एक लियोन्टीव। अलेक्सी निकोलाइविच लियोन्टीव की जीवनी

(1903–1979)

अलेक्सी निकोलाइविच लेओनिएव को 1940 और 1970 के दशक में व्यापक रूप से सोवियत मनोविज्ञान के मान्यता प्राप्त नेता के रूप में जाना जाता है। राष्ट्रीय विज्ञान के लिए उनकी सेवाएं महान और बहुमुखी हैं। मॉस्को विश्वविद्यालय में, उन्होंने पहले दर्शनशास्त्र के संकाय में मनोविज्ञान विभाग बनाया, और फिर मनोविज्ञान के संकाय, जिसका उन्होंने कई वर्षों तक नेतृत्व किया, अकादमी के नेताओं में से एक थे। शैक्षणिक विज्ञानआरएसएफएसआर और यूएसएसआर (विशेष रूप से, इसके उपाध्यक्ष) ने कई वैज्ञानिक कार्यों को लिखा, जिनमें कई किताबें शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक का अनुवाद दर्जनों में किया गया है। विदेशी भाषाएँ, और उनमें से एक, "मानस के विकास की समस्याएं", इसके प्रकाशन के 4 साल बाद लेनिन पुरस्कार से सम्मानित किया गया। मध्य और पुरानी पीढ़ी के लगभग सभी विश्वविद्यालय मनोवैज्ञानिक उनके तत्काल छात्र और कर्मचारी हैं।

एलेक्सी निकोलाइविच लेओनिएव का जन्म 5 फरवरी, 1903 को मास्को में एक कर्मचारी के परिवार में हुआ था। एक वास्तविक स्कूल से स्नातक होने के बाद, उन्होंने मॉस्को विश्वविद्यालय के सामाजिक विज्ञान संकाय में प्रवेश किया, जो कि आधिकारिक संस्करण के अनुसार, उन्होंने 1924 में स्नातक किया। हालांकि, ए.ए. लियोन्टीव और डी.ए. लियोन्टीव (वैज्ञानिक के बेटे और पोते, मनोवैज्ञानिक भी) ने अपनी जीवनी की टिप्पणियों में, वास्तव में, उन्होंने विश्वविद्यालय से स्नातक करने का प्रबंधन नहीं किया, उन्हें निष्कासित कर दिया गया। कारणों के दो संस्करण हैं। अधिक दिलचस्प: एक छात्र के रूप में, 1923 में उन्होंने एक प्रश्नावली भरी और इस सवाल पर कि "आप सोवियत सत्ता के बारे में कैसा महसूस करते हैं?" कथित तौर पर उत्तर दिया: "मैं इसे ऐतिहासिक रूप से आवश्यक मानता हूं।" तो उसने अपने बेटे को बताया। दूसरा संस्करण: लियोन्टेव ने सार्वजनिक रूप से दर्शन के इतिहास पर अप्राप्य व्याख्याता से पूछा कि किसी को बुर्जुआ दार्शनिक वालेस, एक जीवविज्ञानी और सामान्य रूप से एक मार्क्सवादी विरोधी से कैसे संबंधित होना चाहिए। एक बहुत पढ़ा-लिखा व्याख्याता नहीं, डर था कि वह ज्ञान की कमी के लिए पकड़ा जाएगा, लंबे समय तक और दर्शकों को समझाया, जो अभी भी आत्मा को पकड़े हुए थे, इस बुर्जुआ दार्शनिक की गलती, छात्रों द्वारा पूर्व संध्या पर आविष्कार की गई व्याख्यान। यह संस्करण ए.एन. के मौखिक संस्मरणों पर भी वापस जाता है। लियोन्टीव।

विश्वविद्यालय में, लियोन्टीव ने विभिन्न वैज्ञानिकों के व्याख्यान में भाग लिया। उनमें दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक जी.जी. श्पेट, भाषाशास्त्री पी.एस. प्रीब्राज़ेंस्की, इतिहासकार एम.एन. पोक्रोव्स्की और डी.एम. पेट्रुशेव्स्की, समाजवाद के इतिहासकार वी.पी. वोल्गिन। मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के कम्युनिस्ट सभागार में, तब पहली बार एन.आई. बुखारिन। लेओन्टिव को आई.वी. के व्याख्यान सुनने का भी मौका मिला। राष्ट्रीय प्रश्न पर स्टालिन, जिसके बारे में, हालांकि, आधी सदी बाद उन्होंने संयम से अधिक बात की।

प्रारंभ में, लेओन्तेव दर्शनशास्त्र से आकर्षित थे। उनकी आंखों के सामने देश में हुई हर चीज को वैचारिक रूप से समझने की जरूरत से प्रभावित। वह मनोविज्ञान के लिए अपनी अपील का श्रेय जी.आई. चेल्पानोव, जिनकी पहल पर उन्होंने पहली वैज्ञानिक रचनाएँ लिखीं - सार "द टीचिंग ऑफ़ जेम्स ऑन आइडियोमोटर एक्ट्स" (यह बच गया है) और स्पेंसर के बारे में अनारक्षित कार्य।

लियोन्टीव भाग्यशाली थे: उन्हें मनोवैज्ञानिक संस्थान में काम करना पड़ा, जहाँ चेल्पानोव के जाने के बाद भी, प्रथम श्रेणी के वैज्ञानिकों ने काम करना जारी रखा - एन.ए. बर्नस्टीन, एमए रीस्नर, पी.पी. ब्लोंस्की, युवावस्था से - ए.आर. लुरिया और, 1924 से, एल.एस. वायगोत्स्की।

एक पाठ्यपुस्तक संस्करण है: युवा मनोवैज्ञानिक लुरिया और लेओन्टिव वायगोत्स्की आए, और वायगोत्स्की का स्कूल शुरू हुआ। वास्तव में, युवा मनोवैज्ञानिक वायगोत्स्की और लेओन्टिव लुरिया आए। सबसे पहले, इस सर्कल का नेतृत्व संस्थान में वरिष्ठ पद पर लूरिया ने किया था, जो पहले से ही एक प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक थे, जिनके पास उस समय तक कई प्रकाशित पुस्तकें थीं। तभी एक पुनर्समूहीकरण हुआ और वायगोत्स्की नेता बन गए। लियोन्टीव के पहले प्रकाशन लुरिया के शोध के अनुरूप थे। इन कार्यों को प्रभावित करने के लिए समर्पित, युग्मित मोटर तकनीक, आदि, लुरिया के मार्गदर्शन में और उनके साथ सह-लेखक में किए गए थे। इस तरह के कुछ कार्यों के बाद ही वायगोत्स्की के सांस्कृतिक-ऐतिहासिक प्रतिमान में काम शुरू हुआ (इस विषय पर लियोन्टीव का पहला प्रकाशन 1929 का था)।

20 के दशक के अंत तक। विज्ञान में स्थिति प्रतिकूल रूप से विकसित होने लगी। लेओन्टिव ने अपनी नौकरी खो दी, और मास्को के सभी संस्थानों में जिनके साथ उन्होंने सहयोग किया। लगभग उसी समय, यूक्रेन के स्वास्थ्य के लिए पीपुल्स कमिश्रिएट ने यूक्रेनी साइकोन्यूरोलॉजिकल इंस्टीट्यूट में एक मनोविज्ञान क्षेत्र का आयोजन करने का फैसला किया, और बाद में, 1932 में, ऑल-यूक्रेनी साइकोन्यूरोलॉजिकल अकादमी में (यह खार्कोव में स्थित था, जो उस समय की राजधानी थी) गणतंत्र का) एक मनोविज्ञान क्षेत्र। क्षेत्र के प्रमुख का पद लुरिया को, बाल और आनुवंशिक मनोविज्ञान विभाग के प्रमुख के पद की पेशकश - लेओनिएव को किया गया था। हालांकि, लूरिया जल्द ही मास्को लौट आई, और लेओनिएव ने लगभग सभी काम किए। खार्कोव में, उन्होंने एक साथ शैक्षणिक संस्थान में मनोविज्ञान विभाग और शिक्षाशास्त्र के अनुसंधान संस्थान में मनोविज्ञान विभाग का नेतृत्व किया। प्रसिद्ध खार्कोव स्कूल दिखाई दिया, जिसे कुछ शोधकर्ता वायगोत्स्की के स्कूल की एक शाखा मानते हैं, अन्य - एक अपेक्षाकृत स्वतंत्र वैज्ञानिक शिक्षा।

1934 के वसंत में, अपनी मृत्यु से कुछ समय पहले, वायगोत्स्की ने अपने सभी छात्रों - मॉस्को, खार्कोव और अन्य - को ऑल-यूनियन इंस्टीट्यूट ऑफ एक्सपेरिमेंटल मेडिसिन (VIEM) में एक प्रयोगशाला में इकट्ठा करने के लिए कई कदम उठाए। वायगोत्स्की खुद अब इसका नेतृत्व नहीं कर सकते थे (1934 की गर्मियों की शुरुआत में उनकी मृत्यु हो गई), और लेओन्टिव प्रयोगशाला के प्रमुख बन गए, इसके लिए खार्कोव को छोड़ दिया। लेकिन वह वहां ज्यादा दिन नहीं टिके। भाषण के मनोवैज्ञानिक अध्ययन पर इस संस्थान की अकादमिक परिषद में एक रिपोर्ट के बाद (रिपोर्ट का पाठ उनके चयनित कार्यों के पहले खंड में प्रकाशित हुआ था, और आज हर कोई इसके बारे में निष्पक्ष राय बना सकता है) लियोन्टीव पर हर संभव आरोप लगाया गया था पद्धतिगत पाप (यह शहर पार्टी समिति के पास आया!), जिसके बाद प्रयोगशाला बंद कर दी गई, और लेओन्टिव को निकाल दिया गया। वह फिर बेरोजगार हो गया। उन्होंने वीकेआईपी - हायर कम्युनिस्ट इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशन में एक छोटे से शोध संस्थान में सहयोग किया, जीआईटीआईएस और वीजीआईके में कला धारणा के मनोविज्ञान का अध्ययन किया, जहां उन्होंने लगातार एस.एम. ईसेनस्टीन (वे एक-दूसरे को पहले से जानते थे, 1920 के दशक के उत्तरार्ध से, जब लियोन्टीव ने वीजीआईके में पढ़ाया था, जब तक कि बाद वाले को आदर्शवादियों और ट्रॉट्स्कीवादियों का घोंसला घोषित नहीं किया गया था)।

जुलाई 1936 में, ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी (बोल्शेविक) की केंद्रीय समिति का प्रसिद्ध फरमान "शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्रिएट की प्रणाली में पेडोलॉजिकल विकृतियों पर" टूट गया। इस संकल्प का अर्थ था बच्चे और शैक्षिक मनोविज्ञान की पूर्ण हार और 1930 के दशक की शुरुआत में केंद्रीय समिति के प्रस्तावों की एक श्रृंखला को "योग्य" का ताज पहनाया गया, जो वापस आ गया सोवियत स्कूलजिसने सभी नवाचारों और प्रयोगों को रद्द कर दिया और पूर्व लोकतांत्रिक स्कूल को सत्तावादी और सैन्य बना दिया। विशेष रूप से लोकतांत्रिक स्कूल के विचारक - वायगोत्स्की और ब्लोंस्की - ने इसे प्राप्त किया। वायगोत्स्की, हालांकि, पहले से ही मरणोपरांत। और उनमें से कुछ जिन्होंने पहले खुद को वायगोत्स्की का शिष्य घोषित कर दिया था, उन्होंने कम उत्साह के साथ उनकी और उनकी गलतियों की निंदा करना शुरू कर दिया।

हालाँकि, न तो लुरिया, न ही लियोन्टीव, और न ही वायगोत्स्की के अन्य सच्चे शिष्यों ने, चाहे उन पर कितना भी दबाव डाला हो, वायगोत्स्की के बारे में एक भी बुरा शब्द नहीं कहा, या तो सार्वजनिक रूप से या प्रिंट में, और सामान्य तौर पर उन्होंने कभी भी अपने विचार नहीं बदले। अजीब तरह से, फिर भी वे सभी बच गए। लेकिन वीकेआईपी बंद कर दिया गया था, और लेओनिएव को फिर से काम के बिना छोड़ दिया गया था।

यह इस समय था कि कोर्निलोव फिर से मनोविज्ञान संस्थान के निदेशक बने, और उन्होंने लियोन्टीव को काम पर ले लिया। बेशक, किसी भी पद्धति संबंधी प्रश्न का कोई सवाल ही नहीं हो सकता था; लेओन्टिव ने बहुत विशिष्ट विषयों से निपटा: ड्राइंग की धारणा (खार्कोव स्कूल के अध्ययन की निरंतरता) और त्वचा की प्रकाश संवेदनशीलता।

"मानस के विकास" विषय पर लियोन्टीव के डॉक्टरेट शोध प्रबंध की कल्पना उनके द्वारा एक भव्य परियोजना के रूप में की गई थी। दो स्वैच्छिक खंड लिखे गए थे, तीसरा खंड, मानस की ओटोजेनी को समर्पित, आंशिक रूप से तैयार किया गया था। लेकिन बी.एम. टेप्लोव ने लियोन्टीव को आश्वस्त किया कि जो उपलब्ध था वह सुरक्षा के लिए पर्याप्त था। 1940 में, दो खंडों में एक थीसिस का बचाव किया गया था। इसका पहला खंड संवेदनशीलता के उद्भव का एक सैद्धांतिक और प्रायोगिक अध्ययन था, जो व्यावहारिक रूप से बिना किसी बदलाव के "मानस के विकास की समस्याएं" पुस्तक के सभी संस्करणों में शामिल किया गया था। सबसे दिलचस्प बात यह है कि, जैसा कि आज स्पष्ट रूप से देखा जा सकता है, यह एक परामनोवैज्ञानिक अध्ययन है जो अपने हाथों से प्रकाश को समझना सीखने के लिए समर्पित है! बेशक, लियोन्टीव ने इस शोध को अलग तरह से प्रस्तुत किया, एक भौतिकवादी लिबास को प्रेरित किया और हथेलियों के एपिडर्मिस में कुछ कोशिकाओं के अध: पतन के बारे में बात की, लेकिन तथ्यों की यह अर्ध-शारीरिक व्याख्या स्पष्ट रूप से उनके द्वारा प्रकाश को देखने की क्षमता के विकास को साबित करती है। उसकी उंगलियों से संकेत इस घटना की अलौकिक प्रकृति की धारणा से अधिक आश्वस्त नहीं हैं।

दूसरा खंड पशु साम्राज्य में मानस के विकास के लिए समर्पित था। "मानस के विकास की समस्याएं" में शोध प्रबंध के इस हिस्से के अपेक्षाकृत छोटे टुकड़े शामिल थे, और सबसे दिलचस्प टुकड़े जो पाठ्यपुस्तक ग्रंथों के ढांचे के बाहर रहे, संग्रह में मरणोपरांत प्रकाशित किए गए थे। वैज्ञानिक विरासतलियोन्टीव "फिलॉसफी ऑफ साइकोलॉजी" (1994)।

एक अन्य कार्य जो लगभग इसी अवधि (1938-1942) से संबंधित है, उनकी मेथोडोलॉजिकल नोटबुक्स, स्वयं के लिए नोट्स हैं, जिन्हें फिलॉसफी ऑफ साइकोलॉजी की पुस्तक में काफी पूर्ण रूप में शामिल किया गया था। वे विभिन्न प्रकार की समस्याओं के लिए समर्पित हैं। यह विशेषता है कि यहां लिखी गई कई चीजें दशकों बाद पहली बार सार्वजनिक हुईं या बिल्कुल भी प्रकाशित नहीं हुईं। उदाहरण के लिए, व्यक्तित्व समस्याओं पर लेओन्टिव का पहला प्रकाशन 1968 का है। अपने अंतिम रूप में, व्यक्तित्व पर उनके विचार, जिसने "गतिविधि" पुस्तक का अंतिम अध्याय बनाया। चेतना। व्यक्तित्व ”, 1974 में प्रकाशित हुआ। लेकिन व्यावहारिक रूप से इस अध्याय में शामिल हर चीज को 1940 के आसपास "मेथोडोलॉजिकल नोटबुक्स" में लिखा गया था और इसकी पुष्टि की गई थी, साथ ही साथ के। लेविन की समस्या पर पहले पश्चिमी सामान्यीकरण मोनोग्राफ के प्रकाशन के साथ। व्यक्तित्व (1935), एच। ऑलपोर्ट (1937), एच। मरे (1938)। हमारे देश में इस नस में व्यक्तित्व की समस्या (व्यक्तिगत अर्थ की अवधारणा के माध्यम से) पर विचार करना असंभव था। "व्यक्तित्व" की अवधारणा 1940 के दशक के उत्तरार्ध से कई मनोवैज्ञानिकों - रुबिनस्टीन, अनायेव और अन्य - के कार्यों में पाई गई है। एकमात्र अर्थ में - एक व्यक्ति में सामाजिक रूप से विशिष्ट ("सामाजिक संबंधों की समग्रता") को दर्शाने के रूप में, चरित्र के विपरीत, जो व्यक्तिगत रूप से अद्वितीय को व्यक्त करता है। यदि आप इस सूत्र को थोड़ा मोड़ देते हैं, तो सामाजिक संदर्भ को ध्यान में रखते हुए, इस तरह की समझ की वैचारिक पृष्ठभूमि सामने आती है: किसी व्यक्ति में व्यक्तिगत रूप से अजीब केवल चरित्र के स्तर पर अनुमेय है, जबकि व्यक्तित्व के स्तर पर सभी सोवियत लोग हैं सामाजिक रूप से विशिष्ट होने के लिए बाध्य। उस समय व्यक्तित्व के बारे में गंभीरता से बात करना असंभव था। इसलिए, लियोन्टीफ के व्यक्तित्व के सिद्धांत को तीन दशकों तक "आयोजित" किया गया था।

जुलाई 1941 की शुरुआत में, मास्को के कई अन्य वैज्ञानिकों की तरह, लियोन्टीव पीपुल्स मिलिशिया के रैंक में शामिल हो गए। हालांकि, सितंबर में जनरल स्टाफ ने उन्हें विशेष रक्षा अभियानों को अंजाम देने के लिए वापस बुला लिया। 1941 के अंत में, मॉस्को विश्वविद्यालय, जिसमें उस समय का मनोविज्ञान संस्थान भी शामिल था, को पहले अश्गाबात, फिर सेवरडलोव्स्क में खाली कर दिया गया था। सेवरडलोव्स्क के पास किसेगाच और कौरोवस्क में दो प्रायोगिक अस्पताल स्थापित किए गए थे। पूर्व का नेतृत्व लुरिया ने वैज्ञानिक पर्यवेक्षक के रूप में किया था, बाद में लेओन्टिव ने। एवी वहां काम करता था। ज़ापोरोज़ेट्स, पी। हां। गैल्परिन, एस। हां। रुबिनस्टीन और कई अन्य। यह एक पुनर्वास अस्पताल था, जो चोट के बाद आंदोलन की वसूली से निपटता था। इस सामग्री ने शानदार ढंग से न केवल गतिविधि के सिद्धांत के व्यावहारिक महत्व को प्रदर्शित किया, बल्कि एन.ए. की पूर्ण पर्याप्तता और फलदायीता भी प्रदर्शित की। बर्नस्टीन, जो कुछ साल बाद, चालीसवें दशक के अंत में, विज्ञान से पूरी तरह से बहिष्कृत हो गए थे, और यह ज्ञात नहीं है कि उनके साथ क्या होता अगर लेओन्टिव उसे मनोविज्ञान विभाग में एक कर्मचारी के रूप में अपने पास नहीं ले जाता। प्रायोगिक अस्पतालों के काम का व्यावहारिक परिणाम यह था कि गतिविधि दृष्टिकोण और बर्नस्टीन के सिद्धांत के आधार पर विकसित तकनीकों के उपयोग के कारण घायलों को सेवा में वापस करने का समय कई गुना कम हो गया था।

युद्ध की समाप्ति के बाद, पहले से ही विज्ञान के डॉक्टर और मनोविज्ञान संस्थान में एक प्रयोगशाला के प्रमुख होने के नाते, लियोन्टीव ने अपने शोध प्रबंध के आधार पर "मानस के विकास पर निबंध" प्रकाशित किया। तुरंत, 1948 में, इसकी एक विनाशकारी समीक्षा सामने आई, और गिरावट में एक और "चर्चा" का आयोजन किया गया। आदर्शवाद की पुस्तक के लेखक पर आरोप लगाते हुए कई अब व्यापक रूप से जाने-माने मनोवैज्ञानिकों ने इसमें बात की। लेकिन लियोन्टीव के सहयोगी उसके बचाव में खड़े हुए, और चर्चा का उसके लिए कोई परिणाम नहीं था। इसके अलावा, उन्हें पार्टी में स्वीकार कर लिया गया था। यहाँ उनके बेटे और पोते, जो सबसे जानकार जीवनी लेखक हैं, इसके बारे में लिखते हैं: “उन्होंने करियर के कारणों से शायद ही ऐसा किया हो - बल्कि यह आत्म-संरक्षण का कार्य था। लेकिन तथ्य बना रहता है। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि अलेक्सी निकोलाइविच, अपने शिक्षक वायगोत्स्की की तरह, एक आश्वस्त मार्क्सवादी थे, हालांकि किसी भी तरह से रूढ़िवादी नहीं थे ... पार्टी की सदस्यता ने, निश्चित रूप से, इस तथ्य में योगदान दिया कि 50 के दशक की शुरुआत से। लेओन्टिव शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के मनोविज्ञान विभाग के शिक्षाविद-सचिव बने, फिर पूरी अकादमी के शिक्षाविद-सचिव, बाद में इसके उपाध्यक्ष ... "

1955 में, "मनोविज्ञान के प्रश्न" पत्रिका दिखाई देने लगी। इन वर्षों के दौरान, लियोन्टीव ने बहुत कुछ प्रकाशित किया, और 1959 में "मानस के विकास की समस्याएं" का पहला संस्करण प्रकाशित हुआ। प्रकाशनों की संख्या को देखते हुए, 50 के दशक के अंत - 60 के दशक की शुरुआत उनके लिए सबसे अधिक उत्पादक अवधि है।

1954 में, सोवियत मनोवैज्ञानिकों के अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की बहाली शुरू हुई। लंबे अंतराल के बाद पहली बार सोवियत मनोवैज्ञानिकों के एक काफी प्रतिनिधि प्रतिनिधिमंडल ने मॉन्ट्रियल में अगली अंतर्राष्ट्रीय मनोवैज्ञानिक कांग्रेस में भाग लिया। इसमें लियोन्टीव, टेप्लोव, ज़ापोरोज़ेट्स, असराटियन, सोकोलोव और कोस्त्युक शामिल थे। उस समय से, लियोन्टीव ने अंतरराष्ट्रीय संबंधों के लिए बहुत समय और प्रयास समर्पित किया है। इस गतिविधि की परिणति 1966 में उनके द्वारा आयोजित मास्को में अंतर्राष्ट्रीय मनोवैज्ञानिक कांग्रेस थी, जिसके वे अध्यक्ष थे।

अपने जीवन के अंत में, लियोन्टीव ने कई बार सोवियत (और आंशिक रूप से विश्व) मनोवैज्ञानिक विज्ञान के इतिहास की ओर रुख किया। शायद यह मुख्य रूप से व्यक्तिगत उद्देश्यों के कारण था। एक ओर, हमेशा अपने शिक्षक वायगोत्स्की की स्मृति के प्रति वफादार, उन्होंने अपने काम को लोकप्रिय बनाने का प्रयास किया और साथ ही - इसमें सबसे आशाजनक विचारों की पहचान करने के साथ-साथ वायगोत्स्की और उनके विचारों की निरंतरता दिखाने के लिए भी प्रयास किया। विद्यालय। दूसरी ओर, अपनी स्वयं की वैज्ञानिक गतिविधि पर चिंतन करने का प्रयास करना स्वाभाविक है। एक तरह से या किसी अन्य, लियोन्टीव - आंशिक रूप से लुरिया के साथ सह-लेखक में - कई ऐतिहासिक और मनोवैज्ञानिक प्रकाशनों के मालिक हैं जिनका पूरी तरह से स्वतंत्र सैद्धांतिक मूल्य है।

आज, उनके बारे में ऐतिहासिक कार्य पहले से ही लिखे गए हैं (उदाहरण के लिए, "लेओन्टिव और आधुनिक मनोविज्ञान", 1983; "मनोविज्ञान में गतिविधि दृष्टिकोण की परंपराएं और संभावनाएं। एएन लेओनिएव का स्कूल", 1999)। छद्म-मनोवैज्ञानिक जोड़तोड़ के लिए सामान्य उत्साह के बावजूद, आज तक उनके कार्यों को विदेशों में व्यवस्थित रूप से पुनर्प्रकाशित किया जाता है, और कभी-कभी यहां भी। लियोन्टीव की मृत्यु के लिए भेजे गए एक तार में, जीन पियागेट ने उन्हें "महान" कहा। और जैसा कि आप जानते हैं, बुद्धिमान स्विस ने शब्दों को हवा में नहीं फेंका।

एलेक्सी निकोलाइविच लियोन्टीव (5 फरवरी (18), 1903, मॉस्को - 21 जनवरी, 1979, ibid।) - सोवियत मनोवैज्ञानिक, दार्शनिक, शिक्षक और विज्ञान के आयोजक।

समस्याओं से निपटा जनरल मनोविज्ञान(मानस का विकासवादी विकास; स्मृति, ध्यान, व्यक्तित्व, आदि) और मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की पद्धति। डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज (1940), आरएसएफएसआर (1950) के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के पूर्ण सदस्य, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के मनोविज्ञान संकाय के पहले डीन।

केडी उशिंस्की पदक (1953) के विजेता, लेनिन पुरस्कार (1963), आई डिग्री लोमोनोसोव पुरस्कार (1976), पेरिस और बुडापेस्ट विश्वविद्यालयों के मानद डॉक्टर। हंगेरियन एकेडमी ऑफ साइंसेज के मानद सदस्य।

लियोन्टीव्स के परिवार में पैदा हुए। फर्स्ट रियल स्कूल (अधिक सटीक रूप से, "एकीकृत श्रम विद्यालय") से स्नातक होने के बाद, उन्होंने मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के सामाजिक विज्ञान संकाय में प्रवेश किया, जिसे उन्होंने 1923 में स्नातक किया [स्रोत 1286 दिन निर्दिष्ट नहीं है] या 1924। उस समय के उनके शिक्षकों में: जी। आई। चेल्पानोव और जी। जी। शपेट। विश्वविद्यालय से स्नातक होने के बाद, उन्हें प्रोफेसरशिप की तैयारी के लिए मनोवैज्ञानिक संस्थान में छोड़ दिया गया था, उस समय उन्हें संस्थान के संस्थापक जीआई चेल्पानोव के निदेशक के पद से बर्खास्त कर दिया गया था। एए लेओन्टिव द्वारा उद्धृत उनके पिता की यादों के अनुसार, चेल्पानोव ने खुद, जिन्होंने अपने "स्नातक विद्यालय" में लेओन्टिव को स्वीकार किया था, ने उन्हें इस शिफ्ट के बाद वहां रहने की सलाह दी थी। इस अवधि के दौरान संस्थान में लियोन्टीव के सहयोगियों में: एन। ए। बर्नशेटिन, ए। आर। लुरिया, सह-लेखक में जिनके साथ कई प्रारंभिक अध्ययन किए गए, पी। पी। ब्लोंस्की, और बाद में एल। एस। वायगोत्स्की।

1925 से, ए.एन. लेओन्तेव ने वायगोत्स्की के नेतृत्व में सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांत पर, विशेष रूप से, स्मृति के सांस्कृतिक विकास की समस्याओं पर काम किया। इन अध्ययनों को दर्शाते हुए, "डेवलपमेंट ऑफ मेमोरी: एन एक्सपेरिमेंटल स्टडी ऑफ हायर साइकोलॉजिकल फंक्शन्स" पुस्तक 1931 में प्रकाशित हुई थी।

1931 के अंत से - खार्कोव में यूक्रेनी साइकोन्यूरोलॉजिकल अकादमी (1932 तक - यूक्रेनी साइकोन्यूरोलॉजिकल इंस्टीट्यूट) के मनोविज्ञान क्षेत्र में विभाग के प्रमुख।

1933-1938 - खार्कोव शैक्षणिक संस्थान के विभाग के प्रमुख।

1941 से - मनोविज्ञान संस्थान के एक कर्मचारी के रूप में - मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के प्रोफेसर (दिसंबर 1941 से अश्गाबात में निकासी में)।

1943 - पुनर्वास अस्पताल (कौरोवका गाँव,) में वैज्ञानिक विभाग के प्रभारी थे। स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र), 1943 के अंत से - मास्को में।

1951 से - मनोविज्ञान विभाग के प्रमुख, दर्शनशास्त्र के संकाय, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी।

1966 - मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में मनोविज्ञान के संकाय की स्थापना की और इसे 12 वर्षों से अधिक समय से चलाया जा रहा है।

1976 में, धारणा के मनोविज्ञान के लिए एक प्रयोगशाला खोली गई, जो आज तक संचालित है।

किताबें (12)

आंदोलन वसूली

चोट के बाद हाथ के कार्यों की बहाली का साइकोफिजियोलॉजिकल अध्ययन।

ए.एन. का क्लासिक काम। लियोन्टीव और ए.वी. Zaporozhets, जो चोटों के बाद मोटर कार्यों की बहाली पर अनुसंधान के परिणामों को सारांशित करता है।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान मनोवैज्ञानिकों की एक टीम (एएन लेओन्टिव, ज़ापोरोज़ेट्स, हेल्परिन, लुरिया, एमएस लेबेडिंस्की, मर्लिन, गेलरशेटिन, एस। हां रुबिनस्टीन, गिनेवस्काया, आदि) के नैदानिक ​​​​कार्य की सामग्री पर अध्ययन किया गया था। . 1945 में इसके पहले प्रकाशन के बाद से, पुस्तक को रूसी में पुनर्मुद्रित नहीं किया गया है। में अनुवादित अंग्रेज़ीऔर 1960 में रिहैबिलिटेशन ऑफ हैंड फंक्शन के रूप में प्रकाशित हुआ। लंदन: पेर्गमोन प्रेस, 1960।

गतिविधि। चेतना। व्यक्तित्व

"इसकी रचना के अनुसार, पुस्तक को तीन भागों में विभाजित किया गया है। उनमें से पहला I और II अध्यायों द्वारा बनाया गया है जो प्रतिबिंब की अवधारणा के विश्लेषण और मार्क्सवाद द्वारा वैज्ञानिक मनोविज्ञान में किए जाने वाले सामान्य योगदान के लिए समर्पित है। ये अध्याय एक के रूप में कार्य करते हैं। इसके केंद्रीय भाग का परिचय, जो गतिविधि, चेतना और व्यक्तित्व की समस्याओं से संबंधित है।
पुस्तक का अंतिम भाग एक बहुत ही विशेष स्थान रखता है: यह पिछले अध्यायों की निरंतरता नहीं है, बल्कि चेतना के मनोविज्ञान पर लेखक के शुरुआती कार्यों में से एक का प्रतिनिधित्व करता है।

चयनित मनोवैज्ञानिक कार्य। वॉल्यूम 1

वॉल्यूम में तीन विषयगत वर्गों में समूहीकृत कार्य शामिल हैं। पहले खंड में विभिन्न वर्षों के कार्य शामिल हैं, जो आधुनिक सोवियत मनोविज्ञान की पद्धतिगत नींव के गठन और विकास को दर्शाते हैं।

दूसरे खंड में दो प्रमुख कार्य शामिल हैं, जो मानव चेतना के जन्म से पहले मानसिक प्रतिबिंब के उद्भव और फ़ाइलोजेनेसिस की प्रक्रिया में इसके विकास पर प्रावधानों को प्रकट करते हैं। तीसरे खंड में ओण्टोजेनेसिस की प्रक्रिया में मानसिक विकास के अध्ययन के लिए समर्पित कार्य शामिल हैं।

चयनित मनोवैज्ञानिक कार्य। वॉल्यूम 2

कार्यों का दूसरा खंड दो विषयगत खंडों में विभाजित है। "मानसिक प्रतिबिंब के विभिन्न रूपों का कार्य" खंड में विभिन्न मानसिक प्रक्रियाओं और मानव कार्यों के प्रयोगात्मक अध्ययन के लिए समर्पित कार्य शामिल हैं।

सामान्य मनोविज्ञान व्याख्यान

1973-75 में ए.एन. लेओन्टिव द्वारा दिए गए सामान्य मनोविज्ञान पर व्याख्यान के एक पाठ्यक्रम के संसाधित टेप। मनोविज्ञान के संकाय में, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी। ए.एन. लेओनिएव के संग्रह से टेप रिकॉर्डिंग और टंकित टेप के आधार पर पहली बार प्रकाशित हुआ। मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक विशिष्टताओं के छात्र।

मानसिक विकास की समस्या

मानस के विकास की समस्या की बहुमुखी प्रतिभा और जटिलता के लिए आवश्यक है कि इसका विकास कई दिशाओं में, विभिन्न योजनाओं में और विभिन्न तरीकों से किया जाए। इस पुस्तक में प्रकाशित प्रयोगात्मक और सैद्धांतिक कार्य इसके समाधान तक पहुँचने के प्रयासों में से केवल एक को व्यक्त करते हैं।

पुस्तक में तीन खंड हैं जो संवेदनाओं की उत्पत्ति और प्रकृति, मानस के जैविक विकास और इसके ऐतिहासिक विकास, बच्चे के मानस के विकास के सिद्धांत के मुद्दों को कवर करते हैं।

शिक्षण की चेतना के मनोवैज्ञानिक मुद्दे

लेख "शिक्षण की चेतना के मनोवैज्ञानिक प्रश्न" में, 1947 में प्रकाशित हुआ और बाद में "गतिविधि" पुस्तक में एक संशोधित रूप में शामिल किया गया। चेतना। व्यक्तित्व ", ए.एन. लियोन्टीव ने कई प्रस्तावों को सामने रखा जो वर्तमान, बदली हुई सांस्कृतिक और ऐतिहासिक स्थिति में एक विशेष तरीके से उनकी अनुमानी क्षमता को प्रकट करते हैं; वे अपने नए, पहले छिपे हुए चेहरों के साथ मुड़ते हैं।

इन प्रावधानों में इस बात का प्रमाण है कि शिक्षण की चेतना की समस्या को मुख्य रूप से उस अर्थ की समस्या के रूप में माना जाना चाहिए जो उसके द्वारा आत्मसात किया गया ज्ञान किसी व्यक्ति के लिए प्राप्त करता है। होशपूर्वक सीखने के लिए, छात्र के लिए इसका "जीवन अर्थ" होना चाहिए।

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लियोन्टीव एलेक्सी निकोलाइविच (5 फरवरी, 1903, मॉस्को - 21 जनवरी, 1979, मॉस्को) - सोवियत मनोवैज्ञानिक जो चेतना और गतिविधि की समस्याओं से निपटते थे। एल एस वायगोत्स्की के छात्र। 1924 में उन्होंने मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी से स्नातक किया। एमवी लोमोनोसोव।

1941 से - मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के प्रोफेसर और 1945 से - दर्शनशास्त्र संकाय के मनोविज्ञान विभाग के प्रमुख। 1948 में वे शामिल हुए साम्यवादी पार्टी... 1950 से - RSFSR के APN का पूर्ण सदस्य, और 1968 से - USSR का APN। उन्होंने 1966 में मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में मनोविज्ञान के संकाय की स्थापना की और 1960 और 1970 के दशक में इसका निर्देशन किया। बेटा - ए। ए। लियोन्टीव।

"व्यक्तिगत अर्थ एक व्यक्ति, जीवन के अस्तित्व से उत्पन्न होता है ..."

एलेक्सी लेओन्टिव

वैज्ञानिक योगदान

लियोन्टीव की सक्रिय भागीदारी के साथ, कई मनोवैज्ञानिक चर्चाएं हुईं, जिसमें उन्होंने इस दृष्टिकोण का बचाव किया कि मानस मुख्य रूप से बाहरी कारकों से बनता है।

आलोचक इस तथ्य पर ध्यान देते हैं कि लेओन्टिव सोवियत मनोविज्ञान के विचारधारा के सबसे सुसंगत समर्थकों में से एक थे। अपने सभी कार्यों में, कार्यक्रम पुस्तक "गतिविधि, चेतना, व्यक्तित्व" (1975) सहित, उन्होंने लगातार थीसिस को अंजाम दिया: "इन आधुनिक दुनियामनोविज्ञान एक वैचारिक कार्य करता है और वर्ग हितों की सेवा करता है; इसके साथ गणना नहीं करना असंभव है ”।

1976 में उन्होंने धारणा के मनोविज्ञान के लिए एक प्रयोगशाला खोली, जो आज तक संचालित है।

मुख्य प्रकाशन

• ए.एन. लेओनिएव द्वारा मुद्रित कार्यों की सूची
• स्मृति का विकास।, एम।, 1931
• आंदोलन की वसूली। -एम।, 1945 (एट अल।)
• अध्यापन की चेतना के प्रश्न पर, १९४७
• आदर्श शिक्षाओं की चेतना के मनोवैज्ञानिक प्रश्न // इज़वेस्टिया एपीएन आरएसएफएसआर।- एम।, 1947।- वॉल्यूम। 7.
• मानस के विकास पर निबंध। - एम।, 1947
• पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे का मनोवैज्ञानिक विकास // पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के मनोविज्ञान के प्रश्न। - एम.-एल।, 1948
• प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की भावना, धारणा और ध्यान // बच्चों के मनोविज्ञान पर निबंध (जूनियर स्कूल की उम्र)। - एम।, 1950
• बच्चे का मानसिक विकास। - एम।, 1950
• मानव मनोविज्ञान और तकनीकी प्रगति। - एम।, 1962 (एट अल।)
• जरूरतें, मकसद और भावनाएं। - एम।, 1973
• गतिविधि। चेतना। व्यक्तित्व (इडेम), 1977
• विल, 1978
• आधुनिक मनोविज्ञान में गतिविधि की श्रेणी // Vopr। मनोविज्ञान, १९७९, संख्या ३
• मानस के विकास की समस्याएं। - एम।, 1981 (प्रस्तावना, सामग्री की तालिका, टिप्पणियाँ)
• चयनित मनोवैज्ञानिक कार्य (आइडेम - सामग्री की तालिका, संकलक से, परिचय, सार और टिप्पणियाँ: खंड 1, खंड 2), 1983; 2 खंडों में। खंड 1 और 2।
• सोवियत मनोविज्ञान के इतिहास में गतिविधि की समस्या, मनोविज्ञान के प्रश्न, 1986, एन 4
• गतिविधि की समस्याओं के बारे में चर्चा // मनोविज्ञान में गतिविधि दृष्टिकोण: समस्याएं और संभावनाएं। ईडी। वी.वी. डेविडोवा एट अल। - एम।, 1990 (सह-लेखक)।
• मनोविज्ञान का दर्शन, 1994
• सामान्य मनोविज्ञान में व्याख्यान, 2000
• अंग्रेजी में: एलेक्सी लेओन्टिव आर्काइव @ marxists.org.uk: एक्टिविटी, कॉन्शियसनेस एंड पर्सनैलिटी, 1978 एंड एक्टिविटी एंड कॉन्शियसनेस, 1977

जीवन के वर्ष: 1903 -1979

मातृभूमि:मास्को (रूसी साम्राज्य)

लियोन्टीव एलेक्सी निकोलाइविच - मनोवैज्ञानिक, एपीएन आरएसएफएसआर (1950) के पूर्ण सदस्य, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर (मनोविज्ञान में) (1940), प्रोफेसर (1932)।

1924 में उन्होंने मास्को विश्वविद्यालय के सामाजिक विज्ञान संकाय से स्नातक किया। १९२४−३१ में। 1931-1935 में मास्को (मनोविज्ञान संस्थान, कम्युनिस्ट शिक्षा अकादमी के नाम पर एनके क्रुपस्काया) में वैज्ञानिक और शिक्षण कार्य किया। - खार्कोव (यूक्रेनी साइकोन्यूरोलॉजिकल अकादमी, शैक्षणिक संस्थान) में।

1936-1956 में। - मनोविज्ञान संस्थान एपीएन में। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, वह सेवरडलोव्स्क के पास प्रायोगिक आंदोलन वसूली अस्पताल के प्रमुख थे। 1941 से - मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के प्रोफेसर, 1950 से - प्रमुख। मनोविज्ञान विभाग, 1966 से - मनोविज्ञान संकाय के डीन, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी। मनोविज्ञान विभाग के अकादमिक सचिव (1950-1957) और RSFSR के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के उपाध्यक्ष (1959-1961)।

एक वैज्ञानिक के रूप में लियोन्टेव का व्यावसायिक विकास 1920 के दशक में हुआ। अपने प्रत्यक्ष शिक्षक एल एस वायगोत्स्की के प्रभाव में, जिन्होंने अपने पद्धतिगत, सैद्धांतिक और प्रयोगात्मक कार्यों के साथ पारंपरिक मनोविज्ञान को सचमुच उड़ा दिया, जिसने एक नए मनोविज्ञान की नींव रखी। 20 के दशक के अंत में अपने कामों के साथ। लियोन्टीव ने वायगोत्स्की द्वारा बनाए गए मानव मानस के निर्माण के लिए सांस्कृतिक और ऐतिहासिक दृष्टिकोण के विकास में भी योगदान दिया।

हालाँकि, पहले से ही 1930 के दशक की शुरुआत में। लियोन्टेव, सांस्कृतिक-ऐतिहासिक प्रतिमान को तोड़े बिना, वायगोत्स्की के साथ इसके आगे के विकास के तरीकों के बारे में चर्चा करना शुरू कर देता है। यदि वायगोत्स्की के लिए अध्ययन का मुख्य विषय चेतना था, तो लियोन्टेव के लिए मानव अभ्यास, जीवन गतिविधि, चेतना बनाने का विश्लेषण करना अधिक महत्वपूर्ण था। 1930 के दशक के लियोन्टीव के कार्यों में, केवल मरणोपरांत प्रकाशित, उन्होंने मानस के निर्माण में अभ्यास की प्राथमिकता भूमिका के विचार की पुष्टि करने और फ़ाइलो- और ओटोजेनेसिस में इस गठन के पैटर्न को समझने का प्रयास किया। उनका डॉक्टरेट शोध प्रबंध जानवरों के साम्राज्य में मानसिक विकास के लिए समर्पित था - प्रोटोजोआ में प्राथमिक चिड़चिड़ापन से लेकर मानव चेतना तक। लेओन्तेव पुराने मनोविज्ञान में प्रमुख कार्टेशियन विरोध "बाहरी - आंतरिक" का विरोध करता है, बाहरी और आंतरिक प्रक्रियाओं की संरचना की एकता की थीसिस के साथ, स्पष्ट जोड़ी "प्रक्रिया-छवि" का परिचय देता है। लियोन्टेव गतिविधि की श्रेणी को दुनिया के साथ मनुष्य के वास्तविक (हेगेलियन अर्थ में) संबंध के रूप में विकसित करता है, जो इस एकता के आधार के रूप में कार्य करता है। यह रवैया सख्त अर्थों में व्यक्तिगत नहीं है, बल्कि अप्रत्यक्ष रूप से अन्य लोगों के साथ संबंध और सामाजिक-सांस्कृतिक रूप से विकसित अभ्यास के रूप हैं।

५ पीपी।, २४०१ शब्द

वायगोत्सकोवडेनी · लेओन्टिव, ए.एन. सोवियत मनोविज्ञान के इतिहास में गतिविधि की समस्या, मनोविज्ञान के प्रश्न, 1986, ... साइकोपैथोलॉजी और राजनीति: रूस में मनोविज्ञान के विचारों और अभ्यास का गठन · सवेंको, वाई ... निषिद्ध थे और मनोविज्ञान द्वारा अवशोषित किए गए थे। द इयर्स ऑफ द ग्रेट टेरर (1937-38 ... द हिस्टोरिकल मीनिंग ऑफ द साइकोलॉजिकल क्राइसिस शीर्षक के तहत, जो 1927 अप्रैल को सांस्कृतिक-ऐतिहासिक मनोविज्ञान का घोषणापत्र बन गया ...

गतिविधि की संरचना प्रकृति में समाजशास्त्रीय है। यह विचार कि मानसिक प्रक्रियाओं और कार्यों का गठन गतिविधि में होता है और गतिविधि के माध्यम से 1930 और 1960 के दशक में लियोन्टीव और उनके सहयोगियों द्वारा किए गए ओण्टोजेनेसिस में मानसिक कार्यों के विकास और गठन के कई प्रयोगात्मक अध्ययनों के आधार के रूप में कार्य किया। इन अध्ययनों ने विकासात्मक शिक्षा और पालन-पोषण की कई नवीन मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अवधारणाओं की नींव रखी, जो पिछले दशक में शैक्षणिक अभ्यास में व्यापक हो गए हैं।

30 के दशक के उत्तरार्ध - 40 के दशक की शुरुआत में गतिविधि और चेतना के विश्लेषण की संरचना और इकाइयों की लियोन्टीव की प्रसिद्ध अवधारणाओं का विकास भी शामिल है। इन विचारों के अनुसार, गतिविधि की संरचना में तीन मनोवैज्ञानिक स्तरों को प्रतिष्ठित किया जाता है: गतिविधि ही (गतिविधि का एक कार्य), अपने मकसद की कसौटी से अलग, कार्य, सचेत लक्ष्यों को प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित करने की कसौटी से अलग, और संबंधित संचालन गतिविधि की शर्तों के लिए। लियोन्टेव द्वारा पेश किया गया द्विभाजन "अर्थ - व्यक्तिगत अर्थ" मौलिक रूप से महत्वपूर्ण निकला, जिसका पहला ध्रुव "अवैयक्तिक", सार्वभौमिक, सामाजिक-सांस्कृतिक रूप से चेतना की आत्मसात सामग्री की विशेषता है, और दूसरा - इसका पूर्वाग्रह, अद्वितीय के कारण व्यक्तिपरकता व्यक्तिगत अनुभव और प्रेरणा की संरचना।

१२ पीपी., ५६०६ शब्द

गतिविधि दृष्टिकोण का सार लियोन्टीफ की कार्य गतिविधि थी। चेतना। व्यक्तित्व। गतिविधि के अपने सिद्धांत में, लियोन्टीव ने निम्नलिखित वैज्ञानिक विचारों को सामने रखा: 1. गतिविधि एक ऐसी प्रक्रिया है जो विषय के जीवन को महसूस करती है ... व्यक्तिगत विकास के पैमाने और जीवन में लक्ष्य कम हो जाते हैं। निष्कर्ष गतिविधि और व्यक्तिगत चेतना का विश्लेषण, निश्चित रूप से, एक वास्तविक शारीरिक विषय के अस्तित्व से आगे बढ़ता है। परंतु...

1950 और 60 के दशक के उत्तरार्ध में। लियोन्टेव ने मानस की प्रणालीगत संरचना के बारे में थीसिस तैयार की और वायगोत्स्की का अनुसरण करते हुए, एक नए वैचारिक आधार पर मानसिक कार्यों के सिद्धांत को विकसित किया। व्यावहारिक और "आंतरिक" मानसिक गतिविधि न केवल एक है, बल्कि एक रूप से दूसरे रूप में जा सकती है। असल में, वह आता हैएक एकल गतिविधि के बारे में, जो एक बाहरी, विस्तारित रूप से एक आंतरिक, घुमावदार (आंतरिककरण) और इसके विपरीत (बाहरीकरण) में स्थानांतरित हो सकती है, एक साथ मानसिक और बाहरी (एक्स्ट्रासेरेब्रल) घटक शामिल हो सकते हैं।

1959 में, लियोन्टीव की पुस्तक "समस्याओं के विकास की मानसिकता" का पहला संस्करण प्रकाशित हुआ, जिसमें 1930 और 1950 के दशक में उनके काम का सारांश था, जिसके लिए उन्हें लेनिन पुरस्कार से सम्मानित किया गया था।

1960 और 70 के दशक में। लियोन्टीव ने "गतिविधि दृष्टिकोण" या "गतिविधि का सामान्य मनोवैज्ञानिक सिद्धांत" विकसित करना जारी रखा है। वह शब्द के व्यापक अर्थों में सोच, मानसिक प्रतिबिंब के लिए गतिविधि सिद्धांत के तंत्र का उपयोग करता है। उनके साथ व्यवहार करना सक्रिय प्रक्रियाएं, एक गतिविधि प्रकृति होने के कारण, उनकी समझ के एक नए स्तर पर जाना संभव हो गया। विशेष रूप से, लियोन्टीव ने अनुभवजन्य डेटा द्वारा आत्मसात की परिकल्पना को आगे रखा और समर्थित किया, जिसमें कहा गया है कि निर्माण के लिए कामुक चित्रधारणा के अंगों की काउंटर गतिविधि आवश्यक है।

1960 के दशक के उत्तरार्ध में। गतिविधि और चेतना के साथ एकल प्रणाली के ढांचे के भीतर विचार करते हुए, लियोन्टेव व्यक्तित्व की समस्या को संबोधित करते हैं।

६ पीपी., २७५८ शब्द

अनुष्ठान एक निश्चित धार्मिकता के निर्माण में योगदान करते हैं। धार्मिक प्रतिनिधित्व विषय के दिमाग में आदर्श और काल्पनिक वस्तुओं का पुनरुत्पादन है। ये वस्तुएं विभिन्न भावनाओं को जन्म देती हैं - विस्मय ... आदि। व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक कारक लोगों की संयुक्त गतिविधियों और इस गतिविधि में एक दूसरे से निर्भरता के कारण होते हैं। व्यक्ति को मदद की जरूरत है...

1975 में लियोन्टीव की पुस्तक "एक्टिविटी। चेतना। व्यक्तित्व ", जिसमें उन्होंने 60 और 70 के दशक के अपने कार्यों को संक्षेप में, मनोविज्ञान के दार्शनिक और पद्धतिगत नींव को निर्धारित किया है, मनोवैज्ञानिक रूप से उन श्रेणियों को समझना चाहता है जो मनोविज्ञान की एक अभिन्न प्रणाली को एक ठोस विज्ञान के रूप में बनाने के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं। मानसिक प्रतिबिंब वास्तविकता की पीढ़ी, कार्यप्रणाली और संरचना जो व्यक्तियों के जीवन की मध्यस्थता करती है।" गतिविधि की श्रेणी को इस पुस्तक में व्यक्तिगत मानस पर बाहरी उत्तेजनाओं के प्रभाव की "तत्कालता की स्थिति" पर काबू पाने के तरीके के रूप में पेश किया गया है, जिसने व्यवहारवादी सूत्र "उत्तेजना - प्रतिक्रिया" में अपनी सबसे पूर्ण अभिव्यक्ति पाई। गतिविधि "शारीरिक, भौतिक विषय के जीवन की दाढ़, गैर-योज्य इकाई" के रूप में कार्य करती है। गतिविधि की प्रमुख विशेषता इसकी निष्पक्षता है, जिसकी समझ में लेओन्टिव हेगेल और प्रारंभिक मार्क्स के विचारों पर निर्भर करता है। चेतना वह है जो विषय की गतिविधि को मध्यस्थ और नियंत्रित करती है। यह बहुआयामी है। इसकी संरचना में, तीन मुख्य घटक प्रतिष्ठित हैं: संवेदी ऊतक, जो दुनिया की एक व्यक्तिपरक छवि के निर्माण के लिए सामग्री के रूप में कार्य करता है, जिसका अर्थ है कि व्यक्तिगत चेतना को सामाजिक अनुभव या सामाजिक स्मृति से जोड़ता है, और व्यक्तिगत अर्थ जो चेतना को वास्तविक जीवन से जोड़ता है। विषय।

गतिविधि का आधार, या बल्कि गतिविधियों की प्रणाली जो दुनिया के साथ विषय के विभिन्न संबंधों को अंजाम देती है। उनका पदानुक्रम, या बल्कि उद्देश्यों या अर्थों का पदानुक्रम, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की संरचना निर्धारित करता है। 1970 के दशक में। लेओन्तेव फिर से धारणा और मानसिक प्रतिबिंब की समस्याओं को संबोधित करता है, लेकिन एक अलग तरीके से। दुनिया की छवि की अवधारणा उसके लिए महत्वपूर्ण हो जाती है, जिसके पीछे, सबसे पहले, वास्तविकता की कथित तस्वीर और व्यक्तिगत वस्तुओं की छवियों की निरंतरता का विचार है। दुनिया की छवि के अभिन्न संदर्भ में इसे देखे बिना एक अलग वस्तु को देखना असंभव है। यह संदर्भ अवधारणात्मक परिकल्पना प्रदान करता है जो धारणा और मान्यता की प्रक्रिया का मार्गदर्शन करता है। काम की यह पंक्ति किसी भी पूर्णता प्राप्त करने का प्रबंधन नहीं करती थी। लियोन्टीव ने मनोविज्ञान में एक व्यापक वैज्ञानिक स्कूल बनाया, उनके काम का दार्शनिकों, शिक्षकों, संस्कृतिविदों और अन्य मानविकी के प्रतिनिधियों पर ध्यान देने योग्य प्रभाव था।

८ पीपी., ३७०६ शब्द

विषय की गतिविधियाँ। एक। लेओन्तेव ने नोट किया कि छवि की व्यक्तिपरकता की अवधारणा में विषय के पक्षपात की अवधारणा शामिल है ... - पीपी। 107-113। लियोन्टीव ए.एन. गतिविधि। चेतना। व्यक्तित्व। एम।, 1975। ... विषय-गतिविधि-वस्तु ", जहां विषय" वास्तविक व्यक्ति "की" इकाई "के रूप में प्रकट होता है, गतिविधि - जीवन की प्रक्रिया की" इकाई "के रूप में, और वस्तु - एक के रूप में दुनिया की "इकाई"। इसलिए गतिविधि...

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लियोन्टीव ए.एन. की जीवनी

एक। लेओन्टिव का जन्म 1903 में मास्को में tsarist रूस के समय में हुआ था। 1924 में, मनोविज्ञान की भविष्य की प्रतिभा ने मॉस्को विश्वविद्यालय के सामाजिक विज्ञान संकाय में अपनी पढ़ाई पूरी की। यह निश्चित रूप से ज्ञात नहीं है कि उन्होंने वहां पाठ्यक्रम पूरा किया या अकादमिक विफलता के लिए निष्कासित कर दिया गया।

मॉस्को विश्वविद्यालय में अपनी पढ़ाई के दौरान ए.एन. लेओन्टिव ने विभिन्न वैज्ञानिकों के व्याख्यान में भाग लिया, जैसे जी.जी. शपेट, पी.एस. प्रीओब्राज़ेंस्की, एम.एन. पोक्रोव्स्की और डी.एम. पेट्रुशेव्स्की, वी.पी. वोल्गिन। मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के कम्युनिस्ट सभागार में, तब पहली बार एन.आई. बुखारिन।

वैज्ञानिक पथ के साथ अपने पथ की शुरुआत में, लियोन्टीव को दर्शनशास्त्र में रुचि हो गई। उनकी आंखों के सामने देश में हुई हर चीज को वैचारिक रूप से समझने की जरूरत से प्रभावित। वह मनोविज्ञान के लिए अपनी अपील का श्रेय जी.आई. चेल्पानोव, जिनकी पहल पर उन्होंने अपनी पहली वैज्ञानिक रचनाएँ लिखीं - लेख "द टीचिंग ऑफ़ जेम्स ऑन आइडियोमोटर एक्ट्स" (यह बच गया) और स्पेंसर के बारे में अनारक्षित कार्य।

तब ए.एन. लेओन्टिव को मनोवैज्ञानिक संस्थान में काम करना पड़ा, जहाँ एन.ए. बर्नस्टीन, एमए रीस्नर, पी.पी. ब्लोंस्की, युवावस्था से - ए.आर. लुरिया, और 1924 से - एल.एस. वायगोत्स्की।

एक संस्करण ने वैज्ञानिक हलकों में जड़ें जमा ली हैं, जिसके अनुसार युवा मनोवैज्ञानिक ए.आर. लुरिया और ए.एन. लियोन्टीव, और एल.एस. का स्कूल। वायगोत्स्की। वास्तव में, वे ए.आर. लूरिया के युवा मनोवैज्ञानिक एल.एस. वायगोत्स्की और ए.एन. लियोन्टीव।

शुरुआत में, सर्कल का नेतृत्व ए.आर. लुरिया, चूंकि वह वरिष्ठ अधिकारी थे। इसके अलावा, जब तक सर्कल का आयोजन किया गया, तब तक लुरिया के पास पहले से ही वैज्ञानिक कार्य और वैज्ञानिकों के बीच एक नाम था। हालांकि, बाद में सर्कल का नेतृत्व एल.एस. वायगोत्स्की।

लियोन्टीव ने अपनी शुरुआत की वैज्ञानिक गतिविधिए.आर. के विचारों के अनुयायी के रूप में। लूरिया। वे प्रभावित, युग्मित मोटर तकनीक के प्रति समर्पित थे। ए.एन. के सभी पहले कार्य। लियोन्टीव को ए.आर. के निर्देशन में अंजाम दिया गया। लूरिया। थोड़ी देर बाद ए.एन. लेओन्टिव ने एल.एस. के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक प्रतिमान की भावना में लिखना शुरू किया। वायगोत्स्की।

30 के दशक की शुरुआत में, लियोन्टीव यूक्रेन आए। उन्हें खार्कोव भेजा गया था। वहाँ लेओन्टिव ने शैक्षणिक संस्थान में मनोविज्ञान विभाग का नेतृत्व किया। समानांतर में, उन्हें शिक्षाशास्त्र के अनुसंधान संस्थान में मनोविज्ञान विभाग का प्रमुख नियुक्त किया गया। इसी आधार पर प्रसिद्ध खार्कोव स्कूल का जन्म हुआ। कई विद्वान इसे वायगोडस्की स्कूल की एक शाखा मानते हैं। हालांकि, एक राय है कि खार्कोव स्कूल एक स्वतंत्र वैज्ञानिक शिक्षा है।

1934 में, व्यगोडस्की की मृत्यु के बाद, A. N. Leontiev मास्को प्रयोगशाला के प्रमुख बने। हालांकि, वह अपेक्षाकृत कम समय के लिए वहां काम करने में सक्षम था।

कार्यालय से हटाने का कारण भाषण के मनोवैज्ञानिक अध्ययन पर लेओन्टिव की रिपोर्ट थी। वैज्ञानिक समुदाय उसे पसंद नहीं करता था। वैज्ञानिक पर अक्षमता का आरोप लगाया गया था। लेओनिएव फिर से बेरोजगार हो गया।

उनकी बर्खास्तगी के बाद, लियोन्टीव को वीकेआईपी में एक छोटे से शोध संस्थान के साथ सहयोग करना पड़ा। वहां, वैज्ञानिक ने जीआईटीआईएस और वीजीआईके में कला धारणा के मनोविज्ञान का उत्साहपूर्वक अध्ययन किया। वहाँ उन्होंने पाया आपसी भाषाएस.एम. के साथ ईसेनस्टीन।

के बाद शैक्षणिक मनोविज्ञानउत्पीड़न शुरू हुआ, ए.एन. लियोन्टीव को वीकेआईपी में अनुसंधान संस्थान छोड़ना पड़ा।

उसके बाद ए.एन. लेओन्टिव अपने शोध में लौट आए, जो उन्होंने तब शुरू किया जब वे खार्कोव स्कूल में थे। उन्होंने पैटर्न धारणा और त्वचा की प्रकाश संवेदनशीलता की समस्याओं से निपटा। यह उनके डॉक्टरेट शोध प्रबंध का आधार था। इसे "मानस का विकास" कहा जाता था। शोध प्रबंध एक महत्वाकांक्षी परियोजना के रूप में शुरू हुआ। लियोन्टीव ने दो खंड बनाए। उन्होंने निरंतरता नहीं लिखी, क्योंकि बी.एम. टेप्लोव ने उसे आश्वस्त किया कि जो उपलब्ध था वह सुरक्षा के लिए पर्याप्त था। 1940 में लियोन्टीव ने अपने शोध प्रबंध का बचाव किया।

ए.एन. का विशेष योगदान लियोन्टीव ने व्यक्तित्व के सिद्धांत में योगदान दिया। हालांकि, पहला वैज्ञानिकों का कामइस मुद्दे पर केवल 1968 में प्रकाशित हुआ था। "गतिविधि। चेतना। व्यक्तित्व" पुस्तक का अंतिम अध्याय व्यक्तित्व पर एएन, लियोन्टीव के विचारों को दर्शाता है। काम 1974 में प्रकाशित हुआ था।

व्यक्तित्व की समस्याओं पर ए.एन. लियोन्टीव ने 1940 में वापस लिखा। हालांकि, उन दिनों व्यक्तित्व, व्यक्तित्व की अवधारणा की मांग नहीं थी। वे अनुचित प्रतिक्रिया का कारण बन सकते हैं।

एक। लेओन्टिव ने ग्रेट में भाग लिया देशभक्ति युद्ध... 1941 में। वह मिलिशिया में शामिल हो गया। हालांकि, सितंबर में जनरल स्टाफ ने उन्हें विशेष रक्षा अभियानों को अंजाम देने के लिए वापस बुला लिया।

केवल १९५४ में यूएसएसआर अंतरराष्ट्रीय संबंधों को बहाल करने के साथ पकड़ में आया। विभिन्न प्रकार के सम्मेलनों में भाग लेने के लिए वैज्ञानिकों को विदेश भेजा जाने लगा। इसलिए १९५४ में, सोवियत मनोवैज्ञानिकों ने मॉन्ट्रियल में अगली अंतर्राष्ट्रीय मनोवैज्ञानिक कांग्रेस में भाग लिया। प्रतिनिधिमंडल में निम्नलिखित प्रख्यात वैज्ञानिक शामिल थे: लियोन्टीव, टेप्लोव, ज़ापोरोज़ेट्स, असराटियन, सोकोलोव और कोस्त्युक। सम्मेलन के बाद ए.एन. लियोन्टीव को अंतरराष्ट्रीय संबंधों की स्थापना और अनुभव के आदान-प्रदान से दूर किया गया था। 1966 में ए.एन. लेओन्टिव ने मास्को में अंतर्राष्ट्रीय मनोवैज्ञानिक कांग्रेस का आयोजन किया, जिसके वे अध्यक्ष थे।

अपने जीवन के अंत में, लियोन्टीव ने कई बार सोवियत मनोवैज्ञानिक विज्ञान के इतिहास की ओर रुख किया। मर गया ए.एन. 1975 में मास्को में लियोन्टीव।

ए.एन. की गतिविधि की उत्पत्ति का सिद्धांत। लियोन्टीव

गतिविधि की उत्पत्ति का सिद्धांत, ए.एन. लियोन्टीव। इस सिद्धांत की नींव में, ए.एन. लियोन्टीव गतिविधि की प्रक्रियाओं में मानसिक प्रतिबिंब की पीढ़ी, कार्यप्रणाली और संरचना के संदर्भ में व्यक्तित्व की जांच करता है। आनुवंशिक रूप से, मूल बाहरी, उद्देश्य, संवेदी-व्यावहारिक गतिविधि है, जिससे व्यक्ति की सभी प्रकार की आंतरिक मानसिक गतिविधि, चेतना, व्युत्पन्न होती है।

चित्र में दिखाई गई श्रृंखला से, यह स्पष्ट है कि क्रिया एक प्रक्रिया है। इसका एक उद्देश्य और एक मकसद है। कोई भी क्रिया किसी वस्तु से जुड़ी होती है। यदि उद्देश्य और वस्तु मेल नहीं खाते हैं, तो एक क्रिया अर्थ से रहित प्रतीत होती है। यह क्रिया अतिश्योक्तिपूर्ण हो जाती है।

के अनुसार ए.एन. लियोन्टेव अलग-अलग क्रियाओं का एक में संलयन, अलग-अलग क्रियाओं के संचालन में परिवर्तन का प्रतीक है।

मानव गतिविधि की संरचना में बदलाव के साथ-साथ उसकी चेतना की आंतरिक संरचना भी बदल जाती है। अधीनस्थ क्रियाओं की एक प्रणाली का उद्भव, जो एक जटिल क्रिया है, का अर्थ है सचेत लक्ष्य से क्रिया की सचेत स्थिति में संक्रमण, जागरूकता के स्तरों का उदय। श्रम का विभाजन, उत्पादन विशेषज्ञता "उद्देश्य के एक लक्ष्य के लिए बदलाव" और गतिविधि में कार्रवाई के परिवर्तन को जन्म देती है। नए उद्देश्यों और जरूरतों का जन्म होता है, जो जागरूकता के गुणात्मक भेदभाव पर जोर देता है।

लियोन्टेव ने व्यक्तित्व की समझ में इस तथ्य के महत्व पर निवेश किया कि व्यक्तित्व का समाज में तुरंत उदय नहीं हुआ। सामाजिक संबंध विभिन्न गतिविधियों के एक समूह द्वारा कार्यान्वित किए जाते हैं। व्यक्तित्व को गतिविधियों के पदानुक्रमित संबंधों की विशेषता है, जिसके पीछे उद्देश्यों के संबंध हैं।

व्यक्तित्व निर्माण की परिभाषा ए.एन. लियोन्टीव

लेओनिएव का नर्सरी में मौलिक योगदान और विकासमूलक मनोविज्ञानअग्रणी गतिविधि की समस्या का विकास था। इस उत्कृष्ट वैज्ञानिक ने न केवल बच्चे के विकास की प्रक्रिया में अग्रणी गतिविधियों में बदलाव की विशेषता बताई, बल्कि एक प्रमुख गतिविधि के दूसरे में परिवर्तन के तंत्र के अध्ययन की नींव भी रखी।

साहित्य

1. लियोन्टीव ए.एन. गतिविधि। चेतना। व्यक्तित्व। - एम।: 1982
2. नेमोव आरएस मनोविज्ञान: पाठ्यपुस्तक। स्टड के लिए। उच्चतर। पेड अध्ययन। संस्थान: 3 किताबों में। - चौथा संस्करण। - एम।: ह्यूमैनिट। ईडी। व्लाडोस, 2001. - पुस्तक। 1: मनोविज्ञान की सामान्य नींव। -688 एस।
3. ए.ए. लियोन्टीव हां। लियोन्टीव एलेक्सी निकोलाइविच लेओनिएव: जीवनी पर टिप्पणी // राष्ट्रीय मनोवैज्ञानिक पत्रिका। नेशनल साइकोलॉजिकल जर्नल का इलेक्ट्रॉनिक संस्करण