अकादमिक विज्ञान की शुरुआत। मौलिक और शैक्षणिक विज्ञान

आज अलग-अलग पक्षों से एक आक्रोशपूर्ण शोर सुनाई देता है कि कथित तौर पर, विज्ञान को नष्ट करो... यह रूसी विज्ञान अकादमी (आरएएस) के सुधार के बारे में जानकारी के लिए लोगों की एक पूर्वानुमेय प्रतिक्रिया है। शायद यह प्रतिक्रिया थी कि मीडिया में राज्य ड्यूमा को प्रस्तुत संबंधित मसौदा कानून प्रस्तुत करने वाले लोग भरोसा कर रहे थे। इस लेख में मैं इस कानून के मसौदे के सार को नहीं छूऊंगा। तथ्य यह है कि अकादमी में सुधार की आवश्यकता है, विवाद में नहीं है। लेकिन ऐसा कैसे किया जाए ताकि कोई बोध हो, जो खुद को इस मामले में विशेषज्ञ मानते हैं, उन्हें सोचने दें। मैं विज्ञान अकादमी की दीर्घकालिक, विशेष गतिविधि के परिणामों पर अपनी राय साझा करूंगा। मेरी राय में, पिछली शताब्दी में, ये परिणाम शून्य के बहुत करीब हैं! आरएएस चार्टर में निम्नलिखित काफी स्वीकार्य और समझने योग्य शब्द शामिल हैं:

हमारे पास वास्तव में क्या है? आज हमारा मौलिकज्ञान स्तर पर है पाषाण युग, शब्द के पूर्ण अर्थ में! हमारे शिक्षाविद, और उनके साथ शेष विज्ञान, व्यावहारिक रूप से कुछ नहीं जानता(या एक छोटा जानता है, लेकिन यह जानबूझकर चुप है) निम्नलिखित के बारे में:

1. विज्ञान कुछ नहीं जानता ब्रह्मांड की संरचना के बारे में.

आविष्कार किए गए सिद्धांत जो शोध डेटा पर आधारित नहीं हैं, गंभीर काम की तुलना में बचपन की कल्पनाओं की तरह हैं। शिक्षाविदों को पता नहीं है कि "तारा", "ब्लैक होल", "ग्रह", "उपग्रह", आदि वास्तव में क्या हैं, वे नहीं जानते कि वे कैसे बनते हैं, कैसे और कब नष्ट होते हैं। पादरियों का अनुसरण करने वाले शिक्षाविद कई वर्षों से दोहरा रहे हैं कि ब्रह्मांड में पृथ्वी और मानव जाति अद्वितीय और अद्वितीय हैं, हालांकि खुले प्रेस में भी पहले से ही ऐसी खबरें आ चुकी हैं कि वे पाए गए हैं। लेकिन शिक्षाविद नीली आंखों वाले सभी प्रकार के फ्लोरिड सिद्धांतों का उत्पादन कर रहे हैं जो वास्तविकता के लिए पूरी तरह अप्रासंगिक हैं। एक मजबूत धारणा है कि यहां खोज सिद्धांतों की मौलिकता और वास्तविकता से दूरदर्शिता के लिए है, न कि विश्वसनीयता के लिए (पोस्टुलेट के बारे में अधिक जानकारी के लिए, शिक्षाविद निकोलाई लेवाशोव का लेख "ब्रह्मांड का सिद्धांत और उद्देश्य वास्तविकता" देखें, और ब्रह्मांड की वास्तविक संरचना के बारे में, आप उनकी अपनी पुस्तक पढ़ सकते हैं)।

2. विज्ञान कुछ नहीं जानता संरचना के बारे में हमारे ग्रह का.

यह बिल्कुल स्वाभाविक है कि ब्रह्मांड की संरचना को न जानने और न समझने पर, हमारा विज्ञान पृथ्वी ग्रह के बारे में ज्ञान के संबंध में बिल्कुल बाँझ है। कुछ पूरी तरह से मूर्खतापूर्ण सिद्धांत हैं कि हमारे सहित ग्रह, अंतरिक्ष मलबे के एक पूरे में एक साथ चिपके रहने की प्रक्रिया में बनते हैं। फिर ऐसा प्रत्येक कचरा किसी न किसी कारण से गर्म हो जाता है, और बाहर पानी और जंगलों से आच्छादित हो जाता है, और ... वोइला! एक और ग्रह तैयार है! यह ऐसे सिद्धांतों के लिए ठीक है कि विद्वानों की बात करने वालों को "पवित्र जिज्ञासा" के नियमों की पूरी सीमा तक दंडित किया जाना चाहिए। कोई हमदर्दी नहीं! लेकिन अब हम एक पूरी तरह से अलग दुनिया में रहेंगे ... वास्तव में, ग्रहों का निर्माण वैज्ञानिकों द्वारा "डार्क मैटर" (ब्रह्मांड के द्रव्यमान का 90-95%) से किया जाता है। वास्तव में, यह कोई "" नहीं है, बल्कि अनंत संख्या में मामले हैं विभिन्न प्रकार के, जिसे शिक्षाविद निकोलाई लेवाशोव ने नाम दिया था "प्राथमिक बात"... अंतरिक्ष की असमानता में गिरने वाली पहली सामग्री, एक दूसरे के साथ बातचीत करना शुरू कर देती है, और विलय, तथाकथित बनाती है। संकर पदार्थ... यह हाइब्रिड मामले हैं जो हमारी पृथ्वी सहित ग्रहों को बनाते हैं, और आप और मैं (ग्रहों की संरचना और अन्य सभी चीजों के बारे में अधिक जानकारी के लिए, एन.वी. लेवाशोव की पुस्तक देखें)।

3. विज्ञान गुरुत्वाकर्षण के बारे में कुछ नहीं जानता.

हां! गुरुत्वाकर्षण के बारे में हमारा सारा ज्ञान इस कल्पना पर आधारित है कि ब्रह्मांड में सभी पिंड एक दूसरे की ओर आकर्षित होते हैं। इस अवसर पर, "सार्वभौमिक गुरुत्वाकर्षण के नियम" का भी आविष्कार किया गया था। दुर्भाग्य से, वास्तव में, कुछ भी कुछ भी आकर्षित नहीं करता है! मैं जोर से दोहराता हूं: कुछ भी कुछ भी आकर्षित नहीं करता है!और "सार्वभौमिक गुरुत्वाकर्षण का नियम" उन मंडलियों का एक बेशर्म आविष्कार है जो काफी लंबे समय से हमारे ग्रह पर शासन करने की कोशिश कर रहे हैं। व्यापक सबूतजो कहा गया है वह मौजूद है और लेख में O.Kh द्वारा दिया गया है। गाँव "स्पिलिकिन्स एंड विक्स ऑफ़ यूनिवर्सल ग्रेविटी" !!! कई "वैज्ञानिक" इस बारे में जानते हैं, लेकिन वे कायरता से चुप हैं। लोगों के लिए ... वे नौकर हैं और भोजन के लिए पैसा कमाने में व्यस्त हैं, न कि सच्चाई की तलाश में। वास्तव में, गुरुत्वाकर्षण मौजूद है (हम हवा से नहीं उड़ते, हम जमीन पर चलते हैं), लेकिन गुरुत्वाकर्षण की प्रकृति पूरी तरह से अलग है! शिक्षाविद निकोलाई लेवाशोव ने इस घटना का वर्णन 10 साल से अधिक समय पहले अपनी प्रसिद्ध पुस्तक में किया था ...

4. विज्ञान बिजली के बारे में कुछ नहीं जानता.

यह आपको जितना अजीब लग सकता है, ठीक वैसा ही है! हाँ, हमने किसी न किसी तरह बिजली का उपयोग करना सीख लिया है, लेकिन हम बिजली का स्वरूप बिल्कुल नहीं जानते हैं! बचकाना प्रलाप कि "विद्युत धारा इलेक्ट्रॉनों की एक निर्देशित गति है"केवल युवा छात्रों के लिए उपयुक्त है जो अभी भी इसमें बहुत कम रुचि रखते हैं। वयस्कों और जिम्मेदार लोगों, जैसे कि हमारे शिक्षाविदों को, सबसे पहले इस घटना की प्रकृति, "यह कैसे काम करता है?" में रुचि होनी चाहिए। इसे पूरी तरह से समझने के लिए और जिस तरह से हमें इसकी आवश्यकता है उसका उपयोग करने के लिए, न कि जिस तरह से आज हम बिजली का उपयोग करते हैं - अनपढ़ जंगली जानवरों की तरह। वास्तव में विद्युत मशीनों में कार्य किसके द्वारा किया जाता है? नहीं"इलेक्ट्रॉनों की गति" और इलेक्ट्रॉनों की नहीं! इस बारे में किसी भी व्यक्ति, और शिक्षाविदों द्वारा इस बारे में आश्वस्त होना आसान है पता है...पर खामोश हैं... क्योंकि उनके पास कहने के लिए और कुछ नहीं है! उनके पास आम तौर पर स्वीकृत मूर्खता का कोई विकल्प नहीं है, इसलिए वे चुप हैं। उसी समय, शिक्षाविद निकोलाई लेवाशोव ने लंबे समय से बिजली और वास्तविक प्रकृति के सिद्धांत की व्याख्या की है। विद्युत प्रवाहपहले ही बताई गई किताब में...

5. विज्ञान मनुष्य के बारे में कुछ नहीं जानता।

हमारे लिए बहुत खेद है, यह सच है। विज्ञान व्यावहारिक रूप से किसी व्यक्ति के बारे में कुछ नहीं जानता। और दवा - और भी बहुत कुछ, इसलिए मैं इसके बारे में बिल्कुल भी बात नहीं करूंगा। विज्ञान किसी व्यक्ति के भौतिक शरीर के बारे में कुछ, बहुत, बहुत कम जानता है, जो स्वयं व्यक्ति का एक अस्थायी, छोटा हिस्सा है। और वह इस बारे में कुछ भी नहीं जानता कि वास्तव में एक होमो सेपियन्स क्या है, जो समय-समय पर भौतिक शरीरों में अवतरित होता है, जो अगले अवतार के समय के लिए मनुष्य का हिस्सा बन जाता है। इसलिए, वह इस बारे में कुछ नहीं जानता है और अपनी अज्ञानता और मूर्खता के हठ पर रहस्योद्घाटन करते हुए सुनना भी नहीं चाहता है। हालांकि, "क्या सोचा है?", "स्मृति कैसे काम करती है?", "सपने में हमारे साथ क्या होता है?" जैसे सरल सवालों के जवाब। शारीरिक काया? ", विज्ञान जैसा कि पहले नहीं जानता था, इसलिए अब नहीं जानता! और जो लोग उन्हें ऐसी विषमताओं की ओर इशारा करते हैं, शिक्षाविद शातिर तरीके से फुफकारने लगते हैं और उन्हें विश्वकोश को अधिक ध्यान से पढ़ने की सलाह देते हैं। इस बीच, इन सभी सवालों के सबसे दिलचस्प शिक्षाविद एन.वी. लेवाशोव। लेकिन शिक्षाविद उन्हें पढ़ना क्यों नहीं चाहते, यह एक अलग, बड़ा सवाल है जो इस लेख के दायरे से बाहर है।

6. विज्ञान मानव जाति के इतिहास के बारे में कुछ नहीं जानता।

वे भोली-भाली कहानियाँ जो आज शिक्षाविदों द्वारा मानव जाति के इतिहास के रूप में प्रस्तुत की जाती हैं, केवल विस्मय का कारण बनती हैं: वयस्क इस तरह की छलांग को सच्चाई के रूप में पारित करने का प्रयास कैसे कर सकते हैं? या वे खुद इस मूर्खता में विश्वास करते हैं? तब उनका स्थान अकादमी में नहीं, बल्कि स्कूल की प्राथमिक कक्षाओं में होता है, जैसे रिपीटर्स! बड़ी संख्या में तथ्य लंबे समय से जमा हुए हैं जो सांसारिक इतिहास के "पारंपरिक" संस्करण पर कोई कसर नहीं छोड़ते हैं। लेकिन शिक्षाविद दिखावा करते हैं कि वे अंधे-बहरे-मूक हैं, और ऐसे तथ्यों को छिपाने की कोशिश करते हैं या यदि संभव हो तो उन्हें नष्ट कर देते हैं। वास्तव में, "वैज्ञानिक दृष्टिकोण": कोई तथ्य नहीं - कोई समस्या नहीं... लेकिन मानव जाति के वास्तविक इतिहास की अज्ञानता हमें अपने पूर्वजों के सबसे समृद्ध जीवन अनुभव का विश्लेषण और उपयोग करने का अवसर नहीं देती है। इसलिए, मौलिक ज्ञान के इस क्षेत्र का अपमान हमारी सभ्यता को बहुत गंभीर नुकसान पहुंचाता है। वास्तव में, इस ग्रह पर हमारे पूर्वजों के जीवन और संघर्ष का इतिहास बहुत ही रोचक है और स्कूलों और विश्वविद्यालयों में पढ़ाया जाने वाला बिल्कुल नहीं है। हमारे पूर्वजों ने इस ग्रह का उपनिवेश किया था 600 हजार साल से भी पहले... और यह सौर मंडल की लंबी तैयारी से पहले था, हमारे महान पूर्वजों - स्लाव-आर्यों के जीवन के लिए पूर्ण पारिस्थितिक निचे के चयनित ग्रहों पर निर्माण ...

7. विज्ञान प्रकृति के मूलभूत नियमों के बारे में कुछ नहीं जानता!

इसके अलावा, आज का विज्ञान स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से, संपूर्ण रूप से और बिना छेड़खानी के कई सरल प्रश्नों का उत्तर देने में सक्षम नहीं है: "हवा क्या है?", "बारिश क्या है?", "ओस क्या है?" ज्वार है? "समुद्र की धारा क्या है?", "क्या है?", "समय क्या है?" "... आधुनिक" वैज्ञानिक ", नहीं है आवश्यक ज्ञान, अपनी विशिष्ट भाषा में संवाद करना पसंद करते हैं, और यहां तक कि जहां भी संभव हो और जहां नहीं, उपयोग करने का प्रयास करते हैं गणितयह भूल जाना (या शायद नहीं जानना) कि गणित न तो दुनिया को समझने का एक उपकरण है, न ही वास्तविकता को मॉडलिंग करने के लिए, बल्कि केवल के रूप में पैदा हुआ था कैलकुलेटरभौतिक वस्तुएं। किसी अन्य उपकरण की अनुपस्थिति में, वे इसे अनुभूति की प्रक्रिया के अनुकूल बनाने की कोशिश कर रहे हैं, लेकिन यह उद्यम कई कारणों से विफल हो गया है। इस कथन के उदाहरण के रूप में, मैं ऑस्ट्रेलिया के प्रोफेसर डेरेक एबॉट के गणित के प्रति दृष्टिकोण पर एक संक्षिप्त टिप्पणी प्रस्तुत करता हूं ...

क्या गणित ब्रह्मांड का वर्णन करने के लिए उपयुक्त नहीं है?

गणितअक्सर कॉल ब्रह्मांड की भाषा... भौतिक वास्तविकता का वर्णन करते समय वैज्ञानिक और इंजीनियर अक्सर गणित की भव्यता के बारे में बात करते हैं, जैसे उदाहरणों का हवाला देते हुए ई = एमसी 2और वस्तुओं की सरल गिनती वास्तविक दुनिया... फिर भी, इस बारे में अभी भी चर्चा चल रही है कि क्या गणित सभी का आधार है, चाहे वह हमारे द्वारा खोजा गया हो या केवल हमारी कल्पना द्वारा बनाया गया हो, दुनिया का वर्णन करने के तरीके के रूप में। पहला दृष्टिकोण गणित से संबंधित है पलटनवाद, जिनके समर्थकों का मानना है कि गणित की रचना नहीं की गई थी, बल्कि केवल लोगों द्वारा खोजी गई थी।

डेरेक एबॉट (डेरेक एबट)एडिलेड विश्वविद्यालय में इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग और इलेक्ट्रॉनिक्स के प्रोफेसर का तर्क है कि गणितीय प्लेटोनिज़्म त्रुटिपूर्ण है और गणित वास्तविकता को सटीक रूप से परिभाषित नहीं कर सकता है। प्रोफेसर एबॉट विपरीत दृष्टिकोण के लिए तर्क देते हैं, जिसमें कहा गया है कि गणित मानव कल्पना का एक उत्पाद हैऔर हम इसे वास्तविकता की तस्वीर के अनुकूल बनाने की कोशिश कर रहे हैं। डेरेक एबॉट के शोध के परिणामों का अधिक विवरण प्रकाशन में प्रस्तुत किया जाएगा आईईईई की कार्यवाही.

वास्तव में, एबोट की परिकल्पना नई से बहुत दूर है, वह बस इसे अपने अनुभव से साबित करने की कोशिश कर रहा है। उनका शोध इस मायने में दिलचस्प है कि एबॉट एक इंजीनियर हैं, गणितज्ञ नहीं, जिनमें से 80% प्लेटोनिज़्म की ओर झुके हैं। एबॉट की टिप्पणियों के अनुसार, अधिकांश इंजीनियर, निजी बातचीत में भी, प्लेटोनिज्म पर संदेह करते हैं, हालांकि वे सार्वजनिक रूप से इसका पालन करते हैं। एबॉट के अनुसार, इस विसंगति का कारण यह है कि जैसे ही एक वैज्ञानिक को गणित के सार, उसकी मानसिक उत्पत्ति का एहसास होता है, वह गणितीय मॉडल की कमजोरियों और कमियों को देखना शुरू कर देता है जो भौतिक ब्रह्मांड के कुछ गुणों का वर्णन करने में सक्षम नहीं हैं। .

एबॉट का तर्क है कि गणित वास्तविकता का वर्णन करने में इतना अच्छा नहीं है और निश्चित रूप से "चमत्कार" नहीं है। गणित बहुत सुविधाजनक होता है जब हमारे कमजोर मस्तिष्क की मदद से संसाधित नहीं की जा सकने वाली घटनाओं का संक्षेप में वर्णन करना आवश्यक होता है। गणित सुंदर है, लेकिन कुछ चीजों का वर्णन करने के लिए इसका उपयोग करना मुश्किल है। "गणित एक अद्भुत सार्वभौमिक भाषा की तरह लगता है क्योंकि हम ठीक उन्हीं कार्यों को चुनते हैंजिसे गणित का उपयोग करके शानदार ढंग से हल किया जा सकता है,- प्रोफेसर डेरेक एबॉट कहते हैं। - लेकिन पर लाखोंअसफल गणितीय मॉडलों पर कोई ध्यान नहीं देता। ऐसे कई मामले हैं जहां गणित अप्रभावी है ... "एबट ऐसे कई उदाहरण देता है।

सबसे स्पष्ट उदाहरण एक ट्रांजिस्टर है, जिसके आधार पर हमारी सभ्यता का निर्माण वस्तुतः हुआ है। 1970 में, जब ट्रांजिस्टर को माइक्रोमीटर में मापा गया, वैज्ञानिकों ने सुंदर, सुरुचिपूर्ण समीकरणों का उपयोग करके इसके संचालन का वर्णन किया। आधुनिक सबमाइक्रोन ट्रांजिस्टर ऐसे प्रभाव प्रदर्शित करते हैं जो पुराने समीकरणों में फिट नहीं होते हैं, और यह समझाने के लिए जटिल कंप्यूटर मॉडल की आवश्यकता होती है कि वे कैसे काम करते हैं।

गणित की सापेक्षताबहुत बार प्रकट होता है। उदाहरण के लिए, हम किसी व्यक्ति के जीवन की लंबाई को माप सकते हैं और सूर्य को ऊर्जा का स्रोत कह सकते हैं। लेकिन अगर कोई व्यक्ति ब्रह्मांड के रूप में लंबे समय तक रहता है, तो सूर्य का छोटा जीवन अल्पकालिक उतार-चढ़ाव के रूप में माना जाएगा। इस दृष्टि से सूर्य लोगों के लिए ऊर्जा का स्रोत नहीं है। साधारण गिनती की भी अपनी सीमा होती है। उदाहरण के लिए, केले की गिनती करते समय, किसी समय केले की संख्या इतनी अधिक होगी कि केले के द्रव्यमान की गुरुत्वाकर्षण के कारण वे गिर जाएंगे। इस प्रकार, किसी बिंदु पर, हम अब एक साधारण खाते पर भरोसा नहीं कर पाएंगे।

पूर्णांक की अवधारणा के बारे में क्या? एक केला कहाँ समाप्त होता है और अगला कहाँ शुरू होता है? बेशक, हम नेत्रहीन जानते हैं कि केले कैसे विभाजित होते हैं, लेकिन हमारे पास है कोई औपचारिक गणितीय परिभाषा नहींयह घटना। यदि हम, उदाहरण के लिए, गैसीय प्राणी होते और अन्य बादलों के बीच विरल बादलों में रहते, तो ठोस पदार्थों के पृथक्करण की अवधारणा हमारे लिए इतनी स्पष्ट नहीं होती। हम केवल अपनी जन्मजात विशेषताओं पर भरोसा करते हैं, और इस बात की कोई गारंटी नहीं है कि हमारे द्वारा बनाए गए गणितीय विवरण वास्तव में सार्वभौमिक हैं।

डेरेक एबॉट गणितज्ञों से गुलाब के रंग का चश्मा नहीं छीनने वाले हैं। इसके विपरीत, वैज्ञानिक का मानना है कि एक उपकरण के रूप में गणित की धारणा विचार की अधिक स्वतंत्रता प्रदान करेगी। एक उदाहरण के रूप में, एबॉट वेक्टर संचालन और ज्यामितीय बीजगणित में रुचि का हवाला देते हैं, जिसकी संभावनाओं को सैद्धांतिक रूप से काफी विस्तारित किया जा सकता है।

अकादमिक विज्ञानकिसी कारण से, अभी तक समझ में नहीं आ रहा है, वह लगभग कुछ भी महत्वपूर्ण और दिलचस्प के बारे में कुछ भी नहीं जानना चाहता है, हालांकि ऐसा लगता है कि यह पहले से ही है उनके अलावा सब जानते हैं... वैज्ञानिक वास्तव में मूर्ख पुजारियों में बदल गए हैं। कई शिक्षाविद आज अधिक पसंद करते हैं कट्टरपंथियोंगंभीर वैज्ञानिक शोध करने वाले समझदार लोगों की तुलना में। तथ्य यह है कि शिक्षाविद की उपाधि एक चोर और एक डाकू को प्रदान की गई थी जिसे हाल ही में उसके साथियों द्वारा इंग्लैंड में मार डाला गया था, यह दर्शाता है कि अकादमिक साम्राज्य में ठीक नहीं! विज्ञान वास्तव में अपनी प्रत्यक्ष जिम्मेदारियों को पूरा नहीं करता है: यह प्रकृति और हमारे अस्तित्व के मुख्य, मौलिक प्रश्नों के उत्तर नहीं ढूंढता है।

और अगर विज्ञान के पास मुख्य सवालों के जवाब नहीं हैं, तो हमें पूछने का अधिकार है: आपने क्या कियाहमारे पैसे के लिए एक पूरी सदी, नागरिक शिक्षाविद? आपने सबसे मीठा खाया, सबसे नरम सोया, जहां चाहा अच्छा आवास प्राप्त किया ... और आप पितृभूमि के साथ कैसे खाते का निपटान करेंगे? खाली रिपोर्ट और अतिरंजित मोनोग्राफ, एक दूसरे द्वारा दस बार फिर से लिखे गए? अंतहीन निबंध जिसमें सबसे मूल्यवान चीज वह कागज है जिस पर वे मुद्रित होते हैं?

नहीं, नागरिक शिक्षाविद हैं। यह काम नहीं करेगा!कृपया अच्छे के लिए अपने निस्वार्थ कार्य के वास्तविक परिणाम दिखाएं! सेटल, कृपया, इस तरह हमें जो परिणाम चाहिएदशकों से आपको, आपके बच्चों और पोते-पोतियों को जो लाभ मिले हैं, उसके लिए आपका काम; तेरी पत्नियाँ और रखैलें; आपके रिश्तेदार और दोस्त; आपके मित्र और आपके मित्रों के परिचित...

यदि आप ईमानदारी से काम करने के अपने वादों पर विश्वास करते हुए मातृभूमि ने आपको जो कुछ भी दिया है, उसके लिए भुगतान नहीं कर सकते हैं, तो हमें आपको कॉल करने का अधिकार है लुटेरोंसार्वजनिक धन, या, अधिक सरलता से, चोरों... और चूंकि चोर देश की मुख्य अकादमी में आए हैं, तो ऐसी अकादमी को तत्काल सुधारने की जरूरत है! लेकिन सुधारपहले से ही होना चाहिए था एक व्यवसाय की तरह, न कि जिस तरह से यह समाजवाद के तहत किया गया था, जहां कोई भी किसी चीज के लिए जिम्मेदार नहीं था, और जहां, वास्तव में, एक बार रूसी अकादमी के अस्तित्व का यह फलहीन रूप पैदा हुआ था।

इस पर अधिक जानकारी एक दिलचस्प विषयमेरे अगले पर प्राप्त किया जा सकता है इंटरनेट सम्मेलनश्रृंखला "निकोलाई लेवाशोव इन फ्रेंड्स ऑफ़ फ्रेंड्स" से, जिसका संचालन मैं रविवार को करूँगा, 22 सितंबर, में 17:00 ज्ञान वेबसाइट की कुंजी पर मास्को समय। मुफ्त प्रवेश! मैं विज्ञान और छद्म वैज्ञानिक जीवन में रुचि रखने वाले सभी लोगों को आमंत्रित करता हूं ...

अध्याय में प्रस्तुत किया। 9 चित्र "अकादमिक" का है ( "मौलिक" "शुद्ध") विज्ञान, जो इस तथ्य की विशेषता है कि लागू तकनीकी समस्याओं के समाधान की परवाह किए बिना वैज्ञानिक ज्ञान यहां उत्पन्न होता है। यदि हम भौतिकी की ओर मुड़ें, तो इसमें एलडी लैंडौ और ईएम लाइफशिट्ज़ द्वारा "सैद्धांतिक भौतिकी" के 10 संस्करणों में एकत्रित, एकत्रित, भौतिक विज्ञान की सभी शाखाओं की नींव शामिल होगी, और इसमें कई वीआईओ-सिद्धांत और प्रयोग भी शामिल होंगे उभरने के लिंक में उगाया गया उसके अंदर प्रशन। इस मामले में, हम वैज्ञानिकों के मनोवैज्ञानिक "प्रेरक दृष्टिकोण" के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, जिसका उल्लेख काम में किया गया है, लेकिन सामग्री में कटौती के बारे में। भौतिकी में, अकादमिक विज्ञान और जिस समुदाय में यह रहता है, जाहिरा तौर पर, उन्हें निम्नानुसार प्रतिष्ठित किया जा सकता है। भौतिकी के प्रासंगिक खंड को लें (इसे आसानी से पहचाना जा सकता है, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, इसके आरयूएफ के रूप में स्पष्ट आधार हैं) और संबंधित सम्मेलनों, प्रकाशनों, समीक्षा लेखों, विश्वविद्यालय विभागों और प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों की पहचान करें। परिणाम एक सामग्री और समुदाय होगा जो भौतिकी की अध्ययन की गई शाखा के आधार पर अकादमिक विज्ञान से मेल खाता है। अनुप्रयुक्त अनुसंधान का कुछ मिश्रण होगा, लेकिन आधार स्पष्ट होगा, कम से कम 20वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध तक भौतिकी के लिए।

यदि हम 19वीं-20वीं शताब्दी में भौतिकी के इतिहास की ओर मुड़ें, तो हम देखेंगे कि भौतिकी की एक नई शाखा के निर्माण पर प्रौद्योगिकी का एक महत्वपूर्ण प्रत्यक्ष प्रभाव केवल ऊष्मागतिकी के मामले में होता है, जहाँ इसके लिए ऐसे मौलिक तत्व जैसे कि ऊष्मप्रवैगिकी का दूसरा नियम, कार्नोट चक्र और उनसे निम्नलिखित एंट्रोपी की अवधारणा, जो 19 वीं शताब्दी की औद्योगिक क्रांति के दौरान भाप इंजनों के विकास के कारण हुई। लेकिन यह अपवाद है। इलेक्ट्रोडायनामिक्स, सांख्यिकीय भौतिकी, सापेक्षता के विशेष और सामान्य सिद्धांत, और क्वांटम यांत्रिकी "अकादमिक" और "विश्वविद्यालय" भौतिकी के भीतर उत्पन्न होने वाली समस्याओं के समाधान से पैदा होते हैं, बिना प्रौद्योगिकी के विकास से सीधे प्रभावित हुए। जर्मनी में स्पेक्ट्रोस्कोपिक अनुसंधान में सैन्य-औद्योगिक रुचि, निश्चित रूप से क्वांटम यांत्रिकी के गठन के लिए समृद्ध सामग्री प्रदान करती है, लेकिन इसे मौलिक प्रत्यक्ष प्रभाव के रूप में नहीं माना जा सकता है। उस समय के इन महंगे प्रयोगों से उत्पन्न डेटा ने मूलभूत समस्याओं के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण सामग्री प्रदान की, जिसका समाधान क्वांटम यांत्रिकी के निर्माण में महत्वपूर्ण घटकों में से एक बन गया। लेकिन यह अभी भी केवल सामग्री थी जो अकादमिक विज्ञान के विकास में शामिल थी। ब्लैकबॉडी विकिरण स्पेक्ट्रम की समस्याएं, फोटोइलेक्ट्रिक प्रभाव, परमाणु के ग्रह मॉडल के विद्युत चुम्बकीय संस्करण की अस्थिरता - चार मुख्य समस्याओं में से तीन, जिसका समाधान क्वांटम यांत्रिकी के जन्म की ओर जाता है - अकादमिक भौतिकी के भीतर पैदा होते हैं . अकादमिक भौतिकी के भीतर, स्पेक्ट्रोस्कोपिक अध्ययन की सामग्री का भी उपयोग किया जाता है।

न्यूटन के "प्राकृतिक दर्शन के गणितीय सिद्धांत" और गैलीलियो के गिरने वाले पिंडों के सिद्धांत तकनीकी समस्याओं से उत्पन्न नहीं होते हैं। (गैलीलियो ने अरस्तू द्वारा प्रस्तुत समस्या का समाधान किया, न्यूटन ने केप्लर के ग्रहों की गति के नियमों की व्याख्या करते हुए एक सिद्धांत का निर्माण किया।)

इसमें उत्पन्न होने वाले पीआईओ और कुछ पीआईओ "एप्लाइड रिसर्च" में शामिल होते हैं जो इंजीनियरिंग अभ्यास में संबंधित "तकनीकी" समस्याओं के आसपास बनते हैं। यह अनुप्रयुक्त अनुसंधान में आयोजित किया जा सकता है "व्यावहारिक विज्ञान" (इस तरह की प्रक्रिया का एक उदाहरण "चुंबकीय तरल पदार्थ के भौतिकी" के गठन द्वारा प्रदान किया जाता है)। यह प्रक्रिया वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति के युग की विशेषता है, जहां अनुप्रयुक्त अनुसंधान का घनत्व नाटकीय रूप से बढ़ रहा है। अनुप्रयुक्त विज्ञान के गठन का एक अन्य तरीका भी संभव है, जब अकादमिक विज्ञान का एक निश्चित उपखंड तकनीकी अनुप्रयोग पाता है (यह संभव है कि ऐसा उदाहरण मैग्नेटोहाइड्रोडायनामिक्स द्वारा प्रदान किया गया हो, जो 1940 के दशक में हाइड्रोडायनामिक्स और इलेक्ट्रोडायनामिक्स के प्रतिच्छेदन के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुआ था। , और बाद में एक नियंत्रित संलयन के विकास पर परियोजना के ढांचे के भीतर प्लाज्मा सिद्धांत का आधार बन गया)।

लागू के बीच मुख्य अंतर प्राकृतिक विज्ञानअकादमिक से यह है कि पूर्व तकनीकी समस्याओं के आसपास बनते हैं, जिसके समाधान के लिए अकादमिक विज्ञान की उपलब्धियों का उपयोग किया जाता है, और बाद वाले अपनी समस्याओं के आसपास बनते हैं।

आप हाइलाइट भी कर सकते हैं तकनीकी विज्ञान, रेडियो इंजीनियरिंग का प्रकार, जिसके केंद्र में न केवल तकनीकी समस्याएं हैं, बल्कि उनके अपने विशेष FEC (इंडक्टर, कैपेसिटर, डायोड, ट्रायोड, आदि) भी हैं।

प्रौद्योगिकी में होने वाली प्रक्रियाएं, साथ ही साथ सामाजिक-राजनीतिक प्रक्रियाएं, अकादमिक विज्ञान के विकास को प्रभावित करती हैं, लेकिन इसके विकास को निर्धारित नहीं करती हैं। इस प्रभाव के ज्वलंत उदाहरण "परमाणु परियोजना" और यूएसएसआर में स्टालिनवादी काल के राजनीतिक दमन हैं। स्टालिन के राजनीतिक दमन ने 1920 के दशक में मौजूद रूसी आनुवंशिकी स्कूल को लगभग नष्ट कर दिया। दुनिया में अग्रणी में से एक। "परमाणु परियोजना" ने न केवल भौतिकी को इस तरह की हार से बचाया, बल्कि इसे विकास के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन भी दिया। लेकिन यह सब भौतिक विज्ञान के विकास की दृष्टि से केवल एक प्रभाव है बाहरी कारकलैकाटोस के "बाहरी" इतिहास के भीतर (पैराग्राफ 6.7 देखें)। हां, द्वितीय विश्व युद्ध और हथियारों की दौड़ के परिणामों के परिणामस्वरूप, जिसके केंद्र में परमाणु परियोजना थी, मौलिक भौतिक अनुसंधान के केंद्र पश्चिमी यूरोप से संयुक्त राज्य अमेरिका और यूएसएसआर में स्थानांतरित हो गए, लेकिन कोई क्रांति नहीं हुई। XX सदी की शुरुआत में उन लोगों की तुलना में भौतिकी का नेतृत्व नहीं किया।

वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति मुख्य रूप से प्रौद्योगिकी के विकास में विज्ञान की भागीदारी है। धन और प्रतिष्ठा में वृद्धि के माध्यम से विपरीत प्रभाव, वैज्ञानिकों की संख्या में वृद्धि, परिष्कृत उपकरण और अनुभवजन्य सामग्री महान है, लेकिन एक तथ्य नहीं है, जो अकादमिक विज्ञान के विकास के लिए निर्णायक है।

अकादमिक विज्ञान समुदाय बनाने वाले लोगों और संस्थानों को अक्सर अनुप्रयुक्त विज्ञान और प्रौद्योगिकी से संबंधित अन्य प्रकार की गतिविधियों और संरचनाओं में शामिल किया जाता है। लेकिन इस बात की परवाह किए बिना कि वे मुख्य रूप से अकादमिक विज्ञान कर रहे हैं काम का समयऔर यह गतिविधि उनकी आय में कैसे योगदान करती है, अकादमिक विज्ञान में लगे वैज्ञानिकों का समुदाय मौजूद है, और अकादमिक विज्ञान का सार वही रहता है (हालांकि अस्तित्व के रूप अधिक सामूहिक हो गए हैं, आज वे आम तौर पर प्रयोगशालाएं हैं, व्यक्ति नहीं)। सामाजिक-सांस्कृतिक कारक, उदाहरण के लिए, विज्ञान की प्रतिष्ठा में गिरावट और धन की प्रतिष्ठा में वृद्धि के रूप में, निश्चित रूप से अकादमिक विज्ञान की भलाई को प्रभावित करता है, लेकिन इसकी मृत्यु की अफवाहें स्पष्ट रूप से अतिरंजित हैं।

हालांकि, XX सदी के मध्य में। एक नई घटना का जन्म होता है - "बिग साइंस"। यहां एक प्रणाली बनाने वाली भूमिका एक बड़े पैमाने पर राज्य परियोजना (अक्सर एक सैन्य-तकनीकी एक) द्वारा निभाई जाती है, जिसमें प्रौद्योगिकी, और तकनीकी, अनुप्रयुक्त और अकादमिक विज्ञान, और राजनीति और अर्थशास्त्र शामिल हैं। इससे विज्ञान का तेज व्यापक विकास होता है, शोधकर्ताओं, संस्थानों, पत्रिकाओं की संख्या में हिमस्खलन जैसी वृद्धि होती है, और समाज और राज्य का विशेष ध्यान जाता है। हमारे देश और पश्चिम दोनों में ऐसी परियोजनाओं के उदाहरण परमाणु और मिसाइल परियोजनाएं हैं। आइए हम उपलब्ध घरेलू सामग्री का उपयोग करके उन्हें संक्षेप में रेखांकित करें। ध्यान दें कि लागू और अकादमिक ("सामान्य", क्योंकि यहां यह वैज्ञानिक क्रांतियों के लिए नहीं आता है) में संरचना और प्रकार की गतिविधि बहुत करीब है - उपलब्ध पीआईओ से एसआईई का निर्माण।

ऐसी परियोजनाओं में शामिल संसाधनों के पैमाने और विविधता को सोवियत द्वारा प्रदर्शित किया जाता है रॉकेट परियोजना। पहली घरेलू लड़ाकू मिसाइल बनाने के लिए R-1 को 13 डिज़ाइन ब्यूरो और 35 कारखानों, R-2 मिसाइल - 24 अनुसंधान संस्थानों, डिज़ाइन ब्यूरो और 90 औद्योगिक उद्यमों के सहयोग की आवश्यकता थी, और पहली अंतरमहाद्वीपीय बैलिस्टिक मिसाइल R-7 को विशाल सहयोग की आवश्यकता थी पूरे देश में - लगभग 200 वैज्ञानिक और तकनीकी, अनुसंधान संस्थान, डिजाइन ब्यूरो, विभिन्न मंत्रालयों और विभागों की प्रयोगशालाएँ। उत्पादन सुविधाओं का निर्माण उसी तरह आगे बढ़ा जैसे युद्ध पूर्व वर्षों में हुआ था, अर्थात। मौजूदा कार्यशालाओं और कारखानों के एक महत्वपूर्ण हिस्से को आकर्षित करके और कुछ नई सुविधाओं का निर्माण करके।

"1945-1953 की अवधि यूएसएसआर की परमाणु और मिसाइल परियोजनाओं के लिए धन जुटाने और बुनियादी ढांचे की तैनाती का समय था। सामग्री और मानव संसाधन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा संस्थानों और प्रयोगशालाओं सहित विज्ञान में चला गया, जो जल्द ही बाद में -परमाणु हथियार बनाने के प्राथमिकता वाले कार्यों को हल किया गया, उन्होंने मौलिक वैज्ञानिक समस्याओं को उठाया, जैसे, उदाहरण के लिए, कण त्वरक से निपटने वाली प्रयोगशालाएं ... जिसने दुबना में संयुक्त परमाणु अनुसंधान संस्थान (JINR) के केंद्र का गठन किया। स्कूलों(उदाहरण के लिए, MEPhI, MIPT), विश्वविद्यालयों और अन्य विश्वविद्यालयों में विशेष विभाग और संकाय "," विज्ञान अकादमी और रक्षा उद्योग के संस्थानों से निकटता से संबंधित है, मुख्य रूप से Sredmash और अन्य विज्ञान-गहन शाखाओं के लिए प्रशिक्षण कर्मियों पर केंद्रित है। रक्षा उद्योग। " भौतिकी, गणित और तकनीकी विज्ञान में प्रतिभाशाली युवाओं की आमद में तेज वृद्धि। "सोवियत वैज्ञानिक, तकनीकी और रक्षा-तकनीकी बुनियादी ढांचे ने लगभग पूरी तरह से एक कार्मिक धारा को अवशोषित कर लिया, जो इसके पैमाने में अद्वितीय है (तकनीकी तक)। लगभग 10 हजार प्रमाणित भौतिक विज्ञानी और इंजीनियर-भौतिक विज्ञानी एक वर्ष!)। ”।

"नेताओं परमाणु परियोजना, सबसे पहले, शिक्षाविदों IV Kurchatov और Yu.B Khariton ने परमाणु हथियारों के निर्माण में अभूतपूर्व सफलता हासिल की, इस सफलता की लहर पर परमाणु क्षेत्र और भौतिकी के संबंधित क्षेत्रों में भौतिक अनुसंधान के लिए सबसे अनुकूल शासन बनाने की कोशिश की। , और न केवल sredmash क्षेत्र में, बल्कि शैक्षणिक संस्थानों में भी। और देश में भौतिक विज्ञान को समर्थन और विकसित करने के लिए अधिकारियों के प्रयासों, और भौतिकी पेशे की तेजी से बढ़ी प्रतिष्ठा, और कई वैज्ञानिक स्कूलों ने ताकत हासिल की है, न केवल परमाणु क्षेत्र में, बल्कि एक में भी उल्लेखनीय फल पैदा हुए हैं। मौलिक और अनुप्रयुक्त विज्ञान के अन्य क्षेत्रों की संख्या: ठोस अवस्था भौतिकी में और कम तामपान, प्रकाशिकी और क्वांटम इलेक्ट्रॉनिक्स, आदि। ... इसी तरह की प्रक्रियाएं संयुक्त राज्य अमेरिका में हुईं। नतीजतन, यूएसएसआर और यूएसए ने भौतिकी (और कई अन्य क्षेत्रों) में नेतृत्व किया।

अध्याय रूसी मानवतावादी विज्ञान फाउंडेशन अनुदान संख्या 14-03-00687 के समर्थन से लिखा गया था।
ईआई प्रुझिनिल बताते हैं कि अनुप्रयुक्त विज्ञान का गठन "एक काफी हालिया घटना" है, जो 20 वीं शताब्दी के मध्य की विशेषता है। "शताब्दी के मध्य से समय में और पीछे, अधिक भिन्नात्मक और व्यक्तिगत अभिव्यक्ति ... द्विभाजन बन जाती है।"

मौलिक विज्ञान, क्योंकि यह मुख्य रूप से विश्वविद्यालयों और विज्ञान अकादमियों में विकसित होता है, इसे अक्सर अकादमिक भी कहा जाता है।

जीवन में, यह अक्सर सच होता है। एक विश्वविद्यालय के प्रोफेसर वाणिज्यिक परियोजनाओं में अतिरिक्त पैसा कमा सकते हैं, यहां तक कि एक निजी परामर्श या शोध फर्म में अंशकालिक काम भी कर सकते हैं। लेकिन वह हमेशा एक विश्वविद्यालय के प्रोफेसर बने रहते हैं, जो लगातार मार्केटिंग या विज्ञापन अनुसंधान कर रहे हैं, नए ज्ञान की खोज के बिना, जो गंभीर अकादमिक पत्रिकाओं में कभी प्रकाशित नहीं हुए हैं।

अकादमिक विज्ञान, एक नियम के रूप में, मौलिक विज्ञान है, विज्ञान व्यावहारिक अनुप्रयोगों के लिए नहीं, बल्कि शुद्ध विज्ञान के लिए है।

हालांकि, "अक्सर" और "आमतौर पर" का मतलब हमेशा नहीं होता है। मौलिक और अकादमिक शोध दो अलग-अलग चीजें हैं।

सभी बुनियादी शोध अकादमिक नहीं हैं

हमारे देश में मौलिक अनुसंधान अकादमिक क्षेत्र द्वारा किया जाता है - रूसी विज्ञान अकादमी (आरएएस), रूसी चिकित्सा विज्ञान अकादमी (रैम्स), रूसी कृषि विज्ञान अकादमी (आरएएएस), साथ ही साथ विश्वविद्यालय और व्यवसाय ( औद्योगिक) क्षेत्र।

साइकोलोजस मनोविज्ञान के क्षेत्र में एक मौलिक शोध परियोजना है। लेकिन यह एक अकादमिक प्रारूप नहीं है।

सभी अकादमिक शोध मौलिक नहीं हैं

यदि एक अकादमिक जर्नल में एक शिक्षाविद द्वारा एक लेख एक विशिष्ट मुद्दे के लिए समर्पित है जिसका स्पष्ट रूप से लागू, व्यावहारिक अर्थ है, तो यह अकादमिक अनुप्रयुक्त अनुसंधान है। मौलिक नहीं।

अकादमिक विज्ञान के गठन का इतिहास

मूल रूप से अकादमी, अर्थ शैक्षणिक समुदाय, या तो निजी, तथाकथित मुक्त अकादमियां थीं, या राज्य द्वारा स्थापित और समर्थित सार्वजनिक संस्थान थे। वे एक सामान्य गुण से एकजुट थे - कि वे विज्ञान में व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए नहीं, बल्कि अपने स्वयं के लिए लगे हुए हैं।

इस तरह की पहली अकादमी की स्थापना टॉलेमी ने की थी।

लेकिन शिक्षावाद का सामान्य पर्दा, उनकी कुलीनता की भावना, निस्संदेह, फिलिस्तीन, मेसोपोटामिया और बेबीलोनिया (पहली शताब्दी ईस्वी) में यहूदी अकादमियों द्वारा लाया गया था। यह तोराह का पालन करने में तल्मूडिक विद्वता, पालन और सख्ती थी, कानून की सही समझ और व्याख्या के दावे जो तब अकादमियों का वैचारिक मूल, भावना और शैली बन गए।

"छात्रवृत्ति" के एकीकरण में हथेली और राज्य फ्रांस के अंतर्गत आता है। 1635 में रिशेल्यू के बाद अकादमी ने महत्व प्राप्त किया, एक मामूली निजी समाज को एक राष्ट्रीय संस्थान, अकादमी फ़्रैंचाइज़ में बदल दिया, जिसे बाद में, क्रांति के दौरान, सामान्य नाम इंस्टिट्यूट डी फ्रांस के तहत अन्य संबंधित संस्थानों के साथ विलय कर दिया गया। राज्य की कीमत पर यह शानदार सामग्री, लेकिन सरकार और अदालत से बहुत प्रभावित, राष्ट्रीय संस्था का फ्रांस में सामाजिक विचार के विकास पर गहरा प्रभाव पड़ा। अन्य यूरोपीय राज्यों की राजधानियों में अकादमियों को इसके मॉडल पर स्थापित किया जाने लगा, जिनमें से कुछ ने राष्ट्रीय केंद्रीय संस्थानों (मैड्रिड, लिस्बन, स्टॉकहोम और सेंट पीटर्सबर्ग में) का चरित्र भी हासिल कर लिया। रूस में, इंपीरियल एकेडमी ऑफ साइंसेज की योजना पीटर द ग्रेट द्वारा तैयार की गई थी और इसे 1725 में क्रियान्वित किया गया था।

रूसी एकेडमी ऑफ साइंसेज का पुनरुद्धार अंडरफंडिंग, अत्यधिक नौकरशाही और केंद्रीकरण से बाधित है। आरएएस फोर्टोव के निर्वाचित अध्यक्ष और उनके नए प्रेसीडियम को यह सब और अनंत समस्याओं का समाधान करना होगा।

"अस्तित्व के युग से पुनर्जागरण के युग तक।" यह नारा रूसी विज्ञान अकादमी के अध्यक्ष पद के लिए तीनों उम्मीदवारों के कार्यक्रमों में लगा: नोबेल पुरस्कार विजेताशिक्षाविद ज़ोरेस अल्फेरोव, शिक्षाविद अलेक्जेंडर नेकिपेलोव और शिक्षाविद व्लादिमीर फोर्टोव। और इस नारे के लक्ष्यों को साकार करने के रास्ते भी उनके करीब थे।

सबसे पहले, विज्ञान के लिए (अकादमी और विश्वविद्यालयों में, और दोनों में) वित्त पोषण में तेज (2-3 गुना) वृद्धि हासिल करने के लिए औद्योगिक उद्यम), मुख्य रूप से वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए उच्च तकनीक वाले उपकरणों के बेड़े के नवीनीकरण के लिए।

दूसरे, अकादमी की अचल संपत्ति वस्तुओं का अधिक कुशल उपयोग स्थापित करना। यह हैअप्रयुक्त परिसर, इमारतों और संरचनाओं, भूमि, आदि के पट्टे पर। आखिरकार, यह ज्ञात है कि विज्ञान के लिए विनियोग का एक महत्वपूर्ण हिस्सा पश्चिमी विश्वविद्यालयों: ऑक्सफोर्ड, कैम्ब्रिज, बर्कले, इलिनोइस, स्टैनफोर्ड, आदि को पट्टे से प्राप्त होता है। उनकी भूमि और संरचनाओं का। मेरी राय में, अकादमी से अचल संपत्ति और भूमि लेने के बजाय (इसे असीमित और मुफ्त उपयोग के लिए दिया गया), इसके विपरीत, हमें एक कानून की आवश्यकता है जो उन्हें वैज्ञानिक और उत्पादन उद्देश्यों के लिए पट्टे पर देने की अनुमति दे।

इन दो बिन्दुओं में मुख्य बात यह है अच्छा संपर्कअधिकारियों के साथ: नेतृत्व रूसी संघ, द ड्यूमा, आदि। मुझे यकीन है कि शैक्षणिक संस्थान (विशेष रूप से, मेरा रेडियो इंजीनियरिंग और इलेक्ट्रॉनिक्स संस्थान) इसका प्रभावी ढंग से लाभ उठाने में सक्षम होंगे और अपने आवश्यक उच्च तकनीक वाले उपकरणों के बेड़े में नाटकीय रूप से सुधार और अद्यतन करेंगे। कर्मचारियों के वेतन को उचित स्तर तक बढ़ाने के लिए।

इसके लिए, वैसे, एक और कानून की आवश्यकता है, जिसके अनुसार पुरानी पीढ़ी के वैज्ञानिक, प्रबंधकीय पदों को छोड़ने के बाद (मेरा मतलब उम्र नहीं, बल्कि स्वास्थ्य और जीवन शक्ति है), हमारे देश की स्थितियों में सभ्य भौतिक पारिश्रमिक प्राप्त कर सकते हैं। फिर वे जगह खाली करेंगे, जिससे युवा वैज्ञानिकों के करियर का विकास सुनिश्चित होगा।

यह सब, और समस्याओं की एक अंतहीन संख्या, रूसी विज्ञान अकादमी के निर्वाचित अध्यक्ष फोर्टोव और उनके नए प्रेसिडियम को हल करनी होगी।

विज्ञान का अकादमिक रूप एक रूसी परंपरा है जिसे पीटर I द्वारा स्थापित किया गया है, जो पश्चिमी देशों में विकसित विश्वविद्यालय के रूप के विपरीत है। वैसे, विज्ञान का अकादमिक रूप केवल विश्वविद्यालय की भागीदारी को मानता है, जिसके छात्र प्रमुख वैज्ञानिकों के मार्गदर्शन में अकादमी में व्यावहारिक प्रशिक्षण प्राप्त करते हैं। पीटर I की प्रसिद्ध त्रय: लिसेयुम - विश्वविद्यालय - अच्छी तरह से सुसज्जित प्रयोगशालाओं के साथ अकादमी।

लेकिन विज्ञान के अकादमिक रूप, अकादमी को, एक जीवित संगठन के रूप में, निश्चित रूप से बदलना होगा, बदलते मानव समाज में नई परिस्थितियों के अनुकूल होना चाहिए। रूसी विज्ञान अकादमी में कठिनाइयाँ और परिवर्तन समय-समय पर इसके लगभग 300 साल के लंबे इतिहास के दौरान उत्पन्न हुए हैं। वे अब पके हुए हैं। मुख्य एक, मेरी राय में, पिछले दो दशकों में अकादमी और विज्ञान की पुरानी कमी है। सभी सभ्य देशों में, मौलिक विज्ञान को राज्य द्वारा वित्त पोषित किया जाता है। हमारे देश में, 90 के दशक की शुरुआत में शैक्षणिक संस्थानों की यह बजटीय निधि लगभग 20 गुना गिर गई।

व्यापार में, एक नियम के रूप में, केवल बहुत बड़े निगम गंभीर मौलिक विज्ञान विकसित करने का जोखिम उठा सकते हैं। हमारे देश में, यूएसएसआर के पतन के बाद, उद्योग व्यावहारिक रूप से ध्वस्त हो गया, कई उद्योगों में लगभग 30% छोड़ दिया। यानी समझौतों और अनुबंधों के तहत वित्तपोषण में भी भारी गिरावट आई है। तदनुसार, उन्नत मौलिक विज्ञान के विकास के लिए आवश्यक उच्च तकनीक वाले उपकरणों का अद्यतन होना बंद हो गया है।

यह सब विदेशों में और व्यापार में वैज्ञानिक कर्मियों के तेजी से बहिर्वाह का कारण बना, विशेष रूप से युवा वैज्ञानिकों को, जिन्होंने इसके लिए संभावनाएं नहीं देखीं वैज्ञानिक कार्यरूस में। आज, सबसे उपयोगी उम्र (30-40 वर्ष) के वैज्ञानिकों की पीढ़ी व्यावहारिक रूप से अनुपस्थित है। अकादमी नाटकीय रूप से वृद्ध हो गई है। लेकिन, भगवान का शुक्र है, मुझे लगता है कि एक अपरिवर्तनीय प्रक्रिया अभी तक नहीं हुई है।

यूरी ओसिपोव की अध्यक्षता में रूसी विज्ञान अकादमी का पिछला प्रेसीडियम, रूसी विज्ञान अकादमी के अस्तित्व के लिए और सामान्य तौर पर, कुख्यात 90 के दशक से व्यावहारिक रूप से रूस में मौलिक विज्ञान के अस्तित्व के लिए कई वर्षों से लड़ रहा है।

व्लादिमीर फोर्टोव ने इस प्रक्रिया में सक्रिय भाग लिया। और अब वह है, जिसे रूसी विज्ञान अकादमी का अध्यक्ष चुना गया है, नई परिस्थितियों में रूसी विज्ञान अकादमी के पुनरुद्धार का नेतृत्व करने और सामान्य रूप से रूसी समाज में विज्ञान की प्रतिष्ठा बढ़ाने के लिए।

यह विशेष रूप से विश्वविद्यालय समुदाय और देश के उद्योग के साथ रूसी विज्ञान अकादमी की बातचीत के बारे में बात करने लायक है।

अकादमिक और विश्वविद्यालय विज्ञान के बीच संबंधों में व्यावहारिक रूप से कोई समस्या नहीं है, क्योंकि लगभग सभी आरएएस सदस्य विश्वविद्यालयों में पढ़ाते हैं, और विश्वविद्यालय के प्रोफेसर आरएएस संस्थानों में अपना "बड़ा विज्ञान" करते हैं और शैक्षणिक संस्थानों के अपने सहयोगियों के साथ निकट सहयोग करते हैं। और शैक्षणिक और विश्वविद्यालय विज्ञान में कृत्रिम रूप से अंतर करने की कोई आवश्यकता नहीं है, जैसा कि शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के कुछ अधिकारी करते हैं। पीटर I के समय से, यह एक एकीकृत रूसी विज्ञान रहा है।

उद्योग के साथ अकादमिक और विश्वविद्यालय विज्ञान की बातचीत के संबंध में, व्लादिमीर फोर्टोव ने अपने कार्यक्रम में कहा: "विज्ञान अकादमी [और इसके साथ विश्वविद्यालय - ईडी। यू गुलेयेव] आधुनिक परिस्थितियों में केवल वैज्ञानिक ज्ञान के उत्पादन की तुलना में व्यापक कार्य करना चाहिए। अकादमी को राज्य की आर्थिक और नवाचार नीति का वैचारिक केंद्र बनना चाहिए।"

अपने कार्यक्रम में, ज़ोरेस अल्फेरोव ने जोर दिया: "उच्च विज्ञान उच्च तकनीक उद्योग के विकास के बिना सामान्य रूप से विकसित नहीं हो सकता है।" प्रश्न: निर्धारित लक्ष्यों को कैसे प्राप्त करें।

उत्तर रूसी विज्ञान अकादमी के अध्यक्ष पद के लिए आवेदकों के कार्यक्रमों में विभिन्न रूपों में है। उनका सार इस तथ्य से उबलता है कि उन परिस्थितियों में जब रूस में बाजार पहले से ही उच्च प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में काम करने वाली विदेशी कंपनियों द्वारा कब्जा कर लिया गया है, केवल रूसी वैज्ञानिकों (विज्ञान अकादमी, विश्वविद्यालयों) की वैज्ञानिक उपलब्धियां ही इसे बनाना संभव बनाती हैं। एक उच्च तकनीक वाला उत्पाद जो बाजार में पहले से मौजूद है उससे बेहतर है। यह विज्ञान अकादमी (अग्रणी विश्वविद्यालयों के साथ) को हमारे देश के आर्थिक और नवाचार क्षेत्र में अपना सही स्थान लेने की अनुमति देगा।

लेकिन इसके लिए हमारे वैज्ञानिकों, रूसी विज्ञान अकादमी के कर्मचारियों, विश्वविद्यालय के वैज्ञानिकों को प्रमुख सभ्य देशों के स्तर पर जीवन और काम के लिए स्थितियां बनाने की जरूरत है। और यह तथ्य कि रूसी भूमि प्रतिभाओं में समृद्ध है, ज्ञात है।

आरएएस के ढांचे में कुछ जरूरी बदलाव करना भी जरूरी है। सबसे पहले क्षेत्रीय कार्यालयों की भूमिका को बढ़ाना, उन्हें अधिक स्वतंत्रता देना। यहां अत्यधिक केंद्रीकरण की आवश्यकता नहीं है। विभागों द्वारा संस्थाओं के वितरण पर पुनर्विचार आवश्यक है। वर्षों से, संस्थानों के विषय बदल गए हैं और अन्य विभागों के निर्देशों के अनुरूप हैं।

Fortov के कार्यक्रम के महत्वपूर्ण बिंदुओं में से एक विज्ञान अकादमी में अत्यधिक नौकरशाही के खिलाफ लड़ाई है, जो अक्सर वैज्ञानिक अनुसंधान के प्रभावी संचालन में हस्तक्षेप करता है। एक ही नेतृत्व की स्थिति में कार्यकाल को 5 साल के दो कार्यकाल तक सीमित करने का प्रस्ताव है।

यूरी गुलेव, शिक्षाविद और रूसी विज्ञान अकादमी के प्रेसिडियम के सदस्य, रूसी विज्ञान अकादमी (आईआरई आरएएस) के रेडियो इंजीनियरिंग और इलेक्ट्रॉनिक्स संस्थान के निदेशक, रूसी अकादमी के माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक के नैनो प्रौद्योगिकी संस्थान के वैज्ञानिक निदेशक विज्ञान (आईएनएमई आरएएस), प्रोफेसर और सॉलिड स्टेट इलेक्ट्रॉनिक्स और रेडियोफिजिक्स विभाग के प्रमुख, एफएफकेई एमआईपीटी

आज, अलग-अलग पक्षों से, एक आक्रोशपूर्ण शोर सुनाई देता है कि रूस में, कथित तौर पर, विज्ञान को नष्ट करो... यह रूसी विज्ञान अकादमी (आरएएस) के सुधार के बारे में जानकारी के लिए लोगों की एक पूर्वानुमेय प्रतिक्रिया है। शायद यह प्रतिक्रिया थी कि मीडिया में राज्य ड्यूमा को प्रस्तुत संबंधित मसौदा कानून प्रस्तुत करने वाले लोग भरोसा कर रहे थे। इस लेख में मैं इस कानून के मसौदे के सार को नहीं छूऊंगा। तथ्य यह है कि अकादमी में सुधार की आवश्यकता है, विवाद में नहीं है। लेकिन ऐसा कैसे किया जाए ताकि कोई बोध हो, जो खुद को इस मामले में विशेषज्ञ मानते हैं, उन्हें सोचने दें। मैं विज्ञान अकादमी की दीर्घकालिक, विशेष गतिविधि के परिणामों पर अपनी राय साझा करूंगा। मेरी राय में, पिछली शताब्दी में, ये परिणाम शून्य के बहुत करीब हैं! आरएएस चार्टर में निम्नलिखित काफी स्वीकार्य और समझने योग्य शब्द शामिल हैं:

"3. रूसी विज्ञान अकादमी एक स्वशासी संगठन है जो प्राकृतिक, तकनीकी, मानवीय और सामाजिक विज्ञान की सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं पर मौलिक और व्यावहारिक वैज्ञानिक अनुसंधान करता है और संघीय की कीमत पर किए गए मौलिक वैज्ञानिक अनुसंधान के समन्वय में भाग लेता है। बजट। वैज्ञानिक संगठनऔर उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान ... "

यह यहां कहता है कि राज्य के खर्च पर विज्ञान अकादमी मौलिक और अनुप्रयुक्त वैज्ञानिक अनुसंधान (आचरण) करती है, और, मेरी राय में, मुख्य होना चाहिए बुनियादी अनुसंधान, अर्थात। प्रकृति के बुनियादी, मौलिक नियमों के बारे में अनुसंधान और ज्ञान को गहरा करना, क्योंकि व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए कई उद्योग अनुसंधान संस्थान हैं जो अपनी लागू समस्याओं से निपटने में तेज़ और अधिक सफल हैं।

इसका सचमुच में मतलब क्या है?

मानव समाज के विकास के भोर में, वैज्ञानिकों ने, जब इस या उस प्राकृतिक घटना की व्याख्या करने की कोशिश की, तो उन्हें अस्थायी रूप से कुछ ऐसे बयानों का उपयोग करने के लिए मजबूर किया गया, जिन्हें बिना सबूत के स्वीकार कर लिया गया था - तत्वों- जिसकी मदद से जांच की गई कुछ प्रक्रियाओं को बाद में समझाया गया। समाज और विज्ञान के सही विकास के साथ, अध्ययन के तहत घटनाओं की प्रकृति के बारे में ज्ञान का विस्तार और गहरा होने के साथ-साथ पदों की संख्या धीरे-धीरे कम होनी चाहिए। यह ऐसे अध्ययन हैं जो हैं मौलिक, और यह वे हैं जिनसे किसी भी विज्ञान अकादमी को सबसे पहले निपटना चाहिए।

1. विज्ञान कुछ नहीं जानता ब्रह्मांड की संरचना के बारे में.

आविष्कार किए गए सिद्धांत जो शोध डेटा पर आधारित नहीं हैं, गंभीर काम की तुलना में बचपन की कल्पनाओं की तरह हैं। शिक्षाविदों को पता नहीं है कि "तारा", "ब्लैक होल", "ग्रह", "उपग्रह", आदि वास्तव में क्या हैं, वे नहीं जानते कि वे कैसे बनते हैं, कैसे और कब नष्ट होते हैं। पादरियों का अनुसरण करने वाले शिक्षाविद कई वर्षों से दोहरा रहे हैं कि ब्रह्मांड में पृथ्वी और मानवता अद्वितीय और अद्वितीय हैं, हालांकि खुले प्रेस में भी पहले से ही ऐसी खबरें आई हैं कि पृथ्वी के समान ग्रह पाए गए हैं। लेकिन शिक्षाविद नीली आंखों वाले सभी प्रकार के फ्लोरिड सिद्धांतों का उत्पादन कर रहे हैं जो वास्तविकता के लिए पूरी तरह अप्रासंगिक हैं। एक मजबूत धारणा है कि यहां खोज सिद्धांतों की मौलिकता और वास्तविकता से दूरदर्शिता के लिए है, न कि विश्वसनीयता के लिए (पोस्टुलेट के बारे में अधिक जानकारी के लिए, शिक्षाविद निकोलाई लेवाशोव का लेख "ब्रह्मांड का सिद्धांत और उद्देश्य वास्तविकता" देखें, और ब्रह्मांड की वास्तविक संरचना के बारे में, आप उनकी पुस्तक "इनहोमोजेनियस यूनिवर्स" पढ़ सकते हैं)।

2. विज्ञान कुछ नहीं जानता संरचना के बारे में हमारे ग्रह का.

यह बिल्कुल स्वाभाविक है कि ब्रह्मांड की संरचना को न जानने और न समझने पर, हमारा विज्ञान पृथ्वी ग्रह के बारे में ज्ञान के संबंध में बिल्कुल बाँझ है। कुछ पूरी तरह से मूर्खतापूर्ण सिद्धांत हैं कि हमारे सहित ग्रह, अंतरिक्ष मलबे के एक पूरे में एक साथ चिपके रहने की प्रक्रिया में बनते हैं। फिर ऐसा प्रत्येक कचरा किसी न किसी कारण से गर्म हो जाता है, और बाहर पानी और जंगलों से आच्छादित हो जाता है, और ... वोइला! एक और ग्रह तैयार है! यह ऐसे सिद्धांतों के लिए ठीक है कि विद्वानों की बात करने वालों को "पवित्र जिज्ञासा" के नियमों की पूरी सीमा तक दंडित किया जाना चाहिए। कोई हमदर्दी नहीं! लेकिन अब हम एक पूरी तरह से अलग दुनिया में रहेंगे ... वास्तव में, ग्रहों का निर्माण वैज्ञानिकों द्वारा "डार्क मैटर" (ब्रह्मांड के द्रव्यमान का 90-95%) से किया जाता है। वास्तव में ऐसा नहीं है " काला पदार्थ", और विभिन्न प्रकार के मामलों की एक अनंत संख्या, जिसे शिक्षाविद निकोलाई लेवाशोव ने नाम दिया था "प्राथमिक बात"... अंतरिक्ष की असमानता में गिरने वाली पहली सामग्री, एक दूसरे के साथ बातचीत करना शुरू कर देती है, और विलय, तथाकथित बनाती है। संकर पदार्थ... ये हाइब्रिड मामले हैं जो हमारी पृथ्वी सहित ग्रहों को बनाते हैं, और आप और मैं (ग्रहों की संरचना और अन्य सभी चीजों के बारे में अधिक जानकारी के लिए, एनवी लेवाशोव की पुस्तक "द लास्ट अपील टू ह्यूमैनिटी" देखें)।

3. विज्ञान गुरुत्वाकर्षण के बारे में कुछ नहीं जानता.

हां! गुरुत्वाकर्षण के बारे में हमारा सारा ज्ञान इस कल्पना पर आधारित है कि ब्रह्मांड में सभी पिंड एक दूसरे की ओर आकर्षित होते हैं। इस अवसर पर, "सार्वभौमिक गुरुत्वाकर्षण के नियम" का भी आविष्कार किया गया था। दुर्भाग्य से, वास्तव में, कुछ भी कुछ भी आकर्षित नहीं करता है! मैं जोर से दोहराता हूं: कुछ भी कुछ भी आकर्षित नहीं करता है!और "सार्वभौमिक गुरुत्वाकर्षण का नियम" उन मंडलियों का एक बेशर्म आविष्कार है जो काफी लंबे समय से हमारे ग्रह पर शासन करने की कोशिश कर रहे हैं। व्यापक सबूतजो कहा गया है वह मौजूद है और लेख में O.Kh द्वारा दिया गया है। गाँव "स्पिलिकिन्स एंड विक्स ऑफ़ यूनिवर्सल ग्रेविटी" !!! कई "वैज्ञानिक" इस बारे में जानते हैं, लेकिन वे कायरता से चुप हैं। लोगों के लिए ... वे नौकर हैं और भोजन के लिए पैसा कमाने में व्यस्त हैं, न कि सच्चाई की तलाश में। वास्तव में, गुरुत्वाकर्षण मौजूद है (हम हवा से नहीं उड़ते, हम जमीन पर चलते हैं), लेकिन गुरुत्वाकर्षण की प्रकृति पूरी तरह से अलग है! शिक्षाविद निकोलाई लेवाशोव ने 10 साल पहले अपनी प्रसिद्ध पुस्तक "इनहोमोजेनियस यूनिवर्स" में इस घटना का बहुत अच्छी तरह से वर्णन किया है ...

4. विज्ञान बिजली के बारे में कुछ नहीं जानता.

यह आपको जितना अजीब लग सकता है, ठीक वैसा ही है! हाँ, हमने किसी न किसी तरह बिजली का उपयोग करना सीख लिया है, लेकिन हम बिजली का स्वरूप बिल्कुल नहीं जानते हैं! बचकाना प्रलाप कि "विद्युत धारा इलेक्ट्रॉनों की एक निर्देशित गति है"केवल युवा छात्रों के लिए उपयुक्त है जो अभी भी इसमें बहुत कम रुचि रखते हैं। वयस्कों और जिम्मेदार लोगों, जैसे कि हमारे शिक्षाविदों को, सबसे पहले इस घटना की प्रकृति, "यह कैसे काम करता है?" में रुचि होनी चाहिए। इसे पूरी तरह से समझने के लिए और जिस तरह से हमें इसकी आवश्यकता है उसका उपयोग करने के लिए, न कि जिस तरह से आज हम बिजली का उपयोग करते हैं - अनपढ़ जंगली जानवरों की तरह। वास्तव में विद्युत मशीनों में कार्य किसके द्वारा किया जाता है? नहीं"इलेक्ट्रॉनों की गति" और इलेक्ट्रॉनों की नहीं! इस बारे में किसी भी व्यक्ति, और शिक्षाविदों द्वारा इस बारे में आश्वस्त होना आसान है पता है...पर खामोश हैं... क्योंकि उनके पास कहने के लिए और कुछ नहीं है! उनके पास आम तौर पर स्वीकृत मूर्खता का कोई विकल्प नहीं है, इसलिए वे चुप हैं। उसी समय, शिक्षाविद निकोलाई लेवाशोव ने पहले से ही उल्लेखित पुस्तक "इनहोमोजेनियस यूनिवर्स" में बिजली के सिद्धांत और विद्युत प्रवाह की वास्तविक प्रकृति को लंबे समय से समझाया है ...

5. विज्ञान मनुष्य के बारे में कुछ नहीं जानता।

हमारे लिए बहुत खेद है, यह सच है। विज्ञान व्यावहारिक रूप से किसी व्यक्ति के बारे में कुछ नहीं जानता। और दवा - और भी बहुत कुछ, इसलिए मैं इसके बारे में बिल्कुल भी बात नहीं करूंगा। विज्ञान किसी व्यक्ति के भौतिक शरीर के बारे में कुछ, बहुत, बहुत कम जानता है, जो स्वयं व्यक्ति का एक अस्थायी, छोटा हिस्सा है। और वह इस बारे में कुछ भी नहीं जानता कि वास्तव में एक होमो सेपियन्स क्या है, जो समय-समय पर भौतिक शरीरों में अवतरित होता है, जो अगले अवतार के समय के लिए मनुष्य का हिस्सा बन जाता है। इसलिए, विज्ञान इसके बारे में कुछ नहीं जानताऔर अपनी अज्ञानता और मूर्खता के हठ पर आनन्दित होकर सुनना भी नहीं चाहता। हालाँकि, सरल प्रश्नों के उत्तर जैसे "क्या सोचा है?", "स्मृति कैसे काम करती है?", "सपने में हमारे साथ क्या होता है?" अब नहीं पता! और जो लोग उन्हें ऐसी विषमताओं की ओर इशारा करते हैं, शिक्षाविद शातिर तरीके से फुफकारने लगते हैं और उन्हें विश्वकोश को अधिक ध्यान से पढ़ने की सलाह देते हैं। इस बीच, इन सभी सवालों के लंबे समय से सबसे दिलचस्प किताबों में शिक्षाविद एन.वी. लेवाशोव। लेकिन शिक्षाविद उन्हें पढ़ना क्यों नहीं चाहते, यह एक अलग, बड़ा सवाल है जो इस लेख के दायरे से बाहर है।

6. विज्ञान मानव जाति के इतिहास के बारे में कुछ नहीं जानता।

7. विज्ञान प्रकृति के मूलभूत नियमों के बारे में कुछ नहीं जानता!

इसके अलावा, आज का विज्ञान स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से, संपूर्ण और बिना छेड़खानी के कई सरल प्रश्नों का उत्तर देने में सक्षम नहीं है: "हवा क्या है?", "बारिश क्या है?", "ओस क्या है?" एक ज्वार है? "समुद्री धारा क्या है?", "तूफान क्या है?", "समय क्या है?" जहां संभव हो और जहां नहीं, उपयोग करें गणितयह भूल जाना (या शायद नहीं जानना) कि गणित न तो दुनिया को समझने का एक उपकरण है, न ही वास्तविकता को मॉडलिंग करने के लिए, बल्कि केवल के रूप में पैदा हुआ था कैलकुलेटरभौतिक वस्तुएं। किसी अन्य उपकरण की अनुपस्थिति में, वे इसे अनुभूति की प्रक्रिया के अनुकूल बनाने की कोशिश कर रहे हैं, लेकिन यह उद्यम कई कारणों से विफल हो गया है। इस कथन के उदाहरण के रूप में, मैं ऑस्ट्रेलिया के प्रोफेसर डेरेक एबॉट के गणित के प्रति दृष्टिकोण पर एक संक्षिप्त टिप्पणी प्रस्तुत करता हूं ...

क्या गणित ब्रह्मांड का वर्णन करने के लिए उपयुक्त नहीं है?

गणितअक्सर कॉल ब्रह्मांड की भाषा... भौतिक वास्तविकता का वर्णन करते समय वैज्ञानिक और इंजीनियर अक्सर गणित की भव्यता के बारे में बात करते हैं, जैसे उदाहरणों का हवाला देते हुए ई = एमसी 2और वास्तविक दुनिया में वस्तुओं की सरल गिनती। फिर भी, इस बारे में अभी भी चर्चा चल रही है कि क्या गणित सभी का आधार है, चाहे वह हमारे द्वारा खोजा गया हो या केवल हमारी कल्पना द्वारा बनाया गया हो, दुनिया का वर्णन करने के तरीके के रूप में। पहला दृष्टिकोण गणित से संबंधित है पलटनवाद, जिनके समर्थकों का मानना है कि गणित की रचना नहीं की गई थी, बल्कि केवल लोगों द्वारा खोजी गई थी।

डेरेक एबॉट (डेरेक एबट)ऑस्ट्रेलिया के एडिलेड विश्वविद्यालय में इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग और इलेक्ट्रॉनिक्स के प्रोफेसर का तर्क है कि गणितीय प्लेटोनिज़्म त्रुटिपूर्ण है और गणित वास्तविकता को सटीक रूप से परिभाषित नहीं कर सकता है। प्रोफेसर एबॉट विपरीत दृष्टिकोण के लिए तर्क देते हैं, जिसमें कहा गया है कि गणित मानव कल्पना का एक उत्पाद हैऔर हम इसे वास्तविकता की तस्वीर के अनुकूल बनाने की कोशिश कर रहे हैं। डेरेक एबॉट के शोध के परिणामों का अधिक विवरण प्रकाशन में प्रस्तुत किया जाएगा आईईईई की कार्यवाही.

वास्तव में, एबोट की परिकल्पना नई से बहुत दूर है, वह बस इसे अपने अनुभव से साबित करने की कोशिश कर रहा है। उनका शोध इस मायने में दिलचस्प है कि एबॉट एक इंजीनियर हैं, गणितज्ञ नहीं, जिनमें से 80% प्लेटोनिज़्म की ओर झुके हैं। एबॉट की टिप्पणियों के अनुसार, निजी बातचीत में अधिकांश इंजीनियर और यहां तक कि भौतिक विज्ञानी प्लेटोनिज्म पर संदेह करते हैं, हालांकि वे सार्वजनिक रूप से इसका पालन करते हैं। एबॉट के अनुसार, इस विसंगति का कारण यह है कि जैसे ही एक वैज्ञानिक को गणित के सार, उसकी मानसिक उत्पत्ति का एहसास होता है, वह गणितीय मॉडल की कमजोरियों और कमियों को देखना शुरू कर देता है जो भौतिक ब्रह्मांड के कुछ गुणों का वर्णन करने में सक्षम नहीं हैं। .

गणित की सापेक्षताबहुत बार प्रकट होता है। उदाहरण के लिए, हम किसी व्यक्ति के जीवन की लंबाई को माप सकते हैं और सूर्य को ऊर्जा का स्रोत कह सकते हैं। लेकिन अगर कोई व्यक्ति ब्रह्मांड के रूप में लंबे समय तक रहता है, तो सूर्य का छोटा जीवन अल्पकालिक उतार-चढ़ाव के रूप में माना जाएगा। इस दृष्टि से सूर्य लोगों के लिए ऊर्जा का स्रोत नहीं है। साधारण गिनती की भी अपनी सीमा होती है। उदाहरण के लिए, केले की गिनती करते समय, किसी समय केले की संख्या इतनी अधिक होगी कि केले के द्रव्यमान का गुरुत्वाकर्षण उन्हें नीचे गिरा देगा। ब्लैक होल... इस प्रकार, किसी बिंदु पर, हम अब एक साधारण खाते पर भरोसा नहीं कर पाएंगे।

डेरेक एबॉट गणितज्ञों से गुलाब के रंग का चश्मा नहीं छीनने वाले हैं। इसके विपरीत, वैज्ञानिक का मानना है कि एक उपकरण के रूप में गणित की धारणा विचार की अधिक स्वतंत्रता प्रदान करेगी। एक उदाहरण के रूप में, एबॉट वेक्टर संचालन और ज्यामितीय बीजगणित में रुचि के पुनरुद्धार का हवाला देते हैं, जिसकी संभावनाओं को, सिद्धांत रूप में, काफी विस्तारित किया जा सकता है।

अकादमिक विज्ञानकिसी कारण से, अभी तक समझ में नहीं आ रहा है, वह लगभग कुछ भी महत्वपूर्ण और दिलचस्प के बारे में कुछ भी नहीं जानना चाहता है, हालांकि ऐसा लगता है कि यह पहले से ही है उनके अलावा सब जानते हैं... वैज्ञानिक वास्तव में मूर्ख पुजारियों में बदल गए हैं। कई शिक्षाविद आज अधिक पसंद करते हैं कट्टरपंथियोंगंभीर वैज्ञानिक शोध करने वाले समझदार लोगों की तुलना में। तथ्य यह है कि शिक्षाविद की उपाधि चोर और डाकू बेरेज़ोव्स्की को प्रदान की गई थी, जिसे हाल ही में उसके साथियों द्वारा इंग्लैंड में मार डाला गया था, यह दर्शाता है कि अकादमिक साम्राज्य में ठीक नहीं! विज्ञान वास्तव में अपनी प्रत्यक्ष जिम्मेदारियों को पूरा नहीं करता है: यह प्रकृति और हमारे अस्तित्व के मुख्य, मौलिक प्रश्नों के उत्तर नहीं ढूंढता है।

नहीं, नागरिक शिक्षाविद हैं। यह काम नहीं करेगा!कृपया पितृभूमि की भलाई के लिए अपने निस्वार्थ कार्य के वास्तविक परिणाम दिखाएं! सेटल, कृपया, इस तरह हमें जो परिणाम चाहिएदशकों से आपको, आपके बच्चों और पोते-पोतियों को जो लाभ मिले हैं, उसके लिए आपका काम; तेरी पत्नियाँ और रखैलें; आपके रिश्तेदार और दोस्त; आपके मित्र और आपके मित्रों के परिचित...

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