने के चरणों में ले जाता है, उनके ज्ञान और कौशल, उनके विश्वदृष्टि और चरित्र की नींव बनाता है। शिक्षक कल के लिए काम करता है, अपने देश के लोगों को शिक्षित करता है।
मैं अक्सर अपने आप से यह प्रश्न पूछता हूं: "एक आधुनिक शिक्षक को अपने छात्रों का दिल जीतने के लिए कैसा होना चाहिए?" अगर मैं कल का शिक्षक होता तो एक पॉइंटर हाथ में लेता, उसे हिलाता और हर कोई मेरी बात सुनता। अगर मैं पिछली शताब्दी की शुरुआत में किसी स्कूल में काम करता, तो मुझे कोड़े की जरूरत नहीं होती, मेरी पूजा की जाती, क्योंकि उन दिनों शिक्षक का सभी सम्मान करते थे। लेकिन मैं एक आधुनिक स्कूल में काम करता हूं, जहां एक बच्चे के लिए स्वयं ज्ञान प्राप्त करने, स्व-शिक्षा में संलग्न होने, विभिन्न क्षेत्रों में अपना हाथ आजमाने का अवसर पाने की रुचि पैदा करने के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं; हमें एक अद्यतन शिक्षक की आवश्यकता है: एक पेशेवर जिसके पास गुणों का एक समूह है जो ज्ञान के सफल हस्तांतरण में योगदान देता है; रचनात्मक व्यक्तित्व, निरंतर आत्म-सुधार करने वाला, आत्म-आलोचनात्मक, विद्वान।
"शिक्षक सबसे पहले दार्शनिक, समाजशास्त्री और शोधकर्ता की मोमबत्ती से अपनी मोमबत्ती जलाता है," और उसका कार्य इस प्रकाश को अपने छात्रों तक पहुंचाना है। एक शिक्षक वह व्यक्ति होता है जो अपने आस-पास की हर चीज में दिलचस्पी लेने में सक्षम होता है, क्योंकि स्कूल तब तक जीवित है जब तक उसमें शिक्षक बच्चे के लिए दिलचस्प है।
मैं हर दिन स्कूल जाता हूं और बच्चों के चेहरे देखता हूं।' मैं उनकी आंखों में देखता हूं, जिसके माध्यम से कभी-कभी आप आत्मा में देख सकते हैं, और मैं देखता हूं: कुछ में - सावधानी, दूसरों में - रुचि, दूसरों में - आशा, दूसरों में - उदासीनता। वे कितने भिन्न हैं! हर किसी को खुलने के लिए मदद की ज़रूरत है।
देश और समाज में हो रहे परिवर्तनों ने स्कूली जीवन को मौलिक रूप से प्रभावित किया है: न केवल कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकें, कार्य के तरीके और रूप बदल गए हैं, बल्कि हमारे बच्चे भी बदल गए हैं।
मैं आधुनिक छात्र को समझना चाहूंगा... वह कौन है? वह किस पर रहता है?
मैं 21वीं सदी के बच्चों के साथ काम करता हूं। ये वे लोग हैं जो भौतिक मूल्यों के प्रभुत्व वाली दुनिया में रहते हैं; एक ऐसी दुनिया में जहां लोगों को गतिशील होने, त्वरित निर्णय लेने और अक्सर अपने निर्णयों और कार्यों में कठोर और क्रूर होने की आवश्यकता होती है। आध्यात्मिक गुणों के प्रकटीकरण और किसी की आंतरिक दुनिया के संवर्धन के लिए बहुत कम जगह बची है। और मैं वास्तव में चाहता हूं कि बच्चे, कम से कम मेरे साहित्य पाठों में, शांति और शांति की स्थिति में उतरें, कुछ समय के लिए जरूरी मामलों को भूल जाएं और मेरी मदद से, उनकी आत्मा में आग जलाने की कोशिश करें। लेकिन शिक्षक भी अपने छात्रों के बिना अस्तित्व में नहीं रह सकता, जैसे छात्र उसके बिना नहीं रह सकते। बच्चे, बदले में, मुझे आशा देते हैं, जब लुप्त होते विश्वास, शांति और प्रेम के क्षण आते हैं, तो वे मुझे अपनी "आग" से खिलाते हैं। और ऐसे क्षण आते हैं, और फिर मुझे विक्टोरिया टोकरेवा की कहानी "वन्स ओन ट्रुथ" का एक प्रसंग याद आता है, जहां एक प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, थकान और निराशा के क्षण में कहते हैं: "बस! मैं अब और नहीं कर सकता! मैं वाइपर पर जा रहा हूँ! कम से कम यह स्पष्ट है: सर्दियों में बर्फ होती है - आप बर्फ को हटाते हैं, शरद ऋतु के पत्तों में - आप पत्ते हटाते हैं। और यहाँ हर दिन समस्याएँ हैं!कौन शिक्षक इस राज्य से परिचित नहीं है! यह कठिन हो सकता है, कभी-कभी यह आक्रामक होता है, और ऐसा लगता है कि आप कमजोर और रक्षाहीन हैं, और आप अब कुछ नहीं करना चाहते हैं, आप बस हार मान लेते हैं, लेकिन जब आप देखते हैं कि कम से कम एक बच्चे ने अपनी आत्मा से मेरे प्रति प्रतिक्रिया व्यक्त की है क्रियाएँ; जब आप देखते हैं कि मेरे द्वारा निवेश किए गए ज्ञान का कम से कम एक कण बच्चे द्वारा आत्मसात कर लिया गया है, तो बच्चों के मन और दिल में "आग" पैदा करने और जलाने की आशा और प्यास फिर से प्रकट होती है। और तब आपको एहसास होता है: "नहीं, मैं कभी चौकीदार नहीं बनूँगा!" सटीक रूप से क्योंकि एक चौकीदार के काम में सब कुछ पूर्वानुमानित और स्पष्ट है: "सर्दियों में, बर्फ - आप बर्फ हटाते हैं, शरद ऋतु के पत्तों में - आप पत्ते हटाते हैं।" और शैक्षणिक कार्य का दर्शन बच्चे की रचनात्मक सेवा में है। और मैं फिर से हर दिन कुछ नया और दिलचस्प की उम्मीद के साथ स्कूल में काम पर जाता हूँ!
जब भी मैं कक्षा में प्रवेश करता हूं, मुझे अलग-अलग भावनाओं का अनुभव होता है: छात्रों से मिलने की खुशी; और चिंता: आज वे कैसे हैं, वे आपसे कैसे मिलेंगे; और छोटी जीत की उम्मीद, जो होनी ही चाहिए, अन्यथा सबक व्यर्थ है। और फिर, पाठ से पाठ तक, मैं बच्चों को समझाता हूं कि पढ़ाई उनका मुख्य काम है, शिक्षा व्यक्तिगत सफलता में एक निर्णायक कदम है; मैं आपको काम करना, सोचना, सृजन करना, उन लोगों के साथ सहानुभूति रखना सिखाता हूं जो बुरा महसूस करते हैं, जो अच्छा महसूस करते हैं उनके साथ खुशी मनाना और जो नाराज हैं उनकी रक्षा करना सिखाता हूं।
मेरा मुख्य लक्ष्य "स्टॉकर" उपन्यास के स्ट्रैगात्स्की बंधुओं के शब्दों में तैयार किया जा सकता है: "...उन्हें जीवन में प्रवेश करने में मदद करना, उन्हें खुद को खोजने में मदद करना, दुनिया में उनकी जगह निर्धारित करना, उन्हें चाहना सिखाना उन्हें लगन से काम करना सिखाने के लिए एक साथ बहुत कुछ। अधिकारियों के सामने झुकना नहीं, बल्कि उनकी जांच करना और उनकी शिक्षाओं की तुलना जीवन से करना सिखाएं। अनुभवी लोगों के अनुभव से सावधान रहना सिखाएं, क्योंकि जीवन असामान्य रूप से तेज़ी से बदलता है। यह सिखाने के लिए कि प्यार करने और प्यार से रोने में कोई शर्म नहीं है। यह सिखाना कि जीवन में संदेह और संशयवाद सस्ता है, यह आश्चर्यचकित होने और जीवन का आनंद लेने की तुलना में बहुत आसान और अधिक उबाऊ है। अपने पड़ोसी की आत्मा की गतिविधियों पर भरोसा करना सिखाएं। यह सिखाने के लिए कि हर किसी पर संदेह करने की तुलना में किसी व्यक्ति के बारे में बीस बार गलतियाँ करना बेहतर है। यह सिखाने के लिए कि यह इस बारे में नहीं है कि दूसरे आपको कैसे प्रभावित करते हैं, बल्कि यह है कि आप दूसरों को कैसे प्रभावित करते हैं। और यह सिखाना कि एक व्यक्ति के बिना दूसरे व्यक्ति का महत्व नहीं है।'' यदि वचन के माध्यम से नहीं तो आप आत्मा को कैसे प्रभावित कर सकते हैं? मैं प्रयास करता हूँ कि मेरे छात्र वचन सुन सकें, उसकी जादुई सुंदरता देख सकें, रुकने और चारों ओर देखने का समय निकाल सकें: दुनिया कितनी सुंदर है! बच्चे को एक शिक्षक के रूप में मुझ पर भरोसा करना चाहिए, और फिर उसे खुलने और अपने सभी सर्वोत्तम गुणों को दिखाने की इच्छा होगी। मैं हमेशा अपने छात्रों से कहता हूं कि उनमें से प्रत्येक प्रतिभाशाली है, लेकिन हर कोई इसके बारे में नहीं जानता है। इसलिए मैं हर बच्चे में उसकी प्रतिभा देखने और उसके विकास के रास्ते दिखाने का प्रयास करता हूं। मैं प्लूटार्क के शब्दों से सहमत हूं: "एक बच्चा एक खाली बर्तन नहीं है जिसे भरने की जरूरत है, बल्कि एक मशाल है जिसे जलाने की जरूरत है।"
मैं छात्र की बहस करने और संदेह करने की इच्छा का सम्मान करता हूं, क्योंकि केवल संदेह के माध्यम से ही कोई कुछ नया सीख सकता है। और एक शिक्षक के रूप में मेरा कार्य ज्ञान की इस लौ को बुझने नहीं देना है।
एक शिक्षक हमेशा थोड़ा-सा बच्चा होता है। आपको बच्चों की कल्पनाओं, भावनाओं और अनुभवों की दुनिया में प्रवेश करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। यदि मैं नहीं सोचता, हँसता नहीं, महसूस नहीं करता, खेलता नहीं, कुछ बनाता नहीं, तो मैं अपने विद्यार्थियों को यह सब सीखने में कैसे मदद कर सकता हूँ? इसलिए, मैं लगातार आंतरिक रूप से विकास कर रहा हूं, सीख रहा हूं, खोज रहा हूं और मैं उनके लिए दिलचस्प बनना चाहता हूं। एक शिक्षक जीवन भर सीखता है। आत्म-सुधार की इच्छा, आदर्शों को प्राप्त करना, न केवल ज्ञान, बल्कि जीवनशैली को भी आधुनिक समय से मिलाना आवश्यक है
इसलिए, एक शिक्षक का कार्य स्वयं पर बहुत अधिक कार्य है, यह स्वयं के व्यक्तित्व की परीक्षा है। यहां हर चीज का परीक्षण किया जाता है: आप क्या कर सकते हैं, कैसे और किस हद तक। ऐसा कोई अन्य पेशा नहीं है जिसमें आपके काम के परिणाम इतने महत्वपूर्ण, इतने दृश्यमान और स्पष्ट होंगे। इसलिए अक्सर ऐसा कहा जाता हैएक शिक्षक का काम एक किसान और एक बिल्डर के काम के समान है - वह अपने छात्रों की आत्मा को अच्छाई और न्याय के अनाज से विकसित करता है, ज्ञान की ईंटों से उनके दिमाग का निर्माण करता है, और उन्हें जीवन में अपना रास्ता खोजने में मदद करता है।
मेरा पेशा मुझे आकर्षित करता है क्योंकि मुझे खुद को बनाने, अपने काम का प्रत्यक्ष परिणाम देखने, बच्चों की दिलचस्पी भरी आँखों को देखने, उनकी आभारी "पाठ के लिए धन्यवाद!", शैक्षणिक सफलता और अपने ज्ञान को अलग-अलग तरीकों से लागू करने की इच्छा देखने का अवसर मिलता है। क्षेत्र, नई चीजें सीखने में आगे बढ़ने के लिए। मुझे लगता है कि मेरे पास बच्चों में बेहतरी के लिए कुछ बदलने की शक्ति है, कि बच्चे हमारा ही प्रतिबिंब होते हैं, और यह जागरूकता मुझे जो कुछ भी करना है उसकी आवश्यकता पर विश्वास दिलाती है, यह समझ देती है कि पहले मुझे बेहतर, स्वच्छ और बेहतर बनने की जरूरत है। दयालु. दूसरों को सिखाने से आप स्वयं सीखते हैं।
प्रसिद्ध लेखक एस.एल. ने शिक्षक के बारे में बहुत सटीक और सटीक लिखा है। सोलोविचिक: “वह एक कलाकार हैं, लेकिन उनके श्रोता और दर्शक उनकी सराहना नहीं करते हैं। वह एक मूर्तिकार है, लेकिन उसका काम कोई नहीं देखता। वह एक डॉक्टर हैं, लेकिन उनके मरीज़ शायद ही कभी उनके इलाज के लिए उन्हें धन्यवाद देते हैं और हमेशा इलाज नहीं चाहते हैं। उसे रोजमर्रा की प्रेरणा के लिए ताकत कहां से मिल सकती है? केवल अपने आप में, केवल अपने कार्य की महानता की चेतना में।”
और तब मैं जानता हूं कि शांति, विश्वास और प्रेम हमारे दिलों में बस जाएंगे। इस बीच, आशा बनी हुई है कि यह सब होगा, क्योंकि सब कुछ हमारे हाथ में है, हम अपनी आशा के साथ अपने छात्रों के लिए तीन बुझी हुई मोमबत्तियाँ जला सकेंगे, इस तथ्य के बावजूद कि हम स्वयं जलकर राख हो जायेंगे।
शिक्षक और छात्र दो मोमबत्तियाँ हैं जो अटूट एकता में एक दूसरे के लिए जलते हैं। और जब एक मोमबत्ती जलती है, तो दूसरी कभी नहीं बुझेगी, आग, गर्मी और पहली मोमबत्ती की रोशनी के सहारे।
मेरे शिक्षक की ख़ुशी.
यदि शिक्षक के मन में छात्र के प्रति केवल पिता या माता जैसा प्रेम है, तो वह उस शिक्षक से बेहतर होगा जिसने सभी किताबें पढ़ी हैं, लेकिन उसे न तो काम से और न ही छात्रों से कोई प्रेम है। यदि एक शिक्षक अपने काम और अपने छात्रों के प्रति प्रेम को जोड़ता है, तो वह एक आदर्श शिक्षक है।
एल.एन. टालस्टाय
हम सभी बचपन से आये हैं। हर कोई इस दुनिया में आया, असाधारण और अद्भुत।
भावनाओं और अनुभवों से, पहली कड़वी शिकायतों से और पहली वास्तविक जीत से, जैसे बहुरूपदर्शक में टुकड़ों से, एक व्यक्ति का व्यक्तित्व बनता है। हर किसी की आगे की अपनी लंबी यात्रा है। इससे कैसे पार पाया जाए, लोग क्या छोड़ेंगे? क्या कम से कम एक व्यक्ति ऐसा है जिसने इस प्रश्न के बारे में नहीं सोचा है? सूरज को देखकर, अंतहीन आमंत्रित समुद्र को, गहरे तारों से भरे आकाश को देखकर, हर किसी ने खुद से सवाल पूछा: मैं कौन हूं, मैं कहां से आया हूं और कहां जा रहा हूं, मैं इस दुनिया में क्यों हूं? अब मैं गर्व से अपने बारे में सोचता हूँ: मैं एक शिक्षक हूँ!
मैं एक शिक्षक हूँ... मैं इस वाक्यांश को कितनी बार दोहराता हूँ! चाहे आपके दोस्तों, परिचितों, या विभिन्न परिस्थितियों में पूरी तरह से अज्ञात लोगों के लिए। और कितने आंतरिक एकालाप, जब संदेह आत्मा पर हावी हो गए, इन्हीं शब्दों से शुरू हुए। और धीरे-धीरे सब कुछ शांत हो गया, अपना स्पष्टीकरण मिल गया, अपनी जगह पर आ गया।
हां, मैं एक शिक्षक हूं और हमेशा से शिक्षक बनना चाहता था। मैंने एक अच्छा शिक्षक बनने का सपना देखा था, और इसलिए इस पेशे के सार के बारे में सवाल मेरे लिए बेकार नहीं है।
शिक्षक क्या है? एक पेशेवर जो विषय और उसे पढ़ाने के तरीकों को जानता हो? अवश्य, लेकिन यह बहुत कम है। एक मनोवैज्ञानिक जो बच्चे को समझता है और उसकी आंतरिक दुनिया का सम्मान करता है? बेशक, लेकिन यह पर्याप्त नहीं है. जानना पर्याप्त नहीं है. आपको बच्चों से प्यार करने की ज़रूरत है, उन्हें ईमानदारी से प्यार करें, कर्तव्य के कारण नहीं।
शिक्षक बोने वाला है. उसे अथक रूप से बीज बोने के लिए कहा जाता है, और इसका अर्थ है अपने लिए जानना, ज्ञान, कौशल और तकनीकों का भंडार रखना। जो बोया गया है उसे उगाने का अर्थ है गतिविधि और ज्ञान को प्रोत्साहित करना, सीखने के विभिन्न रूपों को लागू करना, उनमें बदलाव करना और संज्ञानात्मक उपकरणों के शस्त्रागार का विस्तार करना। साथ ही, आपको फसल की कामना करने की आवश्यकता है, जिसका अर्थ है छात्र की ताकत और क्षमताओं पर विश्वास करना, उसके क्षितिज का विस्तार करना। रोचक, प्रभावी बनें, सहयोग को प्रोत्साहित करें। विद्यार्थी की सफलता के लिए तैयार रहें और उसे करीब लाएं।
हेबोना का अर्थ है समझना।
हेसाधना का अर्थ है चौकस और निरंतर बने रहना। विशेषताओं को ध्यान में रखें और तर्कसंगत तरीकों और तकनीकों का उपयोग करें।
हेअंकुर प्राप्त करना अर्थात् समझना।
हेपालन-पोषण का अर्थ है किसी को अपनी शक्तियों पर विश्वास करना और स्वयं से अधिक के लिए प्रयास करना सिखाना।
हेफल प्राप्त करने का अर्थ है वास्तविक मामलों में सहयोग करने में सक्षम होना।
सदी से सदी तक, समय ने निडर होकर लोगों को निर्माता, विध्वंसक और विचारक में विभाजित किया। विभाजित, लेकिन प्रस्तुत, पहले प्रस्तुत करना। वे ही थे जिन्होंने बाधाओं और उदासीनता के बावजूद दुनिया को बदल दिया। एक शिक्षक, अपने पेशे की प्रकृति से, एक रचनाकार होता है, एक रचनाकार जिसका अक्षर C होता है, क्योंकि वह मनुष्य का निर्माण करता है। यह व्यक्ति कैसा होगा, वह अपने पीछे क्या छोड़ेगा - यह शिक्षक के पेशेवर पथ का परिणाम है।
प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत है, अद्वितीय है, और यही परिस्थिति मेरे व्यावसायिकता के प्रति मेरे निरंतर असंतोष का कारण है। गलतियों से कोई भी अछूता नहीं है। लेकिन एक शिक्षक की गलती की कीमत विशेष रूप से अधिक होती है। किसी भी व्यवसाय में व्यावसायिकता जोखिम को न्यूनतम कर देती है, और शिक्षाशास्त्र शायद कोई अपवाद नहीं है, लेकिन बच्चों की आत्माएं किसी भी न्यूनतम सीमा के भीतर रहती हैं। इसका मतलब है कि गलती की कोई गुंजाइश नहीं है.
और यहीं पर शैक्षणिक अंतर्ज्ञान बचाव के लिए आता है। यह संभावना नहीं है कि कोई भी इसकी प्रकृति की व्यापक तर्कसंगत व्याख्या देने का साहस करेगा। हां, उसे उसकी जरूरत नहीं है. वह बहुत कुछ करने में सक्षम है, क्योंकि मुझे ऐसा लगता है कि उसकी जड़ें अपने छात्रों के प्रति शिक्षक के प्यार में हैं।
मैं अठारह वर्षों से अधिक समय से एक शिक्षक के रूप में काम कर रहा हूं, और मेरे लिए अपने शैक्षणिक दर्शन को संक्षेप में और स्पष्ट रूप से तैयार करना आसान नहीं है। बेशक, यह मेरे छात्रों के प्रति मेरे दृष्टिकोण पर आधारित है। आख़िरकार, उनमें से प्रत्येक, सबसे पहले, एक व्यक्ति है जिसे अपने स्वयं के विश्वदृष्टिकोण, दुनिया की अपनी समझ का अधिकार है। इसका मतलब यह है कि एक व्यक्ति जो बच्चों के साथ काम करने के लिए खुद को समर्पित करने का निर्णय लेता है उसका मुख्य उद्देश्य अपने छात्रों को विकास के कठिन रास्ते से गुजरने में मदद करना है। एक व्यक्तित्व बनाने के लिए नहीं, बल्कि उसकी क्षमताओं की प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए, ज्ञान के एक घिसे-पिटे रास्ते को इंगित करने के लिए नहीं, बल्कि उसे अपना रास्ता खोजने में मदद करने के लिए, भले ही वह एक संकीर्ण और कठिन रास्ता हो; जब आप पहाड़ की चोटी पर हों तो अपना हाथ ऊपर न खींचें, बल्कि समय पर अपना कंधा देकर उस पर काबू पाने में मदद करें। लेकिन इसे कैसे हासिल किया जाए?
आपको स्वयं को एक व्यक्तित्व के रूप में बनाने की आवश्यकता है, क्योंकि, जैसा कि उशिंस्की ने लिखा है, "केवल एक व्यक्तित्व ही एक व्यक्तित्व को शिक्षित कर सकता है।" और मेरे लिए यह स्पष्ट है कि एक अच्छा शिक्षक हमेशा स्वयं सीखता है। वह खुद पर काम करके सीखता है, वह अपना ज्ञान दूसरों तक पहुंचाकर सीखता है। "एक छात्र के लिए ज्ञान की चिंगारी खोलने के लिए, एक शिक्षक को प्रकाश के समुद्र को अवशोषित करना चाहिए, न कि एक पल के लिए भी ज्ञान के चमकते सूरज की किरणों को छोड़ना चाहिए" - वी. ए. सुखोमलिंस्की के ये शब्द विशेष रूप से मेरे करीब हैं। इसलिए, मैं फिर से खोजता हूं, प्रयास करता हूं, गलतियां करता हूं और काम में, प्रयोगों में शामिल हो जाता हूं।
मुझे काम के नए रूप मिलते हैं क्योंकि मैं चाहता हूं कि मेरे अगले पाठ पिछले पाठों से भिन्न हों। मुझे ऐसा लगता है कि मुझे अपनी "सुनहरी कुंजी" पहले ही मिल गई है - यह प्रसिद्ध "सह": सहयोग, सह-रचनात्मकता, सह-समझ, सह-भावना। इन घटकों (शिक्षक - छात्र - माता-पिता) के बिना, लोगों को वास्तव में ज्ञान की दुनिया से परिचित कराना, उन्हें अच्छे और बुरे के बीच अंतर करना सिखाना और भावनाओं और आत्माओं को जागृत करना असंभव है। और, सबसे महत्वपूर्ण बात, कोई आदेश नहीं है। इसके बजाय, एक संयुक्त खोज और आपसी सम्मान। और फिर पाठ शिक्षक और छात्र के बीच सह-निर्माण की एक प्रक्रिया बन जाता है, जिससे दोनों को आनंद मिलता है। यह हमेशा अलग होता है, इसमें कोई टेम्पलेट, सख्त रूपरेखा या संकीर्ण रूप से परिभाषित कार्य नहीं होते हैं। यह हमेशा एक जीवित, लचीला जीव है, जो किसी छात्र द्वारा अचानक व्यक्त किए गए नए विचार या अप्रत्याशित खोज का पालन करते हुए, बदलने में सक्षम है। सबसे अच्छा सबक तब होता है जब मेरे छात्र बहस करते हैं, संदेह करते हैं, सृजन करते हैं और अपने निर्णय स्वयं लेते हैं।
सबसे सुखद क्षण वे होते हैं जब उनकी आँखें कृतज्ञता और अगले पाठ की प्रत्याशा से चमक उठती हैं। मैं फिर से कक्षा में प्रवेश करता हूं और देखता हूं कि मेरे छात्रों की दर्जनों आंखें मुझे देख रही हैं, जो उदासीनता और झूठ को माफ करने में असमर्थ हैं। वी.ओ. द्वारा कहे गए शब्द मुझे बाइबिल के सत्य जैसे लगते हैं। कोल्टसोव: "एक अच्छा शिक्षक बनने के लिए, आपको जो सिखाया जाता है उससे प्यार करना होगा।"
मैं भाग्यशाली हूं: मैं सबसे आकर्षक, सबसे दिलचस्प, सबसे शिक्षाप्रद विषय पढ़ाता हूं जिसे जानने और पसंद करने के अलावा आप मदद नहीं कर सकते। "इस दुनिया में पूरी तरह से जीने के लिए, कोई रसायन विज्ञान को जानने से बच नहीं सकता...", "...रसायन विज्ञान केवल एक ऐसा विषय नहीं है जिसकी मदद से हम खुद को और अपने आस-पास की दुनिया को समझते हैं, रसायन विज्ञान एक स्रोत है सामग्रियां जो हमें रोजमर्रा की जिंदगी में घेरती हैं...'', ''...सभी विज्ञान आपस में जुड़े हुए हैं और एक विषय का ज्ञान दूसरे विषय के अध्ययन में मदद करता है...'', ''...हमारे शहर को रसायनज्ञों का शहर कहा जाता है...'' .और क्या हमें, नई पीढ़ी को, शहर के सम्मान को बनाए रखने के लिए रसायन विज्ञान के बारे में सब कुछ नहीं जानना चाहिए, क्योंकि यह हमारा भविष्य है और इस बारे में सोचें कि उसे अब इसकी आवश्यकता है..." ये मेरे छात्रों के लेखन के उद्धरण हैं। अपने पाठों में, मैं बच्चों को प्रकृति को समझना और उससे प्यार करना, इस दुनिया में खुद को समझना, खुद को आध्यात्मिक और नैतिक रूप से शिक्षित करना सिखाता हूं। मैं अपनी भावनाओं और विचारों को अपने छात्रों तक पहुँचाने का प्रयास करता हूँ। मेरे लिए, यह पर्याप्त नहीं है कि मेरे छात्र ने एक अच्छा काम किया, जो अच्छा और शाश्वत है उसके लिए किसी भी सुख को त्याग दिया - मेरे लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह कैसा महसूस करता है। क्या वह सचमुच खुश है या सिर्फ यह चाहता है कि उसके काम पर ध्यान दिया जाए और क्या वह प्रशंसा की प्रतीक्षा कर रहा है?
मैं हर दिन स्कूल आता हूं. यह मेरा स्कूल है, यह मेरे जीवन का एक बड़ा हिस्सा है। और वे जीवन से एक भी दिन की छुट्टी नहीं लेते। जीवन भले ही आसान न हो, लेकिन आप इससे थक नहीं सकते। मैं इस एहसास के साथ स्कूल जाता हूं कि वहां समान विचारधारा वाले लोग मेरा इंतजार कर रहे हैं। और मुझे खुशी है कि उनके लिए, मेरी तरह ही, ज्ञान और विकास उनके जीवन और रुचियों का अभिन्न अंग बन गए हैं। कई लोग पहले ही अपनी रचनात्मक शक्तियों को आज़मा चुके हैं, खुद को खोज चुके हैं, उपयोगी होना सीख चुके हैं और दूसरों के लिए रास्ता अपना चुके हैं। मुझे खुशी है कि मैं इसमें उनकी मदद कर सका और यह सुनिश्चित करने की पूरी कोशिश करूंगा कि रास्ते बड़े न हो जाएं, बल्कि बढ़ जाएं।
एक राजा के बारे में एक दृष्टांत है जिसने अपने लोगों को खुश करने का सपना देखा और सलाह के लिए बुद्धिमान लोगों के पास गया। उन्होंने उससे तीन प्रश्न पूछे: पृथ्वी पर सबसे महत्वपूर्ण समय कौन सा है, पृथ्वी पर सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति कौन सा है, पृथ्वी पर सबसे महत्वपूर्ण व्यवसाय क्या है? राजा को इन प्रश्नों का उत्तर नहीं मिल पा रहा था। और वे बहुत सरल थे: सबसे महत्वपूर्ण घंटा वर्तमान है, वह जो अब आ गया है; सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति वह है जो अभी आपके साथ है; जो चीज़ आप अभी कर रहे हैं वह सबसे महत्वपूर्ण चीज़ है।
मेरे शैक्षणिक दर्शन और एक शिक्षक के रूप में मेरी खुशी के संबंध में, मैं इन प्रश्नों का उत्तर इस प्रकार दूंगा। मेरे लिए कोई भी पाठ सबसे महत्वपूर्ण है, क्योंकि कल अन्य पाठ भी होंगे। इन्हें विद्यार्थियों को देना मेरी पहली शैक्षणिक खुशी है। मेरे लिए मुख्य व्यक्ति मेरा छात्र है। हर किसी के लिए बिल्कुल वही शब्द ढूंढना महत्वपूर्ण है जिसकी उन्हें अभी आवश्यकता है। एक शिक्षक के रूप में यह मेरी दूसरी ख़ुशी है। अभी मैं उनके दिलों में रोशनी जला सकता हूं, उन्हें अच्छाई की ओर बुला सकता हूं, किसी भी मामले में अर्थ देखने का लक्ष्य निर्धारित कर सकता हूं। ये है मेरी तीसरी ख़ुशी...
"प्रत्येक व्यक्ति के पास सूर्य है,
बस इसे चमकने दो"
सुकरात
सुकरात के बुद्धिमान शब्द हमें यह सोचने पर मजबूर करते हैं कि कैसे प्रत्येक व्यक्ति को एक शिक्षक की आवश्यकता होती है जो व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में सक्षम रूप से मदद और मार्गदर्शन कर सके!
मैं भाग्यशाली हूँ! प्राथमिक विद्यालय में मेरा समर्थन मेरी पहली शिक्षिका, वत्सलो गैलिना इओसिफोवना थीं। इस बुद्धिमान शिक्षक ने मुझे जो आधार दिया वह आज भी मुझे अपने पैरों पर मजबूती से खड़ा होने और एक शिक्षक के रूप में जीवन में खुद को महसूस करने की अनुमति देता है। उनके बुद्धिमान जीवन के सबक, पूर्ण विकसित बीजों की तरह, सकारात्मक अंकुर दे रहे हैं और अभी भी दे रहे हैं। जैसे-जैसे मैं बड़ा हुआ, मुझे एहसास हुआ कि किसी व्यक्ति का आधार, सबसे पहले, गरिमा का अधिग्रहण, एक व्यक्ति का उच्च विचार और पृथ्वी पर उसका उद्देश्य है, यह जीवन के एक योग्य तरीके की पुष्टि है , जिसका आधार है: सम्मान, विवेक और सत्य का प्रेम। एक बुद्धिमान शैक्षणिक दर्शन कहीं से और एक पल में उत्पन्न नहीं होता है, बल्कि शिक्षक और छात्रों के रोजमर्रा के सहयोग से, परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से धीरे-धीरे विकसित होता है। इसलिए मैं तुरंत शिक्षक नहीं बन गया।
मैं लंबे समय से अपने पोषित सपने की ओर बढ़ा, लेकिन उद्देश्यपूर्ण ढंग से। साल बीत गए, मुझे शैक्षणिक शिक्षा मिली और बचपन की तरह मेरे पैतृक स्कूल नंबर 10 के दरवाजे फिर से मेरे सामने खुल गए। उनके पीछे क्या है? मेरा शिक्षण करियर कैसे विकसित होगा? यह एक तरह से डरावना है. लेकिन मेरी पीठ के पीछे एक अमूल्य शैक्षणिक ज्ञान का भंडार है! मैं सचमुच, सचमुच काम करना चाहता हूँ! जैसा कि आर्किमिडीज़ ने कहा: "मुझे एक आधार दो, और मैं दुनिया को पलट दूंगा!" मैं आर्किमिडीज़ नहीं हूं, लेकिन मेरे पास पहले से ही बचपन में निर्धारित समर्थन का एक मजबूत, विश्वसनीय बिंदु है, जिसका अर्थ है कि मैं सफल होऊंगा!
25 साल बीत गए. 25 साल मुबारक! जिस किसी ने भी दशकों तक किसी स्कूल में काम किया है वह खुद से सवाल पूछता है: शिक्षक का दर्शन क्या है? मैं इसका उत्तर इस प्रकार दूंगा: जिस बच्चे को आपने कुछ सिखाया है, उसकी प्रसन्न आँखों को देखना एक अतुलनीय आनंद है; यह अदृश्य को देखने का एक अवसर है, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया, जहां मैं, शिक्षक, सिर्फ इस प्रक्रिया में शामिल नहीं हूं, बल्कि इस जटिल, जिम्मेदार प्रक्रिया की दिशा, गति और प्रकृति पर निर्भर करता है। मुझे।
क्या शिक्षक बनना आसान है? बिल्कुल नहीं। मेरा पेशा, जीवन की तरह, काला और सफेद है। मुझे ख़ुशी होती है जब अधिक सफ़ेद धारियाँ होती हैं। अगर काली लकीर लंबी हो जाए तो मैं परेशान हूं। “क्या यह मेरी गलती नहीं है? क्या?" - मैं कभी-कभी कठिन सवालों से परेशान हो जाता हूं। लेकिन मैं अपने आप से कहता हूं: “रुको! आपको कमजोर होने का कोई अधिकार नहीं है! दर्जनों बच्चों की निगाहें आपकी ओर देखती हैं और वे हर चीज़ को नोटिस करते हैं, ठीक वैसे ही जैसे आपने खुद एक बार देखा था।'' "सबसे पहले, स्वयं की मांग करें!" - यह मेरा आदर्श वाक्य है!
एक शिक्षक का पेशा दिलचस्प और बहुआयामी होता है। हर दिन, जब आप काम पर जाते हैं, तो आप सोचते हैं कि अपनी शैक्षणिक प्रक्रिया को कैसे तैयार किया जाए ताकि बच्चे बड़े होकर नैतिक रूप से शुद्ध इंसान बनें। आख़िरकार, हमारी दुनिया में बहुत सारी बुराई और हिंसा है... कभी-कभी यह सोचना डरावना हो सकता है कि हमारे बच्चों को इसमें रहना होगा। हिंसा, बुराई, अन्याय, आपसी ग़लतफ़हमियाँ और इसके परिणामस्वरूप विभिन्न आकार के झगड़े कहाँ से आते हैं? क्या उनकी जड़ें हमारे बचपन में हैं?
अपने आप से इस तरह के प्रश्न पूछकर, मुझे यह विचार आया कि स्कूल में बच्चों का पालन-पोषण करते समय, उनकी नाजुक नैतिक चेतना में न केवल अच्छाई और न्याय की लालसा पैदा करना आवश्यक है, बल्कि अपने और दूसरों के प्रति एक दृष्टिकोण भी पैदा करना आवश्यक है। वे जो भी हों: उनकी त्वचा का रंग, उनके विचार, उनकी आदतें, वे किसी भी राष्ट्रीयता या संस्कृति से संबंधित हों, एक शब्द में, वे सहिष्णु लोग होंगे।
अपने काम की प्रक्रिया में, मैंने अपने लिए निम्नलिखित शैक्षणिक कार्यों की पहचान की, जिन्हें मैं हर दिन हल करने का प्रयास करता हूं:
- बच्चे के लिए स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण;
- सहनशीलता की सीमाओं को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना;
- छात्रों को यथासंभव स्वयं बनने के लिए प्रोत्साहित करना, सभी को अपनी उपलब्धियों पर गर्व करने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है;
- बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास की शर्त और साधन के रूप में स्व-संगठन में रुचि पैदा करना;
- प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार उसके विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;
- बच्चों की भावनात्मक दुनिया को समृद्ध करें।
इन समस्याओं को हल करने के लिए, मैं अपने काम में छात्रों के सहिष्णु व्यक्तित्व को विकसित करने के साधन के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के इंटरैक्टिव रूपों का उपयोग करता हूं। कार्य के प्रत्येक रूप को इसके कार्यान्वयन के लिए एक निश्चित दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, और समय की आधुनिक आवश्यकताओं के बिना ऐसा करना अब संभव नहीं है।
मैं बच्चों की समझ और भरोसे के लिए उनका आभारी हूं। उनका प्रत्येक प्रश्न, जिसका उत्तर मुझे कभी-कभी खोजना पड़ता है, मुझे इस विचार की ओर धकेलता है कि जीवन स्थिर नहीं रहता। और यह पता चला कि मैं बच्चों को पढ़ाता हूं, और बच्चे मुझे पढ़ाते हैं। मुझे अपने पेशे से प्यार है, मुझे अपने परिवार से प्यार है, मुझे बच्चों से प्यार है! मेरे पास उनमें से बहुत सारे हैं। भाग्य ने मुझे उदारतापूर्वक पुरस्कृत किया!
स्कूल वर्ष समाप्त हो रहा है, लेकिन मेरे सामने कोई कम दिलचस्प काम नहीं है - चाइका देश स्वास्थ्य शिविर। मैं कई वर्षों से यहां काम कर रहा हूं और सभी उम्र के बच्चों के साथ बातचीत कर रहा हूं। गर्मी आराम का समय है, लेकिन यह देखना और महसूस करना शर्म की बात है कि युवा पीढ़ी देश के इतिहास, अपने गृहनगर और अपने नायकों के बारे में बहुत कम जानती है। आवश्यक, उपयोगी साहित्य बहुत कम लोग पढ़ते हैं। और फिर से मैं इन अभी भी समझने वाले प्रमुखों में जितना संभव हो उतना देना, कहना और डालना चाहता हूं। जब आप देखते हैं कि बच्चों की आंखों में ज्ञान की रोशनी जल रही है, तो इसका मतलब है कि अभी भी देर नहीं हुई है, अभी भी बहुत कुछ किया जाना बाकी है। यह अकारण नहीं है कि मैंने अपने शैक्षिक कार्यक्रम को "ओगनीओक" कहा। प्रत्येक बच्चे के हृदय में ज्ञान की लौ जलाने के लिए समय होना आवश्यक है, ताकि उनका जीवन इस आदर्श वाक्य के तहत गुजरे: "हमेशा जलते रहो, हर जगह जलो, पृथ्वी पर अपनी छाप छोड़ो!"
योजनाएं, नोट्स, विकास, रिपोर्ट। एक शिक्षक के कार्य में बहुत कुछ शामिल होता है। और इसलिए, हर कोई स्कूल में काम नहीं कर सकता, लेकिन जो लोग रुके और काम करते हैं - मेरा मानना है कि ये लोग अपने बुलावे के अनुसार और पूरे समर्पण के साथ काम करते हैं, और यह अन्यथा नहीं होना चाहिए!
जीवन के पन्ने पलटते हुए, मेरी याददाश्त फिर से मेरी पहली शिक्षिका - वत्सलो गैलिना इओसिफोवना पर आकर रुकी। इस शिक्षक ने मेरा पेशा चुनने में प्रमुख भूमिका निभाई। पहला शिक्षक उस सुदूर बचपन के जीवन में मेरा आधार साबित हुआ, जो भुलाया नहीं जा सकता और हमेशा मेरे साथ रहता है।
"पाठ समाप्त हो गया है," मैं लोगों से कहता हूं, लेकिन हर बार मुझे पता होता है कि मेरा पाठ जारी रहेगा। और जीवन ही इसे जारी रखेगा। जब मैं बच्चों को स्नातक कराता हूँ, तो मैं हमेशा इस बारे में सोचता हूँ कि क्या मेरा पाठ उनके लिए अच्छाई, सम्मान और सच्चाई का उपदेश बन गया है।
और अब मेरे स्नातक, वयस्क, स्कूल आते हैं और अपनी उपलब्धियों के बारे में बात करते हैं। उनमें से कुछ मेरा काम जारी रखते हैं: व्यक्तिगत विकास। मेरे प्रत्येक स्कूल स्नातक में शिक्षक हैं। इसका मतलब है आधार काम कर रहा है!
और इसका मतलब है कि पाठ जारी रहेगा...
एमबीडीओयू "किंडरगार्टन "रोमाश्का"
शिक्षक - यूलिया गेनाडीवना निकितिना
निबंध "मेरा शैक्षिक दर्शन"
“एक शिक्षक एक जादूगर होता है जो बच्चों के लिए वयस्कों की दुनिया का द्वार खोलता है। और वह अपने विद्यार्थियों को क्या और कैसे पढ़ाता है यह इस पर निर्भर करता है कि शिक्षक क्या जानता है और क्या कर सकता है।”
सी. हेल्वेटियस
बच्चों का पालन-पोषण करना एक महान और अद्भुत चीज़ है।
… प्रत्येक व्यक्ति अपने जीवन में कम से कम एक बार स्वयं से यह प्रश्न पूछता है: “क्या मैंने अपने लिए सही पेशा चुना? क्या मुझे अपनी पसंद पर पछतावा है?” और, निःसंदेह, प्रत्येक व्यक्ति के लिए उत्तर अलग-अलग होगा।मैंने "शिक्षक" का पेशा क्यों चुना? मैं इस प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करूंगा. स्कूल खत्म करने के बाद, मैंने बालाशोव राज्य शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश लिया। मैंने शिक्षक बनने का सपना देखा था, लेकिन समोइलोव्का स्कूल में कोई जगह नहीं थी, और मैंने अस्थायी रूप से किंडरगार्टन में काम करने का फैसला किया। और यह "अस्थायी रूप से" 30 वर्षों तक चला।
एक बार जब मैं किंडरगार्टन पहुंचा, तो मुझे एहसास हुआ कि मुझे काम से ऐसा आनंद पहले कभी नहीं मिला था। यह सबसे अद्भुत देश है, जहां हर दिन पिछले दिन से अलग है, जहां हर पल कुछ नया, दिलचस्प की तलाश है, जहां ऊबने, झगड़ने या समय बर्बाद करने का कोई समय नहीं है, जहां हर बच्चा निर्माता है भविष्य।
किंडरगार्टन एक विशेष दुनिया है जहां आपको अपने आस-पास के लोगों के लिए दिलचस्प होने की जरूरत है, बच्चों को अपनी ऊर्जा, ज्ञान और नई चीजें सीखने की क्षमता देनी है। इसलिए, इस देश में केवल सबसे दृढ़, धैर्यवान, साहसी, ईमानदार, जिम्मेदार, दयालु, अद्भुत लोग रहते हैं।
सब कुछ तुरंत काम नहीं आया; पर्याप्त अनुभव नहीं था। लेकिन समय बीतता गया और मैंने अनुभवी शिक्षकों से कठिन कौशल सीखे। मैंने बच्चों के समूह का नेतृत्व करना सीखा, पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन किया, गुरुओं से अनुभव अपनाया, अपनी योग्यता में सुधार किया और स्व-शिक्षा में लगा रहा। मेरे सामने एक कठिन कार्य था - एक बच्चे को दुनिया की हर खूबसूरत चीज़ को देखना और समझना सिखाना: प्रकृति, संगीत, कविता। शिक्षक को निम्नलिखित में सक्षम होना चाहिए: सिलाई करना, शिल्प बनाना, बच्चों के साथ खेलना और गाना। एक शिक्षक को अपने बच्चों के लिए हमेशा दिलचस्प रहना चाहिए। क्या मैं कल्पना कर सकता था कि मैं चित्र बनाना सीख सकता हूं, बागवानी कर सकता हूं, फूलों की खेती कर सकता हूं, अभिनय में महारत हासिल कर सकता हूं, गा सकता हूं, नृत्य कर सकता हूं, अपने माता-पिता के सामने प्रदर्शन कर सकता हूं और कलात्मक रुचि रख सकता हूं। और अब, मैं निश्चित रूप से जानता हूं - एक शिक्षक जितना अधिक जानता है और कर सकता है, उसके लिए बच्चों के साथ काम करना उतना ही आसान और दिलचस्प होता है।
शिक्षा की प्रतिभा, जीवन का व्यापक ज्ञान - ये गुण हर शिक्षक में अंतर्निहित होने चाहिए। बच्चों के प्रति प्यार, प्रत्येक बच्चे के प्रति दयालु रवैया, अच्छाई की चिंगारी जलाने की क्षमता, छोटे दिल में खुशी, किसी की पेशेवर क्षमता में लगातार सुधार करने की क्षमता और अपने कर्तव्यों का कर्तव्यनिष्ठ प्रदर्शन बच्चों के बीच अधिकार और सम्मान हासिल करने की अनुमति देता है। , माता-पिता और सहकर्मी। प्रकृति ने मुझे दिया
जब मनोविज्ञान की बात आती है तो अच्छा अंतर्ज्ञान: खुद को दूसरे के स्थान पर रखने और वह जो महसूस करता है उसे महसूस करने की क्षमता। इसने बच्चों, माता-पिता और सहकर्मियों के साथ संबंध बनाने में बड़ी भूमिका निभाई। प्रत्येक विचारशील, रचनात्मक शिक्षक अपने जीवन के प्रत्येक दिन का मूल्यांकन करने और अपनी गलतियों को पहचानने में सक्षम होने के लिए बाध्य है।
"हर चीज़ का अन्वेषण करें, कारण को पहले स्थान दें।" पाइथागोरस.
मेरा मानना है कि एक शिक्षक इन तीन व्यवसायों को जोड़ता है।
अच्छा शिक्षक
एक डॉक्टर है जिसके लिए मुख्य कानून है: "कोई नुकसान न पहुँचाएँ!" उपकरणों और उपकरणों के बिना, हम अपने बच्चों के मानसिक और नैतिक स्वास्थ्य की निगरानी करते हैं। औषधि या इंजेक्शन के बिना, हम शब्दों, सलाह, मुस्कुराहट और ध्यान से इलाज करते हैं। एक अच्छे शिक्षक को रूसो के शब्दों को याद रखना चाहिए: "मेरे शिष्य को कृपाण रखना, चर्च की सेवा करना, वकील बनना तय करना चाहिए, इससे मुझे कोई फर्क नहीं पड़ता... जीना वह कला है जो मैं उसे सिखाना चाहता हूं।" मेरे हाथ से निकलकर... वह, सबसे पहले, एक आदमी होगा।''
अच्छा शिक्षक
- यह एक बुद्धिमान न्यायाधीश है जो अनजाने में खुद को पिता और बच्चों के बीच शाश्वत संघर्ष के केंद्र में पाता है। वह शासन करने के लिए विभाजन नहीं करता है, बल्कि एक सच्चे शांतिदूत की तरह, वह सद्भाव लाने के लिए विरोधाभासों को दूर करता है। शिक्षक, थेमिस की तरह, न्याय के तराजू पर अच्छे और बुरे, कर्मों और कर्मों को तोलता है, लेकिन दंडित नहीं करता, बल्कि चेतावनी देने की कोशिश करता है।
अच्छा शिक्षक
- एक अभिनेता, पटकथा लेखक, कलाकार हैं। वह किसी भी गतिविधि को आनंद में बदलने की शक्ति रखता है। "रचनात्मकता सबसे अच्छा शिक्षक है!" किसी व्यक्ति को शब्द के पूर्ण अर्थ में बड़ा करने का अर्थ है चमत्कार करना, और ऐसे चमत्कार सामान्य लोगों - किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा प्रतिदिन, प्रति घंटा, हर मिनट किए जाते हैं।
आधुनिक शिक्षक
वह एक सक्षम विशेषज्ञ है जो विभिन्न प्रकार के कार्यक्रमों और पद्धतिगत विकास को समझता है; वह एक संवेदनशील सहयोगी है, जो सहयोग और पारस्परिक सहायता के लिए हमेशा तैयार रहता है, जो समान विचारधारा वाले लोगों की टीम में काम करना जानता है।
30 वर्षों तक एक किंडरगार्टन में काम करने के बाद, मुझे अपने पेशे की पसंद पर कभी संदेह नहीं हुआ। इन सभी वर्षों में, भाग्य ने मुझे ऐसे अद्भुत लोगों से मिलाया जो उत्कृष्ट शिक्षक थे।
मेरे लिए, मेरा पेशा बचपन की दुनिया, परियों की कहानियों और कल्पना की दुनिया में लगातार रहने का अवसर है। प्रीस्कूलरों के साथ काम करते हुए, मैं यह देखकर आश्चर्यचकित नहीं होता कि वे कितने अलग, अप्रत्याशित, दिलचस्प, मज़ेदार, आश्चर्यजनक रूप से स्मार्ट हैं, अपने तर्क, निष्कर्ष और कार्यों से मेरे या किसी भी वयस्क के लिए कार्य निर्धारित करने में सक्षम हैं। हर बच्चा अनोखा है. यह एक प्रतिभाशाली कलाकार, जिज्ञासु पर्यवेक्षक और अथक प्रयोगकर्ता का घर है। वह सुंदरता और अच्छाई के प्रति खुला है, झूठ और अन्याय के प्रति संवेदनशील है।
"बचपन धूप में नहाई हुई एक खिलती हुई किरण है,
जिसके साथ आप सुदूर क्षितिज की ओर बिना पीछे देखे दौड़ते हैं।
और आपके बगल में किसी का होना कितना महत्वपूर्ण है
एक प्यार करने वाला और अनुभवी मार्गदर्शक" ए.आई. बार्किन
30 वर्षों से, मैं अपनी आध्यात्मिक ऊष्मा का प्रकाश उन लोगों को दे रहा हूँ जो दिखावा करना और दिखावा करना नहीं जानते, जिनके विचार शुद्ध और सरल हैं, उन्हें, मेरे छात्र.. मेरे पेशेवर अनुभव में कई अलग-अलग परिस्थितियाँ थीं, भावनाएँ, भावनाएँ: खुशी, अपने छात्रों की उपलब्धियों के लिए गर्व की भावना, और दर्द, कुछ विफलताओं के परिणामस्वरूप अपर्याप्तता की भावना, लेकिन मैंने कभी भी ऊब और खालीपन की भावना का अनुभव नहीं किया है।जीवन एक तेज बहती नदी की तरह चलता है - सब कुछ बहता है, सब कुछ बदलता है। शिक्षा प्रणाली भी अलग नहीं है। हम नए स्कूल और किंडरगार्टन को कैसे देखते हैं?
बच्चे और उनके माता-पिता अपने बगल में किस तरह का शिक्षक देखना चाहते हैं? या शायद सर्वश्रेष्ठ पहले से ही हमारे बीच है?
शिक्षक... अब वह कौन है... यह बच्चों का मित्र, उनका सहायक और सहयोगी है, जो काम और विद्यार्थियों के लिए प्यार को जोड़ता है, न केवल बच्चों को पढ़ाना जानता है, बल्कि उनसे सीखने में भी सक्षम है विद्यार्थियों
मेरे पसंदीदा पेशे ने मेरे जीवन में क्या भूमिका निभाई है?
मैंने दुनिया को बच्चों की उत्साही आँखों से देखना और हर दिन एक चमत्कार की उम्मीद में जागना सीखा। बचपन को कई बार जीना आपको जीवन के प्रति आशावादी दृष्टिकोण बनाए रखने और वर्तमान समय में बच्चों की तरह जीने की अनुमति देता है।
आज मैं कौन हूं?
मैं एक झरना हूं जो जमीन के नीचे से बहता है और उन लोगों की प्यास बुझाता हूं जो मेरी ओर आते हैं। मैं हर किसी को पानी देना चाहता हूं, वसंत सूरज की किरणों के नीचे चमकना चाहता हूं, उज्ज्वल होना चाहता हूं और लोगों की जरूरत है, जिससे मेरे आस-पास के लोगों को अच्छा मूड मिले।
मेरा शैक्षणिक श्रेय आत्मा के अथक परिश्रम, व्यक्तित्व के निर्माण में निहित है। आख़िरकार, पूर्वजों ने कहा: अनाज बोओ - यह वर्षों तक चलेगा, जंगल उगाओ - यह दशकों तक चलेगा, शिक्षा में संलग्न रहो - यह सदियों तक चलेगा।
कई वर्षों तक मैंने एक विश्वविद्यालय में गैर-गणितीय छात्रों को गणित पढ़ाया। उन्होंने उन छात्रों और स्कूली बच्चों के साथ एक शिक्षक के रूप में भी सक्रिय रूप से काम किया, जिन्हें गणित को समझने और उसमें महारत हासिल करने में समस्या थी। इस प्रकार के कार्य में मेरे कई वर्षों के अनुभव से पता चलता है कि गणित पढ़ाना एक निश्चित व्यवस्थित दृष्टिकोण पर आधारित होना चाहिए और शैक्षिक सामग्री की पद्धति और सामग्री की तुलना में उच्च क्रम के कुछ विचारों के अधीन होना चाहिए। यह आलेख एक विश्वविद्यालय में और व्यक्तिगत रूप से एक शिक्षक के रूप में गणित पढ़ाने के मेरे अनुभव के कई वर्षों के अभ्यास के प्रतिबिंब और सत्यापन के परिणाम प्रस्तुत करता है, जिसे मेरे में अभिव्यक्ति मिली। शैक्षणिक दर्शन.
चूंकि शब्द "शैक्षणिक दर्शन" स्वयं आज शैक्षणिक विज्ञान में आम तौर पर स्वीकृत नहीं है और शास्त्रीय कार्यों में स्थापित नहीं किया गया है, इसलिए इस प्रश्न पर विशेष ध्यान देना उचित लगता है कि इस कार्य में "शैक्षणिक दर्शन" शब्द का क्या अर्थ है। ”
पारंपरिक अर्थ में दर्शन(ग्रीक से दर्शन, phileō- मुझे पसंद है, सोफिया- बुद्धि) प्रकृति, समाज और सोच के विकास के सबसे सामान्य कानूनों का विज्ञान है। दर्शन का मुख्य प्रश्न सोच और अस्तित्व के संबंध का प्रश्न है।
साथ ही, "दर्शन" शब्द की एक और, अधिक विशिष्ट समझ है, अर्थात् यह किसी भी विज्ञान या मानव गतिविधि के क्षेत्र में अंतर्निहित कार्यप्रणाली सिद्धांतों की एक प्रणाली.
यह इस पहलू में है कि "दर्शन" शब्द को इसकी सभी अभिव्यक्तियों में शैक्षणिक गतिविधि से संबंधित इस कार्य में चर्चा किए गए मुद्दों में समझा जाना चाहिए।
इसलिए, मेरा शैक्षणिक दर्शन- यह सामान्य प्रावधानों, दिशानिर्देशों और कार्यप्रणाली सिद्धांतों की एक परस्पर जुड़ी प्रणाली है जो विश्वविद्यालय में छात्रों के साथ-साथ स्कूली बच्चों और निजी तौर पर एक शिक्षक के रूप में छात्रों को अनुशासन सिखाने की प्रक्रिया में शैक्षणिक गतिविधियों को रेखांकित करती है, जिसका उद्देश्य सबसे पूर्ण और प्रभावी उपलब्धि है। विभिन्न विशिष्ट पहलुओं (व्यक्तिगत छात्र, अध्ययन समूह, पाठ्यक्रम; व्यक्तिगत कक्षाएं, विषय, अनुशासन में पाठ्यक्रम के अनुभाग, आदि) और विश्वविद्यालय की शैक्षिक प्रक्रिया के पहलू दोनों में शैक्षणिक, शैक्षिक और शैक्षिक लक्ष्यों के रूप में पूरा।
आधुनिक परिस्थितियों में, एक ओर, छात्रों के साथ काम करना आसान हो गया है, क्योंकि वे अक्सर अधिक प्रेरित होते हैं, तेजी से सीखते हैं और जो उन्हें सिखाया जाता है उसे बेहतर ढंग से समझते हैं, और दूसरी ओर, यह बहुत अधिक कठिन हो गया है, क्योंकि सीमा उनकी सोच बहुत व्यापक हो गई है, उनके अनुरोध अधिक बहुआयामी और अधिक व्यक्तिगत उन्मुख हो गए हैं।
चूँकि लेखक द्वारा पढ़ाया जाने वाला मुख्य अनुशासन गणित है, इस कार्य में मुख्य ध्यान छात्रों और स्कूली बच्चों को गणित पढ़ाने के शैक्षणिक दर्शन के मुद्दों पर दिया गया है।
हमारे समय में, इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटिंग प्रौद्योगिकी और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के तेजी से विकास की अवधि के दौरान, कभी-कभी सामने आने वाला दृष्टिकोण "हर कोई गणितज्ञ नहीं होगा" (इस अर्थ में कि हर किसी को गणित की आवश्यकता नहीं होगी) निराशाजनक रूप से पुराना हो गया है। आज, और इससे भी अधिक निकट भविष्य में, गणित, एक डिग्री या किसी अन्य तक, न केवल पेशेवर गणितज्ञों के लिए, बल्कि अर्थशास्त्रियों, वकीलों, मनोवैज्ञानिकों सहित विभिन्न व्यवसायों के विशेषज्ञों की एक बड़ी संख्या के लिए एक आवश्यक उपकरण के रूप में कार्य करेगा।
गणित शिक्षा के मानवीकरण में, यानी व्यक्ति की शिक्षा और विकास की ओर उन्मुखीकरण में एक विशेष भूमिका निभा सकता है और निभानी भी चाहिए। गणित के क्षेत्र सहित ज्ञान की आवश्यकता केवल ज्ञान के लिए नहीं है, बल्कि मानसिक, नैतिक, भावनात्मक (सौंदर्य) और शारीरिक शिक्षा और विकास सहित व्यक्तित्व के एक महत्वपूर्ण घटक के रूप में है।
इस संबंध में, एक शैक्षणिक अनुशासन के रूप में गणित का अध्ययन बिना किसी अपवाद के सभी विशिष्टताओं के छात्रों के लिए महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
गणित शिक्षण की विशेष भूमिका मानसिक शिक्षा में, बुद्धि के विकास में है। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि गणित सीखने के परिणाम न केवल ज्ञान हैं, बल्कि सोचने की एक निश्चित शैली भी हैं। बिना किसी अपवाद के गणित की सभी शाखाओं में किसी भी स्तर पर सीखने की प्रक्रिया में छात्रों की सोच विकसित करने के अपार अवसर मौजूद हैं।
यह ध्यान रखना आवश्यक है कि बिना किसी अपवाद के पेशेवर चक्र के सभी विषयों के अध्ययन के लिए छात्रों और स्कूली बच्चों की सोच की तार्किक संरचनाओं का निर्माण और विकास अत्यंत महत्वपूर्ण है।
साथ ही, छात्रों और स्कूली बच्चों की सोच की तार्किक संरचनाओं का निर्माण और विकास लगातार और समयबद्ध तरीके से किया जाना चाहिए। इस क्षेत्र में चूक को भरना मुश्किल है और पेशेवर चक्र के विषयों के अध्ययन पर बेहद नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, विशेष रूप से वे, जो एक डिग्री या किसी अन्य तक, गणित के उपकरण का उपयोग करते हैं या एक रूप में विश्लेषण के कार्यान्वयन से जुड़े होते हैं। या एक और।
छात्रों और स्कूली बच्चों की सख्त और तार्किक सोच की बुनियादी संरचनाओं के गठन और विकास को शैक्षिक मुद्दों के पर्याप्त निरूपण द्वारा सुगम बनाया जा सकता है, जिसमें सामग्री और शिक्षण विधियों दोनों शामिल हैं, यानी क्या और कैसे पढ़ाना है इसकी सही परिभाषा है। विशिष्ट रूपों और उनके कार्यान्वयन के तरीकों के संदर्भ में इन मुद्दों पर शैक्षणिक अवधारणा में अधिक विस्तार से विचार किया गया है।
आइए अब हम उच्च शिक्षण संस्थान में आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया के सामान्य पैटर्न और रुझानों की ओर मुड़ें।
समाज के सामाजिक-आर्थिक विकास की गहन प्रकृति का शिक्षा के विकास में सामग्री और मुख्य प्रवृत्तियों पर सीधा प्रभाव पड़ता है। जैसा कि उच्च शिक्षा के क्षेत्र में कई अग्रणी विशेषज्ञ ध्यान देते हैं, उच्च शिक्षा का आगामी विकास सक्रिय रूपों और सीखने के तरीकों के व्यापक उपयोग से जुड़ा होगा, दूसरे शब्दों में, नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों। उच्च शिक्षा को छात्रों में अपने ज्ञान, मूल्यों और नैतिक विकल्पों पर विचार करने की क्षमता विकसित करनी चाहिए। इस थीसिस की हाल ही में अभ्यास द्वारा तेजी से पुष्टि की गई है।
ऐसा लगता है कि सूचीबद्ध परिस्थितियों और प्रवृत्तियों का गठन में निर्णायक प्रभाव होना चाहिए शैक्षणिक दर्शनएक आधुनिक उच्च शिक्षण संस्थान के शिक्षक, साथ ही एक निजी शिक्षक-शिक्षक।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पारंपरिक शिक्षण प्रौद्योगिकियों ने हमेशा छात्र की निष्क्रिय स्थिति को निहित किया है, व्याख्यात्मक और सचित्र शिक्षण तक सीमित कर दिया गया है, और छात्रों को वैज्ञानिक ज्ञान के परिणामों से लैस किया गया है। व्याख्यात्मक और सचित्र शिक्षण का संगठन शिक्षक द्वारा विज्ञान के तैयार निष्कर्षों को बताने के सिद्धांत पर आधारित है: शिक्षक तथ्यों की रिपोर्ट करता है, उनका विश्लेषण करता है, नई अवधारणाओं का सार समझाता है, प्रमेय, कानून आदि तैयार करता है। छात्रों की खोज के तत्व यहां गतिविधियों को बाहर नहीं किया गया है, लेकिन विज्ञान के तैयार निष्कर्षों का हस्तांतरण हावी है।
हालाँकि, शैक्षिक प्रक्रिया के प्रति यह दृष्टिकोण समाज की आधुनिक परिस्थितियों द्वारा लगाई गई आवश्यकताओं का सामना नहीं करता है। मौजूदा पारंपरिक शिक्षा प्रणाली अब नई परिस्थितियों में उसे सौंपे गए कार्यों को पूरा करने में सक्षम नहीं है। इसके अलावा, यह बड़े पैमाने पर एक बाजार अर्थव्यवस्था वाले समाज के सामाजिक-आर्थिक विकास, उसकी नई ताकतों और जरूरतों के गतिशील विकास में एक अवरोधक कारक के रूप में कार्य करता है।
इस प्रकार, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के अनुसार, वर्तमान में, रूसी संघ में उच्च शिक्षण संस्थानों के पूरे समूह में, उनकी 25% से कम गतिविधियाँ राज्य शैक्षिक मानकों और अन्य नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं। उच्च शिक्षा का क्षेत्र. शेष (75% से अधिक) घरेलू विश्वविद्यालय प्रशिक्षण विशेषज्ञों में आवश्यक स्तर की गुणवत्ता प्रदान नहीं करते हैं, अर्थात, सीधे शब्दों में कहें तो, वे "दोषों को दूर भगाते हैं।"
यह कोई संयोग नहीं है कि शिक्षा की गुणवत्ता से संबंधित समस्याओं पर हाल ही में उच्च शिक्षा विशेषज्ञों के बीच गंभीरता से चर्चा हुई है, जिसके परिणामस्वरूप घरेलू विश्वविद्यालयों के लिए गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली विकसित करने और लागू करने की समस्या तेजी से जरूरी होती जा रही है।
यह भी स्वीकार किया जाना चाहिए कि उच्च शिक्षा की गुणवत्ता के क्षेत्र में उल्लेखनीय समस्याएं न केवल पारंपरिक शिक्षण विधियों की कमियों के कारण होती हैं, बल्कि स्कूली शिक्षा के क्षेत्र में हाल के वर्षों में मौजूदा स्थिति और रुझानों के कारण भी होती हैं, जो योग्य शिक्षण स्टाफ की कमी, प्रणालीगत समस्याएं, शिक्षण स्टाफ की ओर से शिक्षण कौशल की हानि, मौजूदा समस्याओं पर राज्य की ओर से ध्यान और उचित समर्थन की कमी, जो अंततः स्थिर शिक्षण कौशल और मजबूत की कमी की ओर ले जाती है। आधुनिक माध्यमिक विद्यालयों के स्नातकों के एक बहुत महत्वपूर्ण अनुपात के बीच व्यवस्थित ज्ञान।
बनाते समय शैक्षणिक दर्शनशिक्षक को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि छात्रों और स्कूली बच्चों को पढ़ाने की आधुनिक तकनीक सामग्री में गतिविधि-आधारित होनी चाहिए और छात्रों के लिए यथासंभव करीब होनी चाहिए। यहां मुख्य कार्य छात्रों को वैज्ञानिक ज्ञान के परिणामों से लैस करना नहीं है, बल्कि उन्हें इन परिणामों को प्राप्त करने की प्रक्रिया के मार्ग पर ले जाना, संज्ञानात्मक स्वतंत्रता बनाना और उनकी रचनात्मक गतिविधि का अनुभव विकसित करना है। इस दृष्टिकोण के साथ, छात्रों की खोजपूर्ण शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधि के सिद्धांत को लागू किया जाता है, अर्थात, वैज्ञानिक निष्कर्षों की स्वतंत्र "खोज", कार्रवाई के तरीकों, ज्ञान को अभ्यास में लागू करने के नए तरीकों के "आविष्कार" का सिद्धांत। यहां, शिक्षकों के स्पष्टीकरण और छात्रों द्वारा प्रजनन गतिविधि की आवश्यकता वाले कार्यों के प्रदर्शन को बाहर नहीं किया गया है, लेकिन खोजपूर्ण शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधि का सिद्धांत प्रबल है।
उपरोक्त परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता मानदंड को सामने लाने और इसके अनुसार, शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए एक अंतर-विश्वविद्यालय प्रणाली विकसित करने की आवश्यकता स्पष्ट हो जाती है, जिसे इसमें प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए। गठन शैक्षणिक दर्शनअध्यापक।
किसी विश्वविद्यालय की शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता की विशेषताओं के बारे में विस्तार से जाने बिना, हम ध्यान दें कि शिक्षा के क्षेत्र सहित विभिन्न क्षेत्रों में गुणवत्ता प्रबंधन प्रणालियों के लगभग सभी मौजूदा दृष्टिकोण, किसी न किसी हद तक, आधारित हैं। आधुनिक के सिद्धांतों पर टीक्यूएम गुणवत्ता दर्शन- कुल गुणवत्ता प्रबंधन - प्रक्रिया दृष्टिकोण पर आधारित कुल गुणवत्ता प्रबंधन।
यह प्रतीत होता है कि शिक्षक का शैक्षणिक दर्शनआधुनिक परिस्थितियों में, इसे बड़े पैमाने पर टीक्यूएम गुणवत्ता दर्शन के सिद्धांतों पर आधारित दृष्टिकोण के वैचारिक प्रावधानों को ध्यान में रखना चाहिए, जिनमें से मुख्य, किसी विश्वविद्यालय की शैक्षिक प्रक्रिया के संबंध में इस प्रकार हैं:
- शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता का बाहरी नियंत्रण इस गुणवत्ता को सुनिश्चित करने में सबसे महत्वपूर्ण कारक से बहुत दूर है;
- आधुनिक गुणवत्ता प्रबंधन में मानव संसाधनों के प्रबंधन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, जिस पर उत्पादों या सेवाओं की गुणवत्ता काफी हद तक निर्भर करती है;
- व्यवहार में इस थीसिस के कार्यान्वयन के लिए श्रमिकों के निरंतर प्रशिक्षण, किए गए कार्य के प्रति सचेत दृष्टिकोण की खेती, प्रदर्शन के परिणामों का विश्लेषण, कार्य के प्रत्येक चरण में निरंतर आत्म-नियंत्रण, निरंतर आत्म-प्रशिक्षण और सामान्य तौर पर सुधार की आवश्यकता होती है। गतिविधि के प्रत्येक चक्र में गुणवत्ता।
गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली के दृष्टिकोण से किसी विश्वविद्यालय की गतिविधियों का मुख्य संरचनात्मक तत्व प्रक्रिया है। एक प्रक्रिया को कोई भी गतिविधि या गतिविधियों का समूह माना जा सकता है जो इनपुट को आउटपुट में बदलने के लिए संसाधनों का उपयोग करता है।
इस दृष्टिकोण के साथ, विश्वविद्यालय की सभी गतिविधियों को संपूर्ण सिस्टम के मुख्य इनपुट - आवेदकों - को सिस्टम के मुख्य आउटपुट - स्नातकों में बदलने के लक्ष्य के साथ परस्पर, समन्वित रूप से कार्य करने वाली प्रक्रियाओं की एक प्रणाली के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।
आधुनिक के बुनियादी सिद्धांतों को समझकर और लागू करके टीक्यूएम गुणवत्ता दर्शनकिसी विश्वविद्यालय के मानव संसाधनों की मुख्य विशेषता को ध्यान में रखना आवश्यक है: एक उच्च शिक्षण संस्थान की गतिविधि में शिक्षकों और छात्रों - शिक्षकों और छात्रों की पारस्परिक उत्पादक बातचीत शामिल होती है - जिसके दौरान उच्च शिक्षण संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया लागू किया गया है। इसीलिए, हमारी राय में, एक उच्च शिक्षण संस्थान के मानव संसाधन को दो घटकों में विभाजित किया जाना चाहिए जो शैक्षिक प्रक्रिया में लक्ष्यों, उद्देश्यों और कार्यों के संदर्भ में एक दूसरे से मौलिक रूप से भिन्न हैं - विश्वविद्यालय कर्मचारी, जिनमें से मुख्य भाग शिक्षण स्टाफ है, और छात्र हैं, फिर छात्र हैं। यह विश्वविद्यालय के मानव संसाधन के ये दो घटक हैं जो शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के दौरान विश्वविद्यालय की प्रक्रियाओं की प्रणाली के माध्यम से एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं (चित्र 1)।
विश्वविद्यालय के मानव संसाधन के हिस्से के रूप में छात्र, छात्रों के एक निष्क्रिय समूह से एक सक्रिय घटक में बदल जाते हैं, जिसका समग्र रूप से उच्च शिक्षा संस्थान की गतिविधियों की गुणवत्ता पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।
आइए हम उन शैक्षणिक पहलुओं की ओर मुड़ें जिनकी मदद से बुनियादी सिद्धांतों को लागू किया जा सकता है टीक्यूएम गुणवत्ता दर्शनआधुनिक परिस्थितियों में एक शिक्षक की गतिविधियों में।
उच्च शिक्षा में शैक्षणिक गतिविधि के अभ्यास से पता चलता है कि शैक्षिक प्रक्रिया के सामान्य पाठ्यक्रम से एक छात्र (छात्र और स्कूली बच्चे) के काम में विचलन जमा होते जाते हैं; छोटे विचलन, सुधारात्मक कार्रवाई के अभाव में, बड़े और में विकसित होते हैं कुछ मामले अपूरणीय भी हो सकते हैं (प्रभाव "स्नोबॉल") परीक्षण और परीक्षा सत्र के दौरान छात्रों के ज्ञान की मध्यवर्ती निगरानी से ऐसे विचलन की पहचान करना संभव हो जाता है, हालांकि, एक नियम के रूप में, ये विचलन पहले से ही प्रकृति में उन्नत हैं और नकारात्मक अवशिष्ट परिणामों के बिना स्थिति को ठीक करना लगभग असंभव हो जाता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि हाल के वर्षों में उच्च शिक्षण संस्थानों में गणित पढ़ाने के अभ्यास में इस तरह की समस्याएं बहुत आम हो गई हैं, खासकर प्रथम वर्ष के छात्रों के संबंध में। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, यह काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि, एक तरफ, आधुनिक स्कूल शिक्षा प्रणाली, जैसा कि सभी स्तरों पर शिक्षा के क्षेत्र में कई विशेषज्ञों ने नोट किया है, इसके सामने आने वाली समस्याओं का समाधान नहीं देती है और न ही स्कूली बच्चों में स्थायी कौशल विकसित करना, छात्रों के सीखने के कौशल और व्यवस्थित स्वतंत्र शैक्षिक कार्य का विकास नहीं करता है। दूसरी ओर, यह इस तथ्य में परिलक्षित होता है कि जूनियर वर्षों में, छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों पर सावधानीपूर्वक नियंत्रण के साथ शिक्षा की स्कूल प्रणाली से अलग होने के बाद, बड़े पैमाने पर मामलों में छात्र स्वतंत्र रूप से सक्षम नहीं होते हैं और तुरंत उच्च शिक्षा में शिक्षा प्रणाली को अपनाएं, जिसमें छात्रों को शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के दौरान कार्रवाई की काफी महत्वपूर्ण स्वतंत्रता प्रदान की जाती है। अभी तक पूरी तरह से व्यक्तियों के रूप में गठित नहीं हुए हैं (जो कि प्रथम वर्ष के छात्रों के लिए काफी स्वाभाविक है), कई छात्र इस स्वतंत्रता को पूरी तरह से गलत तरीके से समझते हैं, और उनके लिए शिक्षण के सबसे उपयुक्त तरीकों और साधनों को चुनने के लिए दी गई स्वतंत्रता का उपयोग करने के बजाय, वे ऐसा करना शुरू कर देते हैं। कक्षा के पाठ छोड़ें और स्वतंत्र अध्ययन कार्य के प्रति निष्क्रिय रवैया रखें, शैक्षणिक अनुशासन का उल्लंघन करें, या यहां तक कि पूरी तरह से पढ़ाई बंद कर दें।
ऐसा लगता है कि शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के दौरान शिक्षक की शिक्षण और शैक्षणिक शैक्षणिक गतिविधियों के पारस्परिक एकीकरण और बातचीत के माध्यम से आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया की समस्याओं की विख्यात श्रृंखला को काफी हद तक प्रभावी ढंग से हल किया जा सकता है। शैक्षिक प्रक्रिया के अभ्यास से पता चलता है कि छात्रों की गतिविधियों पर निरंतर व्यक्तिगत वर्तमान नियंत्रण को लागू करते समय, समय पर सुधारात्मक शैक्षणिक या शैक्षिक प्रभाव, जब शैक्षिक प्रक्रिया के सामान्य पाठ्यक्रम से विचलन अभी शुरू हुआ है या बहुत दूर नहीं गया है, आपको अनुमति देता है छात्र को शैक्षिक प्रक्रिया के सामान्य पाठ्यक्रम में लौटाएं और उसके व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र में उभरती नकारात्मक प्रवृत्तियों पर काबू पाएं (चित्र 2)।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शैक्षिक गतिविधि के एक व्यक्तिगत विषय (छात्र, छोटा समूह, शैक्षणिक समूह, पाठ्यक्रम) की शैक्षिक प्रक्रिया की प्रगति पर नियंत्रण को यहां विशेष रूप से अवलोकन और संभवतः दंडात्मक कार्य के रूप में नहीं समझा जाता है, बल्कि, सबसे पहले, शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान शिक्षक और छात्रों के बीच एक सक्रिय बातचीत के रूप में, जिसका उद्देश्य शैक्षणिक अनुशासन, छात्रों की स्वतंत्र वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधियों में छात्रों की रुचि को बनाए रखना, सक्रिय करना और अद्यतन करना है और परिणामस्वरूप, ठोस और आधुनिक ज्ञान, कौशल का अधिग्रहण करना है। और किसी विशेष विषय क्षेत्र में योग्यताएं, आगे की शैक्षिक गतिविधियों के दौरान और व्यवहार में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को रचनात्मक रूप से लागू करने की क्षमता विकसित करना।
इसे शिक्षक द्वारा शैक्षणिक गतिविधि के पर्याप्त तरीकों और रूपों के रचनात्मक और पद्धतिगत रूप से सही अनुप्रयोग के माध्यम से प्राप्त किया जाना चाहिए। साथ ही, शैक्षिक प्रक्रिया की आधुनिक वास्तविकताओं और समाज की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक को प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने के ऐसे सक्रिय और नवीन रूपों और तरीकों को कार्यात्मक रूप से लागू करना चाहिए जैसे समस्याग्रस्त व्याख्यान, गोल मेज़, भूमिका निभाने वाला खेल, प्रशिक्षण, मंथन, बहस, साथ ही छात्रों के रचनात्मक कार्य और स्वतंत्र वैज्ञानिक अनुसंधान गतिविधियों को बढ़ाने के अन्य रूप ( सम्मेलन, ओलिंपिक, आदि.). लेखक की शैक्षणिक गतिविधियों के संबंध में इन मुद्दों को अधिक विस्तार से शामिल किया गया है।
इस प्रकार, गठन के लिए लक्ष्य-निर्धारण आधार शैक्षणिक दर्शनएक आधुनिक विश्वविद्यालय शिक्षक और एक निजी शिक्षक-शिक्षक के मूलभूत सिद्धांत होने चाहिए टीक्यूएम गुणवत्ता दर्शन. जहाँ तक शैक्षणिक गतिविधि के रूपों और तरीकों का सवाल है, आधुनिक शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक विज्ञान उनका एक विशाल चयन प्रदान करता है। मुख्य बात यह है कि यह विकल्प वर्तमान चरण में शैक्षिक गतिविधि के प्रमुख कार्य को साकार करना संभव बनाता है: किसी विशेष क्षेत्र में छात्रों और स्कूली बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की समग्रता के संदर्भ में शिक्षा की उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित करना। पेशेवर गतिविधि में, और, सबसे महत्वपूर्ण बात, एक उच्च नैतिक, सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित, नैतिक रूप से स्थिर व्यक्तित्व के निर्माण के पहलू में।
© लेख विशेष रूप से साइट "डिस्टेंस ट्यूटर" के लिए लिखा गया था
