L.A. AKSENOVÁ,
Lipetská oblasť

Interpunkčné znamienka v nejednotnej zložitej vete

Didaktický materiál

I. Čiarka a bodkočiarka

Čiarka je vložená do nezjednotenej komplexnej vety na oddelenie častí, ktoré spolu úzko súvisia (môžete medzi ne vložiť spojenie a ) a označujúce súčasne alebo postupne sa vyskytujúce udalosti.

Delové gule sa valia, guľky pískajú, studené bodáky visia. (A. Puškin)

Bodkočiarka sa kladie v prípade, keď sú časti nezväzkovej zloženej vety menej prepojené (významovo a intonačne sa približujú samostatným vetám), a tiež vtedy, keď sú časti už spoločné (majú čiarky) alebo sú zoskupené podľa významu (v tomto prípade je použitie čiarky medzi časťami neúnijnej komplexnej ponuky nedostatočným znakom).

Ráno je veľkolepé; vzduch je chladný; slnko je nízko.(I. Gončarov) Bledosivá obloha bola svetlejšia, chladnejšia, modrejšia; hviezdy sa teraz mihali slabým svetlom, potom zmizli; zem zvlhla, lístie sa potilo, miestami živé zvuky, začali sa ozývať hlasy. (I. Turgenev)

Cvičenie 1. Prečítať text. Všímať si intonáciu, štylistické znaky nespájajúcich sa zložitých viet, odôvodniť použitie čiarok a bodkočiarok.

Je zábavné 2 prejsť si cestu 6 po úzkej cestičke 6 6 medzi dvoma stenami vysokej 3 raže. Pšeničné klasy potichu bijú 1 teba do tváre, chrpy sa ti 6, 2 držia na nohách, prepelice kričia okolo, kôň beží lenivým 2 klusom. Tu je les. Tieň a ticho. Majestátne 5 osiky vysoké bľabotanie 6 nad vami 3; dlhé visiace konáre brezy sa sotva hýbu 6 ; pri krásnej lipe stojí mohutný dub ako bojovník 4, ​​7.

(I. Turgenev)

Pozor!Časti nejednotnej zloženej vety, oddelené bodkočiarkou, sa na konci časti vyslovujú nižším hlasom (skoro ako bodka) a výrazné pauzy medzi časťami. Tempo reči v takýchto vetách je zvyčajne pomalé.

Vzhľadom na tieto informácie pripravte expresívne čítanie textu I. Turgeneva. Skúste precítiť náladu, ktorú autor vyjadruje.

Určte ktoré jazykové nástroje expresívnosť použitá v poslednej vete.

Vyberte synonymum pre slovo majestátne.

Uveďte typy jednočlenných viet. Aká je ich úloha v texte?

Úloha 2. Prečítajte si nejednotné zložité vety a nájdite v nich gramatické základy. Rozhodnite, ktoré zložité vety, ktoré nie sú spojené, potrebujú medzi časťami čiarku a ktoré bodkočiarku. Svoj výber zdôvodnite.

Napíšte vety s interpunkčnými znamienkami. Vložte chýbajúce písmená, otvorte zátvorky.

1) Noc medzitým žiarila a padala ako hromový mrak, stúpala spolu s večernými parami od_všadiaľ stúpala a dokonca (od)hor bola tma. 2) Všetko okolo rýchlo sčernelo a stíchlo, len per_sang občas zakričal. 3) Už som (s) ťažkosťami rozlíšil samostatné (n, nn) ​​​​objekty, pole sa každú chvíľu (za) ním (s) nezreteľne lesklo, v obrovských kluboch sa dvíhala ponurá tma. 4) Jeden kopec p_log bol nahradený druhým p_lya donekonečna, ale kríky sa hnali za p_lyami, ako keby sa mi zrazu zdvihli zo zeme pred samotným nosom. 5) Všade boli veľké kvapky r_sa rozsypané žiarivými _diamantmi a ja som ich stretol čisté a jasné, ako keby ich aj ráno (n, n) umyla zima, prichádzali zvuky kol_k_la. 6) Vietor padol, akoby krídla boli živé a zamrzol chladným oduševneným teplom, ktoré fúkalo zo zeme. 7) Noc tvrdá a vlhká vzdychla mi v horúcej (n, n) tvári, chystala sa na čierne mraky, splývala a plazila sa po oblohe, videl som svoje dymové oči.

(I. Turgenev)

1) Noc sa medzitým blížila a rástla ako búrkový mrak; zdalo sa, že spolu s večernými výparmi odvšadiaľ stúpala tma a liala sa aj z výšin. 2) Všetko naokolo rýchlo sčernelo a utíchlo, niektoré prepelice občas zakričali. 3) Už som len ťažko rozoznával vzdialené predmety; pole bolo všade naokolo nejasne biele; za ním sa každým okamihom postupujúcim v obrovských kluboch zdvihla ponurá tma. 4) Jeden mierne sa zvažujúci kopec ustupoval druhému, polia sa tiahli nekonečne za poliami, kríky akoby sa mi zrazu pred nosom dvíhali zo zeme. 5) Veľké kvapky rosy sa všade červenali ako žiarivé diamanty; smerom ku mne, čisté a jasné, akoby tiež umyté ranným chladom, ozvali sa zvuky zvona. 6) Vietor padol, akoby zložil krídla a zamrzol; vonné nočné teplo sa šírilo zo zeme. 7) Noc voňala ťažko a vlhko v mojej začervenanej tvári; zdalo sa, že sa pripravuje búrka; čierne mraky rástli a plazili sa po oblohe a zrejme menili svoje dymové obrysy.

(I. Turgenev)

Úloha 3. (Formovanie rečových schopností a interpunkčných schopností.) Pokračujte vo vetách tak, aby ste získali komplex bez spojenia: a) s čiarkou; b) s bodkočiarkou.

1) Obloha na východe začala tmavnúť...
2) Vo večerných uliciach sa rozsvietili svetlá...
3) Blesky svietili takmer nepretržite...
4) Rieka sa počas povodne silne vyliala ...
5) Za dedinou zaburácal hrom ...
6) Celá príroda dýcha sviežosťou ...
7) Vzduch je čistý a transparentný...

Úloha 4. Pripravte si expresívne čítanie textu, dbajte na intonáciu a výber interpunkčných znamienok vo vetách.

Vieš čo potešenie odísť na jar svitanie? Vyjdete na verandu... Zapnite tmavo-sivá obloha niekde hviezdy blikajú; vlhký vánok príležitostne beží v svetelnej vlne; ozve sa tichý, nezreteľný šepot noci; stromy slabo šumia, premočené v tieni ... Za plotom z prútia, v záhrade, pokojne chrápu strážca; každý zvuk akoby stál v zamrznutom vzduchu, stojí a neprejde. Tu si sadol; kone sa hneď rozbehli, voz hlasno zarachotil ... Je ti trochu zima, zakrývaš si tvár plášťový golier; vám driemanie... Ale teraz ste odviezli štyri vesty ... Okraj oblohy zmení farbu na červenú; v brezách sa prebúdzajú, kavky nemotorne lietajú; vrabce čvirikajú blízko tmavých stohov. Rozjasňuje vzduch, viditeľnejšia cesta, jasnejšie nebo, oblaky sa belia, polia sa zelenajú. V chatrčiach s červeným ohňom horia za bránou sa ozývajú triesky ospalý hlasovať. A medzitým svitanie vzplanie; tu sú zlaté pruhy natiahnutý na oblohe, v roklinách víri para; škovránkov spievaj nahlas, pred úsvitom zafúkal vietor - a ticho sa vynára karmínová slnko. Svetlo sa vrúti ako prúd; srdce v tebe zaskočiť, ako vták. Čerstvé, zábavné, láska! .. Slnko je rýchle stúpa; obloha je jasná... vyliezli ste na horu... aký výhľad! Rieka vetry desať verst, cez hmlu matne modrých; pre ňu vodnatá zelená lúky; za lúkami mierne kopce; ďaleké chochlatá kričia curl vyššie močiar; cez vlhký lesk, naliaty vo vzduchu, vzdialenosť jasne vystupuje ... Ako voľne dýcha hrudník, ako veselo sa sťahujúčlenovia majú radi silnie celého človeka pohltil svieži závan jari!

(I. Turgenev)

Názov textu, definujte jeho hlavnú myšlienku.

Koľko odsekov možno v tomto texte rozlíšiť?

Akú úlohu zohrávajú v texte nesúrodé zložité vety?

Čo vysvetľuje rozdiely v interpunkčných znamienkach (čiarka a bodkočiarka) medzi časťami zložitých viet, ktoré nie sú spojené?

Aké výrazové prostriedky používa autor?

Vysvetlite pravopis podčiarknutých slov.

Napíšte krátky text na jednu z nasledujúcich tém pomocou nezjednotených zložitých viet s bodkočiarkami a bodkočiarkami:

1. Pred búrkou.
2. Skoro ráno.
3. Letný večer.
4. Snehová búrka.
5. Pád listov.

II. Staging hrubého čreva

Dvojbodka medzi časti asyndetickej zložitej vety sa umiestňuje v týchto prípadoch:

1. Ak medzi časťami existuje príčinná súvislosť (druhá veta uvádza dôvod toho, čo je uvedené v prvej vete), v tomto prípade možno odbory postaviť pred druhú časť pretože, odkedy .

Nevedomosť by sa nikdy nemala chváliť: nevedomosť je impotencia.(N. Chernyshevsky)

2. Ak medzi časťami existujú vysvetľujúce vzťahy (druhá časť vysvetľuje, konkretizuje vyjadrenú myšlienku prvej časti), v tomto prípade možno pred druhú časť umiestniť vysvetľujúce-pripojovacie zväzky totiž, to jest .

Počasie bolo hrozné: búrkový vietor hučil od noci, dážď sa lial ako vedro. (I. Gončarov)

3. Ak druhá časť dopĺňa obsah prvej časti rozšírením jedného z jej členov (spravidla predikát). V prvej časti môžete v tomto prípade vložiť slovesá reči, myšlienky, pocity, vnímanie ( počuť, vidieť, cítiť a podobne). Skúšobné odbory: čo ako .

Zdvihol hlavu: cez riedku paru zažiaril zlatý Medveď.

Cvičenie 1. Čítať vety. Uveďte nesúrodé zložité vety, v ktorých je druhá časť
a) uvádza dôvod toho, čo je povedané v prvej časti;
b) prezrádza, vysvetľuje obsah prvého;
c) dopĺňa význam prvej časti.

1) Vošiel som do chatrče: dve lavice a stôl a obrovská truhlica pri sporáku tvorili všetok jej nábytok. 2) Nemohol som spať: predo mnou v tme sa stále točil chlapec s bielymi očami. 3) Vstal som a pozrel som sa von oknom: niekto okolo neho prebehol druhýkrát a zmizol bohvie kam. 4) Pozreli sme sa na seba: napadlo nás to isté podozrenie. 5) Pozrel som sa hore: na streche mojej chatrče stálo dievča v pruhovaných šatách s voľnými vrkočmi, skutočná morská panna. 6) Bola pekná: vysoká, chudá, oči mala čierne ako kamzíka horského a pozerala sa ti do duše. 7) Som hlúpo stvorený: Na nič nezabudnem. 8) Grushnitsky na seba vzal tajomný pohľad: chodí s rukami za chrbtom a nikoho nepozná. 9) Pri zvuku toho sladkého hlasu mi žilami prebehlo dávno zabudnuté vzrušenie; pozrela sa mi do očí svojimi hlbokými a pokojnými očami: vyjadrovali nedôverčivosť a niečo ako výčitku. 10) Jedna vec mi bola vždy čudná: nikdy som sa nestal otrokom ženy, ktorú milujem; naopak, vždy som nadobudol nepremožiteľnú moc nad ich vôľou a srdcom bez toho, aby som sa o to pokúšal. 11) Človek by nikdy nemal odmietnuť kajúceho zločinca: zo zúfalstva sa môže stať dvojnásobným zločincom. 12) Ach, prosím ťa: netráp ma ako predtým prázdnymi pochybnosťami a predstieraným chladom. 13) Smejem sa všetkému na svete, najmä pocitom: začína ju to strašiť. 14) Pozrel som sa na ňu a bol som vystrašený: jej tvár vyjadrovala hlboké zúfalstvo, v očiach sa jej leskli slzy. 15) Náš rozhovor sa začal ohováraním: Začal som triediť našich prítomných a neprítomných známych, najskôr som ukázal ich vtipné a potom ich zlé stránky. 16) Títo pacienti sú takí ľudia: vedia všetko. 17) Zostúpil som a prikradol som sa k oknu: voľne zatvorená okenica mi umožnila vidieť hodovníkov a počuť ich slová. 18) Tu sú moje podmienky: dnes sa verejne zrieknete svojho ohovárania a požiadate ma o odpustenie. 19) Žiadam vás o jednu vec: strieľajte rýchlo. 20) Všetko je usporiadané čo najlepšie: telo bolo prinesené ... guľka bola vybratá z truhly. 21) Odvtedy prešlo veľa času: prenikol som do všetkých tajomstiev tvojej duše. 22) Nikdy nebudem milovať iného: moja duša vyčerpala všetky svoje poklady, svoje slzy a nádeje na teba. 23) Zobral som zo stola ... srdcové eso a zhodil som ho: všetkým sa zastavil dych. 24) Obišiel som kolibu a priblížil som sa k osudnému oknu: srdce mi silno bilo. 25) Rád pochybujem o všetkom: toto rozpoloženie mysle nezasahuje do rozhodnosti charakteru. 26) Sú vo mne dvaja ľudia: jeden žije v plnom zmysle slova, druhý si myslí a súdi ho.

Z akého príbehu sú tieto riadky prevzaté? Uveďte autora.

Ako vysvetliť časté používanie osobných zámen ja v týchto návrhoch?

Uveďte úplný popis interpunkcie vo vete 10.

Nakreslite vetný diagram 9.

Úloha 2. Čítať. Určte sémantické vzťahy medzi časťami nezväzkových zložitých viet. Zapíšte si vety s interpunkciou a gramatické základy zdôrazňujúce gramatické základy v tomto poradí:

1) druhá veta uvádza dôvod toho, čo hovorí prvá veta;
2) druhá veta prezrádza, vysvetľuje obsah prvej;
3) druhá veta dopĺňa význam prvej vety.

1) Na svete sú také šťastné tváre, že ktokoľvek sa na ne môže pozerať, akoby vás zohrievali alebo hladkali. 2) Upútala ma nielen polodivokým šarmom, ktorý sa rozlial po celom jej jemnom tele, ale páčila sa mi aj jej duša. 3) Neboli to moje nohy, čo ma niesli, nebola to loď, čo ma niesli, zdvihli ma akési široké silné krídla. 4) Zrazu počujem, ako ma niekto volá. 5) Hlavou sa mi točilo príliš veľa dojmov, ktoré do nej naraz zaplavili. 6) Vrúcne ju miloval a nikdy jej nič nezakazoval, vo svojom srdci sa pred ňou považoval za vinného.

(I. Turgenev)

Úloha 3. Pokračujte vo vetách tak, aby ste dostali nezjednotené zložité vety s dvojbodkou. Určite sémantické vzťahy medzi časťami.

1. Rastliny osviežujú vzduch: ...
2. Les ovplyvňuje teplotu vzduchu: ...
3. Milujte prírodu: ...
4. Prečítajte si knihu V. Kaverina "Dvaja kapitáni": ...
5. Pozrel som sa na oblohu: ...
6. Teším sa: ...
7. Pýtam sa ťa jednu vec: ...

III. Nastavenie pomlčky

Pomlčka sa vkladá medzi časti asyndetickej zložitej vety v týchto prípadoch:

Nohy nosia - kŕmenie rukami. (príslovie)

2. Ak prvá časť označuje čas alebo stav toho, čo je povedané v druhej časti. Overovacie odbory: čas - kedy , podmienky - ak .

1) Večer príde - hviezdy sa rozsvietia na oblohe. 2) Ak radi jazdíte - radi nosíte sane.(príslovie)

3. Ak druhá časť obsahuje záver alebo dôsledok toho, čo je povedané v prvej časti. Tieto vzťahy môžu byť testované odbormi takže preto .

Vrstva mrakov bola veľmi tenká – presvitalo cez ňu slnko.(K. Paustovský)

4. Ak časti neúväzkovej zloženej vety majú porovnávaciu hodnotu. Testovacie odbory: ako keby, ako keby, ako.

Pozri - rubeľ dá. (príslovie)

5. Ak časti nesúrodej zložitej vety vykresľujú rýchlu zmenu udalostí.

Syr vypadol - s ním bol taký podvod. (I. Krylov)

6. Ak sú časti celozväzovej zloženej vety spojené ústupkami. Testovacie odbory: hoci aj napriek tomu, že .

Povedal som pravdu - neverili mi. (M. Lermontov)

Cvičenie 1. Čítať vety. Aké sémantické vzťahy sú vyjadrené pomlčkou v týchto nesúvisiacich zložitých vetách? Aké aliancie môžu otestovať tieto vzťahy? Nakreslite intonačné schémy 1., 2., 8. vety. Vypíšte slová so zvýraznenými písmenami, vysvetlite ich pravopis.

1) Bol som g o Súdruh milovať celý svet - m e nya n a ktorý (ne)rozumel. 2) On (ne)r a zamával rukami - jasné znamenie nejakého utajenia charakteru. 3) opakujem o ril pr a vyhlásenie - on ačo (ne)odpovedalo. 4) Vd ači už v a prach očistený - Azamat sk a výkaly na l a hom Karagoze. 5) Skúste o hriadeľ ísť p e shkom - moje nohy jeden do o vyskúšal. 6) Výstrel str a vzdal sa - miestnosť naplnil dym aže. 7) Horské jazero e ro sv ešteká na slnku - trbliece sa všetkými farbami e Tami dovnútra o magická krista ll. 8) Hmla Ra ss e ja lysya - v e opäť rshiny a St. e reval na slnku. 9) Bol som skromný - m e nya obv a nyali v predklone v stve.

(M. Lermontov)

Úloha 2. Odpisujte, zoskupujte príslovia podľa sémantických vzťahov ich častí. Vložte chýbajúce písmená, zvýraznite a označte pravopis v týchto slovách.

1) Leto pridáva - zima dáva. 2) Tma nemá rada svetlo – zlý neznáša dobro. 3) Pokračujú - nespália sa in_los. 4) Prameň uhasí smäd - láskavé slovo oživuje srdce. 5) Okom otoč_sh_ - krivo odmeraný_sh_. 6) Odvážni vyhrávajú - zbabelí zomierajú. 7) Nekričte o s_be - nechajte ostatných, aby o vás pokojne hovorili. 8) Veda nefunguje pre nič za nič – veda získava prácou. 9) Učia abecedu - pre celú chatu kr_chat. 10) Dokončili ste prácu - kráčajte smelo. 11) Je tu trpezlivosť – bud_t a zručnosť. 12) Pracovný čas – zábavná hodina. 13) Ľudská práca feed_t - lenivosť port_t. 14) Lepšie oranie_sh_ - viac chleba v_zmesh_. 15) Vyšlo červené slnko - zbohom, mesiac svieti. 16) Človek bez vlasti je slávik bez záhrady. 17) Zo sveta na niti - obnažená košeľa. 18) Oči sa boja - ruky robia. 19) Verím v Altyn - neveria v rubeľ. 20) Spadol z košíka - nemôžete ho nájsť_. 21) Biele pero je čierna duša. 22) S hlúpymi ľuďmi - ty sám si hlúpy. 23) Porozprávajte sa s bystrým človekom – pite vodu. 24) Priateľ sa háda s priateľom - nepriateľom v_s_lit_sya. 25) Ak nevieš mávať palicou, bude ťa bolieť krk. 26) Koreň učenia je horký, ale jeho ovocie je sladké. 27) Vedec bez praxe je včela bez medu. 28) Čítal som dobrú knihu - stretol som priateľa. 29) Spoločne sa chopia veci - púšť kvitne. 30) Jeden jazyk, pár uší - raz povedzte, dva p_počúvajte. 31) Nehľadajte dokonalého priateľa - zostaňte sami. 32) Choroby prechádzajú a choroby prechádzajú - zvyky zostávajú navždy. 33) Veselá píšťalka hovorí o šťastí - nešťastný hlasno plače o svojom nešťastí. 34) Láskou ho udrel - dal mu polovicu zdravia. 35) Boháč nenašiel vo svojom stáde jalovicu - vzal si poslednú jalovicu z b_day. 36) Neľutujte prácu, nenapĺňajte ju - v kvetinovom_prúde je nakoniec kľúčom pr_vr_tit_sya. 37) Prvý kameň krivo vrástol do zeme – celá stena sa zvrtla. 38) Urazený priateľom - ľahni si s kamenným slovom. 39) Chytrá hlava nakŕmi sto hláv - tenká a neuživí jednu. 40) Mel_t deň do večera - nie je čo počúvať. 41) Ak čítaš knihy, dozvieš sa všetko. 42) Nepriateľ poddakiva_t je priateľom sporu_t. 43) Ráno nevstávaj - deň je preč. 44) Khv_stun povie pravdu - nikto mu neuverí.

Uveďte vety, ktorých obsah je založený na použití antoným.

Vymenuj príslovia, ktoré majú význam synonymá.

IV. Tréningové cvičenia

Cvičenie 1. Čítať vety. Konvertujte zložené a zložité vety na zložité nesúvisiace vety. Píšte so správnou interpunkciou.

1) Príslovia a príslovia sú vždy krátke a myseľ a city sú do nich investované na celé knihy. (M. Gorkij) 2) Nohami musí človek vrásť do krajiny svojej domoviny, ale jeho oči nech skúmajú celý svet. (J. Santayana) 3) Existuje všeobecný názor, že blesky „pochovávajú chlieb“, to znamená, že ho osvetľujú v noci. Chlieb sa tak rýchlejšie sype. (Podľa K. Paustovského) 4) Malé miestnosti alebo obydlia zhromažďujú myseľ, zatiaľ čo veľké ju rozptyľujú. (Leonardo da Vinci) 5) Ak sa chystáte niekoho milovať, naučte sa najprv odpúšťať. (A.Vampilov) 6) Nielenže si zbieral knihy, ale knihy zbierali aj teba. (V. Shklovsky) 7) Ak chcete byť bohatí, nemyslite na zveľaďovanie majetku, ale iba znížte svoju chamtivosť. (K. Helvetius)

Určite hlavnú myšlienku prísloví (vety 8, 9, 10). Akú radu obsahuje príslovie Čítajte bez premýšľania - čo jesť bez žuvania?

Úloha 2. Napíšte si vety, vložte interpunkčné znamienka, zdôvodnite svoj výber. Podčiarkni gramatické základy viet.

1) Kto ide po ceste a sám sa nudí, nech si vezme za spoločníka knihu; (Staroveká východná múdrosť) 2) Milujte knihu, pomôže vám utriediť pestrý zmätok myšlienok, naučí vás vážiť si človeka. (M. Gorkij) 3) Uvádza [kniha] ľudí do života a boja iných ľudí, umožňuje pochopiť ich skúsenosti, myšlienky, túžby, umožňuje porovnávať, chápať okolie a pretvárať ho. (N. Krupskaya) 4) So slovom je potrebné narábať čestne, je to najvyšší dar pre človeka. (M. Gorkij) 5) Veda musí byť milovaná; ľudia nemajú moc mocnejšiu a víťaznejšiu ako veda. (M. Gorkij) 6) A moja prosba je nasledujúca, starajte sa o náš jazyk. (I. Turgenev) 7) Poobzeral som sa okolo srdca, žalostne bolelo vstúpiť v noci do sedliackej chyže. (I. Turgenev) 8) Pomedzi kríky viedla úzka cestička do strmosti, úlomky skál tvorili trasľavé stupne tohto prírodného schodiska, držiac sa na kríkoch, začali sme stúpať. (M. Lermontov) 9) Začalo byť horúco, zo zasnežených hôr rýchlo utekali biele chlpaté oblaky, sľubujúce búrku, z Mašukovej hlavy dymilo ako zo zhasnutej fakle; Okolo nej sa krčili a plazili sivé kúdoly mrakov ako hady, držali sa v snažení a zdalo sa, že sa držia jeho tŕnistých kríkov. (M. Lermontov) 10) Ľudia z pevnosti sa okolo neho zhromaždili, on [Kazbich] si nikoho nevšimol, stál, rozprával sa a vrátil sa, prikázal som dať peniaze pre baranov blízko neho, nedotkol sa ich. (M. Lermontov) 11) Pečorin nie je ľahostajný apaticky znáša svoje utrpenie, šialene sa ženie za životom, všade ho hľadá, trpko sa obviňuje zo svojich bludov. (V. Belinský) 12) Voda je pánom vody a bojí sa ohňa. (príslovie) 13) Nekopaj jamu pre druhého, sám spadneš . (príslovie) 14) Neprisahajte, v ústach to nebude čisté. (príslovie) 15) Kobyla s vlkom súťažila s jedným chvostom a hriva zostala. (príslovie) 16) Uprostred hlučného davu neznáma mi tie zvuky zrozumiteľnejšie dvakrát tak zázračne pripomínali silu, všetky sú môjmu srdcu drahé. (A. Fet) 17) Na dvore predo mnou skáče farebná lopta, táto lopta je veľmi pekná, ešte neprebila okuliare. (G. Vieru) 18) Každý obal má zvláštnu vôňu v pekárni vonia ako cesto a pečenie. Prechádzate okolo stolárstva s vôňou hoblín a čerstvou doskou. (J. Rodari) 19) Stačí urobiť niečo dobré, aby ste niečo urobili, potom sa naše mamy budú usmievať a plakať od šťastia svojej mamy. (O.Shestinsky) 20) Nie je nič svätejšie a nezištnejšie ako materinská láska; všetka náklonnosť, všetka láska, všetka vášeň je v porovnaní s ňou buď slabá alebo sebecká. (V. Belinský)

Vyberte vety, ktoré zodpovedajú nasledujúcim schémam:

– ; – .

(pretože)

Označte nezjednotenú zložitú vetu, ktorej vzťah medzi časťami je kauzálny.

Ilustrujte nasledujúce pravopisy príkladmi z viet:

1) -tsya, -tsya v slovesách: ...

2) n, n v príponách rôznych časti reči: ...

3) nie s rôznymi časťami reči: ...

4) korene so striedavými samohláskami: ...

5) neprízvučné samohlásky, kontrolované prízvukom: ...

Na vysvetlenie významu zvýrazneného slova použite slovník.

Napíšte slová, ktorých štruktúra zodpovedá schémam:

Uveďte slovné druhy v 17. vete.

Úloha 3. Prečítajte si úryvky z literárnych diel. Uveďte autora, názov diela, definujte žáner.

Odpíšte vložením chýbajúcich písmen, umiestnením interpunkčných znamienok.

1) Jedna úbohá matka nespala. Držala sa hlavy svojich drahých synov, ktorí ležali neďaleko, česala ich malé, nedbalo zapletené (n, nn) ​​kučery a zmáčala ich slzami, pozerala na nich so všetkými svojimi citmi a nemohla byť drzá. Vychovala ich vlastným (n, nn) ​​prsníkom, vyrástla, vzala ich a len na chvíľu ich videla pred bitkou. Synovia moji, synovia moji milí, čo bude s vami, čo vás čaká, povedala a slzy sa zastavili v hmlách, ktoré zmenili jej kedysi krásnu tvár.

2) Sladký starý dobrý tender
So smutnými myšlienkami sa nespriatelíte
Vypočujte si túto snežnú harmoniku
I ra (s, ss) rozprávať o svojom živote.

3) Nenechávajte matky samé
Vyblednú zo samoty.
Medzi starosťami v láske (n, n) awn a knihy
Nezabudnite byť k nim láskaví.

4) Viem veľa o skutkoch žien, ktoré nosili z bojiska zranených (n, n) bojovníkov, ktorí pracovali pre mužov, ktorí darovali svoju krv deťom, ktoré nasledovali svojich manželov po sibírskych diaľniciach. Nikdy som si nemyslel, že to všetko má spoločné s mojou matkou. Do tichého, plachého, každodenného oz_boche (n, n) oh, len tým, ako nám povedať, aby sme si obliekli shod_rech_ ...
Teraz sa pozerám späť na jej život a vidím, že tým všetkým prešla. Vidím to na op_building. Ale vidím.

5) Ak je vaše srdce vážne
Buďte k nej láskavejšie.
B_r_gite Matka zo zlého slova
Vedzte, že deti budú bolieť všetky b_lney!
...Matka zomrie a jazvy nezmaže.
Matka zomrie a bolesti neustúpia.
Prisahám, že sa o mamu postarám
Deti sveta sa starajte o matku!

6) Môj priateľ môj brat môj súdruh môj
ak ti zavolá mama
Ponáhľaj sa k nej srdcom. Sp_shi.
Ponáhľaj sa k nej v najokrídlenejšej rieke.
Každý okamih sa počíta. Buďte rýchlejší ako zvuk
a než svetlo.
Zastavíš sa na ceste, nezabudneš na to navždy.
.....................................................
Ach, materská zmluva, a čo si na svete múdrejší?
Beriete nás ku hviezdam aj v temné noci hluchý.
Dovolím si tvrdiť, že zlých matiek je na svete málo!
Prečo teda zlo stále lezie po zemi?
A sebectvo páchne? A vysušuje srdce hromadenie?
Ale ako by to pre ľudí bolo svetlo
Ak by boli poslúchané všetky ich matky, došlo by k výchove.

7) Daj mi väčšiu dušu
Milé srdce
Oko (ne)spiace
Cieľ_s mäkkým odchádzajúcim láskavým
Ruky sú silné (nie) zlomyseľné
Je veľmi ťažké byť matkou!

(N. Gogoľ. „Taras Bulba“; S. Yesenin. „Snehová marmeláda je rozdrvená a pichľavá“; A. Dementiev, Yu. Jakovlev. „Srdce zeme“; R. Gamzatov. „Postarajte sa o matky“; S Ostrovoy. „Matka“; A. Yashin. „Modlitba matky.)

Nakreslite schémy nejednotných zložitých viet, uveďte v nich gramatické základy.

Pomocou slovníka nájdite význam podčiarknutých slov.

Úloha 4. Pripravte si expresívne čítanie textu.

Neustála prítomnosť mojej mamy sa prelína v každej mojej spomienke. Jej obraz je nerozlučne spätý s mojou existenciou... Občas som ležal v zabudnutí, akýsi medzistav medzi spánkom a mdlobami: takmer mi prestal biť pulz, dýchanie bolo také slabé, že mi priložili zrkadlo na pery, aby zistili, či Bol som nažive; Lekári a všetci okolo mňa ma už dlho odsudzujú na smrť: lekári – z nepochybných zdravotných dôvodov, aj tí okolo mňa – na nepochybné zlé znamenia. Nedá sa opísať utrpenie mojej matky, ale jej nadšená duchaprítomnosť a nádej na záchranu svojho dieťaťa ju nikdy neopustili. "Matka Sofya Nikolaevna," povedala viac ako raz, ako som sám počul, vzdialená príbuzná oddaná jej duši, "prestaňte mučiť svoje dieťa; veď aj lekár aj farár ti povedali, že nie je nájomník. Podriaďte sa vôli Božej: dajte dieťa pod obraz, zapáľte sviečku a nechajte jeho anjelskú dušu vyjsť z tela s pokojom. Koniec koncov, vy jej len prekážate a vyrušujete ju, ale nemôžete si pomôcť ... “Moja matka sa však s takýmito rečami stretla s hnevom a odpovedala, že pokiaľ vo mne bude záblesk života, neprestane robiť všetko, čo môže ma zachrániť, - a znova ma v bezvedomí uložila do posilňujúceho kúpeľa, naliala mi do úst rýnske víno alebo vývar, celé hodiny mi holými rukami drhla hruď a chrbát, a ak to nepomohlo, naplnila mi pľúca jej dych – a po hlbokom vzdychu som začal silnejšie dýchať, akoby som sa prebúdzal k životu, naberal vedomie, začal jesť a rozprávať a dokonca som sa na chvíľu prebral. Stalo sa to viackrát... Svoju záchranu som pripisoval bdelej starostlivosti, neutíchajúcej starostlivosti, bezhraničnej pozornosti mojej matky. Pozornosť a starostlivosť bola takáto: neustále potrebovala peniaze, prerušovala, ako sa hovorí, od centu po cent, moja matka dostala staré rýnske víno v Kazani na takmer päťsto míľ za neslýchanú cenu. čas. V meste Ufa v tom čase neboli takzvané francúzske biele bochníky – a každý týždeň, teda každú poštu, štedro odmenený poštár priniesol z tej istej Kazane tri biele bochníky. Spomenul som to ako príklad; presne to isté sa pozorovalo vo všetkom. Moja matka nenechala vo mne zhasnúť umierajúcu lampu života; len čo začal blednúť, vyživovala ho magnetickým výronom vlastný život, vlastný dych.

(S.T. Aksakov)

Formulujte a zapíšte tému a hlavnú myšlienku textu. (Témou textu je nezištný boj matky o život svojho dieťaťa. Zmysel textu je hlboký: kým je na zemi Matka, človek sa nebojí, zapáli svetlo v temnota noci, nenechá ju stratiť sa a prepadnúť, pomôže, priblíži sa problémom, zahreje dušu, zachráni, privedie späť k životu.)

Vysvetlite interpunkčné znamienka v texte.

Označte v texte nesúrodé zložité vety.

Nakreslite schému tretej vety, popíšte ju.

Pamätajte na pravopis „písmená n a nn v slovách rôzne časti prejav, ilustrujte ho príkladmi z textu.

Doplňte tabuľku príkladmi z textu:

Pripravte sa na diktovanie.

Úloha 5. Prečítať text. Napíšte, interpunkciu, zdôvodnite svoj výber.

Kúpili ste si novú knihu... Môže byť v pevnej väzbe (n,n) s kaliko n_zakryté v pevnom kartónovom (n, nn)​o (papierovom) obale alebo v mäkkom papierovom obale_ke. Kniha je nová, čistá a prehľadná. Chcete ho uložiť v takejto podobe? Pamätajte

Knihy sa boja 1 slnečného svetla (ne)čítajte 6 z nich na ostrom slnku. 7

Knihy sa boja vlhka (ne)čítajte ich v daždi.

Knihy sa boja špiny a mastných škvŕn (ne)čítajte ich (pri) jedení (neumývajte) špinavými rukami.

Knihy sa boja prachu, 2, 3 z nich vyčistite, najlepšie odsávačkou.

Knihy sa boja mechanického poškodenia (ne)nad bajtom 2 do nich (ne)vkladajte (do)hrubé predmety prevracajte sa 2 chyťte sa za okraj listu a (ne)slinite si prst_. 7

Ak použijete tieto tipy, získate deti z vašich 3 kníh 1 4.

(z kalendára)

Názov textu. Určite jeho hlavnú myšlienku.

Vysvetlite význam podčiarknutého slova.

Vykonajte špecifikované typy analýz.

Vyberte príbuzné slová kniha, čítanie.

Úloha 6. Dokážte, že dvojbodky v príkladoch odkazujú na tri rôzne punktogramy. Aká je podobnosť intonácie všetkých viet s dvojbodkou?

1) Išiel som tempom a čoskoro som bol nútený zastaviť: môj kôň sa zasekol, nič som nevidel. (I. Turgenev) 2) Práca nás zachraňuje od troch veľkých zla: nuda, neresť, núdza. (Voltaire) 3) Obzrel som sa: noc stála slávnostne a vznešene. (I. Turgenev) 4) V.G. Belinsky tvrdil: "Literatúra je vedomie ľudí, farba a ovocie jeho duchovného života." 5) Vedomosti sú založené na troch veciach: veľa vidieť, veľa sa učiť a veľa trpieť. (W. Foscolo)

Úloha 7. Čítať. Vysvetlite použitie dvojbodiek v texte.

Bájka

VÁŽKA A MRANEC

Na jeseň dostali mravce mokrú pšenicu: sušili ju. Hladná vážka ich požiadala o jedlo. Mravce povedali: "Prečo si v lete nenazbieral potravu?". Povedala: "Chýbal čas: spievala piesne." Zasmiali sa a povedali: "Ak ste hrali v lete, tancujte v zime."

(L.N. Tolstoj)

Sformulujte a zapíšte dve otázky k bájke.

Úloha 8. Uveďte, kde je pomlčka umiestnená: a) medzi podmetom a prísudkom; b) v neúplnej vete; c) pred zovšeobecňujúcim slovom; d) v neúnijnej zložitej vete; e) v zloženom súvetí.

1) Začal padať jemný sneh – a zrazu padal vo vločkách. (A. Puškin) 2) Pochopiť svoju vinu až do konca - to je vlastnosť múdreho a statočného človeka. 3) Vtáka je vidieť perím a človeka rečami. (príslovie) 4) Komunikácia s knihou je najvyššia a nenahraditeľná forma ľudského intelektuálneho rozvoja. 5) Zišli sme do rokliny, vietor na chvíľu utíchol - odmerané údery mi zreteľne siahali do uší. (I. Turgenev) 7) Prečítajte si knihu - obohaťte svoju pamäť, neustále sa učte nové veci.

Úloha 9. Nájdite tretieho. Svoj výber zdôvodnite.

I. 1) Na myšlienky treba útočiť myšlienkami: nápady sa nestrieľajú zo zbraní. (A. Rivarol) 2) S námahou zdvihla oči a hneď ich odvrátila: Gogoľ na ňu s úsmevom pozrel. (K. Paustovský) 3) Vlasť tvoria konkrétne a viditeľné veci: chatrče, dediny, rieky, piesne, rozprávky, malebné a architektonické krásy. (V. Soloukhin)

II. 1) Žil som, bol som - za všetko na svete odpovedám hlavou. (A. Tvardrovský) 2) Nikdy nestrácajte trpezlivosť – toto je posledný kľúč, ktorý otvára dvere. (A. de Saint-Exupery) 3) Byť schopný vydržať osamelosť a užiť si ju je veľký dar. (B. Shaw)

III. 1) Nespievaj, kráska, so mnou si smutné piesne Gruzínska: pripomínajú mi iný život a vzdialený breh. (A. Puškin) 2) Príde vytúžený čas: láska a priateľstvo sa k vám dostanú cez pochmúrne brány. (A. Puškin) 3) Ustupujem ti: je čas, aby som tlmil, aby si kvitol. (A. Puškin)

Úloha 10. Písanie, interpunkcia, vkladanie chýbajúcich písmen, otváranie zátvoriek.

1) Učenie je to isté, ako ísť (dolu) s prúdom. Zastavil sa na minútu a bol si hodený (na) späť. 2) Na bielom nebeskom svahu ráno svitá, zlatisté bledé pole je sviežejšie a vietor silnie. (N.Gogol) 3) Na všetko, čo existuje v prírode vody, vzduchu, oblakov, oblakov, dažďov, l_sov, množstva riek a jazier, lúk, polí kvetov a bylín, je v ruskom jazyku veľa dobrých slov a n_titulov. (K. Paustovský) 4) Slovo je kľúčom a otvorené srdcia. (príslovie) 5) Po celý deň je (v) jeseň počiatočnej krátkej, ale úžasnej f_ra, akoby krištáľovej a žiarivej in_chery. (F. Tyutchev) 6) Ak je človek závislý od prírody, tak ona závisí od neho, ona ho urobila, on to prerobí. (A. Francúzsko) 7) Daj človeku všetky požehnania života, ale zbav ho chápania zmyslu života na zemi, bude nešťastný. (K.Ushinsky) 8) Zlý človek je ako g_rshka l_ľahko lieta, ale (c) dobrého človeka je ťažké prilepiť ako džbán zlata (c) ťažko sa drží, ale ľahko sa lepí. (indická ľudová múdrosť) 9) Výnimočným šťastím človeka je byť s vlastným f_st_yanny obľúbeným podnikom. (Vl. Nemirovič-Dančenko) 10) Úzko súvisí blaženosť ruského človeka s existenciou r_stenia zh_v_sya x_r_sho r_steniy х_r_sho zh_vet_sya a muža. Dying_t r_stenie nezastaviteľná katastrofa ohrozuje aj človeka. (K. Timiryazev) 11) Bohatstvo iných ľudí (ne)treba vidieť, získali ho takou cenou, že nie podľa nášho vrecka, obetovali sa pre neho s akýmsi zdravím a cťou. Toto je príliš drahé (s, h) dohoda nám priniesla iba stratu. (J.Labruyère) 12) Láska je veľká ozdoba života, núti zrod kvetov hrať farbami, spievať nádherné piesne, tancovať v_l_cool tancoch. (A. Lunacharsky) 13) Príliš veľa dôstojnosti niekedy spôsobí, že človek (ne)vhodný do spoločnosti ide na trh (ne)so zlatými zliatkami, potrebuje r_zme (n, nn) ​​th m_net, najmä maličkosť. (N. Chamfort)

Označte nesúrodé zložité vety, nakreslite ich schémy.

Úloha 11. Čítať. Riešte hádanky. Píšte s interpunkčnými znamienkami.

1) Jeden nalieva 1 druhý pije tretí rastie. 2) Jeden hovorí poďme bežať pobežme 6 druhý hovorí 6 postavíme sa postavíme tretí hovorí, že sa potácame budeme sa potácať. 3) Malý čierny psík 6 stočený 2 leží nešteká, nehryzie a nepustí do domu. 4) 2 rieky sa lejú 6 ležíme. Ľad na rieke bežíme 4 .

Uveďte slovné druhy v prvej vete.

Vykonajte typy analýz.

Úloha 12. Prečítať text. Vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok a zvýraznený pravopis. Pripravte sa na diktovanie.

Leto, júlové ráno! Aké potešujúce br o hrať na z a re! zelená pomlčka l ožije stopa tvojich nôh na rieke o systém, pob e tráva pre ľavákov. ty pa h dvin e tie mokré kríky - budeš pokrytý nak o opitá teplá aplikácia a domov noci; všetok vzduch o sk čerstvá horkosť o lyni, med gr e kýchanie a kaša; wdači už stena o um dubový les a bl e steh a a l eet on co l nie; ešte sv. e a o, ale už vštuple ts Som blízkosť tepla. G o l o va malátny kruh ts Som z prebytku a G o húkačky. Krík č do o nca... Niečo kde je wdači e muchy posp e ro zh, r h kimi p o sčervená v záplatách e kýchnutie. Tu je obrazovka a spieval t e lega; vzorový krok a raj ts Ja som chlap, koňa dáva vopred do tieňa ... Ty p o zd o ponáhľal sa s ním, od o chodil - zvuk ch th la h g až o syr a zd a e ts som za tebou. Slnko je stále vyššie a vyššie. rýchlo vysušiť e t tráva. Už je horúco... Cez husté kríky o riešiteľ, p e R e puta nn 2 húževnatá tráva, zostup e te 2 vás na dno o nepriateľ ... Pod samotným o zlomiť t a je to historicky ch ik; dubový krík hltavo pa s hodil svoje labkové sučky nad vodu b I; veľký s e R e bublajúce bubliny, o vzdych, hore a drina zospodu, pokrytá malou tyčou a hustý mach 4 ... si v tieni, dýchaš a tie n a posraný syr o stu; ty x o R o sho 3... Ale čo to je? Vietor von e zrazu n a l e tela a pretekal; vzduch sa chvel naokolo: nie je to hrom? .. Ale slabo sv. e blýskalo sa... Eh, áno je to gr o za! Všade naokolo stále svieti slnko. o chce b stále je to možné. Ale oblak a steth: jeho predný okraj je nakreslený a rukávmi o nyah ts Som trezor. Tráva, kríky, všetko sa zrazu potí e zaplavené... Ponáhľaj sa! von, zdá sa ts som v a dnes ts som nn oh s a raj... čoskoro! ty ext e prepáčte, v o kráčal... Aký je dážď? čo sú blesky? niektoré- kam cez ošrot nn Voda kvapkala na voňavé seno na streche ... Ale potom začalo slnko opäť hrať. Thunderstorm Ave o chodil; odídeš a tie. Bože môj, ako sa všetko naokolo veselo leskne, ako vzduch a 3 a kvapalina, ako vonia e cmar 2 a huby!..

(Podľa I. Turgeneva)

Ako môžete pomenovať tento text?

Koľko paragrafov môže mať? Ktoré? Pokúste sa naplánovať text.

Určite umeleckú myšlienku textu. Pozrite si prostriedky, ako to urobiť.

Aké prostriedky interfrázovej komunikácie I.S. Turgenev?

Označte časti reči v poslednej vete.

Nakreslite diagramy nesúvisiacich zložitých viet. Podčiarknite gramatické základy v nezjednotených zložitých vetách.

Uveďte úplný popis interpunkcie štvrtej vety.

Vykonajte typy analýz.

Úloha 13. Pripravte si expresívne čítanie textu. Vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok, pravopis zvýraznených slov. Pripravte sa na diktovanie.

Pamätám si dlho: teplo, dusno, vlasy zlepené na spánkoch, hádzanie v poloblúznený: ťažké choré dieťa. A náhle odniekiaľ, ako z iného sveta, pláva niečo zamračené, mäkký, chladivý a vyhladzuje čelo, zmierňuje bolesť a znižuje horúčku; a nakoniec príde sen - silný pokojný spánok zotavenie...

Matkine ruky. Pamätám si ich vtedy, v detstve, - krásne, s dlhý prsty. Poznám ich a prúd... viem aj: či to vypukne neočakávané problémy, bude bolieť duša, stratíte seba alebo lásku, z prvej ruky Pomoc, bude matkina ruka.

Pravda, niekedy si to až príliš vážime. neskoro a oneskorene skúšame s kvetmi vykúpiť môj bezcitnosť, nepozornosť, a niekedy - že boli hanbliví z nejakého dôvodu hovor s ňou o láske. V živote.

Inak formovali sa ich osudy, osudy našich matiek. Pozrite sa na tieto ruky, ako vetvy starého stromu, smutne stekať dole sú na kolenách. Roky na nich zanechali stopy: hlboké cesty označené strata, smútok, únava, nedostatok spánku, opuchnutý, ako potoky v povodeň, nadmerne zaťaženýžily ... mamu vidím na prahu domu: Pracoval som od svitanie až do večera vyšla na verandu, vzdychla si, sadla si na vyhrievané schody a zložila si ruky do lona. čakanie niečo? Možno áno: syn, čo už dávno nebol preč, dcéra, čo rástol nebadateľne, vnúčatá. Tu pribehnú - pohladí ich, pohladí povedz dlho rozprávku alebo spievať pieseň, triediť cez deti kučery...

investovať matkine ruky v tvojich, zdvihni, priblížiť do tváre, pozri sa pokrčený prsty. Oni sú kde bolo, tam bolo boli pružné a svižné, mäkké a hladké. Ale nech sú akékoľvek - mladé alebo staré, hladké alebo "s uzlami", nič niet krajšieho od nich a nemôže byť na svete.

(Podľa O. Kuzminovej)

Vyjadrite svoj postoj k problému nastolenému v tomto texte v malom kreatívnom diele. Zamyslite sa nad otázkami ako:

2) ako sa môžeme odvďačiť, odplatiť matke za jej lásku, ktorá sa nesie ako horiaca sviečka po všetky roky jej života? za bezsenné noci strávené v blízkosti našej postieľky, v boji proti nepriateľom a neduhom, ktoré často pripadajú na deti? na každodennú, namáhavú, z roka na rok prebiehajúcu a zároveň takú nenápadnú prácu okolo domu, okolo domu?

(Podľa A. Vladimirova)

Na vyjadrenie svojich myšlienok používajte, ak je to možné, zložité vety, ktoré nie sú spojené.

Úloha 14. Čítať vety. Skúste pomenovať autora, dielo, žáner. Píšte s interpunkčnými znamienkami.

1) Náhle syrový duch Fox zastavil Fox vidí syr Fox syr zaujal. 2) Vrana si na hrdle zakikiríkala, syr s ním vypadol, bol to taký podvodník. 3) Nájdem tajomstvo a otvorím ti Rakvu v Mechanice a za niečo stojím. 4) Tu začal krútiť Rakvou zo všetkých strán a rozbil si hlavu. 5) Nevedomý posudzujú presne to, čomu nerozumejú, potom je pre nich všetko maličkosť. 6) "A márne sa hnevať, mieni mu namiešať drink, ja v žiadnom prípade nemôžem." 7) Pozeráš sa na podnikateľa iného, ​​je zaneprázdnený ponáhľaním sa, všetci sa čudujú, zdá sa, že je odtrhnutý z kože, ale všetko sa nepohne vpred ako veverička v kolese. 8) Keď žaba na lúke uvidela Byvola, pustila sa dovnútra plodnosť závidela, že sa mu vyrovná. 9) S Pylades, môj Orestes hrýzť, len úlomky lietajú hore silou, nakoniec boli poliate vodou. 10) Som tvoj starý dohadzovač a krstný otec ťa prišiel znášať vôbec nie kvôli hádke, zabudnime na minulosť, dajme si spoločnú rozčuľovať sa! 11) S chladnou zimou všetko pominulo, hlad prichádza, vážka už nespieva, a kto v duchu pôjde hladný spievať do žalúdka! 12) Hoci je [most] na pohľad jednoduchý, ale klamár má úžasnú vlastnosť, nejeden z nás sa ho odváži prejsť, kým nedosiahne polovicu, nezlyhá a nespadne do vody. 13) Táto šťuka ťa učí byť múdrejší a nesledovať myši. 14) Záväzky sedliaka nie sú veľké, hneď našiel dobrú vec v Bulatovi. 15) To som o tom počul zo strany suché Lev pohŕdal komárom, lev sa zle previnil, nevydržal komára a postavil sa proti levovi vo vojne. 16) Tu začal Slávik predvádzať svoje umenie, začal cvakať, pískal na tisíc pražcov, ťahal, trblietal. 17) Na svete je veľa takýchto príkladov, nikto sa rád nespoznáva v satire.

Vysvetlite interpunkčné znamienka. Nakreslite schémy nesúvisiacich zložitých viet.

Uveďte úplný popis interpunkcie vo viet 5, 7, 9, 11, 12.

Určite význam zvýraznených slov.

Aký je význam slova suché v 15. vete? Vyberte preň synonymá.

Pamätajte na pravidlo „Pravopis -tsya, -tsya v slovesách“ a ilustrujte to príkladmi z týchto viet.

Vykonajte typy analýz.

Označ slovné druhy v 9. vete.

Pokračujte vo formulácii záveru: "I. Krylovove bájky obsahujú ...".

Aké javy, neresti zosmiešňuje I. Krylov vo svojich bájkach?

Úloha 15. Čítať vety. Aké interpunkčné znamienka by sa v nich mali umiestniť? Vysvetlite svoj výber. Vyplňte tabuľku.

1) Ráno sa ukázalo, že deň je kašovitý, začali padať dážďovky striedané dažďom ... (B.Mozhaev) 2) Fomich si prezrel svoje schátrané čižmy z celty a rozhodol sa zviazať gumené podrážky pásikmi zo surovej kože.Cesta do Tichanova je dlhá. (B.Mozhaev) 3) Deň bol chladný, mliečne biele rozstrapkané oblaky, ktoré sa mu zdvihli v ústrety v modrom rozpätí medzi domami. (V.Nabokov) 4) Pozrela sa na seba do zrkadla: jej tvár bola bledšia ako zvyčajne. (V.Nabokov) 5) V jeho výzore bolo niečo ako jazvec, dopredu natiahnutá tuponosá tvár s čiernymi fúzmi a bielou bradou, šikmé nízke čelo a sivé strnisko krátkych vlasov tesne ležiace, akoby ulízané. (B.Mozhaev) 6) Nie nadarmo sa zima hnevá, že jej čas uplynul, jar klope na okno a vyháňa ho z dvora. (F. Tyutchev) 7) Október už prišiel, háj z holých konárov trasie posledné listy. (A. Puškin) 8) Nad kopcami v čistých hodinách dymil vzduch, nesúci trpkú, omamnú vôňu suchej paliny, vzdialené hlasy zreteľne zneli, lietajúce vtáky kričali. (V.Rasputin) 9) Veľmi som schudla, mama, ktorá prišla koncom septembra, sa o mňa bála. (V.Rasputin) 10) Nastenka vystrašená losom hľadela s úžasom na hada, zmija stále ležala schúlená v teplom lúči slnka. (M. Prishvin) 11) Vzduch sa už začína stmievať a všetko naokolo sa ochladzuje. (M. Prishvin) 12) Jesenná zima umrela, cesta premrzla. (A. Puškin) 13) V ich rodine bolo také zaužívané, že všetky nešťastia padli práve na Frolov deň. (B.Mozhaev) 14) Renovácia by bola smrťou domu. (V.Belov) 15) Pamätám si nádherný okamih, keď si sa objavil predo mnou. (A. Puškin) 16) Sloboda a neslušnosť konceptu sú úplne protikladné. (Quintilian) 17) Vzdelanie potrebuje tri veci na cvičenie vedy. (Aristoteles)

Aké návrhy ste nenapísali? prečo?

Ktoré stĺpce tabuľky ostali prázdne? Doplňte ich vlastnými príkladmi: vytvorte si vlastné vety alebo ich napíšte z literárnych diel.

Interpunkčné znamienka v nejednotnej zložitej vete.

Pri tejto úlohe je potrebné rozlišovať medzi:

1) jednoduchá veta s homogénnymi členmi vety a s nimi zovšeobecňujúce slovo;

Nápoveda. Ak si nepamätáte, ako rozlíšiť jednoduchú vetu od zložitej, pozrite si úlohu A19.

2) interpunkčné znamienka v nejednotnej zložitej vete.

Pravidlo.

Zovšeobecňujúce slovo s homogénnymi členmi vety.

zovšeobecňujúce slovo- ide o slovo, ktoré je bežné vo vzťahu k rovnorodým členom vety. Homogénne členy vety objasňujú, konkretizujú zovšeobecňujúce slovo.

Zovšeobecňujúcim slovom môžu byť definitívne zámená a príslovky ( všetko, vždy, všade, všade), ako aj ostatné vetné členy a celé slovné spojenia.

Zovšeobecňujúce slová sú tým istým členom vety ako homogénne členy.

V závislosti od polohy existujú tri typy štruktúr (s príkladmi):

Bez odborov ťažká veta.

Časti asyndetického zloženého súvetia sa spájajú iba pomocou intonácie. ÚNIE medzi gramatickými základmi Č.

Medzi časťami vety nesúvisiacej s odborom možno použiť
bodkočiarka	hrubého čreva		pomlčka
; časti sú ďaleko od významu Vzduch bol teplý a čistý; hviezdy silno trblietali; voňal senom a prachom. vo vnútri častí sú čiarky Obloha bola pokrytá mrakmi; vietor, zosilňujúci; zahnal ich preč.		: [dôvod] Pretože, odvtedy Nebolo počuť ani jedného vtáka: všetci sa ukryli a stíchli. : [vysvetlenie] Totiž, to jest Psy majú rytierske pravidlo: nedotýkajte sa psa na vodítku alebo ležiaceho. : [dodatok] Pri pohľade na okná je ťažké pochopiť, či mesiac stále svieti alebo nie.		– opozícia (prirovnanie) Sedemkrát meraj, raz rež. [Čas, podmienka] – Kedy...tak, ak...tak Slnko vyšlo a deň sa začal. - [záver, dôsledok] Preto Najsilnejší hrom udrel - všetky okná sa triasli. – Rýchla zmena udalostí V plnej rýchlosti na boku saní - Saša na snehu. – porovnanie Akoby, akoby Prejde - ako keby slnko svietilo, pozri - dá rubeľ.

1. Zvýraznite gramatické základy.

2. Určte, čo oddeľuje interpunkčné znamienko: zovšeobecňujúce slovo a homogénne členy vety alebo časti zloženého súvetia.

3. Ak je veta so zovšeobecňujúcim slovom, tak zistite polohu zovšeobecňujúceho slova a rovnorodých členov.

4. Ak je veta zložitá, skúste určiť sémantické spojenie gramatických základov vložením vhodného spojenia na miesto interpunkčného znamienka.

5. Spojením určte odpoveď.

Analýza úlohy.

Ako vysvetľujete použitie dvojbodky v tejto vete?

Bližšie k západu slnka sa mráz kradmo vrátil: v noci bol stále pánom.

1) Zovšeobecňujúce slovo stojí pred rovnorodými členmi vety.

2) Druhá časť vety uvádza dôvod toho, čo sa hovorí v prvej.

3) Prvá časť vety o neúnii označuje podmienku toho, čo sa hovorí v druhej časti.

Nájdenie gramatického základu: mráz sa vracal a bol pánom. Dvojbodka je medzi časťami zložitej vety.

Možnosť odpovede číslo 1.

Táto možnosť zaniká, pretože charakterizuje vzťah medzi zovšeobecňujúcim slovom a homogénnymi členmi vety.

Možnosť odpovede číslo 2.

Význam príčiny sa prenáša prostredníctvom únie prečo. Prepracovanie návrhu:

Bližšie k západu slnka sa mráz vkrádal späť , pretože v noci bol ešte kráľom.

Union naozaj sedí.

Možnosti odpovede #3 a 4.

Charakterizujú nezväzovaciu vetu, v ktorej sa medzi gramatickými základmi používa pomlčka.

Touto cestou správna odpoveď je #2.

Prax.

1. Ako vysvetliť použitie dvojbodky v tejto vete?

Odkaz Mariny Cvetajevovej je veľký: poetka vytvorila sedemnásť básní, osem poetických drám, memoárov, historicko-literárnu a filozoficko-kritickú prózu.

1) Prvá časť neúnijnej zložitej vety označuje podmienku toho, čo sa hovorí v druhej časti.

2) Druhá časť nesúrodej zložitej vety vysvetľuje, odhaľuje obsah prvej časti.

3) Zovšeobecňujúce slovo stojí pred rovnorodými členmi vety.

2. Ako vysvetliť dvojbodku v tejto vete?

Zvláštnou etapou v osude Kazemira Maleviča bol rok 1905: 5. augusta tohto roku požiadal o prijatie na Moskovskú školu maľby, sochárstva a architektúry.

1) Druhá časť zložitej vety nesúvisiacej s odbormi naznačuje dôvod toho, čo sa hovorí v prvej časti.

3) Druhá časť neúnijnej zloženej vety obsahuje náznak rýchlej zmeny udalostí.

4) Prvá časť neúnijnej zložitej vety označuje podmienku toho, čo sa hovorí v druhej časti.

3. Ako vysvetliť dvojbodku v tejto vete?

Návrh bez odborov- je to typ komplexnej vety, v ktorej je spojenie medzi prediktívnymi časťami vyjadrené bez účasti odborov alebo príbuzných slov. Komunikácia v nezjednotenej vete sa uskutočňuje pomocou interpunkcie, intonácie a významu, ktorý závisí od kontextu.

Učiteľ ochorel, prednáška bola preložená na zajtra.

Táto veta má význam sledu akcií.

Prednáška bola preložená na zajtra: učiteľ ochorel.

Vysvetlenie.

Učiteľ ochorel - prednáška bola preložená na zajtra.

Príčinný vzťah medzi vetami.

Pre jednoduchosť používania je zvykom používať skratku SBP.

Typy zložitých neodborových návrhov.

Najrozšírenejšia klasifikácia typov bezodborových návrhov je podľa lexikálny význam. V súlade s tým sa rozlišujú tieto SBP:

- vysvetľujúce SBP:

Na ulici sa dialo niečo nepochopiteľné: zrazu sa ozval neuveriteľný hluk.

- SBP s sekvenčnou hodnotou:

Spoza mrakov vykuklo jarné slnko, ktoré sa rýchlo oteplilo.

- dodatočný SBP:

Rozhodol sa ísť do práce: bolo treba ísť namiesto chorého partnera.

- SBP s hodnotou stavu:

Vrátim sa domov - vyženiem všetkých zvyknutých.

- SBP s hodnotou príčiny:

Ozval sa zvuk otvárajúcich sa dverí: Vika sa vrátila zo školy.

- SBP s časovou hodnotou:

Vyšlo slnko a vtáčiky veselo štebotali.

- SBP s hodnotou mapovania:

Pracovný čas - zábavná hodina.

- SBP s významom následku:

Televízor sa pokazil: došlo k prepätiu.

Schéma na analýzu zložitej vety nesúvisiacej s odbormi.

1. Typ návrhu (Komplexný návrh nesúvisiaci s odbormi).

2. Počet prediktívnych častí v SBP (Dva, tri alebo viac. Zvýraznite gramatické základy).

3. Typ sémantického spojenia medzi časťami zložitej nezväzkovej vety.

4. Vysvetlite umiestnenie vybraného znaku vo vete.

5. Nakreslite diagram SBP.

Zovšeobecňujúce slovo s homogénnymi členmi vety. Zovšeobecňujúce slovo je slovo, ktoré je všeobecné vo vzťahu k homogénnym členom vety. Homogénne členy vety objasňujú, konkretizujú zovšeobecňujúce slovo. Zovšeobecňujúcim slovom môžu byť definitívne zámená a príslovky (všetko, vždy, všade, všade), ako aj ostatné vetné členy a celé slovné spojenia. Zovšeobecňujúce slová sú tým istým členom vety ako homogénne členy. V závislosti od polohy sa rozlišujú tri typy konštrukcií (s príkladmi): ... zovšeobecňujúce slová (os): Ο, Ο, Ο. Arbuzovovi sa na ňom páčilo všetko: veselý charakter, veľkorysosť, rafinovaná pochúťka. Ο, Ο, Ο - os ... Veselá povaha, štedrosť, rafinovaná pochúťka - Arbuzovovi sa na ňom páčilo všetko. os: Ο, Ο, Ο - ... Všetko: veselý charakter, štedrosť, rafinovaná jemnosť - Arbuzov ho mal rád.

Priraďovacia zložená veta. Časti asyndetického zloženého súvetia sa spájajú iba pomocou intonácie. ÚNIE medzi gramatickými základmi Č. Medzi časťami nesúvisiacej vety možno použiť bodkočiarku, dvojbodku a pomlčky.

Najbežnejšou klasifikáciou nejednotných zložitých viet je klasifikácia podľa významu.

BSP so sekvenčnou hodnotou:

Fúkal silný a ostrý vietor, obloha bola zahalená mrakmi.

BSP s hodnotou vysvetlenia:

Stane sa mi niečo nepochopiteľné: bezdôvodne sa trápim.

V takýchto vetách možno mentálne nahradiť spojku viz. Druhá veta objasňuje prvú.

BSP s hodnotou výplne:

Vošiel som do domu: bol čistý a chladný.

Druhá veta dopĺňa prvú, obsahuje ďalšie informácie.

BSP s hodnotou dôvodu:

Bol som ním urazený: bol vinný skôr ako ja.

Druhá veta uvádza dôvod prvej. Už od prvej vety sa môžete pýtať prečo?

BSP s hodnotou podmienky:

Chcem - všetko bude podľa môjho názoru.

Prvá veta obsahuje podmienku, spojenie ak možno nahradiť.

BSP s významom dôsledku:

Bol mrznúci dážď - toľko stromov bolo polámaných.

Druhá veta obsahuje dôsledok udalostí uvedených v prvej časti. Do druhej vety možno doplniť odbory v dôsledku čoho alebo tak.

BSP s časovou hodnotou:

Dážď prestal – deti vybehli von.

V prvej vete možno nahradiť spojenie kedy.

BSP s hodnotou mapovania:

Pracovný čas - zábavná hodina.

Spojku a možno nahradiť do druhej vety.

Príklady schém BSP:

[ ... ], [ ... ] - zložitá veta nesúvisiaca s odbormi, napríklad:

Večer sa oteplilo, / kvákali žaby v záhrade.

[ ... ] - [... ] - zložitá veta nesúvisiaca s odbormi, napríklad:

Vyšiel som na tretie poschodie a išiel k dverám - / zrazu sa kvôli tomu ozval zúfalý psí brechot.

[ ... ] : [ ... ] - zložitá veta nesúvisiaca s odbormi, napríklad:

Keď som počul hluk, sklopil som oči: / Tesne predo mnou bežal ježko.

Cvičenie.

Bližšie k západu slnka sa mráz kradmo vrátil: v noci bol stále pánom.

1) Zovšeobecňujúce slovo stojí pred rovnorodými členmi vety.

2) Druhá časť vety uvádza dôvod toho, čo sa hovorí v prvej. 3) Prvá časť vety o neúnii označuje podmienku toho, čo sa hovorí v druhej časti.

Nájdeme gramatický základ: vrátil sa mráz a on bol pán. Dvojbodka je medzi časťami zložitej vety. Možnosť odpovede číslo 1. Táto možnosť zaniká, pretože charakterizuje vzťah medzi zovšeobecňujúcim slovom a homogénnymi členmi vety. Možnosť odpovede číslo 2. Význam dôvodu sa prenáša prostredníctvom únie prečo. Prerobme si vetu: Bližšie k západu slnka sa mráz prikradol, lebo v noci bol ešte kráľ. Union naozaj sedí. Možnosti odpovede č. 3 a 4. Charakterizujú nezväzovaciu vetu, v ktorej sa medzi gramatickými základmi používa pomlčka. Takže správna odpoveď je #2.

Ako vysvetľujete použitie dvojbodky v tejto vete?

Odkaz Mariny Cvetajevovej je veľký: poetka vytvorila sedemnásť básní, osem poetických drám, memoárov, historicko-literárnu a filozoficko-kritickú prózu.

1) Prvá časť neúnijnej zložitej vety označuje podmienku toho, čo sa hovorí v druhej časti.

2) Druhá časť nesúrodej zložitej vety vysvetľuje, odhaľuje obsah prvej časti.

Ako vysvetľujete použitie dvojbodky v tejto vete? Zvláštnou etapou v osude Kazemira Maleviča bol rok 1905: 5. augusta tohto roku požiadal o prijatie na Moskovskú školu maľby, sochárstva a architektúry.

1) Druhá časť zložitej vety nesúvisiacej s odbormi naznačuje dôvod toho, čo sa hovorí v prvej časti.

3) Druhá časť neúnijnej zloženej vety obsahuje náznak rýchlej zmeny udalostí.

4) Prvá časť neúnijnej zložitej vety označuje podmienku toho, čo sa hovorí v druhej časti.

Ako vysvetľujete použitie dvojbodky v tejto vete?

V 20. a 21. storočí sa kórejské mestá postavené v horských oblastiach už nedržali čínskeho vzoru: ich ulice neboli rovné a súbory palácov a chrámov, strážnych veží a opevnení zapadali do okolitej krajiny a tvorili s ňou jeden celok.

1) Druhá časť nesúrodej zložitej vety vysvetľuje, prezrádza obsah prvej časti.

3) Zovšeobecňujúce slovo stojí pred rovnorodými členmi vety.

4) Prvá časť zložitej vety nesúvisiacej s odbormi označuje čas vykonania toho, čo sa hovorí v druhej časti.

Tento článok hovorí o tom, aké typy zložitých nesúvisiacich viet existujú. Pre každý z týchto druhov sú uvedené zodpovedajúce príklady. Pre...

Vety bez odborov v ruštine: typy, pravidlá, interpunkčné znamienka, príklady

Od spoločnosti Masterweb

18.06.2018 00:00

Zložené vety v ruštine sú rozdelené do niekoľkých podskupín: zložené, zložené a nezjednotené. Ide o neúniové návrhy, o ktorých sa bude diskutovať v tomto článku. Ak je pri prvých dvoch kategóriách viet spravidla všetko veľmi jasné a nie je ťažké určiť typ ktorejkoľvek z nich, ak venujete pozornosť použitej spojke a sémantickým vzťahom medzi jednoduchými vetami, potom posledná kategória sa považuje za menej zrejmú a jednoduchú.

Na začiatok treba poznamenať, že nezväzkové vety nie sú jednoduché: vždy pozostávajú z dvoch alebo viacerých viet spojených významom. rôzne cesty. Od týchto metód závisí typ požadovanej zložitej vety.

Enumerácia

Nezväzková zložená veta s významom enumerácia pozostáva z niekoľkých jednoduchých viet, medzi ktorými možno vysledovať enumeratívnu intonáciu. Všetky sémantické časti vety sa vzťahujú na jeden predmet diskusie; možno ho opísať z rôznych hľadísk alebo vymenovať niektoré jeho vlastnosti; návrhy však na sebe nijako nezávisia, keďže sú v úplne rovnocenných vzťahoch. Tu je niekoľko príkladov tohto typu neúniových návrhov:

• Dážď neprestal ani štvrtý deň, ulice boli zaplavené až po samotné okraje vysokých bielych obrubníkov, oblakom zakrývajúcim oblohu nebolo konca-kraja.
• Bol teplý letný večer, pofukoval príjemný vetrík a ja som sa chcel s niekým prejsť po hrádzi.
• Nakladačky vynášali z domu starý nábytok, majitelia sami strhávali tapety; procesu pomáhal drzý červený kocúr s príjemným pocitom vlastnej noblesy, ktorý si brúsil pazúry na ošarpanej pohovke s vyčnievajúcou pružinou.

Vo všetkých troch vetách sú pomocou enumeratívnej intonácie opísané celkom určité predmety alebo javy: dlhotrvajúci lejak, teplý letný večer a opravy v starom byte. Ak venujete pozornosť interpunkčným znamienkam vo vetách tohto typu, ktoré nie sú spojené, potom sa medzi ich sémantické zložky umiestnia čiarky.

Ak je však jedna z jednoduchých viet komplikovaná úvodnými slovami, adresami, rovnorodými členmi, príčastiami resp. čiastkový obrat(ako v poslednej vete), aby sa predišlo neporiadku znakov a strate významu, odporúča sa dať bodkočiarku.

Porovnanie a kontrast

Takéto nejednotné zložité vety obsahujú zodpovedajúcu intonáciu opozície, ktorú možno ľahko vysledovať na príslušných príkladoch:

• Smejete sa - nie som vtipný.
• Mali by ste si nájsť prácu, nájsť si ženu, mať s ňou deti – nie, všetci sa ťaháte po svojich výstavách, kreslíte, hovoríte o umení!
• Požiadal som ich o pomoc – nikoho z nich ani nenapadlo odpovedať!

Vo vetách tohto druhu sa vkladá pomlčka. V niektorých umeleckých dielach možno nájsť príklady nezväzovacích viet s významom opozície, písaných s čiarkou. Takéto incidenty možno považovať za prípad autorskej interpunkcie.

kondicionovanie

Ak prvá časť vety obsahuje podmienku a druhá časť obsahuje jej následok, nazýva sa to nezväzková zložená veta s významom podmienenosti. Tu je niekoľko príkladov:

• Zajtra ráno sa snažte neprísť na stretnutie – šéf vás nenechá žiť v pokoji. Začína obťažovať - ​​prestanete. Odvážite sa argumentovať - ​​vyhodí to s ranou a napíše tie najstrašnejšie odporúčania.
• Len čo začnem variť, určite mi niečo vypadne z rúk, vyleje sa, rozleje, zapáli, prihorí a príde strašne slaný. A dajte mojej priateľke kútik v kuchyni na pol hodiny - kulinárske majstrovské dielo bude vyrobené, zdobené a podávané na stole.

Vo vetách tohto typu, ako v predchádzajúcom prípade, sa vkladá pomlčka.

Vysvetlenie

Ak druhá časť vety vysvetľuje, čo znamenala prvá časť, potom je veta vysvetľujúca. Tu je niekoľko príkladov neúniových návrhov tohto typu:

• V duchu som sa rozhodol takto: Určite musím prísť na stretnutie, dobre sa pripraviť a možno si aj oblečiem svoj najlepší oblek.
• Môj nespokojný priateľ dal veľmi jasne najavo, aj keď surovo, že sa mu musím na niekoľko dní dostať z dohľadu az dohľadu.
• Počas niekoľkých posledných dní našej komunikácie mi bolo mimoriadne jasné: na šťastné manželstvo s touto ženou by ste nemali ani pomyslieť, bez ohľadu na to, čo moja starostlivá teta prorokovala.

Iba isté znamenie interpunkcia v nezväzovacích vetách tohto typu je dvojbodka.

Definícia

Ak druhá časť vety obsahuje informácie, ktoré slúžia na opis predmetu alebo javu uvedeného v prvej časti, ide o definitívnu nezjednotenú vetu. Na príklade atribútové vzťahy medzi jednoduchými časťami zložitej vety vyzerajú takto:

• Môj priateľ bol vždy taký: nemôže zostať ľahostajný k mladému nádherné dievča, a pri prvom náznaku záujmu z jej strany úplne stratí hlavu.
• Tieto veľké mestá sú úplne rovnaké: autá a ľudia sa rútia ako blázni a nikto nemá čas na pokojnú a tichú prechádzku!

Pri týchto nezväzovacích vetách je dvojbodka podstatným prvkom, ktorý nemožno nahradiť čiarkou, a to ani odôvodnenou autorovou interpunkciou.

Príčinný vzťah

Jedna jednoduchá veta v rámci komplexnej vety môže byť príčinou alebo dôsledkom inej. Napríklad v týchto vetách:

• Dom bol úplne prázdny: odišli majitelia aj ich hostia a dokonca aj služobníctvo.
• Autobus bol horúci, stiesnený a nepohodlný: každý sa chcel čo najskôr dostať domov a doprava nedokázala pohodlne pojať taký nápor cestujúcich.
• Čím je v uliciach chladnejšie, tým menej veselí ľudia narážajú: väčšina ľudí má rada letné teplé počasie a namiesto páperových búnd tričká.

Interpunkčné znamienka v nezväzovacích vetách tohto typu sú rovnaké ako v predchádzajúcich dvoch - dvojbodka.

Dočasný vzťah

Niekedy jedna jednoduchá veta označuje čas a druhá udalosť, ktorá sa v tom čase stala. Takéto vzťahy medzi vetami sa nazývajú dočasné.

• Práve som sa chystal na raňajky – kamaráti sa už vracali z poobednej prechádzky.
• Prišla jeseň - les osirel.
• Mesiac sa vyvalil na oblohu - na streche sa stal chladným a nepríjemným.

V takýchto nesúvisiacich vetách predpisujú interpunkčné pravidlá ruského jazyka pomlčku.

Porovnanie

Zložené vety môžu obsahovať aj porovnávacie vzťahy medzi ich jednoduchými sémantickými časťami. Napríklad:

• Herec začal čítať monológ - hromový zvuk zamatového hlasu sa prehnal okamžite tichým hľadiskom.
• Slnko vyšlo – na modrú nebeskú klenbu sa vyvalila okrúhla zlatá minca.
• Auto naštartovalo - ozrutné motory vybuchli s revom divej zvery.

Všetky tri vety obsahujú prirovnanie: herecký hlas je prirovnaný k hromu, slnko - k zlatej minci, vrčanie rozbehnutého auta - k revu dravca. Vo vetách tohto typu sa vkladá pomlčka.

Náhla zmena udalostí

Vzácny, ale v ruskej literatúre stále používaný typ vety bez zväzku: keď jedna jej časť obsahuje jednu udalosť a druhá obsahuje úplne inú udalosť, ale zároveň je jej priamym dôsledkom. Napríklad v nasledujúcich vetách:

• Zrazu sa spustil lejak – cestovatelia vytiahli pršiplášte a dáždniky.
• Pred dvoma dňami napadol sneh – na ihrisku sa „vytesal“ dobrý tucet snehuliakov.
• Prišlo leto – ľudia schmatli kufre a ponáhľali sa na dovolenku.

Vo vetách tohto typu je podľa pravidiel ruského jazyka umiestnená pomlčka.

Vysvetlenie

Prvá časť viet obsahujúcich vysvetlenie zvyčajne obsahuje označenie udalosti alebo javu a druhá časť obsahuje popis samotnej udalosti.

• Stalo sa hrozné nešťastie: váš strýko skrachoval.

V tomto konkrétnom príklade je úlohou udalosti alebo javu podstatné meno „nešťastie“ a časť nesúvisiacej vety za dvojbodkou slúži ako vysvetlenie. Mimochodom, v súlade s normami ruského jazyka sú vo vetách tohto typu sémantické časti vždy oddelené dvojbodkou.

pristúpenie

Ďalšia veľmi zaujímavá podskupina návrhov mimo odborov. Ich prvá časť zvyčajne obsahuje označenie akcie spojenej s vnímaním (postava niečo počula, videla, cítila) a druhá - dôvod tejto akcie. Napríklad:

• Dievča sa otriaslo a otočilo sa - niekto nahlas zavolal jej meno.
• Publikum počúvalo pozorne, so záujmom a rešpektom - muž hovoril z pódia o demokracii, ľudských hodnotách a morálnych princípoch.
• Turisti sa zastavili a počúvali - prešla okolo nich nejaká tmavá postava, pripomínajúca veľké zviera, ukrytá pred zvedavými očami kríkmi a kmeňmi stromov.

Vo všetkých troch príkladoch, ako aj vo všetkých vetách s významom príloha, sa používa pomlčka.

Zložité vety

Niekedy nesúvisiace vety pozostávajú z viac ako dvoch jednoduchých viet a nie je možné ich priradiť iba jednej skupine. Vezmite si napríklad nasledujúcu vetu:

• Deti sa počas predstavenia nahlas rozprávali: hra sa im zdala nudná, rodičia boli príliš zaneprázdnení, celý večer bol strašne nudný.

Prvé dve jednoduché vety sú vzájomne prepojené vysvetľovacími vzťahmi a všetky nasledujúce sú enumerácie. Presne takéto prípady sa v ruštine nazývajú nezväzkové vety zložitého zloženia.

Kyjevská ulica, 16 0016 Arménsko, Jerevan +374 11 233 255